小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文數(shù)字雜說(shuō)教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽(yáng)光。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂(lè)和幸福的道理，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個(gè)人。

　　2、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)真誠(chéng)的微笑能帶給人們快慰，讓人釋?xiě)选?/p>

　　三、教學(xué)方法：

　　導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

　　四、教學(xué)用具：

　　課件

　　五、教學(xué)過(guò)程：

（一）提綱導(dǎo)學(xué)

　　1、直接導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課對(duì)《禮物》這一課的初步學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。

　　2、導(dǎo)學(xué)提綱

（1）、人們常用“窮得揭不開(kāi)鍋”“窮得家里開(kāi)天窗”來(lái)形象家里窮，那老婆婆吃住條件怎樣呢？哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了老婆婆的“窮”？

（2）、老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦，那她是怎樣面對(duì)生活的呢？

（3）、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么呢？

　　3、自學(xué)設(shè)疑

（二）合作互動(dòng)

　　相信同學(xué)們都有了自己的個(gè)人體會(huì)，讓我們來(lái)碰撞思維的火花。

　　4、小組交流

　　學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的體會(huì)，并與小組成員共享自己的讀書(shū)體會(huì)。

　　5、展示評(píng)價(jià)

　　對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱中的問(wèn)題，小組長(zhǎng)匯報(bào)，組員補(bǔ)充，其他小組給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，師給予及時(shí)的指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)一：面對(duì)家境如此窮困的老婆婆，你想對(duì)她說(shuō)些什么呢？

　　預(yù)設(shè)二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣？請(qǐng)用用幾個(gè)詞語(yǔ)概括。

　　預(yù)設(shè)三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢？

　　6、質(zhì)疑解難

　　同學(xué)們還有什么不明白的地方，請(qǐng)大膽說(shuō)說(shuō)出來(lái)，讓我們來(lái)共同解決。

（三）導(dǎo)學(xué)歸納

　　7、學(xué)生歸納

　　學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有什么收獲？（字詞句、寫(xiě)作手法、情感體會(huì)）

　　8、教師指導(dǎo)

　　老師對(duì)同學(xué)們整體表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng)，提醒學(xué)生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容。

（四）拓展訓(xùn)練

　　9、拓展運(yùn)用

（1）各式各樣的人，都有哪些人到過(guò)老婆婆那里？各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用，他們當(dāng)時(shí)是怎么想的？除了課文中提及的以外，還有哪些人？討論交流。

（2）在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒(méi)有神奇的禮物要送給別人呢？你收到過(guò)這樣的禮物嗎？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，做一做。

　　10、編題自練

　　同學(xué)們，請(qǐng)你們當(dāng)一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識(shí)，編一道試題考考同桌，加油哦！看看哪一位同學(xué)編的題比較好！

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文數(shù)字雜說(shuō)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

⒈認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的戲劇臉譜及代表意義，講講有關(guān)人物的故事;

⒉讀背8個(gè)詞語(yǔ);

⒊朗讀、背誦《古今賢文——?jiǎng)駥W(xué)篇(下)》的片斷;

⒋認(rèn)真寫(xiě)好鋼筆字;

⒌口語(yǔ)交際：小小展銷(xiāo)會(huì);

⒍學(xué)寫(xiě)毛筆字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：朗讀、背誦詞語(yǔ)、篇章。

　　難點(diǎn)：說(shuō)話訓(xùn)練，把話說(shuō)完整、合理，注意禮貌。

　　教、學(xué)具：投影、小黑板、各種圖書(shū)玩具。

　　預(yù)習(xí)要求：

⒈查閱有關(guān)戲劇臉譜資料及人物故事;

⒉查閱成語(yǔ)詞典;

⒊把自己的圖書(shū)玩具整理一下并標(biāo)好價(jià)格;

⒋通過(guò)多種途徑了解自己的圖書(shū)玩具。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　今天我們學(xué)習(xí)《練習(xí)7》。

　　板書(shū)：練習(xí)7

　　二、學(xué)習(xí)第一項(xiàng)

⒈激趣導(dǎo)入

⑴投影出示四張戲劇臉譜。

⑵同學(xué)們知道這是什么嗎?仔細(xì)觀察，它們各有什么特點(diǎn)?

⑶師述：我國(guó)的戲曲文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，其中僅臉譜藝術(shù)就為人們所津津樂(lè)道，不同的勝譜表示的人物質(zhì)形象也各不相同，今天我們就去作一個(gè)小小的探索。

⒉審題

⑴指名讀題

⑵齊讀

⒊指導(dǎo)

⑴讀一讀人物的名稱(chēng)，并和相關(guān)的臉譜相連。

⑵你能說(shuō)說(shuō)什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質(zhì)性格嗎?

⒋交流

　　關(guān)羽應(yīng)和紅色臉譜相連，代表忠勇。

　　包公應(yīng)和黑色臉譜相連，代表正直。

　　秦檜應(yīng)和白色臉譜相連，代表奸詐。

　　孫悟空應(yīng)和猴臉相連。

⒌反饋

　　你連對(duì)了嗎?

⒍你最喜歡哪個(gè)人物?講講有關(guān)這個(gè)人物的故事。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文數(shù)字雜說(shuō)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握8條詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)并掌握詞語(yǔ)特點(diǎn)，以此積累更多詞語(yǔ)；

　　2.過(guò)程與方法：以“大眼睛”為教學(xué)激勵(lì)名稱(chēng)，在幾種情境中，發(fā)現(xiàn)漢字、詞語(yǔ)之中的特點(diǎn)、順利、自然地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)積極動(dòng)腦的學(xué)習(xí)熱情，仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.用多種方法識(shí)記8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

　　2.掌握詞語(yǔ)特點(diǎn)，有主動(dòng)積累的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　觀察發(fā)現(xiàn)，掌握詞語(yǔ)特點(diǎn)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：掌握8條詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)并掌握詞語(yǔ)特點(diǎn)，以此積累更多詞語(yǔ)。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們要選出課堂上的“大眼睛”，每名同學(xué)都是挑戰(zhàn)者，都有機(jī)會(huì)，只要你善于觀察，勤于動(dòng)腦。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)闖關(guān)。

　　二、闖關(guān)學(xué)新知

　　第一關(guān)：說(shuō)反義字?？焖僬f(shuō)出與其意思相反的字。

　　出示漢字：左、生、里、悲、頭、深、天、寒

　　第二關(guān)：仔細(xì)觀察找特點(diǎn)。

　　請(qǐng)觀察以下8組詞語(yǔ)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　左鄰右舍、生死存亡、里應(yīng)外合、悲歡離合

　　街頭巷尾、深入淺出、開(kāi)天辟地、寒來(lái)暑往

（成語(yǔ)中蘊(yùn)含反義詞，把對(duì)應(yīng)的反義詞畫(huà)下來(lái)）

　　第三關(guān)：準(zhǔn)確讀詞。請(qǐng)你準(zhǔn)確地讀出這8個(gè)詞語(yǔ)。

　　請(qǐng)大家聯(lián)系過(guò)去的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，或是與同學(xué)討論，也可以大膽地猜測(cè)，嘗試?yán)斫獠唤獾某烧Z(yǔ)，必要的'時(shí)候我們還可以利用資料，借助于老師，包括老師手中的教參！請(qǐng)大家行動(dòng)起來(lái)吧！動(dòng)起來(lái)，相信自己，通過(guò)努力，就能解決問(wèn)題！”

　　第四關(guān)：根據(jù)意思，猜詞語(yǔ)，每條意思讀兩遍。

（1）道理闡述得很深刻，使用的語(yǔ)言卻通俗淺顯?！钊霚\出

（2）開(kāi)創(chuàng)人類(lèi)世界是，與神話傳說(shuō)人物盤(pán)古有關(guān)。——開(kāi)天辟地

（3）外面圍攻，里面接應(yīng)?！飸?yīng)外合

（4）泛指生活中的悲哀、歡樂(lè)、離別、團(tuán)聚等種種遭遇?！瘹g離合

（5）左右鄰居——左鄰右舍

　　第五關(guān)：成語(yǔ)填空。準(zhǔn)確地將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　左（ ）右（ ） 生（ ）存（ ）

　　悲歡（ ）（ ） （ ）頭（ ）尾

（ ）入（ ）出 里（ ）外（ ）

（ ）天（ ）地 （ ）來(lái)（ ）往

　　第六關(guān)：說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)，看誰(shuí)知道得多。

　　三、趣味猜一猜

　　同學(xué)們，咱們剛才玩的成語(yǔ)競(jìng)賽還不過(guò)癮，這次老師也參加，當(dāng)主考官，你們來(lái)闖關(guān)，猜含有數(shù)字的成語(yǔ)。（畫(huà)圖）

　　三長(zhǎng)兩短、橫七豎八、丟三落四等。

　　四、積累

　　1.讀準(zhǔn)成語(yǔ)。

　　2.找特點(diǎn)。其中“天南地北”“出生入死”“舍己為人”是由兩對(duì)反義詞組成的成語(yǔ)。其余的是由一對(duì)近義詞和一對(duì)反義詞組成的成語(yǔ)。

　　3.根據(jù)意思猜成語(yǔ)。

　　4.你還能發(fā)現(xiàn)哪能些特殊類(lèi)型的成語(yǔ)？

　　五、作來(lái)設(shè)計(jì)

　　1.書(shū)寫(xiě)本課所學(xué)生字。

　　2.找一找特殊類(lèi)型的成語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、多種形式學(xué)習(xí)生字：

　　練讀、猜字謎等識(shí)記字形。

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)街、巷。

“舍”注意第三筆是“一”，不要寫(xiě)成“丿”?！跋铩弊⒁狻八取?，不要寫(xiě)成“已”或“己”。

　　三、積累詞語(yǔ)。

　　教材9頁(yè)，能主動(dòng)理解不懂的詞語(yǔ)的意思。

　　四、

　　通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么感受？學(xué)到了什么本領(lǐng)？想進(jìn)一步探索漢字的奧秘嗎？

　　板書(shū)

　　一組反一組近 兩組相反

　　左鄰右舍 生死存亡

　　開(kāi)天辟地 悲歡離合

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文數(shù)字雜說(shuō)教案 篇4

　　教材分析

　　本次積累運(yùn)用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　積累格言警句。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠(yuǎn)比那愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。講述具體事例，說(shuō)出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，聽(tīng)懂主要意思?？聪嗥瑢?xiě)出自己對(duì)美好往事的回憶。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　講述具體事例，說(shuō)出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，聽(tīng)懂主要意思。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　逐題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)，并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影片、《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。

　　教學(xué)時(shí)間 五課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣。

　　1、導(dǎo)入。你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，積累了哪些格言警句?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?這些格言警句你為什么記得牢?

　　2、教師示范背誦一些格言警句。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句。

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　2、注意不讀破句。

　　3、練習(xí)背誦，檢查背誦情況。

　　三、閱讀短文。

　　1、反復(fù)閱讀，了解主要內(nèi)容。

(1)初讀短文，了解大意。

(2)逐個(gè)自然段閱讀，了解每個(gè)自然段的意思。

(3)把三個(gè)自然段的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，抓住短文的主要內(nèi)容。

　　2、理解“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”。

(1)讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么?

(2)讀第三自然段，思考：高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)愉快?

(3)反復(fù)讀“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話，思考：“給”字后面為什么加上逗號(hào)?“永遠(yuǎn)”強(qiáng)調(diào)什么?

(4)聯(lián)系生活實(shí)際，談個(gè)人感受。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　積累運(yùn)用八

　　讀讀背背——格言警句

　　閱讀——給，永遠(yuǎn)比拿愉快

　　課后小記

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，聯(lián)系課文內(nèi)容，分銷(xiāo)足壇談自己的感想和收獲。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師出示《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)地分別在三幅圖上寫(xiě)上“誠(chéng)信”“誠(chéng)實(shí)”“善良”“奉獻(xiàn)”。清同學(xué)們根據(jù)“積累運(yùn)用八”中“口語(yǔ)交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。

　　二、自由組成小組，選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容?？梢月?lián)系《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文，談?wù)勛约旱母惺?，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德，可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí)，還可以就身邊熟悉的人的故事，說(shuō)說(shuō)他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。

　　要求：

(1)講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序，要做到語(yǔ)句通順、連貫。

(2)聽(tīng)的同學(xué)要抓住說(shuō)話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問(wèn)，如果有不同的意見(jiàn)，小組可展開(kāi)討論。教師巡視，了解各小組交流情況。

　　三、各小組在全班匯報(bào)交流。在小組的基礎(chǔ)上，師生評(píng)議：哪個(gè)小組說(shuō)的內(nèi)容最感人，哪個(gè)小組表達(dá)的最清楚。

　　四、教師小結(jié)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　寫(xiě)一個(gè)有美德的人。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　口語(yǔ)交際——從小培養(yǎng)美德

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文數(shù)字雜說(shuō)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　完成習(xí)作。

　　教具準(zhǔn)備：

　　帶上各自與課余生活有關(guān)的器具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書(shū)、畫(huà)畫(huà)、樂(lè)器……

　　2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。

　　二、引導(dǎo)寫(xiě)作

　　1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。

　　2、老師點(diǎn)評(píng)。

　　三、寫(xiě)作

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文數(shù)字雜說(shuō)教案 篇6

　　【教學(xué)要求】

　?。薄⒄J(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。

　?。?、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的方法及興趣。

　?。?、理解覺(jué)得其實(shí)看起來(lái)實(shí)際上如果就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞的作用。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察，或放太陽(yáng)的幻燈。

　　【課時(shí)安排】

　　１、第一課時(shí)：

　　導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。

　?。?、第二課時(shí)：

　　讀講第二、三段，創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)（結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣）

　　昨天下午整整三個(gè)小時(shí)，同學(xué)們密切注視著太陽(yáng)的變化，同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間，有上億萬(wàn)眼睛注視著太陽(yáng)，觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來(lái)看，大家對(duì)探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。

　　這一課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽(yáng)。（板書(shū)：太陽(yáng)）

　　二、創(chuàng)設(shè)研究太陽(yáng)的情境，促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思考（出示太陽(yáng)幻燈）

　?。ㄟ\(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫(huà)面富有真實(shí)感。此時(shí)，距離地球三萬(wàn)萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入問(wèn)題情境。）

　?。薄l(fā)：

　　太陽(yáng)，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開(kāi)它的奧秘。

　　要研究一個(gè)事物，首先要會(huì)提出問(wèn)題。（板書(shū)：？）現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng)，你們想知道它的什么？

　　學(xué)生提問(wèn)。

　?。ü烙?jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題。）

　　２、教師將學(xué)生問(wèn)題分類(lèi)概括：

　　教師鼓勵(lì)：這些問(wèn)題提得很好，說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。

　　你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽(yáng)》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)還沒(méi)有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn)、去解答。

　　這樣處理問(wèn)題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文──這是最主要的；而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。

　　三、自學(xué)課文，尋找答案（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問(wèn)題的能力。）

　?。薄㈥P(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚。現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問(wèn)題，還需解決問(wèn)題，這就需要學(xué)會(huì)查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料?？凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。

　?。o(wú)形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來(lái)分外專(zhuān)注。）

　　２、學(xué)生自學(xué)：

　　指導(dǎo)①。

　　對(duì)于這類(lèi)科普的說(shuō)明文，一般一小節(jié)說(shuō)明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。

　　（板書(shū)：一節(jié)一意）

　　要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫(xiě)在每一小節(jié)前，像加注一樣。

　　指導(dǎo)②。

　　每小節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。

　　引導(dǎo)學(xué)生交流，充許多種分段起訖：

　　指點(diǎn)：閱讀說(shuō)明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。（板書(shū)符號(hào)〢〢）

　?。▽?shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說(shuō)明的主要意思。）

　　四、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案

　?。ㄗ寣W(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng)，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中）

　　第一段：

　?。?、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。表格見(jiàn)下）

　?。?、指點(diǎn)：

　　從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的？

　　（板書(shū)：列舉數(shù)字）

　　對(duì)資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。

　?。?、文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的？還用了什么辦法？

　　４、指名分節(jié)朗讀課文后回答：

　　⑴引用傳說(shuō)（板書(shū)：引用傳說(shuō)）

　　誰(shuí)還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事？（《后羿射日》）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

　　如果這里不用傳說(shuō)，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

　　太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，有３萬(wàn)萬(wàn)公里，

　　太陽(yáng)很大，有１３０萬(wàn)個(gè)地球大，

　　太陽(yáng)很熱，表面溫度有６千度，中心溫度有１８００萬(wàn)度。

　　文章這樣寫(xiě)，你們的閱讀興趣怎么樣？

　　（這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　⑵指點(diǎn)：

　　傳說(shuō)是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒

　　在傳說(shuō)以后，用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)？（其實(shí)）文章中引用傳說(shuō)，引人入勝，接著用其實(shí)一詞揭示實(shí)質(zhì)。

　?。ò鍟?shū)：說(shuō)明實(shí)質(zhì)傳說(shuō)其實(shí)）

　　下面一節(jié)說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞？（板書(shū)：覺(jué)得實(shí)際上）

　?、钦f(shuō)太陽(yáng)，怎么又說(shuō)了地球，說(shuō)了沸水和鋼鐵呢？（突出抵得上比等詞語(yǔ)。）（板書(shū)：進(jìn)行比較）

　　俗話說(shuō)不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。

　?、纫龑?dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問(wèn)題。太陽(yáng)的大、熱、離我們遠(yuǎn)這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)

　　系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問(wèn)題。

　　例句：（出示句式：因?yàn)樗裕?/p>

　　太陽(yáng)雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來(lái)小。

　　太陽(yáng)雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。

　　因?yàn)樘?yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。

　　因?yàn)樘?yáng)熱，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。

　　第二課時(shí)

　　一、第二段

　?。?、提出：

　　在家都分析得很好，具體說(shuō)來(lái)，太陽(yáng)與人的關(guān)系怎樣密切呢？這個(gè)問(wèn)題我們要好好研究。現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。

　　２、你們自己讀第二部分，根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書(shū)上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系怎么密切。

　　提供句式：

　　⑴有了太陽(yáng)

　?、迫绻麤](méi)有太陽(yáng)就，因?yàn)?/p>

　?。ǔ鍪緝煞N句式，由學(xué)生自己任意選擇，以體現(xiàn)因材施教。）

　　３、閱讀、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說(shuō)話訓(xùn)練。

　?。?、指點(diǎn)：

　　這一節(jié)先正面說(shuō)，有了太陽(yáng)再反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有太陽(yáng)就說(shuō)明了關(guān)系密切。用看起來(lái)其實(shí)從現(xiàn)象說(shuō)到實(shí)質(zhì)。

　　５、提問(wèn)：

　　這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來(lái)概括？書(shū)上把這一段內(nèi)容概括成一句話太陽(yáng)雖然離我們這么遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。寫(xiě)在這一段的開(kāi)頭，這叫段首概括。（板書(shū)：段首概括）

　　閱讀這類(lèi)文章要注意小節(jié)開(kāi)頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。

　　太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上雖然但是。

　　６、朗讀全段：

　　齊讀第一句，以下幾句輪讀。

　　二、第三段

　　第二段說(shuō)了太陽(yáng)與我們?nèi)说年P(guān)系，那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢？我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明，弄清它們之間的關(guān)系。

　　分別出示兩組卡片：

　?。?、太陽(yáng)水雨雪水蒸氣小水滴云。

　?。?、太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)。

　　三、第四段

　　指名讀。齊讀。（突出沒(méi)有就沒(méi)有）

　　四、創(chuàng)設(shè)《太陽(yáng)》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)

　?。薄⒓ぐl(fā)興趣，明確要求：

　　１９７８年９月２３日，在我國(guó)可以看到罕見(jiàn)的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式，用圖畫(huà)，用幻燈，還用動(dòng)畫(huà)演示、介紹，說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系，這是展覽會(huì)主要的部分?，F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)扮演動(dòng)畫(huà)中的太陽(yáng)公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對(duì)話。小朋友提問(wèn)，太陽(yáng)公公回答，幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。

　?。?、同座對(duì)話。（全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練）

　　３、指名扮演講解員。

　?。?、動(dòng)畫(huà)表演。

　　此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的知識(shí)，加深印象，而且能靈活運(yùn)用，培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)展覽會(huì)情境，學(xué)生感到新鮮有趣，尤其是動(dòng)畫(huà)片角色的.扮演，這種形式使兒童興趣濃厚。

　　【總結(jié)】

　?。?、這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物、植物、人類(lèi)，沒(méi)有風(fēng)云雪霜，沒(méi)有這美麗可愛(ài)的世界。

　　２、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文：

　　說(shuō)明文一般在寫(xiě)作方法上是一節(jié)一意、段意概括，常用引用傳說(shuō)、列舉數(shù)據(jù)、進(jìn)行比較來(lái)說(shuō)明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí)，針對(duì)這些特點(diǎn)，一節(jié)一意學(xué)概括，引用傳說(shuō)增興趣，列舉數(shù)據(jù)可畫(huà)表，抓住實(shí)質(zhì)明因果。

　　同學(xué)們能注意觀察天象，又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書(shū)籍、資料，并進(jìn)行研究，就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文數(shù)字雜說(shuō)教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“成、對(duì)”等6個(gè)字，學(xué)習(xí)“又字旁、絞絲旁、門(mén)字框”。

　　2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　2、在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話，識(shí)字，培養(yǎng)想象力。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣引入，揭示課題。

　　1、看插圖小樹(shù)在風(fēng)中點(diǎn)頭，小鳥(niǎo)在樹(shù)上嬉戲，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，問(wèn)：你看到了什么?能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?

　　2、理解課題。

　　二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。

　　1、借音自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來(lái)讀。

　　2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫(huà)出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準(zhǔn)。

　　3、同桌互相認(rèn)讀生字，并糾正讀音。開(kāi)火車(chē)選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。

　　4、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評(píng)讀。

　　三、再讀課文，讀中感悟。

　　1、讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?

　　2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?小組交流。

　　3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么?

　　4、讀了第一小節(jié)，你明白了什么?讀了第二小節(jié)，你懂得了什么?讀了第三小節(jié)，你又知道了什么?教師再指導(dǎo)朗讀

　　四、總結(jié)全文，回歸整體。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，引入新課

　　認(rèn)讀生字?；貞浾n文內(nèi)容

　　二、背誦，誦中感悟

　　1、誰(shuí)能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀?

　　2、練習(xí)背誦，同桌互相背背。指名背。

　　三、書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)生字

　　1、認(rèn)讀帶拼音的生詞，再認(rèn)讀沒(méi)拼音的生詞，然后用“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫(xiě)字”組詞、說(shuō)話。

　　2、仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，邊?shū)空邊說(shuō)說(shuō)筆順。

　　3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流，互相說(shuō)說(shuō)。教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

　　四、識(shí)詞、積累運(yùn)用。

　　認(rèn)讀詞語(yǔ)花籃里的詞。你從這里還學(xué)會(huì)了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個(gè)填在花籃里。選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。再小結(jié)全文。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文數(shù)字雜說(shuō)教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

　　2.寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

　　4.讀讀背背，收集積累名人名言。

　　5.讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.口語(yǔ)交際

　　2.習(xí)作練習(xí)

　　課前準(zhǔn)備

　　收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。

　　教學(xué)課時(shí)

　　4課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際 講名人故事

　　一、談話導(dǎo)入

　　最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

　　分組舉行

　　1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

　　2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

　　3.交代講故事、聽(tīng)故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。

　　4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

　　二、全班交流

　　1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。

　　2.榮獲“故事大王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？

　　挑選一、二名“故事大王”講故事。

　　共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

　　三、暢談感想

　　1.聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

　　2.學(xué)生暢談感想。

　　3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作.指導(dǎo)

　　一、交代任務(wù)

　　學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫(xiě)的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。

　　二、選材構(gòu)思

　　1.你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫(xiě)下表。

　　人 物 該人物給自己的印象

　　李四光 遇事愛(ài)思考，善于提出問(wèn)題

　　宋慶齡 誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到

　　2.該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫(xiě)的事？

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹“值得寫(xiě)的事”——值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

　　3.我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。

　　把事情想清楚。

　　事情發(fā)生的時(shí)間

　　事情發(fā)生的地點(diǎn)

　　事情中的主要人物

　　事情的起因

　　事情的經(jīng)過(guò)

　　事情的結(jié)果

　　三、動(dòng)筆起草

　　1.下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫(xiě)的事寫(xiě)下來(lái)，注意著重寫(xiě)清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。

　　2.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿，教師巡視。

　　四、修改謄寫(xiě)

　　1.大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

　　2.師生共同評(píng)議。

　　3.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。

　　4.謄寫(xiě)習(xí)作。提示格式及書(shū)寫(xiě)字跡要求。

　　5.寫(xiě)完后找機(jī)會(huì)把自己寫(xiě)的文章讀給描寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎樣。

　　第三課時(shí)

　　習(xí)作.講評(píng)

　　一、讀文猜人

　　1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。

　　對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫(xiě)準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

　　2.議一議，為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習(xí)作寫(xiě)的是誰(shuí)？

　　3.請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫(xiě)作時(shí)要用心回憶。

　　二、再讀欣賞

　　1.請(qǐng)以其他人物為寫(xiě)作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。

　　大家聽(tīng)后議議評(píng)評(píng)。

　　2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。

　　第四課時(shí)

　　日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。

　　2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

　　a.指名讀句子。

　　b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。

　　這三句句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說(shuō)話者是誰(shuí)，說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

　　3.齊讀句子、體會(huì)。

　　4.到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式。

　　二、讀讀背背

　　1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。

　　2.請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

　　3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

　　4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

　　5.指名再讀，師生評(píng)價(jià)。

　　6.齊讀鞏固。

　　7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。

　　三、成語(yǔ)故事

　　1.我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事——《聞雞起舞》。

　　2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。

　　3.指名朗讀，師生共同正音正句。

　　4.各自再讀。

　　5.同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)、指正。

　　6.了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文數(shù)字雜說(shuō)教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文，理解內(nèi)容。

　　2、用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”與電腦棋手下棋的過(guò)程。

　　3、能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，把自己用電腦的樂(lè)趣跟同學(xué)進(jìn)行交流。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，同桌評(píng)改。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　二、默讀課文，整體感知

　　1、默讀課文，將課文讀通讀順，想想：“我”與電腦下棋，感覺(jué)怎樣？劃出文中相關(guān)的語(yǔ)句。

　　2、根據(jù)下棋前和下棋中給課文分段。

　　學(xué)生匯報(bào)句子：與電腦下棋，別有一番情趣。1——8自然段為一部分，10、11、12自然段為一部分。

　　三、細(xì)讀課文，加深理解

　　圍繞“為什么說(shuō)與電腦下棋別有一番情趣”展開(kāi)學(xué)習(xí)。

　　1、自由讀下棋前的1——8自然段。思考：下棋前，“我”和電腦棋手進(jìn)行了什么？

　　2、指名回答思考題。

　　3、男女生分角色朗讀這部分內(nèi)容，并評(píng)議。

　　4、分別指名讀10、11、12自然段。

　　下棋中，“我”違規(guī)了，它怎樣？“我”失敗了，它怎樣？“我”下“怪棋”及勝利時(shí)，它又怎樣？

　　5、指導(dǎo)感情朗讀10、11、12自然段，生練習(xí)。

　　四、朗讀全文，交流體會(huì)

　　1、默讀全文。

　　2、組織討論。

（1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？

（2）從“我”反敗為勝中，你體會(huì)出了什么？

　　3、指名小組代表回報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　4、學(xué)了課文，你有哪些收獲？

　　五、 課外廷伸

　　1、交流用電腦的樂(lè)趣。

　　2、提出在使用電腦中的疑問(wèn)，師生共同討論。

　　學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際交流，并質(zhì)疑。

　　六、 作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)課文中喜歡的詞語(yǔ)。

　　2、把用電腦的樂(lè)趣寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)略

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文數(shù)字雜說(shuō)教案 篇10

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。通過(guò)理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)課文學(xué)習(xí)感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

四、課前準(zhǔn)備：

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

①播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。

②談話導(dǎo)入。

　　洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)嗎？讀讀課文就清楚了。

③板書(shū)課題。齊讀課題。

二、初讀感知

①學(xué)生自訊課文，畫(huà)出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。

②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？

②匯報(bào)交流。

　　學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲。

　　A、畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

　　B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

　　C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

③引導(dǎo)。

　　通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。

四、識(shí)字學(xué)詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

③指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　A、分類(lèi)指導(dǎo)，教師范寫(xiě)并提示。

　　左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)

　　上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴

　　獨(dú)體字：爪

　　B、學(xué)生寫(xiě)字。

　　C、學(xué)生寫(xiě)完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。

五、布置作業(yè)

①抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)各兩遍。

②搜集橋的圖片和文字資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

①聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　聽(tīng)寫(xiě)后，同座互相批改。

②用自己的話說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。

二、朗讀體驗(yàn)

①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。

②試著背誦自己喜歡的部分。

③抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。

三、擴(kuò)展交流

　　展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。

四、

　　啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民，從小學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)為建設(shè)祖國(guó)出力。

五、布置作業(yè)

　　1、有興趣的，可完成課件選做題。

　　2、摘抄第三自然段生動(dòng)的詞句。

　　3、背誦文中自己喜歡的部分。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文數(shù)字雜說(shuō)教案 篇11

教學(xué)要求

　　1.懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

　　2.借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；

　　朗讀課文；練習(xí)用“先……再……然后……”說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn)

　　了解這篇童話所要說(shuō)明的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系上下文，理解課后思考題。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音帶、頭飾。

教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

（一）你一定喜歡童話吧，說(shuō)出你學(xué)習(xí)過(guò)的一篇童話的題目。

（二）《群鳥(niǎo)學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

“群鳥(niǎo)”是指哪些鳥(niǎo)？它們是怎樣學(xué)藝的？你知道這些鳥(niǎo)的窩是什么樣嗎？

（三）在讀的時(shí)候，遇到不懂的詞語(yǔ)查查字典。

二、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片

　　fèng huáng xuǎn chà lěi

　　鳳 凰 選 好 樹(shù) 杈 壘 起

　　wěn yán tuò shù

　　安 穩(wěn) 房 檐 唾 沫 舒 服

　　cāo jìn qiě

　　粗 糙 不 僅 而 且

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文數(shù)字雜說(shuō)教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合課文內(nèi)容通過(guò)交流、討論了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因。

　　2、選擇3、5段中的一段背誦。

　　3、學(xué)生在課件的幫助下理解課文，升華情感，從而有感情朗讀。

　　4、通過(guò)抓重點(diǎn)詞、想象、比較等方法體會(huì)課文原句的具體生動(dòng)。體會(huì)到人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人類(lèi)的友好。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文體會(huì)課文原句的具體、生動(dòng)，有感情朗讀課文。

　　2、了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)到人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人類(lèi)的友好。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)到人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人類(lèi)的友好。

　　教學(xué)策略：以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式作為學(xué)習(xí)的主要途徑，教師僅僅作為教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　媒體出示詞語(yǔ)：自讀、指名讀。

　　小喜鵲、郭奶奶、鳥(niǎo)籠、雞蛋、撒嬌、

　　關(guān)（懷)備（至）、（展）翅（高）飛、跳（躍）不(止）。

【為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)?！?/p>

　　二、講授：

（一）整體感知

　　師：請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容用詞說(shuō)句子。

　　媒體出示：狂風(fēng)、刮斷、死了、墜落、柔弱、幸存。

【回顧課文主要內(nèi)容。】

（二）細(xì)讀感悟

　　學(xué)習(xí)第二段：

　　師：看來(lái)大家對(duì)課文有了一定的了解，就讓我們一起走進(jìn)當(dāng)時(shí)的情景吧。

　　1、自讀，談感受。

　　師：請(qǐng)你輕聲讀這句話，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。（柔弱、幸存）

　　柔弱看圖理解。

　　媒體出示：柔弱（出圖理解）

　　師：你能說(shuō)說(shuō)“柔弱”的意思嗎？

　　師：請(qǐng)你結(jié)合句子想想“幸存”的意思。

　　2、展開(kāi)想象理解課文內(nèi)容。

　　師：在這兩個(gè)詞的引領(lǐng)下，請(qǐng)你邊讀這句話邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　師：請(qǐng)把你的感受讀出來(lái)。

　　師有引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

　　3、展開(kāi)想象，體會(huì)情感。

　　師：看到這種情況，大喜鵲圍著可憐的孩子，拼命的拍打著翅膀，叫個(gè)不停，你就是大喜鵲你會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。

　　第三自然段：

　　師：郭奶奶和女兒是怎樣對(duì)待小喜鵲的呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段，用直線畫(huà)出來(lái)。

　　1、理解重點(diǎn)詞，有感情朗讀。

　　重點(diǎn)詞（每天、漂亮、雞蛋、小米）

　　師：都來(lái)讀讀，你感受到什么了？

　　師：你抓住了關(guān)鍵詞來(lái)理解，你是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！

　　出示：

（1)小喜鵲生病了，她們( ）……

（2)小喜鵲（ ），她們( ）。

　　2、展開(kāi)想象，理解課文。

　　師：郭家母女對(duì)小喜鵲的照顧遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，開(kāi)動(dòng)你的腦筋想想她們還會(huì)怎么做呢？

　　師：通過(guò)想象，讓我們深刻的體會(huì)到郭奶奶和女兒對(duì)小喜鵲的是那么的好，用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——關(guān)懷備至。

　　板書(shū)：關(guān)懷備至

　　師：“關(guān)懷備至”什么意思？

　　1、展開(kāi)想象，體會(huì)感情。

【展開(kāi)想象讓學(xué)生更好的理解郭奶奶對(duì)小喜鵲關(guān)懷備至。】

　　師：難怪那只大喜鵲經(jīng)常停在郭奶奶家門(mén)前的大樹(shù)上，唧唧喳喳地叫呢！這時(shí)它會(huì)說(shuō)…—

　　媒體出示：大喜鵲（ )地叫：“( ）”

　　有感情朗讀本段。媒體使用：配樂(lè)。

　　師：大喜鵲把家重新建好，小喜鵲養(yǎng)好了傷，那么小喜鵲該回家住了是嗎？……你是從哪兒知道的？

　　學(xué)習(xí)第五段：

　　1、根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)本段。

　　師：前面的內(nèi)容大家學(xué)得特別好，這回請(qǐng)你根據(jù)自學(xué)提示，希望你們能有更多的收獲，更大的進(jìn)步。

　　媒體出示：自學(xué)提示：

　　1、默讀本段，想想你體會(huì)到了什么，是從哪兒體會(huì)到的？

　　2、互相說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　出示：對(duì)比句。

【通過(guò)對(duì)比句子更好的體會(huì)課文的感情，同時(shí)也使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的魅力?！?/p>

　　根據(jù)交流的情況，展開(kāi)教學(xué)

①第一句話

　　抓重點(diǎn)詞語(yǔ)：跳躍不止、立即等。

　　對(duì)比句子體會(huì)。

　　師：快看，活波的小喜鵲飛來(lái)了！它把我們的句子擋住了一部分，請(qǐng)你自己讀讀擋住后的部分。

　　師：它們又飛走了，我們一起讀讀現(xiàn)在的句子。

　　師：讀了小喜鵲飛來(lái)和飛走時(shí)的句子，你有什么感受？

　　師：運(yùn)用好語(yǔ)言可以使大家更加深刻的體會(huì)所要表達(dá)的情感，這正是語(yǔ)言的魅力所在。在今后的作文中我們也可以運(yùn)用一些詞句使我們的作文更加感人。

②學(xué)習(xí)第三句。（一…就）

③這段話都是圍繞著那個(gè)意思寫(xiě)的？

　　師：這些說(shuō)明了小喜鵲把郭奶奶當(dāng)成了自己的家人，可以說(shuō)它們親如一家。

　　板書(shū)：親如一家。

④有感情朗讀本段。

　　師：請(qǐng)你朗讀第五段，把你的感受讀出來(lái)。

【運(yùn)用多種方法理解課文內(nèi)容，從而有感情朗讀課文?！?/p>

（三）整體回顧

　　師：這件事以后，小喜鵲就有了兩個(gè)家，是那兩個(gè)家？它怎么會(huì)有兩個(gè)家呢？

　　師：正因?yàn)楣夷概畬?duì)小喜鵲關(guān)懷備至，小喜鵲才把他們當(dāng)成自己的家人，是因?yàn)閻?ài)讓小喜鵲有了兩個(gè)家。

　　板書(shū)：愛(ài)

　　師：其實(shí)像這樣感人的事情還有很多很多……。正因?yàn)?，我們?duì)鳥(niǎo)兒的關(guān)愛(ài)，小鳥(niǎo)也對(duì)我們?nèi)祟?lèi)產(chǎn)生了濃厚的感情?！?/p>

　　媒體配樂(lè)出示：人與動(dòng)物關(guān)系的資料。

　　其實(shí)不論是小鳥(niǎo)，還是其他動(dòng)物都是我們?nèi)祟?lèi)親密的朋友，我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該是動(dòng)物信賴的伙伴。就像這首歌唱的那樣，讓我們把愛(ài)給傳遞給動(dòng)物朋友，并且永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地傳遞下去。

【使學(xué)生知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)小動(dòng)物?！?/p>

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