小學(xué)語文三年級《掌聲》教案4篇三年級語文掌聲優(yōu)秀教案

時(shí)間：2023-11-11 12:20:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)語文三年級《掌聲》教案4篇三年級語文掌聲優(yōu)秀教案，供大家參考。

小學(xué)語文三年級《掌聲》教案1

　　一、教材分析

　　《掌聲》這篇課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛。語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。

　　三年級學(xué)生年齡小，學(xué)生的情感不容易與作品的情感、教師的情感，產(chǎn)生共鳴。如何引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，了解英子在掌聲前后的變化，深刻領(lǐng)會掌聲的含義，是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，以英子的內(nèi)心變化為切入點(diǎn)，通過仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文字背后的聲音，在讀讀說說中與文本對話，進(jìn)而，在情景誦讀中入情，在切己體悟中融情，在拓展延伸中升情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．會寫6個(gè)生字，

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心變化，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法。

　　3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動去關(guān)愛、鼓勵別人，也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29.《掌聲》———齊讀課題。

　　（二）、復(fù)習(xí)本節(jié)課詞語（開火車領(lǐng)讀）

　　（三）、走近人物，感受“情感”變化

　?。?）感受英子的內(nèi)心變化。

　　1、感受英子的憂郁、自卑。

　　師：你能用一個(gè)詞來概括一下以前的英子是什么樣的嗎？（細(xì)心的同學(xué)在課文中能找到這個(gè)詞）（憂郁的）

　　師：同學(xué)們真了不起，非常會概括，非常會抓詞。

　　【板書：憂郁】

　　師：課文有一個(gè)自然段，重點(diǎn)寫出了英子的憂郁?？齑蜷_書找找，看看是哪一個(gè)自然段？

　　一生讀第一自然段。

　　師：從哪些詞語當(dāng)中你們感受到英子內(nèi)心的憂郁呢？

　?。ā澳淖诮淌业囊唤恰?。）

　　師：那你能具體說說嗎？“默默的”，什么意思？默讀是怎么讀？

　?。ú怀雎曇舻刈x。）

　　師：那默默的呢？是什么意思？（不動聲色的）

　　師：一聲也沒有，小英子總是這樣。還有哪些詞讓你們有感受？

　?。ㄋ缭绲鼐蛠淼搅私淌遥?/p>

　　師：同學(xué)們能夠抓住關(guān)鍵詞句去體會，這是很好的學(xué)習(xí)方法。跟劉老師想象一下：當(dāng)同學(xué)們出去快樂活動的時(shí)候，英子卻總是——

　?。刈诮淌业囊唤?。）

　　師：當(dāng)同學(xué)們還走在上學(xué)路上的時(shí)候，英子已經(jīng)早早地——

　?。▉淼搅私淌?。）

　　師：下課鈴響了，她卻要——

　?。ㄗ詈笠粋€(gè)離開）

　　師：是啊，這一切都是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

　?。ㄋ眠^小兒麻痹癥）（腿腳落下了殘疾）（不愿意讓別人看見她走路的姿勢。）

　　師：是啊，身體的殘疾使小英子躲躲藏藏，失去了童年生活的快樂。她總是感覺自己很差，不如別人，這說明她的心里還非常的'自——（卑。）

　　師：是的。（板書：自卑）這是我們剛才讀書共同的體會，同學(xué)們還應(yīng)該把它——記下來?？靹觿庸P。然后自己試著讀讀這個(gè)自然段，讀出英子的憂郁和自卑。（部分學(xué)生還在寫，師又補(bǔ)充道）自己試著讀一讀。

　　師：誰愿意讀給大家聽一聽，讀出你自己的感受。

　　師：讓我們再走進(jìn)這個(gè)自卑憂郁的小英子。輕輕地讀，“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角”，讀！

　　全班齊讀。（師同讀。）

　　2、感受英子的開朗、自信。

　　師：后來英子就像變了一個(gè)人似的，有什么變化呢？快讀書，看誰先找到？

　?。ㄊ堑谒淖匀欢巍＃?/p>

　　師：讀讀吧。

　　師：原來小英子默默地坐在教室里，現(xiàn)在——和大家一起游戲。

　　師：小英子還叫同學(xué)教她跳舞，能用什么詞形容現(xiàn)在的英子？

　　師：好，讓我們把體會記下來。

　　【師板書】開朗自信

　　師：看到這種變化，你高興不高興？端好書，我們把這種感受帶進(jìn)朗讀中。師讀第一句，

　　生讀：“她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。”

　?。?）抓英子的情感變化，通過關(guān)鍵詞語概括主要內(nèi)容。

　　師：是啊，是什么讓英子有這么大的變化呢？

　?。ㄍ瑢W(xué)們的掌聲。）

　　師：現(xiàn)在你能用黑板上這些詞，概括的主要內(nèi)容嗎？誰來試試。

　?。ㄒ郧坝⒆臃浅n郁和自卑，可是經(jīng)過這次故事會后，變得開朗和自信了。）

　　師：這就是課文的主要內(nèi)容，記住孩子們，抓住關(guān)鍵詞句，我們就能很好地概括出課文的主要內(nèi)容。

　　四、品析段落，體會“情感”變化原因

　?。ㄒ唬├斫庥⒆訛槭裁椽q豫。

　　師：那課文哪幾個(gè)自然段，寫的是同學(xué)們送給英子掌聲這件事呢？

　?。ǘ匀欢?。）

　　師：下面就請同學(xué)們默讀二三自然段，同時(shí)劃出描寫英子動作的句子。（劃句子要劃完整。）

　　師：好了孩子們，我們先劃到這兒，小朋友來讀一下你畫的句子。

　　(生:（讀）“輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立即把頭低了下去。”)

　　師：還有誰劃了這個(gè)句子？請你再讀一遍。

　　師：同學(xué)們，輪到英子上的時(shí)候，她卻立刻把頭——

　　(低了下去)

　　師：那一刻，英子的心情你們能體會嗎？是怎樣的心情呢？

　　(生：很憂郁,自卑)

　　師：把你的體會送到句子里再讀一下。

　　師：那一刻，英子一定特別——（緊張）

　　師：好，送到句子里

　　師：是啊，從低頭的動作中，我們體會到了英子的自卑和緊張，“輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子——”

　　（生：（齊）“立刻把頭低了下去?！保?/p>

　　師：還劃了哪個(gè)句子？

　　（生：“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的?！保?/p>

　　師：沒有劃的同學(xué)，也把這句話劃下來。

　　齊讀。

　　師：誰能告訴老師，英子為什么猶豫呢？

　?。?生：因?yàn)樗峦瑢W(xué)們看見她走路的姿勢。因?yàn)橛⒆硬幌胱屚瑢W(xué)們看見他走路的姿勢。

　　因?yàn)樗淖竽_留下殘疾。）

　　師：所以英子站起來是猶豫的。要不要用自己的朗讀表現(xiàn)出來，用自己的朗讀試一試。

　　生試讀。

　　生自由練讀。

　　師：誰愿意來試試？

　　生讀。

　　師：小英子那一刻該有多難受、多痛苦啊，誰愿意再來讀？

　　生：“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的?！?/p>

　　師：我們一起讀。

　　齊讀。

　　（二）體會兩次掌聲的含義

　　師：同學(xué)們，抓住了人物的動作和神態(tài)，我們才能很好地體會出人物內(nèi)心的情感。假如這個(gè)小英子就在我們的旁邊，你想對她說什么呢？她是那樣的緊張害怕，不敢走出自己的座位，你想對她說什么？

　?。ㄉ河⒆幽悴灰ε?，上去吧！英子不用怕，我支持你！英子你不要害怕，我們都會鼓勵你的。英子你不用害怕，你上去吧。）

　　師：是啊，你們的鼓勵，你們的話語，都化成了一種無聲的語言哪！就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。所有的鼓勵都匯聚在這掌聲中，所以這掌聲——

　?。ㄉ簾崃叶志?。）

　　師：這掌聲是同學(xué)們對英子熱情的——

　?。?生：鼓勵。）

　　師：好，一起寫感受。（生抄教師板書的詞語。）

　　【教師板書】

　　鼓勵

　　師：在同學(xué)們的鼓勵下，英子成功地講講述了自己的小故事。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。這次你想對英子說些什么？

　?。ㄉ河⒆?，你真勇敢??！英子，以后就和我們一起玩吧！英子，你真棒！

　　聯(lián)歡會上我會教你跳舞的。）

　　這一次，同學(xué)們還對小英子送去了自己的贊賞。（師板書“贊賞”，生抄在書上。）就像同學(xué)們說的，小英子只是身體上的殘疾，其實(shí)她也有自己的優(yōu)點(diǎn)。此時(shí)小英子的一搖一晃和上臺時(shí)的一搖一晃有什么不同？

　　（生：之前小英子是憂郁而緊張的，現(xiàn)在的小英子開朗和自信。英子先頭是不自信，后來是她臉上帶滿了微笑。）

　　師：同學(xué)們送給英子的，僅僅是掌聲嗎？

　　（生：是同學(xué)們對她的一片贊賞，同學(xué)們對她的一片鼓勵，對她的夸獎）

　　生：同學(xué)們對她的夸獎和鼓勵，使她鼓起勇氣，微笑著面對生活。

　　師：是啊，如果把這一切，化成一個(gè)字那就是——

　?。ㄉ海R）愛。）

　?。ㄈw會兩次掌聲給英子帶來的變化。

　　師：就是這份愛，醫(yī)治了英子內(nèi)心的疾病，使她（指板書）從憂郁變得開朗，從自卑走向了自信（生跟說）。

　　師：所以她才能夠鼓起勇氣，微笑地面對生活。正如她在給我的來信中所說的——（指投影），讀！

　　（生：（齊）“我永遠(yuǎn)不會……微笑著面對生活?！保?/p>

　　四、總結(jié)掌聲的內(nèi)涵

　　我說掌聲像一束陽光，溫暖著我們的生活！你覺得掌聲像——————（生補(bǔ)充完成這句小詩）

　　五．指導(dǎo)書寫六個(gè)生字

　　六．小結(jié)最后送給大家一句話

　　師：生活中人人都需要愛，人人都需要掌聲，珍惜別人的掌聲，也不要忘記把我們的掌聲獻(xiàn)給別人！

小學(xué)語文三年級《掌聲》教案2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)10個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

　　4、抄寫最讓自己感動的句子。

　　二、過程與方法

　　通過朗讀，感受讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。

　　2、難點(diǎn)：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　1、歌曲《掌聲響起》、《愛的奉獻(xiàn)》。

　　2、小紅花一朵。

　　3、學(xué)生準(zhǔn)備卡片。

　　4、多媒體

　　五、教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上周我校召開了運(yùn)動會，我班的同學(xué)……都為班上爭得了榮譽(yù)，讓我們把熱烈的掌聲送給他們吧！

　　2）孩子們，還有一些人卻常常被我們的掌聲所遺忘，如果我們把掌聲送給他們，在他們身上會發(fā)生些什么變化呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《掌聲》。

　　板書：掌聲

　　2、初讀課文，整體感知

　　(1)用自己喜愛的方式讀課文，想想課文講了一件什么事？

　　(2）指名回答（課文寫了殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，通過一件事使她在孩子們的掌聲中發(fā)生了改變。）

　　3、精讀課文，品讀領(lǐng)悟（學(xué)習(xí)1,2自然段）

　　(1)細(xì)讀課文，想一想以前的英子是什么樣的？（找出有關(guān)句子劃出來并讀一讀）。

　?、賹W(xué)生將找出的句子讀出來。

　?、诙嗝襟w顯示，讓學(xué)生在大屏幕上把勾出的句子讀一讀，生邊讀師邊指導(dǎo)（男女生比讀）。

　?、鬯伎迹簭倪@些句子中可以看出這時(shí)的'英子內(nèi)心怎樣？

　?。ㄗ员?、痛苦……）板書：自卑

　　④帶著這種自卑、痛苦的心情齊讀第1,2自然段。

　　(2）后來英子發(fā)生了哪些變化呢？（學(xué)習(xí)第4自然段）

　?、俜?人小組學(xué)習(xí)

　　要求：

　　A、找出有關(guān)詞語、句子認(rèn)真讀，認(rèn)真體會。

　　B、想一想，在英子身上發(fā)生了哪些變化？

　　C、這些句子可以看出英子內(nèi)心變得怎樣？

　　D、用什么樣的語氣來讀？

　　②抽學(xué)生回答以上問題

　　同時(shí)板書：快樂

　?、鄢閹讉€(gè)學(xué)生讀這一段，比一比，評一評，誰讀得好？

　　④用快樂的語氣齊讀這一段

　　孩子們，是什么使自卑、憂郁的英子變得這么堅(jiān)強(qiáng)快樂呢？

　　現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)第3自然段。

　　4、匯報(bào)交流，合作探究（學(xué)習(xí)課文第3自然段）

　　(1)創(chuàng)設(shè)擂臺，精讀課文

　　A：挑戰(zhàn)要求：

　?、俑餍〗M尋找挑戰(zhàn)對手，并互相交換所提出的問題。

　　②各小組合作探討對方所提出的問題，沒法解答對方的提問。

　?、鄹餍〗M畫出文中令人感動的句子，比賽讀一讀。

小學(xué)語文三年級《掌聲》教案3

　　原文

　　上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

　　一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事。輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。

　　英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個(gè)小故事。

　　她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

　　從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。

　　幾年以后，我們上了不同的中學(xué)。英子給我來信說：“我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！?/p>

　　教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“麻、癥”等10個(gè)生字，會寫“愿、姿”等13個(gè)字，能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精讀課文第一段。

　　導(dǎo)學(xué)流程：

　　一、解讀課題，導(dǎo)入新課

　　1、今天，有這么多老師到我們班來聽課，你會用什么方式來表示對他們的歡迎？

　　（學(xué)生不由自主地鼓起掌來。）

　　2、板書課題：掌聲（學(xué)生齊讀課題。）

　　3、聲能傳情，讀課題也要有講究，怎么讀，就能讓大家感受到掌聲的熱情？（生讀得更熱情整齊些了。）

　　4、你在什么時(shí)候得到過別人的掌聲？（學(xué)生自由說。）

　　5、在別人送給你掌聲時(shí)，你謝過人家嗎？（大部分同學(xué)沒有）帶上你心中的那份謝意，讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。

　　設(shè)計(jì)意圖：重視提取學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)儲備，感受掌聲的作用。語文不用概念說話，它是感性的。

　　二、讀準(zhǔn)詞句，整體感知

　　1、請大家認(rèn)真讀課文，邊讀邊圈畫出生字新詞，并借助拼音讀準(zhǔn)它。在這篇課文中有些詞是很容易讀錯的，請留意一下。（學(xué)生自由通讀課文。）

　　2、出示本課詞語，在字音方面，你認(rèn)為哪幾個(gè)詞是最容易讀錯的，給大家提個(gè)醒。交流：

　　（1）落［lào］下：反復(fù)正音，直到讀準(zhǔn)。

　?。?）麻［má］痹［bì］癥［zhèng］：字音讀得準(zhǔn)，但感覺不夠準(zhǔn)，（指著麻痹癥的偏旁）這是什么？（病字框），是啊，這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性的傳染病，嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致殘疾甚至癱瘓。有病了身體就不舒服了，那該怎么讀??？（生皺著小眉頭讀。）

　　3、同桌互讀課文，讀得正確流利的，由同桌打上。

　　4、鼓勵學(xué)生自告奮勇讀自己喜歡的段落，在讀的過程中老師相機(jī)指導(dǎo)。

　　5、請大家再次讀課文，想想課文主要寫了什么事？

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利不容易，我把讀正確、讀流利當(dāng)作

　　“保底工程”要求人人做到，舍得花時(shí)間逐詞、逐句、逐段地讀，必要時(shí)教師還要作示范。課堂上教師和學(xué)生的互聽互讀是對話的重要組成部分。

　　對話也包括“你讀我讀”，在互讀互聽中夯實(shí)基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為后面的`精讀課文打基礎(chǔ)。

　　三、走進(jìn)文本，對話交流

　　1、英子是一個(gè)怎樣的小姑娘？默讀課文，圈畫出描寫英子外貌及性格特點(diǎn)的詞句。

　　2、交流自學(xué)成果，抓住重點(diǎn)詞句加以體會，隨機(jī)交流以下句子：

　?。?）她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。

　　文靜是什么意思？你從“默默地”這個(gè)詞體會到了什么？

　?。?）因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

　?、賹W(xué)習(xí)生字：‘姿、勢’老師范寫，學(xué)生也認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍。

　　②英子的走路姿勢是什么樣子的？聯(lián)系下文的“一搖一晃”來理解“殘疾”一詞。

　?、垠w驗(yàn)說話：英子走路“一搖一晃”，她不能像我們一樣。

　?、芩嵌嗝措y受啊，帶自己的感受讀好這句話。

　　（3）上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。

　?、儆眯淖x讀這句話，想一想英子為什么要這樣做？從“早早地、總是、最后一個(gè)”這三個(gè)詞中你又感受到了什么？

　　②是啊，我們帶著一種感動，感受到了英子的不幸，體會到了她的孤單和自卑。現(xiàn)在你會用一種怎樣的心情來讀好第一段話呢？試一試！

　　設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本，讀悟文字背后的聲音，讓學(xué)生在讀讀說說中與文本對話、與英子對話，真切地感受、體驗(yàn)英子的內(nèi)心世界。

　　四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

　　1、仔細(xì)觀察本課的生字，想想哪些筆畫特別需要提醒。

　　2、重點(diǎn)探討“烈、著”這2個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法，范寫。

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫生字，及時(shí)展示學(xué)生寫的字，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、評價(jià)。

　　教學(xué)反思

　　《掌聲》寫的是一位原本內(nèi)心自卑的小女孩英子在同學(xué)們鼓勵與愛的.掌聲中變成了一個(gè)活潑開朗的孩子。這樣一篇感人致深的愛的課文給了我們一次出色的愛的教育機(jī)會。為此，我設(shè)計(jì)了一堂情意交融，開放、扎實(shí)而有效的語文課，讓愛的掌聲響起在課堂的每個(gè)角落。

　　教學(xué)這課時(shí)，我運(yùn)用對比法進(jìn)行教學(xué)。

　　1、讓學(xué)生初讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事？劃出描寫英子心理活動的句子。

　　2、讀課文第一段，英子給你留下什么印象？

　　3、讀第四自然段，這時(shí)的英子給你又留下什么印象？英子為什么會有這么大的變化？

　　4、同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子掌聲，第一次和第二次的掌聲有什么不同？

　　課堂中我圍繞上面幾個(gè)問題要學(xué)生反復(fù)讀課文，理解英子的心理變化。讓學(xué)生明白掌聲對英子的影響。從而明白：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。我們既要珍惜別人的掌聲，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

小學(xué)語文三年級《掌聲》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1．朗讀課文，學(xué)會生字、詞。

　　2．理解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字、詞卡

　　投影片

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．揭題，初讀課文。

　　2．指導(dǎo)書寫生字。

　　教學(xué)過程：

　　一．揭題質(zhì)疑

　　1．小朋友們，有人給你鼓過掌嗎？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌？得到別人掌聲你的心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么給別人鼓掌呢？

　　2．今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲

　?。ò鍟?5掌聲）

　　3．讀了課題，你能提出問題嗎？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣，又是怎樣做的？）

　　二．初讀課文

　　1．請小朋友們帶著剛才提出的問題認(rèn)真地讀書，遇到不認(rèn)識的字，看課后的生字表。

　　2．請小朋友們讀一讀課文后的生字，注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　反饋檢查。重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3．請小朋友繼續(xù)讀課文，把不認(rèn)識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后，請小朋友們再讀一讀生字并記住它。

　　反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

　　4．看一看這些生字組成的詞語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。

　　時(shí)候愿意持久結(jié)束

　　殘疾猶豫講述鎮(zhèn)定

　　禮貌驟然間身處困境

　　舞蹈慢吞吞

　　5．生字、詞語我們都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。

　　反饋檢查。指名讀，師生評議，齊讀。

　　6．課文我們已經(jīng)會讀了，現(xiàn)在請小朋友一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。

　　7．這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過讀課文就可以理解。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。

　　8．小結(jié)：這節(jié)課小朋友們通過自己的努力，不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認(rèn)真讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學(xué)得很主動，收獲也很大。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，不僅要讀懂課文，還要練習(xí)讀出感情來。

　　三．描紅生字

　　1．認(rèn)讀書后要描紅的生字。

　　2．學(xué)生描紅。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．理解課文內(nèi)容。

　　2．有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一．聽寫詞語

　　時(shí)候愿意輪流情緒慢吞吞

　　持久講述結(jié)束然后驟然間

　　二．精讀課文

　　1．請小朋友們自己讀課文，畫出描寫小英神態(tài)、動作變化的句子。

　　2．分小組討論：從這些變化中，你體會到了什么？說說你的理解。

　　3．反饋交流，指導(dǎo)朗讀。

　　（1）在我上小學(xué)的.時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默的坐在教室的一角。

　　指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤浴钡木涫?，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。

　　通過討論讓學(xué)生明白：小英因?yàn)樯碛袣埣卜浅Ｗ员啊?/p>

　　練習(xí)朗讀體會小英自卑的心理。

　?。?）輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。

　　討論：小英為什么立刻把頭低了下去？

　　練習(xí)朗讀，體會小英自卑的心理。

　?。?）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

　　討論讓學(xué)生明白：“猶豫”、“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到她走路的樣子。“眼圈兒紅了”，是小英覺得自尊心受到了傷害。

　　練習(xí)朗讀體會小英復(fù)雜的心理變化。

　?。?）那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。

　　討論讓學(xué)生明白：同學(xué)們的掌聲是小英感到大家的關(guān)心和鼓勵，她感動得流淚了。

　　練習(xí)朗讀體會小英感激的心情。

　?。?）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。

　　討論讓學(xué)生明白：小英深鞠一躬是感謝同學(xué)們在一次的熱情鼓勵。

　　練習(xí)朗讀。

　?。?）她不再憂郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……

　　聯(lián)系小英來信中的話交流討論：小英為什么回有這些變化？通過討論讓學(xué)生明白：小英從同學(xué)們的掌聲中獲取了動力鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學(xué)們的掌聲。

　　練習(xí)朗讀。

　　4．有感情的朗讀的第1~6自然段，說說從小英的變化中，你想到了什么。

　　5．顯示最后一段，讀一讀再討論：這段話告訴我們什么？你是怎樣理解的？引導(dǎo)學(xué)生理解“身處困境”，小英怎樣珍惜掌聲的，這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎？

　　三．總結(jié)課文

　　1．讀課文

　　2．教師總結(jié)：《掌聲》這篇課文，通過身患?xì)埣捕员皯n郁的小英在同學(xué)們的掌聲里上臺演講，在同學(xué)們掌聲激勵下變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

　　四．作業(yè)

　　完成《習(xí)字冊》上的書寫練習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15掌聲

　　默默地

　　把頭低了下去

　　自卑

　　眼圈兒紅了

　　淚水流了下來感激

　　深深地鞠了一躬

　　交談游戲跳舞鼓起了生活的勇氣

　　要珍惜別人的掌聲要把自己的掌聲獻(xiàn)給別人