下面是范文網(wǎng)小編收集的關(guān)于水教案模板3篇(關(guān)于水的教案藝術(shù)領(lǐng)域)，供大家賞析。

關(guān)于水教案模板1

　　設(shè)計(jì)意圖：景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索。扔香蕉皮的小孩和小潔行為的對(duì)比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)寫法。因此，我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去美讀，通過各種畫面來激發(fā)孩子的情感，孩子在一聲聲贊嘆聲中受到美的熏陶，很快進(jìn)入課文所描繪的意境。第三自然段的教學(xué)主要通過欣賞課件，多種形式的朗讀讓學(xué)生感受到湖水的平靜、清澈。四、五自然段的教學(xué)主要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，從而感受到小魚的可愛，小潔行為的美好。

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段，運(yùn)用結(jié)合語言環(huán)境、簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作演示等方法理解“變幻的山巒”、“企盼”、“攥著”等新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。

　　難點(diǎn)：理解“變幻的山巒”、“企盼”；體會(huì)人物的心情變化。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　面包紙

　　教學(xué)流程：

　　一、一邊復(fù)習(xí)，一邊創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)文本：

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《清澈的湖水》，看著這靜靜的湖水，讓我們?cè)僮x讀課題吧！看著這一灣靜靜的湖水，讓我們回憶我們昨天所學(xué)的第一自然段，一起美美的背誦背誦吧！

　　2、昨天我們還隨小潔一家去看了兩岸的風(fēng)景。那些山石真是奇異，誰還記得？用“有的山石像……”說話。

　　3、想不想再去看看那些奇異的山石，想去看的，請(qǐng)做好準(zhǔn)備，我們出發(fā)?？凑n件。隨著課件出示第一課時(shí)學(xué)的重點(diǎn)句：“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢?！?/p>

　　4、小潔出神地看著看著，小船又慢慢向前行駛，她又看到了哪些美麗的景象呢？請(qǐng)打開書本130頁讀讀第三自然段吧！

　　二、品讀第三自然段

　　1、讀課文，思考：小潔又被哪些美麗的景象吸引住了？

　　2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：湖水像一面鏡子，映出藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她感覺自己在天上飛，又像在水里游。

　　（1）讀正確句子：正音“山巒”

　?。?）創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去美讀。指導(dǎo)讀出湖水的平靜，湖水的清澈。

　?。?）質(zhì)疑：“變幻的山巒”是什么意思呢？

　　“山巒”就是很多山，老師隨手板書：簡(jiǎn)筆畫“連在一起的山”，再結(jié)合課件觀看變幻的山巒。

　　三、品讀第四、五自然段

　　1、過渡：靜靜的湖面，輕盈的小舟。真是“舟行碧波上，人在畫中游?！贝笞匀坏木跋裉懒耍∽屛覀?cè)賮碜x讀課文的第四、第五段吧。你喜歡怎么讀，你就怎么讀。讀著讀著，你會(huì)有很多的感受。（自由輕聲讀課文第四——第五段，有的與同桌一起讀。）

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)學(xué)習(xí)

　　板塊一：小魚的可愛

　　生：我覺得湖里的小魚很可愛。

　　師：你從哪句看出來的？

　　生：我從這句看出來的?！皢?，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”

　　重點(diǎn)句：呦，清澈的湖水里有許多小魚。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

　　（1）喜愛小魚的幾個(gè)學(xué)生在黑板上畫可愛的小魚。

　?。?）句子朗讀指導(dǎo)。

　　師：這么清澈的湖水，這么可愛的小魚?？墒?，當(dāng)一個(gè)小男孩把香蕉皮扔向小魚時(shí)，小魚——湖水——美麗的景象——（引讀課文部分內(nèi)容）

　　重點(diǎn)句：小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。

　?。?）句子朗讀指導(dǎo)

　?。?）說話練習(xí)：

　　小魚嚇跑了，一邊跑一邊說—————————。

　　小魚逃走了，湖水皺著眉頭說——————————————————。

　　板塊二：小潔愛湖水

　　生：我讀懂了小潔愛湖水。

　　師：你從哪句話讀懂的？

　　生：我從這句話讀懂的“小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖水里。”

　　重點(diǎn)句：“小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖水里?！?/p>

　?。?）你讀得這么好，能不能做個(gè)“攥著”的動(dòng)作，大家一起做一做。

　　（2）你一定知道小潔心里在想什么?

　?。?）順勢(shì)學(xué)習(xí)“又緊緊地攥著”，體會(huì)小潔的心情。

　　生：我也覺得小潔愛湖水。我從這句話看出來的。“小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水?！?/p>

　　重點(diǎn)句：“小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水?！?/p>

　?。?）你讀懂了什么？還有什么不懂的？

　?。?）“企盼”可以換哪個(gè)詞？（盼望）

　　（3）小潔盼望什么？（小潔盼望湖水恢復(fù)平靜，盼望美麗的景象再出現(xiàn)。）

　　3、小結(jié)：清澈的湖水像一面鏡子，在這面鏡子里我們看到了如畫的山巒，我們也看到了可愛的小魚，更讓我們看到了愛護(hù)它們的小潔的美好行為。板書：美

　　四、課外拓展：

　　1、看圖片資料：課件出示四幅美麗的山水圖片和四幅受污染的水的圖片資料，看后說說自己想說的話。

　　2、欣賞《母親河，我要用真心保護(hù)你》（課件出示）

　　母親河，我要用真心保護(hù)你

　　母親河，我要用真心留住你。

　　對(duì)不起，過去是我不懂珍惜，

　　才讓你傷心，不再清澈見底。

　　不要哭泣，多少人依然愛著你，

　　這片土地因?yàn)槟阕兊萌绱松衿妗?/p>

　　如果你失去往日容顏，

　　就像夜晚不再出現(xiàn)月亮與星星，

　　每個(gè)人每顆心都將會(huì)痛惜。

　　母親河，我真的不能沒有你，

　　我要用真心保護(hù)你，

　　讓你在這片土地上奔騰不息。

　　每滴水支持著生命的跳動(dòng)，

　　每條河支撐著生命的延續(xù)，

　　不息的流淌滋潤(rùn)著大地的生機(jī)。

　　母親河，我要用真心留住你，

　　永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)保護(hù)你！

　　作業(yè)（可選擇一題做）

　　1、讀詩(shī)歌

　　2、我也想寫寫我看圖片的想法：————————————————————————————————————————————————————————————————————

關(guān)于水教案模板2

　　一、 主題：我與水

　　二、 審題：

　　1、原點(diǎn)：兒童與周圍世界中水的關(guān)系。

　　2、延伸范圍：水是什么、水的作用、特點(diǎn)、歷史文化中的水、藝術(shù)中的水、節(jié)

　　約保護(hù)水資源。

　　三、 課程理念：

　　1、歷史生態(tài)觀：歷史現(xiàn)象與文化、科學(xué)息息相關(guān)，相互依存,人們需要關(guān)注生存環(huán)境，強(qiáng)調(diào)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)人類在消耗和保護(hù)地球資源中所扮演的角色。人類影響他們的.環(huán)境，反過來環(huán)境也影響著生活在其中的人類。因此我們?cè)O(shè)計(jì)了關(guān)于保護(hù)水資源和防止水污染的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒一定的歷史責(zé)任感。

　　2、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論；根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論：大班幼兒的直覺行動(dòng)思維與具體形象思想已有充分發(fā)展，數(shù)理邏輯思維也開始萌芽。因此讓幼兒主動(dòng)去建構(gòu)自己的知識(shí)，而不是教師塞給他們的，因此我們?cè)谡n程中通過幼兒感官去認(rèn)識(shí)水的特征。

　　3、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)：教師在活動(dòng)中起著鷹架作用，主要是教師給幼創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于他們發(fā)揮自身能力的情境，提供給他們材料，并和幼兒以平等身份一同去探討。如水中的沉浮現(xiàn)象，教師提出問題，然后和幼兒一起或讓幼兒去探索，當(dāng)幼兒有探索困難的時(shí)候，教師才指導(dǎo)一下。

　　4、我們的理念：我們相信幼兒具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ嘈庞變河心芰νㄟ^探索，自我表達(dá)和社會(huì)性互動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)，生成課程和項(xiàng)目活動(dòng)的主要內(nèi)容有時(shí)是計(jì)劃好的，有時(shí)是偶發(fā)的，但都源于幼兒的觀點(diǎn)、活動(dòng)和好奇心。

　　四、課程目標(biāo)：

　　活動(dòng)范例：沉浮小實(shí)驗(yàn)

　　目標(biāo)：1、知道日常生活中哪些物品是可以沉入水中，哪些可以浮在水面上，哪些可以懸于水中；（知識(shí)的學(xué)習(xí)）

　　2、通過觀察去比較證實(shí)不同的物體在水中的不同狀態(tài)；（學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)）

　　3、樂意與同伴一起合作完成小實(shí)驗(yàn)。（社會(huì)性的培養(yǎng)）

　　五、課程內(nèi)容：

　　1、 認(rèn)識(shí)水中的沉浮現(xiàn)象；

　　2、 了解周圍生活中水污染的現(xiàn)狀，初步了解一些水凈化方法；

　　3、 了解傣族的潑水節(jié)；

　　4、 了解并欣賞大禹治水的故事；

　　5、 創(chuàng)作水貼畫；

　　6、 知道如何節(jié)約水，愛護(hù)水資源。

　　六、課程的結(jié)構(gòu)：

　　第一層次：幼兒的微觀世界、宏觀世界。

　　第二層次：我身體里的水、日常生活的水、水的資源、水的分布、水的特征。

　　第三層次：水是幼兒生活中最常見的物質(zhì)，水具有的非結(jié)構(gòu)化的性質(zhì)可以鼓勵(lì)這個(gè)年齡的幼兒進(jìn)行富有想象力和自信心的探究，可以促進(jìn)幼兒思維活躍，也因?yàn)樗Ｒ姡苁褂變鹤匀欢坏胤潘?。該課程以幼兒為中心，提供給幼兒另一種體驗(yàn)世界的方法。

關(guān)于水教案模板3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“潛、艇、般、夠、脹、縮、啟、艙、密、柜”等10個(gè)生字；認(rèn)識(shí)部首“舟”（舟字旁）；能正確描寫漢字“航、艇、船、柜、夠”。幾類詞語“潛水艇、一般、能夠、縮小、啟發(fā)、艙口、門窗、密封、柜子”。

　　2、能比較熟練地用音序查字法查“啟、艙、脹”等3個(gè)生字。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，并能注意在讀長(zhǎng)句子時(shí)，作適當(dāng)?shù)耐ｎD。

　　4、能仔細(xì)觀察圖畫，聯(lián)系生活實(shí)際，用幾句話說說自己了解的人類模仿動(dòng)物或植物進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。

　　5、知道人類模仿生物的特點(diǎn)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造是一門科學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能仔細(xì)看圖，用幾句話說說自己了解的人類模仿動(dòng)物或植物精心發(fā)明創(chuàng)造。了解潛水艇的發(fā)明原理。

　　教具準(zhǔn)備：幻燈片、投影、錄音等

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖說話，揭示課題

　　1、小朋友，今天在上課前老師先給你們講個(gè)故事。（魯班和櫓）

　　2、聽了這個(gè)故事，誰能用我們學(xué)過的句式說一說？

　　3、出示：（）發(fā)明了（），是因?yàn)槭芰耍ǎ┑膯l(fā)。

　　4、指名交流。

　　5、這種模仿生物的某些功能的學(xué)問叫仿生學(xué)。

　　6、小朋友，你們?cè)诰W(wǎng)上、書上找到哪些有關(guān)仿生學(xué)的資料？來交流一下。

　　7、學(xué)生交流

　　8、老師也找了一些有關(guān)的資料，誰愿意和老師合作一起來介紹？

　　9、聽了這么多的仿生學(xué)的知識(shí)，我們輕松一下，來猜一個(gè)謎語吧。（魚）

　　10、板書：魚

　　11、出示圖片（潛水艇）

　　12、出示：一（艘）潛水艇

　　13、學(xué)習(xí)帶有舟字旁的生字：艇、艙、般

　　14、出示課題，齊讀。

　　15、魚和潛水艇有什么相似的地方？

　　出示句子：潛水艇和魚一樣，能在水里上下浮沉，還能在水里行進(jìn)。

　　16、小組讀，齊讀

　　17、魚和潛水艇為什么會(huì)上下沉浮呢？我們來學(xué)習(xí)課文。

　　二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

　　出示學(xué)習(xí)要求：

　　1、自由讀課文，借助拼音學(xué)習(xí)生字，讀通課文。

　　2、自學(xué)生字

　　3、檢查自學(xué)情況

　　（1）學(xué)習(xí)生字

　?。?）查字典，了解“潛、艇”的意思。

　　4、交流識(shí)字方法。描寫生字：艙艇航般

　　（1）指名分節(jié)讀課文，做到不田字，不漏字，注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。

　?。?）評(píng)價(jià)朗讀，再指名讀。

　?。?）讀詞語

　　（4）認(rèn)字形：夠啟

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、魚為什么能上下沉浮呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

　　2、理解：魚鰾

　　3、指導(dǎo)讀句

　　魚要浮上來得時(shí)候，鰾里慢慢地裝滿了氣。鰾脹大了，魚擺來擺去，鰾里的氣慢慢地放出來。

　　魚要沉下去的時(shí)候，鰾里的氣慢慢地放出來。鰾縮小了，魚的身體略微變小，魚擺來擺去，就沉下去了。

　　5、師生配合讀，想想：讀了后你知道了什么？

　　板書：鰾沉浮

　　6、小結(jié)：原來魚是靠鰾的張大和縮小浮上、沉下的。于是，這個(gè)道理（引讀第2 節(jié)）

　　7、開火車分句讀第三節(jié)。

　　8、找找：潛水艇那些地方和魚有關(guān)系.。

　　9、找出相關(guān)句子讀一讀。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固，讀寫結(jié)合

　　1、一字開花：密、蜜

　　2、總結(jié)：人類可以通過模仿生物發(fā)明很多東西。

　　3、用（）發(fā)明了（），是因?yàn)槭芰耍ǎ┑膯l(fā)的句式把你們收集的資料組織好寫下來。。

　　五、描寫生字

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