再塑生命教案5篇再塑生命的人教案

時(shí)間：2023-10-30 16:10:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的再塑生命教案5篇再塑生命的人教案，以供參考。

再塑生命教案5篇再塑生命的人教案

再塑生命教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情。

　　2、品味本文清新樸實(shí)的語言。

　　3、領(lǐng)會(huì)莎利文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，研讀重點(diǎn)語句和段落，感悟作者的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　熟讀課文，掃清文字障礙。布置學(xué)生查閱有關(guān)海倫·凱勒的材料，課下能閱讀《假如給我三天光明》，以開闊視野，增加材料積累。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，研讀重點(diǎn)語句和段落。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　?。ㄒ唬?dǎo)入新課。

　　一個(gè)一歲半就失聰失明，生活在無聲無語無光的世界里，連爸爸媽媽都不能認(rèn)識(shí)的孩子，她幾乎喪失了生活的能力和勇氣，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。是安妮·莎莉文老師的到來，打開了她心靈的眼睛，點(diǎn)燃了她心中的燭火，再塑了她的生命，她就是海倫·凱勒。長大后，她竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)。這一奇跡的創(chuàng)造，除了海倫·凱勒的奮發(fā)圖強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔以外，還有再塑這一生命的安妮·莎莉文。今天，就讓我們追隨著海倫·凱勒的馨香文墨，一起來了解這位偉大的老師。

　?。ǘ┌鍟n題，出示目標(biāo)。

　?。ㄈ┱w感知。

　　1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。

　　2、默讀課文，感知內(nèi)容，思考回答：

　?、僬n文寫了哪幾件事？請(qǐng)你用簡潔的語言加以概括。

　?、谕ㄟ^這幾件事表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷？表達(dá)了作者怎樣的感情？

　?、圩x了本文，你認(rèn)為安妮·莎莉文是一位怎樣的老師？

　　默讀完課文后，先四人小組交流，目的是讓每一位學(xué)生都參與探究閱讀，再全班交流明確：

　　①課文一共寫了三件事：莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)具體事物；莎莉文老師教我走進(jìn)大自然；莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)“愛”這種抽象事物。（學(xué)生的總結(jié)只要大意對(duì)即可，不過語言要盡量簡潔。）

　?、谕ㄟ^這幾件事表現(xiàn)了作者求知的熱望，及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷。表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師無比的敬愛和感激。

　?、凵蛭睦蠋煇酆?，對(duì)海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開啟海倫的思維、智慧和情感。可以說，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。

　?。ㄋ模┲攸c(diǎn)研讀。

　　你最喜歡哪件事？或者是哪一段文字？找出來讀一讀，說說為什么？

　　學(xué)生合作探究明確：

　　①“莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過的時(shí)候，她在我的另一只手上拼寫‘water’——‘水’字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些?！痹谶@里莎莉文老師既讓小海倫從剛才的壞心情中解脫出來，又準(zhǔn)確地抓住時(shí)機(jī)，讓小海倫將“杯”和“水”分開，認(rèn)識(shí)了水這個(gè)事物。從中可以看出莎莉文老師的教學(xué)方法是多么的奇妙啊。

　?、谏蛭睦蠋煄椭『愖跇渖?，讓小海倫體驗(yàn)到大自然嚴(yán)厲、暴躁的一面，受到一次驚嚇，卻使之獲得對(duì)大自然全面深刻的體驗(yàn)?？梢宰寣W(xué)生反復(fù)朗讀這一段，感受大自然的偉大和美好，體會(huì)莎莉文老師的教育藝術(shù)。

　　③莎莉文老師使小海倫感受到了“穿梭在我和他人的心靈中間”的那種美好的`感情就是“愛”。引導(dǎo)小海倫從“能觸摸的東西”中獲得思維的提升，領(lǐng)悟到抽象的概念。進(jìn)一步開發(fā)了小海倫思維、智慧和心靈世界。關(guān)于“愛”的解釋，對(duì)于一個(gè)視聽健全的人來說，都不是一件易事，足見莎莉文老師的教育藝術(shù)。

　　盡量讓學(xué)生多找些，多讀讀，多感悟，談得言之成理即可。教師可指導(dǎo)學(xué)生注意語速、語氣、語調(diào)、重音、停頓等，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　?。ㄎ澹﹩栴}探究。

　　文章為什么以“再塑生命”為題？

　　小組討論交流后，全班合作探究，明確：

　　“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。在本文中，再塑生命是指“愛的光明照到了我的身上”。本來，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情?！钡?，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（“光明”用其喻義）。是莎莉文老師使作者又回到自然，理解了自然，懂得了“什么是愛”，正如作者所說“她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個(gè)意義上來說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，因而本文以“再塑生命”為題。

　?。┙處熜〗Y(jié)。

　　莎莉文老師是“再塑生命的人”，她將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，以及踏踏實(shí)實(shí)的追求，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的心田，以無私的愛重塑了海倫·凱勒的生命，海倫·；凱勒深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視著我的老師——安妮·莎莉文。海倫·凱勒把一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，譜寫出人類文明史上輝煌生命的贊歌，在繁忙的工作中，先后完成了14部具有世界影響的著作，而最后一部作品是《老師》。這本書是獻(xiàn)給莎莉文老師的一份厚禮，老師安妮也為此感到無比驕傲。

　?。ㄆ撸┭由熳鳂I(yè)。

　　1．請(qǐng)課下認(rèn)真閱讀《假如給我三天光明》，并用一生學(xué)習(xí)海倫凱勒那不屈不撓的奮斗精神和安妮；莎莉文老師的無私的奉獻(xiàn)精神。

　　2．寫一寫生活中你感受到的“愛”，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和看法，300字左右。

再塑生命教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能:

　　1、朗讀課文，準(zhǔn)確把握全文結(jié)構(gòu)和人物性格。

　　2、學(xué)會(huì)從文中準(zhǔn)確概括關(guān)鍵句、中心句的能力。

　　過程與方法:

　　體味文章語言清新樸實(shí)的特點(diǎn)，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

　　1、領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。

　　2、學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、整體感知，梳理重塑生命的歷程。

　　2、結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談?wù)労愔厮苌晒Φ囊蛩亍?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義，深入體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。

　　教學(xué)方法：

　　1誦讀法。

　　2、質(zhì)疑研討法。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，海倫凱勒，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克吐溫贊譽(yù)為與拿破侖并提的19世紀(jì)了不起的人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。這堂課，我們一起走進(jìn)《再塑生命的人》，去感受一個(gè)病弱生命的頑強(qiáng)成長的足跡和認(rèn)識(shí)引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師。

　　二、朗讀課文，初步感知

　　1、朗讀課文。

　　2、作者簡介：見《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第28頁和課文注釋一。

　　3、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第二題。（第28頁）

　　三、課文研讀，整體感知

　　以《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第四題為導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，討論分析。

　　1、仔細(xì)閱讀1-5段，作者在莎莉文老師出場前作了大量的鋪墊，這樣寫有什么好處？

　?。?）用層層鋪墊烘托出莎莉文老師對(duì)于“我”的重要性，也加重了開頭所說的“最重要的一天”的分量；（2）給讀者留下閱讀期待，讓我們急于了解莎莉文老師究竟是一個(gè)什么樣的人。

　　2、莎莉文老師是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)具體事物的？

　　明確：有意識(shí)地給她玩具，教她拼寫“doll”。最后，讓海倫一只手接觸水流，在海倫另一只手手心寫出“水（water）”這個(gè)字，使海倫領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字指的是流過手上的涼涼的東西。從此，海倫開始大量認(rèn)識(shí)具體事物。

　　3、莎莉文老師走進(jìn)海倫的生活后，海倫的生活起了怎樣的變化？

　　瀏覽課文，見證“再塑生命”的歷程：

　?。?）生命的原貌——黑夜（請(qǐng)學(xué)生找出課文中描寫海倫在認(rèn)識(shí)莎莉文老師之前的生活）

　　我的`生命--像大霧中的航船

　　“在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情?！?/p>

　?。?）生命的火光——莎莉文老師走進(jìn)我的世界。

　　第3段“安的光明照在了我的身上”；第11段：“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。”第12段“我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次?！?/p>

　　4、莎莉文老師是一個(gè)怎樣的老師呢？從文中哪些語句可以看出來？

　　如“把我緊緊摟在懷里”體現(xiàn)她的愛心；“莎莉文老師很耐心地教我”，“ 莎莉文老師并沒有責(zé)怪我，而是耐心地指出我的錯(cuò)誤”等句子體現(xiàn)她的耐心；從她教育海倫的過程中，又可見她是一個(gè)富有教育智慧的老師。

　　5、海倫身上這個(gè)奇跡性變化能夠產(chǎn)生的原因有哪些？

　　一是莎莉文老師高超的教育藝術(shù)；二是海倫本人強(qiáng)烈的求知欲望。

　　四、再次了解海倫

　　課件，介紹海倫的成就。

　　海倫凱勒（Helen Keller，1880年6月27日-1968年6月1日），19世紀(jì)美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)，被美國《時(shí)代周刊》評(píng)為美國十大英雄偶像之一，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng)。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等作品。1968年6月1日海倫逝世，1971年國際獅子會(huì)的國際理事宣布將每年6月1日定為“海倫凱勒紀(jì)念日”。著名作家馬克吐溫曾說：“海倫凱勒和拿破侖是19世紀(jì)兩個(gè)杰出的人物。拿破侖試圖用武力征服世界，他失敗了；海倫凱勒用筆征服世界，她成功了?！?/p>

　　五、拓展延伸

　　1、課后收集身殘志堅(jiān)的名人事跡。

　　2、熟讀課文，并完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第五題。

再塑生命教案3

　　一、導(dǎo)入新課

　　介紹海倫·凱勒，引起閱讀興趣。

　　二、朗讀，整體感知文意

　?。薄W(xué)生分讀課文，初步感知文意。

　?。病⑹杞庀铝性~語：

　　企盼遷徙繁衍油然而生花團(tuán)錦簇美不勝收不可名狀期期艾艾

　?。?、學(xué)生自由誦讀，理解課文描述的生活世界。體會(huì)莎莉文這位富有愛心的教師形象以及她高超的教育藝術(shù)。帶著下列問題，從文中篩選信息并進(jìn)行語言概括。

　?、?莎莉文是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)事物的？試舉例說明。

　?、?莎莉文走進(jìn)海倫的生活后，她的生活起了怎樣的變化？

　?、?幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個(gè)有文化修養(yǎng)的大學(xué)生。

　　這個(gè)“再塑生命”奇跡的創(chuàng)造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。文中作者是怎樣表達(dá)自己的感情的？

　　學(xué)生思考后回答，教師提示：

　?、?教師提供旁證史料，幫助學(xué)生理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她與眾不同的教育方法?！拔覀兘?jīng)常在曠野中進(jìn)行活動(dòng)。什么詞需要用就教什么詞。當(dāng)某一行動(dòng)需要用上某一詞的時(shí)候教給她，她很少會(huì)忘記。當(dāng)某一行動(dòng)需要用某一短語或句子去敘述的時(shí)候，她學(xué)這個(gè)短語或句子就像學(xué)一個(gè)單詞那么容易。顯然地，當(dāng)孩子們?cè)谒麄兏信d趣的事物中間走動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)語言成效特別快。他們學(xué)會(huì)了詞語，同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。一進(jìn)教室。他們就刁；再是戲劇主角，他們呆坐著看老師動(dòng)嘴講這講那。這不能引起他們的求知。消極被動(dòng)不能刺激起興趣和精力。孩子們都熱心學(xué)習(xí)他們想知道的東西，而對(duì)你要他們知道的東西則不感興趣?！鄙蛭恼怯眠@種方法教給了海倫與世界溝通的技巧。

　?、?莎莉文啟開了海倫智慧和情感的大門，讓海倫獲得了生命的意識(shí)和感情，擁有了求知的美妙的感受。莎莉文老師引導(dǎo)海倫走進(jìn)自然、親近自然，在與自然的相處中感受自然的偉大和世界的美好。她還引導(dǎo)海倫從“能觸摸的東西”中獲得思維的提升，“領(lǐng)悟到抽象的概念”。是莎莉文老師再塑了海倫的生命。

　?、?課文開頭寫道：“老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”聯(lián)系文題，這句話的含意也就是說，莎莉文老師到來的'這一天？是“我”生命的重新開始，甚至作者把莎莉文稱之為再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文老師就是光明的使者，她到來時(shí)作者這樣描述自己的心情感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明！光明！快給我光明！’恰恰正在此時(shí)，愛的光明照到了我的身上。她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！闭n文更多地還是通過寫莎莉文老師對(duì)“我”的理解、關(guān)愛、教育的具體言行，來表達(dá)作者對(duì)莎莉文老師的感激、崇敬之情。

　　三、深層研讀，體察文意

　　１、課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請(qǐng)學(xué)生再讀全文，品評(píng)并積累文中優(yōu)美而精警的語句。

　　學(xué)生品評(píng)，教師歸納：

　?、?“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外。”十分形象地展示了墜人黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。

　?、?“我又獲得了一種新的知識(shí)──大自然有時(shí)也會(huì)向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩！”與自然的相處中感受自然的嚴(yán)厲、暴躁的一面，以“利爪”形象說出。

　?、?“我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”，作者在執(zhí)著癡想后體悟到的“愛”的情感。

　　２、合作研討：

　?、?指名學(xué)生感情誦讀課文１０～１２語段，研討課后練習(xí)二。

　?、?研討課后練習(xí)一。

　?。?、拓展延伸：

　　海倫是世界有名的殘疾成功人土。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。

　　教師提示：

　　奧斯特洛夫斯基全身癱瘓。雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年。幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音──《命運(yùn)交響曲》。失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個(gè)凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α?。史鐵生身殘志堅(jiān)直面人生寫有《我與地壇》，成為著名作家。

　　四、課堂小結(jié)

　　莎莉文無私的愛重塑了海倫·凱勒的生命。愛，的確是人類的寶貴精神財(cái)富，當(dāng)它升華時(shí)，可以奔流不息，可以驚天動(dòng)地，可以發(fā)揮非凡的潛力，可以能人所不能。唱響愛的頌歌，會(huì)使人情思無限，胸懷寬闊。海倫說：“我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當(dāng)成我的交響樂，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福?！痹偎芎蠛惖纳绺?，所延續(xù)傳承的也是一個(gè)涵義豐富的愛的故事。

再塑生命教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理清思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。

　　2．自由誦讀，揣摩語句分析人物形象，掌握主旨。

　　3．領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術(shù)；體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗(yàn)；梳理再塑生命的歷程。

　　2．深入體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。

　　學(xué)情分析

　　七年級(jí)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，剛從小學(xué)升上來很難一下子過渡到初中的思維，課外閱讀知識(shí)面窄，沒有學(xué)生會(huì)主動(dòng)去涉獵名著、文學(xué)知識(shí)，沒有閱讀課外書的好習(xí)慣，也沒有寫讀書筆記、摘抄的好習(xí)慣。這篇課文教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主思維的能力，在學(xué)習(xí)過程中能引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，能夠體會(huì)到課文所蘊(yùn)含的思想感情，學(xué)后能夠有所感悟。

　　課時(shí)分配

　　1課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入新課

　　以“瞎子猜字”這個(gè)游戲?qū)?，游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學(xué)按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個(gè)字，計(jì)算成功率；做完后，兩人交換角色，再進(jìn)行一次。

　　同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“瞎子猜字”，對(duì)于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直就是一個(gè)奇跡。今天，我們便來共同見證一個(gè)奇跡的誕生，讓我們一起走進(jìn)海倫凱勒的心靈世界。

　　二、理清 “重塑生命”的歷程

　　整體感知：朗讀課文，注意：朗讀時(shí)對(duì)語氣、語速、重音等的把握和處理，然后試著完成下列任務(wù)：

　　1．復(fù)述課文：莎莉文老師為“我”再塑生命，做了哪些事？

　　明確：主要寫了老師教我認(rèn)識(shí)具體事物和文字。

　　2．從課文中找出具體表現(xiàn)海倫在莎莉文老師到來之前的'狀況的語句，摘錄下來讀一讀。

　　3．研讀賞析：理清“再塑生命”的歷程：(用自己的話進(jìn)行概括)

　?、偕脑玻何业纳黖______ _(像大霧中的航船，課文第4自然段)

　　海倫來到這個(gè)世界上以后，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至也無法用自己的嘴說出自己的哪怕是一個(gè)小小的心愿。由于對(duì)外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動(dòng)輒大發(fā)雷霆。我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”

　?、诠廨x的起點(diǎn)：________(相識(shí)，課文第5自然段)

　?、坌腋５膹?fù)蘇：生命中擁有了________(文字，課文第13自然段)

　　莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識(shí)地給我一個(gè)洋娃娃，在我玩了一會(huì)兒洋娃娃之后，在我手掌上拼寫“dll”這個(gè)詞。——對(duì)于盲聾啞的海倫，要教她知識(shí)，談何容易啊。莎莉文老師高超的教學(xué)藝術(shù)就在這里，熱愛孩子，用孩子喜歡的洋娃娃為道具，用手指游戲激發(fā)海倫的興趣，讓海倫既認(rèn)識(shí)了事物又掌握了文字。

　　從此以后，以這種不求甚解的方式，我學(xué)會(huì)了拼寫“別針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”。

再塑生命教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．識(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，感悟作者思想感情。

　　2．品味本文清新樸實(shí)的語言。

　　3．讓心靈接受一次愛的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體味文章語言的清新樸實(shí)，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　熟讀課文，掃清文字障礙。布置學(xué)生查閱有關(guān)的資料。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入：一個(gè)一歲半就失聰失明，生活在無光無語的世界里，連爸爸媽媽都不能認(rèn)識(shí)的孩子，她幾乎喪失了生活的能力和勇氣，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界。陷入了痛苦的深淵。但她頑強(qiáng)的生活下來了，考入了著名的哈佛大學(xué)，長大后成為一名作家。用自己的生花妙筆激勵(lì)別人生存的'勇氣。這種奇跡的創(chuàng)造，當(dāng)然與她自身的努力分不開，但那段困難的日子里，她能走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性——她的老師莉莎文女士。

　　整體感知：

　　1．檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況

　　2．默讀課文，感知內(nèi)容，思考問題

　　a．課文寫了哪幾件事情？

　　b．莎莉文老師是一位怎樣的老師？

　　默讀完課文后，先認(rèn)為莎莉文是一位怎樣的老師？

　　答：課文一共寫了三件事：莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)具體事物；莎莉文老師教我走進(jìn)大自然；莎莉文老師教我認(rèn)為“愛”這種抽象事物。

　　莎莉文老師愛海輪，對(duì)海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開啟海輪的智慧情感?？梢哉f莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。

　　文章為什么以“再塑生命”為題？

　　莎莉文老師使作者重新回到了大自然，理解了自然，懂得了什么是愛，從這個(gè)意義上來講，莎莉文老師“再塑生命的人”，因而本文以“再塑生命”為題。

　　教師小結(jié)

　　莎莉文老師是“再塑生命”的人，她將人世間美好的思想感情雋永的愛心，以及踏踏實(shí)時(shí)的追求，像春天的種子植于海倫的心田。這是海倫獻(xiàn)給老師的厚禮。