《鳥的天堂》教案11篇(鳥的天堂教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案第二課時(shí))

時(shí)間：2023-11-02 09:59:00 教案

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《鳥的天堂》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)“應(yīng)、興、禁、漲、泊”等多音字的字音;能主動(dòng)積累文中描寫榕樹大和鳥多的詞語(yǔ)。

　　2、理解課文詞句，嘗試學(xué)習(xí)用表示先后順序的詞語(yǔ)寫話。

　　3、在正確、流利的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文;背誦課文中自己喜歡的部分。

　　4、感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，從而增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過(guò)一靜一動(dòng)的對(duì)比描寫來(lái)突出主題“鳥的天堂”。

　　理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!這句話的.含義。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書：天堂

　　你們知道天堂是指什么?(指幸福、美好的生活環(huán)境。)

　　2、齊讀課題。

　　3、指名讀課題上的注釋，了解作者巴金。教師可補(bǔ)充介紹寫作背景。

　　4、通過(guò)預(yù)習(xí)，大家一定對(duì)課文有所了解，誰(shuí)能介紹一下“鳥的天堂”指的是什么?

　　5、過(guò)渡：鳥的天堂離我們不遠(yuǎn)，今天，就讓我們跟著巴金爺爺一起到廣東新會(huì)去看一看它。

　　二、整體感知

　　(一)學(xué)習(xí)字詞，梳理文章條理。

　　1、自己輕聲讀課文，根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文。

　　2、開火車讀課文，找找哪幾小節(jié)分別寫了“我們”第一、二次去鳥的天堂的所見(jiàn)所聞的?

　　3、讀讀下面的詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的讀音。

　　理解：應(yīng)接不暇

　　4、進(jìn)行朗讀評(píng)議，糾正讀音。

　　5、巴金爺爺兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，給他留下最深印象的分別是什么?

　　歸納出：

　　第一次來(lái)到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象;

　　第二次來(lái)到鳥的天堂，看見(jiàn)了大榕樹上眾鳥紛飛的景象。

　　(二)學(xué)習(xí)第一次來(lái)到鳥的天堂，認(rèn)識(shí)榕樹的茂盛和美麗

　　1、過(guò)渡：第一次來(lái)到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象……

　　2、默讀第5-7小節(jié)，思考：課文寫了大榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)?

　　板書：茂盛美麗

　　3、小組討論：劃出你認(rèn)為榕樹“茂盛”和“美麗”的句子，并讀一讀。

　　(1)理解：“不可計(jì)數(shù)”——形容多，你還能給它換一個(gè)詞嗎?

　　(2)從“堆、一簇、不留一點(diǎn)縫隙”可以看出大榕樹處于生長(zhǎng)最旺盛的時(shí)期。

　　(3)把句子補(bǔ)充完整。

　　4、這一刻，我們仿佛看到了那棵靜悄悄的大榕樹，它盤根錯(cuò)節(jié)，枝多葉茂。寧?kù)o中蘊(yùn)含了無(wú)限的生機(jī)。讓我們有感情地讀一讀這幾小節(jié)。

　　5、小結(jié)：巴金爺爺按由遠(yuǎn)到近的順序給我們介紹了大榕樹的“枝、干、葉、根”，讓我們也感受到了大榕樹的茂盛和美麗。

　　板書：枝干葉根(遠(yuǎn)——近)

　　6、過(guò)渡：大榕樹有一種靜態(tài)的美，可巴金爺爺來(lái)到榕樹下，目的是什么?他看見(jiàn)小鳥了嗎?他什么時(shí)候才真正看見(jiàn)了小鳥?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、再開火車讀上述的詞語(yǔ)。

　　2、齊讀課文，要求讀通、讀正確。

　　3、說(shuō)說(shuō)作者第一次來(lái)到鳥的天堂的所見(jiàn)所聞。

《鳥的天堂》教案2

　　第3課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．深入閱讀課文第三、四大段。

　　2．理解課文最后一句話。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2．學(xué)習(xí)課文第三大段。

　?。?）聽錄音，思考：作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”，是什么時(shí)候？他見(jiàn)到鳥兒了嗎？

　?。?）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第12自然段。燈片出示。

　?、僬业揭粚?duì)反義詞。（清靜--熱鬧。）

　?、谡n文怎樣寫出“熱鬧”？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。

　?、坌〗Y(jié)：寫了鳥的聲、影、種類、動(dòng)作，用了排比的寫法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)聲音短促，給人美不勝收的感覺(jué)。

　?。?）作者寫鳥多，用了哪個(gè)詞來(lái)形容？圈出來(lái)。（應(yīng)接不暇，用在這里說(shuō)明什么？）

　　小結(jié)：這一段運(yùn)用了選概括、后舉例的寫法。

　?。?）配樂(lè)齊讀第12、13自然段。

　?。?）為什么作者這次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”看到了那么多的鳥的呢？

　?。?）歸納段意。

　　3．學(xué)習(xí)課文第四大段。

　?。?）指名讀課文。

　?。?）“留戀”表現(xiàn)在哪里？為什么“昨天我的.眼睛騙了我”？

　?。?）理解最后一句話。為什么前一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，而后一個(gè)不加引號(hào)？（前一個(gè)“鳥的天堂”加上引號(hào)，表示特殊稱謂，指的是那棵大榕樹。后一個(gè)“鳥的天堂”是說(shuō)大榕樹適合鳥兒生活，鳥兒在這里過(guò)著幸福美好的生活，真像在天堂一樣。作者用相同的詞語(yǔ)，借助不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，表達(dá)了對(duì)“鳥的天堂”的熱情贊美。）

　　4．布置作業(yè)。

　　（1）完成作業(yè)本第2、4、5題。

　?。?）背誦課文最后三個(gè)自然段。

　?。?）仿照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法，寫一個(gè)片斷。

《鳥的天堂》教案3

　　氣生根是生箕空氣中的一種變態(tài)根，如榕樹的枝干上長(zhǎng)出許多不定根，可以一直垂入到土壤。此種氣生根沒(méi)有根毛的根冠，不能吸收養(yǎng)分，但能吸收空氣中的水分，也有呼吸的功能。由于氣生根扎入土內(nèi)，起了支持作用，使榕樹冠得以發(fā)展，故有“獨(dú)木成林”之感。熱帶森林中的許多植物也有發(fā)達(dá)的氣生根，氣生根因作用不同，又可分為呼吸根、支柱根、攀根和吸器根。

　　五百年前，這里原有一個(gè)泥墩，一棵榕樹，經(jīng)長(zhǎng)期繁衍，成為覆蓋有二公頃的小島。島上的`榕林棲息著數(shù)十多種小鳥，尤以白鶴和灰鶴最多。白鶴朝出晚歸，灰鶴暮出晨歸，一早一晚，相互交替，翩翩飛舞，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。20世紀(jì)30年代，著名作家巴金游后寫了《鳥的天堂》，1982年他親筆題了“鳥的天堂”四字，更為這風(fēng)景區(qū)增色不少。樹長(zhǎng)起來(lái)后便有氣息，氣根向下長(zhǎng)入土后成樹枝，枝大成樹又有氣根下垂入土，如此不斷循環(huán)，加上小泥堆不斷因河水沖積成為小島，樹越來(lái)越大，成為有十五畝闊的榕島了。如果您劃艇靠近榕墩，環(huán)境一周，就會(huì)見(jiàn)到榕林里面樹枝交錯(cuò)、鳥巢一個(gè)個(gè)散布其中、鳥群飛上飛下的奇景了，真有“人間畢竟有天堂”之感。

　　江門新會(huì)的“小鳥天堂”，名氣很大。記得孩童時(shí)代，便知道這里因我國(guó)著名作家巴金先生的《鳥的天堂》一文而名聲大震，使此后的“小鳥天堂”成為遠(yuǎn)近聞名的旅游景點(diǎn)。只要一提起它，腦海里便會(huì)構(gòu)筑起一幅美好的畫圖，想像著新會(huì)那一棵很出名的榕樹，樹上每天有數(shù)不清的小鳥。

　　而人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒(méi)有見(jiàn)到小鳥群飛的盛景。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B，由于小鳥生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變：即小鳥周邊被開發(fā)，原有的農(nóng)田、水塘被破壞，環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染，小鳥不斷地飛到其他地方覓食，不再回來(lái)，護(hù)鳥措施也就顯得有些力不從心。

《鳥的天堂》教案4

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　布魯納說(shuō)：“獲得的知識(shí)，如果沒(méi)有完美的結(jié)構(gòu)把它們連在一起，那是一種多半會(huì)被遺忘的知識(shí)?！币虼?，本方案著眼于整體，聯(lián)系上下文，采用變序教學(xué)法，從結(jié)尾段中的中心句入手，以“疑”為線索，以“思”為核心，精心地設(shè)計(jì)“引疑—質(zhì)疑—析疑—解疑”的教學(xué)思路，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。帶著問(wèn)題去讀，去思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：搜集整理《鳥的天堂》的相關(guān)資料，制作多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集巴金的資料和與“鳥的天堂”有關(guān)的文字資料及圖片。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　五年級(jí)語(yǔ)文《鳥的天堂》一等獎(jiǎng)教案，不愧是名師，學(xué)生都不想下課

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引趣

　　1.(播放多媒體課件“百鳥朝鳳”音樂(lè)。)提問(wèn)：同學(xué)們，你們聽到了什么？誰(shuí)來(lái)談一談？

　　2.導(dǎo)入：同學(xué)們很有想象力，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的文章。(板書：鳥的天堂)

　　設(shè)計(jì)意圖：以樂(lè)曲引入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而讓學(xué)生把聽到的與想到的結(jié)合起來(lái)，加深印象，自然引出課文題目，為下個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，畫出生字、新詞，在不明白的地方打上問(wèn)號(hào)。

　　2.檢查反饋。

　　(1)學(xué)習(xí)字詞。出示會(huì)認(rèn)字：槳、樁、暇。

　?、僦该J(rèn)讀，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)“槳”，翹舌音“樁”。

　?、诶斫庠~語(yǔ)：船槳、應(yīng)接不暇。

　　“船槳”可結(jié)合圖片或?qū)嵨飦?lái)理解；“應(yīng)接不暇”可結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解。

　　(2)談?wù)剬?duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。

　　(3)個(gè)別讀課文，通過(guò)讀文檢查預(yù)習(xí)情況，師生交流有關(guān)資料。

　　設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，解決文中生字、新詞，為下面深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

　　三、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：(1)“鳥的天堂”指的是什么？作者去了幾次？看到的景象有何不同？(2)課文可以分成幾部分？

　　①自己讀一讀，畫一畫，想一想。

　　②同桌討論，重點(diǎn)討論“為什么”。

　　2.檢查反饋：

　　(1)“榕樹”和“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就讀哪部分，把特別喜歡的語(yǔ)句畫下來(lái)，在旁邊寫上批注。

　　(2)讀文理清層次：

　　第一部分(第1～9自然段)：寫作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)近看大榕樹的情景。

　　第二部分(第10～14自然段)：寫作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到群鳥歡騰的景象。

　　(板書：第一次大榕樹；第二次群鳥)

　　設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，讓學(xué)生深入思考，進(jìn)一步熟知文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，理清文章結(jié)構(gòu)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　四、通讀課文，感受情趣

　　1.輕聲讀課文，朗讀時(shí)要注意讀出榕樹的靜態(tài)美和百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。

　　2.談一談：這節(jié)課你有哪些收獲？

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生對(duì)課文有更深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，為下面疑難問(wèn)題的解決埋下伏筆。

　　五、教師示范，指導(dǎo)寫字

　　1.課件出示本課會(huì)寫字。

　　2.教師選擇難寫字范寫。

　　暇：右部右邊上面不是“口”。

　　拋：“”要托住“力”。

　　3.學(xué)生隨教師書空。

　　4.互相評(píng)價(jià)，找出寫字的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　5.學(xué)生練寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，是小學(xué)階段的重要任務(wù)。寫字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它貫穿小學(xué)教學(xué)的始終。培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，培養(yǎng)學(xué)生在寫字時(shí)的注意力、觀察力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣等，這些都非常重要。

　　五年級(jí)語(yǔ)文《鳥的天堂》一等獎(jiǎng)教案，不愧是名師，學(xué)生都不想下課

　　第二課時(shí)

　　一、回顧導(dǎo)入，設(shè)疑啟思

　　1.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想作者最深的感受是什么。請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，用書上的一句話說(shuō)一說(shuō)。(昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！)

　　2.導(dǎo)入：為什么第一個(gè)“鳥的天堂”要加引號(hào)，而第二個(gè)“鳥的天堂”卻不加引號(hào)呢？為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我”？讓我們?cè)俅伍喿x，展開想象的翅膀，一起到課文中尋找答案吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：從中心句入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，突出重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　二、精讀理解，體會(huì)情感

　　1.自由朗讀課文，仔細(xì)品讀描寫大榕樹的語(yǔ)句，邊讀邊想象畫面。

　　全班交流：

　　(1)作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？你讀懂了寫榕樹的哪些詞語(yǔ)或句子？(相機(jī)板書：干、枝、根、葉、不可計(jì)數(shù))“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？(生介紹大榕樹的有關(guān)資料)(師隨機(jī)板書：枝上生根)

　　(2)(出示多媒體課件：榕樹近景。指名上臺(tái)指出圖中榕樹枝、根、葉的位置。)寫榕樹的“大”，除了這兩處還有什么地方呢？(榕樹正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。)看著這株榕樹，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？(這美麗的南國(guó)的樹！)作者贊美了這美麗的南國(guó)的樹，美麗的大自然，我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話？(師隨機(jī)板書：直垂地上充滿生機(jī))

　?、僦攸c(diǎn)讀課文第8自然段，思考：最能突出榕樹茂盛的句子是什么？作者是怎樣描寫綠葉的？

　?、诶枚嗝襟w課件讓學(xué)生了解榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的技巧。抓住“似乎”“新的生命在顫動(dòng)”進(jìn)行啟發(fā)想象，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

　?、蹏@描寫榕樹枝干多、葉子密的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

　　(3)作者通過(guò)描寫榕樹的枝、干、根、葉，寫出了榕樹大和茂盛的特點(diǎn)，寫出了榕樹那靜靜的樣子，作者主要用了什么描寫方法？(靜態(tài)描寫)讓讀者感受到了作者心中涌動(dòng)的對(duì)榕樹的熱愛(ài)、引導(dǎo)學(xué)生了解

　　贊美之情，讓我們帶著這樣的感情什么是靜態(tài)描寫。

　　來(lái)讀讀這部分內(nèi)容吧！

　　2.看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說(shuō)這里是“鳥的天堂”，作者聽了有什么感受？(“鳥的天堂”里沒(méi)有一只鳥，我不禁這樣想。)可是第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)他又有什么感受？(我感到一點(diǎn)兒留戀。)作者的感受怎么會(huì)有這樣的變化？為什么兩次看到的景象如此不同？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找到相關(guān)的語(yǔ)句畫一畫，并在旁邊寫上批注。(教師巡視并指導(dǎo)。)

　　全班交流：

　　(1)為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我”？這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在大家明白了嗎？誰(shuí)來(lái)談一談。(作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”在傍晚，那時(shí)鳥兒都休息了。而作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”在早晨，鳥兒都出來(lái)活動(dòng)了。)作者又是怎樣寫鳥的，課文哪幾處具體寫了鳥？看看你最喜歡寫鳥的哪句話。(師相機(jī)板書：“叫”“飛”“撲”)從這幾個(gè)寫鳥的動(dòng)詞來(lái)看，你們覺(jué)得鳥兒怎么樣？

　　(2)和榕樹比較，作者對(duì)鳥兒采取了什么描寫方法？(動(dòng)態(tài)描寫)作者抓住鳥

　　引導(dǎo)學(xué)生了解什么是動(dòng)態(tài)描寫。

　　兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，主要從聲音、位置的變化和動(dòng)作等方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫。

　　①“應(yīng)接不暇”是什么意思？練習(xí)用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話，體會(huì)群鳥紛飛的景象。請(qǐng)同學(xué)們欣賞這部分內(nèi)容的課件。(播放多媒體課件：群鳥在大榕樹上紛飛歡鬧。)

　?、诳戳诉@段視頻，你們有什么感受？(這個(gè)地方真是鳥兒幸福生活的樂(lè)園。)這就是第二個(gè)“鳥的天堂”的含義。那為什么作者在第一個(gè)“鳥的天堂”上加引號(hào)？(第一個(gè)“鳥的天堂”特指那株被人們稱作“鳥的天堂”的茂盛的大榕樹。)

　　(3)看來(lái)同學(xué)們和作者一樣深深地愛(ài)上了這里，讓我們帶著肯定和贊美的感情讀讀最后這句話。把這句話放在課文結(jié)尾有什么作用？同學(xué)們還有什么不懂的問(wèn)題嗎？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你體會(huì)到作者在課文中表達(dá)了什么樣的思想感情？作者是怎樣表達(dá)的？

　　3.小結(jié)：這一靜一動(dòng)，互相映襯，突出了“鳥的天堂”的美好，充分展示了大自然的美妙，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)問(wèn)題理解課文內(nèi)容，同時(shí)滲透“邊讀邊想象”的學(xué)習(xí)方法；借助現(xiàn)代化的電教手段，真實(shí)地再現(xiàn)了眾鳥紛飛的壯觀景象，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深了對(duì)內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

　　三、熟讀課文，體會(huì)寫法

　　1.自由讀課文第一、二部分有關(guān)內(nèi)容，比較兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　2.有感情地朗讀課文第一、二部分有關(guān)語(yǔ)句，嘗試用靜態(tài)描寫、動(dòng)態(tài)描寫的方法描寫一處景物。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀，欣賞作者遣詞造句的藝術(shù)技巧，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，提高學(xué)生的寫作能力。

　　四、總結(jié)課文，拓展延伸

　　1.快速默讀課文。

　　(1)思考：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”這句話的意思。

　　(2)討論：這茂盛的大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂？

　　2.反饋交流：

　　(1)第一個(gè)“鳥的'天堂”指的是這棵大榕樹，是特指，所以加引號(hào)；第二個(gè)“鳥的天堂”指的是真真正正的鳥的天堂，所以不加引號(hào)。

　　(2)榕樹為鳥類提供了生存空間，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥、護(hù)鳥。同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的肥料，使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加繁茂。鳥兒在這里棲息繁衍，過(guò)著幸福的生活，所以說(shuō)這里是鳥的天堂。

　　3.背誦自己喜歡的段落，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。

　　4.觀看《鳥的天堂》完整的多媒體課件，結(jié)合課文內(nèi)容和自己查找的資料，請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥的身份，向游人介紹這里的風(fēng)景。

　　5.推薦閱讀：出示課后閱讀鏈接的內(nèi)容。

　　(1)再次了解作者巴金，閱讀《筑渝道上》的片段。

　　(2)感受巴金對(duì)大地、大自然的熱愛(ài)，對(duì)生命的熱愛(ài)之情。

　　(3)齊讀課后的閱讀鏈接的內(nèi)容，讀出情感。

　　(4)布置閱讀任務(wù)，搜集《筑渝道上》這篇文章，認(rèn)真閱讀，有能力的加上讀書批注。

　　設(shè)計(jì)意圖：播放課件給學(xué)生以直觀的感受，再回到文章中去感悟語(yǔ)言，并結(jié)合自己搜集的一些資料編寫導(dǎo)游詞，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的綜合整理和寫作能力。提出背誦的要求，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言積累能力。

《鳥的天堂》教案5

　　一、教材分析

　　《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛(ài)的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　１、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　?。?、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

　　３、邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語(yǔ)句。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文

　　五、教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬毓手?，整體感知

　?。?、出示圖片

　　大家看，這是巴金作品《鳥的天堂》的巨型書雕。記得1933年，著名作家巴金來(lái)此游覽，曾寫下《鳥的天堂》一文。

　?。?、出示溫故習(xí)題：在這篇文章中，作者寫道兩次去了“鳥的天堂”，第一次是在（填時(shí)間），看到了，第二次是在（填時(shí)間），看到了。

　?。场⒓偃缥覀冋驹诰扌偷臅袂?，面對(duì)的是一群前來(lái)觀光的游客。你能不能上溫故習(xí)題補(bǔ)充完整，在其前面再加上一、兩句導(dǎo)語(yǔ)，向前來(lái)參觀的游客進(jìn)行解說(shuō)。

　?。?、同桌互相練習(xí)后，指名說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師板書課題后，從課題到課文內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生一一回憶后，進(jìn)行表達(dá)，其目的有三：一是檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)效果；二是再次幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，加深對(duì)課文整體的感知；三是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。）

　?。ǘ┚x課文，感受熏陶——走近“大榕樹”

　?。?、默讀課文第五～第八自然段，邊讀邊思考：作者是按什么順序觀察榕樹的？并為你的思考找找依據(jù)。

　?。ㄓ蛇h(yuǎn)及近的順序，依據(jù)：“漸漸逼近”。）

　?。?、作者在遠(yuǎn)處時(shí)，看到的是怎樣一番情景呢？作者用生動(dòng)的文字給我們展現(xiàn)在了眼前，從整體上讓你感受到了榕樹有哪些特點(diǎn)？（作者從整體上寫出了榕樹的大小、顏色和形狀，還交代了榕樹的位置。）

　?。?、激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生將自己的體會(huì)融入朗朗的讀書中。

　?。?、當(dāng)作者近看榕樹時(shí)，他發(fā)出了怎樣的贊嘆？（這美麗的南國(guó)的樹?。?/p>

　?。?、這“美麗”到底指什么呢？細(xì)細(xì)地閱讀課文中第七、八自然段，哪些地方讓你感受到了它的美？（它的美麗在于它是一株大樹；它的美麗在于它的姿態(tài)——臥在水面上；它的美麗在于它的茂盛——那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙；它的美麗在于它的色彩——翠綠。）

　?。?、作者來(lái)到鳥的天堂時(shí)正值夏季，葉子早已成為深綠色的，為什么作者還說(shuō)是“翠綠”的顏色？你從中感到到了什么？（一個(gè)“翠綠”足以讓我們感受到它在生長(zhǎng)，在不停地生長(zhǎng)，每天都有新的生命在誕生，每天在我們的眼前都能看到新的葉子。）

　?。?、把“那翠綠的顏色……”與“這美麗的……”聯(lián)系在一起，再讀一讀，你對(duì)這“美麗”又會(huì)有怎樣的思考呢？（榕樹的美麗不僅指它的外表，還在贊美它的內(nèi)在的頑強(qiáng)的生命力。所以說(shuō)，作者感受到了榕樹好像把它的全部生命力展示給大家，感受到了每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。）

　?。?、細(xì)細(xì)地閱讀，我們讀懂了“美麗”這個(gè)詞語(yǔ)，既是對(duì)榕樹外在美的贊嘆，又是對(duì)榕樹內(nèi)在美的贊頌。讀書，不能放過(guò)課文中的每個(gè)詞，每句話。讀出詞語(yǔ)、句子中包含著的另外的意思。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在讀書中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書——聯(lián)系上下文去讀書、反復(fù)咀嚼詞句，讀出詞句的厚度。既引導(dǎo)學(xué)生把書讀懂，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書方法。二者相輔相成，相互促進(jìn)。）

　?。ㄈ┚x課文，感受熏陶——走近“鳥”

　?。?、作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”是什么時(shí)候？見(jiàn)到了什么？作者寫出了鳥的什么特點(diǎn)？

　?。?、還有的鳥兒在干什么呢？

　　到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的.，有的，有的，有的。

　?。?、“應(yīng)接不暇”是什么意思？能不能文中的話說(shuō)一說(shuō)？作者細(xì)致地描寫了一只鳥兒的動(dòng)態(tài)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，把你的理解也讀出來(lái)。

　?。?、還有什么鳥呢？它在干什么？也像作者那樣，進(jìn)行細(xì)致地描寫。拿出本子，寫一寫它的舉動(dòng)。

　?。?、這里樹美，鳥美，還有一種美隱藏在第九自然段中，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。）

　?。?、難怪作者說(shuō)，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！為什么第一個(gè)“鳥的天堂”加上了引號(hào)？（加引號(hào)的“鳥的天堂”是指天馬河上的那棵大榕樹，是對(duì)大榕樹的一種夸張的形容；不加引號(hào)的“鳥的天堂”，是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到被人們譽(yù)為“鳥的天堂”的大榕樹后，感到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。）

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言，其目的是為了運(yùn)用語(yǔ)言。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮美麗的想象，補(bǔ)充課文中的空白，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，加強(qiáng)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。）

　?。ㄋ模┦惆l(fā)情感，感悟主旨

　?。?、我們游覽了美麗的鳥的天堂，感受到了這里的樹美、鳥美、人更美，你能為這里的美景創(chuàng)作一句廣告詞嗎？讓更多的人都能了解它，走近它，欣賞它，感受它。

　?。病⑿〗M交流后，集體交流。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以創(chuàng)作導(dǎo)游詞為開始，以創(chuàng)作廣告詞為結(jié)束，在這一課的學(xué)習(xí)中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生思考的欲望，給予學(xué)生提供展示的平臺(tái)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言。）

　?。ㄈ┳鳂I(yè)

　?。薄⒈刈觯罕痴b自己喜歡的段落。

　?。?、選做：閱讀巴金老人曾寫的《旅途隨筆》。

《鳥的天堂》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀重點(diǎn)片段，感悟大榕樹的奇特、尼奧的歡快。

　　一、導(dǎo)入

　　1在廣東有這樣一個(gè)傳說(shuō)，相傳四、五百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小洲。一天，一只仙鶴看中這環(huán)境優(yōu)美，便銜來(lái)一棵榕樹枝，說(shuō)來(lái)奇怪，這棵榕樹很快的生長(zhǎng)起來(lái)，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了成千上萬(wàn)只仙鶴。從此，每于清晨薄霧，萬(wàn)千靈鳥，鳴聲呼喚，翩翩起舞，形成了南國(guó)的一個(gè)奇觀“鳥的天堂”。

　　2同學(xué)們，你們認(rèn)為什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢？

　　（生自由說(shuō)，帶著你們美好的幻想再來(lái)讀題目。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂？各在什么時(shí)間？看到的景象有什么不同？

　?。▋纱我淮卧诎?，一次在早晨第一次看到了一顆大榕樹，第二次看到了許多鳥）

　　三、快速瀏覽課文，找一找作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂后，他有怎樣的感慨？

　?。ㄗ蛱焓俏业难劬︱_了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?。?/p>

　　指名讀，讀出感慨。齊讀。

　　讀了這句話，你有什么問(wèn)題嗎？

　　生說(shuō)：為什么第一個(gè)鳥的天堂加引號(hào)，第二個(gè)不加引號(hào)呢？

　?。ǖ谝粋€(gè)“鳥的天堂”是大榕樹，第二個(gè)“鳥的天堂”是真正的鳥的天堂。）

　　四、大榕樹變天堂了，這是怎樣的一株大樹呢？讓我們伴著夕陽(yáng)的余輝走進(jìn)這棵神奇的大榕樹，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀7、8自然段，

　　1、你仿佛看到了一棵怎樣的樹？

　?。ù?、茂盛、生機(jī)勃勃）

　　2、看到這棵大榕樹，作者發(fā)出了怎樣的贊嘆？

　?。ㄟ@美麗的南國(guó)的樹?。?/p>

　　3、齊讀（讀出贊嘆）

　　五、自由朗讀7、8自然段，體會(huì)作者怎樣把這些特點(diǎn)寫具體？（方法：圈點(diǎn)批注，把自己喜歡的句子多讀幾遍，在旁邊寫出自己的體會(huì)。）

　　1、我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

　?。◤牟豢捎?jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹很大。）

　　指導(dǎo)朗讀：讀出“一株、大”

　　2、枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢？

　?。ㄖι嫌稚?，根上又生枝）

　　出示圖片，形成了獨(dú)木成林的景觀，所以作者贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹！”

　　3、一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。

　?。w會(huì)“臥”字，帶著你的'感受讀）所以作者贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹！”

　　4、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。

　　（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹葉多。）

　　5、那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　讀了這句話有疑問(wèn)嗎？（為什么說(shuō)有“生命在顫動(dòng)？）

　　6、借助平時(shí)的生活感受，小組交流。

　　(預(yù)設(shè)：可能是風(fēng)吹的樹葉在動(dòng)，可能是小鳥在動(dòng)。)

　?。ㄊ菢淙~在動(dòng)，是生命在動(dòng)，也是作者的心在動(dòng)，所以他贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹！”）

　　六、這美麗的南國(guó)的樹，已有500年的歷史了，它之所以這樣美麗，不僅是因?yàn)樗陨硗⒌纳?，還有天馬村的人對(duì)它的愛(ài)護(hù)，天馬村的人視這棵樹為神樹，視這些鳥為神鳥，多少年來(lái)人們用這種最淳樸的環(huán)保意識(shí)保護(hù)著這棵樹，所以，人們一直擁有這“這美麗的南國(guó)的樹！”

　　七、1假如你就是第一只飛來(lái)的仙鶴，發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國(guó)的樹，你將怎樣召喚你的同伴來(lái)此安居樂(lè)業(yè)？

　　2、就在你們的呼喚聲中來(lái)了許多的鳥，看！下面就讓我們走進(jìn)課文12、13自然段，看看巴金怎樣把這動(dòng)態(tài)的美展示在文字上的？

　　八、1讓我們用同樣地方法看看作者寫出了鳥的什么特點(diǎn)，怎樣寫出這些特點(diǎn)的？

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　1、我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥很多。）

　　2、我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。（應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。）

　　3、大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。（有的……有的……有的，說(shuō)明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。）

　　4、一只畫眉鳥飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會(huì)到鳥兒很歡快，快樂(lè)地叫著。）

　　5、教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　那么，請(qǐng)大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）

　　九、總結(jié)全文

　　大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為我們?nèi)祟愐惨Ｗo(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，才會(huì)有這“鳥的天堂”。

《鳥的天堂》教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、學(xué)習(xí)生字十四個(gè)生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動(dòng)、南國(guó)、應(yīng)接不暇”。

　?。?、訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

　?。?、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　?。?、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

　?。?、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　１、回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。

　?。?、同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

　?。场⒂^察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。

　?。?、質(zhì)疑問(wèn)難。

　　【課時(shí)安排】

　　３課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖明確目標(biāo)

　?。薄z查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。

　?。?、初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　３、理清層次，給課文分段，概括段意。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難

　?。?、指讀課文、正音、解詞：

　?、?讀準(zhǔn)字音：

　　“顫”讀 chàn；“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀 yìng；“一簇”中“簇”讀 cù；“隙”讀 xì。

　?、?理解詞語(yǔ)：

　　留戀：不忍舍棄或離開。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

　　南國(guó)：指我國(guó)的南部。

　　顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。

　　應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

　?。?、用“ ”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。

　?。?、自由讀課文：

　　質(zhì)疑問(wèn)難。

　　二、揭題，學(xué)生自悟

　?。?、板書課題：

　　“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

　　文中“鳥的天堂”指的是什么？

　?。?、默讀全文思考：

　　作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

　?。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。）

　　三、小組討論

　　我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

　　第一段（１～４自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段（５～９自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

　　第三段（１０～１３自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動(dòng)情景。

　　第四段（１４自然段）：寫作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。

　　第二課時(shí)

　　【明確目標(biāo)】

　?。薄⒎治稣n文，理解課文內(nèi)容。

　?。病⒊醪搅私庹n文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　?。?、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、學(xué)習(xí)第一段

　?。?、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？

　?。?、作者吃過(guò)晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。

　?。?、練習(xí)朗讀：

　　體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　?。?、出示投影片（文中插圖）：

　　看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹。

　?。í?dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥……）

　?。?、默讀思考：

　　作者是按什么順序描寫榕樹的'？主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)？用線劃出來(lái)。

　?。?、小組討論、互相交流：

　　這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。

　?、?描寫“大”的語(yǔ)句：

　?、?“在一個(gè)地方，河面變窄了?！?/p>

　?、?“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方?！?/p>

　?、?“當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹的時(shí)候……”

　?、?“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹，這樣大的還是第一次看見(jiàn)?！?/p>

　?、?“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！?/p>

　?、?描寫“美”的語(yǔ)句：

　?、?“一簇簇樹葉……真綠得可愛(ài)”。

　?、?“有許多根垂到地上……臥在水面上。”

　　③ “那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)?！?/p>

　?。础D文對(duì)照，學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：

　　出示投影片：

　　這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。

　　５、指導(dǎo)朗讀：

　　培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。

　　６、小結(jié)：

　　這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　?。薄⒅该x第三段，思考：

　　這一段主要寫了什么？

　?。ㄟ@一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。）

　?。?、再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥，再讀思考：

　　作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的？標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

　?、?作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀?！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。

　?、?作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！睂懗隽锁B兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫?、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情?/p>

　　３、感情朗讀：

　　體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的。

　?。?、小結(jié)：

　　這一段作者主要寫了鳥的活動(dòng)──不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫。

　　四、學(xué)習(xí)第四段

　?。?、自由讀第四段：

　　說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。

　?。ㄓ伞盎仡^看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”體會(huì)到作者的心情是愉快的，感到留戀。）

　?。病⒏星槔首x、深化理解：

　　要讀出留戀、贊美之情。

　　五、課后作業(yè)

　?。?、有感情地朗讀課文。

　?。?、背誦課文：

　　從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國(guó)的樹”。

　　第三課時(shí)

　　〖明確目標(biāo)

　　圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、過(guò)渡

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。那么作者是怎樣來(lái)寫所見(jiàn)所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　二、投影出示自學(xué)提綱

　　默讀思考集中交流、整理：

　　１、時(shí)間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒(méi)有看到鳥，因?yàn)樘焱砹耍B兒們已經(jīng)在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因?yàn)樵绯?，鳥兒開始活動(dòng)了。

　?。?、因?yàn)檫@棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護(hù)，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

　　三、再讀課文，討論交流

　　文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？

　?。?、大榕樹是靜止不動(dòng)的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來(lái)寫，這就是對(duì)榕樹的靜態(tài)描寫，如：

　　“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”；綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。

　?。?、作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)描寫。如：

　　“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀”。

　?。?、寫文章時(shí)，注意動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確，動(dòng)靜結(jié)合，可以增強(qiáng)文章的感染力。

　?。?、朗讀課文，深化理解。

　　四、總結(jié)擴(kuò)展

　?。?、總結(jié)全文，歸納中心：

　　本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情。

　?。?、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？

　?。ù鸢覆皇俏ㄒ坏?，可讓學(xué)生暢所欲言?？梢岳斫馕恼聝?nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛(ài)鳥類，保護(hù)環(huán)境等某一方面來(lái)談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。）

　　五、布置作業(yè)

　?。?、摘抄佳句。

　?。?、用“ ”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“＿＿＿”線畫出短文中動(dòng)態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里，那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。

《鳥的天堂》教案8

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方式,體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確.生動(dòng)形象。教學(xué)重點(diǎn)是想想感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。體會(huì)“鳥的天堂”之美，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，把握好的詞句，善于積累，運(yùn)用，并能發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解，學(xué)會(huì)用各種方法表達(dá)感受。以生為本，面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生展開與文本、教師和同伴的對(duì)話，在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

　　二、教材分析：

　　《鳥的天堂》是小學(xué)語(yǔ)文人教版版四年級(jí)上冊(cè)第一組中的第三篇精讀課文，是著名作家巴金先生的作品。我這次講的是這篇課文的第二課時(shí)。這篇文章以優(yōu)美的語(yǔ)言，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象。第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)傍晚，群鳥已經(jīng)歸巢，沒(méi)有看到鳥。重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗，并由衷的贊嘆：“這美麗的南國(guó)的樹?！钡诙谓?jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)是清晨，正是群鳥出巢的時(shí)刻。重點(diǎn)寫了眾鳥活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。充分感受到了它們生活的自由、快樂(lè)。結(jié)尾時(shí)又由衷地寫出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。

　　三、學(xué)情分析：

　　四年級(jí)學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，合作探究的能力和文本鑒賞力，還有一定量的詞匯積累，他們能夠自主學(xué)習(xí)字詞，進(jìn)行有感情地朗讀，并能在交流和討論中，提出自己的看法，作出自己的判斷。除此之外，他們的形象思維正不斷地豐富與提高，抽象思維能力也在逐步發(fā)展，但好奇心與求知欲依然很強(qiáng)。這些都使本課教學(xué)放手讓學(xué)生去自讀自悟，自主學(xué)習(xí)成為了可能。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)，動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方式。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　根據(jù)本冊(cè)教材的編排，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”，在設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目制定如下重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)是了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂的含義”鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說(shuō)出自己的理解和感受。教學(xué)難點(diǎn)是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂，體會(huì)兩個(gè)“鳥的天堂”的不同含義。

　　六、教法分析

　?。?、本篇課文作者用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言將奇麗的“天堂”展現(xiàn)在讀者的面前，語(yǔ)言表現(xiàn)形式簡(jiǎn)潔，有節(jié)奏，有樂(lè)感，譜寫的是一曲動(dòng)人的生命力的贊歌。因此，我將借助多媒體機(jī)器采用“情境教學(xué)法”，用畫面再現(xiàn)情境，用導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感受情境，渲染情境，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情，以此優(yōu)化全文的教學(xué)情境。

　?。病⒉扇「鞣N形式的朗讀，堅(jiān)持以讀為本，以讀代講，讀中悟情。教師的范讀，以聲、情感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)感氛圍。學(xué)生的多層次讀，旨在加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，發(fā)展語(yǔ)言，陶冶情感。

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？看到的景象有什么不同？課文可以分成幾部分？怎么分的？課文的哪一部分講的是大榕樹？哪一部分描寫了鳥的場(chǎng)景？

　　出示學(xué)路建議一

　　二、精度課文，感受情趣

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)“大榕樹”部分

　　1學(xué)生自由朗讀課文，畫出描寫榕樹樣子的詞句。思考：作者看到的大榕樹是什么樣子？課文從那幾個(gè)方面描寫大榕樹的？

　　2檢查反饋：

　　大榕樹： 1．大

　　學(xué)生交流

　　（1）抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。

　?。?）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

　　生讀：我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。

　　兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會(huì)一下。

　　學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。）

　　生讀：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　?。?）體會(huì)“臥”字。（樹占地面積大。）

　　2．茂盛。指名讀句，談體會(huì)。

　　生讀：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹葉多。）

　?。?）重點(diǎn)體會(huì)“堆”。（說(shuō)明樹葉的多而密）

　　生讀：翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　?。?）重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。

　?。?）同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。

　?。◤闹形覀凅w會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。）

　?。?）從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中，你體會(huì)出了什麼？

　　3．看圖片：榕樹的大與茂盛。

　　4．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

　　出示學(xué)路建議二

　?。ǘW(xué)習(xí)“鳥”的部分

　　過(guò)渡：作者第二次來(lái)到“鳥的天堂”是什么時(shí)候？見(jiàn)到了什么？作者寫出了鳥的什么特點(diǎn)？找出重點(diǎn)詞句。

　　1．出示圖片：“群鳥紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。

　　2．導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

　　3．再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？

　　4．檢查反饋：

　　指名朗讀描寫鳥的特點(diǎn)的詞句，提問(wèn)：哪些句子寫出了鳥多的特點(diǎn)？

　　指導(dǎo)朗讀，配合課件，創(chuàng)設(shè)情境感染學(xué)生，想象句子所描寫的情景，感受鳥之多。

　　5自由讀課文第12 13自然段，用一句話表達(dá)自己的感受，并想想這種感受來(lái)自于課文的什么地方？

　?。?）生讀：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。

　　理解兩個(gè)“到處”（說(shuō)明鳥很多。）

　　生讀：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。

　　理解“應(yīng)接不暇”。（應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。）在課文里用“應(yīng)接不暇”（是說(shuō)鳥太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。）

　　生讀：大的、小的、花的、黑的有的'站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。理解有的??有的??有的，（說(shuō)明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。）

　　生讀：一只畫眉鳥飛了出來(lái)??站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

　　從中體會(huì)到了什麼？（鳥兒很歡快，快樂(lè)地叫著）

　　5．教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　那么，請(qǐng)大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）

　　6．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？學(xué)生齊讀

　　投影出示：昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

　　7．教師追問(wèn)：

　　（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒(méi)有。）

　?。?）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

　?。ǖ谝粋€(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個(gè)鳥的天堂指的是真正的鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過(guò)著幸福的生活。）

　　三、熟讀課文，體會(huì)寫法

　　1自由讀課文第1.2 自然段有關(guān)內(nèi)容，比較兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　2有感情地朗讀課文第1 2自然段有關(guān)句段，嘗試用靜態(tài) 動(dòng)態(tài)描寫的方法描寫一處景物。

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！這句話的意思。討論大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。

　　2背誦自己喜歡的段落，感受文中描寫的“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　大榕樹大茂盛

　　鳥的天堂（靜態(tài)）

　　鳥多歡快

　　（動(dòng)態(tài) ）

《鳥的天堂》教案9

　　一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

　　1、巴金爺爺是我們大家比較熟悉的著名作家，從前我們?cè)x過(guò)他的《海上日出》，那絢麗壯觀的景象給我們留下了深刻的印象。今天我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞他的一篇散文《鳥的天堂》。（板書課題，齊讀課題）

　　2、在你的印象中，“天堂”是個(gè)怎樣的地方？你認(rèn)為“鳥的天堂”應(yīng)該是個(gè)怎樣的地方？（天堂常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境，鳥的天堂是指能讓鳥兒生活得美好、快樂(lè)的地方。）在課文中，“鳥的天堂”指什么？

　　3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道作者幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂？分別是在什么時(shí)候看到了怎樣的景象？（板書：榕樹、鳥兒）

　　4、在預(yù)習(xí)中，你遇到了哪些疑問(wèn)？先把問(wèn)題在小組內(nèi)提出來(lái)，看看能不能借助小組力量解決，實(shí)在解決不了的再提出來(lái)我們一塊解決。（學(xué)生討論交流）還有哪些疑問(wèn)呢？（梳理問(wèn)題，板書）

　　5、對(duì)于這些問(wèn)題，我們可以用什么方法解決呢？（全班交流）

　　好，這節(jié)課我們就來(lái)用這些方法解決這幾個(gè)問(wèn)題。

　　二、第一次去“鳥的天堂”

　　1、現(xiàn)在，就讓我們伴著夕陽(yáng)的余暉，跟隨巴金爺爺走進(jìn)“鳥的天堂”。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想：你看到了一幅怎樣的`畫面？（學(xué)生描述畫面）這是一棵怎樣的榕樹？（學(xué)生回答，并讓其寫在黑板上。大、茂盛、綠、勃勃生機(jī)等）

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的1——9自然段，看看你能從哪些詞句中體會(huì)到榕樹的這些特點(diǎn)？劃出有關(guān)的詞句，也可以在旁邊做一下批注。（學(xué)生讀課文，劃詞句）

　　2、咱們來(lái)交流一下。你可以就某一個(gè)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。誰(shuí)先來(lái)？（指名讀句子，談體會(huì)）

　　3、學(xué)生抓住“大”的特點(diǎn)來(lái)談。還可以從哪兒看出榕樹的“大”？（“真”“一株”“不可計(jì)數(shù)”“臥”等）

　　這株榕樹到底有多大呢？老師查閱資料得知：（出示資料）這是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹林。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。

　　20畝是多大？（667平方米*20=13340平方米）咱們的操場(chǎng)大約是4000平方米，這棵榕樹的樹冠覆蓋面相當(dāng)于三個(gè)操場(chǎng)還要多。

　　4、學(xué)生抓住“茂盛”的特點(diǎn)來(lái)談。你還能從哪些句子中體會(huì)到榕樹生長(zhǎng)得很茂盛？（指名說(shuō)，談體會(huì)）

　　5、此情此景，作者不禁發(fā)出了由衷地感嘆：（出示句子，齊讀）“這美麗的南國(guó)的樹?！?/p>

　　6、這美麗的南國(guó)的樹。同學(xué)們，讓我們通過(guò)我們的朗讀把這棵生機(jī)勃勃的美麗的大榕樹展現(xiàn)給大家，好嗎？誰(shuí)先來(lái)？（指名讀）

　　老師聽出來(lái)了，你把能表現(xiàn)榕樹特點(diǎn)的詞語(yǔ)讀重了，我們仿佛看到了那棵茂盛的大榕樹。誰(shuí)還想給大家展示這美麗的南國(guó)的樹？（指名讀，齊讀）

　　三、第二次去“鳥的天堂”

　　1、第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”，我們僅僅看到了一株龐大的茂盛的榕樹，沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥?！傍B的天堂”里沒(méi)有一只鳥。巴金爺爺不禁這樣想。第二天早晨，我們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥的天堂”，這次看見(jiàn)鳥兒了嗎？

　　讀課文10——14自然段，劃出描寫鳥兒的句子。（學(xué)生讀課文，劃句子）

　　2、誰(shuí)來(lái)把描寫鳥兒的句子讀一讀？（學(xué)生讀）

　?。ǔ鍪揪渥樱┰僮x這些句子，試試你能體會(huì)到什么？

　　（板書：多、歡快）

　　從哪些地方可以看出鳥兒很多？你可以抓住其中的一個(gè)句子或幾個(gè)詞談一談。（到處，大的，小的，花的，黑的，有的…有的…有的，）

　　從哪些地方可以看出鳥兒生活得自由、歡快？

　　3、想不想把鳥兒的多、歡快讀出來(lái)呢？（指名讀，齊讀）

　　4、看到這么多可愛(ài)、機(jī)靈的小鳥，面對(duì)這么熱鬧的場(chǎng)面，作者又有什么感受呢？誰(shuí)來(lái)讀？

　?。ǔ鍪咀詈笠痪洌槭裁凑f(shuō)我的眼睛騙了我？

　　為什么第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，第二個(gè)不加引號(hào)？

　　這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　5、讓我們帶著對(duì)鳥的天堂的贊美，齊讀最后一段。

　　四、拓展

　　1、剛才，我們跟隨巴金爺爺兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”，欣賞了大榕樹的勃勃生機(jī)，感受到了鳥兒的自由、歡快?！傍B的天堂”的確是鳥的天堂??！

　　那么，這棵大榕樹為什么能夠成為“鳥的天堂”呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和查找的資料，分析一下。（學(xué)生分析原因）

　　2、小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥兒提供了生存的空間、食物和水分，同時(shí)鳥兒的糞便又成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料，使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加繁茂。而且，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥、護(hù)鳥、愛(ài)樹、護(hù)樹，人與自然和諧相處，使得這里成為了名副其實(shí)的鳥兒們的天堂。

　　五、作業(yè)

　　如今，這里已經(jīng)成為一處游覽勝地，榕樹南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等，天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)資料，為導(dǎo)游寫一篇解說(shuō)詞。

《鳥的天堂》教案10

　　課程類型：

　　新授課

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、PPT等

　　教學(xué)方法：

　　講授法、舉例法、練習(xí)法等

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)寫景的基本方法，掌握寫景的基本步驟。

　?。ǘ┝私庥^察五法并會(huì)使用，掌握寫景的幾種順序。

　　（三）熟練掌握寫景開頭、主體和結(jié)尾部分的方式。

　?。ㄋ模┩ㄟ^(guò)本課的學(xué)習(xí)，基本能夠熟練地寫出寫景。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　?。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：掌握寫景的基本方法和步驟。

　?。ǘ╇y點(diǎn)：能夠熟練地寫寫景。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）新課導(dǎo)入

　　提問(wèn)學(xué)生是否知道哪些關(guān)于寫景的方法或技巧，引出本課主題——寫景的技巧，本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照，為生講解寫景的技巧及方法。

　　（二）新課講授

　　1、生自由朗讀《鳥的天堂》課文，朗讀的過(guò)程中思考一下作者主要寫了什么景物，是如何描寫這些景物的。

　　2、師提問(wèn)生《鳥的天堂》這課文寫到了哪些景物，這些景物作者分別是怎么得來(lái)的。（太陽(yáng)、紅霞、石子路、河、大樹、小船、竹竿、槳、榕樹、鳥）

　　3、師和生討論作者寫到的這些景物都是怎么觀察到的（生：都是眼睛看到的），師提問(wèn)生出了用眼睛看到的這些景物，作者還有沒(méi)有其他方法觀察到什么景物呢（用耳朵聽到了鳥叫聲）。

　　4、師為生講解，觀察景物出了可以用眼睛看（這是最直觀的方法）、用耳朵聽（比如夏天我們可以聽到蟬鳴、蛙叫等），還可以用鼻子聞（比如我們可以用鼻子聞下過(guò)雨后泥土散發(fā)出來(lái)的清香）、用嘴巴品嘗（比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美），最后，我們還可以感受身邊的美景（比如夏天我們覺(jué)得很熱，這就是在感受夏天）。

　　5、師指名生觀察五法（看、聽、聞、嘗、感受）。

　　6、師提問(wèn)生是否知道《鳥的天堂》這課文是用什么順序來(lái)寫的（時(shí)間順序，頭天傍晚、隔天早上），引出寫景的順序。

　　7、師引導(dǎo)生如果要寫一片游記可以使用什么順序來(lái)寫文章（游覽順序）。

　　8、師引導(dǎo)生如果要寫當(dāng)下看到的美景，我們可以使用什么順序（空間順序）。

　　9、師指名生寫景可以用哪幾種順序來(lái)寫（時(shí)間順序、游覽順序、空間順序）。

　　10、師引出需要遵循一定的結(jié)構(gòu)，小學(xué)最常用的結(jié)構(gòu)是總—分—總的順序，并提問(wèn)生總—分—總的順序分別對(duì)應(yīng)文章的哪幾個(gè)部分（開頭、中間、結(jié)尾）。

　　11、師為生講解在寫開頭時(shí)應(yīng)該注意什么，有什么方法（要開門見(jiàn)山指出要寫的景物），師提問(wèn)生在《鳥的天堂》這課文中，作者是否有開門見(jiàn)山提出要寫的主要景物，并為生講解作者在開頭涉及的.無(wú)關(guān)“榕樹”的景物，是為了更好的突出重點(diǎn)。

　　12、師結(jié)合《鳥的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的，有哪些方法（抓住事物的主要特征詳細(xì)描寫、注意的順序）。

　　師指名生朗讀課文最后一個(gè)自然段，提問(wèn)生在最后一段作者是如何寫的（抒發(fā)感情，對(duì)“鳥的天堂”的留戀、不舍以及驚嘆），引出在文章的結(jié)尾部分，建13、議抒發(fā)感情使文章更加容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。

　　14、師提問(wèn)生文中的優(yōu)美句子有哪些，并請(qǐng)生說(shuō)明認(rèn)為該句優(yōu)美的原因（三職槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲——比喻句；一只畫眉鳥飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽——擬人）。

　　15、從生提出的優(yōu)美語(yǔ)句，引出修辭手法在中運(yùn)用的重要性（比喻、擬人、排比、夸張等），可以使文章更加生動(dòng)形象，化抽象為具體等。

　　（三）作業(yè)布置

　　使用所學(xué)的技巧和方法寫一你想和的寫景。

《鳥的天堂》教案11

　　一、背景知識(shí)

　　1．這是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)所見(jiàn)的情景，抒發(fā)了作者對(duì)鳥的天堂的贊美之情。課文可分為四段。第一段（第1—4自然段）寫作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段（第5—9自然段）寫作者和朋友們第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)看到的情景。第三段（第10—13自然段）寫作者和朋友們第二次經(jīng)過(guò)鳥的天堂看到的`情景。第四段（第14自然段）寫作者不由得發(fā)出鳥的天堂的確是鳥的天堂的感慨。

　　2．這篇課文作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)，特別是通過(guò)聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機(jī)，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生分辨事物和聯(lián)想的能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．能分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。

　　2．學(xué)會(huì)榕、樁、戀3個(gè)生字，理解陸續(xù)、顫動(dòng)等16個(gè)詞語(yǔ)。

　　3．能有感情地朗讀課文，感受作者熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光的感情。

　　三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。

　　難點(diǎn)：理解課文最后一句中前一個(gè)鳥的天堂為什么要加引號(hào)。

　　教案實(shí)例

　　一、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音，幻燈片。

　　二、教學(xué)時(shí)間：