下面是范文網(wǎng)小編收集的數(shù)學說課教案模板共3篇 小學數(shù)學說課教學過程萬能模板，供大家參考。

數(shù)學說課教案模板共1

　　初中數(shù)學說課教案：《實際問題與一元一次不等式》

　　張平

一、說教材：（我對教材的認識）

1、說課堂教學指導思想及課程標準：

　　根據(jù)新課標的指導思想：學有用的數(shù)學和應用數(shù)學的思想，在課堂教學活動中，要充分體現(xiàn)學生的主體作用和教師的主導作用，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展和動手探究問題的能力與協(xié)作精神作為指導設計本課教案。

2、說教材地位、特點、作用。

　　本冊書的數(shù)學問題基本都來自于學生身邊熟悉的事情。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又應用于生活的特點。本課內(nèi)容“實際問題與一元一次不等式”，是在學習了一元一次方程及不等式的基本性質(zhì)之后學習，這一部份內(nèi)容又是后繼學習的基礎，并且在實際生活中有著廣泛的應用，起承上啟下的作用，所以非常重要。本節(jié)內(nèi)容共3課時，本課為第一課時。

3、學生情況分析：

　　初一學生比較的活潑，參與的意識較濃，對于解一元一次方程較為熟練；

　　但在理性分析問題的能力較弱，對生活問題轉化為數(shù)學問題的轉化能力——建模思想較差。

4、說教學目標：

　　鑒于上述原因，參照新課標要求確定本節(jié)課的教學目標、重難點如下：

　　a知識目標： ①能夠列一元一次不等式解決具有不等關系的實際問題；

②進一步體驗不等式的解法；

　　b 能力目標：①發(fā)展學生由實際問題轉化為數(shù)學問題的能力；提高計算能力。

②培養(yǎng)學生對一類問題建立一種數(shù)學模型，類比以及分類的數(shù)學思想。

　　c 情感目標：①強化用數(shù)學的意識從而樂于接觸社會環(huán)境中的數(shù)學信息，愿意談論某些數(shù)學話題，能夠在數(shù)學活

　　動中發(fā)揮積極作用。

②通過探索數(shù)學問題，增強學生之間的配合，敢于面對數(shù)學活動中的困難，體驗解決問題的成功感。

　　重點：①由實際問題中的不等關系列出不等式；

②探究一元一次不等式的解法；

　　難點：列一元一次不等式描述實際問題中的不等關系。

二、說教法與學法指導

1、說教法

　　課堂教學是一個師生互動的發(fā)展過程，結合本節(jié)課實際情況，我采取了①觀察，分析討論——師生互動，②在解法探究中采取由特殊到一般的歸納方法，靈活運用；讓學生體驗知識的發(fā)生，發(fā)展過程，并且采用多媒體教學，有利于學生討論活動的開展。

2、學法指導

　　學會用一元一次不等式模型來解決問題，鼓勵努力克服困難；多角度認識問題，學會探究問題的方法。

三、說教學程序

1、提出問題，分組討論，交流（我把這一活動分解為4個小問題）（大約15分鐘）

2、由上面的問題出現(xiàn)的不等式而探究不等式的解法，讓學生利用不等式的性質(zhì)類比一元一次方程的解法總結不等式的解題過程（約5分鐘）

3、鞏固解題方法，給出2個簡單的不等式，讓學生在黑板上來做（約5分鐘）

4、拓展與發(fā)展，給出問題2（第三個活動）沒有分解成小問題（指導學生先獨立，后合作探究）建模的思想（大約12分鐘）

5、小結：讓學生談談對本節(jié)課的認識和收獲（大約3分鐘）

　　不同層次的學生會有不同的認識，我將作恰當?shù)难a充。

　　讓學生思想感情上的升華——克服困難的品質(zhì)。

四、說板書

　　我把問題1的解題過程分步書寫，讓學生能從中體會研究問題的方法，讓學生的知識認識上升到理性認識

五、說作業(yè)：P1401—4 ，9 評價上課效果，對本課的內(nèi)容鞏固，反饋作用

數(shù)學說課教案模板共2

《相交線》 說課稿

　　各位評委、老師，大家好！

　　今天，我說課的課題是：人教版七年級數(shù)學下冊第五章第一節(jié)《相交線 》第一課時。這節(jié)課的主要內(nèi)容包括：對頂角、鄰補角的定義，對頂角的性質(zhì)。下面，我將從背景分析，教學目標設計、課堂結構設計、教學媒體設計，教學過程設計、教學評價設計等幾個方面對本課的設計進行說明.

一、背景分析

（一）學習任務分析

　　本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了直線、射線、線段和角的有關知識的基礎上，進一步研究平面內(nèi)兩條直線相交形成4個角的位置和數(shù)量關系，為今后學習幾何奠定了基礎，同時也為證明幾何題提供了一個示范作用，本節(jié)對于進一步培養(yǎng)學生的識圖能力，激發(fā)學生的學習興趣具有推動作用，同時“對頂角相等”是今后證明其他命題成立的重要依據(jù)，因此本節(jié)課教學重點：鄰補角和對頂角的概念及對頂角相等的性質(zhì).（二）學生情況分析

　　七年級的孩子思維活躍，模仿能力強。同時他們也具備了一定的學習能力，在老師的指導下，能針對某一問題展開討論并歸納總結。但是受年齡特征的影響，他們對知識遷移能力不強，推理能力還需進一步培養(yǎng)。因此本節(jié)課教學難點：寫出規(guī)范的推理過程和對對頂角相等的探索。

　　教法：采用“問題情境－建立模型－解釋、應用與拓展”的模式展開教學。 學法：采用小組合作、自主學習、探究學習相結合。

二、教學目標設計

　　根據(jù)學生已有的知識基礎，依據(jù)《教學大綱》的要求，確定本節(jié)課的教學目標為：

1、知識技能目標

（1）理解對頂角和鄰補角的概念，能從圖中辨別對頂角和鄰補角。

（2）掌握“對頂角相等”的性質(zhì)。

（3）理解“對頂角相等”的說理過程。

2、數(shù)學思考目標

（1）經(jīng)歷探究對頂角、鄰補角的位置關系的過程，建立空間觀念。

（2）通過分析具體圖形得到對頂角、鄰補角的概念，發(fā)展學生的抽象概括能力。

3、問題解決目標

　　通過小組學習等活動經(jīng)歷得出對頂角相等的過程，進一步提高學生應用已有知識解決數(shù)學問題的能力

4、情感態(tài)度目標

　　通過小組討論，培養(yǎng)合作精神，讓學生在探索問題的過程中，體驗解決問題的方法和樂趣，增強學習興趣；在解題中感受生活中數(shù)學的存在，體驗數(shù)學中充滿著探索和創(chuàng)造。

三、課堂結構設計

　　教學活動流程圖

　　活動1:找出圖形中的相交線 活動2:認識鄰補角和對頂角 活動3:探究對頂角相等 活動4:對頂角性質(zhì)的運用 活動5:鞏固練習

　　活動6小結和布置作業(yè)

四、教學媒體設計

　　為了啟發(fā)學生思維，激發(fā)學習興趣，增強教學的直觀性，我采用了直觀的教具演示和多媒體、以及黑板相結合輔助教學。

　　教師準備：課件、長方形紙片、剪刀、自制相交線模型。學生準備：長方形紙片、剪刀。

五、教學過程設計

（一）創(chuàng)設情景，引入新課

　　多媒體顯示立交橋、棋盤。

　　設問：從這些圖片得出什么幾何圖形？學生會指出：相交線。從而引出了課題：相交線。讓學生借助已有的幾何知識從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，建立直觀、形象的數(shù)學模型。

（二）新課探討

1、對頂角、鄰補角的位置關系。

　　讓學生用已備好的剪刀剪紙片、向他們提出以下問題：

　　問題1：一把張開的剪刀能聯(lián)想出什么幾何圖形？說一說，剪刀剪開紙片的過程中有關角的變化？

　　學生觀察，很容易把剪刀的構造想象成兩條相交直線。在剪刀剪紙片的過程中，把手和刀刃之間的夾角不斷發(fā)生變化，但是這些角之間存在著不變的位置和數(shù)量關系。

　　通過生活中的情景抽象出幾何圖形，培養(yǎng)他們的空間觀念，發(fā)展幾何直覺。

　　問題2：任意兩條相交的直線在形成的4個角中，兩兩相配共能組成幾對角？各對角存在怎樣的位置關系？

　　學生以事先分好的小組（四人為一組）為單位，通過觀察，思考，討論，并填好表格中的內(nèi)容。接著我加以適當啟發(fā)引導，讓他們歸納出對頂角，鄰補角的概念以及對頂角和鄰補角的判定方法。然后讓學生依據(jù)這些判定方法找出圖中的對頂角和鄰補角。有些同學可能概括得不太好，我將肯定他們探討的熱情和發(fā)言的勇氣。同時，幫助他們進行糾正。讓他們感覺到老師對他們不拋棄，不放棄，建立和諧民主的教學氛圍。這樣，提出問題，引導學生分析問題，以至解決問題，體現(xiàn)了新型的課改精神。

2、對頂角的大小關系

　　學生根據(jù)已有的知識可以肯定鄰補角互補，也可以猜到對頂角相等，但不是很肯定。為了讓學生的猜想得于肯定，在綜合了學生討論的結果后我的做法如下：

（1）我演示教具（自己制作），也給學生操做。

（2）讓學生通過量角器測量。

（3）讓學生把畫好的對頂角剪下來，進行翻折。

（4）引導學生根據(jù)同角的補角相等來推導對頂角相等的性質(zhì)。

　　引導他們寫出推理過程后，我在黑板上板出規(guī)范的過程。學生通過觀察，比較，找出自己寫的和老師寫的有哪些異同點。

　　學生的自主學習應接受老師的指導與引導，這也體現(xiàn)了新課程理念下新型師生關系，即教師是合作者，引導者。通過學生的思考、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，使學生初步養(yǎng)成言之有據(jù)的習慣。

（三）讓學生舉出生活中對頂角相等的例子

　　學生可以通過合作性交流、思考、發(fā)表見解。

　　讓學生舉出生活中對頂角相等的例子，使學生進一步理解對頂角的性質(zhì)，體會生活中的對頂角，讓他們感受到數(shù)學來源于生活，也應用于生活。打破了他們一直誤認為數(shù)學是一門枯燥無味的學科這一觀念。增加了他們學習數(shù)學的興趣。

（四）例題解析

　　例 如圖，直線a， b相交， ∠1=40°，求∠2， ∠3， ∠4的度數(shù)。

　　引導學生先尋找已知角和未知角之間的位置關系，再尋找已知角和未知角之間的數(shù)量關系，通過具體問題再次強化對頂角的概念及性質(zhì)，并培養(yǎng)學生的說理習慣，發(fā)展符號意識，逐步培養(yǎng)學生用幾何語言交流的能力。

　　此題難度不大，讓一位學生在黑板上板演。其他同學一起來批改。

(五）習題反饋

　　為了再次強化對頂角、鄰補角的概念及對頂角性質(zhì)的理解，加強對本節(jié)所學知識的鞏固，實現(xiàn)重難點的落實.我設計了如下練習，對于習題，循序漸進提高難度，讓不同層次的學生都得于提高，同時學生的思路得于拓展。

（六）課堂小結

1、這節(jié)課學了哪些概念和性質(zhì)？

2、你還有什么疑惑？

3、通過今天的學習，你想進一步探究的問題是什么？

　　圍繞三個問題，師生以談話交流的形式，共同總結本節(jié)課的學習收獲。將本節(jié)課所學知識進行回顧和梳理，進一步培養(yǎng)他們歸納、總結能力。

（七）布置作業(yè)

　　考慮到不同層次學生的差異，我布置了必做題和選做題，為學生提供個性化發(fā)展的空間，及時了解學生的學習效果，使學生養(yǎng)成獨立思考，反思學習過程的習慣。

六、教學評價設計

　　本節(jié)課的設計遵循了從具體到抽象，從感性到理性的漸進認知規(guī)律，以啟發(fā)探究式學習為主導，以學生熟悉的生活實例為情景引入課題，不僅可以增強學生的學習興趣，還可以讓學生增強對相交線的生活原型的認識，從而建立直觀形象的數(shù)學模型。

　　在教學程序設計上，強調(diào)自主學習，注重交流合作，讓學生與學生的交流合作在探究過程中進行，使他們在自主探索的過程中理解和掌握鄰補角、對頂角的概念、性質(zhì)，并獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的能力。 以上是我對本節(jié)課的設想，不足之處請各位老師批評指正。

數(shù)學說課教案模板共3

　　高一數(shù)學教案

· 函數(shù)單調(diào)性與奇偶性 · 函數(shù) · 映射

· 充分條件與必要條件 · 四種命題 · 邏輯聯(lián)結詞

· 一元二次不等式的解法 · 含絕對值的不等式 · 交集、并集 · 子集、全集、補集 · 集合

· 等比數(shù)列的前n項和 · 等比數(shù)列

· 等差數(shù)列的前n項和 · 等差數(shù)列 · 數(shù)列

· 函數(shù)的應用舉例 · 對數(shù)函數(shù) · 對數(shù) · 指數(shù)函數(shù) · 指數(shù)

　　高二數(shù)學教案

· 橢圓及其標準方程1 · 圓的方程 · 曲線和方程

· 研究性課題與實習作業(yè)：線性規(guī)劃的實際應用 · 簡單的線性規(guī)劃

（二） · 簡單的線性規(guī)劃

（一） · 兩條直線的位置關系 · 直線的方程

· 直線的傾斜角和斜率 · 含有絕對值的不等式 · 不等式的解法舉例 · 不等式的證明

（三） · 不等式的證明

（二） · 不等式的證明(一）

· 算術平均數(shù)與幾何平均數(shù)

（二） · 算術平均數(shù)與幾何平均數(shù)

（一） · 不等式的性質(zhì)

（三） · 不等式的性質(zhì)

（二）

　　2005/1/2 2005/10/8 2005/6/18 2005/10/5 2005/6/15 2005/1/25 2005/12/5 2005/9/24 2005/5/7 2005/2/7 2005/7/3 2005/2/12 2005/7/23 2005/10/1 2005/9/9 2005/11/7 2005/8/27 2005/4/9

· 不等式的性質(zhì)(一）

· 算術平均數(shù)與幾何平均數(shù)--探究活動 · 算術平均數(shù)與幾何平均數(shù)

（二） · 算術平均數(shù)與幾何平均數(shù)

（一） · 不等式的性質(zhì)2 · 不等式的性質(zhì)1

　　2005/8/21 2005/9/8 2005/7/19 2005/10/6 2005/6/15 2005/10/27

　　高三數(shù)學教案

· 組合 · 排列

· 排列、組合、二項式定理-基本原理 · 復數(shù)的乘法與除法 · 復數(shù)的加法與減法 · 復數(shù)的向量表示 · 復數(shù)的有關概念 · 數(shù)的概念的發(fā)展

　　2005/10/21 2005/6/4 2005/7/21 2005/7/17 2005/11/10 2005/3/27 2005/7/14 2005/12/26

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