下面是范文網(wǎng)小編整理的《聽話的朋友》中班教案3篇(聽話的朋友中班語言教案)，供大家閱讀。
《聽話的朋友》中班教案1
活動目標：
1、理解故事，懂得愛護身邊的物品。
2、學習有條理地整理、保管物品，體驗整理物品帶來的樂趣。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
重點和難點：
1、能理解故事內(nèi)容，能清楚地表達整理物品的方法。
2、學習有條理地整理、保管物品，養(yǎng)成良好的生活習慣。
活動準備：
1、設置娃娃家場景。
2、故事磁帶，掛圖。
活動過程：
一、認識拉拉的家。
1、小朋友，你們好，我的名字叫拉拉，我每天早上起床，總是找不到我的衣服，你們能幫助我嗎?
2、引導幼兒幫拉拉想出整理衣服的'辦法。
3、啟發(fā)幼兒在布置好的場景中幫拉拉找衣服，并說“XX(物品)在XX(地方)”，如“褲子在床底下?！?/p>
二、聽聽拉拉的故事。
1、出示掛圖，教師一邊指著掛圖，一邊講故事。
2、拉拉有什么煩惱呀?
3、媽媽幫拉拉想了什么辦法，讓衣服朋友聽話了?
4、這個辦法有用嗎?拉拉是怎樣做的?
三、好好對待我們的“朋友”。
1、活動室里有沒有不聽話的朋友?你能做它們的小司令嗎?
2、帶領幼兒整理活動室并學講“XX放進XX里”，如“玩具放進玩具櫥里?！?/p>
四、延伸活動
1、在我們的家里，我們是怎樣對待我們的朋友的?
2、如：牙刷放在杯子里。衣服放在衣櫥里等等。
活動反思：
《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導。社會交往能力是現(xiàn)代人不可缺少的基本素質(zhì)之一，然而今天的獨生子女恰恰缺乏與人交往合作的機會，他們身上或多或少有著不合群、自私等影響自身社會化進程的表現(xiàn)。因此，通過語言活動，讓孩子們能夠感受人與人之間相處的快樂，從而幫助他們建立與同伴相處的利益和方法
《聽話的朋友》中班教案2
活動目標
1、理解故事，懂得讓身邊的用品成為自己的朋友。
2、學習有條理地整理、保管物品。
活動準備
1、圖片-沒有整理好的衣服
2、課件-我可以自己做
活動過程
一、認識拉拉的家。
1、教師：這是拉拉的.家，拉拉總是找不到他的衣服朋友。你們能幫他找到嗎？
2、引導幼兒幫拉拉想出整理衣服的辦法。
3、啟發(fā)幼兒在布置好的場景中幫拉拉找衣物，
并說“XX(物品)在XX(地方)”，如“衣服在床上”。
二、聽聽拉拉的故事。
1、出示掛圖，講述故事，幫助幼兒理解內(nèi)容。
2、拉拉有什么煩惱？
3、媽媽幫拉拉想了什么辦法，讓衣服朋友聽話了？
4、這個辦法有用嗎？拉拉是怎么做的？
三、好好對待我們的“朋友”。
1、活動室里有沒有不聽話的朋友？你能做它們的小司令嗎？
2、帶領幼兒整理活動室并學講“XX放進XX里”，如“玩具放進玩具櫥里”。
故事：聽話的朋友
拉拉的衣服朋友常常不聽話，有時躲在床底下，有時藏在柜子后面，有時又躲在椅子底下。每天早上，拉拉總要找上半天，最后還要媽媽來幫忙。媽媽幫拉拉把這些不聽話的朋友一個一個找出來，并對拉拉說：“你要學著當個小司令，讓衣服朋友都聽你的話?！?/p>
晚上，拉拉把衣服和褲子疊整齊，放在椅子上說：“命令你們在椅子上趴著，隊伍排整齊，別亂動，不能讓敵人發(fā)現(xiàn)?！薄靶∫m子，你要躲在潛水艇里?！崩岩m子放進鞋子里。“潛水艇潛水啦?！崩研臃旁诖蚕?。“小帽子，請你去當偵察兵?！崩职衙弊訏煸谝裸^上。最后，拉拉才安安心心地上床睡覺了。第二天早上，拉拉很快就找到了這些衣服朋友。他穿好衣服、褲子，穿上襪子、鞋子，戴上帽子，得意地對媽媽說：“瞧，我的衣服朋友多聽話呀?！?/p>
《聽話的朋友》中班教案3
活動目標：
1.理解故事，感受故事的童趣與角色心情的變化。
2.學習有條理地整理物品。
3.體驗養(yǎng)成良好生活習慣所帶來的方便。
重點難點：
感受故事的童趣與角色心情的變化。
活動準備：
1.設置娃娃家場景：衣物放在床底下、柜子后、椅子下，屋子里一片狼藉。
2.圖片：苦惱的拉拉、高興的拉拉。
3.凌亂的水彩筆、剪刀、膠水、圖書、積木、衣褲、鞋襪、床鋪。
活動過程：
一、情境導入。
?。ń處煶挚鄲赖睦瓐D片）小朋友們好，我叫拉拉，但是我有個煩惱，每天早晨，我起床后總找不到我的衣服、褲子，平時都是媽媽幫我找的，可今天媽媽不在家，現(xiàn)在我又找不到我的這些衣服朋友了，怎么辦??？
提問：拉拉在找什么呀？他找不到他的衣服、褲子、襪子和鞋子了，他的心里會怎么樣？為什么呢？（引導幼兒體驗找不到東西帶來的不方便和焦急的心情）
二、投入活動。
1.那么，你愿不愿意來幫幫拉拉？（請個別"娃娃家"中找出衣物并說一說在什么地方找到的）
2.你們幫拉拉找到了他的衣服朋友們，拉拉可開心啦！他說："謝謝小朋友！"可是他又想，要是明天我的這些衣服又不聽話了，那可怎么辦呢？
3.你們有沒有什么好辦法？
4.你們真棒，幫拉拉想了這么多的辦法，我們來聽聽故事里拉拉想到了什么好辦法?。ń處熤v述故事第一、二段并操作情境，幼兒欣賞）
5.你覺得第二天早上拉拉能找到他的衣服朋友嗎？他會在那里找到他的朋友們？
6.對了！拉拉很快就找到了自己的`東西，得意極了（出示高興的拉拉）："瞧！這下我的衣服朋友們可聽話啦！"拉拉的辦法好嗎？我們表揚表揚他吧！
三、立足生活，遷移故事中的經(jīng)驗。
1.師：拉拉的衣服朋友們現(xiàn)在聽話了，可是你看我們活動室里的這些朋友們怎么了？你有沒有什么好辦法讓他們聽話呢？（幼兒討論）
2.幼兒自選內(nèi)容整理各情境。
四、集體評價，養(yǎng)成良好的生活習慣。
1.請全體幼兒觀察各情境的整理情況，并請幼兒說說你整理的什么，是怎么整理的？
2.小朋友們真能干，希望你們不管是在幼兒園還是在家里都能讓你的玩具、圖書、衣服朋友聽你的話。
教后反思：
孩子們在生活中也是經(jīng)常丟三落四，找不到東西。所以本次活動給孩子們一個深深的啟發(fā)。在活動中，孩子們也很積極地幫助故事中的人物找東西、想辦法。從而也覺醒自己：要養(yǎng)成良好生活習慣，要經(jīng)常收拾整理物品，自己的東西自己收拾放好。
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