關(guān)于小蝌蚪找媽媽教案范文5篇(小蝌蚪找媽媽教案模板范文)

時(shí)間：2023-10-30 11:25:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的關(guān)于小蝌蚪找媽媽教案范文5篇(小蝌蚪找媽媽教案模板范文)，歡迎參閱。

關(guān)于小蝌蚪找媽媽教案范文1

　　目標(biāo)：

　　1、知道故事的名稱、角色和主要的情節(jié)。

　　2、理解故事的內(nèi)容，了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

　　3、豐富對(duì)春天特征的感受和認(rèn)識(shí)，欣賞有關(guān)描述春天的語句。

　　準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已在自然角里飼養(yǎng)小蝌蚪，并觀察到了解蝌蚪變青蛙的生長過程。

　　2、故事的錄音、圖片或幻燈。

　　過程：

　　1、出示“小蝌蚪”

　　圖片，引起幼兒聽故事的興趣。

　　師：

　　“你們知道這是誰嗎?今天有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》。

　　2、教師講述故事一遍，并提問：

　　(1)故事的名字叫什么?故事中主要講的.是誰?

　　(2)小蝌蚪把哪些動(dòng)物當(dāng)成自己的媽媽了?小蝌蚪為什么會(huì)認(rèn)錯(cuò)媽媽嗎?

　　3、教師邊演示圖片邊講述故事，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　提問：

　　(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么?

　　(2)小蝌蚪找媽媽先碰到了誰?后來碰到了誰?為什么會(huì)把她們當(dāng)成自己的媽媽?

　　(3)小蝌蚪的媽媽究竟是誰?為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢?

　　(4)小蝌蚪最后怎么變成青蛙的?

　　4、再次傾聽故事，感受優(yōu)美的語句。

　　提問：“你最喜歡故事中哪一句描述春天的話?

　　5、幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。

　　活動(dòng)反思：

　　我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式，生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時(shí)，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣，通過自己的表達(dá)，孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的，突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語言發(fā)展，數(shù)的感知，探索巧妙的融合在一起。

關(guān)于小蝌蚪找媽媽教案范文2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)合理布局畫面，獨(dú)立制作圖書。

　　2、使幼兒體驗(yàn)分享閱讀的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、活動(dòng)前幼兒觀看過圖書了解圖書的基本結(jié)構(gòu)。

　　2、幼兒自己畫好的《小蝌蚪找媽媽》故事背景、各種動(dòng)物媽媽的半成品圖書，人手一本，與故事內(nèi)容相應(yīng)的文字幼兒人手一套，教師示一本。

　　3、水彩筆、剪刀、膠棒人手一份。

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示提問式導(dǎo)入主題

　　師:這是小朋友們平時(shí)畫的畫，這里面都畫了哪些動(dòng)物？哪個(gè)故事里的有這些動(dòng)物？老師把它訂成一本想做成圖書，可是這些畫上還缺少什么？我們?cè)撛趺醋霾拍茏龀梢槐就暾膱D書呢？

　　二、教師示范講解圖書的制作的要點(diǎn)及具體要求

　　1、把與故事內(nèi)容相關(guān)的文字沿虛線剪下粘貼在每頁的`合適位置。

　　2、在每一頁圖書的畫面適當(dāng)?shù)奈恢锰懋嬌闲◎蝌?，使小蝌蚪與各種動(dòng)物媽媽能相呼應(yīng)。

　　三、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)不同能力幼兒的作畫情況及時(shí)給予指點(diǎn)和鼓勵(lì)。

　　四、分享作品

　　鼓勵(lì)幼兒與同伴互相欣賞圖書、與爸爸媽媽一起閱讀圖書。

　　五、活動(dòng)延伸

　　繼續(xù)飼養(yǎng)小蝌蚪并記錄小蝌蚪的成長過程。

關(guān)于小蝌蚪找媽媽教案范文3

　　一、學(xué)習(xí)匯報(bào)

　　1。我會(huì)認(rèn)：認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

　?。ㄏ仍谛〗M內(nèi)匯報(bào)，然后指名匯報(bào)。）

　　2。我會(huì)讀：正確地朗讀課文。

　　二、朗讀感悟

　　1。讀課文，了解蝌蚪和青蛙的外形特點(diǎn)。

　　小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　　（1）將描寫青蛙和小蝌蚪外形特點(diǎn)的詞句混在一起，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　?。?）觀察并發(fā)現(xiàn)這些詞句與什么有關(guān)，接著按照一定的順序重新整理、排列這些句子。

　　（3）練習(xí)有感情地朗讀描寫小蝌蚪和青蛙外形特點(diǎn)的句子。

　　2。看動(dòng)畫，給動(dòng)畫配音，了解小蝌蚪怎樣找媽媽。

　　3。練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　（1）學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　（2）朗讀交流（先小組內(nèi)交流，再指名交流。）

　?。?）匯報(bào)朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　?。?）小組合作：練習(xí)分角色朗讀課文。

　　4。小組學(xué)習(xí)活動(dòng)——我會(huì)擺。

　　讓學(xué)生將3張小圖按照青蛙的成長過程重新排列，然后說一說小蝌蚪是怎樣長大的。

　　5。談一談：你喜歡小蝌蚪和它的.媽媽嗎？為什么？

　　6。朗讀全文。

　　三、拓展

　　學(xué)生將課前搜集的有關(guān)青蛙的資料進(jìn)行交流。

關(guān)于小蝌蚪找媽媽教案范文4

　　教學(xué)內(nèi)容：小蝌蚪找媽媽

　　教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀，理解小蝌蚪找媽媽的心情，感知青蛙的變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1、動(dòng)畫課件(課文插圖)。(教師)

　　2、“長出后腿的蝌蚪”、“鯉魚”、“長出前腿的蝌蚪”“烏龜”圖各一張。(學(xué)生)

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，引出課題

　　1、情景交流：孩子們，快告訴我，你們的媽媽來聽課了嗎？她坐在哪兒？見到自己的媽媽，你的心情怎樣？你最想以什么方式來表達(dá)此刻的心情呢？

　　2、正當(dāng)你們享受母愛的幸福時(shí)，瞧!誰來了？

　　(看動(dòng)畫：全景1)交流：這群小家伙是誰？你喜歡它嗎？為什么？

　　3、(出示第一自然段)自由讀，邊讀邊想：自己讀懂了什么？

　　4、多可愛的小蝌蚪呀!可怎么不見它們的媽媽呢？孩子們，愿意跟隨小蝌蚪去找找它們的媽媽嗎？(出示課題：小蝌蚪找媽媽)齊讀課題。

　　[設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生引入情境，自然引出課題。]

　　二、感知內(nèi)容，激趣識(shí)字

　　1、聽動(dòng)畫朗讀，邊聽邊想：小蝌蚪找到了自己的媽媽嗎？它們的媽媽又是誰？

　　2、交流：你聽了后，明白了什么？想到了什么？還有不明白的地方嗎？

　　3、翻開課本，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　激趣：是啊!拼音娃娃藏起來了。你們知道嗎？這是拼音王國的國王的意思，他悄悄地告訴老師：今天，他想在我班評(píng)出誰是真正的識(shí)字大王哩!愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　　(出示挑戰(zhàn)第一關(guān)：比一比準(zhǔn)先把課文句子讀通)如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字，會(huì)用什么方法解決呢？)

　　(出示挑戰(zhàn)第二關(guān)：游戲鞏固漢字)

　　鼓勵(lì)：拼音王國的國王讓我告訴你們，你們都被評(píng)為“識(shí)字大王”啦!

　　[設(shè)計(jì)意圖：以聽動(dòng)畫朗讀入手，有利于學(xué)生產(chǎn)生讀的愿望和興趣。在自主朗讀中識(shí)字，體現(xiàn)了識(shí)字與閱讀的整合。在此，還以“識(shí)字大王”的評(píng)比激發(fā)了學(xué)生克服讀書困難的信心。]

　　三、圖文結(jié)合，精讀導(dǎo)學(xué)

　　1、小蝌蚪為什么會(huì)去找媽媽？

　　假如你就是這群小蝌蚪中的一只，你會(huì)怎么說？

　　小蝌蚪是怎么說、怎么做的`呢？(出示第二自然段)誰能讀？你讀懂了什么？

　　2、(看動(dòng)畫：全景3)想：它們找到自己的媽媽了嗎？

　　(出示第三自然段)交流：為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)當(dāng)媽媽？

　　3、(出示小動(dòng)畫：分組貼畫)“迎上去”與“追上去”有什么不同的意思？請(qǐng)以貼畫的形式向大家說明你的理解。

　　(出示動(dòng)畫：全景2與全景3)自主觀察，小組探究：我們小組貼對(duì)了嗎?評(píng)出“優(yōu)秀小組”。

　　4、(出示動(dòng)畫：全景4)(出示第四自然段)聯(lián)系前面的自然段，談?wù)劊含F(xiàn)在，你知道了什么？

　　5、小蝌蚪終于找到自己的媽媽了。你想用一句話夸夸它們嗎？

　　6、小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己也發(fā)生的變化。是怎么變的呢？

　　(出示綜合訓(xùn)練題：池塘里有一群小蝌蚪在游，過了幾天，長出兩條，過了幾天，又長出兩條，再過幾天，尾巴變了，最后，尾巴了，變成一只。)

　　7、(出示動(dòng)畫：全景6)引導(dǎo)想象說話：小青蛙一找到媽媽，就跟著媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。它們不停地吃田地里的害蟲，不知能捉多少只。大家想一想：如果哪一天，田野里沒了青蛙，糧食、蔬菜上爬滿了蟲，我們吃什么呢？校園里的綠草爬滿了蟲，草坪會(huì)出現(xiàn)怎樣的狀況呢？

　　交流：現(xiàn)在，你又有什么話想對(duì)青蛙說？或?qū)ψ约汉推渌苏f嗎？

　　小結(jié)：青蛙是益蟲，是人類的好朋友，讓我們都來保護(hù)青蛙吧!

　　[設(shè)計(jì)意圖：不以老師的枯燥分析來代替學(xué)生的閱讀理解，讓學(xué)生在看動(dòng)、讀課文，貼圖畫中積極思維，發(fā)揮想像，從而感知青蛙的變化，并使學(xué)生豐富對(duì)課文的感受，受到情感的熏陶。]

　　四、情境表演

　　1、(出示小動(dòng)畫：我是最棒的小演員)你喜愛文中的哪種動(dòng)物？想怎樣演好它？

　　2、(出示小動(dòng)畫：團(tuán)結(jié)協(xié)作)學(xué)生演課本劇。

　　[設(shè)計(jì)意圖：采用表演的方式，既可深化對(duì)課文的感悟，又培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作的精神。]