語文《一封信》教案5篇(《一封信》教學設計第二課時)

時間：2023-11-19 15:49:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的語文《一封信》教案5篇(《一封信》教學設計第二課時)，供大家賞析。

語文《一封信》教案1

　　教學目標：

　　1、學會用書信與人交流。

　　2、懂得關注生活、關注社會，從多角度觀察事物。

　　3、學會按一定的順序記敘事情，記敘中能表達自己的見解。

　　教學重點：

　　學會用書信與人交流

　　教學難點：

　　拓展學生寫作思路，學會按一定的順序具體地記敘事情，記敘中能表達自己的見解。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，拓展思路

　　1、談話引入：你曾經(jīng)收到別人給你的信嗎？你高興嗎？請談談你收到后的感受。（老師做個有心人，提前給每一位學生寫封信，不僅僅是為了這次習作，讓學生感受寫信這一交流工具的獨特魅力。更重要的是師生進行情感交流。）

　　2、人類進行情感與信息交流的方式是多樣的。你能說一說嗎？

　　重點引導學生：

　　交流的方式這么多，為什么還要寫信呢？（讓學生認識寫信是必不可少的交流工具。）

　　2、今天，我們要學習如何寫信。揭示課題（寫一封信）后出示本次習作的要求，明確習作任務。

　　3、？你最想給誰寫信？為什么？

　　4、出示幻燈片：（比爾．蓋茨香港總督澳門總督********校長）

　　問：（1）想和他交流什么話題？你有什么想法？

　　5、除此之外，哪個是你最想和他交流的？（同桌交流/小組交流——個別交流）（同伴學習策略。同伴學習是最有效的學習方式。）

　　6、出示課前的信：你對課前閱讀的幾封信有什么發(fā)現(xiàn)和收獲？哪一封信最讓你留下深刻的印象？為什么？

　?。S機板書：格式準確用語得體情感真實）

　　二、構思起草，完成習作

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)構思起草的興趣

　　教師可創(chuàng)設這樣的情景：想想你怎么寫這封信？請把思路簡單地記錄下來。（目的是：指導學生理清學生的思路，寫作要有一定的順序。）

　　2、學生獨立構思，教師巡視，并對習作有困難的學生作個別輔導。

　　3、全班交流。

　　4、自由寫文，個別指導

　　第二課時

　　一、指導修改，完善習作（學生學會修改，是作文教學的一個重要內(nèi)容。）

　　1、啟發(fā)談話：美玉是琢出來的，好文章是改出來的。你的習作初稿寫好以后，通過自己的'修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習作初稿修改得更完美些嗎？

　　2、出示星級評價標準。讓學生對照自己的習作，你認為可以達到幾星級？為什么？

　　三星級：

　　（1）寫信格式欠規(guī)范；

　　（2）語句不大通順，有錯別字；

　　（3）情感真實，用語欠得體；

　?。?）基本把事情寫清楚。

　　四星級：

　?。?）寫信格式正確；

　?。?）語句較通順，不寫錯別字；

　　（3）情感真實，用語較得體；

　?。?）能按一定的順序寫。

　　五星級：

　?。?）寫信格式正確；

　?。?）語句通順，不寫錯別字；

　?。?）情感真實，用語得體；

　?。?）按一定的是順序寫。

　　3、鼓勵修改：你認為經(jīng)過努力，你會達到幾星級？你準備從哪幾方面修改？

　　4、學生獨立修改習作。

　　5、課堂交流。指名交流時，學生按“原來是怎么寫的？－剛才從哪幾方面修改？－為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。相機簡單復習書信的格式。

　　二、師生、生生合作評改

　　1、根據(jù)標準評改一個同學的習作，互評后交流評改意見。

　　2、根據(jù)交流建議再次修改自己的習作。

　　三、指導評賞，成就激勵

　　1、啟發(fā)自我評賞

　?。?啟發(fā)談話：你的習作通過自己多次的修改，一定有許多成功之處。請你將自己習作中成功之處，或寫得最精彩的部分讀給同學們聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認為自己全文寫得好的，就讀全文。對評賞得好的同學，教師將授予“浪花獎”。

　　（2評賞交流。

　　2、鼓勵學生將自己的習作寄出去（相機指導信封格式的書寫）。激發(fā)學生的成就動機。

　　板書設計：

　　寫一封信

　　格式準確分清對象內(nèi)容具體情感真實用語得體

語文《一封信》教案2

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

　　2、理解課文內(nèi)容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學會語言的運用技巧。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　教學重點：

　　1、引導學生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。

　　2、使學生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。

　　3、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。

　　教學難點

　　1、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。

　　2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、談話激趣導入。

　　1、孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？（暢所欲言）

　　2、揭示課題：一封信。（板書、齊讀）

　　二、初讀課文，識寫生字。

　　1、根據(jù)自讀提示，學生自讀課文。

　　（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

　?。?）再讀，想一想課文講了一件什么事？

　　2、識記生字。

　　（1）帶拼音認讀生字。

　　（2）去掉拼音認讀生字。

　　（3）開火車讀生字。

　　（4）交流識字方法。

　　有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！再全班交流。

　　（5）認讀詞語。

　　三、再讀課文，理解感悟。

　　1、課文講的是一件什么事？

　?。ㄕn文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。）

　　2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？

　　3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。

　　四、寫字指導。

　　1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應該注意些什么？

　　2、全班交流，互相提醒。

　　3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應該注意些什么？

　　4、教師在田字格中范寫。

　　5、學生描紅、練寫。

　　6、教師點評。

　　五、總結全文。

　　第2課時

　　一、聽寫詞語，復習導入

　　1、聽寫詞語。

　　2、對照批閱。

　　二、理解過程，品味語言

　　1、學習第一封信。

　　請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什么共同的特點？找出相關句子畫下來！

　　2、匯報交流。

　?。?）重點句1“你不在，我們很不開心?！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？只能徒增煩惱。

　　（2）重點句2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

　?。?）學習用“總是”說一句話。

　　3、指導朗讀。

　?。?）師引讀。

　?。?）生領悟讀。

　　4、學習第二封信。

　　自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？他表達的`是露西怎樣的心情？找出相關句子畫出來。

　　5、匯報交流。

　?。?）找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。

　?。?）重點句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳?！边@句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）

　?。?）重點句子2“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪??！睆倪@句話，感受到了我們的生活怎么樣？

　　6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？為什么？

　　7、“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪?。”媽媽說。這句話有什么特點？說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號，應該怎樣打標點？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。

　　8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。

　　三、對比分析，明白道理。

　　1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想？第二封信表達的又是什么思想？

　　2、小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？

　　3、明白其中的道理。（懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。）

　　4、朗讀全文。

　　四、課堂延伸，拓展練習

　　你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。

　　五、作業(yè)布置

　　嘗試給媽媽寫一短封信。

　　教學反思

　　本次教研課，我上的是部編二年級上冊中的第6課《一封信》。這是一篇生動有趣的兒童故事。用極具生活化的語言講述了露西在媽媽的指導下給出國在外的爸爸寫信的事，傳達出媽媽的教育智慧。全文篇幅較長，旨在讓學生在閱讀中識字，了解信的內(nèi)容，感受故事表現(xiàn)的濃濃親情。

　　本課的教學目標是：

　　1、正確認讀16個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、連貫朗讀課文。

　　3、借助不同的提示語和標點讀出不同的語氣。

　　這篇課文重點應在前后兩封信在朗讀時語氣語調(diào)的區(qū)別上。本課分為兩個課時，這節(jié)課為一課時。

　　不足之處：

　　一課時中，我首先帶領生掃清字詞障礙，在做這一步時，孩子們分多種形式讀記，但是識字的方法較單一。在落實字、詞的基礎上初讀課文，明確露西一共寫了幾次信（兩次）。第一次和第二次信的內(nèi)容分別在哪個自然段，用“——”和“～～～”勾畫出來。指導學生掌握提取信息的方法，并提高準確率。

　　在課堂中，適時運用游戲吸引學生注意力，培養(yǎng)小老師、注重積極性的培養(yǎng)。需要改進的地方也還有很多，比如在寫字板塊中，沒有范寫的環(huán)節(jié)，展示評價不到位。學生的學習習慣還不夠好。

　　在以后的教學中，這些方面都應及時改進。

語文《一封信》教案3

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字和新詞。

　　2、聯(lián)系上下文抓住重點詞句，理解課文的主要內(nèi)容。

　　3、有感情地朗讀課文，體會戰(zhàn)士們的細心和對英雄母親的深情厚意，感悟蒙生媽媽強忍失子之痛，佯裝不知，堅持給戰(zhàn)士們寫回信的堅強意志和博大胸懷。

　　教學重難點：

　　1、理清事情的發(fā)展的順序，理解課文的主要內(nèi)容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。

　　2、引導學生通過學習英雄母親托人代筆的最后一封信，體會英雄母親的堅強意志和博大胸懷。

　　教學準備：

　　教師：可通過上網(wǎng)或到圖書館收集抗日戰(zhàn)爭的相關資料。

　　學生：課前預習，收集抗戰(zhàn)資料。走訪家長，了解書信常識。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　1、初讀課文，整體感知，學習并掌握本課的生字和新詞。理解“殊死”等詞語。

　　2、再讀課文，理清事情的發(fā)展順序，概括課文的主要內(nèi)容。

　　3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。

　　預習學案：

　　1、預習本課生字新詞。

　?。ńY合課后第二題進行，方法：可聯(lián)系上下文，或借助工具書完成任務。）

　　2、有感情地朗讀課文，用自己的話說說課文講了一個什么故事？

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設氛圍：

　　1、辯詞導入，引生入文

　　上課之前，老師想問大家一個問題：你們認為“說謊”對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實等）可是今天我們要學習的這篇文章就有一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學習這篇課文吧。

　　師板書課題（“不平?！庇眉t色粉筆寫）學生讀課題。

　　2、引導學生反復讀課題，挖出題眼“不平?！绷糇鲬夷罴とぁ?/p>

　?。ㄐ艦槭裁床黄匠Ｄ兀浚?/p>

　　二、預習交流：

　　1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、拿出預習筆記，交流字詞的預習情況。

　　3、師出示生字卡片，檢查生字詞語的預習情況，并強調(diào)學生應該注意的地方。

　?。ā肮选弊衷跁鴮憰r，注意下面是“刀”，不要寫成“力”了。）

　　聯(lián)系課文內(nèi)容，理解詞語如：“敵眾我寡”、“殊死”、“慘烈”等詞，師引導學生一起品味體會詞語的意思。

　　4、再讀課文，想想課文講了一個什么故事，小組內(nèi)交流預習筆記。

　?。ā拔摇钡膽?zhàn)友趙蒙生在一次戰(zhàn)役中犧牲了；為了不讓英雄的媽媽傷心，戰(zhàn)友們代趙蒙生給母親寫信。而這位英雄媽媽在接到第一封信時，就知道自己的.孩子不在了，為了讓戰(zhàn)士們安心打仗，她強忍失子這痛，堅持托人代筆回信的感人故事。）

　　5、全班匯報總結，初步明白課文內(nèi)容：他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。

　　三、質疑探究：

　　師：初讀課文，我們已經(jīng)明白了這些人寫信“撒謊”的原因，故事了解到這里，孩子們，你有什么疑問嗎？

　　師生共同質疑：

　　1、文中寫了幾封這樣的信？這些信是是誰寫給誰的？

　　2、“不平常的信”到底指的是哪封信？

　　過渡：同學們提問題的能力大大提高了，那么解決問題的能力也一定不遜色，下面請孩子們發(fā)揮小組團結合作的精神，在小組內(nèi)合作學習以上問題?？纯凑l是最棒的！

　　3、小組合作學習。

　　學生瀏覽課文，畫出相關句子在小組內(nèi)與合作伙伴交流。

　　4、班內(nèi)展示：

　?。?）生匯報：課文中一共出現(xiàn)了三封這樣的信。

　　A、分別指名讀一讀這三封信。

　　B、這三封信分別是誰寫給誰的？（第一封信是排長替犧牲的戰(zhàn)友趙蒙生寫給母親的；第二封信是趙蒙生母親請人寫給兒子的；第三封信是替趙蒙生母親寫信的大叔寫給戰(zhàn)士們的。）

　　（2）生匯報：“不平常的信”具體指的是第三封信。

　?。?）有感情地朗讀文中的第三封信，談談你從中明白了什么，有什么感受。

　?。◤闹懈惺艿接⑿勰赣H的堅強意志和博大胸懷。）

　　（4）師引導學生理清文章條理。

　　引導學生沿著“起因（趙蒙生犧牲）――發(fā)生（排長寫信）――發(fā)展（英雄母親托人代筆回信）――結果（最后一封信）”這一線索，理清文章的條理。

　　5、了解故事的起因。

　　師導讀：同學們，現(xiàn)在我們跟隨作者一起回到戰(zhàn)友趙蒙生犧牲的那次戰(zhàn)役中去。

　?。?）指名有感情地朗讀課文第一、二自然段，其他同學想象畫面。

　　（2）同桌交流：聽同學讀了這兩段話，你們腦海里呈現(xiàn)出什么樣的畫面？

　　（一個是戰(zhàn)火紛飛的畫面，一個是戰(zhàn)士們因為戰(zhàn)友趙蒙生犧牲了的悲痛場面。）

　?。?）指導學生抓住關鍵的詞語，有感情地朗讀課文第一、二自然段。

　?。ā笆馑馈薄ⅰ爸陵P重要”、“盡管、、、、、、但、、、、、、”、“非?！?、“落荒而逃”、“光榮犧牲”）

　　四、達標檢測：

　　1、用自己的話說說這三封信為我們闡述了一個怎樣的故事呢？

　　2、出示詞語，檢查學生對詞語的掌握情況。

　　五、總結拓展：

　　總結：同學們，趙蒙生犧牲了，他死得悲壯、死得光榮。但對于失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們來說這是一件悲痛的事情。這要是讓趙蒙生的母親知道了，她該有多傷心?。∷圆庞辛藨?zhàn)士們定期給英雄媽媽寫信的“欺騙”行為。從這些欺騙行為中，我們也感悟到戰(zhàn)士們對英雄媽媽的敬重。

　　拓展：生活中你們有過這樣類似的“欺騙”行為嗎？

　　六、布置作業(yè)：

　　1、抄寫本課的生字新詞以及課后練習2的詞語。

　　2、有感情地讀課文。

　　七、板書設計

　　不平常的信

　　趙蒙生犧牲

　?。ㄆ鹨颍?/p>

　　排長寫信

　　（發(fā)生）

　　英雄母親回信

　?。òl(fā)展）

　　最后一封信

　　（結果）

　　教學反思：

　　通過學生自學，讓學生了解這是一封什么樣的信，問什么說它不平常，了解信中的內(nèi)容，知道生活中會有善意的謊言，一定要了解情況，做好自己的判斷。讓學生也感悟到戰(zhàn)士們對英雄媽媽的敬重。

語文《一封信》教案4

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解由生字組成的詞語。會用“多么……多么”“不是……而是”造句。

　　3、理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

　　4、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。

　　重點難點：

　　理解重點語句，領悟讓生命開花的含義。

　　課前準備：

　　收集有關巴金老人的資料。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、談話導入，簡介巴金。

　　1、你對作者巴金了解多少。

　?。ò徒馉敔斒撬拇ǔ啥既耍拔逅摹币詠碇淖骷?，在國際上享有崇高的聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。）

　　2、質疑：引出課文。

　　二、自讀課文

　　1、默讀，說說這封信的主要內(nèi)容。

　　2、自由讀課文。要求字字讀準，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語。

　　3、指名讀生字，找新詞，理解詞語。

　　爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。

　　奉獻：恭敬地交付，呈獻。

　　羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

　　4、說說每個自然段的意思：

　　第一自然段寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。

　　第二自然段寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和孩子們見面。

　　第三自然段寫巴金老人認為自己是一個平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。

　　第四自然段寫巴金老人認為自己的時間有限了，他十分珍惜每分每秒。

　　第五自然段寫巴金老人希望孩子們珍惜時間，好好學習。

　　第六自然段寫他對孩子們的祝福。

　　三、精讀第一段

　　1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。

　?。ā孟衲銈兌颊驹谖颐媲埃瑺幭瓤趾?，講個不停，好不熱鬧。）

　　2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會？

　?。ㄕf明巴金爺爺對孩子們的愛是非常真摯的。）

　　四、精讀第二段

　　1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎？自讀課文第二節(jié)，找出有關句子。

　?。ㄎ矣胁?，寫字困難，提著筆的手不聽指揮…………就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時候一支筆在我手里有千斤重。）

　　2、畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。

　　3、理解“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的.話語，……”體會巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。

　　4、理解“多么……多么”表達的強烈感情，并口頭造句。

　　5、有感情地朗讀這一段。

　　五、指導寫字

　　1、教師示范。

　　2、學生描紅

　　六、作業(yè)

　　1、朗讀課文，練習感情朗讀一至二自然段。

　　2、抄寫詞語。

　　第2課時

　　一、復習

　　1、聽寫詞語。

　　2、巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說了些什么？

　　二、精讀第三段

　　1、巴金是普通人嗎？他只把自己當作普通人說明了什么？

　?。ㄎ覀儚陌徒馉敔?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是五四以來的著名作家，創(chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽。

　　“要為社會添更多的光彩！”“為別奉獻更多的愛”，巴金爺爺雖然是享譽世界的文壇的名人，但他卻把自己當作普通人、平凡的人。他希望“再活一次”、“重新學習，重新工作”讓生命更有意義?？梢娝返露嗝锤呱邪?！

　　2、巴金為什么寫作？理解課文后回答。

　?。ㄒ詫懽鱽肀磉_對祖國和同胞無限的愛。

　　用“不是……而是”造句）

　　3、巴金在信中怎樣評價自己的一生，同時雙表達了什么希望？

　?。ā拔摇敝皇抢侠蠈崒?，平平凡凡地走過了這一生。

　　“我”愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓生命開花結果。）

　　4、理解“讓生命開花”的含義。

　?。ā伴_花”并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。人人為我，我為人人可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋?！皭邸薄ⅰ巴椤?、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。）

　?。?）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？

　　（2）文中哪一句表達了讓生命開花的意思。

　?。ㄉ囊饬x在于奉獻而不在于享受。）

　　5、指導朗讀有關語句（讀出對老人的崇敬）

　　6、小結：讓生命開花說是生命的意義在于奉獻而不在于享受。

　　三、精讀第四段

　　1、引讀：體會爺爺珍惜生活，讓生命開花結果的美好感情。

　　2、感情朗讀。

　　四、精讀第五段

　　1、用親切的語氣把巴金爺爺對孩子們真誠關懷的感情讀出來。

　　五、學習書信的格式

　　1、書信的格式分五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。

　　2、對照課文，指明書信的五個組成部分。

　　六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

　　七、指名讀自己喜歡的段落

　　八、作業(yè)

　　1、造句：

　　多么……多么……

　　不是……而是……

　　2、課后4

　?。?）巴金爺爺老老實實，平平凡凡地走過了這一生，在世界文壇上享有聲譽，但他認為自己浪費了不少時間，而87歲的他知道時間是有限的，他要重新學習，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把愛、同情、精力和時間為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。

　?。?）為著社會，為著他人，活著才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻自己的精力，創(chuàng)作了大量的文學作品，向社會提供了無限的精神食糧，實現(xiàn)了自己的人生價值。

　　九、板書設計：

　　18、給家鄉(xiāng)孩子的信

　　巴金讓生命開花結果

　　為社會添光彩

　　為別人奉獻愛

　　孩子們珍惜時間，好好學習