下面是范文網(wǎng)小編收集的數(shù)學(xué)教案：路程、時(shí)間與速度3篇 小學(xué)數(shù)學(xué)路程速度時(shí)間教案，供大家參考。

數(shù)學(xué)教案：路程、時(shí)間與速度1

　　教學(xué)目的：

　　1、在實(shí)際情境中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。

　　2、根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3、樹(shù)立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。

　　教學(xué)方法：談話法；情境教學(xué)法。

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題和我們的日常生活息息相關(guān)，我們一起來(lái)看看吧。（出示主題圖）

　　二、探索路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系

　　1、學(xué)生思考：要想知道誰(shuí)跑得快，要比較什么？你有什么辦法？

　　2、小組交流，明確：要想知道誰(shuí)跑得快，就要看看同一時(shí)間里誰(shuí)跑得遠(yuǎn)，誰(shuí)就快。這個(gè)同一時(shí)間在這里就是1小時(shí)，那么拖拉機(jī)1小時(shí)跑了120÷2=60（千米）而面包車1小時(shí)跑了210÷3=70（千米）60<70，因此，面包車跑得快。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生了解單位時(shí)間即為：1時(shí)、1分、1秒。在單位時(shí)間內(nèi)所行駛的路程叫做速度。本題中，拖拉機(jī)的速度是60千米/時(shí)，而面包車的速度為70千米/時(shí)。因此，面包車的速度快。

　　聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生明白要想知道誰(shuí)跑得快，不是看誰(shuí)行駛的路程多，而是要看統(tǒng)一時(shí)間內(nèi)誰(shuí)跑得遠(yuǎn)，建立單位時(shí)間的表象。

　　4、讓學(xué)生根據(jù)這一情境得出路程、時(shí)間、速度三者的關(guān)系。速度=路程÷時(shí)間

　　5、看一看。

　　出示生活中常見(jiàn)的數(shù)據(jù)，拓展學(xué)生對(duì)日常生活中速度的認(rèn)識(shí)，也可以把學(xué)生課前收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行交流。

　　通過(guò)實(shí)例，給予學(xué)生充分的自主探索的空間，真正明確了路程、時(shí)間、速度這三者的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力和獲取知識(shí)的能力。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“試一試”第一題。讓學(xué)生看圖，根據(jù)情境解答。進(jìn)一步鞏固路程、時(shí)間、速度三者的關(guān)系。

　　2、完成“試一試”第2題。

　　三個(gè)算式結(jié)合具體情境去體會(huì)、思考、交流、匯報(bào)。讓學(xué)生進(jìn)一步理清三者關(guān)系。

　　四、總結(jié)談話這節(jié)課，你有什么收獲呢？

　　第4課時(shí)：路程、時(shí)間與速度

　　教學(xué)目的：

　　1、根據(jù)路程、時(shí)間與速度的`關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　2、樹(shù)立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們了解了路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三者之間存在什么樣的關(guān)系？

　　讓學(xué)生理清三者關(guān)系，為下面的練習(xí)打基礎(chǔ)。

　　二、綜合練習(xí)

　　1、完成“練一練”第一題。

　　2、完成“練一練”第二題。根據(jù)情境圖列式計(jì)算。

　　3、完成“練一練”第三題。根據(jù)第1個(gè)算式寫出第2、3個(gè)算式的得數(shù)，尋找其中的規(guī)律。

　　4、完成“練一練”第四題。列式計(jì)算后，與自己的同桌再出一組這樣的題并解答。

　　在解決問(wèn)題過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生策略意識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)觀察得出結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。讓學(xué)生自己編題，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的再次鞏固和延伸，這會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　完成“練一練”第五題。

　　看線段圖解答，然后提問(wèn)：15分、35分分別在什么位置。讓學(xué)生在解決問(wèn)題中體會(huì)路程、時(shí)間、速度三者的關(guān)系。

　　四、拓展練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

數(shù)學(xué)教案：路程、時(shí)間與速度2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在生活情景中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系

　　2、根據(jù)路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，并能根據(jù)路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)的單的實(shí)際問(wèn)題

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題

　?。▋奢v不同的.汽車以不同的速度在公路上行駛）

　　根據(jù)情景提出問(wèn)題。哪輛汽車跑得快些？

　　二、獨(dú)立思考、合作探究

　　如何解決哪輛汽車跑得快些？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：兩個(gè)物體體運(yùn)動(dòng)快慢的比較，與路程和時(shí)間都有關(guān)系，從而引出路

　　程、時(shí)間和速度。

　　引出：速度 =路程÷時(shí)間

　　三、看一看

　　教科書P79頁(yè)的看一看，拓展學(xué)生對(duì)日常生活中速度的認(rèn)識(shí)

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、完成P80頁(yè)的試一試的第1小題，

　　2、完成P80頁(yè)的試一試的第2小題。

　　3、完成 P80頁(yè)的第一小題。（在書上完成）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　人步行的速度大約為 4千米/時(shí)

　　人每小時(shí)大約走4千米。

　　速度=路程÷時(shí)間

　　時(shí)間=路程÷速度

　　路程=時(shí)間×速度

數(shù)學(xué)教案：路程、時(shí)間與速度3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在實(shí)際情境中，理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。

　　2、根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、設(shè)置情景，提出疑問(wèn)請(qǐng)你幫幫忙：有輛面包車和公交車在吵架，面包車說(shuō)：“我比你跑地快，我2小時(shí)可以行駛120千米。

　　”公交車不服氣，說(shuō)：“我3個(gè)小時(shí)行使了210千米?！彼麄円恢睜?zhēng)論不休，爭(zhēng)執(zhí)不下到底誰(shuí)快。

　　請(qǐng)你作為公證員幫忙解決一下。

　　2、獨(dú)立思考，小組交流

　?。?）指名讓學(xué)生說(shuō)，你覺(jué)得誰(shuí)快一點(diǎn)，并說(shuō)明理由。（放開(kāi)讓學(xué)生說(shuō)）

　　（2）然后，引導(dǎo)出：大家都認(rèn)為公交車跑地快。

　　怎樣來(lái)比較誰(shuí)快誰(shuí)慢？讓學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵是看誰(shuí)在單位時(shí)間內(nèi)（通常我們用一個(gè)小時(shí)作為單位時(shí)間）行駛的路程誰(shuí)多？這就是表示“速度”。因此，速度是表示物體的快與慢。

　　（3）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看，面包車的速度是多少？（一個(gè)（每）小時(shí)行使60千米，表示60千米/時(shí)）公交車的速度是多少（一個(gè)（每）小時(shí)行使70千米，表示70千米/時(shí)）？

　?。?）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)生活中的一些速度？你能找出來(lái)嗎？（比如：自行車的`速度、人步行的速度、火箭的速度、火車的速度等等。

　　老師可以給出他們大約的速度。

　　讓學(xué)生體會(huì)出大約的速度就是平均的速度，速度是不確定的，是變化的。）

　?。?）我們知道，速度是不確定的，是變化的。

　　如果要你計(jì)算當(dāng)時(shí)的速度，你會(huì)算嗎？請(qǐng)你仔細(xì)思考一下。引導(dǎo)：要知道速度，需要哪些條件？（結(jié)合公交車和面包車比快的題目）請(qǐng)小組四人小組合作討論一下。

　　速度=？

　　（6）小組匯報(bào)。（以“我們小組認(rèn)為……”的句式。）

　　引導(dǎo)出：速度=路程÷時(shí)間。

　　3、鞏固練習(xí)

　　路程：150千米、160千米、110米、12千米

　　時(shí)間：30分、20小時(shí)、11秒、300分

　　速度：60千米/時(shí)

　　4、探索，分享

　　假如，我有兩個(gè)疑惑：

　　一、我想知道輛車從某地到某地需要多少時(shí)間？應(yīng)該怎么求？

　　二、我想知道這輛車從某地到某地要多少路程？又該需要哪些條件？

　　請(qǐng)四人小組討論。

　　最終得出：

　　速度=路程÷時(shí)間

　　時(shí)間=路程÷速度

　　路程=速度×?xí)r間

　　小結(jié)：路程、時(shí)間與速度三個(gè)變量之間，只要知道其中的兩個(gè)條件，就可以求出第三個(gè)。（并讓學(xué)生熟記在心，那些相對(duì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生要求背誦）

　　5、實(shí)踐問(wèn)題

　　一輛汽車的行駛速度為60千米/時(shí)，從甲地開(kāi)往乙地需要3小時(shí)，我們可以知道他路程是？

　　60×3=180。

　　請(qǐng)問(wèn)：60×3=180表示什么？

　　180÷3=60表示什么？

　　180÷60=3表示什么？

　　6、課堂練習(xí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，我們就來(lái)猜一猜誰(shuí)跑得快？課件出示：拖拉機(jī)2小時(shí)跑了120千米，面包車3小時(shí)跑了210千米，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)跑得快呢？學(xué)生積極討論。在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題又和我們的日常生活息息相關(guān)，我們一起來(lái)研究吧。

　　二、自主合作，探究新知

　　1、學(xué)生思考：要想知道誰(shuí)跑得快，要比較什么？你有什么方法？

　　2、小組交流，學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況：

　?。?）拖拉機(jī)行120千米所用時(shí)間：2小時(shí)。

　　面包車行210千米所用的時(shí)間：3小時(shí)。

　　拖拉機(jī)用的時(shí)間少，所以拖拉機(jī)跑得快。教師對(duì)這種方法先不予以否定，讓這名同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)其他同學(xué)分析的方法，或讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)他錯(cuò)在哪里。

　?。?）拖拉機(jī)2小時(shí)行的路程：120千米。面包車2小時(shí)行的路程：210÷3×2=140（千米）140千米>120千米，所以面包車跑得快。

　?。?）拖拉機(jī)每小時(shí)行駛的路程：120÷2=60（千米）面包車每小時(shí)行駛的路程：210÷3=70（千米）因?yàn)?0千米。

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