下面是范文網(wǎng)小編收集的《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀11篇(小鹿的玫瑰花優(yōu)秀教案)，以供參閱。
《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀1
《小鹿的玫瑰花》，是一篇構(gòu)思巧妙、意蘊雋永的童話故事。故事講述了小鹿栽種玫瑰的事，展現(xiàn)了小鹿從憧憬到失望、由惋惜到高興的心路歷程，表達了在為他人創(chuàng)造幸福的同時自己也感到快樂的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生理解課文揭示的思想內(nèi)涵，是這篇課文的教學(xué)重點；引導(dǎo)學(xué)生認識小鹿兄弟由“白栽”到“沒有白栽”的心路歷程，則是教學(xué)的難點。
一、初讀課文，粗通文意
初讀課文的要求一般是，讀準字音，讀通句子，粗通文意。這實際就是課程標準規(guī)定的學(xué)習(xí)目標中的“正確地讀”。它是達到“流利地讀”“有感情地讀”的基礎(chǔ)，應(yīng)給以足夠的重視。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過輕聲朗讀、相互聽讀、談收獲、質(zhì)疑等方法，讓學(xué)生在做到讀正確的同時，大致了解課文的內(nèi)容，提出自己想弄懂的問題。
二、細讀課文，理解內(nèi)容
細讀課文之“細”，要細到句子、細到詞語——結(jié)合上下文理解句子和詞語，進而憑借理解的詞語和句子理解課文內(nèi)容。如：
“他常常去松土、澆水。”可引導(dǎo)學(xué)生抓住“常?！比ダ斫庑÷箤υ苑N的玫瑰很關(guān)心，很用心，堅持不懈?！八麄兏吲d極了?！笨梢龑?dǎo)學(xué)生從“高興”去讀懂小鹿兄弟心中的企盼——盼望能早日欣賞到32朵盛開的玫瑰花。
“一天，一周，一個月……”可抓住這些表示時間的詞語，去認識小鹿的傷好得很慢，養(yǎng)傷（課文中說“養(yǎng)病”，不確切）的時間很長。同時也說明了小鹿盼望早日康復(fù)、早日看到玫瑰花的急切心情。由于玫瑰花花期的原因，小鹿沒能看到企盼中的玫瑰花?；ㄆ诘闹R可以不提，但句子包含的意思卻需要學(xué)生通過讀文和理解詞意去感悟。
對“惋惜”一詞的理解，可引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀上下文，了解小鹿兄弟因企盼落空而導(dǎo)致的可惜、遺憾的心情。
通過讀黃鶯和微風(fēng)的話，著重引導(dǎo)學(xué)生認識小鹿栽種玫瑰的意義。這是理解課文內(nèi)容的重要節(jié)點，要圍繞“讀了黃鶯和微風(fēng)的話，你明白了什么”這一問題，啟發(fā)學(xué)生深入思考，充分交流。
“小鹿高興地笑了”中的“高興”，可引導(dǎo)聯(lián)系前面的.“高興極了”“惋惜”等詞，了解小鹿兄弟心情的變化過程。
在引導(dǎo)學(xué)生理解上述詞語、句子，并進而理解課文內(nèi)容的時候，應(yīng)注意引導(dǎo)的方式方法要含蓄，如你讀懂了什么？旨在啟發(fā)學(xué)生積極主動地抓住有關(guān)的詞句并聯(lián)系課文深入思考，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的能力。細讀課文的最后，要讓學(xué)生朗讀或默讀全文，相互交流個人讀懂的內(nèi)容。這時，學(xué)生朗讀課文應(yīng)該是流利的，對課文內(nèi)容的理解應(yīng)該是比較全面、比較具體的。
三、精讀課文，體會感情
1、抓住重點，精讀深思
課文中，有鹿弟弟截然相反的兩句話：“這玫瑰你白栽了……”“你的玫瑰沒有白栽！”教師可抓住這兩句話中的“白栽”和“沒有白栽”，讓學(xué)生精讀深思：為什么鹿弟弟對小鹿先是說玫瑰“白栽”了？——有了熟讀課文的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)知道了，是因為自己栽了玫瑰卻沒能看到花開。為什么鹿弟弟后來說玫瑰“沒有白栽”？——雖然有了熟讀課文的基礎(chǔ)，但要體會到課文所表達的思想情感還是有難度的。因此，要指導(dǎo)學(xué)生通過讀黃鶯和微風(fēng)說的話去理解：自己栽的花雖然自己沒看到，但是別人看到了鮮花，聞到了花香，也就是說，別人從中得到了快樂，感受到了幸福，那也是一件值得高興的事。而且，因為栽種了玫瑰花使周圍的環(huán)境更美麗了。這樣，學(xué)生就通過理解小鹿兄弟心情的轉(zhuǎn)折，體會到了課文所要表達的中心思想，從而使課文的難點得到突破。
2、感情朗讀，加深體會
課文寫得生動有趣，很適合有感情地朗讀；因為有不同的人物及其對話，所以也很適合分角色朗讀。當(dāng)然，有條件的班級還可以編寫課本劇，演一演。
“朗讀言心聲?！苯處熞ㄟ^組織不同形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己對課文以及對課文所表達的思想情感的理解、感悟讀出來，并通過朗讀加深理解與感悟。當(dāng)學(xué)生朗讀課文達到聲情并茂的程度時，教師的教、學(xué)生的學(xué)也就達到目的了。
《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀2
【教材分析】
《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實驗教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、澆水?！笨僧?dāng)玫瑰開花的時候，小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說：“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句話中引發(fā)學(xué)生對課文深刻含意的思考。
這篇童話故事從表層看文章的思路是：“由憧憬到失望;由惋惜到高興。”在故事的巧合中表現(xiàn)出了濃厚的情味，進而啟發(fā)學(xué)生讀書的興趣。故事的`深層卻蘊含著“美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過程中自己也體驗到了幸福和快樂”的深遠意義。促使學(xué)生懂得“贈人玫瑰，手留余香”的道理。
【教學(xué)目標】
1、會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情的朗讀課文、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
【教學(xué)準備】
1、實物玫瑰花。
2、課件。
3、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、實物導(dǎo)入，揭示課題
1、實物導(dǎo)入：
同學(xué)們，看看今天老師給大家?guī)砹耸裁炊Y物?
(出示實物玫瑰花)
多美的花呀!看老師寫：
紅筆板書“玫瑰”二字。
指導(dǎo)“玫瑰”的讀音：“瑰”在詞首或單獨讀時讀一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲。
2、揭題：
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事──小鹿的玫瑰花。
(把課題補充完整)
二、初讀課文，識記生字，整體感知
1、初讀要求：
學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字問問課文下面的小魚。
2、識記生字：
⑴ 帶拼音：齊讀。
⑵ 去拼音：自讀，同桌交流識字方法。
?、?字卡檢查識字效果。
3、詞語：
重點指導(dǎo)“花骨朵兒”“一瘸一拐”的讀音。
4、接讀課文：
讀通順讀流利，邊聽邊想：你都知道了什么?學(xué)生反饋，出示課件補充句子，了解大意：小鹿種了______，玫瑰花開的時候，小鹿生病了，可是，許多動物看到了美麗的玫瑰，小鹿弟弟對小鹿說：“_____________”
三、品讀感悟
1、 第1、2自然段：
?、?迷人的春天到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰，這叢玫瑰給小鹿帶來了什么?小聲朗讀課文，學(xué)生體會小鹿的高興心情。
?、?一份汗水一分收獲，讓我們用高興的心情來祝賀小鹿吧。
2、第3自然段：
?、?時間一天天過去了，花骨朵兒漸漸地長大了(教師配樂讀)，提問：聽到這兒，你有什么感受，你心里在想些什么?
⑵ 重點指導(dǎo)以下三句話，體會小鹿焦急失望的心情。他只能靜靜的躺在床上養(yǎng)病。
(焦急，無奈)
一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐的來到門外。
(焦急盼望)
呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。
(驚奇失望)
3、第4～8自然段：
結(jié)合上下文對比朗讀，感悟鹿弟弟說的兩句話，說說鹿弟弟這樣說的原因。
?、?出示兩個句子：
① 鹿弟弟惋惜地對哥哥：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>
?、?鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”
?、?學(xué)生各自練讀這兩句話，想一想，明白了什么：
注意指導(dǎo)“惋惜”這個詞：是呀，小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰，卻沒有看到。真是可惜!哪位小朋友也能學(xué)學(xué)小鹿弟弟，你什么情況下會“惋惜”?用“惋惜”這個詞說一句話。
學(xué)生會說到給黃鶯、微風(fēng)帶來的快樂，說到微風(fēng)時，指導(dǎo)寫“微”字：
① 觀察分析字形。
?、?需要注意些什么。
?、?范寫。
⑷ 學(xué)生寫，注意指導(dǎo)反饋。
適時引導(dǎo)學(xué)生懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白載，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。贈人玫瑰，手留余香。
四、分角色為動畫配音
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，體會人物的語言和內(nèi)心世界，分角色為動畫配音。
五、總結(jié)
同學(xué)們，小鹿親手種的玫瑰，不僅給自己帶來了快樂，友誼，更重要的是給周圍的朋友帶來了花香，帶來了幸福，為別人帶來幸福才是自己最大的快樂。讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧!相信你從中得到的幸福和快樂會更多。
六、布置作業(yè)
1、森林里的其他小動物會對小鹿說些什么?
2、假如小鹿種的是別的花，查查資料，替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。
3、找你的伙伴一起演一演吧!
《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標
1．會認8個生字，會寫12個字。積累我會讀中的詞語，有積累詞語的愛好和習(xí)慣。
2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3．體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點
識字、寫字，有感情地朗讀課文。
課前準備
生字卡片、頭飾、課件
教學(xué)時間
兩課時
第一課時
一．引入新課
1．春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！
2．板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？
二．初讀課文，認讀生字。
1．自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。
3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
如：（1）利用圖畫或?qū)嵨飵椭R字。
?。?）利用漢字的特點識字。如表示動作的字瘸、拐等。
?。?）利用漢語拼音幫助識字和正音。如，玫瑰的瑰單字讀第一聲，在玫瑰一詞中讀輕聲；骨多音字，在花骨朵里讀一聲；鶯是后鼻音。
?。?）在組詞中識字。
（5）在創(chuàng)設(shè)情景中識字。如，在什么情況下，我們會表示惋惜呢？惋惜兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？
三．再讀課文，朗讀感悟。
1．學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后泡泡里的為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？這個問題進行初步感知。
2．結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的.原因。
?。?）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著。
?。?）鹿弟弟也高興地笑了，說：看來，你的玫瑰沒有白栽！
3．展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段
讀得稍慢，在句中體會惋惜的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因為給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。
4．分角色小組朗讀，進一步討論為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？體會文章表達的思想內(nèi)容。
5．在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。
?。?）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內(nèi)分角色試一試。
?。?）指名表演，加深理解。
指導(dǎo)演小鹿
要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨白，在表演中揣摩小鹿的心理。要細心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后高興的樣子，體會他心情的變化。指導(dǎo)演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么變化？（由惋惜到也高興地笑了）玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓?。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時的快樂。
四．實踐活動
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進行分角色對話或表演。
第二課時
一．診測
1．開火車認讀生字。
2．有感情地朗讀課文。
二．指導(dǎo)寫字
1．認讀我會寫中的12個生字，讀準字音。
2．?dāng)U詞練習(xí)，看誰組得多。3．想辦法記憶字形。
4．指導(dǎo)書寫。
（1）學(xué)生認真觀察，聯(lián)系已有的知識，進行遷移式的書寫指導(dǎo)。如，燒--澆，躲--躺，由--抽，射--謝，歌--哥，別--拐，
青、爭--靜。
（2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的游、倒、啊等字，再次強調(diào)這類字的書寫要點：三個部分要盡量寫得瘦長。
（3）微字中間有一短橫，下面的幾字要變彎鉤為提；骨字上邊中間是橫折，下邊的月字變撇為豎；漸字中的車下面要變橫為提，比順為先豎后提。
5．學(xué)生書寫，老師行間指導(dǎo)。
三．積累運用
1．詞語積累。
嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地
2．完成課后我會讀的練習(xí)。
?。?）展示讀詞語和句子。
?。?）仿照例句，進行擴展練習(xí)。
《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀4
【教材分析】
這是一篇生動，又具有一定思想內(nèi)涵的的童話故事。講述了小鹿因為摔傷了腿，看不到自己種的美麗的玫瑰花，由感到非常難過到后來，別的小動物告訴他玫瑰花的顏色、香味，他覺得自己的玫瑰花沒有白栽，又非常高興的情感變化的過程。體現(xiàn)了為別人創(chuàng)造幸福，自己也能得到快樂的思想感情。全文語言優(yōu)美，娓娓道來，鹿弟弟的兩次對話前后形成對比，值得學(xué)生進行深究思考。
【教學(xué)目標】
?。薄⒄J識“玫”等8個生字，會寫“弟”等１２個字。
?。?、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
?。?、體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
【教學(xué)重難點】
?。?、重點：認識“玫”等8個生字，會寫“弟”等１２個字。
?。?、難點：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
【課時安排】
２課時。
〖第一課時
?。?、認識“玫、瑰、骨、終、瘸、拐、惋”，會寫“躺”等左右結(jié)構(gòu)的６個字。
?。?、正確有感情地朗讀課文，體會小鹿對玫瑰花的喜愛和不同的心情。
?。场⒛苡肁BB式的詞語說幾句簡單的話。
〖第二課時
１、認識“鶯”，會寫“謝”等６個字。
２、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、生字卡、生詞卡片、玫瑰花兩朵。
【教學(xué)過程】
教學(xué)流程
設(shè)計意圖
一、實物引入，揭示課題
?。薄⑿∨笥?，你們看！老師今天帶來了什么？（一支開放的玫瑰，一支玫瑰的花骨朵。）你看到的玫瑰花是怎么樣的呢？
隨機出示詞卡“玫瑰”、“花骨朵”，認識兩個詞，讀準“瑰”、“骨”的音，理解什么是“花骨朵”。
?。病⑦@么好看的玫瑰花是誰種的呢？
揭示課題，齊讀。
?。?、《小鹿的玫瑰花》是一個童話故事，讓我們一起去讀讀這個有意思的故事吧。
通過觀賞實物，給學(xué)生以感性的認識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在談話中自然滲透生字教學(xué)，體現(xiàn)文中識字、隨文識字的理念。
二、初讀課文，把課文讀正確
?。薄⒆约鹤x讀課文，要求遇到不認識的.字借助拼音，遇到讀不通的句子多讀幾遍。
?。?、請８位小朋友來讀課文，隨機正音，指導(dǎo)讀通順每個句子。
?。?、請每個小朋友讀給身邊的伙伴聽，要求讀要讀得正確，聽要聽得認真。
把課文讀正確是教學(xué)重點，通過自己讀，個別讀，同桌互讀，教師集體與個別指導(dǎo)相結(jié)合，扎扎實實地落實教學(xué)重點。在一次比一次讀得好的過程中，讓學(xué)生認識到自己的學(xué)習(xí)價值，感受到學(xué)習(xí)的成功感。
三、細學(xué)課文，識字讀文
學(xué)習(xí)第一、第二節(jié)：
?。薄⒆x了課文，你發(fā)現(xiàn)小鹿和他的鹿弟弟喜歡玫瑰花嗎？你是從哪個句子發(fā)現(xiàn)的？多媒體隨機出示：
句一：他常常去松土、澆水。
⑴示詞卡“澆水”，學(xué)“澆”。讀準音。你還給什么澆過水呢？在語境中練習(xí)運用“澆”。
?、谱x好這句話。
句二：小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。
指導(dǎo)讀好這句話。
２、在小鹿的精心照料下，玫瑰花越長越好了，請你閉上眼睛，邊聽邊想。師有感情朗讀句三，帶學(xué)生入境。
句三：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
?、拍惴路鹂吹搅耸裁矗克麄冋驹谠介L越好的玫瑰花前會說些什么呢？
⑵有感情朗讀。
?。场⒄媸且环趾顾环质斋@啊，高興地讀讀這段話，共同來祝賀小鹿吧。齊讀第一、二小節(jié)。
學(xué)習(xí)第三節(jié)：
?。薄⑿÷故嵌嗝聪矚g玫瑰花，花骨朵漸漸地長大了?？删驮诳煲_花的時候，小鹿卻不小心把腳跌傷了。如果你是小鹿，你的心情會怎么樣呢？那小鹿呢？
?。病⒄埬阍僮x讀這一段，體會體會小鹿的心情。
?。ǘ嗝襟w示第三小節(jié)）
３、你從哪個句子體會到小鹿的什么心情呢？先自己想想，再和同桌交流一下。
?。?、在學(xué)生回答過程中隨機學(xué)習(xí)：
?、派衷~：“漸漸地”、“終于”、“一瘸一拐”。
⑵比較句子：花骨朵長大了。
花骨朵漸漸地長大了。
他只能躺在床上養(yǎng)病。
他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
?、怯蒙稀皾u漸地”、“靜靜地”模仿課文句子說話。
?、扔懈星榈乩首x第三段。
學(xué)習(xí)第四、第八小節(jié)：
?。?、小鹿真是又難過又著急，連鹿弟弟也說“你的玫瑰花白栽了”。多媒體出示第四節(jié)。
２、讀第四節(jié)，示詞卡“惋惜”。學(xué)習(xí)“惋惜”：為惋惜找近義詞。你覺得惋惜嗎？為什么呢？你平時有為什么事覺得惋惜呢？在語境中運用惋惜。
３、再讀這句話，讀出惋惜。
４、不過，小朋友們不用太惋惜，因為鹿弟弟又說，多媒體示第八節(jié)，齊讀。
你發(fā)現(xiàn)了嗎？鹿弟弟剛開始說“你的玫瑰花白栽了”，后來又說“你的玫瑰花沒有白栽”，這是為什么呢？下節(jié)課再到課文中尋找答案。
在這一環(huán)節(jié)設(shè)計中，認準“字不離詞，詞不離句”的原則，把識字、解詞、讀句、學(xué)文有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生調(diào)動多種感官。運用假設(shè)，讓學(xué)生進入課文描繪的情境，產(chǎn)生移情，身臨其境地體會小鹿的心情，為理解下文打好鋪墊。同時利用句子的比較，體會課文語言的美，在語境中運用詞語，生字，有效地突破難點。
通過比較，讓學(xué)生自然而然地發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問，再次激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣。
四、積累詞語、遷移運用
五、寫字指導(dǎo)
?。?、出示生字卡認讀。
?。?、指導(dǎo)學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字“躺”。要點：左窄右寬?！吧怼币黄膊怀鲱^，一橫變一提。
?。?、范寫一個。生自寫一個，講評。生再寫一個。
六、作業(yè)
?。?、讀一讀：把課文讀給爸爸媽媽聽，讀出情感。
?。病懸粚懀鹤笥医Y(jié)構(gòu)的生字各寫三個，要求書寫端正，田字格中位置正確。
?。场⒄f一說：說給伙伴聽：
?、牛ǎ┑娜~子（）的玫瑰花。
?、普f幾個ABB式的詞語。
⑶用上“輕輕地、靜靜地、慢慢地、漸漸地”各說幾句話。
作業(yè)的布置是對課堂知識的鞏固，也是對課堂知識的補充。留給學(xué)生說的余地，在鍛煉說話能力的同時，更發(fā)展了創(chuàng)新能力。
【設(shè)計理念】
本課的設(shè)計主要基于兩個認識：
１、學(xué)者李其龍在《教學(xué)過程設(shè)計》一書中指出：教學(xué)設(shè)計是依據(jù)對學(xué)習(xí)需求的分析，提出最佳方案，使教學(xué)效果達到最優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。因此在本課中，根據(jù)教材特點，學(xué)生情況，教學(xué)設(shè)計最優(yōu)化主要體現(xiàn)在識字教學(xué)上。本課改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)把識字與學(xué)文相割離的狀況，把識字自然地揉合到學(xué)文中，與讀懂文意，理解文意結(jié)合起來。使學(xué)生既能多次地記憶字型，還能同時感受字意，體會用法。這樣就提高了教學(xué)的效率，達到了較好的教學(xué)效果。
２、新課程把過程與方法作為課程目標之一，強調(diào)“過程”，強調(diào)學(xué)生感知、理解并參與新知識的尋求與獲得，這是新課程實施很重要的特點。本課在設(shè)計上就始終遵循這一原則。在開課時，就讓學(xué)生通過對玫瑰實物的充分感知，理解了什么是花骨朵，感受到玫瑰花這一事物的美，為體會下文小鹿的喜愛之情，惋惜之情做好了鋪墊。學(xué)文時，又通過想象玫瑰花生長的過程，把自己也當(dāng)作小鹿想想，說說等過程，使學(xué)生產(chǎn)生移情，真正理解小鹿的心情。在小結(jié)時，又自然地出示鹿弟弟的兩句話，
讓學(xué)生自己感受，發(fā)現(xiàn)不同，從而產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生尋求新知識的愿望和動力。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計都強調(diào)學(xué)生感知、理解并參與新知識的尋求與獲得，對于教會學(xué)生學(xué)習(xí)，提高科學(xué)素養(yǎng)都有重要的意義。
《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀5
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
⑴會認８個生字，會寫１２個字。積累“我會讀”中的詞語。
⑵分角色朗讀課文。
?、嵌眯÷沟拿倒鍨槭裁礇]白栽。
單元概述：《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）實驗教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、澆水?！笨僧?dāng)玫瑰開花的時候，小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說：“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句……
重點、難點
重點：會認生字，會寫生字，積累詞語。
難點：懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入揭示課題
?。?、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？
２、喜歡什么花？為什么喜歡？
?。?、（出示實物玫瑰花），你們看老師手中拿的是什么花？看看“玫瑰”兩子怎么寫，注意讀音。今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事。板書課題。
二、初讀課文識字生詞
?。薄⒆杂勺x課文，用自己喜歡的`記號標出文中的生字詞。
?。?、畫好了，同桌之間互相認讀。
?。?、師生互動，體會，識記字詞。
?。?、搶讀生字詞。
?。?、組詞，同桌交流。
三、朗讀課文，整體感知
?。薄⒆杂勺x課文（要求讀準字音，讀通句子。）
?。病⒃僮x課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？讀后小組交流。匯報。
?。?、教師范讀課文，小朋友們思考：小鹿的玫瑰花為什么沒白栽。
《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀6
一、復(fù)習(xí)
（出示鹿弟弟說的話）
?。薄⒙沟艿芡锵У貙Ω绺纾骸斑@玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>
２、鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
二、請你們仔細讀讀這兩句話，想一想，明白了什么
?。?、交流：體會“惋惜”的意思，我們該怎樣讀好這一句話？
?。?、指名讀（感受小鹿的遺憾）：
教師：反正是隨便種的花，看不到花開就看不到嘛！
你從哪兒體會到小鹿很喜歡玫瑰花，它也希望花兒早點開呢？
他常常去松土，澆水。
小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有３２朵，他們高興極了。
?。场⑺麄冊谧鲞@些事情的時候會說些什么呢？感受小鹿的憧憬。
?。础⑹前?，看到花骨朵一個個長大，就要開花了。他的`心情是多么開心??！可是小鹿卻不小心把腿給摔斷，只能在床上躺著，你們說，他躺在那兒，會念叨些什么呀？
?。ㄕf話訓(xùn)練）
５、指導(dǎo)讀“他只能靜靜地躺在床上，一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外?！?/p>
盼望了那么就，好不容易等到腿好了，花兒卻謝了。小鹿的心里──怪不得鹿弟弟說“真是白栽了?！?/p>
三、鹿弟弟又為什么說“你的玫瑰沒白栽”呢？這到底是怎么回事呢？
１、學(xué)生自由讀文，找找有關(guān)句子，你讀了句子后又什么想說的？
指名交流。
?。?、還會有誰看到小鹿的玫瑰花，他們會怎么說呢？（想象說話）
?。?、原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你就是小鹿，聽到這些話的時候，心里會怎么想？
?。?、出示鹿哥哥說的話：“原來，我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我?！?/p>
誰來讀讀鹿哥哥的話？
師：這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說──看來，你的玫瑰沒有白栽！
５、小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。小鹿在聽到那么多人對他說感謝的時候，我想他一定也會說──出示：“能夠給別人快樂，自己更快樂”
?。丁⒆屛覀儗懸粋€“謝謝”送給小鹿，好不好？
《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀7
一、實物揭題
１、出示玫瑰花，小朋友，看看老師給大家?guī)砹耸裁矗?/p>
?。病⒍嗝疵利惖幕ò?，它的名字叫“玫瑰”。（指導(dǎo)讀音“瑰”讀輕聲，板書）
?。?、今天我們要來學(xué)習(xí)和玫瑰花有關(guān)的童話故事──小鹿的玫瑰花，齊讀課題。
二、自主讀書，初步感知課文的主要意思
?。?、激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生喜歡讀書，樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評讀。
?。病⑻岢鲎x書要求，學(xué)會讀書方法。
?、抛x通句子，讀誰字音，對文中不認識的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再解決后批注在書上。
?、埔笞x準字音認識的`生字有：
玫瑰骨終瘸拐 鶯
?、抢斫獾脑~語有：
常常
漸漸
惋惜
?。场⒆x讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個自然段，在每個自然段的前面標上序號，并說說自己最愛讀哪些段。
４、按要求，標劃句子：
?、庞谩啊睒顺鲂÷剐那樽兓木渥?。
⑵用“_________”標出鹿弟弟說的話。
?。怠⒂米约旱脑捳f一說這篇課文的主要意思。
三、寫寫生字
重點指導(dǎo)：“骨躺微哥弟”的寫法。
四、作業(yè)
完成作業(yè)本第一題“抄生字”。
《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀8
【學(xué)習(xí)目標】
?。薄J８個生字，會寫１２個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
?。病⒎纸巧懈星榈睦首x課文、懂得小鹿的`玫瑰花為什么沒有白栽。認識到為別人創(chuàng)造幸福．自己從中也能得到快樂。
【教學(xué)過程】
《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀9
教材分析：
《小鹿的玫瑰花》是一篇童話故事。在美好的春天里，小鹿栽了一叢玫瑰。它為了種好玫瑰常常去松土、澆水。可當(dāng)玫瑰開花的時候，小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興地說：“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。
故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興。故事的深層，蘊涵著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造美好生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想。教學(xué)時可從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。
本文語言優(yōu)美，適宜開展多角度、多形式的讀，讓讀貫穿于整個教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生在讀中明理，在讀中悟情，在讀中想象，在讀中積累。本課有8個自然段，共有會認字8個，會寫字12個，其中“一瘸一拐、花骨朵、惋惜”是字音難點，“微”是字形難點。
教學(xué)目標：
1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2.引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。
3.體會美化環(huán)境的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點：
識記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？
教學(xué)難點：
懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。
課前準備：
實物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)基本程序
教學(xué)調(diào)整
第一課時
一.圖片激趣，導(dǎo)入文本
1.出示一束玫瑰，請學(xué)生說出它的名字。
認識“玫瑰”兩個字，注意讀準輕聲。發(fā)現(xiàn)字形規(guī)律。
2.用自己的話贊美玫瑰花。
3.小結(jié)：小朋友們，這些玫瑰花不但顏色多，而且它還有許多好處呢。你們喜歡嗎？森林中的小鹿也很喜歡玫瑰花，就在自己家門前的花壇里栽了一叢玫瑰。我們一起去看看吧。
揭題：小鹿的玫瑰花
4.質(zhì)疑：讀了這個課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識記生字，整體感知。
1.小鹿和玫瑰之間會發(fā)生什么故事呢？請你讀讀課文。出示學(xué)習(xí)小貼士：1.給課文標上自然段號。2.借助拼音讀準生字。3.讀通課文，難讀的.句子多讀幾遍。
2.我們把生字朋友從課文里請出來，和他們打打招呼。
出示帶生字的句子，生字上標有拼音，請學(xué)生認讀（自由讀－--抽讀），隨機解決帶生字的詞語“終于花骨朵（用實物來理解） 惋惜 黃鶯一瘸一拐”等詞語的讀音。
玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。
小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。
小鹿看不到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟替哥哥感到惋惜。
黃鶯飛來，夸小鹿的玫瑰花真好看。
3.將生字放進課文，再讀一讀課文，喜歡的自然段多讀一遍。
4.誰愿意將這個故事讀給大家聽？（請8個學(xué)生輪讀課文）。
三、個性化閱讀課文，學(xué)習(xí)課文1—4段
讀了這個故事，你知道小鹿和玫瑰之間發(fā)生什么事了嗎？
1.種了玫瑰卻沒有看到，小鹿的心情是怎樣的？
學(xué)生交流看法。
?。?）到底是難過還是高興呢，我們只有去問問小鹿自己了?。ㄕn件出示）這就是小鹿兄弟倆。誰是鹿哥哥？誰是鹿弟弟？
鹿哥哥腿有傷，所以走路──生：一瘸一拐
出示詞語卡片“一瘸一拐”，指名讀，齊讀，并請同學(xué)通過動作來理解。
?。?）瞧，他們倆這么親熱地在說些什么呢？請小朋友趕緊讀讀課文，找出鹿弟弟對鹿哥哥說的話。
鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽?！?/p>
2.為什么鹿弟弟一開始說玫瑰花白栽了，后來又說沒有白栽？我們先去認真學(xué)習(xí)課文1-4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。
?。?）你覺得小鹿為了照料這些玫瑰花做了哪些工作？請大家小聲地讀讀第一自然段，找找相關(guān)的句子，用波浪線劃出來。
指生回答，理解重點句子：他常常去松土、澆水。
哪個詞語特別能體現(xiàn)他的用心？（常常）
想象一下，小鹿什么時候會去松土、澆水。（預(yù)設(shè)：剛起床、吃好午飯、睡覺前……）想象說話。
指導(dǎo)朗讀第一段，讀出小鹿對玫瑰話的用心和愛。（個別－齊讀）
（2）辛勤的付出有了回報，出示小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵的圖片，看圖感受小鹿的高興。課文哪一段寫了這幅圖的內(nèi)容？抽生讀這一段。
小鹿為什么數(shù)花骨朵？你從中知道了什么？讓我們用朗讀向小鹿表示祝賀吧。指導(dǎo)朗讀第二段。（自由－--抽讀）
（3）小鹿那么用心種這些玫瑰花，那么渴望看到它們開花。他看到玫瑰開花了嗎？為什么？
?、倬驮诳煲_花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了，他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了。
他休息了多少時間，從哪里看出來的？如果你就是小鹿，一天過去了，心里會想些什么？一周過去了，你還是靜靜地躺在床上，心里會想些什么？一個月過去了，你還是靜靜地躺在床上，心里又會想些什么？小鹿的心情怎樣？（著急）
指導(dǎo)朗讀。
?、诋?dāng)小鹿終于（出示“終于”）能下床了，小鹿的心情會怎樣？（充滿希望）
他一瘸一拐地來到門外，看到了一幅怎樣的畫面？理解“濃密”。此時，小鹿的心情怎樣？（失望）
?、鄹星槔首x。請你自己讀讀這段話，把小鹿的心情告訴大家。
?。?）自己辛辛苦苦種下的花，自己卻沒有看到，真是──生：白栽了。
鹿弟弟看了，真替哥哥感到――惋惜。通過找近義詞理解“惋惜”。
讀鹿弟弟說的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。
指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的心情。
3．配樂齊讀1-4自然段。
四、鞏固生字，完成練習(xí)
1.游戲“數(shù)玫瑰”
在每一朵玫瑰花上寫上生字、新詞，請學(xué)生認讀。
2. 完成《課堂作業(yè)本》的第二題。
五、書寫指導(dǎo)，完成練習(xí)
1. 出示生字“弟、哥、骨、終、靜、躺?！?/p>
2. 小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。
3. 仔細觀察發(fā)現(xiàn)特點，“骨”的第三筆要重點提醒。
4. 完成《課堂作業(yè)本》的第一題、第四題。
《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀10
學(xué)習(xí)目標
1．會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2．分角色有感情的朗讀課文、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。認識到為別人創(chuàng)造幸福．自己從中也能得到快樂。
課前準備
1．實物玫瑰花，花骨朵
2．多媒體課件
3．折疊的生字、詞語卡片
課時內(nèi)容安排
第一課時：初讀課文，讀準字音，讀通句子，識記生字，細讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
第二課時：學(xué)寫生字，積累詞句，分角色排演課本劇，完成課后練習(xí)。
【評析】
讀準、讀通。讀懂課文，從中感悟課文中所蘊涵著的情感，使學(xué)生受到熏陶和感染是閱讀教學(xué)的主要目的。徐老師在《小鹿的玫瑰花》這課教學(xué)中就較好地體現(xiàn)了語文學(xué)科的這一教學(xué)思想，以讀為主線，貫穿于整個教學(xué)過程。從讀的層次上來看，從開始的讀準字音，讀通句子到讀中理解，讀中感悟，環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，一次有一次的目的，一次有一次的效果。從讀的`形式上來看，根據(jù)學(xué)生的實際，根據(jù)課文的特點，根據(jù)教學(xué)目標，徐老師分別采取了自由讀，輪讀，范讀，引讀，分角色讀等，使學(xué)生一直處在積極的思維狀態(tài)之中。就課文內(nèi)容，由淺入深，由表及里，明白了為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂，達到了本課主要的一個教學(xué)目標，提高了朗讀能力，積累了語言。
《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀11
第一課時
〖課型
新授。
〖教法學(xué)法
自主合作探究。
〖教學(xué)目標
１、認識８個生字。
?。?、能分角色有感情地朗讀課文，并演一演。
〖教學(xué)重點、難點
?。薄⒄J識８個生字。
２、分角色有感情地朗讀課文，并演一演。
〖教具準備
生字卡片。
〖教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡花嗎？看學(xué)校里的花真美啊，你們知道這些花的名字嗎？
生介紹花名。
師：小鹿種了一些玫瑰花，這些玫瑰花怎么樣了，你們想知道嗎？我們今天學(xué)習(xí)的課文是《小鹿的玫瑰花》。
二、初讀課文，認讀生字
１、請同學(xué)們先借助拼音讀讀課文吧！
（生讀課文）
?。?、生交流認字的方法。
?。场⒛阌X得誰的什么方法最好，介紹給同學(xué)們吧！
生答。
?。础⑸_火車認字、組詞。
?。怠⑼瑢W(xué)們可真聰明，能應(yīng)用各種方法記住字，那么這篇課文告訴我們什么事？請你們先讀一讀課文，然后用自身的話說說課文的內(nèi)容。
生讀課文，然后在小組內(nèi)講故事。
?。?、現(xiàn)在，誰愿意講故事給大家聽呢？
?。ㄉ吓_講故事）
三、朗讀感悟
?。薄⒄埻瑢W(xué)們讀課文的第一小節(jié)，邊讀邊想，這一小節(jié)告訴我們什么？
?。ㄉ穑?/p>
?。?、玫瑰枝條，長出葉子，接著呢？請你們繼續(xù)讀第二小節(jié)，然后告訴老師，小鹿和弟弟為什么高興？
?。ㄉ穑?/p>
⑴ 師：這一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢？（高興）你們能讀出高興的語氣嗎？
?。ㄉx）
?、?師：快要開花了，小鹿很高興，他看到花開了嗎？為什么？你是怎么知道的？
?。ㄉ穑?/p>
?、?師：你們覺得這一小節(jié)又應(yīng)該怎么讀呢？
?。▊?、失望）
誰來試一試？
生競賽讀第三小節(jié)。
?、?師：請四位同學(xué)分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)、小鹿的話，其他同學(xué)跟著老師讀旁白局部，好嗎？
生分角色朗讀４～８小節(jié)。
?、?師：這５個小節(jié)中，有什么地方不明白嗎？
生提問，其它生解疑。如：
（小鹿為什么笑了？小鹿為什么說它的玫瑰花沒有白栽？等）
３、分角色朗讀課文：
現(xiàn)在全班同學(xué)分角色朗讀課文，你們喜歡誰就讀誰的話？老師讀旁白局部。
師生一起朗讀。
師：你們覺得誰讀得最好，為什么？
生生評議。
師：請你們每個小組也象剛才那樣分角色朗讀吧！
小組朗讀。
四、課堂小結(jié)
小鹿的心靈可真美?。≈灰獙λ擞袇f(xié)助，它就非常的高興了，我建議同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，也能夠樂于助人，行嗎？
〖板書設(shè)計
?。础⑿÷沟拿倒寤?/p>
第二課時
〖課型
新授課。
〖教法學(xué)法
自主、探究合作。
〖教學(xué)目標
?。薄⒛茉谔镒指駜?nèi)正確、規(guī)范地書寫１２個字會寫。
２、明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。
〖教學(xué)重點、難點
1、田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫１２個字會寫。
?。?、能明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。
〖教具準備
生字卡片。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
復(fù)習(xí)：分角色扮演課文。
師：上節(jié)課我們又認識了一些生字朋友，今天請同桌之間互相考一考，是否還認得這些字？
同桌互考。
二、認讀生字
師出示帶生字的詞語，檢查同學(xué)認字情況：
?。?、讓同學(xué)當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。
?。?、老師鼓勵同學(xué)用自身喜歡的方法記生字。
?。?、同學(xué)自記生字。
４、老師采取開火車的方法，檢查同學(xué)。
５、讓同學(xué)朗讀生字集中的'課文，了解生字的認讀情況。
三、寫生字
?。薄煟含F(xiàn)在，我們先學(xué)習(xí)寫“弟”，請同學(xué)們跟著老師書空。
生書空，明白“弟”只有７筆。
?。病煟赫埻瑢W(xué)們觀察“哥”這個字，寫的時候要注意什么？
生答：上橫短，下橫長，中間兩豎分兩筆寫成。
?。?、師：誰愿意當(dāng)小老師教大家寫“骨”這個字？
小老師教寫生字。
?。?、師：請同學(xué)們觀察“抽、拐、澆”這３個字，然后在田字格內(nèi)把每個字個寫兩遍。
生寫生字。
?。?、師：請同學(xué)們觀察“終、靜、躺”這３個字，它們有什么一起點呢？
生答：都是左右結(jié)構(gòu)，寫得時候要左窄右寬。
６、師：還要注意左右兩局部要靠攏，不要一個字寫成兩個字。請你們把這３個字寫在田字格內(nèi)。
?。?、師：再請同學(xué)們觀察“謝、漸、微”這３個字有什么一起點？
生答：都是左中右結(jié)構(gòu)，寫的時候要注意兩邊小，中間大。
?。?、師：誰愿意當(dāng)小老師教大家寫這３個字？
小老師教寫生字。生寫生字。
請同學(xué)們以四人小組為單位，評出本組寫得最好的字，上來展示？
生評議并上臺展示，其他生在觀看，評議。
四、完成課后我會讀
師：請同學(xué)們看課文第１５頁，先讀讀這三句話，再想一想，能用這三個詞再說三句話嗎？
生讀句子，再用這三個詞造句。
五、課堂小結(jié)
六、安排作業(yè)
把本課會寫的生字認真書寫幾遍。
〖板書設(shè)計
?。础⑿÷沟拿倒寤?/p>
弟 哥 骨 抽 拐 澆 終 靜 躺 謝 漸 微
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