下面是范文網(wǎng)小編收集的小熊住山洞教案3篇 教案《小熊住山洞》，供大家賞析。
小熊住山洞教案1
材分析
《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們一直住在山洞里。全文語言優(yōu)美，圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。
課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。
教學(xué)理念
閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問。使學(xué)生在閱讀中"積累詞語"，在想象中"獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美"，在問題中"關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流"。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫"年、左、右"3個(gè)字，隨字認(rèn)識(shí)偏旁"石"。
2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。
3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說出自己的內(nèi)心情感。
課前準(zhǔn)備
1、文中各種小動(dòng)物的頭飾
2、輕快樂曲的錄音帶
教學(xué)流程
一、質(zhì)疑揭題
小朋友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著很多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）
【導(dǎo)語設(shè)計(jì)以小朋友愛聽的故事為切入點(diǎn)，并設(shè)置了一個(gè)懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的`興趣和欲望。】
二、自主識(shí)字，感知課文
1、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把生字學(xué)會(huì)，實(shí)在不會(huì)的，先放著。
【邊讀邊畫，讓學(xué)生眼和手動(dòng)起來，多種感官參與自學(xué)】
2、再次讀文
（1）指名分段讀課文，不會(huì)的生字別人可幫助。第八段中的"感激"教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實(shí)在不會(huì)教師可以告訴。
（2）同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對(duì)生字的鞏固。
3、記憶生字
?。?）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說一說。
（2）全班匯報(bào)，幫助每名學(xué)生當(dāng)"小老師"，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報(bào)"砍"字時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說出是"石"字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。
?。?）游戲鞏固漢字--給下列字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞"告、吉、欠、云"。
4、熟讀課文，積累詞語
?。?）小朋友，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學(xué)生多次讀文，對(duì)這一問題可能隨口而出，只要學(xué)生的語言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。
?。?）誰能說出你最喜歡的詞或一句話。"舍不得、感激、鮮花、一束束……"學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。
【字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的"主體性"】
三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇）
2、全班匯報(bào)
?。?）第一幅圖對(duì)應(yīng)為第一、二自然段。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮、高興、激動(dòng)……
（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節(jié)景色之美。"舍不得"后兩個(gè)字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。
?。?）、第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。
A、生讀第七、八自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生突出"一年又一年、一直"，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀，完成課后練習(xí)題--讀讀說說，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語感，再引導(dǎo)學(xué)生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的"說說"。
B、學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自己的動(dòng)作到前面演一演。
【讓學(xué)生親自體驗(yàn)，加深他們對(duì)課文的理解。通過學(xué)生自演，體現(xiàn)語文教學(xué)多樣性】
C、在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，思想熏陶。
【在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會(huì)課文，比教師講解更有效。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí)，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感】
四、鞏固生字，學(xué)寫生字（略）
五、借助板書，小結(jié)課文
小朋友，請(qǐng)你說一說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
【學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的"主角"意識(shí)】
小熊住山洞教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“石”。
?。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
?。场⒘私庹n文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
?。础⒄J(rèn)識(shí)偏旁“石”，學(xué)會(huì)用鍵書法輸入，同時(shí)會(huì)打簡(jiǎn)單的帶“石”的字“右”，教學(xué)生運(yùn)用鍵書積累詞語和語言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)寫生字，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)清凈、初步感知
１、（課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹……）看到這么美麗的森林，有什么想說的嗎？
?。?、這樣美麗的地方，小熊一家也邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹停ò鍟盒⌒埽┫牒臀覀兘慌笥涯?，你們?cè)敢鈫幔?/p>
?。?、你們看小熊議價(jià)正在歡迎我們呢？（課件出示小熊的`家）
?。?、那么小熊一家為什么就住山洞里呢？（板書：住山洞）我們可以從書上得到答案。
二、整體感知課文
?。薄⑻岢鲆螅?/p>
?、抛杂勺x，把課文讀通順，如果遇到不會(huì)讀的字該怎么辦？
⑵給課文標(biāo)出自然段。
?、侨Τ錾帧?/p>
?。残〗M合作學(xué)習(xí)。
?。?、檢查自學(xué)：
挑選自己喜歡的自然段讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，她什么地方讀得好，什么地方需要進(jìn)一步得改正的。
小熊住山洞教案3
一、教材分析：
1、《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)第20課。這是一個(gè)童話故事，以流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，主要講小熊一家一直住在山洞里，于是想造一間木房子。可當(dāng)他們走進(jìn)森林，卻始終舍不得砍樹。許多年過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?，表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望，最后以動(dòng)物對(duì)小熊一家的感激結(jié)尾，具有濃厚的人文氣息，潛移默化地使兒童懂得了愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
2、本課是不注拼音的，可以鼓勵(lì)學(xué)生用“猜讀”，看生字表，請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立識(shí)字、閱讀。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀10個(gè)生字，理解“一直”、“感激”等詞語。
2、正確流利讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
3、在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房的原因。
4、理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
森林四季景色的圖片或.課件；文中小動(dòng)物的頭飾；輕快音樂音樂磁帶。
五、教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
六、教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、播放.課件：畫面出現(xiàn)美麗的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹，綠綠的小草，還有喳喳叫的`小鳥，快樂的小鹿，他們都生活在這里?！边@時(shí)，小熊從山洞里走來高興地對(duì)大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，我家要造木頭房子啦！從此，就不用住在又陰暗，又潮濕的山洞里了。到時(shí)候，請(qǐng)你們都到我家來作客，好嗎？”
2、板書課題，讀一讀。
3、你有什么問題要問小熊嗎？自由說一說。
二、自主識(shí)字，整體感知
1、帶著你的問題，自由讀第20課，如果有不認(rèn)識(shí)的字，圈出來；同時(shí)標(biāo)好自然段。
2、課文沒注拼音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后生字表，問老師，問學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)上下文猜讀都可以。
3、檢查：聽讀課文，識(shí)字。
（1）指名分段讀課文，播放.課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。
（2）齊讀全部生字（帶拼音）。
（3）小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。
?。?）識(shí)記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
?。?）師問：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你可以用什么好辦法記住它？
4、選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評(píng)議，看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。
三、入情入境，讀懂課文
引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？
1、學(xué)習(xí)第7自然段。
?。?）指名讀。
?。?）理解“一直”這個(gè)詞的意思。
?。?）指導(dǎo)有感情朗讀。
2、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。
小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？
（1）指名讀。
（2）指導(dǎo)讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子，高興嗎？從哪兒看出來的？
3、通過看圖說、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。學(xué)習(xí)3-6自然段。
?。?）“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。）
（2）.課件播放，小熊邊走邊說：“小朋友們，我們一直沒有砍樹造房子，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進(jìn)大森林看看吧！”（.課件播放森林四季的美景）。
森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說話，自由發(fā)表意見。
?。?）練習(xí)讀：
春天，他們走進(jìn)森林，樹上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）
用同樣的方法，讀讀下面的三句話：
夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。
（4）指名讀，同桌評(píng)讀，競(jìng)賽讀。
（5）配樂讀3-6自然段，評(píng)議。
?。?）看四個(gè)季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣。
春天，如果砍掉了小樹。
夏天，如果砍掉了小樹。
秋天，如果砍掉了小樹。
冬天，如果砍掉了小樹。
教師小結(jié)：正是因?yàn)樯掷锏木吧懒耍瑸榱诵?dòng)物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。
4、學(xué)習(xí)第8自然段。
?。?）這段中有兩個(gè)生字我們沒學(xué)過——“感激”，有人認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？你知道“感激”這個(gè)詞語是什么意思嗎？
?。?）動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的？
?。?）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？
?。?）指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)是長(zhǎng)句的朗讀指導(dǎo)）
?。?）變一變，說一說：假如現(xiàn)在你就是這些動(dòng)物中的一員，那么，你在送花時(shí)，會(huì)對(duì)小熊一家說什么呢？
（6）學(xué)生想像小動(dòng)物的表現(xiàn)，播放音樂，戴上頭飾，以小組為單位練習(xí)表演。
四、以情激情，升華主題。
1、課件播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒有邀請(qǐng)你們，你們會(huì)怪我嗎？”
2、你們有什么話要對(duì)小熊說呢？
3、最后，再播放.課件：小熊說：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境吧！”
五、指導(dǎo)書寫生字
六、實(shí)踐活動(dòng)
1、完成課后練習(xí)“讀讀說說”，注意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配。
2、請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新房子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫?？梢元?dú)立完成，也可以與他人合作完成。
七、設(shè)計(jì)理念：
1、開頭的導(dǎo)入我是以這個(gè)故事的背景“森林”切入，這樣就把學(xué)生的視野引向“森林”，通過.課件中的圖畫、音樂、教師的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開始了與小熊一家的交流。
2、在識(shí)字這一重要環(huán)節(jié)中，提倡讓學(xué)生自主識(shí)字，在語言環(huán)境中識(shí)字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后的一個(gè)提問增強(qiáng)了學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。
3、課堂是學(xué)生的，我們應(yīng)該讓他們把所思、所想、所知的說出來，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然抒發(fā)。如：你有什么問題要問小熊??？你看了森林的美景有什么想法嗎？你們有什么話要對(duì)這只可愛的小熊說呢？由此，也可培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、通過指導(dǎo)美美地讀、配樂朗讀來抒發(fā)情感，讓學(xué)生融入其中，把對(duì)自然美的感受，對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中。
5、環(huán)保的主題是永遠(yuǎn)的主題，在最后讓學(xué)生變成其中獻(xiàn)花的一名小動(dòng)物對(duì)小熊一家說些什么話的時(shí)候，自然而然地使心靈得到一次震撼，對(duì)小熊一家愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的美德，油然而生尊敬之情。
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