漢語拼音aieiui教案4篇拼音ai的優(yōu)秀教案

時間：2023-11-03 11:48:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的漢語拼音aieiui教案4篇拼音ai的優(yōu)秀教案，供大家參考。

漢語拼音aieiui教案1

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：aieiui

　　教學目標：

　　學會復韻母aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

　　練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力；正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

　　教學重難點：

　　讀準復韻母aieiui的音，認清它們的形與音節(jié)的拼讀。

　　教具：

　　字母卡掛圖

　　教學過程：

　　一、復習單韻母

　　1、我們已經(jīng)學過哪幾個單韻母。

　　2、認讀單韻母卡片。

　　二、學習復韻母

　　1、復韻母ai。

　　〈1〉請同學互相看看自己前后左右挨著誰？

　　〈2〉觀察圖畫，他們在干什么？〈背挨著背比高矮〉

　　〈3〉出示“ai”的卡片，讓學生自由讀

　　〈4〉教師范讀，并說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉

　　〈5〉學習ai的四聲〈教師領讀——齊讀——抽查〉

　　2、復韻母eiui教法同ai。

　　三、指導書寫aieiui

　　教師示范正確的寫法與格式

　　四、學習拼音節(jié)

　　1、讓學生自己嘗試拼音節(jié)。

　　2、教師范讀學生跟讀。

　　3、學生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)。

　　五、小結：

　　這節(jié)課我們學了三個什么韻母？與以前有什么不同？

　　第二課時

　　教學內(nèi)容:aieiui

　　教學目標：

　　1、鞏固復韻母aieiui及其與聲母的`拼音練習與書寫。

　　2、認讀７個生字，會讀兒歌。

　　教學重難點：

　　認讀７個生字

　　教具：

　　生字卡片字母卡片掛圖

　　教學過程：

　　一、復習aieiui與音節(jié)的書寫

　　1、抽讀卡片。

　　2、教師出示bai等之類的音節(jié)，先讓學生自由讀，再指名認讀。

　　3、認讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書寫音節(jié)

　　﹙１﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)

　　教師先范讀音節(jié)，學生再跟讀

　　﹙２﹚書寫音節(jié)

　　教師范寫音節(jié)，講解：幾個字母要寫得緊湊、勻稱，安順序寫完，再標上聲調(diào)

　　二、學習生字

　?。薄⒁龑W生觀察圖畫。

　　﹙１﹚圖中有什么東西？

　　﹙２﹚他們在干什么？

　　２、指導讀句子：你栽樹，他培土，我去提水。

　　﹙注意適當停頓﹚

　?。场⑸纸虒W。

　　﹙１﹚出示生字卡片

　　a先讓學生嘗試拼讀

　　b我們可以利用什么方法認識這些生字？

　　﹙２﹚教師范讀生字，學生跟讀

　　﹙３﹚同桌互讀，教師指名認讀

　　三、讀兒歌

　?。薄⒆杂勺x兒歌并學拼紅色音節(jié)的字。

　　２、教師檢查，糾正讀音。

　?。?、學生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚。

　　４、讓讀得好的學生當小老師。

　　四、小結

　　這節(jié)課我們學了哪些生字？

漢語拼音aieiui教案2

　　第一課時

　　(一)復習檢查。

　　1、用卡片認讀6個帶調(diào)單韻母。

　　2、說說單韻母發(fā)音時要注意什么?(強調(diào)口型不變)

　　3、看口形,猜一猜老師讀的是哪一個單韻母?

　　(二)提出學習任務。

　　今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母aeu最喜歡和i做朋友了。你看,它們在一起就成了aieiui,它們都是由兩個單韻母合起來的,我們給它們?nèi)€名字叫復韻母。這節(jié)課我們就一起來學習復韻母。

　　(三)教學復韻母ai。

　　1、看插圖說話引出ai:圖上畫了什么?(一個姐姐和一個弟弟)誰個兒高?誰個兒矮?(姐姐高,弟弟矮。)

　　2、ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書:ai

　　3、教學ai的發(fā)音,認清字形。

　　ai就是我們今天要學的第一個復韻母,“復韻母”念兩遍。

　　復韻母ai是哪兩個單韻母組成的?怎么把a和i合成ai呢?

　　教師示范,告訴學生,復韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些,i讀輕些,兩個音要連在一起,不能分開,讀ai時可體會一下“矮”的讀音。(教師領讀三遍,學生各自模仿著讀,集體讀,指名讀。)

　　4、對比讀,a---ai,讓學生看老師發(fā)音時的口型,聽清發(fā)音,說說老師剛才發(fā)的是什么音。

　　5、四聲練習。

　　學兒歌:a母出現(xiàn)a上標,a母不在找e,iu并列標在后,i上標調(diào)點去掉。

　　讓學生注意,ai的調(diào)號標在a的頭上,因為a發(fā)音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習:我挨著你,你挨著我,āiāiāi。舊社會,孩子常挨餓,áiáiái。姐姐高,弟弟矮,ǎiǎiǎi。我愛爸爸,我愛媽媽,àiàiài。

　　(四)教學復韻母ei。

　　1、看插圖說話引出ei:圖上畫著誰,在干什么?(丁丁砍柴,發(fā)出eieiei的聲音。)

　　2、教師范讀ei,誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)e音,很快地向i滑動,e重i輕。)

　　3、學生領讀,指名讀,齊讀。

　　4、給ei標調(diào),進行四聲練習。

　　(五)教學復韻母ui。

　　1、看插圖引出ui:圖上畫著什么?你能從圖上找到復韻母ui嗎?

　　2、ui,u在前,i在后,讀的時候口形應該怎么變?誰會讀?誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的?(先發(fā)u,口形慢慢變小,變成i。u重i輕,一口氣連成。)指名讀、齊讀。

　　3、告訴學生ui的聲調(diào)標在i上,運用順口溜:i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

　　(六)鞏固練習。

　　1、卡片認讀復韻母aieiui。

　　2、打亂次序帶調(diào)讀aieiui。

　　(七)書寫指導。

　　這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的,單韻母在四線格中寫在什么位置,復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母,是讀一個音。

　　第二課時

　　(一)復習鞏固。

　　1、卡片復習復韻母aieiui,說說你是怎么發(fā)音的?

　　2、對比讀:a——aie——eiu——ui,說說有什么不同?

　　3、認讀帶調(diào)的復韻母aieiui。

　　(二)學習聲母與aieiui相拼的音節(jié)。

　　1、出示:—āi→āig—ěi→gěih—uí→huí說說聲母和韻母各是什么?

　　2、用翻板卡片拼讀書上的音節(jié)。(指名讀,齊讀)

　　3、音節(jié)練習,組詞練習。(教師領讀、指名讀、齊讀)

　　(三)在四線格中書寫音節(jié)。

　　要求:(1)音節(jié)的幾個字母要寫的緊湊,勻稱。

　　(2)按順序寫完一個音節(jié)的所有字母后再標調(diào)號。

　　(3)不要看一個字母寫一個字母,要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。

　　(四)游戲。

　　1、“看誰聽得清、找得快”。;老師或同學隨機抽讀復韻aieiui,看誰能又準又快地在自己的卡片中找到,并大聲讀出來。

　　2、“找朋友”。

　　一位同學拿出寫有聲母或韻母aieiui的.卡片,問:我的朋友在哪里?臺下學生

　　拿能與問者拼成音節(jié)的卡片,回答:“你的朋友在這里?！比缓蠼M成音節(jié)拼讀。

　　(五)看圖拼讀音節(jié)。

　　1、看插圖,說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?

　　2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標點符號的停頓。

　　(六)拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《小白兔》,請學生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

　　2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)

　　5、有感情地朗讀兒歌,問:你喜歡小白兔嗎?你知道小白兔有哪些特點?

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　(七)小結。

　　通過這一課的學習,我們不但學會了3個復韻母,還會拼讀這么多的音節(jié)。老師相信,你們從小努力學習,學好了本領,將來一定會有所出息的。

漢語拼音aieiui教案3

　　一、教學目標：

　　1、學會復韻母aieiui及它們的四聲；達到讀準音；認清形，正確書寫。

　　2、練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

　　3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　二、教學重點：

　　讀準復韻母aieiui的音，認清復韻母的形。

　　三、教學難點：

　　拼讀音節(jié)；讀準aieiui的第三聲。

　　四、教學準備：

　　拼音卡片；示教儀；投影機、本課插圖投影片。

　　五、教學過程：

　　（一）、復習單韻母

　　1、問：我們已學過哪幾個單韻母？

　　2、投影：單韻母a、o、e、i、u、u

　　3、談話導入新課。單韻母的本事可大呢，你知道它有哪些本事嗎？單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨作韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。

　　（二）、學習復韻母ai

　　誘思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

　　師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學習。

　　出示：ai卡片

　　問：ai是由哪兩個單韻母組成的？

　　指導讀：師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向I滑動，一口氣讀成ai

　　聽示教儀讀，學生練習發(fā)音。

　　指導書寫：ai

　　投影：第一幅插圖

　　誘思：你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？圖上的小朋友在干什么？

　　(小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）

　　語言環(huán)境中學ai的四聲練習。

　　出示：ai卡片（四聲）并做游戲。

　　aiai什么挨？挨、挨、挨著的挨

　　aiai什么挨？挨、挨、挨打的挨

　　aiai什么矮？矮、矮、高矮的矮

　　aiai什么愛？愛、愛、愛護的愛

　　說話或組詞，其中要有ai的音。

　　檢查糾正。

　?。ㄈW習復韻母ei

　　投影：第二幅插圖

　　指導看圖：圖上是誰？他在干什么？

　　指名做砍樹的.動作，引出ei的音。

　　教師寫ei。師范讀，教發(fā)音方法。聽示教儀讀，學生練習發(fā)音。

　　在語言環(huán)境中進行四聲練習。

　　（四）學習復韻母ui

　　打電話的小游戲。小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲。（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

　　師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。

　　生：喂，你好，請問您是誰？

　　師：我是媽媽。

　　生：您有事嗎？

　　師：沒什么事，想問你學了哪幾個復韻母？]

　　生：我們學了aiei。

　　師：還有一個吧？

　　師：對，還有一個，你們已經(jīng)會了，就是喂，出示：ui卡片。

　　利用圖來記住復韻母ui的音和形

　　發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)ei的音，中間氣不斷。

　　四聲練習。出示：ui卡片（四聲）并做游戲。

　　師：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？

　　生：微笑的微在這里。（舉起ui）

　　衛(wèi)生（舉起ui）偉大（舉起ui）圍巾（舉起ui）

　　說話或組詞，其中有ui的音。

　?。ㄎ澹W音節(jié)kaigeihui

　　1、拼讀音節(jié)。

　　2、學生自己試著拼音節(jié)。

　　師：哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音。

　　3、指導書寫。

　　4、讀兒歌找出會拼的音節(jié)。

　　六、小結：

　　這節(jié)課，我們主要學習了三個復韻母（學生接答：aieiui）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫三個音節(jié)（學生接答：kaigeihui）。小朋友又學了好多知識。

漢語拼音aieiui教案4

　　一、說教材

　　《aieiui》一課是人教課標版小學語文一年級上冊第三單元的教學內(nèi)容，這一課中包括韻母教學和兒歌教學。本課是第一課時。根據(jù)《語文課程標準》對本年級段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，制定了以下三維教學目標：

　　（一）知識與技能

　　1、會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發(fā)音方法。

　　2、會認讀“ai、ei、ui”的四聲。

　　3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。

　　（二）過程與方法

　　在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學習過程。

　?。ㄈ┣楦?、態(tài)度、價值觀

　　在拼音教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學習精神，激發(fā)起學生學習語文的熱情和欲望。

　　由于復韻母aieiui是由兩個單韻母合成的，學生容易發(fā)成兩個單韻母的音，學生對復韻母的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將掌握3個復韻母的音、形、四聲及標調(diào)方法作為本課時的教學重點。給ui標調(diào)作為本課時的難點。

　　二、說教法

　　由于本課是第一次復韻母教學，為了能夠讓學生正確、清楚地掌握復韻母的發(fā)音方法，以及準確、流利地發(fā)好這三個音。在教學中我采用提示、設疑、討論、游戲、電教媒體等方法來教學本課。

　　本課所運用的教具有：拼音卡片和多媒體電腦PowerPoint課件。

　　三、說教學過程

　　根據(jù)本篇課文的要求，我準備用以下幾個環(huán)節(jié)來教學本課：

　?。ㄒ唬┳隹谛尾?，導入新課

　　在這一環(huán)節(jié)中，邊做口形操，邊讓學生將單韻母卡片粘貼在黑板上，使本來枯燥的復習變得趣味盎然，調(diào)動學生學習新課的興趣。

　?。ǘW習ai

　　在導入部分，我讓學生將單韻母卡片粘貼在黑板上了，這些單韻母是分散著的，現(xiàn)在就要讓小朋友去挪動卡片，讓六個單韻母一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母。并引導學生說，這些單韻母你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好?。∫觥癮i”音。再出示課件，媽媽和小孩子在一起，誰高誰矮？進而引出復韻母ai，再板書。再讓學生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　從而過渡到新課的學習，讓無關緊要的挪動字母卡片變成生動的教學資源，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗去觀察ai的特點，這個新的知識點是要讓學生自己主動去學習發(fā)現(xiàn)，不是我們老師給予的，要讓學生有一種成就感。

　　再就是讓學生讀準ai

　　老師這時候會拋出一個問題：誰已經(jīng)會讀這個復韻母了？設計這個問題主要是憑借學生已有經(jīng)驗，讓他們自己嘗試工，尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。

　　肯定有學生會讀，然后再指名讀。老師糾正。再齊讀。再合作讀（就是你讀我聽，或者是我讀你聽）

　　教師以學習伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，讓學生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，讓學生之間的合作學習真正落到實處。

　　再讀ai的四聲（出示ai的四聲）

　　先按著順序讀，再倒過來讀讀。

　　指名讀。開火車讀。

　　引導學生正確書寫。

　?。ㄈ┱n中休息，游戲

　　欣賞《拔蘿卜》這首歌曲，邊聽邊舞，這一壞節(jié)利用音樂資源，是為了消除學生學習時的疲勞，同時為學習后面的ei打下基礎

　　（四）學習ei