下面是范文網(wǎng)小編收集的大班閱讀繪本教案9篇(大班繪本閱讀活動設(shè)計(jì))，以供參考。

大班閱讀繪本教案1

　　教材分析：

　　《小老鼠的漫長一夜》講述了一個(gè)大老鼠為了讓小老鼠獨(dú)自睡覺克服恐懼的故事。孩子們也有因?yàn)楹ε潞谝共桓要?dú)自戰(zhàn)勝恐懼的弱點(diǎn)，這本接近幼兒實(shí)際生活的題材的繪本，能讓幼兒產(chǎn)生共鳴，更加自主的讀繪本，感受繪本的魅力。

　　故事中的小老鼠，由于弱小而無知，他不敢在黑夜里獨(dú)自睡覺。于是，那一夜對于小老鼠來說，就變得格外的漫長，刮風(fēng)的聲音、樹枝敲打窗戶的聲音、貓頭鷹的叫聲、沒關(guān)緊的水龍頭的滴水聲……這所有生活中很正常的聲音，都被他的恐懼心幻化為各種古怪嚇人的'聲音?？墒?，大老鼠在弄清了“怪聲”的來源后，卻一次又一次地拒絕了小老鼠的求助。這是為什么呢？他是想幫助小老鼠戰(zhàn)勝由恐懼感帶來的依賴性，逐步變得勇敢起來、獨(dú)立起來。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　本次活動中我選取前半部分內(nèi)容，采用集體電子繪本閱讀的方式展開，通過觀察、想象、討論，學(xué)習(xí)角色對話等理解繪本內(nèi)容，并以啟發(fā)性、針對性的引導(dǎo)，讓幼兒主動理解畫面，感悟作品的情感，體驗(yàn)閱讀的樂趣。在不同聲音的解讀上我采用層層遞進(jìn)的方式，從最初聽到風(fēng)聲的有針對性地導(dǎo)讀到后面滴答聲的自主閱讀，逐步提升幼兒的閱讀能力。通過每次聲音釋疑后鼓勵小老鼠勇敢面對，讓幼兒明白其實(shí)夜晚并不可怕，我們都能勇敢面對，進(jìn)而理解大老鼠為培養(yǎng)小老鼠勇敢意志品質(zhì)的用心。活動最后，給孩子留下懸念和猜測想象的空間，進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀愿望。

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過觀察、想象、討論，理解繪本內(nèi)容，學(xué)習(xí)角色對話。

　　2、能用完整連貫的語句表述自己的觀點(diǎn)，提高語言表達(dá)能力和想象能力。

　　3、體驗(yàn)小老鼠在漫長一夜中的不安心情，理解大老鼠為培養(yǎng)小老鼠勇敢意志品質(zhì)的良苦用心。

　　活動準(zhǔn)備：

　　圖書一本，課件

　　活動重難點(diǎn)：

　　通過觀察、想象、討論，理解繪本內(nèi)容，提高語言表達(dá)能力和想象能力。

　　活動過程

　　一、創(chuàng)設(shè)意境，融入繪本

　　1、音樂渲染，描述引入：夜深了，大老鼠躺在他的大床上睡著了，小老鼠呢？

　　2、它怎么就睡不著呢？

　　二、欣賞畫面，理解圖意，講述故事

　　（一）風(fēng)聲

　　1、（播放風(fēng)聲）這是什么聲音？

　　聽到這個(gè)聲音小老鼠都怎么樣了？

　　2、大老鼠聽到小老鼠的叫聲，會怎么說呢？

　　3、大老鼠會同意嗎？為什么？

　　4、大老鼠為什么不讓小老鼠跟自己睡在一起呢？我們來鼓勵一下小老鼠吧！

　?。ǘ┡九韭?/p>

　　過渡句：小老鼠躺在床上聽著外面的風(fēng)聲：呼啦呼啦……他還聽到——

　　1、這又是什么聲音？

　　2、小老鼠聽到這個(gè)聲音是怎么做的？

　　3、小老鼠會怎么向大老鼠請求？

　　4、你是大老鼠又會找什么理由？

　　（三）嗚嗚聲

　　1、（播放嗚嗚聲，二幅連閱）聽到這個(gè)聲音小老鼠在干什么？

　　2、他會和大老鼠之間怎么說呢？

　　3、師幼共讀。

　　小老鼠只好又回到自己的床上，它多么希望天可以早點(diǎn)亮起來呀！你想對小老鼠說些什么？

　　（四）滴答聲

　　1、出示圖片，小老鼠在干嘛？他可能聽到什么聲音？

　　2、（播放滴答聲）聽到水滴聲小老鼠又想跟大老鼠睡一起，他們之間又會怎么說呢？

　　3、合作扮演角色。

　　三、領(lǐng)會內(nèi)涵，克服膽怯

　　1、這個(gè)晚上，小老鼠聽到了幾次聲音？

　　2、大老鼠沒讓小老鼠睡到自己的床上是為什么？

　　四、設(shè)置懸念，激發(fā)后續(xù)閱讀

　　1、介紹書名。

　　2、小老鼠這一夜會睡著嗎？在小老鼠的家里還會發(fā)生什么事呢？等下次我們再到這本書里找找吧。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)幼兒閱讀興趣

　　有針對性地導(dǎo)讀，為后面的連續(xù)閱讀打好基礎(chǔ)。

　　啟發(fā)性、針對性的引導(dǎo)，讓幼兒主動理解畫面，大膽表達(dá)對畫面的認(rèn)識和理解，感悟作品的情感，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

　　連續(xù)閱讀，提升幼兒的閱讀能力。

　　梳理閱讀到的故事內(nèi)容，體驗(yàn)小老鼠的心理。

　　留下懸念，激發(fā)后續(xù)閱讀。

　　語言活動反思——怕癢的紅布頭

　　“癢”雖然是一種生理反應(yīng)，但結(jié)合在生動形象的文學(xué)情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗(yàn)到從生理到心理的舒暢、愉悅?；顒印杜掳W的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認(rèn)識了“癢”與“笑”的聯(lián)系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗(yàn)著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑” ，以及疏泄郁悶的心理感受?；顒拥诙糠质抢斫夤适碌牡诙糠?，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當(dāng)我問：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快?！碑?dāng)我問：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒回答說：“癢的舒服，癢的痛快?！碑?dāng)我又問：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道？”孩子們都說：“因?yàn)榘W的舒服，癢的痛快，癢的開心?！陛x輝還說：“我們聽了這個(gè)故事也很開心，很舒服?！弊詈笠粋€(gè)環(huán)節(jié)“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了高潮，它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍，有了更為真切的體驗(yàn)，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了。

　　本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時(shí)，有個(gè)別幼兒沒有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對故事的理解就更透徹，也就更能體驗(yàn)“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑、舒暢的感受了。

大班閱讀繪本教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1、閱讀圖畫書《棒棒天使》，理解圖文中的相反詞。

　　2、通過自主閱讀、集體討論、圖卡配對等方式，感受棒棒與胖胖特征反差的幽默，理解畫面情節(jié)中相對感念的情趣。

　　3、體驗(yàn)個(gè)體的獨(dú)特與友情的.無間。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒用書14本、自制PPT、自制圖卡(相反詞)20張、禮物卡若干。

　　活動過程：

　　一、棒棒與胖胖

　　師：你們有好朋友嗎?我也有好朋友，今天我還想把他們兩介紹給大家。

　　出示棒棒與胖胖：一個(gè)叫“棒棒”，另一個(gè)叫“胖胖”。你能認(rèn)出誰是“棒棒”誰是“胖胖”嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察人物外貌的特征)

　　理解相反詞，并總結(jié)：他倆是對好朋友，但都有自己的與眾不同。一個(gè)又高又瘦，一個(gè)又矮又胖。高和矮是對相反詞，表示相反的意思。那胖和瘦呢?

　　二、理解畫面情節(jié)中”相對”概念的情趣

　　師：這對有著相反外表的好朋友，他們之間還會發(fā)生什么有趣的事情呢?一起去圖畫書中看一看吧!

　　⑴幼兒自主閱讀。人手一本小書。

　?、萍w討論

　　問題層次一：“你看到了什么有趣的事情?為什么有趣?”(教師對應(yīng)出示PPT圖片)

　　問題層次二：“他們在干什么?有沒有‘相反’的事情”(引導(dǎo)幼兒對比人物行動的反差)

　　出示相應(yīng)的圖卡：胖―瘦、高―矮、上―下、多―少、大―小、橫―豎、干―濕、長―短、輕―重、上翹―下沉。

　　總結(jié)：棒棒和胖胖不僅外表相反，還做出許多相反的事情，也把我們大家給逗樂了。在棒棒和胖胖的身上或身邊還有沒有什么特別東西或動物，他們之間會不會也是相反的呢?我們再閱讀以下圖畫書吧!

　?、怯變涸俅巫灾鏖喿x。(從穿戴、持物及畫面背景中發(fā)現(xiàn)反差)

　　三、送給棒棒和胖胖的禮物

　　小朋友們你們喜歡我介紹的這兩位好朋友嗎?想跟他們朋友嘛，那我們送給紀(jì)念品給他們吧。

　　幼兒從圖書袋中取出禮物卡，并根據(jù)物品的大小、胖瘦、長短、多少分別送給棒棒和胖胖。

大班閱讀繪本教案3

　　課程分析：狐貍在以往的故事里總扮演聰明絕頂、狡猾不堪的角色形象，但在今天這個(gè)故事里，卻傻得可愛。天真率直的小狐貍替爸爸照看一個(gè)大竹筐，竹筐里不停地發(fā)出怪聲音，好像在不斷地上演新鮮有趣的故事：三個(gè)咕嚕嚕，吹號又敲鼓；兩個(gè)咕嚕嚕，筐里烤紅薯；一個(gè)咕嚕嚕愛看小人書。這讓小狐貍充滿了好奇，于是，一次次揭開竹筐，大魚小鳥和灰兔先后成功地逃脫了，小狐貍懊惱不已！直到最后，小狐貍也沒有弄明白竹筐里的三個(gè)咕嚕嚕到底是什么東西。孩子讀到這里，一定會啞然失笑，為小狐貍的懵懂行為，也為三個(gè)咕嚕嚕的聰明舉動。

　　故事里有趣的情節(jié)對話、出人意料的結(jié)局，會讓小讀者在閱讀的過程中產(chǎn)生無限的遐想，更充分體驗(yàn)到閱讀的樂趣。

　　活動目標(biāo)：

　　1、能仔細(xì)觀察畫面，大膽講述自己對故事畫面的理解。

　　2、學(xué)說對話，表現(xiàn)小狐貍和咕嚕嚕之間有趣的互動。

　　3、體驗(yàn)故事的有趣情節(jié)，體會小狐貍的天真和三個(gè)咕嚕嚕的機(jī)智和聰明。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件PPT；竹筐一個(gè)；小狐貍、小鳥、魚、灰兔的頭飾。

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　小朋友，你們覺得狐貍是一種什么樣的動物？它留給你的印象怎樣？

　　小結(jié)：狐貍是一種狡猾的動物。

　　今天故事里狐貍卻是一只天真可愛的動物，名字叫《三個(gè)咕嚕嚕》。

　?。ǔ鍪痉饷?，認(rèn)讀故事名）我們一起來看看吧！

　　二、播放課件

　　1、閱讀p1的內(nèi)容

　　教師結(jié)合畫面講述故事內(nèi)容。

　　問：爸爸給小狐貍帶回了什么？小狐貍是怎樣照看的？

　　你們猜猜竹筐里面裝著什么？

　　2、閱讀p2的內(nèi)容

　　師：“咕嚕嚕、咕嚕?！苯處熡檬种笀D上的字“咕嚕?！保?！竹筐在說話（繼續(xù)講述）

　　“……打開蓋子就知道”———聽了這句話，小狐貍會怎么做？可以這么做嗎？

　　爸爸走的.時(shí)候是怎么交待他的？如果揭開蓋子會怎樣？

　　幼兒猜測完以后，教師再展示下一頁內(nèi)容，給幼兒帶來猜測后的喜悅。

　　3、閱讀p3的內(nèi)容

　　師：咱們來看看到底怎么了？（展示畫面后先停留片刻待幼兒反應(yīng)，師講述內(nèi)容。）

　　魚是怎么跳到河里的？（蹦）出示漢字蹦，我們一塊來學(xué)學(xué)魚的動作吧！

　　大魚蹦進(jìn)河里游走了，小狐貍上當(dāng)了?，F(xiàn)在竹筐里有幾個(gè)咕嚕嚕，他們會是誰？

　　4、閱讀p4的內(nèi)容

　　教師繼續(xù)講述故事（在重復(fù)對話的地方留空讓幼兒講述）

　　“……我可不當(dāng)傻瓜”———小狐貍不上當(dāng)，竹筐又會怎么說呢？

　　繼續(xù)講述故事。

　　4、閱讀p5的內(nèi)容

　　發(fā)生了什么事情了??！認(rèn)識飛字，我們來學(xué)學(xué)小鳥的動作。

　　小狐貍又上了一次當(dāng)，現(xiàn)在竹筐里還有幾個(gè)咕嚕嚕呢？

　　5、閱讀p6的內(nèi)容

　　教師繼續(xù)講述故事（在重復(fù)對話的地方留空讓幼兒講述）

　　“……還搞不明白咕嚕嚕到底是什么?！薄∨笥?，你們知道嗎？

　　三、討論交流，加深對故事內(nèi)容的理解。

　　1你喜歡故事中的誰？為什么？

　　小結(jié)：老師和你們一樣，喜歡小狐貍的天真可愛，也喜歡三個(gè)咕嚕嚕的聰明機(jī)智。

　　2如果你是三個(gè)咕嚕嚕中的一個(gè)，你會怎么做？

　　四、表演故事。

　　1、教師出示竹筐和頭飾，請五位幼兒上來分別表演狐貍爸爸、小狐貍、小鳥、魚、灰兔，老師和其他小朋友說旁白的部分。要求：按故事情節(jié)展開表演，角色的對話可以按需要適當(dāng)加入自己編的話，并配以合適的肢體語言。展開閱讀全文

　　2、教師小結(jié)表演，根據(jù)幼兒的興趣組織分小組表演。

　　教學(xué)后感：故事中有趣的情節(jié)、對話，會讓幼兒在閱讀過程中產(chǎn)生無數(shù)的遐想。狐貍以往都是扮演狡猾的一個(gè)角色，而在我們故事中卻傻的可愛。故事中的孩子們多像我們的孩子，他們對世界充滿了好奇，有著強(qiáng)烈的探究欲望。

　　經(jīng)過前兩次的試教活動，我結(jié)合評課老師的意見和建議進(jìn)行了修改調(diào)整，并再次做了精心的準(zhǔn)備，今天的這堂課是比較的有趣的，我和孩子們與小狐貍一起懷著一顆好奇心去猜測，去經(jīng)歷即將上演的新鮮有趣的故事，孩子帶著興趣去主動學(xué)習(xí)，積極思維、爭相發(fā)言。也有幾個(gè)孩子很少或不想舉手，我也會提供一些簡單的問題鼓勵他們說，讓他們有機(jī)會說，其實(shí)他們也肯說也肯動腦筋的。在這次繪本閱讀的過程中，我吸取上兩次試教的經(jīng)驗(yàn)，把三個(gè)咕嚕嚕和小狐貍之間的對話作為幼兒閱讀講述的重點(diǎn)，采用讓幼兒猜測對話，教師隨后總結(jié)，幼兒集體復(fù)述的形式來加深印象，為后面的故事表演作鋪墊，所以后面情境表演孩子們能積極主動地表演，并能根據(jù)角色需要適當(dāng)加入自己編的話，孩子們意猶未盡，我便組織幼兒分組表演，讓這節(jié)課在孩子們的興趣中結(jié)束。

大班閱讀繪本教案4

　　活動目標(biāo)：

　　1．在聽聽、看看、猜猜中初步感知故事情節(jié)，嘗試用優(yōu)美的語句大膽表達(dá)自己的想法，提高口語表達(dá)能力。

　　2．通過集體和自主閱讀，進(jìn)一步理解繪本中蘊(yùn)含的道理：做自己喜歡的事，萌發(fā)堅(jiān)持夢想不放棄的信念。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT課件；繪本圖書若干；根據(jù)孩子的本領(lǐng)，適當(dāng)準(zhǔn)備音樂或道具。

　　活動過程：

　　1．聊一聊，現(xiàn)場展示，介紹拿手本領(lǐng)。

　　師：聽說我們班的小朋友們有許多本領(lǐng)，是這樣嗎?誰來介紹一下自己最拿手的本領(lǐng)!

　　剛才每位小朋友都介紹了自己的本領(lǐng)，其中有一個(gè)小朋友說會跳騎馬舞喲。黃老師準(zhǔn)備了音樂，請他來展示一下自己的本領(lǐng)好嗎?掌聲送給他!

　　2．猜一猜封面人物有什么本領(lǐng)，引出繪本故事。

　　師：今天我要給大家?guī)硪晃恍屡笥?，她叫貝琳達(dá)，一起向她打個(gè)招呼吧!猜猜看，貝琳達(dá)的本領(lǐng)是什么?跳什么舞?你怎么知道的?你們從貝琳達(dá)的服裝和動作上看出來的?猜得對不對呢，讓我們一起去聽聽貝琳達(dá)的故事吧。

　　3．聽一聽，觀察畫面，猜想故事情節(jié)。

　　(1)貝琳達(dá)的問題

　?、賻煟?講述故事)有一個(gè)跳芭蕾舞的女孩，名叫貝琳達(dá)。貝琳達(dá)喜歡跳舞，她每天去舞蹈學(xué)校認(rèn)真地練舞。她跳舞的時(shí)候，姿態(tài)優(yōu)雅、腳步輕巧靈活?？墒牵惲者_(dá)有個(gè)大問題。仔細(xì)看圖，猜猜看，她有什么大問題?什么地方比較特別?為什么腳大會是她的大問題呢?

　　②師：因?yàn)樨惲者_(dá)長著一雙大腳，所以在參加一年一度的芭蕾舞表演選拔賽時(shí)，評委們對貝琳達(dá)的大腳滿意嗎?你從哪里看出來的?他們好像在說什么?

　　請你來學(xué)學(xué)他們夸張的表情。(個(gè)別、集體：)

　　(2)傷心的貝琳達(dá)

　　師：還沒等貝琳達(dá)試跳，三個(gè)評審委員都說：“回去吧，你那一雙腳，永遠(yuǎn)也跳不好!”

　　師：貝琳達(dá)此時(shí)此刻的心情怎么樣?畫面上哪些地方可以看出貝琳達(dá)很難過?

　　師總結(jié)：畫面以灰色為主，天灰蒙蒙的，讓我們感受到了貝琳達(dá)的灰心難過；蓮蓬頭滴下的水滴仿佛是貝琳達(dá)傷心的眼淚。

　　師：貝琳達(dá)這么難過，你想對貝琳達(dá)說些什么呢?

　　謝謝你們的鼓勵!聽了你們的話，貝琳達(dá)好了許多。

　　(3)貝琳達(dá)的新工作

　　師：她決定放棄跳舞，尋找新的事做。貝琳達(dá)找到工作了嗎?在費(fèi)萊迪餐廳找到了工作。費(fèi)萊迪先生和餐廳里的客人喜歡她嗎?是的，客人喜歡她，因?yàn)樗齽幼骺?，腳步輕巧靈活。費(fèi)萊迪先生也喜歡她，因?yàn)樗鍪潞苷J(rèn)真。

　　費(fèi)萊迪先生為什么喜歡她?

　　討論：貝琳達(dá)在舞蹈學(xué)院里認(rèn)真練習(xí)舞蹈，在餐廳里認(rèn)真做事。孩子們，無論在哪里，認(rèn)真的人總會受到歡迎。

　　你是一個(gè)認(rèn)真的人嗎?你做什么事很認(rèn)真?媽媽是怎么夸你的?

　　師：雖然，貝琳達(dá)在費(fèi)萊迪餐廳干得很出色，可是貝琳達(dá)快樂嗎?她在想什么呢?決定放棄的她為什么還是忘不了跳舞?

　　師：貝琳達(dá)真的放棄了嗎?她還會再跳舞嗎?如果再跳舞她會在哪里跳呢?

　　4．看一看，自主閱讀，尋找答案。

　　師：你們猜得對不對呢?答案就藏在書里。等一會兒請你輕輕地到書架上拿一本書，打開到有紅色標(biāo)記的一頁，然后一頁一頁往后翻，一直看到有黃色標(biāo)記的那一頁。黃老師在你們閱讀的時(shí)候播放一段輕柔的音樂。當(dāng)音樂結(jié)束的時(shí)候，請你把書放回到書架上。好，輕輕地去吧!

　　(1)師：貝琳達(dá)后來跳舞了嗎?在哪里跳的?

　　師：先在哪里跳的?餐廳里的客人喜歡她的表演嗎?從哪里看出來的?你能用“有的……，有的……，還有的……”這樣的話完整地說一說嗎?

　　(2)師：貝琳達(dá)后來怎么又到舞臺上跳舞了呢?你看懂了嗎?

　　師：原來有一個(gè)指揮發(fā)現(xiàn)了她。他在看貝琳達(dá)跳舞的時(shí)候是怎樣的表情?(驚訝、贊賞、感動)請你來學(xué)學(xué)他的樣子：三種不一樣的表情，我來說，請你來學(xué)一學(xué)好嗎?

　　因?yàn)樗奈璧柑懒?，所以指揮邀請她到舞臺上去表演給更多的人看。

　　(3)師：貝琳達(dá)在舞臺上隨著美妙的.音樂翩翩起舞，你覺得她跳舞的時(shí)候像什么?你能用優(yōu)美的語句說一說嗎?

　　師：仔細(xì)看一看，在觀眾席上你有沒有發(fā)現(xiàn)三張熟悉的面孔?他們是誰?相同的評委，為什么他們的表情和之前截然相反呢?第一次選拔時(shí)，他們有沒有看貝琳達(dá)表演?沒有看表演，就說別人不適合跳舞，這樣好不好?為什么不好?

　　如果請你對他們說．一句話，你想說什么?

　　小結(jié)：凡事不能只看表面，試一試才知道。聽了你們的話，相信他們以后也不會再犯這樣的錯誤了!

　　(4)貝琳達(dá)快樂極了，因?yàn)樗梢蕴瑁?，一直跳舞?/p>

　　5．讀一讀，繪本圖書，理解其中蘊(yùn)含的道理。

　　(1)師：小朋友們，故事講完了，你們知道這個(gè)故事叫什么名字嗎?

　　看，這就是我們今天的故事——《大腳丫跳芭蕾》。這本書的作者是美國的埃米揚(yáng)。

　　(2)讓我們再來完整地讀一讀這個(gè)故事吧!輕輕地打開第一頁，故事開始了，遇到你喜歡的地方，也可以跟著老師讀一讀喲! (人手一本繪本圖書，邊看，邊聽，邊讀。)

　　故事讀完了，輕輕地把書合上，我們班的小朋友有很好的閱讀習(xí)慣喲!

　　師：孩子們，你喜歡貝琳達(dá)嗎?你覺得貝琳達(dá)是一個(gè)怎樣的女孩?

　　(3)是啊，貝琳達(dá)最喜歡的就是跳芭蕾舞，在她遭遇困難的時(shí)候，如果她放棄了跳舞，能不能實(shí)現(xiàn)自己的夢想?能不能站在世界一流的舞臺上?

　　6．說一說，童真夢想，升華繪本內(nèi)涵。

　　師：貝琳達(dá)的夢想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，你們的夢想是什么呢?

　　(師鼓勵、贊賞孩子們的夢想。)

　　小結(jié)：孩子們，童年的夢想是多么的珍貴!只有堅(jiān)持和努力之后才能讓夢想變成現(xiàn)實(shí)。你們就要上小學(xué)了，老師希望你們像貝琳達(dá)一樣，做自己喜歡的事，學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，祝你們夢想成真!

　　活動反思：

　　思考——教師基于繪本本身的內(nèi)涵思考

　　繪本《大腳丫跳芭蕾》是美國知名圖畫書作家埃米揚(yáng)的第一本圖畫書作品。埃米揚(yáng)從小熱愛畫畫，獲得哈佛大學(xué)法學(xué)博士并從事律師工作七年之后，放棄了讓人羨慕的律政事業(yè)，回歸藝術(shù)的世界。這本繪本其實(shí)就是作者對自身內(nèi)心成長歷程的再現(xiàn)。繪本中，作者用漫畫手法夸張地畫出貝琳達(dá)的一雙大腳，描繪了熱愛跳舞的貝琳達(dá)在遭遇困難時(shí)沒有放棄，終于夢想成真的故事。看似簡單的故事情節(jié)，其實(shí)蘊(yùn)藏著深刻的人生哲理：堅(jiān)守夢想、自信執(zhí)著、不斷努力。

　　如何將這樣深刻的人生哲理傳遞給大班幼兒，讓他們在主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的過程中有所收獲?洛克曾說“閱讀只是給頭腦提供認(rèn)識的材料；思考才使我們閱讀的東西成為我們自己的?！币虼?，我將本次繪本教學(xué)的關(guān)鍵詞定位于：積極思考，大膽碰撞，真實(shí)體驗(yàn)，獲得感悟。

　　體驗(yàn)一一情感遷移，體驗(yàn)人物情感的變遷

　　在故事的精彩、關(guān)鍵、轉(zhuǎn)折處，引導(dǎo)孩子預(yù)測問題，充分調(diào)動孩子的積極性，激發(fā)孩子繼續(xù)閱讀的興趣。呈現(xiàn)情緒色彩濃的圖畫可以讓幼兒由圖畫想象人物的心理，鼓勵孩子在觀察中積極反應(yīng)與評論，觀察畫面，發(fā)現(xiàn)畫面中隱藏的故事。例如，灰色的天空代表著貝琳達(dá)心灰意冷的心情，蓮蓬頭的水滴代表著貝琳達(dá)的眼淚。

　　說說安慰的話，進(jìn)行情感遷移。孩子們說：“腳大又不是你的錯”，“別擔(dān)心，除了跳舞，還有其他事做”。

　　感悟——多層次閱讀，感悟人生的哲理

　　首先，讓孩子們通過自我介紹和展示最拿手的本領(lǐng)，一開始就讓孩子們了解自己，肯定自己。

　　其次，讓孩子們帶著問題去看書，通過師幼共讀、引發(fā)思考、討論故事、自主閱讀，發(fā)現(xiàn)和尋找答案。其中有兩個(gè)小的討論：

　　1．認(rèn)真的人無論在哪里都會受歡迎，你是認(rèn)真的人嗎?你做什么很認(rèn)真?別人是怎么夸你的。孩子們的回答很多，其中有一個(gè)孩子說：“我看電視很認(rèn)真?！睅煹奶幚恚骸罢f明你很專注，如果把這種專注用在學(xué)習(xí)上那就更好了!”

　　2．三個(gè)評委從開始的反對到后來的贊同，讓孩子們討論為什么?沒有看到就說別人不行，這樣好不好?你想怎么對他們說?孩子們的回答同樣精彩。師總結(jié)：凡事不能看表面，試一試才知道。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面老師可以了解孩子對故事的了解程度，思考的深度與廣度；另一方面為孩子們討論故事提供一個(gè)合作思考的機(jī)會，不僅幫助孩子確認(rèn)、擴(kuò)展及修正個(gè)人對故事內(nèi)容的理解，而且在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)傾聽、發(fā)問與表達(dá)的技巧，學(xué)習(xí)說理與思考，建立對自己有意義的知識系統(tǒng)。

　　同時(shí)，在這里還體現(xiàn)了繪本教學(xué)的整合策略：自主探索閱讀、計(jì)算機(jī)輔助閱讀、理解體驗(yàn)閱讀、傾聽閱讀等，最終達(dá)成目標(biāo)!

　　活動最后，說說自己的夢想，鼓勵孩子像貝琳達(dá)一樣做自己喜歡的事情，堅(jiān)持夢想，努力實(shí)現(xiàn)。我覺得，繪本教學(xué)不能只停留在繪本的表面，要多領(lǐng)域滲透，充分挖掘繪本中蘊(yùn)含的教育價(jià)值。所以，在這里我將繪本遷移到生活，由繪本人物遷移到孩子們自己。當(dāng)繪本成為我們的教育資源時(shí)，教學(xué)就要使繪本活色生香!

大班閱讀繪本教案5

　　活動目標(biāo)：

　　1、幼兒能安靜地傾聽故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)；

　　2、學(xué)習(xí)用較連貫的語言講述水果屋的組成。

　　3、感受秋天水果豐收的喜悅，體驗(yàn)設(shè)計(jì)水果屋的樂趣。

　　活動重點(diǎn)：幼兒能注意傾聽故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)。

　　活動難點(diǎn)：幼兒會用連貫的語言講述水果屋的組成。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、PPT

　　2、未涂色的'房子

　　3、透明膠

　　4、各種水果圖片

　　5、音樂

　　6、圖片

　　活動過程：

　　(一)教師帶幼兒觀看“果園”，感受秋天水果豐收的景象。

　　1、出示P1，提問：“果園里有哪些水果？它們是什么樣子的？”

　　2、教師以“這是誰的果園？”（熊媽媽的）引出故事。

　?。ǘ┻吙磮D片，教師邊講述故事。

　　1、教師講故事：從開頭講至“……怎么辦呢？”

　　2、提問：“誰來幫熊媽媽和熊寶寶想辦法？”

　?。ㄒ龑?dǎo)幼兒大膽講出自己的想法。）

　　3、教師出示水果屋圖片。

　?。ㄒ龑?dǎo)幼兒觀察“屋頂（墻上）上有什么？用什么做的門（窗）？”啟發(fā)幼兒講述。）

　　4、教師繼續(xù)講故事，“熊媽媽和熊寶寶蓋了間水果屋，還做了什么事情？”

　　（三）幼兒完整欣賞故事。

　　1、教師完整講述故事。

　　2、提問：“熊媽媽和熊寶寶蓋了間什么？他們是怎樣蓋的水果屋？”引導(dǎo)幼兒完整學(xué)說“用××做屋頂，用××做墻，用××做門，用××做窗，蓋了一間美麗的水果屋?！?/p>

　?。ㄋ模┯變悍纸M設(shè)計(jì)水果屋并大膽講述。

　　1、教師出示房子圖片，讓幼兒自由討論設(shè)計(jì)水果屋并粘貼水果圖片。

　　2、展示作品，請個(gè)別幼兒講述自己和同伴蓋的水果屋。

　?。ㄎ澹┙Y(jié)束

　　師：熊媽媽和熊寶寶，也邀請我們?nèi)ニ鼈兣e辦的水果派對哦?。S著音樂，跳著舞步結(jié)束）

大班閱讀繪本教案6

　　教材介紹：

　　這是一個(gè)由一棵有求必應(yīng)的蘋果樹和一個(gè)貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動人故事：這是一則令人心酸動容的寓言——在“施”與“受”之間，也在“愛”與“被愛”之間。故事的文字純樸直白，簡潔明了，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛，一種無私的給予和奉獻(xiàn)，令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中的愛的哲理，禁不住流下熱淚。這是一本經(jīng)典的圖畫書，它以簡單利落的黑白線條勾勒形象，沒有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間。圖文的配合非常融洽，簡單的線條，簡單的文字，簡單的故事，卻擄獲了無數(shù)讀者的心。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、透過繪本「蘋果樹」的教學(xué)活動，了解植物的生老病死，與人類的生老病死的差別。

　　2、進(jìn)而體會出關(guān)懷植物、關(guān)懷生物；

　　3、進(jìn)一步體會出父母親的辛勞、多關(guān)心父母的苦心等。

　　活動過程:

　　1、教師介紹繪本故事名稱,并請幼兒欣賞繪本課件PPT

　　2、分析:

　　在故事中，樹的一生，只有一個(gè)目的：就是盡他所有的愛男孩，讓男孩開心，即使男孩后來對他只有「拿取」，他還是不改初衷。你覺得蘋果樹是不是跟爸爸媽媽很像呢？

　　男孩小時(shí)候真的很愛樹，但是隨著年齡的`增長，他對樹的感情，不再單純，他只有在缺乏某樣?xùn)|西的時(shí)候，才會去找樹；他向樹提出要求的時(shí)候，連一句「謝謝」都沒有，好像樹「理所當(dāng)然」要給他……。即便如此，樹對小男孩的付出依舊沒有條件……。你會像這個(gè)男孩一樣嗎？如果我們跟小男孩一樣，接受恩典的時(shí)候，沒有感恩的心，你想，爸爸媽媽會有多么的傷心呢？圣經(jīng)教導(dǎo)我們做兒女的要孝敬父母。在字典中，「孝」的意思是「盡心奉養(yǎng)父母」﹝動詞﹞或「有孝心的」﹝形容詞﹞；「敬」則有「尊重」、「有禮貌的獻(xiàn)上」﹝動詞﹞、「恭敬、慎重」﹝副詞﹞的意思，結(jié)合起來，簡單的說就是：在態(tài)度上，要尊敬父母；在行動上，要常常表現(xiàn)出你對他們的感謝。

　　你對爸爸媽媽的態(tài)度正確嗎？恭敬嗎？可以從以下的問題中，好好的思考喔！

　?。?）我會主動做好自己該做的事，例如：做功課、整理書包、整理房間等等。

　?。?）我會常常跟爸爸媽媽說請、謝謝、對不起。

　　（3）我會主動幫忙做家事，例如：倒垃圾、折衣服、擦地板等等。

　?。?）當(dāng)爸爸媽媽提醒我要做某件事﹝例如洗澡、吃蔬菜、起床﹞時(shí)，我會馬上去做，不會拖拖拉拉，

　　更不會擺一張臭臉。

　　喔，或許你會想：這些真的很難做到耶！但是只要你開始做，就一定會進(jìn)步喔！

　　3、問題討論

　　1.故事中的小男孩，要求樹為他做哪些事？

　　2.樹為什么答應(yīng)小男孩的要求？

　　3.你覺得小男孩知道樹為什么愿意付出他的一切嗎？小男孩有什么回應(yīng)？

　　4.說說在生活中，爸爸媽媽為你做的一切。

　　5.你上次跟爸爸媽媽說謝謝，是什么時(shí)候？你常常會這樣做嗎？

　　6.通常你如何表達(dá)你對爸爸媽媽的感謝？你又可以有什么樣的進(jìn)步？

大班閱讀繪本教案7

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　挑食？幾乎成了現(xiàn)在孩子的一個(gè)通病。班上的孩子這不吃那不吃，有的小朋友喜歡吃面食，見到炒面能吃兩三碗，見到包子能吃兩個(gè)，但一吃到米飯就比別人慢上兩拍，喂也喂不進(jìn)去。有的小朋友見到了蔬菜就像見到了敵人。還有的小朋友很喜歡吃蔬菜，但一點(diǎn)兒肉都不吃，真是令人頭疼。《我絕對絕對不吃番茄》這本書以查理和蘿拉玩想象力游戲，從正面引導(dǎo)孩子吃下各種有營養(yǎng)的食物。不失為教育孩子不挑食的好題材。因此，我設(shè)計(jì)了這節(jié)語言活動。

　　活動目標(biāo)：

　　1、激發(fā)對繪本閱讀的興趣，在對食物的有趣聯(lián)想中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成不挑食的良好習(xí)慣。

　　2、嘗試根據(jù)事物的特征運(yùn)用“不是·····而是····”的句式大膽做出對食物的聯(lián)想。

　　3.在合作創(chuàng)編中體驗(yàn)類比想象的樂趣。

　　活動重點(diǎn)：

　　閱讀理解繪本內(nèi)容，萌發(fā)對食物的興趣和熱愛。

　　活動難點(diǎn)：

　　根據(jù)食物特征運(yùn)用“不是······而是······”的句式大膽創(chuàng)編。

　　活動準(zhǔn)備：

　　繪本故事ppt食物圖卡

　　活動過程：

　　一．開始部分：談話導(dǎo)入，引出故事：

　　1.出示食物圖片：

　?。?）請用“有·····有·····還有······”說說你都看到了什么？

　?。?）你喜歡吃什么？為什么？

　　2.出示小女孩蘿拉圖片，了解認(rèn)識故事主人公。

　　（1）她最不喜歡吃的食物是什么？她為什么不喜歡吃這些食物？（播放錄音）

　　（2）你們覺得她是一個(gè)怎樣的小朋友？

　　二．基本部分：

　?。ㄒ唬W(xué)說魔法語言。

　　1.引導(dǎo)交流幫助羅拉的好辦法。

　　2.交流了解查理哥哥的.辦法，引導(dǎo)用“不是······而是······”的句式說話。

　?。?）第一樣?xùn)|西：木星上的橘色樹枝

　　木星上的橘色樹枝會是什么？誰來猜猜看？為什么會是胡蘿卜? (顏色，形狀)（出示PPT）聽了哥哥的話，蘿拉會吃嗎？（播放錄音）哥哥這個(gè)辦法怎么樣？

　?。?）第二樣?xùn)|西：綠色王國的綠色雨滴

　　那綠色王國的綠色雨滴又會是什么呢？為什么會是豌豆？(顏色，形狀)（出示PPT）哥哥是怎么形容這個(gè)豌豆的，我們一起來學(xué)哥哥說說看。那蘿拉會吃嗎？（播放錄音）這次哥哥又成功了，我們來給他鼓鼓掌。

　　(4)復(fù)述哥哥介紹兩樣食物時(shí)特別的語言。

　　(二).幼兒創(chuàng)編魔法語言。

　　1.集體嘗試創(chuàng)編魔法語言。（蘑菇）

　　2.小組選擇圖卡（橘子、青菜、西藍(lán)花、火龍果、金針菇），三人一組嘗試創(chuàng)編魔法語言。

　　3.分組交流創(chuàng)編成果。

　　（三）.了解故事結(jié)尾，知道魔法語言的作用。

　　1.小結(jié)：遇到不喜歡吃的食物，可以編成魔法語言。做一個(gè)不挑食的小朋友。

　　2.簡介繪本故事書《我絕對絕對不吃番茄》。

　　三．結(jié)束活動：

　　1.回家繼續(xù)讀這個(gè)繪本故事，了解更多的魔法語言。

　　2.請小朋友們?yōu)樽约荷磉吿羰车男∨笥褎?chuàng)編魔法語言，讓他們也成為不挑食的好孩子。

大班閱讀繪本教案8

　　教材與幼兒發(fā)展分析：

　　《我做哥哥了》是本情感細(xì)膩的繪本，故事情節(jié)跌宕起伏，時(shí)而驚險(xiǎn)，時(shí)而糾結(jié)，時(shí)而溫情，深深地吸引著幼兒。故事主人公貓哥哥野田從剛開始做哥哥的不開心，到保護(hù)弟弟妹妹的勇敢，再到感受做哥哥的自豪，全書以“我做哥哥了”為線索貫穿始終，詮釋著野田的心理變化。

　　大班的孩子似乎能在野田的身上看到自己的影子。成為大班哥哥姐姐了，家里可能也有了弟弟妹妹，孩子們會覺得老師不再關(guān)注自己，媽媽也不再什么都幫助自己了，野田的心路歷程也就是孩子們的心理變化。大班的孩子在活動時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。在閱讀繪本的時(shí)候，我加入了“營救弟弟妹妹”的游戲，讓孩子分工合作，互相商量，加深了體驗(yàn)，與野田一起慢慢體驗(yàn)當(dāng)哥哥姐姐的自豪與快樂。

　　大班的孩子在前期積累的基礎(chǔ)上，已經(jīng)掌握了大量的詞匯，他們的語言表達(dá)能力明顯提高，能夠與成人進(jìn)行交談，能用連貫性的語言，清楚的表達(dá)自己的思想。因此，我們抓住大班幼兒學(xué)習(xí)語言的優(yōu)勢，讓幼兒擁有盡可能多的語言經(jīng)驗(yàn)。

　　活動目標(biāo)：

　　1．在故事情境中，感受野田的心理變化。

　　2．嘗試幫助弟弟妹妹解決困難，體驗(yàn)當(dāng)哥哥的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　ppt課間

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入、引起興趣1、小朋友，你們已經(jīng)是大班的孩子了，是幼兒園里最大的哥哥姐姐了。那你覺得做哥哥姐姐應(yīng)該是什么樣子的？

　　小結(jié)：是呀！大班的哥哥姐姐不光能遵守規(guī)則，還有很多的本領(lǐng)，而且還會幫助弟弟妹妹呢。

　　你們覺得做哥哥姐姐開心嗎？

　　二、觀察畫面、理解情節(jié)

　　1、觀察圖片，尋找野田當(dāng)哥哥不開心的原因。

　　有一只小貓，它叫野田，它的媽媽生了5個(gè)弟弟妹妹，他也做哥哥了，它開心嗎？我們一起來看一看。

　　你從哪一張圖片里找到了野田不開心的原因？

　　教師：你們都是大班的.哥哥姐姐，看到這些，覺得貓媽媽是不是不愛野田了？

　　小結(jié)：你們真懂事，野田長大了，不要媽媽抱了，也不要喝奶瓶了，但媽媽的心里仍然是愛它的?？墒牵疤锔绺缇褪遣幻靼走@些。

　　2、觀察畫面，理解野田初當(dāng)哥哥的開心心情。

　?、俳處熇^續(xù)講故事提問：孩子們，你們覺得弟弟妹妹們，能夠爬到樹上去嗎？

　　提問：這個(gè)時(shí)候它們的心里會怎么想？又會怎么做呢？

　　提問：如果你是野田哥哥，你能不能把弟弟妹妹一個(gè)一個(gè)拉上來呢？

　?、谟螒颍壕鹊艿苊妹靡?guī)則：我們把小朋友分成6組，每組選一個(gè)力氣最大的哥哥，其他小朋友做弟弟妹妹，弟弟妹妹們還不能爬，需要哥哥一個(gè)一個(gè)把它們要又快又安全的拉上來?，F(xiàn)在請小朋友找一棵樹，用一分鐘的時(shí)間商量一下誰來做哥哥。

　　幼兒游戲采訪個(gè)別幼兒教師小結(jié)：我們每一組的哥哥都很負(fù)責(zé)，把弟弟妹妹安全地救了上來，你們真棒！

　?、壑v述故事結(jié)尾。

　　提問：如果你是野田你會想什么辦法？

　　野田聽了弟弟妹妹的話，心里怎么樣？

　　野田剛開始的時(shí)候不開心，現(xiàn)在怎么會這么開心？

大班閱讀繪本教案9

　　繪本分析：

　　孩子心目中的朋友不像我們成人想象的那么復(fù)雜，只要可以一起玩耍、游戲，有共同愛好就可以成為朋友，他們的朋友可能是人，也可能是一件東西、一只動物。因?yàn)槎嘧兊脑蚝拖敕?，他們的朋友可能在不停的變化，但是與朋友在一起的快樂時(shí)光是他們愉快的回憶，通過“好朋友”這一活動，讓孩子將這一幕幕快樂時(shí)光展現(xiàn)在同伴面前，讓大家都來分享、共同聆聽，會使得他們的童心世界更多一份美好。而這樣的分享與及交流活動也不會因此就止步，將會在孩子的表達(dá)與關(guān)注中進(jìn)一步延伸與擴(kuò)展下去……

　　活動目標(biāo)：

　　1.運(yùn)用“我的好朋友是……，因?yàn)樗本涫奖磉_(dá)。

　　2.愿意表達(dá)自己與好朋友之間的生活經(jīng)歷，懂得與他人友好交往的方式，感受友情的美好與快樂。

　　活動重點(diǎn)：

　　能認(rèn)真傾聽別人的表達(dá)，有良好傾聽習(xí)慣。

　　活動難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步拓寬生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)生活中事物之間的關(guān)聯(lián)性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.閱讀過讀本“好朋友”。

　　2.大統(tǒng)計(jì)表及幼兒事先自己記錄的“我的好朋友”記錄表。

　　3.大空白記錄紙、記錄筆、訂書機(jī)。

　　4. 空白大書。

　　活動過程：

　　一、好朋友統(tǒng)計(jì)圖

　?。ㄒ唬┙處煟呵皟商?，我們一起讀了“好朋友”這本書，而且大家做了“我的好朋友”這樣一個(gè)記錄表，今天，你們把自己的記錄表都帶來了嗎？那么，我們現(xiàn)在就來談?wù)勛约旱暮门笥寻?！幼兒依?jù)自己的記錄內(nèi)容大膽表達(dá)，教師用簡筆形式在大統(tǒng)計(jì)表上記錄。

　?。ǘ┙處煻喾N提問啟發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己的記錄表內(nèi)容，鼓勵幼兒嘗試運(yùn)用句式“我的好朋友是……，因?yàn)樗北磉_(dá)。師：你有什么樣的`好朋友？你為什么愿意讓他做你的好朋友？誰有動物朋友或玩具朋友的？它們不會說話，也不會用語言和我們交流，為什么你會選擇它？誰還有和它們不一樣的朋友？誰愿意說說看？

　?。ㄈ┙處熍c幼兒一起欣賞大統(tǒng)計(jì)表，仿照讀本內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)?！拔覀冇性S多的好朋友，好朋友可以是……，可以是 ……；可以是……，可以是……”師：原來你們和好朋友有這么精彩的故事，真有意思，以后我還想聽聽你和其他好朋友的故事。

大班閱讀繪本教案9篇(大班繪本閱讀活動設(shè)計(jì))相關(guān)文章：