下面是范文網(wǎng)小編整理的斑羚飛渡教案4篇 斑羚飛渡的教學(xué)教案，供大家閱讀。
斑羚飛渡教案1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。
2、體會(huì)本文用具體生動(dòng)的描寫塑造形象的手法。
3、理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，看過《喜羊羊與灰太狼》吧？里面有一些可愛的小羊，都有誰呢？
那么誰先來說說含羊的成語、俗語。（出示斑羚圖片）同學(xué)們，羊有很多種，你們知道這是什么羊嗎？是斑羚。（介紹斑羚）就是這樣一種可愛的動(dòng)物，有一天卻遇到了一件意想不到的事，是什么事情呢？讓我們一起走進(jìn)《斑羚飛渡》，去探個(gè)究竟。
二、作者簡介
沈石溪：原名沈一鳴，當(dāng)代兒童文學(xué)家。1952年生于上海，1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵。代表作：《圣火》、《象母怨》、《混血豺王》。
三、字詞補(bǔ)充
略勝一籌肌腱逞能狩獵戛洛山
秩序井然恍惚甜膩嫻熟哀咩
眼花繚亂斑斕參差躥躍悲愴
迥然不同磐石炫目湛藍(lán)從容
1、請一個(gè)學(xué)生讀一讀
2、全班讀一讀
3、完成作業(yè)本上積累運(yùn)用（請一個(gè)學(xué)生上去寫）
四、整體感知課文（學(xué)生快速閱讀課文，思考下列問題）
1、斑羚為什么要飛渡？飛渡什么？怎么飛渡的？
2、講述了一個(gè)什么故事？
3、讀完全文后，你有什么感受？
五、問題討論
1、文章里涉及到的斑羚很多，作者重點(diǎn)突出描寫了哪只？（鐮刀頭羊）
?。ㄐ〗M合作，快速找出描寫鐮刀頭羊的語句）談你對它的印象。
你覺得鐮刀頭羊的身上，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的東西？
?。鎸ΨN群的滅絕，這群進(jìn)退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、膽識，特別是從容鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，可貴的集體精神，為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛無比的人生光彩。）
2、課文寫斑羚飛渡，主要詳寫了哪一個(gè)場景？（第九小節(jié)）
有感情的朗讀這一自然段。
找斑羚飛渡飛渡的動(dòng)詞，說說這些詞的作用
找出運(yùn)用比喻修辭手法的句子。品析句子：“老斑羚……墜落下去”
3、課文中多次寫到彩虹，請?jiān)谖闹袆澇鱿嚓P(guān)語句，并說說作用。
文中寫彩虹的地方主要有三處。
一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，（神秘美）渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的.神秘啟示。
二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，（悲壯美）烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；
三是頭羊走向那道絢麗的彩虹。（崇高美）渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
六、主題思想
文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情贊揚(yáng)了它們可貴的種族精神和整體精神。
七、拓展延伸
由斑羚的故事我想到了另外的兩個(gè)故事：在北極有一種貂，習(xí)性耐寒，性情溫順，皮毛光滑，體型小而肥胖。但是由于它動(dòng)作靈活，反應(yīng)快速，人們想捕捉也無計(jì)可施。有一天，一個(gè)獵人在冰天雪地里由于嚴(yán)寒而昏死過去，最后卻奇跡般的活了過來。原來是這種雪貂鉆進(jìn)了獵人的懷中，用身體溫暖了獵人。獵人醒來后很順利的抓到了雪貂?；厝ズ螅麑⑦@事告訴了人們。于是，人們紛紛模仿獵人，在冰天雪地里裝死來捕獲雪貂。
1、 課文和這則故事中，人類充當(dāng)了怎樣的角色？（捕殺）
2、 看人類捕殺動(dòng)物的圖片。
3、 深信動(dòng)物世界里及其悲壯的一幕幕已讓我們目瞪口呆，而人類捕殺動(dòng)物的行為更讓我們觸目驚心。作為人類的一分子，在震驚與觸目驚心的同時(shí)，你獲得了怎樣的啟示？
4、 發(fā)揮你的想象，擬寫一則關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語。（要求：句式整齊，內(nèi)容新穎，不超過20字）
斑羚飛渡教案2
教材分析
《斑羚飛渡》作為一篇人類寓言的動(dòng)物小說，我們能夠從很多角度去解讀，任何單一解讀都是片面的，而教師在教學(xué)上卻很容易走單一道路，有的引導(dǎo)學(xué)生把人類與斑羚作比較，揭示人性亮點(diǎn)的缺失，得出人類不如動(dòng)物，要懲罰人類的結(jié)論；有的要求學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物的偉大精神，就轉(zhuǎn)成了單純的思想教育；還有的脫離文本的解讀，脫離學(xué)生的實(shí)際，肆意挖掘文章的深度。語文的語言魅力是語文這門學(xué)科較其他學(xué)科最值得驕傲的地方，語文的文學(xué)高度又再次給了語文學(xué)科一個(gè)亮點(diǎn)，所以，我把重點(diǎn)放在品味語言上，再從斑羚應(yīng)對困境表現(xiàn)出的行為動(dòng)作中引申其好處：無論是動(dòng)物還是人類，遇到困境時(shí)都有求生的本能，而且，運(yùn)用智慧采取脫離困境的方式，能以最小的代價(jià)換取最大的勝利，從這個(gè)過程中往往又折射出了這些災(zāi)難中的個(gè)體生命的尊嚴(yán)、平等與可敬。學(xué)生分析
初一的學(xué)生正處于學(xué)齡中期，他們的抽象邏輯思維漸漸加強(qiáng)，而且也具備了必須的逃生自救知識，因此，能夠把學(xué)生置于本文的情境中，讓他們自己去想像推敲，這有助于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
透過多年的學(xué)習(xí)與積累，學(xué)生已具有品味語言和較好的口頭表達(dá)潛力。隨著年齡的增長，學(xué)生在這一時(shí)期的社會(huì)高級情感迅速發(fā)展，能透過具體的事實(shí)概括出一般倫理性原則。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
l、理清故事情節(jié)，理解文章主題，體會(huì)本文具體生動(dòng)的描述。
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀及口頭創(chuàng)作表達(dá)潛力。
3、感受災(zāi)難中個(gè)體生命的尊嚴(yán)、平等與可敬。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
l、理清故事情節(jié)，理解文章主題，體會(huì)本文具體生動(dòng)的描述。
2、感受災(zāi)難中個(gè)體生命的尊嚴(yán)、平等與可敬。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
l、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，掌握生字詞，熟悉課文。
斑羚對峙躥跳斑斕騷動(dòng)?jì)故毂瘣韺χ胚M(jìn)退維谷飄渺眼花繚亂
3、教師制作多媒體課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)學(xué)引課、激發(fā)情感
有一對母女被困在雪山上，她們向直升飛機(jī)上的救援隊(duì)呼救、招手，但是就找不到她們。這樣等待下去，兩個(gè)人都會(huì)死的，這時(shí)，母親看著她奄奄一息，毅然用刀片割破手上的動(dòng)脈，然后在雪地里來回地爬，爬成了一個(gè)大大的紅“十”字，女兒被救援隊(duì)救起，而這位母親任憑女兒怎樣呼喚，都再也沒有醒來。(播放音樂示雪山畫面)
當(dāng)人類遇到困境的時(shí)候，都有求生的本能，而且會(huì)用智慧想出一些求生{最小的代價(jià)換取最大的勝利。事實(shí)上，動(dòng)物世界又何嘗不是這樣，這天，我們就走進(jìn)沈石溪的動(dòng)物小說《斑羚飛渡》去看一看。(多媒體出示課文標(biāo)題)
二、創(chuàng)設(shè)情境、整體感知
1、斑羚們陷入了一個(gè)怎樣的困境
動(dòng)畫(伴隨音樂)模擬斑羚遇到困境。
教師解說：悲哀崖是戛洛山上的一座山峰，象被一把利斧從中間剖開。兩座山峰相距六米左右：有七八十只斑羚被獵人逼到戛洛山的悲哀崖上，雖然斑羚是食草類動(dòng)物中的跳遠(yuǎn)冠軍，但他們最多只能跳四米左右。就這樣，斑羚們陷入了前有懸崖，后有追兵的困境。
2、應(yīng)對困境，斑羚們有哪些表現(xiàn)
三、品味語言，合作探究
1、斑羚們是怎樣“飛渡”的
(1)師生朗讀第9段，其他同學(xué)看書本，用耳朵聽，用心去感受。(伴隨音樂)讀完后師生評點(diǎn)。
(2)這段文字什么感動(dòng)了你
(3)令人感動(dòng)的“斑羚精神”是用怎樣的語言表達(dá)出來的(請用“————”
劃出相關(guān)的詞語和句子）
(4)全班朗讀第九段。(音樂伴奏)
(5)再次感受動(dòng)物世界極其悲愴的一幕。(伴隨音樂，動(dòng)畫模擬“飛渡”
教師解說：就在這時(shí)，斑羚們從各自的隊(duì)伍里走出來，老斑羚用自己的身體給年輕的斑羚做橋墩，使年輕斑羚成功完成了飛渡，而自己卻墜落到了懸崖下。
2、“飛渡”的結(jié)局怎樣樣
(伴隨音樂，動(dòng)畫模擬鐮刀頭羊的結(jié)局)教師解說：鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它幫忙飛渡，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹象一座秀麗的橋，它走了上去，不見在一片燦爛中。
四、拓展學(xué)習(xí)，體驗(yàn)反思
1、你能講一個(gè)類似“斑羚精神”的生命故事與你的伙伴交流嗎(多媒出示)
2、學(xué)生全班交流，師生點(diǎn)評。
3、布置作業(yè)：搜集這樣一些動(dòng)人的生命故事，作為一次語文學(xué)習(xí)的成果展示。也能夠把自己創(chuàng)作的故事寄到報(bào)刊雜志上去發(fā)表，或者寄給我們校園的江畔文學(xué)社，那里有“關(guān)注生命”的欄目。
結(jié)束語
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了斑羚飛渡以后，我們明白，無論是動(dòng)物還是人，都一樣有對生命的渴求，在生存道路上也會(huì)遇到一些困境，其實(shí)，最重要的.是我們要懂得在遇到險(xiǎn)境時(shí)鎮(zhèn)定下來，運(yùn)用我們的智慧，以最小的代價(jià)換取最大的勝利。最后，我想用《人與自然》欄目的一句話結(jié)束這堂課：生命如此秀麗，請珍惜我們自己，也要珍惜我們身邊的一切生命!謝謝!
(伴隨音樂，多媒體出示：請珍惜我們自己，也要珍惜我們身邊的一切生命!)
《斑羚飛渡》簡要說明：
教學(xué)無定法，法隨文章化，對我來說，每一堂課都是一種嘗試和積累，每堂課都是不同的生命體驗(yàn)。應(yīng)對《斑羚飛渡》這樣一篇震撼人心的作品，我只是想用我的感動(dòng)和思考去激起學(xué)生的感動(dòng)和思考，把自己融入學(xué)生，以情動(dòng)人，是這堂課的特色。
語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。一方面，我用心組織學(xué)生獨(dú)立思考、以合作交流的方式進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)；另—一方面，我又想透過文本為喚醒學(xué)生的生命意識，培養(yǎng)他們的人文精神作一點(diǎn)努力，在品味語言中充分開展人文閱讀，透過斑羚們應(yīng)對絕境時(shí)表現(xiàn)出來的富有智慧、充滿合作精神的行動(dòng)，讓學(xué)生去感受生命尊嚴(yán)、平等與可敬。
這堂課的關(guān)鍵是如何“進(jìn)”“出”課文：一是怎樣將學(xué)生引入有層次文本的閱讀——淺層的文本感知、語言品味和深層次意蘊(yùn)的挖掘；二是如何引導(dǎo)學(xué)生走出文本，用生活本身去印證、追尋文本的價(jià)值。
斑羚飛渡教案3
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的語言描述。
2、感知課文，深入理解課文資料。
3、樹立保護(hù)動(dòng)物的意識。
4、體會(huì)斑羚在絕境中從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的`高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
“彩虹”在文中出現(xiàn)的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章的中心，作為人類的一員，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛動(dòng)物”的觀念。
教學(xué)突破
透過朗讀，感受斑羚舉動(dòng)的震撼，再聯(lián)系生活，對人類社會(huì)及人類進(jìn)行反思，從而深入理解課文主旨。
教具準(zhǔn)備
相關(guān)課件
教學(xué)過程：
〈一〉創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、故事導(dǎo)入。
2、展示課題。
〈二〉初讀課文，整體感知。
學(xué)生自讀課文，了解本文主要講了一個(gè)什么故事？表達(dá)怎樣的感情？
〈三〉再讀課文，深入理解。
1、教師范讀課文，學(xué)生思考問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解、探究課文資料。
〈四〉美讀課文，尋找體驗(yàn)。
1、個(gè)人朗讀課文，其他同學(xué)評價(jià)。
2、學(xué)生齊讀課文，尋找體驗(yàn)。
〈五〉深華主題，收束全文。
斑羚飛渡教案4
教學(xué)內(nèi)容人教版七年級下冊第五單元《斑羚飛渡》
主題叢書：《藏羚羊的跪拜》、《鏡頭下逃命的藏羚羊》、《藏羚羊遇到了狼》、《鶴群翔空》、《雅典娜的救贖》、《泣血深情》、《高原大鷹》、《義鼠》、《失去聲音的鳥》等等。
設(shè)計(jì)說明
本課例有兩大突出的特點(diǎn)：
1．主題鮮明。本節(jié)課是一堂主題烘托課，主題為“人與自然和諧相處”，為此我專門選了一類主題相似的文章，在學(xué)生充分學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，從動(dòng)物身上學(xué)習(xí)一些可貴的品質(zhì)，意識到人與動(dòng)物和諧相處的重要性。
2．技法學(xué)習(xí)。首先引導(dǎo)學(xué)生探究寫法上的特點(diǎn)，體會(huì)所蘊(yùn)含著的強(qiáng)烈感情。然后閱讀主題學(xué)習(xí)叢書上的同一類文章，進(jìn)一步從寫法上、感情上加深體會(huì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．理解作者深沉而強(qiáng)烈的感情。
2．品味文本生動(dòng)形象的語言和表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。
3．關(guān)注自然、關(guān)注生活，思考人類與動(dòng)物的生存關(guān)系。
課前活動(dòng)
自行預(yù)習(xí)課文，掃清字詞
課中活動(dòng)
導(dǎo)入：
今天，我們來學(xué)習(xí)一動(dòng)物小說《斑羚飛渡》。先一下，什么是動(dòng)物小說？（幻燈片1）今天小說的主人公是斑羚，我們先來認(rèn)識一下。（幻燈片2）下面，進(jìn)入我們的第一個(gè)環(huán)節(jié)——
一、初讀感知（幻燈片3）
課前，同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)?，F(xiàn)在，哪位同學(xué)愿意把這個(gè)故事，簡要地概述一下？（學(xué)生概述）（故事情節(jié)）
《斑羚飛渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，在頭羊的帶領(lǐng)下，用犧牲一半挽救另一半的`方法擺脫了困境（的壯舉）。
被逼至懸崖的一群斑羚以飛渡的形式延續(xù)了種族。當(dāng)然，這個(gè)飛渡是有代價(jià)的：至少犧牲一半的斑羚！讀完這個(gè)故事，你最大的感受是什么？能否用一個(gè)詞來形容一下。（震撼、感動(dòng)、驚心動(dòng)魄、悲壯…）
下面，我們就走進(jìn)文本，看看這群走投無路的斑羚為了自救，是如何通過飛渡來擺脫困境的？（看看哪些文字所表現(xiàn)出來的瞬間觸動(dòng)了你、震撼了你？）
二、品析感受（幻燈片4）
請拿起筆，把觸動(dòng)你、震撼你的文字圈畫出來，并寫下你內(nèi)心最真實(shí)的感受。然后，小組之間互相交流、合作探究。如果有疑難和困惑同組內(nèi)解決不了的，可求助于其他小組。
?。▽W(xué)生交流、討論、展示、質(zhì)疑）
從時(shí)間上看，飛渡不過是幾秒鐘的事情，但作者卻用了大段的文字細(xì)細(xì)敘述和描寫。下面，我們重點(diǎn)賞析一下第9自然段，看看作者是如何描寫斑羚飛渡的？（邊讀邊品邊指導(dǎo)）
1．作者抓住關(guān)鍵動(dòng)詞描述了驚心動(dòng)魄的飛渡場面。半大斑羚：飛奔、躍、跳、猛蹬、起跳、落；老斑羚：鉤、躥躍、墜落。
2．用了形象的比喻描寫老斑羚?！袄习吡缇拖袢剂?/p>
3．用了鮮明的對比。老斑羚“筆直墜落”與半大斑羚“輕巧地落在對面山峰上，興奮地咩叫一聲，鉆到磐石后面”形成鮮明的對比，突出老斑羚死得悲壯、偉大。
在故事的高潮部分——飛渡這個(gè)場面描寫中，作者抓住了一系列關(guān)鍵的動(dòng)詞，運(yùn)用形象的比喻和鮮明的對比，并借助多種表達(dá)方式，把斑羚飛渡時(shí)的悲壯表現(xiàn)得淋漓盡致！從而產(chǎn)生了驚心動(dòng)魄的效果。
這次成功飛渡，功不可沒的是——鐮刀頭羊。好，讓我們再次走近它，感受一下它的魅力。（幻燈片8）
1．請你在文中找出描寫頭羊的句子，說說文章重點(diǎn)描寫了它的哪些表現(xiàn)？從這些表現(xiàn)中你看出了什么？（課件）
明確：文章重點(diǎn)寫了它的三次“咩”聲。
（1）當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；
?。?）第二次，在一頭母斑羚恍惚地走進(jìn)斑斕的光帶時(shí)，發(fā)出吼叫，召回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已經(jīng)想救的方法，并迅速指揮實(shí)施；
?。?）在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，它悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了，這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。
鐮刀頭羊的形象：富有智慧、有決斷力、遇事鎮(zhèn)靜、臨難從容、勇于自我犧牲，視死如歸……
2．文章在刻畫這群斑羚形象的時(shí)候，特別注意環(huán)境的渲染，尤其是關(guān)于彩虹的描寫。請你找出相關(guān)描寫的句子，并思考這些句子的妙處。（課件）
明確：
?。?）斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，是一種生的希望。彩虹渲染了一種神秘的色彩，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；
?。?）飛渡時(shí)與彩虹相映，烘托飛渡的氣勢，渲染飛渡的悲壯美；
（3）頭羊走向“那道絢麗的彩虹”，渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
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