秦兵馬俑的教案3篇(秦兵馬俑教案一等獎)

時間：2023-11-02 12:58:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的秦兵馬俑的教案3篇(秦兵馬俑教案一等獎)，供大家參閱。

秦兵馬俑的教案1

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　上堂課我們一起學(xué)習(xí)了《秦兵馬俑》，（齊讀課題）。我們隨著作者來到西安臨潼，初步領(lǐng)略了兵馬俑的風(fēng)采。你能用文中的詞語來說說對兵馬俑的初步印象嗎？

　　學(xué)生說詞語，教師有選擇地板書詞語：規(guī)模宏大、個性鮮明、舉世無雙、享譽世界

　　師引讀詞語：秦兵馬俑

　　再讀詞語：讀著詞語，想著意思，把意思讀出來。

　　學(xué)習(xí)410小節(jié)

　　導(dǎo)入：規(guī)模宏大、個性鮮明這兩個詞語在文中的第三小節(jié)中有的，我們一起來讀讀這一節(jié)。

　　(生讀第三節(jié)。)上堂課我們已經(jīng)感受到了兵馬俑的宏大規(guī)模，今天讓我們穿越時空，走近兵馬俑，，和他們進行對話

　　快速瀏覽410小節(jié)，想想課文介紹了哪些類型的兵馬俑？

　　讀后交流。

　　你對哪些兵馬俑印象最深呢？仔細讀讀課文，說說課文是怎樣介紹兵馬俑的個性特點的？

　　讀后交流：

　　將軍俑：

　　（1）指名讀句子。

　?。?）說說將軍俑的特點是什么？從哪些詞句中看出來的?

　?。?）指名學(xué)生表演將軍的樣子，請其他學(xué)生說說這是一位怎樣的將軍？

　?。?）出示將軍俑的圖片，能把將軍俑的讀出來嗎？

　　武士俑：

　?。?）武士俑是怎樣的？

　　（2）你覺得武士俑和將軍俑有什么不同嗎？出示圖片（服飾、神態(tài)、武器）（引導(dǎo)理解個性鮮明）

　?。?）齊讀

　　其他幾種俑：

　　過渡：以上兩種俑描寫得較詳細，還有幾種介紹得較簡單的，但個性都很鮮明，誰愿意來讀讀？想想他們的個性表現(xiàn)在哪里？

　?。?）指名讀

　?。?）交流

　　讀到這兒，各種俑的.樣子是否在你的腦海中留下深刻印象了呢?（出示各種俑的圖片，學(xué)生辨認）

　　學(xué)習(xí)第10小節(jié)

　　自由讀，有什么感受？

　　生交流感受

　　小小組內(nèi)分工分別讀4個分句，然后小組表演朗讀。

　　是呀，一個個兵馬俑就是一件件精美的藝術(shù)珍品。想欣賞這些藝術(shù)珍品嗎？齊讀第10節(jié)。

　　仿寫：8000多個兵馬俑，課文僅描寫了寥寥幾個，文中的省略號告訴我們這樣個性鮮明的兵馬俑還有好多好多，大家想不想再來一飽眼福？

　　出示圖片。

　　我們也學(xué)著文中的句式寫一寫這些兵馬俑。

　　交流學(xué)生所寫。

　　讓我們在來欣賞這些藝術(shù)珍品。再讀第10節(jié)。

　　學(xué)習(xí)第11節(jié)

　　導(dǎo)入：面對這8000多件精妙絕倫、舉世無雙的藝術(shù)珍品，大家肯定有許多話要說，誰來把你的心里話說一說。

　　課文最后一段道出了同學(xué)們共同的心聲，齊讀最后一段。

　　文章開頭是這么說的（生讀第一句話）前后照應(yīng)，不僅寫出了同學(xué)們的心聲，更寫出了每一個中國人的心聲，再讀第11節(jié)。

　　總結(jié)全文

　　秦兵馬俑的影響已遠遠超出了國界，（出示各國領(lǐng)導(dǎo)的評價）1987年被世界教科文組織評為世界第八大奇跡。

　　師引讀黑板上的詞語。

　　板書：

　　秦兵馬俑

　　規(guī)模宏大

　　舉世無雙

　　享譽世界

　　服飾

　　個性鮮明

　　神態(tài)

秦兵馬俑的教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　◆了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)發(fā)掘過程，認識秦兵馬俑的藝術(shù)價值。

　　◆學(xué)習(xí)一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。

　　◆能通過調(diào)查、分析、討論、評述等方式，表達自己對具有藝術(shù)價值的文物的了解和感受。

　　二、教學(xué)思路

　　本課兩個學(xué)習(xí)活動分別有兩大學(xué)習(xí)重點，一為了解考古常識，擴大知識面，并形成崇尚文明、珍惜文化遺產(chǎn)的態(tài)度;二為掌握欣賞評述珍貴文物的一般方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。

　　“活動一”教學(xué)程序可為：交流討論——欣賞分析——仿照捏制——小結(jié)評述。

　　課前可讓學(xué)生盡可能多地去搜集關(guān)于兵馬俑的圖片、文字資料，以及和考古相關(guān)的故事資料。上課后，以小組為單位進行資料交流，結(jié)合教材，了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、清理還原以及保護的過程?；卮鸾處熖岢龅南嚓P(guān)問題。如：珍貴的文物是從何而來的?考古工作的一般過程是怎樣的?兵馬俑的發(fā)現(xiàn)者是誰?兵馬俑在造型上有何特點?秦俑兵陣除了造型各異的兵馬俑外還有一些什么珍貴文物?等等。教師結(jié)合自己課前收集的資料，針對學(xué)生講述不完整、不準確的地方進行小結(jié)。接著教師可為學(xué)生提供不同造型的“兵馬俑”圖片，進一步了解關(guān)于兵馬俑的知識，欣賞兵馬俑的'藝術(shù)價值。欣賞后就可讓學(xué)生仿造兵馬俑造型開展泥塑活動。制作完成后教師可將全班同學(xué)制作的兵馬俑集中組成方陣，講評小結(jié)。

　　“活動二”教學(xué)程序可設(shè)計為：收集資料——嘗試評述——描繪細節(jié)——交流討論——欣賞評述——拓展延伸。

　　課前學(xué)生在網(wǎng)上或圖書館搜集教材上提供的文物的資料。小組同學(xué)按照書上提供的評述方法，互相嘗試評述其中感受最深、了解最多的文物。接著還可用線描的方法，描繪文物的精美細節(jié)或外形，進一步感受文物的藝術(shù)性。然后再交流感受，選一名同學(xué)做代表總結(jié)發(fā)言。最后教JJ幣可給學(xué)生看更多經(jīng)典的文物，布置課后學(xué)生到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、文物市場去了解幾件最感興趣的文物，并運用所學(xué)寫一篇調(diào)查欣賞報告。

　　三、教學(xué)選擇

　　1.有條件的學(xué)?？蓭W(xué)生直接到博物館去參觀學(xué)習(xí)，真實地、全方位地欣賞各種文物。

　　2.“活動二”教師可根據(jù)本地有代表性的文物進行欣賞評

　　3.農(nóng)村的學(xué)生可到自己或親戚家中去尋找有一定年代的，具有一定欣賞價值的生活用具，如：雕花窗、雕花床及各種材質(zhì)的器皿等，來完成“學(xué)習(xí)屋”的活動。

　　四、教學(xué)建議

　　1.教師要盡量多地搜集相關(guān)資料來豐富充實自己，這樣上課才能有的放矢地教學(xué)。

　　2.制作兵馬俑時可以衛(wèi)生筷、小木棍、鐵絲做中心支柱，保持穩(wěn)定性。

　　3.為了使學(xué)生做成后的兵馬俑放在一起有好的視覺效果，在做泥塑之前教師可統(tǒng)一大小高度，如可統(tǒng)一為一只筷子的高度。

　　4.制作陶俑時如果沒有陶泥可用橡膠泥代替。