下面是范文網(wǎng)小編收集的《落日的幻覺(jué)》教案9篇(落日的幻覺(jué) 教案)，歡迎參閱。

《落日的幻覺(jué)》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：在快速閱讀中迅速理清文章的思路，了解文章所說(shuō)明的知識(shí)。

　　2、技能目標(biāo)：①掌握文章的說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。

　　②理解文章內(nèi)容，能夠借助本文知識(shí)說(shuō)出人們所看到的美輪美奐的日出日落景象實(shí)際是幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)觀察自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，掌握文章的說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。

　　難點(diǎn)：能夠借本文說(shuō)出人們所看到的美輪美奐的日出日落實(shí)際是幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。

　　教具：多媒體課件

　　教學(xué)程序：

　　一、導(dǎo)入：

　?。◣煟┩瑢W(xué)們，日出日落，這是我們習(xí)以為常的自然現(xiàn)象。你觀察過(guò)這些自然現(xiàn)象嗎？

　　（生）描述自己所觀察到的日出日落景象。

　　（師）我們所看到的日出日落的景象各不一樣，是太陽(yáng)每天都是新的，還是其中有別的奧秘？學(xué)了課文《落日的幻覺(jué)》，你就會(huì)明白其中的奧秘。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　?。◣煟┪覀兿葋?lái)了解一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)收獲。（利用多媒體打出）

　?。ㄒ唬┙o加點(diǎn)的字注音：

　　吟詠（）綺麗（）

　　絢麗（）殷紅（）

　　散射（）殷切（）

　　散會(huì)（）

　　日?。ǎ┪魃?，氣息奄（）奄

　?。ǘ┱f(shuō)說(shuō)下列語(yǔ)句的含義

　　1、日薄西山，氣息奄奄：

　?。ㄕZ(yǔ)出晉李密《陳情表》。日薄西山，意思是太陽(yáng)快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒(méi)落。薄，迫近、靠近。氣息奄奄，形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒(méi)落。）

　　2、夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏：

　?。ㄕZ(yǔ)出唐李商隱《登樂(lè)游原》。意思是雖然夕陽(yáng)無(wú)限美好，可惜的是已接近黃昏時(shí)刻。）

　?。ㄈ├斫饣糜X(jué)的含義：

　　什么是幻覺(jué)？

　?。ㄋ^幻覺(jué)是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面，沒(méi)有外在刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺(jué)。）

　　三、展示目標(biāo)（利用多媒體）

　　四、學(xué)生小組讀文探究：（多媒體打出）

　　1、《落日的幻覺(jué)》屬于說(shuō)明文中的哪一類(lèi)？

　　2提煉有關(guān)幻覺(jué)及成因的重點(diǎn)信息語(yǔ)句，完成表格。

　　日落時(shí)的幻覺(jué) 產(chǎn)生幻覺(jué)的原因

　　顏色深黃、殷紅

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

　　接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了

　　太陽(yáng)好像變大了

　　變扁

　　3理清本文的說(shuō)明順序。

　　4、舉例說(shuō)明文章所用的說(shuō)明方法及其效果

　　五、學(xué)生進(jìn)行交流

　　六、知識(shí)擴(kuò)充：（多媒體打出）

　　光的散射：光在傳播過(guò)程中,遇到兩種均勻媒質(zhì)的分界面時(shí),會(huì)產(chǎn)生反射和折射現(xiàn)象。但當(dāng)光在不均勻媒質(zhì)中傳播時(shí),情況就不同了。由于一部分光線不能直線前進(jìn),就會(huì)向四面八方散射開(kāi)來(lái),形成光的散射現(xiàn)象。地球周?chē)煽諝庑纬傻拇髿鈱?就是這樣一種不均勻媒質(zhì)。因此,我們看到的天空的顏色，實(shí)際上是經(jīng)大氣層散射的光線的顏色。

　　旭日初升或日落西山時(shí),直接從太陽(yáng)射來(lái)的光所穿過(guò)的大氣層厚度,比正午時(shí)直接由太陽(yáng)射來(lái)的光所穿過(guò)的大氣層厚度要厚得多。太陽(yáng)光在大氣層中傳播的距離越長(zhǎng),被散射掉的短波長(zhǎng)的藍(lán)光就越多,長(zhǎng)波長(zhǎng)的紅光的比例也顯著增多。最后到達(dá)地面的太陽(yáng)光,它的紅色成分也相對(duì)增加。因此,才會(huì)出現(xiàn)滿天紅霞和血紅夕陽(yáng)。實(shí)際上,發(fā)光的太陽(yáng)表面的顏色始終沒(méi)有變化。

　　七、幫古人解疑：（多媒體打出文章）

　　孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。

　　一兒曰：“?！蔽乙匀帐汲鰰r(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也

　　一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

　　一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂（yú），此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

　　一兒曰：“日初出滄(cāng)滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

　　孔子不能決也。

　　（師）當(dāng)時(shí)由于科技不發(fā)達(dá)，人們對(duì)自然界中的一些現(xiàn)象無(wú)法認(rèn)識(shí)，所以孔子解答不了這兩小兒的問(wèn)題，你能幫他解答這個(gè)問(wèn)題嗎？可小組先討論一下。

　　學(xué)生小組討論后自由解答，教師可作適當(dāng)引導(dǎo)。

　?。á偬煳膶W(xué)家用各種儀器，包括用照相機(jī)拍，已經(jīng)證明黃昏（早晨）的太陽(yáng)與中午的太陽(yáng)是一樣的。②同一物體放在比它大的物體群中顯得小，放在比它小的物體中去中顯得大。早晨的'太陽(yáng)背景是群山、數(shù)目、房屋等，而在公務(wù)，太陽(yáng)的背景是廣闊無(wú)垠的天空，因而，看起來(lái)早晨的太陽(yáng)大，中午的太陽(yáng)小。③中午時(shí)較早晨熱，是因?yàn)樵绯刻?yáng)光是斜射在地面上，被散射出去的光也多，而中午太陽(yáng)光直射時(shí)，光線散射現(xiàn)象就小，地面和空氣在相同的時(shí)間里、相等的面積內(nèi)接受太陽(yáng)的輻射熱較早晨太陽(yáng)光斜射時(shí)多，因而受熱最強(qiáng)。所以中午較早晨時(shí)熱。）

　　八、品味語(yǔ)言：（多媒體打出）

　　體會(huì)每組兩個(gè)語(yǔ)句的表達(dá)效果有什么不同。

　　1．①人們都喜愛(ài)觀賞日出，無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。

　　②人們都喜愛(ài)觀賞日出，都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。

　?。ǖ谝痪溆玫氖请p重否定句，強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會(huì)贊嘆；第二句是一般肯定句，缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味。）

　　2．①就連我們的古人不也留下“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的詩(shī)句嗎?

　?、谖覀兊墓湃艘擦粝铝恕跋﹃?yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的詩(shī)句。

　　(第一句是反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)古人也有這種情感，語(yǔ)意重；第二句是一般肯定句，只是客觀的說(shuō)明，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)意味。)

　　九、課堂拓展延伸：

　?。◣煟┍疚囊哉f(shuō)明為主，同時(shí)也運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式，請(qǐng)找出來(lái)，大聲朗讀，看作者是如何進(jìn)行描寫(xiě)的。

　?。▽W(xué)生找出第二段，大聲朗讀從描寫(xiě)角度、修辭、色彩等方面分析）

　　（師）同學(xué)們，請(qǐng)你回想自己所見(jiàn)過(guò)的日出或日落景象，然后寫(xiě)一段描寫(xiě)文字。字?jǐn)?shù)不限。

　　提示：

　　寫(xiě)描寫(xiě)文字時(shí)，可以按日出（落）前→日出（落）時(shí)→日出（落）后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)。注意交待清楚自己的觀察點(diǎn)，既要抓住太陽(yáng)的靜態(tài)特點(diǎn)，也要注意日出（落）時(shí)形狀、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。

　　十、學(xué)生朗讀自己的描寫(xiě)文字。

　　十一、布置作業(yè)：

　　繼續(xù)完成描寫(xiě)文字，可在原來(lái)的基礎(chǔ)上擴(kuò)充。

　　板書(shū)：

　　落日的幻覺(jué)

　　黃天祥

　　落日的現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

　　現(xiàn)象本質(zhì)

　?。ㄟ壿嬳樞颍?/p>

《落日的幻覺(jué)》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選信息的能力

　　2、過(guò)程和方法目標(biāo)：欣賞重點(diǎn)語(yǔ)段，課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生觀察自然,探索大自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入：

　　落日很美,甚至可以用”色彩絢麗,變化多端”來(lái)形容,其實(shí)這是我們對(duì)落日的幻覺(jué).

　　唐代詩(shī)人王維有詩(shī)曰：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（多媒體展示） ——落日是扁的！

　　落日怎么會(huì)是扁的？難道古人觀察錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺(jué)》，走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽(yáng)。

　　二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知：

　　1、教師范讀，學(xué)生靜聽(tīng)，積累字詞.然后請(qǐng)大家談?wù)劼?tīng)到哪些內(nèi)容。

　　2、學(xué)生小聲自讀課文，學(xué)生獨(dú)立完成課后表格填寫(xiě)。

　　日落時(shí)的幻覺(jué)

　　產(chǎn)生幻覺(jué)的原因

　　顏色深黃、殷紅

　　光線散射和光波長(zhǎng)短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

　　西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

　　眼睛的疊合效應(yīng)

　　接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了

　　光線折射的原理

　　太陽(yáng)好像變大了

　　未說(shuō)明原因（其實(shí)沒(méi)有變大）

　　3,本文是按怎樣的順序進(jìn)行說(shuō)明的.?

　　明確:邏輯順序

　　三、重點(diǎn)研讀，合作探究：

　?。ㄩ喿x課文第2——5段內(nèi)容，思考問(wèn)題。）

　　1、 第2段主要運(yùn)用 描寫(xiě) 的表達(dá)方式，這樣寫(xiě)的好處是生動(dòng)、形象，使文章文學(xué)性、可讀性更強(qiáng)。

　　2、 作者在第二段描寫(xiě)了日落時(shí)的哪些景象？

　　第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說(shuō)呢？作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)。一是太陽(yáng)好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見(jiàn)燦爛的晚霞，無(wú)云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。

　　這些描寫(xiě)，像日落時(shí)太陽(yáng)變大、顏色深紅但沒(méi)有熱度、有時(shí)會(huì)出現(xiàn)晚霞等，我們不少人都有體會(huì)，而有些現(xiàn)象則不太容易觀察到，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生要勤于觀察。

　　3、 第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于 過(guò)渡句 ，在內(nèi)容上起著 承上啟下 的作用。

　　4、第4段中“1871年…… 10倍以上。”的句子主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？這樣寫(xiě)的好處是什么？

　　舉例子、作比較 增強(qiáng)文章的可信度，鮮明有效地說(shuō)明了短波光散射比長(zhǎng)波光強(qiáng)。

　　5、第5段中的“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象”指的是什么？

　　“由于地球表面……暗弧上的亮弧。” （第5段開(kāi)頭部分）

　　6、這四段內(nèi)容在解釋落日的各種幻覺(jué)現(xiàn)象時(shí)主要遵循什么順序的？

　　由現(xiàn)象到原理的邏輯順序。

　　7、本文的結(jié)構(gòu)安排有怎樣的特點(diǎn)？

　　文章先從日常生活寫(xiě)起，并引用古詩(shī)文增加文章的趣味性和生動(dòng)性。然后在說(shuō)明前使用描寫(xiě)的表達(dá)方式，用一段文字來(lái)描寫(xiě)日落時(shí)的種種景觀，引起讀者的閱讀興趣。在此基礎(chǔ)上，逐段說(shuō)明這些景觀背后的科學(xué)道理。文章說(shuō)明部分的順序，既照顧了第二段的描寫(xiě)順序，同時(shí)也考慮到科學(xué)原理的復(fù)雜與簡(jiǎn)單，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說(shuō)到太陽(yáng)的外形以及大小。

　　8、比較：體會(huì)每組兩個(gè)語(yǔ)句的表達(dá)效果有什么不同。

　　1．人們都喜愛(ài)觀賞日出，無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。

　　人們都喜愛(ài)觀賞日出，都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。

　　第一句用的是雙重否定句，強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會(huì)贊嘆；第二句是一般肯定句，缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味。

　　2．就連我們的古人不也留下“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的詩(shī)句嗎?

　　我們的古人也留下了“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的詩(shī)句。

　　第一句是反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)古人也有這種情感，語(yǔ)意重；第二句是一般肯定句，只是客觀的說(shuō)明，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)意味。

　　四、課堂拓展延伸：

　　文章最后一段作者沒(méi)有說(shuō)明原因,同學(xué)們能不能通過(guò)網(wǎng)絡(luò),或其他途徑說(shuō)明其產(chǎn)生的原因?

　　五、課堂小結(jié)：

　　今天我們共同學(xué)習(xí)了一篇文學(xué)性、知識(shí)性均很強(qiáng)的說(shuō)明文。我們?cè)诹私饬擞嘘P(guān)落日的幻覺(jué)的科學(xué)原理同時(shí)，也充分領(lǐng)略了優(yōu)美文學(xué)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。此外，我們還了解了一些說(shuō)明文的常識(shí)，課后要好好消化。

　　作業(yè)：寫(xiě)一篇描繪日出的小短文

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　幻覺(jué)：深黃、殷紅 暗弧、亮弧 紫光 變扁 變大

　　落日

　　原理： 散射 大氣層密度不同 眼睛疊合 折射

《落日的幻覺(jué)》教案3

　　一、導(dǎo)入 ：

　　同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖畫(huà)，你觀察到了什么？再看第二幅，你看到黑點(diǎn)了么？其實(shí)，第一幅圖中，輪子并沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)，第二幅圖片中一個(gè)黑點(diǎn)也沒(méi)有。這都是我們的幻覺(jué)。即便是我們每天看到的太陽(yáng)也不一定是真實(shí)的。今天我們就一起走進(jìn)第二十課《落日的幻覺(jué)》去探索落日的奧秘。（板書(shū)課題）

　　師：一個(gè)成功的人，都是一個(gè)善于提前做好準(zhǔn)備的人，對(duì)于科學(xué)奧秘的探索更得如此，同學(xué)們你們準(zhǔn)備好了嗎？好，咱們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：自學(xué)探究

　　二、默讀課文 自學(xué)探究

　　讀課文思考：

　　1、注音

　　2、解詞

　　3、用一句話概括本文主要內(nèi)容————文章介紹了落日的幻覺(jué)這類(lèi)自然現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因 （板書(shū)：幻覺(jué)、原因） （先概括后提問(wèn)第二題）

　　三、重點(diǎn)研討

　　快速?gòu)奈闹泄串?huà)出描寫(xiě)落日幻覺(jué)以及解釋幻覺(jué)產(chǎn)生的原因的句子。

　　師：文章第幾段描寫(xiě)了落日的幻覺(jué)景象？（第二段）同學(xué)們想不想看到落日的奇異畫(huà)面？（想）那么，我找一位同學(xué)讀一下第二段，大家閉上眼睛想象落日的每一幅畫(huà)面。放音樂(lè)！

　　看到落日的畫(huà)面了嗎？美不美？

　　現(xiàn)在請(qǐng)判斷圖片中出現(xiàn)的是落日中的哪一種幻覺(jué)，并用科學(xué)道理來(lái)解釋落日中的幾種幻覺(jué)形成的具體原因。小組討論，然后派代表回答！看哪個(gè)小組判斷得快。

　　師：我們了解了課文的主要內(nèi)容，作者是怎樣將抽象的科學(xué)道理說(shuō)明白的呢？

　　三、小組合作探究

　　1、找出文中的過(guò)渡段并分析它的作用。

　　2、本文的說(shuō)明順序是什么？介紹幻覺(jué)產(chǎn)生的原因和描寫(xiě)幻覺(jué)的順序一致嗎？為什這樣安排？

　　3、本文為了更好的闡明事理作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明。

　　師：這是一篇事理說(shuō)明文，科學(xué)道理很抽象，作者又是怎樣吸引讀者去閱讀呢？答案是準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言?，F(xiàn)在我們就賞析一下本文的語(yǔ)言。

　　四、賞析語(yǔ)言

　　1、如果把“可是觀賞者不會(huì)想到吧，這些奇異景象竟然大都是幻覺(jué)”一句中的'“大”去掉，可以嗎？為什么？

　　2、除了準(zhǔn)確周密外，本文還有一個(gè)特點(diǎn)是：生動(dòng)優(yōu)美，這主要體現(xiàn)在第（ ）段。請(qǐng)你摘抄你最喜歡的一句進(jìn)行賞析。

　　五、拓展練習(xí)

　　發(fā)揮想象力用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描繪“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的景象。

　　六、夕陽(yáng)下的收獲

　　提示：1、學(xué)到了哪些知識(shí)？

　　2、有何啟示？（養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，就會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)，受益無(wú)窮）

　　七、教師總結(jié)：

　　地球就猶如一位神奇的魔法師，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不向我們展示著一幅幅精美絕倫的自然畫(huà)面。讓我們用心靈去觀察，用知識(shí)去探求，盡情地享受生活中“發(fā)現(xiàn)”的樂(lè)趣！因?yàn)槟銈兪浅?yáng)不是落日。

《落日的幻覺(jué)》教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】

　　1. 閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容,提煉信息語(yǔ)句。（重點(diǎn)）

　　2. 體會(huì)課文準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。（重點(diǎn)）

　　3. 學(xué)會(huì)正確對(duì)待文學(xué)欣賞與科學(xué)理論，培養(yǎng)觀察、探究身邊自然現(xiàn)象的能力，明白透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的道理。（難點(diǎn)）

　　【課時(shí)安排】 1課時(shí)

　　【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

　　1．初讀課文，掃除文字障礙。

　　(1)給下列加點(diǎn)字注音：

　　綺（ qǐ ）麗 殷（yān ）紅 墜落（ zhuì ）

　　日薄西山（ bó ） 氣息奄奄（yǎn ） 吟詠（yín ）

　　(2)掌握下列詞語(yǔ)的意思：

　　綺麗: 顏色美麗，多用來(lái)形容風(fēng)景。

　　殷紅: 黑紅色。

　　日薄西山：意思是太陽(yáng)快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒(méi)落。薄，迫近、靠近。

　　氣息奄奄：形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒(méi)落。

　　夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏：語(yǔ)出唐李商隱《登樂(lè)游原》。意思是雖然夕陽(yáng)無(wú)限美好，可惜的是已接近黃昏時(shí)刻。

　　2．自讀課文，用一句話概括每個(gè)自然段的內(nèi)容，理清全文結(jié)構(gòu)。并運(yùn)用已學(xué)的事理說(shuō)明文的知識(shí)，簡(jiǎn)要談?wù)劚疚牡恼f(shuō)明順序。

　　第1段：對(duì)比人們對(duì)待日出與落日的感情態(tài)度，推測(cè)人們對(duì)待落日的`心理。

　　第2段：描寫(xiě)日落時(shí)的種種景觀。

　　第3段：明確指出日落時(shí)的種種景觀是幻覺(jué)現(xiàn)象，引起下文。（過(guò)渡段）

　　第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因?yàn)槁淙諘r(shí)大氣層增厚，黃、紅色短波光穿透能力大（光線散射）。

　　第5段：落日時(shí)的紫光是因?yàn)榘祷『土粱〉漠a(chǎn)生及人眼的疊合效應(yīng)。

　　第6段：落日變扁的原因是光線折射原理。

　　第7段：落日變大其實(shí)也是一種幻覺(jué)。

　　本文是一篇事理說(shuō)明文，它從對(duì)比人們對(duì)待日出與落日的感情態(tài)度，描寫(xiě)日落時(shí)的種種景觀，引起下文——介紹日落時(shí)一些自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和原理，這是從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯說(shuō)明順序。

　　【預(yù)習(xí)檢測(cè)】展示課前預(yù)習(xí)效果：檢測(cè)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容（小測(cè)本聽(tīng)寫(xiě)）。小組評(píng)分（ ）

《落日的幻覺(jué)》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)篩選信息的方式把握課文主要內(nèi)容，理清說(shuō)明順序。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生使用批注法體味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言特色。

　　3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)篩選信息的方式把握課文主要內(nèi)容，理清說(shuō)明順序。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言特色。

　　【學(xué)習(xí)方法】：

　　圈點(diǎn)批注法、朗讀法、合作交流法、自主探究法。

　　【教學(xué)時(shí)間】：一課時(shí)

　　【過(guò)程設(shè)想】

　　一、看一看 進(jìn)入情境

　　由幾幅圖片引出“幻覺(jué)”這一心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，從而引入課題。

　　二、讀一讀 提取信息

　　1、猜題：看課題，同學(xué)們想從文中了解到關(guān)于落日的幻覺(jué)的哪些知識(shí)呢？

　?。▎?wèn)題預(yù)設(shè)：1、落日會(huì)產(chǎn)生哪些幻覺(jué)？2、落日的幻覺(jué)是怎樣產(chǎn)生的？）

　　2、聽(tīng)讀。落日的幻覺(jué)是怎樣的呢？老師為同學(xué)們找到了一段視頻資料，一起來(lái)欣賞。（出示落日視頻）老師能做的只有這些了，但作者黃天祥比我技高一籌，他選擇了用生動(dòng)的文字來(lái)描述這奇異的落日景象。請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀課文第2自然段，思考：作者具體描繪了哪幾種幻覺(jué)？邊聽(tīng)邊圈點(diǎn)批注出你所找到的這些問(wèn)題的答案，同時(shí)注意生字詞的讀音。

　　出示學(xué)法點(diǎn)撥：

　　提煉主要信息的方法1、找關(guān)鍵句（總起句、總結(jié)句） 2、關(guān)注標(biāo)志性詞語(yǔ) 。 3、結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容抓關(guān)鍵詞用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括

　　3、自讀：自由朗讀課文4—7段，圈點(diǎn)勾畫(huà)出說(shuō)明“落日幻覺(jué)產(chǎn)生原因”的信息。

　　4、交流信息。四人一小組，交流、整理勾畫(huà)的信息。以央視“走近科學(xué)”欄目的解說(shuō)員身份，解密落日現(xiàn)象的科學(xué)道理，從而明白“落日的幻覺(jué)是怎樣產(chǎn)生的”這一事理。

　　出示學(xué)法點(diǎn)撥：

　　1、先找出落日景象的原因，再摘取關(guān)鍵句，結(jié)合自己的語(yǔ)言解說(shuō)，不可全盤(pán)照抄課文。

　　2、不妨先將要點(diǎn)寫(xiě)在紙上，在小組內(nèi)共同探討。看誰(shuí)解說(shuō)得更成功更精彩。

　　三、說(shuō)一說(shuō) 理清順序

　　1、明確事理

　　師生共同總結(jié)明確文章闡述的“落日的幻覺(jué)是如何產(chǎn)生的”這一事理。

　　日落時(shí)的景象

　　產(chǎn)生幻覺(jué)的原因

　　顏色深黃、殷紅

　　光線散射和光波長(zhǎng)短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

　　西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

　　眼睛的疊合效應(yīng)

　　接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了

　　光線折射的原理

　　太陽(yáng)好像變大了

　　未說(shuō)明原因，儀器觀測(cè)證明沒(méi)有變大

　　2、梳理順序

　　根據(jù)以上對(duì)課文內(nèi)容的把握，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的說(shuō)明順序，作出小結(jié)，形成整體印象。

　　四、品一品 探尋美點(diǎn)

　　師：課講到這里，我忽然想起來(lái)文中有兩個(gè)自然段被我們忽略掉了，是嗎？（學(xué)生答第一、三自然段），我覺(jué)得這兩個(gè)自然段無(wú)關(guān)緊要，刪掉它們行不行？

　　（設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生分析這兩段在結(jié)構(gòu)上的作用，分析第一自然段生動(dòng)的語(yǔ)言特色，從而自然引入對(duì)第二自然段的賞析）

　　師：古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。嘗試為精彩生動(dòng)的文字做讀書(shū)批注，也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓我們一起再次走進(jìn)第2自然段，去感受和體味文字之美。

　　（由課文第一、三自然段的作用分析引出對(duì)第二自然段的.品味，從而讓學(xué)生掌握一點(diǎn)寫(xiě)作的技巧，學(xué)會(huì)在說(shuō)明文里適當(dāng)?shù)拇┎迳鷦?dòng)的描寫(xiě)。）

　　學(xué)法點(diǎn)撥：

　　可以嘗試著從表達(dá)方式、賞字和修辭等方面對(duì)精彩的語(yǔ)段進(jìn)行批注。

　　五、寫(xiě)一寫(xiě) 學(xué)以致用

　　落日的幻覺(jué)綺麗壯觀，日出的景象同樣美不勝收。請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)學(xué)到的一種或幾種寫(xiě)法，寫(xiě)一段有關(guān)日出的景象。

　　附教師的下水習(xí)作：

　　凜凜的曉風(fēng)掠過(guò)地面，夜的幕布悄悄地從東方被揭開(kāi)了一角，大地朦朦朧朧，如同籠罩著銀灰色的薄紗。不久，天空泛起了一點(diǎn)魚(yú)肚白，熹微的晨光伴著聲聲雞啼輕盈地從遠(yuǎn)處走來(lái)。遠(yuǎn)方的山峰若隱若現(xiàn)，近處的溪水喃喃私語(yǔ)。朝陽(yáng)初升時(shí)，并未卷起一天火云，它的四周只是一片淺玫瑰色的晨曦。霞光給山巒，樹(shù)梢、河流披上了一層瑰麗無(wú)比的錦緞。淡淡的云絮，此時(shí)也成了絢麗多姿的絲帶：淺紫的，淡藍(lán)的，粉紅的……如畫(huà)的美景，怎能不讓畫(huà)中人駐足、神往??！

　　六、課堂小結(jié)：

　　在以后的學(xué)習(xí)和生活中，老師希望同學(xué)們能擦亮自己的一雙慧眼，用心靈去觀察，靠知識(shí)去探求，用文字去表達(dá)，盡情地享受生活中“發(fā)現(xiàn)”的樂(lè)趣！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)略

《落日的幻覺(jué)》教案6

　　答案：

　　1、qyānzhuìxiāngxuànshuāiāiyín

　　2、太陽(yáng)快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒(méi)落。形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒(méi)落。意思是雖然夕陽(yáng)無(wú)限美好，可惜的是已接近黃昏時(shí)刻。顏色美麗。減弱，減退。

　　3、如果你是大河，何必在乎別人把你說(shuō)成小溪；如果你是春色，何必為一瓣花朵的凋零嘆息；如果你是種子，何必為還沒(méi)有結(jié)出果實(shí)著急；如果你就是你，那就靜靜地微笑，沉默不語(yǔ)。

　　4．A

　　5．示例：①太陽(yáng)靜靜地躺住西方地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時(shí)竟縮身變扁。②全天無(wú)云，不要忘記回頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鍛有明顯的亮弧。而一住暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空還會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光，隨著太陽(yáng)的墜落凜光下移，接近地平線時(shí)才消失。

　　6．（1）原文用雙重否定句式，表達(dá)肯定的意思。起強(qiáng)調(diào)的作用，強(qiáng)調(diào)人們對(duì)日出的喜愛(ài)。

　　（2）用“可惜”，比用“但”要有感情，更能表現(xiàn)出對(duì)美景的依戀，使文章富有情趣。

　　片段閱讀

　　7．描寫(xiě) 生動(dòng)、形象，使文章文學(xué)性更強(qiáng)

　　8．過(guò)渡句 承上啟下

　　9．作比較。 鮮明有效地說(shuō)明了短波光散射比長(zhǎng)波光強(qiáng)。

　　10．“由于……亮弧”(第四段開(kāi)頭部分)。

　　《落日的幻覺(jué)》教學(xué)反思2

　　《落日的幻覺(jué)》是我首次接觸的、八年級(jí)上冊(cè)的新教材。

　　在備課的時(shí)候，我曾考慮到三點(diǎn)：一要努力引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別記敘文與說(shuō)明文寫(xiě)作目的之不同，即課文所描寫(xiě)的文字只是為了呈現(xiàn)“落日幻覺(jué)”這一現(xiàn)象，而不是為了表達(dá)個(gè)人欣賞美感，解說(shuō)其原因才是說(shuō)明重點(diǎn)。二要引導(dǎo)學(xué)生借助填寫(xiě)課后習(xí)題一的表格，來(lái)理解課文的.說(shuō)明重點(diǎn)在哪里、說(shuō)明順序是什么。第三，如果時(shí)間允許，可以引導(dǎo)學(xué)生縮寫(xiě)課文，將描寫(xiě)現(xiàn)象的部分略去，只保留事理部分，尊重說(shuō)明文體，尊重課文愿意。

　　今天上午，在教學(xué)本文的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)初二（3）班的同學(xué)對(duì)課文理解的速度和深度還不如初二（4）班。原因是（4）班同學(xué)見(jiàn)識(shí)廣于（3）班同學(xué)。也就是說(shuō)，要學(xué)好說(shuō)明文，必須先具備該文涉及領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，否則，語(yǔ)文老師就多了一層的麻煩，即在講解過(guò)程中，應(yīng)該適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)作為背景支撐，協(xié)助學(xué)生理解文本內(nèi)容。

　　《落日的幻覺(jué)》涉及物理的光學(xué)知知，倘若學(xué)生物理沒(méi)學(xué)好，將影響到該文學(xué)習(xí)，夸張地說(shuō)，可能“不知其所云”，當(dāng)然更談不上理清課文的說(shuō)明條理，也談不上全面深入讀懂其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理了。這一點(diǎn)，就像《阿西莫夫短文兩篇》涉及生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)、天文學(xué)、物理、化學(xué)，初二學(xué)生物理剛?cè)腴T(mén)，化學(xué)還沒(méi)學(xué)，難怪讓學(xué)生如若誤闖迷宮的感覺(jué)。

　　對(duì)我來(lái)說(shuō)，因自然科學(xué)關(guān)注不多，理科知識(shí)顯得十分欠缺，所以不能百分百滿足孩子們的學(xué)習(xí)需要，不能不說(shuō)是一份遺憾。不過(guò)，說(shuō)明文教學(xué)的關(guān)鍵不在于教會(huì)其中的知識(shí)，而是在于引導(dǎo)學(xué)生理解說(shuō)明文這種文體的各種知識(shí)點(diǎn)：像說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序，以及說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言的具體運(yùn)用。于是，我只能對(duì)孩子們坦言：你若希望完全弄懂的話，請(qǐng)上“百度”去查吧。

《落日的幻覺(jué)》教案7

　　《落日的幻覺(jué)》是由黃天祥寫(xiě)的一篇說(shuō)明文。它是一篇融文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開(kāi)始部分通過(guò)日出與日落的對(duì)比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺(jué)造成的。不妨看看人教版八年級(jí)上《落日的幻覺(jué)》教案設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)閱讀科普說(shuō)明文，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，掌握落日的幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。

　　2、整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的'能力。

　　3、激發(fā)探索精神，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，掌握落日的幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。

　　難點(diǎn)：

　　整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息。

　　教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：讓學(xué)生欣賞“幻覺(jué)圖片”，引出課題。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、明確文體。

　?。?）什么是事理說(shuō)明文，這里的“事理”是什么意思？（事物原理）

　　（2）中的“事物現(xiàn)象”指的是什么？（落日的幻覺(jué)）

　　2、默讀課文，提出默讀要求。（選學(xué)生代表讀，其余同學(xué)默讀）

　　3、掌握多音字：薄、殷、落。

　　4、完成課后表格。

　　三、合作探究：

　　1、使用了哪些說(shuō)明方法？試著找出例句

　　2、采用哪種說(shuō)明順序？

　　3、你喜歡這篇文章嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（如：第一節(jié)語(yǔ)言的生動(dòng)、形象）

　?。?）喜歡的同學(xué)思考題：舉出類(lèi)似落日幻覺(jué)的幾個(gè)例子。

　?。?）不喜歡的同學(xué)思考題：從這篇文章能悟出什么樣的哲理？

　　四、拓展延伸：《兩小兒辯日》有關(guān)太陽(yáng)的幻覺(jué)有好幾種，其中也有“太陽(yáng)變大”的問(wèn)題；這篇課文也講到了“落日變大”的問(wèn)題，可惜都沒(méi)有作出解釋。你能試試嗎？

　　展示圖片，小組交流。

　　【明確】光的折射現(xiàn)象、背景襯托（參照物）等原理。

　　五、課堂小結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了一篇事理說(shuō)明文，了解了有關(guān)落日的幻覺(jué)的科學(xué)原理。在我們的生活中，還存許多科學(xué)現(xiàn)象等待大家去觀察，讓我們?cè)谔剿骱退伎贾畜w驗(yàn)科學(xué)的快樂(lè)！

《落日的幻覺(jué)》教案8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、訓(xùn)練閱讀能力，正確理解這篇文章的中心。

　　2、體會(huì)這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫(xiě)聲音。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　1、體會(huì)這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫(xiě)聲音。

　　【學(xué)習(xí)流程】

　　1、給下列加點(diǎn)字注音

　　頃()刻面頰()噴嚏()嘈()雜過(guò)濾()

　　2、解釋并掌握詞語(yǔ)

　　潛意識(shí)：

　　頃刻：

　　嘈雜：

　　充耳不聞：

　　視而不見(jiàn)：

　　絢麗：

　　3、細(xì)讀課文，整體感知。小組交流，合作探究。

　　這是一篇隨感式的小品文，它既有文藝性說(shuō)明文的特點(diǎn)，又有散文的特點(diǎn)。在文中，作者都

　　聽(tīng)到了哪幾種聲音?她對(duì)聲音有著怎樣的認(rèn)識(shí)和感受?請(qǐng)把關(guān)鍵的語(yǔ)句、詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)，并作適

　　當(dāng)分析。

　　4、讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，試著寫(xiě)出段落大意。

　　全文可分成三部分。

　　第一部分(1～段)：

　　第二部分(～段):

　　第三部分(～段)：

　　5、細(xì)讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

　　①可是，說(shuō)也奇怪，當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識(shí)里抗拒某種聲音的時(shí)候，它們竟然也不知不覺(jué)地消失了。例如馬路上急馳而過(guò)的汽車(chē)聲，隔壁工廠轟隆隆的馬達(dá)聲，老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲，久而久之，左耳進(jìn)右耳出，人，開(kāi)始了聲音的“過(guò)濾”。聰明的人，知道什么時(shí)候該聽(tīng)，什么時(shí)候不該聽(tīng)，這是因?yàn)樗凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程里，學(xué)會(huì)了選擇和思考，他聽(tīng)進(jìn)心里的聲音，不僅“好聽(tīng)”，也是“有益的”——這些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂(lè)趣。

　　②可是，對(duì)一個(gè)不用心聽(tīng)又沒(méi)有興趣聽(tīng)的人來(lái)說(shuō)呢?久而久之，就成了“沒(méi)有感覺(jué)”的人。當(dāng)大家說(shuō)“好”的時(shí)候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評(píng)的時(shí)候，他也跟著搖頭。鳥(niǎo)啼蟲(chóng)鳴，只是一種“聲音”，即使美妙的音樂(lè)，也只不過(guò)是幾種樂(lè)器的組合。想想看，如果一個(gè)“充耳不聞”的人，對(duì)外界的一切已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷，必然也是一個(gè)“視而不見(jiàn)”的人了。當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個(gè)不折不扣的木頭人了嗎?

　　(1)選文談到了那兩種生活態(tài)度?

　　(2)請(qǐng)根據(jù)選文的內(nèi)容，解釋文段①中“它們竟然也不知不覺(jué)地消失了”這句話的含義。

　　(3)為什么說(shuō)“不用心聽(tīng)又沒(méi)有興趣聽(tīng)的人久而久之會(huì)成為‘沒(méi)有感覺(jué)’的人”?

　　(4)請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ)概括“當(dāng)大家說(shuō)‘好’的時(shí)候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評(píng)的時(shí)候，他也跟著搖頭”這種人的表現(xiàn)，這個(gè)成語(yǔ)是：。

　　(5)我們應(yīng)該怎樣選擇聲音?

　　(6)選段中說(shuō)“聰明的人，知道什么時(shí)候該聽(tīng)，什么時(shí)候不該聽(tīng)”，請(qǐng)結(jié)合你自己的生活實(shí)際，舉例說(shuō)明。

　　(7)假如你走入一片森林，想象一下你會(huì)聽(tīng)到什么聲音，請(qǐng)用語(yǔ)言描述一下。

　　6、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，仿寫(xiě)聲音。

　　課文向我們展現(xiàn)一個(gè)多么奇妙的聲音世界，作者對(duì)聲音的描寫(xiě)又是多么生動(dòng)有趣啊!請(qǐng)同學(xué)們

　　仔細(xì)地用心地聆聽(tīng)?zhēng)追N聲音，把聽(tīng)到的聲音和感受寫(xiě)出來(lái)。

　　讀完本文，你有什么收獲或體會(huì)，把它寫(xiě)下來(lái)。

　　20*你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的

　　2、潛意識(shí)：下意識(shí)。心理學(xué)上指不知不覺(jué)，沒(méi)有意識(shí)到的心理活動(dòng)。是有機(jī)體對(duì)界刺激的本能回應(yīng)。

　　頃刻：極短的時(shí)間。

　　嘈雜：(聲音)雜亂，喧鬧。

　　充耳不聞：塞住耳朵不聽(tīng)。指不想聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。充，堵塞。聞，聽(tīng)見(jiàn)。

　　視而不見(jiàn)：睜著眼睛看，卻什么也沒(méi)有看見(jiàn)。形容不注意或不重視。

　　絢麗：燦爛美麗。

　　3、略

　　4、第一部分(1～8段)：作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音世界。

　　第二部分(9～13段)：探討聲音與我們生活的關(guān)系，聲音伴隨著我們成長(zhǎng)，聲音構(gòu)成了豐富奇妙的世界(9～10段);然后從正反兩方面論聲音對(duì)我們的意義：聲音充實(shí)人的`生活，使人得到很多樂(lè)趣，并增長(zhǎng)知識(shí)(11～12段)。13段用一連串發(fā)問(wèn)，促使我們關(guān)注聲音世界。

　　第三部分(14～20段)：以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界，再次印證了文章的主題。

　　5、(1)A.對(duì)生活充滿熱情B.對(duì)生活麻木不仁(2)不是聲音本身消失了，而是說(shuō)自己習(xí)慣了這種聲音，或者自己用意志拒絕了這種聲音。(3)因?yàn)樗麑?duì)外界的一切無(wú)動(dòng)于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，這樣的人當(dāng)然也就會(huì)成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人。(4)人云亦云(5)選擇好聽(tīng)的，有益的，能充實(shí)生活，使人得到很多樂(lè)趣的聲音。(6)略(7)如：走在森林中，看見(jiàn)了瀑布從懸崖上奔涌而下，如萬(wàn)馬奔騰。

《落日的幻覺(jué)》教案9

　　一、這是一篇說(shuō)明事理的文章。試根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)下表，理清文章的說(shuō)明順序。

　　日落時(shí)的幻覺(jué)

　　產(chǎn)生幻覺(jué)的原因

　　顏色深黃、殷紅

　　光線散射和波光長(zhǎng)短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　地球表面和大氣層的`彎曲，光線散射，大氣層不同的密度

　　西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

　　眼睛的疊合效應(yīng)

　　接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了

　　光線折射原理

　　太陽(yáng)好像變大了

　　未說(shuō)明原因，而各種儀器觀測(cè)證明太陽(yáng)并沒(méi)有真的變大

　　二、本文以說(shuō)明為主，同時(shí)也運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式。試找出文中描寫(xiě)的段落，看看作者描寫(xiě)了怎樣的日落景象。課下自己去觀察日出或日落，然后寫(xiě)一段描寫(xiě)文字。

　　第2段用了描寫(xiě)的表達(dá)方式。先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說(shuō)呢？作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)。一是太陽(yáng)好像變大了，而且顏色深黃、殷紅；二是它的外形，接近地平線時(shí)好像變成扁的了；三是有云時(shí)會(huì)看見(jiàn)燦爛的晚霞，無(wú)云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。

　　這些描寫(xiě)，像日落時(shí)太陽(yáng)變大、顏色深紅、有時(shí)會(huì)出現(xiàn)晚霞等，我們不少人都有體會(huì)，而這些現(xiàn)象則不太容易注意到，要勤于觀察才行。

　　描寫(xiě)文字時(shí)，可以按日出（落）前——日出（落）時(shí)——日出（落）后的順序?qū)懗霾煌瑫r(shí)間里呈現(xiàn)出的特點(diǎn)。注意交代清楚自己的觀察點(diǎn)，并要注意日出（落）時(shí)形狀、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。

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