《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的優(yōu)秀教案4篇兩個(gè)鐵球同時(shí)著地表格教案

時(shí)間：2023-11-18 15:45:00 教案

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《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的優(yōu)秀教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及其組成的常用詞語。

　　2能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。

　　4學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考．練習(xí)”中1、2、3的問題。

　　5在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說出段落大意。

　　6學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并通過反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對(duì)的，認(rèn)識(shí)到權(quán)威的話往往不全是對(duì)的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　體會(huì)含義深刻的句子

　　三、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話：

　　《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》介紹了兩個(gè)人物，一個(gè)是伽利略，一個(gè)是亞里士德，他們是怎樣的人物，按你的了解作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。（教師補(bǔ)充）

　　二、讀課文，學(xué)習(xí)生字，檢查在預(yù)習(xí)中解讀生字詞的情況。

　　三、按自然段讀課文，邊讀邊劃出自然段的中心句或重要詞句，再討論概括自然段段意。

　　四、給課文劃分結(jié)構(gòu)段并概括段落大意

　　五、總結(jié)：全文共六個(gè)自然段，是以簡(jiǎn)介人物、提出問題、多次試驗(yàn)到公開驗(yàn)證，緊緊圍繞兩個(gè)鐵球著地的問題展開敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，埋下伏筆。

　　1高爾基曾說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”有沒有人懷疑過這句話？為什么？

　　2引出亞里士多德的一句話。

　　a有這樣一句話，千百年來從沒有人懷疑過“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”

　　b分析這句話：你們懂這句話么？（想讀就讀）

　　強(qiáng)調(diào)什么？（速度與重量有關(guān)）板書

　　二、簡(jiǎn)介人物，激趣生疑。

　　1這句話是誰說的?

　　(簡(jiǎn)介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，同時(shí)也是科學(xué)家。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。)

　　2書上是怎樣介紹伽利略的？

　　（伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他25歲時(shí)就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。）

　　三、整體感知，把握主題。

　　過渡：一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，一位是25歲的數(shù)學(xué)教授，他們是怎樣聯(lián)系起來的呢？

　　1快速讀課文，想一想：他們的聯(lián)系主要圍繞一個(gè)什么問題？

　　2學(xué)生說，師總結(jié)：兩個(gè)鐵球著地（板書）

　　3加上兩個(gè)字就是伽利略的觀點(diǎn)。（同時(shí)補(bǔ)充板書）

　　過渡：誰對(duì)誰錯(cuò)呢？

　　四、質(zhì)疑討論，精講研究。

　　（一）細(xì)析亞里士多德的話。

　　1再次出現(xiàn)亞里士多德的話。（集體讀）

　　a這是亞里士多德說的話，在當(dāng)時(shí)的情況下人們會(huì)對(duì)他的話懷疑么？為什么？

　　b哪些詞最能體現(xiàn)？（當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備）

　　“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）

　　“責(zé)備”在什么情況下責(zé)備？（在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。）

　　c讀反問句，讀出責(zé)備的語氣。

　　“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”

　　（這個(gè)反問句說明人們對(duì)亞里士多德信奉的程度。）

　　2伽利略是怎樣想的？用“-——”畫出伽利略對(duì)亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。

　　兩個(gè)結(jié)論，討論后總結(jié)（一慢一快）板書

　　過渡：這兩個(gè)結(jié)論是自相矛盾的，伽利略多么地愛動(dòng)腦筋，不迷信權(quán)威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進(jìn)行試驗(yàn)。

　　（二）細(xì)析伽利略試驗(yàn)及其結(jié)果部分。

　　1提問:課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗(yàn)的過程?實(shí)驗(yàn)分幾步?

　　(a自己試驗(yàn)b公開試驗(yàn))板書

　　2學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗(yàn)部分。

　　①自由讀課文，想一想：從這部分中你知道伽利略是怎樣對(duì)待自己的試驗(yàn)？

　　結(jié)果如何？

　　②提問：

　　a.從哪些詞語中看出伽利略對(duì)試驗(yàn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度？

　　（反復(fù)、許多次）

　　他為什么這樣做？

　?。ㄒ?yàn)樗鎸?duì)的是亞里士多德，他不能馬馬虎虎。）

　　b.從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三個(gè)詞可以看出什么？

　?。梢钥闯鰜喞锸慷嗟抡f的這句話是錯(cuò)的。）

　　c.伽利略慎重地作出什么結(jié)論？

　　（兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。）

　　這句話正好與亞里士多德的話相反。把“速度與重量有關(guān)”劃掉。

　　④從這段中，你還知道什么？

　?。ㄙだ砸诒人_城的斜塔上做一次公開的試驗(yàn)。）

　?、葸^渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣啊！因?yàn)榈扔诠_向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。

　　3學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開實(shí)驗(yàn)部分：

　?、俪鍪颈人_斜塔的照片。

　　師述：比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi)，塔共8層，建到第三層時(shí)，地基開始傾斜，該塔由于“斜而不塌”名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，1590年，伽利略在塔上做公開試驗(yàn)，該塔名聲更大。

　　公開試驗(yàn)的消息一傳開，前來看試驗(yàn)的人很多，人們是怎樣議論的？

　?、谡页鰰厦鑼懭藗冏h論的句子。（人們來的目的，人們的態(tài)度）

　　集體讀，個(gè)別讀。（讀出人們對(duì)伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣）

　?、勖鎸?duì)人們的責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結(jié)果如何呢？請(qǐng)看：

　?。ㄑ菔緝蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地）

　　④面對(duì)這樣的結(jié)果，人們表現(xiàn)怎樣？（驚訝）為什么？

　?。ㄒ?yàn)?，人們信奉亞里士多德，把他?話當(dāng)作不容更改的真理，而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外。）

　?、萑藗兠靼琢艘粋€(gè)什么道理？

　?。▉喞锸慷嗟碌脑挷蝗菍?duì)的。）

　?、捱@句話對(duì)你有什么啟發(fā)？

　?。ǜ嬖V我們，這個(gè)人無論他地位多高，學(xué)問多大，說的話也不可能是全對(duì)的，所做的事都是對(duì)的。不能輕易的相信別人。敢于思考，找出名人的錯(cuò)處。）

　　總結(jié)：在當(dāng)時(shí)的情況下，伽利略對(duì)亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　板書：（獻(xiàn)身科學(xué)、打破迷信）

　　五、總結(jié)全文，深化主題。

　　1伽利略是一位敢于提出疑問的人，同學(xué)們要不要學(xué)習(xí)他的這種精神？

　　2假如書上有錯(cuò)，你們敢于提出疑問嗎？

　　a.出示句子：

　　兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地。

　　b.師：這句話就有錯(cuò)誤，你們誰敢于提出疑問？

　　做兩個(gè)試驗(yàn)：第一次，將兩個(gè)演示的皮球放在同一高度，并同時(shí)放下。

　　第二次，將兩個(gè)演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時(shí)放下。

　　c.得出結(jié)論：這句話應(yīng)該改成——

　　兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從（同一）高處落下來，總是同時(shí)著地。

　　3再給你們一個(gè)機(jī)會(huì)：開頭，我們說過高爾基的一句話，誰來質(zhì)疑？

　　“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！?/p>

　　總結(jié)全文：

　　通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威，敢于懷疑，獻(xiàn)身科學(xué)的精神，同時(shí)，我們自己也有了這種意識(shí)。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中勇于思考，用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　25.兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

　　伽利略

　　亞里士多德

　　試驗(yàn)

　　一慢一快

　　自己試驗(yàn)

　　公開試驗(yàn)

　　速度與重量有關(guān)

　　打破迷信

　　獻(xiàn)身科學(xué)

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)要求：

　　1．自學(xué)、感悟伽利略敢于破除迷信和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神。

　　2．結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過自主、合作、研討性學(xué)習(xí)，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會(huì)含義深刻的句子。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)插圖、語段卡片

　　課時(shí)安排：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、自主讀書，誘導(dǎo)感悟

　　1．同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過，現(xiàn)在書就在你手邊，想不想把課文再讀—次？哪就請(qǐng)大家讀吧。你想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起讀，喜歡的語段還可以多讀幾次。

　　2．學(xué)生自主讀書。

　　3．進(jìn)行讀書交流，把自己喜歡的語段讀給大家聽。教師針對(duì)學(xué)生的讀書情況，適時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，合作研討

　　1．出示課文插圖，認(rèn)識(shí)這座塔嗎？這就是世界聞名“斜而不塌”的比薩斜塔。1590年伽利略就是在這座斜塔上做了著名的“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的試驗(yàn)。如果條件允許的話，同學(xué)們，你們誰有勇氣像當(dāng)年的伽利略一樣，也在這座高塔上做做這個(gè)試驗(yàn)。

　　2．這么多人有勇氣，老師真高興，但是老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的，請(qǐng)大家讀讀這句話：（出示亞里土多德的話）兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。這是希臘大哲學(xué)家亞里士多德說的話，在當(dāng)時(shí)，人們都信奉他，把他的話當(dāng)作不容許更改的真理?，F(xiàn)在你要說“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”，如果沒有足夠的證據(jù)，那人家是不會(huì)相信的。所以，老師想請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀書，仔細(xì)思考一下：假如，你就是當(dāng)時(shí)的伽利略，為了證明兩個(gè)鐵球同時(shí)著地，你是怎么做的`；假如，你就是當(dāng)時(shí)比薩城的一位公民，比如是一位記者，聽說伽利略要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開試驗(yàn)，你會(huì)向伽利略問些什么問題？大家可以和同桌一起研究，也可以離開座位找自己的合作伙伴共同探討。

　　3．學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。

　　4．進(jìn)入情境，質(zhì)疑研討。

　?、伲ㄕ?qǐng)—位學(xué)生上講臺(tái)）現(xiàn)在年輕的數(shù)學(xué)教授、著名的辯論家伽利略先生已經(jīng)來到大家面前，一會(huì)兒他將在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)，你們有什么問題要問他嗎？

　?、谫|(zhì)疑研討，重點(diǎn)解決以下問題：

　　A．伽利略為什么有信心在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)？

　　B．伽利略為什么要在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)？

　　C．伽利略在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)是否要“違背人類的真理”，其表現(xiàn)是否是“膽大妄為”、“固執(zhí)”？

　　三、觀察體驗(yàn)，交流評(píng)價(jià)

　　1．觀察體驗(yàn)伽利略的“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”試驗(yàn)。

　　2．交流：你們看到了什么？這項(xiàng)試驗(yàn)說明了什么？通過這項(xiàng)試驗(yàn)，大家明白了什么？怎樣理解句子“大家明白了，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說的話也不全都是對(duì)的”？

　　3．評(píng)價(jià)：你怎樣評(píng)價(jià)伽利略？該怎樣認(rèn)識(shí)亞里士多德？

　　四、延伸拓展，遷移運(yùn)用

　　現(xiàn)在，如果老師把課題改成“鐵球和木球同時(shí)著地”你們認(rèn)為可以不可以？請(qǐng)大家課后研究研究，或者像伽利略一樣做做試驗(yàn)。請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)以你喜歡的方式告訴別人，包括老師。

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的優(yōu)秀教案3

　　【教學(xué)目的】

　　１、了解課文內(nèi)容，理解段與段之間的聯(lián)系。

　?。?、體會(huì)含義深刻的句子。

　?。?、培養(yǎng)學(xué)生查閱資料理解課文的能力，及探索科學(xué)知識(shí)的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解伽俐略敢于提出疑順，大膽進(jìn)行試驗(yàn)的語句。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、課外讀本。

　?。?、重量不等的兩個(gè)物體。

　?。?、課前布置學(xué)生了解伽俐略、亞里士多德生平。

　　【教學(xué)過程】

　　一、讀悟質(zhì)疑

　?。?、今天，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在兩個(gè)科學(xué)家之間的.故事。

　?。ㄖ该簧?jiǎn)介亞里士多德、伽俐略的生平）

　　２、在學(xué)生自學(xué)課文，初讀課文的基礎(chǔ)上，提出本課探究的任務(wù)：

　　伽俐略懷疑亞里士多德的什么話呢？他是怎樣證明自己的懷疑是正確的呢，讓我們來學(xué)習(xí)這篇課文。

　?。ò鍟n題）出示探究任務(wù)：

　?、?亞里士多德是什么樣的人？當(dāng)時(shí)的人們是怎樣信奉亞里士多德的？

　?、?伽俐略為了證明自己的想法是正確的，做了怎樣的試驗(yàn)？結(jié)果怎樣？

　　二、自讀課文，探究解疑

　?。薄㈤喿x第一段。

　?。?、閱讀第二段。

　?、?課文告訴我們亞里士多德是什么樣的人？課文用一個(gè)什么詞說明當(dāng)時(shí)的人對(duì)他非常相信？

　　研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德。

　　比比讀讀：

　　研究科學(xué)的人都相信亞里士多德。

　?、?指名讀第二段。

　?。?、講讀第三段：

　?、?伽俐略卻敢于懷疑亞里士多德的話，伽俐略對(duì)亞里士多德說的哪句話產(chǎn)生了懷疑？

　?、?伽俐略是怎樣想的？誰來讀讀伽俐略的心里話，指名讀第三段。

　?、?指點(diǎn)：

　　伽俐略想的非常好，先從正面想，“如果這句話是正確的”，就會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果；然后又從這句話錯(cuò)的一面分析。

　?。ㄍ怀觯喝绻汀?；但是，如果……就……）

　　⑷ 齊讀第三段。

　?。?、講讀第四段（４～６）

　?、?伽俐略可貴的地方還表現(xiàn)在哪兒？默讀，找出重點(diǎn)詞語：

　?。ǚ磸?fù)做，都證明，總是，才，已經(jīng)）

　　⑵ 齊讀第四自然段。

　?、?指點(diǎn)：

　?、?在教師里做一個(gè)輕重物體同時(shí)落地的試驗(yàn)。

　?、?請(qǐng)同學(xué)們聽?zhēng)熥x，想象當(dāng)時(shí)伽俐略做實(shí)驗(yàn)的情景。

　?、?請(qǐng)大家作準(zhǔn)備，誰能把那天的情景描述出來？

　?、?各自準(zhǔn)備講述。

　?、?同座對(duì)述。

　?、?指名描述。

　?、?齊讀全段。

　?、?這個(gè)試驗(yàn)的成功，使人們明白了什么？課文最后一句話的意思是什么？聯(lián)系生活實(shí)際說說這句話給我們什么啟發(fā)。

　　想──說

　　引導(dǎo)學(xué)生自由思考，展開創(chuàng)造性設(shè)想。

　　三、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)能力

　　１、把《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》的故事講給別人聽。

　?。?、和組內(nèi)同學(xué)嘗試著做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過、結(jié)果記載下來。

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的優(yōu)秀教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解亞里土多德說的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個(gè)結(jié)論的旨義。能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。

　　學(xué)習(xí)過程與方法：在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空，理解字、詞、句。

　　情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。

　　難點(diǎn)：

　　1.針對(duì)課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見解。

　　2.理解伽利略推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　2.給課文分段，說出各段段意及課文的主要內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：圖片。

　　(一)揭題，審題。

　　1.導(dǎo)入談話：17世紀(jì)意大利有個(gè)偉大的利學(xué)家叫伽利略，他曾經(jīng)以很大的勇氣，沖破人們對(duì)希臘哲學(xué)家亞里士多德的迷信，大膽地研究物體從高處落地的規(guī)律。這篇課文就是介紹當(dāng)時(shí)伽利略研究這一問題的經(jīng)過，課文的題目就是他研究的結(jié)果。下面我們來看著他的這一結(jié)果是怎樣得來的?

　　2.著(zhu6)地，是落在地上的意思。

　　(二)初讀課文，了解自學(xué)情況。

　　1.請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生跟著默讀，邊讀邊思考：伽利略是誰?他做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)?最后試驗(yàn)結(jié)果怎樣?

　　2.根據(jù)學(xué)生的朗讀，糾正字音。注意提醒著(zhuó)地更(gēng)改的讀音。

　　3.根據(jù)提出的思考題，檢查學(xué)生讀后是否能初步了解課文的大體內(nèi)容。

　　(伽利略17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開試驗(yàn)，把一個(gè)重10磅的鐵球和一個(gè)重1磅的鐵球，同時(shí)從斜塔頂上落下，結(jié)果兩個(gè)大小不一的鐵球同時(shí)著地)

　　4.理解下面詞語的意思。

　　信奉：相信，并照著去做。

　　相稱：事物配合起來顯得合適。

　　結(jié)論：從前提推出來的結(jié)果。

　　固執(zhí)：堅(jiān)持自己的意見，不肯改變。尋常：平常。

　　5.根據(jù)課文內(nèi)容，課文可分幾部分?每部分寫了什么內(nèi)容?

　　第一部分(第1自然段)：講人們稱伽利略為“辯論家”。

　　第二部分(第2自然段)：講當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，“把他的話當(dāng)作真理，不容許更改”。

　　第三部分(第3自然段)：講亞里士多德說的話，從來沒有人懷疑過，而伽利略卻表示了懷疑。

　　第四部分(第4—6自然段)：伽利略經(jīng)過多次試驗(yàn)，證明亞里士多德的話是靠不住的。將四段的段意串起來就是本文的主要內(nèi)容。

　　(三)講讀課文第一、二自然段。

　　1.讀第—自然段，思考：

　　(1)這一段講什么?(講人們稱伽利略為辯論家)

　　(2)什么樣的人叫“辯論家”?人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?(辯論家指有一定辯論口才和辯論能力的人。因?yàn)橘だ栽趯W(xué)校念書的時(shí)候，提出的問題，有的連老師也無法解答，可見伽利略當(dāng)學(xué)生時(shí)候就善于思考，有自己獨(dú)到的見解)

　　(3)根據(jù)老師剛才的敘述，想—想“不尋?！痹谖闹惺鞘裁匆馑?(不平常，不簡(jiǎn)單。伽利略平時(shí)肯動(dòng)腦，善思考，能發(fā)現(xiàn)疑問，與其他同學(xué)不一樣)

　　2.讀第二自然段，思考：

　　(1)“信奉”是什么意思?人們信奉亞里土多德表現(xiàn)在哪里?找出有關(guān)的語句讀一讀。(相信，并照著去做?！叭藗儼阉脑挳?dāng)作真理……難道要違背人類的真理嗎?”)

　　(2)從這里可以看出，人們對(duì)業(yè)里士多德的信奉已達(dá)到了什么程度?(盲目的程度)

　　(3)這段話中，“不容許、更改、責(zé)備、違背”這些詞語怎么理解?

　　不容許：不許。

　　更改：改換、改變的意思。

　　責(zé)備：批評(píng)的意思。

　　違背：在這里是不遵守、不服從的意思。

　　(4)小結(jié)：這些詞集中表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們對(duì)亞里士多德是絕對(duì)相信的，達(dá)到一種盲日相信的程度，這是一種迷信。這種迷信和伽利略的敢于懷疑的科學(xué)態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比，為表現(xiàn)伽利略敢于懷疑亞里士多德的`話所具有的科學(xué)精神和勇氣作了很好的反襯。

　　(四)板書設(shè)計(jì)。

　　25 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

　　伽利略懷疑分析試驗(yàn)

　　(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1.抄寫生字、新詞。

　　2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　(1)讀拼音，寫詞語。

　　xuān bù xīlà zhé xué zhēn lǐ huāiyí gù zhí

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　(2)給下面的字各組兩個(gè)詞。

　　釋( )( ) 授( )( ) 執(zhí)( )( )

　　稱( )( ) 宣( )( ) 臘( )( )

　　(3)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

　　如果……就……不管……還是……不是……而是……

　?、?、( )有人說伽利略膽大妄為，罵他固執(zhí)，但伽利略()毫不動(dòng)搖，堅(jiān)持要進(jìn)行公開試驗(yàn)。

　?、?、伽利略通過試驗(yàn)證明：兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高度落下來，( )一先一后著地，( )同時(shí)。

　　(4)、照樣子擴(kuò)句，使表達(dá)的意思更具體。

　　例：伽利略是科學(xué)家。

　　意大利著名科學(xué)家伽利略是十七世紀(jì)偉大的科學(xué)家。

　　①、河水流淌。

　　_______________________________________

　?、?、樹結(jié)滿果子。

　　________________________________________

　　③、曉偉是學(xué)生。

　　________________________________________

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容。

　　2.知道伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片

　　教學(xué)過程：

　　(一) 講讀課文第三自然段。

　　1.齊讀第三自然段。思考：亞里士多德講過什么話?伽利略對(duì)這話是怎么看的?(亞里士多德說過：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”伽利略對(duì)這話產(chǎn)生了懷疑)

　　2.伽利略為什么懷疑亞里士多德說的話?他是怎么想的?(“他想：如果這句話是正確的，……這怎么解釋呢?”)

　　3.伽利略的分析，是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè)，推出兩個(gè)結(jié)論。這兩個(gè)結(jié)論是什么?(①把一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重的兩個(gè)鐵球拴在一起，如果仍然看作是兩個(gè)球，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球慢。

　?、谌绻醋鍪且粋€(gè)整體，落下的速度，應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球快)

　　4.這兩個(gè)結(jié)果一樣嗎?是什么樣的結(jié)果?(不—樣，是相互矛盾的)

　　5.根據(jù)同一句話，會(huì)推出兩個(gè)相互矛盾的結(jié)果，所以伽利略認(rèn)為這句話是靠不住的，值得懷疑。

　　6，他打算怎么做?(用試驗(yàn)來證明不同重量鐵球落地的情況)

　　(二)朗讀課文第四自然段。

　　1.讀后思考：伽利略是怎樣用事實(shí)來證明的?(經(jīng)過多次試驗(yàn)來證明)

　　2 為什么要進(jìn)行多次試驗(yàn)?(一次試驗(yàn)，沒有說服力，要經(jīng)過多次試驗(yàn)才能說明問題。伽利略進(jìn)行了許多次試驗(yàn))

　　請(qǐng)找出能反映試驗(yàn)多次的—個(gè)詞語，說說它的意思。(總是同時(shí)著地的“總是”一詞。它的意思是每一次都這樣)

　　3.伽利略多次試驗(yàn)的結(jié)果怎樣?(兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高處落下，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系)

　　4.齊讀這段話，加深印象。

　　(三)朗讀第五、六自然段。

　　1.齊讀后思考：在斜塔上做公開試驗(yàn)前，人們是怎樣想的?(人們都不

　　相信伽利略的試驗(yàn)會(huì)成功，認(rèn)為他糊涂、固執(zhí)，事實(shí)會(huì)讓他丟臉?！肮虉?zhí)”：堅(jiān)持己見，不肯改變的意思。是貶義的)

　　2.人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣想?(因?yàn)閬喞锸慷嗟率枪畔ＥD大哲學(xué)家，人們都迷信他，而伽利略只是個(gè)25歲的年輕人)

　　3.當(dāng)看到試驗(yàn)結(jié)果時(shí)，人們的態(tài)度有什么改變?(人們?nèi)滩蛔〉伢@訝地呼喊起來)

　　4.這說明什么?(說明伽利略試驗(yàn)成功了，這事實(shí)出乎人們意料之外，人們?yōu)檫@位年輕人的大膽和聰明感到高興)

　　小結(jié)：伽利略從懷疑亞里土多德說的那句話開始，先是作了分析，根據(jù)亞里士多德的同一句話推出兩個(gè)互相矛盾的結(jié)果，接著經(jīng)過多次試驗(yàn)，證明亞里土多德的這句話是靠不住的。最后在比薩城的斜塔上做公開試驗(yàn)，證明了自己的分析是對(duì)的：“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地?！?/p>

　　5，讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象?(伽利略是一位不迷信權(quán)威，敢于獨(dú)立思考，提出問題，以認(rèn)真的態(tài)度研究科學(xué)的人)

　　6.這篇課文在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(①以亞里土多德的一句話為線索，貫穿全文。②鮮明的對(duì)比，用人們對(duì)亞里士多德的迷信和伽利略敢于提出問題進(jìn)行對(duì)比;用試驗(yàn)前后人們的態(tài)度的變化進(jìn)行對(duì)比。

　　(四)板書設(shè)計(jì)。

　　25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

　　懷疑(亞里士多德的那句話)——不迷信

　　伽利略{分析(兩個(gè)相互矛盾的結(jié)論)——善于思考

　　試驗(yàn)(兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)——科學(xué)態(tài)度

　　(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1.朗讀課文。

　　2.詞語填字，并給這個(gè)字選擇正確的解釋，用“√”表示。

　　不容______改：①、改變、改換;②、經(jīng)歷;③、計(jì)時(shí)單位

　　_______妄為：①膽囊;②膽量;③某些器物的內(nèi)層大。