下面是范文網(wǎng)小編整理的買(mǎi)文具教案10篇 買(mǎi)文具優(yōu)質(zhì)課教案，以供參考。
買(mǎi)文具教案1
教學(xué)目的：
1.結(jié)合解決具體問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步理解“倍”的意義以及它與乘、除法意義的聯(lián)系。
2. 學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3. 發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1. 師:你們平時(shí)都喜歡逛文具店嗎?你都喜歡買(mǎi)些什么?每個(gè)多少錢(qián)?
學(xué)生交流。
師:咱們一起來(lái)看一看，在文具店里，小動(dòng)物們遇到了什么問(wèn)題?
2. 板書(shū)課題《文具店》
(從學(xué)生喜歡的購(gòu)物引入，貼近學(xué)生實(shí)際，又能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。)
二、自主探究，合作求知。
1. 課件出示情境圖，仔細(xì)觀察圖意，(學(xué)生自主觀察)把你獲得的數(shù)學(xué)信息跟大家交流一下。
(1)小兔買(mǎi)1枝筆花了2元錢(qián)。
(2)我還知道老牛買(mǎi)了3枝筆。
(3)大灰狼花的錢(qián)是小兔的4倍。
師:老牛和大灰狼遇到了什么問(wèn)題?你愿意幫助它們說(shuō)一說(shuō)嗎?
(老牛想知道自己花了多少錢(qián)?大灰狼也想知道自己花了多少錢(qián)。)
2. 這節(jié)課我們就一起幫助老牛跟大灰狼來(lái)解決買(mǎi)文具花了多少錢(qián)的問(wèn)題。
(1)師:誰(shuí)能完整地把問(wèn)題敘述清楚?
(2)出示問(wèn)題，提問(wèn)生讀。
小兔買(mǎi)1枝筆花了2元，老牛買(mǎi)了3枝筆用了多少錢(qián)?
小兔買(mǎi)1枝筆花了2元錢(qián)，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少錢(qián)?
師:要想解決老牛買(mǎi)了3枝筆的價(jià)錢(qián)，咱們需要知道哪個(gè)條件?
師:這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們自己能解決嗎?
(能!)
3. 獨(dú)立探究
師:下面同學(xué)們就用自己喜歡的方式解決這個(gè)問(wèn)題，可以用算式和擺圖形表示自己的想法。
(學(xué)生獨(dú)立探究，嘗試解決問(wèn)題，教師參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中去。)
師:有了自己的想法，可以在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流一下。
4. 集體交流方法
師:誰(shuí)能幫老牛解決這個(gè)問(wèn)題，老牛它一共花了多少錢(qián)?
(1)方法1:直接列算式，每枝筆2元，老牛買(mǎi)了3枝筆，就花了3個(gè)2元，列式為3×2=6(元)
(2)方法2:用圖畫(huà)表示，每支筆2元我用2個(gè)○表示，老牛買(mǎi)了3枝，就畫(huà)了3個(gè)2，一共6個(gè)，也就是6元，可以列算式:2×3=6(元)
建議用乘法少用加法。
(3)方法3:擺圓片，也擺了3個(gè)2，方法和畫(huà)圖差不多。
師:很高興能聽(tīng)到同學(xué)們這么多想法，我為你們感到自豪，同學(xué)們都明白了嗎?
5. 課件出示算式，并說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。
6. 解決問(wèn)題2:大灰狼花了多少錢(qián)。
師:要解決大灰狼花了多少錢(qián)，咱們可不可以用擺一擺、圈一圈的方法來(lái)解決呢?可以怎樣擺?誰(shuí)能試試?
用圓片擺，1個(gè)圓片代表1元，小兔花了2元，第一行怎么擺?(2個(gè))大灰狼花的錢(qián)是小兔的4倍，第二行可以怎樣擺?4個(gè)2個(gè)，列式為:4×2=8(元)
師:我有個(gè)問(wèn)題，第二行為什么要2個(gè)2個(gè)的擺?
生:因?yàn)榇蠡依腔ǖ腻X(qián)是小兔的4倍，它是和小兔比的，小兔花了2元，就2個(gè)2個(gè)的擺。
師:你明白了嗎?
師:這個(gè)同學(xué)講的很好，很善于動(dòng)腦筋。如果大灰狼花的錢(qián)是小兔的5倍，該怎么用圓片表示呢?(5個(gè)2)
那么6倍就用6個(gè)2表示……，13倍就用13個(gè)2表示，這說(shuō)明了什么?
結(jié)論:幾倍就用幾個(gè)2表示。
師:大家同意他的看法嗎?(同意)如果大灰狼花的錢(qián)是老牛的4倍，那用畫(huà)圓圈的方法該怎么畫(huà)?為什么?
生:畫(huà)4個(gè)6，因?yàn)榇蠡依腔ǖ腻X(qián)數(shù)是老牛的4倍，老?；?元，所以要畫(huà)4個(gè)6。
7. 小結(jié):學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，今后在做題時(shí)，可以選擇適合自己的方法來(lái)理解和解決問(wèn)題。
8. 再看情境圖，自由提問(wèn)。
師:同學(xué)們真了不起，一會(huì)兒就替老牛和大灰狼解決了問(wèn)題，它們肯定很感激你們。想想你還能提出什么問(wèn)題?
生1:大灰狼、小兔、老牛一共花了多少錢(qián)?
生2:大灰狼比老牛多花幾元錢(qián)?
生3:我花的錢(qián)是老牛的5倍，我花了多少錢(qián)?
生4:我花的錢(qián)是大灰狼的3倍，我花了多少錢(qián)?
生5:我的錢(qián)比大灰狼多6元，我能買(mǎi)幾枝筆?
生6:我的錢(qián)是老牛的3倍，我比大灰狼多幾元?
結(jié)合學(xué)生提問(wèn)，集體解答。
9. 變式練習(xí)(小黑板)
師:袋鼠先生也跟大家一樣喜歡提問(wèn)題，讓我們一起來(lái)看看他帶來(lái)的是什么問(wèn)題吧。
(1)小牛買(mǎi)筆的枝數(shù)是小兔的幾倍?
(2)小?；ǖ腻X(qián)是小兔的3倍，它花了多少元?
(3)狐貍買(mǎi)了4枝筆，它花了多少元?
集體解決問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)算式的意義。
師:對(duì)比剛才解決的問(wèn)題跟開(kāi)始解決老牛和大灰狼的買(mǎi)文具的問(wèn)題，你有什么發(fā)現(xiàn)?
總結(jié):
一些問(wèn)題的條件可以有不同的說(shuō)法，但是算式?jīng)]有變。同學(xué)們提出的問(wèn)題真好，解決的方法也好。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該善于思考，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題。
三、練習(xí)鞏固，深化知識(shí)。
師:下面就用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1.畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
師:出示課本48頁(yè)“畫(huà)一畫(huà)”。
(1)讀題，要求獨(dú)立完成。
(2)集體交流訂正，說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的，你是怎樣想的?
(3)嘗試列式:其實(shí)解決這個(gè)問(wèn)題就是讓我們把15片葉子每三個(gè)分一組，分成幾組就有幾朵花。這個(gè)問(wèn)題我們可以用什么方法來(lái)解決，誰(shuí)能列算式?
同樣的方法解決畫(huà)一畫(huà)2。
2.練一練。
師:(出示課本49頁(yè)第1、2題。)這幾道題，你能獨(dú)立完成嗎?
學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。
集體訂正時(shí)，注意學(xué)生對(duì)問(wèn)題的語(yǔ)言表述并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
3. 書(shū)49頁(yè)3。
(1)大屏幕出示，說(shuō)一說(shuō)你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。
(2)自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提問(wèn)題，屏幕出示書(shū)中問(wèn)題。
(3)集體解決問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你的想法(解題思路)。
(4)列式解答。
(5)強(qiáng)調(diào)糾錯(cuò)。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么?對(duì)你自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎?
買(mǎi)文具教案2
一、情境引入，整體感知人民幣。
1、（電腦播放小朋友在超市購(gòu)買(mǎi)物品的情景，然后定在書(shū)中情景圖的畫(huà)面上）問(wèn)：買(mǎi)這些物品要用什么購(gòu)買(mǎi)呢？
2、（電腦播放對(duì)話(huà)情景：“阿姨，我要買(mǎi)這只圓珠筆，請(qǐng)問(wèn)要多少錢(qián)？”“小朋友，圓珠筆的價(jià)錢(qián)是1元”“阿姨，給......”〈給1角〉“小朋友，這只圓珠筆要1元錢(qián)呢，這是1元嗎？”“唔......”“小朋友，你買(mǎi)東西要認(rèn)識(shí)人民幣呀！”）
現(xiàn)在我們就和奇奇一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)）
3．（電腦出示人民幣，介紹人民幣質(zhì)地）人民幣有兩種：一種是金屬制成的叫硬幣，另一種是紙制成的叫紙幣。這里有大面值的，也有小面值的，對(duì)于這些大面值的人民幣今天我們暫且不學(xué)，剩下這些小面值的人民幣你認(rèn)識(shí)哪些呢，你能向奇奇介紹一下嗎？
二、探究新知，認(rèn)識(shí)人民幣。
1、認(rèn)識(shí)1元、1角、1分。
?。?）從黃信封中找出自己所認(rèn)識(shí)的人民幣，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的。（讓學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、描述、相互補(bǔ)充）
（2）你還認(rèn)識(shí)哪些人民幣呢？說(shuō)說(shuō)你以是怎么認(rèn)的？（①四人小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)始學(xué)習(xí)；②每組交流學(xué)習(xí)情況。）
2、元、角、分之間的關(guān)系。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣那么奇奇買(mǎi)這支價(jià)錢(qián)是一元的圓珠筆該臬付錢(qián)呢？拿出你剛才黃信封里的錢(qián)說(shuō)。
3、認(rèn)識(shí)5角、5分、2角、2分
?。娔X出示以上人民幣）
?。?）你們認(rèn)識(shí)這些人民幣嗎？請(qǐng)你從白信封中找出5元、5角、5分、2元、2角、2分，可以離開(kāi)座位走下去自由選擇一位好朋友互相說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)一認(rèn)。
?。?）反饋交流，完成。
?。?）看來(lái)同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，繼續(xù)加油哇！我這兒還有兩個(gè)題目等著你們來(lái)答呢！
?、偌热淮蠹叶己芟胝f(shuō)，這樣吧，讓我們親自到“小銀行”去換一換行不？提供小銀行場(chǎng)景：哪些小組愿意開(kāi)小銀行給大家換錢(qián)呢？
?、趯W(xué)生在音樂(lè)聲中展開(kāi)活動(dòng)
?、劢涣鞣答?，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
4、完成課后習(xí)題。
5、滲透愛(ài)護(hù)人民幣的思想。
我們都知道認(rèn)識(shí)這些人民幣關(guān)鍵看票面上的字樣。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錢(qián)幣上都有國(guó)徽，他可代表著我們偉大的祖國(guó)。所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣，想想應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)它們呢。
不要把它折成小船，不要在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)，不要放在腳下亂踩。
三、應(yīng)用創(chuàng)新，體驗(yàn)生活。
1、買(mǎi)尺子。
2、一元錢(qián)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。
?。?）最后，奇奇發(fā)現(xiàn)袋里還有一元錢(qián)，他決定再買(mǎi)一點(diǎn)其他學(xué)習(xí)用品，你們想能買(mǎi)哪些物品呢？（學(xué)生自己說(shuō)）
?。?）開(kāi)展購(gòu)物活動(dòng)，模擬逛商店，
?。?）匯報(bào)剛才活動(dòng)情況。
課后再去調(diào)查一下，實(shí)踐還可買(mǎi)什么，下節(jié)課交流。
四、回顧總結(jié)，談收獲。
買(mǎi)文具教案3
設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，而本節(jié)課學(xué)習(xí)小數(shù)加減法主要讓學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，通過(guò)自主探究和與同學(xué)的合作交流中學(xué)習(xí)新知。課堂上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華。 學(xué)情與教材分析： 教材是借助元角分這一直觀實(shí)物在初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)以及小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)不進(jìn)位加法和不退位減法。充分讓學(xué)生自主探究與合作交流，在解決有關(guān)小數(shù)加減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中掌握計(jì)算方法和理解算理。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】結(jié)合“買(mǎi)
書(shū)”的問(wèn)題情境探索小數(shù)加減法（沒(méi)有進(jìn)位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程。
【能力教學(xué)點(diǎn)】能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【德育教學(xué)點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生交流和合作的能力，培養(yǎng)估算意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
小數(shù)加減法的算理、算法。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們看過(guò)李泳叔叔主持的非常六加一么？其中有一個(gè)內(nèi)容是猜物品的價(jià)格，今天這節(jié)課我們也來(lái)玩玩這個(gè)游戲，（老師拿出一本書(shū)）這是老師從海洋書(shū)店買(mǎi)的一本《通話(huà)故事》書(shū)，大家來(lái)猜猜它的價(jià)格，根據(jù)我的高了或者是低了的提示及時(shí)調(diào)整你的價(jià)格，看看同學(xué)們幾次猜出它的價(jià)格。 設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，游戲?qū)爰仁菍?duì)上節(jié)課分?jǐn)?shù)比較大小的鞏固運(yùn)用，同時(shí)也是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。
二、 提出并解決問(wèn)題，探究新知
?。ɡ蠋煶鍪玖硗庖槐緯?shū)并告知價(jià)格并板書(shū)：童話(huà)故事 3.2元 數(shù)學(xué)世界 11.5元）
1. 提出并解決問(wèn)題 根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書(shū)問(wèn)題：
問(wèn)題1：兩本書(shū)一共花了多少錢(qián)？
問(wèn)題2：一本《數(shù)學(xué)世界》比一本《童話(huà)故事》貴多少元 學(xué)生獨(dú)立列式解決問(wèn)題1 （列式3.2+11.5=） 設(shè)計(jì)意圖：發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提出一個(gè)問(wèn)題遠(yuǎn)比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值。
2.探究新知 3.2+11.5等于多少?你是怎么想的呢?
?。?）估計(jì)一下兩本書(shū)大概要多少錢(qián)？
?。?）生獨(dú)立思考計(jì)算，師巡視。
?。?）四人小組交流各自的算法。
?。?）展示交流。
（個(gè)別同學(xué)在實(shí)物投影儀上展示自己的不同算法，并回答同學(xué)們提出的疑問(wèn)） 師小結(jié)并課件展示幾種算法：a.元和元相加，角和角相加，再把元和角加在一起b.將兩種圖書(shū)的價(jià)格轉(zhuǎn)化為角進(jìn)行計(jì)算c.用豎式計(jì)算（理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的原理）
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)關(guān)鍵所在，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)生生之間提問(wèn)解答的方式，讓他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解掌握算法算理，從而獲得成功的體驗(yàn)，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。真正體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)變，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。 3.學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題2。展示交流 4.小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 設(shè)計(jì)意圖：德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！蓖ㄟ^(guò)和整數(shù)加減法的比較，進(jìn)一步加深理解鞏固小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
三、新知運(yùn)用，鞏固延伸
1.碰碰車(chē)，用碰在一起的兩輛車(chē)上的數(shù)字相加和相減，用豎式計(jì)算出結(jié)果。
2.森林醫(yī)生，先說(shuō)說(shuō)病癥，然后進(jìn)行診治。（改錯(cuò)）
3.購(gòu)書(shū)。海洋書(shū)店里還要很多課外書(shū)籍，同學(xué)們想不想自己去買(mǎi)買(mǎi)書(shū)呢？（課件展示各類(lèi)標(biāo)有價(jià)格的書(shū)籍）如果你有50元，你可以買(mǎi)那些書(shū)？怎么買(mǎi)？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)碰碰車(chē)，森林醫(yī)生，購(gòu)書(shū)這些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)載體來(lái)進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，避免了計(jì)算練習(xí)的單調(diào)和枯燥，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
四、 小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你能給大家提點(diǎn)什么意見(jiàn)嗎？ 課后留心，看我們今天所學(xué)的知識(shí)還能幫助我們解決那些生活問(wèn)題呢？下次課交流。
設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)可讓學(xué)生系統(tǒng)回顧舊知，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)踐作業(yè)的布置將課堂知識(shí)延伸到課外。
買(mǎi)文具教案4
設(shè)計(jì)理念
新的課程改革提出：在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課適當(dāng)調(diào)整了教材的呈現(xiàn)方式，整節(jié)課以小動(dòng)物們?nèi)绾沃溴X(qián)為主線(xiàn)串成一體，主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、巧設(shè)情境，感受人民幣與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。二、巧設(shè)練習(xí)，充分展示數(shù)學(xué)的思維美。三、人人參與，發(fā)揮小組合作的意識(shí)。四、在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育。
總之，本節(jié)課所設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，多種活動(dòng)都是緊緊圍繞認(rèn)識(shí)人民幣展開(kāi)，力爭(zhēng)體現(xiàn)新課標(biāo)精神，學(xué)生能學(xué)得生動(dòng)、輕松、愉快，學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維夠得到能充分的訓(xùn)練，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容北師大版一年級(jí)下冊(cè)第六單元第70-71頁(yè)的內(nèi)容：《買(mǎi)文具》《認(rèn)識(shí)人民幣》。
學(xué)情與教材分：學(xué)情分析：
?、睂W(xué)生在生活中已有初步的識(shí)別方法，但是使用經(jīng)驗(yàn)很少，缺乏對(duì)人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，有購(gòu)買(mǎi)經(jīng)驗(yàn)，但在支付方式和購(gòu)買(mǎi)方案上欠靈活。⒉有較強(qiáng)的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿?，深度?jiàn)卻，學(xué)生發(fā)展水平差距較大。
?、秤休^強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)，在交流中有良好的表達(dá)意愿，但是傾聽(tīng)意識(shí)模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提高。
教材分析：《買(mǎi)文具》《認(rèn)識(shí)人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第六單元《購(gòu)物》的第一課時(shí)。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動(dòng)中了解、認(rèn)識(shí)人民幣，本節(jié)是本單元的第一節(jié)課，由于學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此教材注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常有趣的情境買(mǎi)文具，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人民幣，理解人民幣的功能。通過(guò)認(rèn)一認(rèn)、猜一猜等一系列活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，掌握元、角、分之間的關(guān)系。又通過(guò)小狗買(mǎi)文具、小豬逛超市、小兔存錢(qián)等活動(dòng)來(lái)了解人民幣之間的兌換，以及培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2．使學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的計(jì)算進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的有序思維能力。3．通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、人民幣、購(gòu)物小商品、每人1元錢(qián)
教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
?、睂?dǎo)入：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？（播放課件）瞧！在一片美麗的大森林里，小動(dòng)物們剛剛舉行完一場(chǎng)精彩的演出，小動(dòng)物們個(gè)個(gè)都表現(xiàn)的非常出色，他們呀正在討論大象爺爺會(huì)給他們帶來(lái)什么獎(jiǎng)勵(lì)呢！瞧！大象爺爺來(lái)了。（播放課件）這可怎么辦呀？小朋友們幫幫大象爺爺吧，幫它出出主意？發(fā)什么好呢？（發(fā)錢(qián)）對(duì)了，發(fā)錢(qián)，有了錢(qián)，就可以去購(gòu)買(mǎi)自己稱(chēng)心商品了。
?、矌煟涸谖覀兊纳钪幸彩翘幪幎家玫藉X(qián)，那哪些地方要用到錢(qián)呢？（生說(shuō)）錢(qián)的用處還真的挺大的，俄羅斯人用的錢(qián)叫盧布，法國(guó)人用的錢(qián)叫法郎，德國(guó)人用的錢(qián)叫馬克。小朋友們知道現(xiàn)在咱們中國(guó)人平時(shí)用的錢(qián)叫什么？（人民幣）對(duì)了，是人民幣。今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)一部分的人民幣。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣）[設(shè)計(jì)意圖：力圖從故事中產(chǎn)生的矛盾沖突導(dǎo)入新知，從而得出人民幣是人們生活的需要，以及它在流通中的便捷作用。]
二、合作探究，解決問(wèn)題⒈認(rèn)識(shí)元、角、分（1）認(rèn)識(shí)元
?、賻煟盒∨笥岩?jiàn)過(guò)人民幣吧？瞧老師這就有一些人民幣，如果你認(rèn)識(shí)的話(huà)，就向你的同桌介紹介紹（學(xué)生交流，師巡視）②學(xué)生匯報(bào)。（教師以某張?jiān)獛艦榍腥朦c(diǎn)，重點(diǎn)從它的顏色、長(zhǎng)短、正面主景，左側(cè)圖案，左上角中華人民共和國(guó)國(guó)徽?qǐng)D案，左下角印有雙色橫號(hào)碼，右下角為盲文面額標(biāo)記等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。）（板書(shū)：元）。
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)目的是讓教師引導(dǎo)學(xué)生觀察人民幣，并拓展學(xué)生的觀察視野，讓學(xué)生充分感知人民幣，對(duì)人民幣有一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，并總結(jié)特征，歸納識(shí)別方法，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確無(wú)誤的辨認(rèn)人民幣。]
?、郏úシ耪n件）認(rèn)識(shí)2元、1元。④（播放課件）結(jié)合1元人民幣，介紹紙幣與硬幣的分類(lèi)。
?、輴?ài)護(hù)人民幣教育。（播放課件）結(jié)合5元、2元、1元紙幣上都有國(guó)徽?qǐng)D案進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣的思想教育。
?。?）認(rèn)識(shí)角。①師：小朋友看仔細(xì)了，看大屏幕。老師這還有五元的人民幣呢?。ㄕn件出示：5角）
?、诟鶕?jù)學(xué)生的回答，課件出示5角。（板書(shū)：角）教師說(shuō)明：角也是人民幣的單位。5元和5角盡管都有5，可是單位不同，差得可就遠(yuǎn)了。（接著依次認(rèn)識(shí)2角和1角）
?。?）認(rèn)識(shí)分。①師：老師這還有3枚硬幣呢，你們認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示：
5分硬幣、2分硬幣、1分硬幣）這3枚硬幣它們都是幾分的（板書(shū)：分），分也是人民幣的單位。
?、舱J(rèn)識(shí)1元=10角1角=10分（1）認(rèn)識(shí)1元=10角
師：大象爺爺呀，根據(jù)小動(dòng)物們的表現(xiàn)，給小動(dòng)物們每人發(fā)了一個(gè)紅包，小豬可得意了，瞧?。ǔ鍪菊n件：小豬說(shuō)：哈哈！我有好多張呢，我是大款了。小狗哭著說(shuō)：我只有一張）。
師：小狗，小狗別哭，咱們幫它看看好不好（課件：小狗的紅包）這是一張（課件：一元）多少？小豬呢？瞧它那得意的樣，咱們也來(lái)幫它看看，好不好？（課件：演示小豬的紅包）這是多少？（1角）猜猜小豬的信封一共有幾張1角？（學(xué)生說(shuō)）咱們一起大聲的數(shù)一數(shù)好不好？一角兩角（課件演示10角）多少？哦（課件演示一元等于10角個(gè)過(guò)程）哦，1元和10角怎么樣？（板書(shū)：1元=10角）咱們大聲的讀一讀，10角就是？哦小狗還在哭呢，小朋友安慰安慰它，小狗你的錢(qián)？誰(shuí)來(lái)安慰它？小朋友一安慰呢，小狗笑了（課件演示笑聲）
師：小羊的表現(xiàn)呀最棒，所以大象爺爺就發(fā)給了它一個(gè)大紅包，瞧！小羊拿到紅包可高興了，它打開(kāi)看看，發(fā)現(xiàn)里面全是相同的紙幣，抽一張看看，是多少的？（一元）小朋友猜猜，里面一共有幾張一元？（5張）
師：唉！小狐貍年紀(jì)雖小，可是它的表現(xiàn)也不賴(lài)，大象爺爺呀同樣給它發(fā)了個(gè)紅包，瞧是多少的紅包呀？（5角）小狐貍呀連忙打開(kāi)看看，發(fā)現(xiàn)它的紅包里面有兩種人民幣（2角和1角），小朋友說(shuō)說(shuō)小狐貍紅包里面可能有幾張2角的，有幾張1角的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答課件隨機(jī)呈現(xiàn)相應(yīng)的答案）
師：小朋友咱們做做小練習(xí)，考考大家好不好，第1個(gè)？（課件出示第1題：1元=（）角）。（課件出示第2題：5元=（）角）比比誰(shuí)想的又對(duì)又快。（課件出示第3題：60角=（）元）第三題咱不舉手，搶答。（課件出示第4題：80角=（）元）最后一題要冷靜想一想，再舉手。
?。?）認(rèn)識(shí)1角=10分①師：既然1元=10角，那1角又等于多少分呢？（板書(shū)：1角=10分）
?、诓シ乓环皱X(qián)音樂(lè)，課間放松。學(xué)生可以結(jié)合音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作。
?、硨W(xué)習(xí)元、角、分的計(jì)算。（1）小狗買(mǎi)文具。（1元的簡(jiǎn)單計(jì)算）
?、賻煟呵?！小動(dòng)物們有了錢(qián)，他們是怎么做的呢？（課件演示文具柜臺(tái)）小狗呀，它首先來(lái)到了文具柜臺(tái)買(mǎi)東西。一元錢(qián)可以買(mǎi)哪些東西呀？小狗呀，想把這一元錢(qián)全買(mǎi)橡皮（每塊1角）了，你們知道可以買(mǎi)幾塊這樣的橡皮？
?、趲煟盒」酚挚粗辛诉@把尺子（每把8角），如果小狗把這1元錢(qián)拿去買(mǎi)1把尺子，營(yíng)業(yè)員阿姨要找多少錢(qián)給小狗呀？（2角）理由是什么？
?、蹘煟盒」废氚堰@1元錢(qián)拿去買(mǎi)1個(gè)卷筆刀（1元2角），行嗎？（不行）為什么？還差幾角？
?、軒煟何木吖衽_(tái)里的文具真多呀，小狗想呀，那就買(mǎi)1塊橡皮（每塊1角），2枝鉛筆（每枝5角）和1本練習(xí)本（每本2角）吧，小朋友們它要買(mǎi)下這些學(xué)習(xí)用品，它的錢(qián)夠嗎？（不夠）為什么？
[設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的原則，使靜態(tài)的知識(shí)成為動(dòng)態(tài)的探究過(guò)程，讓學(xué)生高高興興的進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。用數(shù)學(xué)的方法來(lái)驗(yàn)證人民幣在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]⑤師：小狗終于下定決心買(mǎi)下這枝圓珠筆，這枝圓珠筆1元錢(qián)，1元錢(qián)可以怎么付？請(qǐng)小朋友4人小組合作，在桌子上擺1元錢(qián)，比比哪個(gè)小組的方法多。⑥匯報(bào)。學(xué)生說(shuō)擺法，教師隨機(jī)演示擺法。要求學(xué)生說(shuō)出這樣擺的理由，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算的方法進(jìn)行驗(yàn)證。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，互相交流，使學(xué)生各自的信息在小組中得到交流，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程。]
?、咝〗Y(jié)：那怎樣想才能拿得又對(duì)又快呀？老師呀把這些擺法歸了類(lèi)，有這么3類(lèi)：第一種類(lèi)型的擺法是只用一種人民幣的擺法。（課件演示）第二種類(lèi)型的擺法是只用兩種人民幣的擺法。（課件演示）第三種類(lèi)型的擺法是用三種人民幣的擺法。（課件演示）[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)付1元錢(qián)的方法的概括，使學(xué)生的思維得到了很好的梳理，使學(xué)生明白了思考時(shí)要如何有順序、有層次的想，充分展示了數(shù)學(xué)課中思維的美，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生有序思維的學(xué)習(xí)方法。]
?。?）小豬逛超市。（單種人民幣計(jì)算）①師：小豬呀它有了錢(qián)，趕緊去超市買(mǎi)東西了，又是買(mǎi)蛋糕，又是買(mǎi)氣球！它光是買(mǎi)蛋糕就花了多少錢(qián)呢？（課件演示）
---元
?。ǎ┮缓械案庖獛自?？（8元）你是怎么算的？
---角
②師：它接著又買(mǎi)了一束氣球，（課件）（）這束氣球多少錢(qián)呀？
?。?角）怎么知道的？
?。?）小兔存錢(qián)。（多種人民幣的混合計(jì)算）①師：小兔呀把它的錢(qián)存進(jìn)了？（森林銀行）第一次它存進(jìn)了三張（課件演示）
?。ǎ?--元---角
這次存進(jìn)了多少錢(qián)？（5元2角）怎樣算的？
?、趲煟旱?次它存進(jìn)了4張（課件）（）
這次存了幾元幾角？（6元7角）怎么知道的？。
?、蹘煟旱谌窝?，小兔也存進(jìn)了4張人民幣，（課件演示）
?。?張----元
1張
幫小兔算算他這次存了多少錢(qián)？（11元）你是怎樣計(jì)算的？（教師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)）。
[設(shè)計(jì)意圖：在這環(huán)節(jié)教學(xué)中充分運(yùn)用情境活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂(lè)，主動(dòng)的獲取知識(shí)，如在此節(jié)教學(xué)中讓學(xué)生充分感知的計(jì)算時(shí)同單位的才能直接相加，不同單位的不能直接相加的道理。使其在日常生活中能用數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的計(jì)算達(dá)到自如的應(yīng)用面值不同的人民幣的目的。因此在教學(xué)過(guò)程中在練習(xí)的呈現(xiàn)上著重注意思維的有序性，先出示全部是元的人民幣的計(jì)算，接著出示全部是角的計(jì)算，第三出示有元有角的混合計(jì)算，最后出示有多張人民幣的混合計(jì)算。]
?。?）實(shí)踐購(gòu)物。①師：小朋友們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道了人民幣可以用來(lái)購(gòu)物，也看到了小動(dòng)物們購(gòu)物的場(chǎng)景，你們想不想也來(lái)試一試呀？教師講清活動(dòng)的規(guī)則：（課件演示）第一，4人小組合作。第二，文明購(gòu)物。第三，互相交流。②活動(dòng)（課件播放音樂(lè)）教師巡視。③小營(yíng)業(yè)員匯報(bào)，表?yè)P(yáng)合格的營(yíng)業(yè)員。
[設(shè)計(jì)意圖：這是在清晰識(shí)別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系和元角之間的換算關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。為每個(gè)學(xué)生提供探索，交流的時(shí)空。在熱烈的購(gòu)物之后，提升成功的意義，滿(mǎn)足學(xué)生成功的欲望]
三、回顧歸納，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)
?、睅煟簳r(shí)間過(guò)的真快，一會(huì)兒幾個(gè)月過(guò)去了，（播放課件）小豬把他的錢(qián)全花光了，小兔把他的錢(qián)存進(jìn)儲(chǔ)蓄罐，舍不得用，每天都拿出來(lái)看一看，數(shù)一數(shù)。小猴子開(kāi)了一家文具店，生意可好了，還幫助了許多生活中有困難的小動(dòng)物。小朋友們，今天的故事好聽(tīng)嗎？你們最喜歡哪只小動(dòng)物？你們回去把這個(gè)故事告訴你的爸爸媽媽好嗎？
?、矌煟赫f(shuō)說(shuō)你這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲呀？[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的回顧，輔之于教師的補(bǔ)充。使學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。]
設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課的教學(xué)，我在教學(xué)過(guò)程中主要注重了以下幾方面的教學(xué)：1、緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)童話(huà)故事導(dǎo)入，遵循了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律。2、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想和方法。
如在計(jì)算小豬的紅包有多少錢(qián)、小羊的紅包中有幾張1元、小狐貍的紅包中可能有幾張2角幾張1角、小狗買(mǎi)文具、小豬逛超市、小兔存錢(qián)等環(huán)節(jié)都讓學(xué)生對(duì)結(jié)果用數(shù)學(xué)的思想和方法進(jìn)行驗(yàn)證，處處體現(xiàn)數(shù)學(xué)的精神。3、充分展示數(shù)學(xué)思維的美。數(shù)學(xué)課的核心即思維，本節(jié)課我在教學(xué)中非常重視這方面的引導(dǎo)，如在學(xué)生小組合作完如何付1元錢(qián)之后，我又追問(wèn)了一句，那怎樣想才能拿得又對(duì)又快呀？接著我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上對(duì)1元錢(qián)的付法進(jìn)行了有規(guī)律的概括，歸納出了三種類(lèi)型的付法，即單種人民幣的付法，兩種人民幣的付法，三種人民幣的付法。又如在練習(xí)的呈現(xiàn)上我也非常注重這方面的引導(dǎo)，使學(xué)生明白單位相同才能直接向加減，如在小豬逛超市這一環(huán)節(jié)的練習(xí)上先出示全部是元的計(jì)算、再出示全部是角的計(jì)算，接著在小兔存錢(qián)這一環(huán)節(jié)的練習(xí)中先出示有元有角的混合練習(xí)、再出示多張人民幣的混合計(jì)算。符合學(xué)生思維的順序，使學(xué)生的思維得到的有順序、有層次的發(fā)展。
4、重視小組學(xué)習(xí)，促進(jìn)合作交流。實(shí)踐證明，小組討論有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，有利于師生之間、生生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。因此在本節(jié)課的教學(xué)中我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合情境擺一擺，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。如讓學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)都認(rèn)識(shí)哪些人民幣，如何付1元錢(qián)等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流，提高了觀察、分析及解決問(wèn)題的能力。
5、聯(lián)系實(shí)際用數(shù)學(xué)，提高探究能力?，F(xiàn)代教育理論主張：讓學(xué)生動(dòng)手做數(shù)學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)數(shù)學(xué)。也就是說(shuō)，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在本節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了：幫小狗購(gòu)買(mǎi)文具、小豬買(mǎi)蛋糕和氣球、小兔存錢(qián)、小組模擬購(gòu)物等實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生體會(huì)做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，提高了探究能力。
買(mǎi)文具教案5
設(shè)計(jì)理念
數(shù)學(xué)知識(shí)要加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭(zhēng)體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。課堂上以機(jī)靈狗為主線(xiàn)，讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，幫助學(xué)生解決難題；當(dāng)它自己遇到難題時(shí)，讓學(xué)生幫助解決，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。
2．培養(yǎng)實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。
3．通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：小朋友們，我們的老朋友機(jī)靈狗好久沒(méi)見(jiàn)了，你們知道它現(xiàn)在在干什么嗎？老師告訴你們它現(xiàn)在開(kāi)了一家文具店，今天它想邀請(qǐng)大家去參觀一下，想去嗎？那我們現(xiàn)在出發(fā)吧！
[出示課件：文具店]
二、探究新知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
1、參觀文具店
師：機(jī)靈狗文具店里的東西可真不少，我們來(lái)看看都有什么文具，分別是多少錢(qián)？
師：這么多文具中，你最想買(mǎi)哪一種呢？用什么來(lái)買(mǎi)呢？（錢(qián)）每個(gè)國(guó)家的錢(qián)是不一樣的，如美國(guó)的錢(qián)叫美圓，日本的錢(qián)叫日?qǐng)A，咱們國(guó)家也有自己的錢(qián)幣，你們知道叫什么嗎？（人民幣）我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。。
2、認(rèn)識(shí)人民幣（活動(dòng)）
師：每個(gè)小組的桌子上有一個(gè)信封，請(qǐng)組長(zhǎng)把它打開(kāi)，里面的人民幣請(qǐng)小組的同學(xué)輪流看一看、摸一摸，告訴你的同學(xué)你是怎么認(rèn)識(shí)它的，在看的時(shí)候要有禮貌，不要掙搶。
?。▽W(xué)生觀察）
師：請(qǐng)你選一種你常用的人民幣給同學(xué)們介紹一下。（主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字、字樣、圖案去觀察）
師：剛才同學(xué)們介紹了幾種不同面值的人民幣，剩下的老師來(lái)考考你們吧?。ㄓ谜故九_(tái)，老師把學(xué)生沒(méi)有介紹到的人民幣讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)）剛才我們所認(rèn)的人民幣就是我們?cè)谏钪薪?jīng)常使用的部分第四套人民幣和第五套人民幣，許多人民幣上都有國(guó)徽的圖案，國(guó)徽象征著我們偉大的祖國(guó)，所以同學(xué)們要愛(ài)護(hù)我們的人民幣，不要在上面亂涂亂畫(huà)，大家能做到嗎？
3、分類(lèi)
師：這么多的錢(qián)放在一起多不整齊，下面請(qǐng)每組的同學(xué)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，把桌上的錢(qián)幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給它們分類(lèi)整理一下。開(kāi)始吧?。ㄕ?qǐng)同學(xué)到展示臺(tái)匯報(bào)）
?、侔聪嗤瑪?shù)字分（5元5角5分）
?、诎醇垘藕陀矌欧?/p>
?、郯丛欠謥?lái)分：這組同學(xué)把這些人民幣分為了3類(lèi)，你們的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)就是按照人民幣的單位來(lái)分的，人民幣的3個(gè)常用單位就是元、角、分
4、探究元、角、分的關(guān)系
師：同學(xué)們，機(jī)靈狗要給客人找錢(qián)，可它沒(méi)有零錢(qián)找不開(kāi)，誰(shuí)能幫它把一元換成一角，請(qǐng)問(wèn)能換幾張一角呢？
[出示課件：一元]
生：換十張一角。
師：一元能換十張一角，也就是說(shuō)1元=10角
[出示課件：1元=10角]
師：除了這一種換法之外，還可以怎么換呢？
?。?張5角；5張2角等）
師：那么一張一角的人民幣可以換幾個(gè)一分呢？
生：10個(gè)一分，也就是說(shuō)1角等與10分。
師：咱們來(lái)看看電腦博士的答案吧！
[出示課件：1角=10分]
5、練習(xí)：
?、偬钜惶?/p>
同學(xué)們剛才回答的太好了，下面老師要出一些題來(lái)考考你們，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)呢？請(qǐng)看大屏幕
[出示課件：練習(xí)1、2題]
同學(xué)們通過(guò)自己的思考解決了這些問(wèn)題，你們真棒！
?、跈C(jī)靈狗的商店又來(lái)了一位我們的老朋友，大家看看是誰(shuí)？[出示課件：笑笑購(gòu)物]（笑笑），她也來(lái)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品了，同學(xué)們看看笑笑說(shuō)什么呢？（找學(xué)生把笑笑的話(huà)念一念）我們來(lái)幫幫她吧！
匯報(bào)結(jié)果
我想笑笑在同學(xué)們的幫助下一定買(mǎi)到了她需要的學(xué)習(xí)用品。謝謝大家。
三、購(gòu)物活動(dòng)
師：我們幫笑笑解決了問(wèn)題，咱們既然來(lái)了，也購(gòu)買(mǎi)一些我們需要的學(xué)習(xí)用品好嗎？老師把機(jī)靈狗的文具放在了黑板上（貼文具圖案），誰(shuí)愿意用老師準(zhǔn)備好的人民幣來(lái)購(gòu)買(mǎi)呢？如果你把錢(qián)付對(duì)了文具就是你的了，如果錯(cuò)了就只好空手而歸了，誰(shuí)來(lái)買(mǎi)??？（請(qǐng)同學(xué)把錢(qián)幣貼在黑板上）
師：還有好多同學(xué)需要購(gòu)買(mǎi)啊，那么請(qǐng)每組組長(zhǎng)拿出你們組準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)物品，選出你們組的一人當(dāng)售貨員，其他組員用課前準(zhǔn)備好的人民幣購(gòu)買(mǎi)自己想買(mǎi)的東西，注意一定要有秩序！
學(xué)生活動(dòng)
師：大家都買(mǎi)到了自己需要的文具，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你買(mǎi)了什么，是怎么買(mǎi)的？
四、小結(jié)
同學(xué)們不但在機(jī)靈狗的文具店買(mǎi)到了需要的文具，還增長(zhǎng)了知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你收獲呢？人民幣是我們平時(shí)生活中經(jīng)常用到，請(qǐng)同學(xué)們一定要愛(ài)護(hù)它，同時(shí)不要亂花零錢(qián)，做個(gè)勤儉節(jié)約的好孩子。
買(mǎi)文具教案6
教學(xué)目的：
1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。
2、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：能掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。
教學(xué)難點(diǎn)： 能掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：10元人民幣八張。
教學(xué)方法：合作探究，交流歸納。
一、情境導(dǎo)入
星期天，同學(xué)們來(lái)到文具店準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)一些文具送給災(zāi)區(qū)小朋
友，文具店里的文具琳瑯滿(mǎn)目。同學(xué)們的捐款共計(jì)80元，如果用這些錢(qián)買(mǎi)書(shū)包，可以買(mǎi)多少個(gè)呢？
二、探索計(jì)算方法
1、算一算，經(jīng)歷交流豎式計(jì)算的算法。
?。?）學(xué)生列式，說(shuō)清理由。
（2）學(xué)生先自行計(jì)算。講解計(jì)算過(guò)程，方法多樣。
?。?）重點(diǎn)討論豎式計(jì)算，講清“4為什么寫(xiě)在個(gè)位上”。
2、估一估，算一算。
?。?）如果有140元錢(qián)，可以買(mǎi)幾個(gè)鉛筆盒呢？學(xué)生獨(dú)立解答。
（2）先估一估，大概可以買(mǎi)幾個(gè)，再與實(shí)結(jié)果比較，得到答案。
教師盡量給學(xué)生提供思考探索的時(shí)間，給學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。
讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的估算背景之下，經(jīng)歷有層次的探索活動(dòng)，使學(xué)生感受到估算的價(jià)值及估算與精算的區(qū)別，進(jìn)一步使學(xué)生明確商的定位問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
?。?）小組討論“商7為什么與個(gè)位對(duì)齊”的問(wèn)題。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“試一試”第1題。
學(xué)生通過(guò)口算、估算、列豎式等多種形式尋求答案。
2、完成“試一試”第2題。
讓學(xué)生根據(jù)情境去實(shí)際靠，提出問(wèn)題后指名解答。
3、完成“試一試”第3題。
使學(xué)生感受估算與精算的區(qū)別。
通過(guò)多種形式的練習(xí)鞏固新知。
四、總結(jié)談話(huà)
這節(jié)課你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
教學(xué)反思
學(xué)生完成課堂練習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在做三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)時(shí)，都出現(xiàn)商的位置寫(xiě)錯(cuò)的現(xiàn)象。于是我馬上調(diào)整都教學(xué)設(shè)計(jì)，出了一道136*8練習(xí)題讓學(xué)生做完后說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的，然后再讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)，如果把“除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法”遷移到“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”中來(lái)，我們應(yīng)怎樣確定好商的位置呢？經(jīng)過(guò)這個(gè)對(duì)比與解法的“搬家”活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生對(duì)“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”的商的定位明白了許多。
我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)確定教學(xué)的起點(diǎn)與難點(diǎn)，適時(shí)的給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的幫助與進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、指導(dǎo)，學(xué)生才能主動(dòng)地、聰慧地進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的整合，形成新的知識(shí)網(wǎng)。
買(mǎi)文具教案7
【說(shuō)教材】
本節(jié)課是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第一單元第2～3頁(yè)的內(nèi)容。小數(shù)的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較為抽象、難理解的內(nèi)容，許多教材的編排都是在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，但這本教材卻是把小數(shù)的意義放在“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”的前面來(lái)學(xué)習(xí)的，但教材在呈現(xiàn)方法上還是比較注重從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又利于學(xué)生掌握知識(shí)，這體現(xiàn)了教材編排的科學(xué)性。教材從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)為背景開(kāi)始，來(lái)認(rèn)讀小數(shù)、寫(xiě)小數(shù)，從而理解小數(shù)的意義。理解小數(shù)的意義，是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)好這節(jié)課的內(nèi)容，將為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等打下良好的基礎(chǔ)。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
本節(jié)課是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第一單元第2～3頁(yè)的內(nèi)容。小數(shù)的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較為抽象、難理解的內(nèi)容，許多教材的編排都是在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，但這本教材卻是把小數(shù)的意義放在“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”的前面來(lái)學(xué)習(xí)的，但教材在呈現(xiàn)方法上還是比較注重從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又利于學(xué)生掌握知識(shí)，這體現(xiàn)了教材編排的科學(xué)性。教材從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)為背景開(kāi)始，來(lái)認(rèn)讀小數(shù)、寫(xiě)小數(shù)，從而理解小數(shù)的意義。理解小數(shù)的意義，是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)好這節(jié)課的內(nèi)容，將為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等打下良好的基礎(chǔ)。
【說(shuō)教法、學(xué)法】
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此本節(jié)課，在教法和學(xué)法上力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：
1、 本節(jié)課中堅(jiān)持以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線(xiàn)”的原則，主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)的觀察、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用的過(guò)程。主要利用遷移法、討論法、練習(xí)法對(duì)新知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、由于小數(shù)的意義是小學(xué)階段較為難理解的概念。因此要注重教學(xué)中數(shù)學(xué)的生活化。本節(jié)課從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密結(jié)合“買(mǎi)文具”的具體情境，激活學(xué)生先前已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，再認(rèn)識(shí)小數(shù)，經(jīng)歷讀寫(xiě)小數(shù)，要有層次性。把小數(shù)與價(jià)錢(qián)緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)，從而理解小數(shù)的意義。
【說(shuō)教學(xué)流程】
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
教材中創(chuàng)設(shè)了“買(mǎi)文具”的情境圖，教師可以利用這個(gè)情境，激活學(xué)生先前的生活經(jīng)驗(yàn)，為此教師也可適當(dāng)加上一點(diǎn)語(yǔ)言，比如新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，小朋友們要準(zhǔn)備買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用具，小飛在文具店里看到“櫥窗”里陳列著的文具，出示情境圖，師：你知道每種文具是多少錢(qián)嗎？這樣的數(shù)你見(jiàn)過(guò)了嗎？這個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣，讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是多少？學(xué)生對(duì)于這樣的情境圖是很熟悉的，價(jià)錢(qián)也應(yīng)該能說(shuō)清楚。
２、新課講解。
看著標(biāo)價(jià)牌上的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。通過(guò)同伴之間的交流，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生去感受和理解每個(gè)文具標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)所表示的意義。然后，要求每個(gè)學(xué)生都動(dòng)筆填寫(xiě)各種文具的價(jià)格，同桌互相檢查核對(duì)。在學(xué)生理解了標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)的意義后，就引出課題，這樣表示文具單價(jià)的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些小數(shù)與以前學(xué)過(guò)的數(shù)進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生會(huì)很容易就發(fā)現(xiàn)小數(shù)多了個(gè)小數(shù)點(diǎn)）
師講解：尺子 1 ． 0 6
整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分
讀作：一點(diǎn)零六
講解讀法的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)不同小數(shù)部分的讀法，小數(shù)部分只要讀數(shù)字就可以了。再講解寫(xiě)法，并讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小數(shù)中的“1”表示什么？“0”表示什么？“6”表示什么？整個(gè)小數(shù)又表示幾元幾角幾分。為了鞏固知識(shí)，老師可以再寫(xiě)幾個(gè)小數(shù)，讓學(xué)生讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)分別表示的價(jià)錢(qián)。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)點(diǎn)的作用是不容忽視的，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣的情境：在超市里，售貨員叔叔粗心地把水彩筆標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置寫(xiě)錯(cuò)了，16.85元寫(xiě)成了1.685元，你想想看會(huì)造成什么樣的后果？這樣一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)很感興趣的，讓他們討論討論，可以引發(fā)他們對(duì)小數(shù)點(diǎn)的關(guān)注。
3、鞏固練習(xí)
書(shū)本上的“試一試”，讓學(xué)生獨(dú)立填一填，同桌互相檢查反饋，并讀一讀，再老師講解，分別說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)數(shù)字的意義。
“練一練”，讓學(xué)生獨(dú)立完成，再反饋。練習(xí)中可以出現(xiàn)一些比較有挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生能夠與同伴合作，解決一些問(wèn)題，知道數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處存在數(shù)學(xué)。
4、課堂小結(jié)：誰(shuí)能向大家介紹你認(rèn)識(shí)的小數(shù)朋友是怎樣的？你是是怎樣認(rèn)識(shí)的？這節(jié)課你最得意的是什么？（讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容）
買(mǎi)文具教案8
教學(xué)目的:
(一)、結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)以“元”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義
(二)、在探究活動(dòng)喝小組討論的過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)小數(shù)
(三)、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
教學(xué)重、難點(diǎn)
(一)、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)以“元”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義
(二)、教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程
(一)、創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境
師:同學(xué)們,今天我們大家一起去購(gòu)物好嗎?
生:好。
師:但這次購(gòu)物有點(diǎn)特殊,是在教室里面,大家看這是什么?(出示幻燈片)。
生:鉛筆。
師:多少錢(qián)一支?(出示幻燈片)
生:5角。
(學(xué)生回答,老師板書(shū))
師:那大家還想買(mǎi)些什么文具呢?
生:(學(xué)生自由回答)。
師:好,大家想買(mǎi)的東西很多,那我們來(lái)看一下鋼筆的價(jià)格是多少?
生:8元。
師:尺子呢?
生:1元零6分。
師:筆記本呢?
生:3元5角。
(教室據(jù)學(xué)生回答完畢,再出示幻燈片,并板書(shū))。
師:大家想一下,可以小組討論,老師寫(xiě)在黑板上的價(jià)格還有其它寫(xiě)法嗎?(學(xué)生自由回答,根據(jù)實(shí)際情況,教師進(jìn)行教學(xué))
師:我們可以把這些價(jià)格用元表示出來(lái),大家仔細(xì)看好了,它們發(fā)生了什么變化?
(老師出示幻燈片)
生:出現(xiàn)了小數(shù)。
師:對(duì),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“元、角、分與小數(shù)(教師板書(shū))。
(二)、新課
1、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)
(1)、認(rèn)識(shí)小數(shù)的各部分
師:大家觀察一下,今天我們學(xué)的書(shū)與平時(shí)學(xué)的有什么不同?
生:出現(xiàn)了小數(shù)。
師:很細(xì)心,像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱(chēng)為小數(shù),來(lái),大家跟老師念一遍,像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱(chēng)為小數(shù),讀兩遍。
生:齊讀)“像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱(chēng)為小數(shù)。
師:那下面大家看一下屏幕上哪些都是小數(shù),哪些數(shù)是整數(shù)(出示幻燈片)。
師:小數(shù)是哪些?
生:1.50、2。70、16.85、9.99.
師:那整數(shù)呢?
生:1、5、3、20。
師:回答得很好,小數(shù)與整數(shù)有什么不同?
生:出現(xiàn)了小圓點(diǎn)。
師:我們稱(chēng)小圓點(diǎn)為小數(shù)點(diǎn),小數(shù)前面的數(shù)我們稱(chēng)為整數(shù),小數(shù)后面的數(shù)我們稱(chēng)為小數(shù)部分。
師:下面大家分小組認(rèn)識(shí)小數(shù)的各部分,由小組自己選擇一個(gè)小數(shù)來(lái)進(jìn)行認(rèn)識(shí)。一分鐘后由小組派代表說(shuō)出你們的討論結(jié)果。
師:大家討論好了嗎?
生:討論好了。
師:那哪個(gè)小組先來(lái)?看看哪個(gè)組表現(xiàn)得。
生:(依次點(diǎn)名或?qū)W生自愿說(shuō),老師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng),也可請(qǐng)學(xué)生自評(píng)或他評(píng))。
師:看來(lái)大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了,你們表現(xiàn)得很好,下面由老師出題,大家自由回答,比一比,哪組回答的又快又準(zhǔn)。
師:準(zhǔn)備好了嗎?老師姚開(kāi)始了(出示幻燈片)。生:3.55.
師:它是小數(shù)嗎?
生:是。
師:它的整數(shù)部分是?
生:3.
師:小數(shù)部分呢?
生:55。
(2)、小數(shù)的讀法
師:這些小數(shù)你們會(huì)讀嗎?
生:會(huì)(由實(shí)際情況定)
師:那大家一起來(lái)讀一讀。(指著黑板)
生:0.5元、1.06元、3.05元。
師:我們回憶一下,小數(shù)怎么讀?
生:從整數(shù)部分開(kāi)始讀,遇到小數(shù)點(diǎn)讀點(diǎn),最后讀小數(shù)部位。
師:大家認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)嗎?
學(xué)生自由回答,教師作總結(jié)。
認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際意義
師:現(xiàn)在大家打開(kāi)教科書(shū),翻到第2頁(yè)。
師:圖畫(huà)上沒(méi)支鉛筆多少錢(qián)?
生:0.5元。
師:鋼筆呢?
生:8元。
師:尺子呢?
生:1.06元。
師:筆記本?
生:3.50元。
師:水彩筆?
生:16.85元。
1認(rèn)識(shí)一位小數(shù)的實(shí)際意義
師;每支鉛筆0.50元,誰(shuí)知道0.50元是多少錢(qián)?
生:5角。
師:幾個(gè)一角是1元?
生:十個(gè)。
師:那就是說(shuō)5角師一元的幾分之幾?
生:十分之五。
師:我們以元為單位用小數(shù)可以表示成什么?
生:0.5元。
1認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)的含義
師;那么每把尺子師1.06元,它是多少錢(qián)?
生:一元零6分。
師:幾個(gè)一分十一角?
生:十個(gè)。
師:幾個(gè)一角是一元?
生:十個(gè)。
師:幾個(gè)一分是一元?
生:一百個(gè)。
師:那大家想一想6分是一元的幾分之幾呢?
生:一百分之六。
師:邏輯思維能力很強(qiáng),如果我們以元為單位用小數(shù)可以怎么表示?
生:1.06元。
師:下面請(qǐng)大家做一下課本上第二頁(yè)的習(xí)題,還是同學(xué)們已經(jīng)提前做好了?
生(根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行)
師:哪個(gè)同學(xué)愿意回答第二幅圖,它表示的師幾元幾角幾分?
生:十二元五角零分。
師:用以元為單位用小數(shù)表示呢?
生:12.50元。
師:大家想一想,5后面的0可以省略嗎?
生:可以。
師:為什么?
生:因?yàn)?表示的師沒(méi)有的意思,在末尾可以省略。
師:如果老師不小心把0和5的位置互換了,即寫(xiě)成了12.05元,0還可以省略嗎?
生:不可以,因?yàn)?代表的是角,5代表的是分,分比角小,如果省略了0,就成了12.5元了,與12.05元不同。
師;大家認(rèn)為他回答的對(duì)嗎?還有其它的補(bǔ)充嗎?
(根據(jù)同學(xué)們的回答,老師靈活進(jìn)行)。
師:根據(jù)同學(xué)們的回答,誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下末尾師0的小數(shù)的情況?
生;如果末尾師0,可以省略不寫(xiě)。
師:還有補(bǔ)充的嗎?
生:還應(yīng)該加上小數(shù)二字,因?yàn)槿羰钦麛?shù)則末尾的0肯定要寫(xiě),不能省略。
師:那把這兩位小朋友的話(huà)綜合起來(lái),我們應(yīng)該怎么說(shuō)呢?大家小組討論一下,互相交流一下各自意見(jiàn),待會(huì)自愿起來(lái)說(shuō)。
生:(討論后)對(duì)于整數(shù)來(lái)說(shuō),末尾的0不可以省略,還有補(bǔ)充嗎?生:不論是小數(shù)還是整數(shù),中間的0都不可以省略。
師:小朋友們考慮得很全面,下面我們接著第三幅圖,哪個(gè)小組來(lái)提問(wèn)?(學(xué)生舉手).
生1:圖中表示的是幾元幾角幾分?
生2:2元0角4分。
生1:以元為單位用小數(shù)表示呢?
生2:2.04元。
生1:中間的0可以省略嗎?
生2:不可以。
(老師作必要的提示,幫助學(xué)生順利完成提問(wèn))。
(三)、做游戲
(提前讓學(xué)生剪下附頁(yè)中的圖).
游戲規(guī)則:由每小組派出兩名代表,一名隨意抽出卡片,另一名回答卡片代表的師多少錢(qián),其它小組成員做好相應(yīng)記錄,回答得是否正確,最后看哪個(gè)小組回答得最多最準(zhǔn)確,每個(gè)小組兩分鐘。
(四)、總結(jié)
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?
生:元、角、分與小數(shù)
師:小數(shù)的讀法是?
先從整數(shù)部分讀起,小圓點(diǎn)讀作點(diǎn),最后讀小數(shù)部分。
師:那遇到末尾有零的小數(shù)呢?生:不用讀。師:在讀小數(shù)部分時(shí),我們應(yīng)接順序來(lái),不能跳讀,中間有0的一定要讀。 (五)、作業(yè)
1、完成課本第三頁(yè)中的練一練的第一小題。2、在日常生活中,超市里有許多價(jià)格牌,請(qǐng)適當(dāng)摘抄五個(gè)以元為單位的小數(shù)價(jià)格牌,讀給爸爸媽媽聽(tīng)。十一、板書(shū)設(shè)計(jì)
元、角、分與小數(shù)
1、鉛筆:5角→0.5元,讀作零點(diǎn)五元。
2、鋼筆:8元→8.00元,讀作八點(diǎn)零零元。
3、尺子:1元6角→1.06元,讀作一點(diǎn)六零元。
4、筆記本:3元5角→3.50元,讀作三點(diǎn)五元。
買(mǎi)文具教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、 結(jié)合生活實(shí)際情景，探索并掌握除法是整十?dāng)?shù)除法的算法。能正確應(yīng)用進(jìn)行計(jì)算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握除法是整十?dāng)?shù)除法的算法
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景：
前段時(shí)間，我班進(jìn)行了班徽設(shè)計(jì)大賽，老師將對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，現(xiàn)在班干部來(lái)到了文具超市：鋼筆8元一支，文具盒20元一個(gè)，書(shū)包30元一個(gè)。班費(fèi)共80元，請(qǐng)你幫幫他們想想，可以買(mǎi)多少個(gè)文具盒呢？
二、 建立模型。
1、學(xué)生根據(jù)情境圖的要求，先口答：可能買(mǎi)多少文具盒呢？在小組內(nèi)說(shuō)出自己的想法，再獨(dú)立列式計(jì)算。
2、學(xué)生匯報(bào)自己的解答方法，并說(shuō)出理由。老師特別請(qǐng)列豎式的同學(xué)來(lái)板書(shū)，當(dāng)小老師講解，如果學(xué)生能向他發(fā)問(wèn)更好，如果沒(méi)有，老師問(wèn)：“4”為什么寫(xiě)在個(gè)位上？
如果班費(fèi)有140元，又可以買(mǎi)幾個(gè)鉛筆盒呢？你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
3、生獨(dú)立完成“試一試”，啟發(fā)學(xué)生想一想，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。怎樣商？
4、老師點(diǎn)出商的末尾“0”的問(wèn)題。
學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商？
5、舉出一些估算的例子。
引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法，然后再進(jìn)行計(jì)算。
三、 知識(shí)應(yīng)用及拓展。
1．你覺(jué)得為什么商的個(gè)位要補(bǔ)“0”？
讓學(xué)生明白，通常具體情景，把算式轉(zhuǎn)化成可以簡(jiǎn)便的算式，進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。
2．完成“練一練”
注意一些特例?？梢赃m當(dāng)擴(kuò)充。
第4題：先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)根據(jù)三個(gè)條件，可以求什么問(wèn)題，幫助學(xué)生搞清楚三者之間的關(guān)系。
最后小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)： 買(mǎi)文具
80÷20=4（個(gè)） 140÷20=7（個(gè)） 答：80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包。 答：140元可以買(mǎi)7個(gè)書(shū)包。
買(mǎi)文具教案10
買(mǎi)文具執(zhí)教：孫麗萍
教材內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元《買(mǎi)文具》70頁(yè)。
教材分析：《買(mǎi)文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第六單元《購(gòu)物》的第一課時(shí)，本課突出讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中了解認(rèn)識(shí)人民幣，體會(huì)元、角、分之間的關(guān)系，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，買(mǎi)文具教案。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)買(mǎi)文具，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣，理解人民幣的功能；難點(diǎn)是人民幣的簡(jiǎn)單兌換。
學(xué)生分析：1、低年級(jí)學(xué)生的直觀感知、形象思維占優(yōu)勢(shì)，他們認(rèn)識(shí)事物帶有明顯的直觀形象性，因此，創(chuàng)設(shè)新穎、生動(dòng)、富有情趣的生活情趣，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
2、在日常的購(gòu)物活動(dòng)中，大部分學(xué)生對(duì)人民幣已有一定的感性認(rèn)識(shí)，能簡(jiǎn)單的辨認(rèn)一些常用的面值，但缺乏合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。還有一部分孩子只知道用錢(qián)可以買(mǎi)東西，但自己卻從未買(mǎi)過(guò)。因此，課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境——買(mǎi)文具，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)，使他們?cè)谫?gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣，進(jìn)一步體會(huì)人民幣的實(shí)際背景及功能，培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系，并會(huì)簡(jiǎn)單的兌換。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
3、德育目標(biāo)：通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，理解人民幣的功能；培養(yǎng)合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)買(mǎi)文具，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣，理解人民幣的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的簡(jiǎn)單兌換。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小面額的人民幣、貨架及各種文具若干。
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人一套小面額的人民幣。
課前參與：1、收集小面額的人民幣（包括紙幣、硬幣）2、觀察每張人民幣各有什么特征。
教學(xué)過(guò)程：一、課前談話(huà)。
1、播放《一分錢(qián)》
2、 師：這個(gè)多媒體教室與平時(shí)的教室有什么不一樣？（大）所以，我們上課回答問(wèn)題時(shí)，聲音要怎么樣？（特別的響亮）認(rèn)識(shí)：伍—大寫(xiě)漢字5貳—表示數(shù)字2壹-表示數(shù)字1（強(qiáng)調(diào)聲音要響亮）
二、引入：師：剛才的歌曲叫什么名字？（一分錢(qián)）對(duì)?。ǔ鍪?分錢(qián)圖片）這就是1分錢(qián)，這是我們中國(guó)的錢(qián)，不過(guò)現(xiàn)在平時(shí)生活中已經(jīng)很少能見(jiàn)到。每個(gè)國(guó)家的錢(qián)都有自己的名字，（出示）比如：英國(guó)的錢(qián)—英鎊。美國(guó)—美元；日本的錢(qián)—日元。而我們中國(guó)的錢(qián)叫----人民幣。（板書(shū)）（齊讀）今天我們就是要來(lái)認(rèn)識(shí)一部分的人民幣。（板書(shū)）。
三、認(rèn)識(shí)人民幣師：你知道哪些有關(guān)人民幣的知識(shí)？（生：。。。。。。）
1、操作師：大家的桌子上的盒子里就有一套人民幣，把你認(rèn)識(shí)的，向同桌介紹介紹。
2、匯報(bào)A．1元教學(xué)把人民幣放回盒子里，比一比那組小朋友的動(dòng)作最快！
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)介紹介紹？（。。。。。）你是怎么認(rèn)出的？（1+元=1元）
師：對(duì)了，這就是一元。你們看，這個(gè)“壹”是大寫(xiě)的漢字，表示數(shù)字“1”（出示），“圓”是人民幣的單位，我們平時(shí)寫(xiě)作“元”。（出示，并跟老師念：1元）
師：小朋友們的盒子里就有1元的人民幣，把它舉起來(lái)。（生動(dòng)手）跟大屏幕上不一樣的，請(qǐng)揮揮手。（拿生手中的1元硬幣）這個(gè)1元是用金屬做的，叫硬幣。跟老師說(shuō)：硬幣。屏幕上的人民幣是用紙做的，叫紙幣。（跟老師念）
師：還有不一樣的嗎？這是新款的1元，也是紙幣。剛才這3種人民幣，他們的款式雖然不一樣，但是，他們的面額大小是一樣的，都表示1元。
師：把人民幣放回盒子，睜大眼睛看屏幕，看看這是什么標(biāo)記？（國(guó)徽）國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，所以小朋友們要愛(ài)護(hù)人民幣。那我們?cè)趺醋霾攀菒?ài)護(hù)人民幣??？（不亂圖亂畫(huà)，不搞破壞）
師：請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察一下，這張人民幣的正面，除了文字和國(guó)徽，還有什么？（頭像、美麗的圖案、盲點(diǎn)，教案《買(mǎi)文具教案》。。。。。。）現(xiàn)在，老師把這1元2個(gè)字遮了，你還認(rèn)識(shí)這張人民幣嗎？（認(rèn)識(shí)）它是多少？你是從哪里認(rèn)出的？
小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)人民幣，主要可以從文字中看出，但也可以從頭像、圖案、顏色中看出。B．其它人民幣教學(xué)（出示）
師：接下去，我們用剛才學(xué)習(xí)的方法，一起來(lái)認(rèn)識(shí)其它的人民幣。（屏幕上集體認(rèn)識(shí)：遇到1角、2元問(wèn)：你是怎么認(rèn)出的？）
3.分類(lèi)：
師：認(rèn)識(shí)了這么多人民幣，你能把它們分分類(lèi)嗎？（能）請(qǐng)你按自己的標(biāo)準(zhǔn)給它們分分類(lèi)（同桌合作）（師巡視）
師：舉手的同學(xué)，桌子上的人民幣不要?jiǎng)?，你再?dòng)腦子想想，還有沒(méi)有其它的分類(lèi)方法？反饋：師：誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)一下？（A、按制作材料，可以分成：硬幣和紙幣。
B、按人民幣的單位可以分成：元、角、分。C、按數(shù)值大小，可以分成：1、2、5.）（板書(shū)：元、角、分）（統(tǒng)計(jì)。問(wèn)：是這樣分的請(qǐng)舉手）
四、買(mǎi)文具—元角分的關(guān)系。
師：今天早上，孫老師到水果店買(mǎi)草莓（拿出1個(gè)），這個(gè)草莓價(jià)值1元人民幣。但是，當(dāng)時(shí)老師身上沒(méi)有1元面額的人民幣，只有1角、2角、5角的人民幣。（出示，正面朝上）你猜猜，老師是怎么付錢(qián)的？（同桌討論一下）
1、單種貨幣師：現(xiàn)在我們來(lái)現(xiàn)場(chǎng)表演一下，孫老師賣(mài)草莓，你們用投影上的人民幣來(lái)買(mǎi)孫老師的草莓，愿意嗎？（愿意）
但是，要先聽(tīng)清楚老師的要求：誰(shuí)能用同一種人民幣?！巴环N人民幣”是什么意思？（全是5角或2全是角或全是1角）誰(shuí)能用同一種人民幣來(lái)買(mǎi)老師的草莓？預(yù)設(shè)：2張5角。請(qǐng)上來(lái)表演。
師：上來(lái)表演的同學(xué)要注意：把人民幣舉到頭頂，并對(duì)大家說(shuō)：我拿了幾張幾角。（板書(shū)：2張5角）老師能把草莓賣(mài)給他嗎,為什么？（提示：老師的草莓是1元，為什么他拿了2張5角，就可以賣(mài)給他？）（生：2張5角就是1元）（板書(shū)：=、大括號(hào)）如果用角計(jì)算，2張5角就是幾角？（10角）
師：這位小朋友錢(qián)付對(duì)了，那老師就把這個(gè)草莓獎(jiǎng)勵(lì)給他！而且，他是第一個(gè)上來(lái)表演的同學(xué)，真勇敢，大家一起給他鼓鼓掌！誰(shuí)還能用同一種人民幣來(lái)買(mǎi)老師的草莓？（同上）
2、混合貨幣師：大家還想來(lái)買(mǎi)草莓嗎？老師還有（拿出一個(gè)）。但是，誰(shuí)還能用其它的方法來(lái)買(mǎi)老師的草莓？師：A、誰(shuí)能用2種人民幣來(lái)買(mǎi)老師的草莓？B、誰(shuí)能用3中人民幣來(lái)買(mǎi)老師的草莓？（板書(shū)并獎(jiǎng)勵(lì)）
3、小結(jié)。A、師：草莓沒(méi)了，但還有這么多同學(xué)舉手想說(shuō)。說(shuō)明后面的想法還有很多很多（板書(shū)：。。。）我們課后去討論。師：通過(guò)剛才的買(mǎi)草莓，大家想想，其實(shí)，剛才我們只要把這些人民幣湊成幾角，就可以買(mǎi)到草莓了？（10角）也就是說(shuō)：1元=10角。（板書(shū)、齊讀）
師：1元是等于10角，那你想想，1角=（ ）分呢？（板書(shū)、齊讀）B、師：通過(guò)剛才的記錄，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（1元能換幾張5角。。。。。。）五、練習(xí)。
師：1元錢(qián)可以買(mǎi)草莓，你想想還可以買(mǎi)其它什么東西？（。。。。。。）
1、P71（出示）師：學(xué)校開(kāi)了個(gè)文具店，看看都有什么呀！（師生配合讀）笑笑拿著1元錢(qián)來(lái)到了這個(gè)文具店，卻不知道該怎么買(mǎi)，你能幫幫她嗎？（數(shù)學(xué)書(shū)P71，生動(dòng)手）
反饋：1：?jiǎn)枺耗闶窃趺聪氲?？?元=10角，所以1元能買(mǎi)10快橡皮）
2：?jiǎn)枺耗闶窃趺聪氲?？?元=10角，10角-8角=2角）
4：方法一：買(mǎi)2枝鉛筆要1元，笑笑的1元錢(qián)買(mǎi)2枝鉛筆就花完了。所以再買(mǎi)練習(xí)本和橡皮就不夠了；方法二：1角+1元+2角=1元3角而笑笑只有1元，所以夠。
師：笑笑說(shuō)：“謝謝大家，你們可真厲害！”話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，淘氣跑著過(guò)來(lái)了（出示）他說(shuō)：“你們也得幫幫我呀，下面這幾題太難了！”大家愿不愿意幫幫他？（出示）集體反饋師：淘氣說(shuō)：“你們一（ ）班的小朋友太棒了，我也要好好學(xué)習(xí)，和你們一樣厲害！
六、總結(jié)。大家看看黑板，想想今天你學(xué)會(huì)了什么？（認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分；1元=10角 1角=10分）
七、機(jī)動(dòng)題：猜價(jià)格師：今天小朋友們表現(xiàn)的非常好，老師帶來(lái)了幾件小禮物要送給大家。聽(tīng)清楚要求：如果誰(shuí)能在下課之前，第一個(gè)猜出物品的價(jià)格，我就把物品送給誰(shuí)，好不好？
板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)人民幣元 角 分2張5角5張2角1元 = 10角10張1角1角 = 10分2張2角+6張1角1張5角+5張1角1張5角+1張2角+3張1角……
教學(xué)反思：1、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。設(shè)計(jì)本次教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我采用了多種教學(xué)形式，如為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“買(mǎi)文具”的購(gòu)物情境，通過(guò)觀察、操作、師生及生生間的合作交流、實(shí)踐等形式，讓學(xué)生在購(gòu)物情境中逐步認(rèn)識(shí)人民幣，理解人民幣的功能，并學(xué)會(huì)合理的使用人民幣，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、注重合作交流能力的培養(yǎng)。在購(gòu)物這個(gè)過(guò)程中及小組合作主動(dòng)獲取知識(shí)的環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生相互合作、相互學(xué)習(xí)，并能與別人進(jìn)行思想交流，因此在設(shè)計(jì)時(shí)我采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的見(jiàn)解，合理的補(bǔ)充調(diào)整自己的觀點(diǎn)，達(dá)到比較完整的認(rèn)知狀態(tài)，使他們?cè)谧灾鳌⒑献鞯膶W(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)的探索。
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