下面是范文網(wǎng)小編分享的哪兒去了教案8篇(去哪兒了繪本教案)，以供參考。

哪兒去了教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)認(rèn)真尋找藏起來的東西，逐步發(fā)展有意注意。

　　2、讓寶寶嘗試撕不同質(zhì)地的紙時(shí)的聲音及感覺。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教具：音樂磁帶《雪撬板》,機(jī)動(dòng)小烏龜玩具。

　　2、學(xué)具：布娃娃、大手帕；一條長浴巾；一張未完全剪斷的報(bào)紙條條；蠟光紙若干。

　　3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：淡粉色墻壁，彩色軟墊子，幼兒可能爬、摸、碰及的地方均以海綿墊包裹，室內(nèi)掛飾、擺放物品盡量少，散落一些捏響玩具、小毛絨玩具、拉繩（在小玩具上拴繩）玩具及水晶球等，配合舒緩、溫馨的音樂。

　　活動(dòng)過程：

　　1、問候：拍拍手

　　——首先媽媽、寶寶和老師互相問好。

　　——請(qǐng)媽媽抱著寶寶面對(duì)教師坐成半圓。

　　老師挨個(gè)和寶寶招手說：“XX好！”然后媽媽拿著寶寶的雙手，和老師手心對(duì)手心拍一下，說“老師好！”

　　2、游戲：碰碰頭

　　(1)家長和寶寶面對(duì)面坐好,家長扶著寶寶的腋下,用自己的額頭輕輕地觸及寶寶額頭,并親切地喚寶寶名字,說:"寶寶,碰碰頭好嗎?"重復(fù)幾次后,家長只要稍稍將頭向前傾一點(diǎn),寶寶就會(huì)主動(dòng)把頭湊過來。

　　(2)家長抱著寶寶去找其他的孩子玩"碰碰頭"游戲。當(dāng)寶寶與其他同伴玩游戲時(shí),家長應(yīng)扶著寶寶的頭碰一碰,以免相互碰頭時(shí)太重。

　　交流:動(dòng)作語言是語言表達(dá)方式的一種,在孩子不能進(jìn)行口語表達(dá)之前，動(dòng)作語言尤其重要，對(duì)口語表達(dá)、認(rèn)知、思維等均有幫助。

　　3、認(rèn)知：娃娃不見了

　　(1)家長和寶寶一起玩玩具

　　家長帶寶寶散坐在教室地毯上,每人有一個(gè)布娃娃。家長與寶寶一邊玩娃娃,一邊說："這是娃娃的手,娃娃的手呢?"，"這是娃娃的腳,娃娃的腳呢?"家長帶寶寶指認(rèn)娃娃的手和腳。

　　(2)找找娃娃到哪里去了

　　家長拿起手帕,將寶寶剛才玩的娃娃藏起來,故意露出娃娃的一部分。然后說:"寶寶,把你的娃娃拿給老師看看。""咦,寶寶的娃娃呢?哪兒去了?寶寶找一找。"家長很認(rèn)真地和寶寶一起找,找到娃娃要給寶寶鼓勵(lì)。當(dāng)寶寶能熟練地找出娃娃以后,家長也可用手帕蓋住整個(gè)娃娃,讓寶寶根據(jù)鼓起的手帕找到它。游戲可以反復(fù)數(shù)次。

　　交流：在尋找的過程中培養(yǎng)寶寶的觀察力，玩具找到了，也讓寶寶知道玩具并未消失，積累最初的物質(zhì)守恒的經(jīng)驗(yàn)。

　　4、大運(yùn)動(dòng)：小烏龜

　　(1)寶寶觀看烏龜爬行

　　教師拿出烏龜放在桌子上,打開開關(guān)對(duì)寶寶說:"寶寶們看,烏龜多可愛啊!它的頭和腳伸出來了。喲!一碰又縮回去了。它還有一個(gè)本領(lǐng)呢,寶寶們仔細(xì)看……烏龜爬了。"讓寶寶觀看烏龜爬行,邊看邊引導(dǎo)寶寶拍手歡呼。

　　(2)寶寶練習(xí)爬行

　　寶寶們看過烏龜爬行后,家長將寶寶放在地毯上自己爬行,如果有些寶寶只會(huì)匍行或動(dòng)作不協(xié)調(diào)也沒關(guān)系,家長給予一定的幫助,如:抓住寶寶雙腳,輕輕往前推,或?qū)殞毜母共枯p輕托起,將寶寶往前送等。

　　(3)爬過來拿玩具

　　教師手搖發(fā)響玩具,鼓勵(lì)寶寶爬到教師這里來拿玩具,再爬回家長處玩玩具。玩過一會(huì)兒,教師拿著小筐,走到寶寶面前,在家長幫助下將玩具放入筐內(nèi)。

　　5、美術(shù)：看撕紙

　　(1)看教師撕紙

　　家長抱寶寶圍坐在教師身邊。教師拿出一張大一些的黃色蠟光紙引起寶寶的注意，教師對(duì)寶寶說：“看這張紙漂亮吧，老師要把它變成一個(gè)小娃娃。”教師很快把紙撕成一個(gè)小娃娃，并畫上眼睛、鼻子、嘴巴,然后給寶寶看,“變成小娃娃啦,小娃娃好可愛呀!”教師邊說邊將小娃娃從各個(gè)角度展示給寶寶看。在看的過程中,家長要輕輕地用語言和動(dòng)作提醒寶寶注意看。

　　(2)看家長撕紙

　　家長將寶寶抱在懷里，撕紙給寶寶看,家長可選擇寶寶在日常生活中認(rèn)識(shí)的簡單形象,如:小椅子、小衣服、小房子、小花等。家長可適當(dāng)?shù)卦谒汉玫腵東西上用水彩筆添畫幾筆,使其形象生動(dòng)。教師可巡回指導(dǎo)家長撕紙。

　　(3)寶寶隨意撕紙

　　如果寶寶看到家長撕紙,也想拿紙撕時(shí),可給寶寶一張報(bào)紙,讓寶寶隨意地拽、撕。

　　交流：玩紙是一種重要的學(xué)習(xí)，手部和手指需要做出各種動(dòng)作，反復(fù)的練習(xí)，這對(duì)培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和今后使用工具的能力，是一種基本訓(xùn)練。

　　6、親子游戲：雪橇板

　　(1)教師示范玩法

　　教師請(qǐng)出一位膽子較大的寶寶做示范,家長協(xié)助。

　　(2)家長和寶寶一起做游戲。

　　參考附錄：《雪撬板》兒歌及玩法

　　雪撬板

　　雪撬板,雪中跑,

　　寶寶坐上開口笑,

　　媽媽拉我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),

　　爸爸后面跟著跑。

　　過門音樂:家長將寶寶放在大浴巾上坐穩(wěn)。

　　兒歌及音樂:家長抓住浴巾一端,隨兒歌節(jié)奏和音樂節(jié)奏慢慢拖動(dòng)。

　　家長應(yīng)彎下腰拖布條,要注意讓寶寶坐穩(wěn),拖的時(shí)候速度要慢些,盡量顧及寶寶的重心。

　　家庭延伸：

　　1、提供光面報(bào)紙，和寶寶一起玩撕紙的游戲。

　　2、讓寶寶玩藏物找物的游戲。

　　注意事項(xiàng)：

　　1、玩‘碰頭’游戲的時(shí)候，要引導(dǎo)寶寶輕輕地、友好地表現(xiàn)，避免產(chǎn)生負(fù)面的引導(dǎo)，使寶寶受到傷害。

　　2、活動(dòng)中，引導(dǎo)者宜表現(xiàn)出積極、活潑的態(tài)度，讓幼兒更愿意主動(dòng)參與游戲。

　　3、幼兒有個(gè)別差異，對(duì)發(fā)展慢、或?qū)δ骋皇挛餂]興趣時(shí)，宜嘗試引導(dǎo)，不宜勉強(qiáng)，避免讓寶寶產(chǎn)生排斥此物的心理。

　　未來影響：

　　1、強(qiáng)化幼兒大小肌肉及身體協(xié)調(diào)動(dòng)作，可激發(fā)寶寶成長過程中更勇敢、積極的探索意愿。

　　2、通過撕紙得游戲，讓寶寶初步感受到自己有改變外界環(huán)境的能力，從中得到樂趣，激發(fā)探索意愿，促進(jìn)寶寶思維、想象力及動(dòng)手操作能力的更好發(fā)展。

哪兒去了教案2

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、觀察圖片，學(xué)習(xí)簡單對(duì)話，理解故事主要內(nèi)容。

　　2、通過想象推理講述，提高語言表達(dá)能力。

　　3、有初步的環(huán)保意識(shí)，懂得保護(hù)自然環(huán)境。

　　4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

　　5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　六幅故事情節(jié)圖片。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、出示兩幅圖，讓幼兒觀察比較不同之處。

　　1、通過觀察、比較、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小熊的原來的家與現(xiàn)在的家的不同之處并用完整的話進(jìn)行表述。

　　2、師生共同講述故事的第一、第二段。

　　二、按故事情節(jié)逐步幾幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，理解情節(jié)發(fā)展。

　　1、出示第三幅圖畫，引導(dǎo)幼兒觀察，提問：

　?。?）小熊先找到了誰？它會(huì)怎樣問？槐樹爺爺會(huì)怎么回答？

　?。?）教師與幼兒分角色學(xué)習(xí)對(duì)話。

　　2、出示第四幅圖畫，引導(dǎo)幼兒觀察，提問：

　?。?）接著小熊又找到了誰？它會(huì)怎樣問小草？小草又會(huì)怎樣回答它？

　　（2）幼兒分角色講述。

　　3、出示第五幅圖畫，引導(dǎo)幼兒觀察，提問：

　?。?）這次小熊又找到了誰？我們一起來問一問大鳥。

　?。?）大鳥會(huì)怎樣回答它呢？

　　（3）分角色講述圖片。

　　4、出示第六幅圖畫，引導(dǎo)幼兒觀察，提問：

　?。?）最后它找到了誰？我們一起來問問小魚。

　　（2）小魚會(huì)怎樣回答它呢？

　　（3）分角色講述圖片。

　　三、師生完整講述故事。

　　提問：

　　美麗的`山坡為什么會(huì)不見了？

　　你有什么辦法把美麗的山坡給找回來？

　　教師小結(jié)：

在我們的生活中，要注意保護(hù)環(huán)境，美化環(huán)境。讓我們一起努力吧。

　　教學(xué)反思：

　　新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

哪兒去了教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

　　2、在感受作品語言美和意境美的同時(shí)，理解光與人們生活的關(guān)系。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試?yán)m(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及語言表達(dá)能力。

　　4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　幼兒在感受作品語言美和意境美的同時(shí)，理解光與人們生活的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：

　　在續(xù)編故事中，地點(diǎn)與事物，事物與事物間的邏輯關(guān)系容易混亂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、彩圖：紅蘋果、黃香蕉、彩虹、大海等;用卡紙做的：七色光寶寶

　　2、知識(shí)準(zhǔn)備：課前豐富幼兒有關(guān)光與色的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過程

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　今天老師給你們帶來了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶，它們是誰呢?引出課題《調(diào)皮的七色光》

　　二、教學(xué)過程

　　1、演示法：教師逐一出示色彩寶寶讓幼兒辨認(rèn)，老師完整講述故事后提問：太陽有幾個(gè)光線寶寶?它們的名字分別是什么?幼兒初步理解故事。

　　2、老師再次講故事，同時(shí)出示彩圖，讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)我采用教師設(shè)疑——幼兒猜測——揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦。

　　3、讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，在這個(gè)環(huán)節(jié)課配上音樂背景，讓幼兒在聽覺、視覺、想象完美統(tǒng)一，從而產(chǎn)生情感上的共鳴。

　　4、啟發(fā)幼兒討論光與人們生活的關(guān)系：小朋友，假如我們的生活中沒有光會(huì)怎么樣?在這個(gè)環(huán)節(jié)要為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”等幼兒討論完后，老師再小結(jié)。

　　5、老師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活嘗試?yán)m(xù)編故事，老師為幼兒提供展示平臺(tái)，讓幼兒體驗(yàn)與同伴交流等樂趣，增強(qiáng)自信心。

　　三、結(jié)束：

　　讓幼兒評(píng)“能說會(huì)道之星”“故事大王”結(jié)束活動(dòng)。

　　教學(xué)反思

　　1、對(duì)備課過程中活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的反思。

　　幼兒對(duì)這個(gè)故事很感興趣，學(xué)了這個(gè)故事，讓幼兒的種種問題得到了答案。在教學(xué)中我用了情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性，寓教育于生活，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。而幼兒則采用了討論法，老師給她們充分的`時(shí)間和題材讓幼兒發(fā)揮想象嘗試創(chuàng)編故事。

　　2、對(duì)活動(dòng)過程的反思：在整個(gè)過程中，老師不斷出示圖片，孩子們都是以直觀的方式為主，我就抓住幼兒的這一特點(diǎn)讓她們結(jié)合圖片來理解故事，這也達(dá)到了我預(yù)先的效果，包括結(jié)合音樂欣賞故事，使幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴。在后面的討論和續(xù)編故事環(huán)節(jié)，部分幼兒還沒完全打開思路，有的膽小，不敢發(fā)言;有的對(duì)自己不夠自信，怕說出來讓別人笑話，這部分我還要加強(qiáng)引導(dǎo)。

哪兒去了教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，了解生態(tài)遭到破壞后的嚴(yán)重后果。

　　2、理解詞語“渾濁”“漫天飛舞”。

　　3、體會(huì)小熊的心情變化，萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)，知道要愛護(hù)自然環(huán)境。

　　4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　自制ppt

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)，知道要愛護(hù)自然環(huán)境。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　了解生態(tài)遭到破壞后的.嚴(yán)重后果。

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分

　　1、談話導(dǎo)入

　　師：小朋友，你喜歡住在什么樣的地方呢？你希望周圍的環(huán)境是什么樣子呢？

　　師：你們想知道這只可愛的小熊住在什么地方嘛？（出示“小熊”），今天我們一起去聽一個(gè)好聽的故事《山坡哪兒去了》。

　　師：小朋友要仔細(xì)聽哦，聽完后回答我的問題。

　　二、基本部分

　　分段欣賞故事

　?。ㄒ唬┙處焢pt播放故事（1~2）節(jié)

　　提問：

　　1、故事的名字叫什么？

　　2、小熊住在什么樣的地方呢？

　　3、小熊出去旅游回來，看到了什么？它的感受是什么？（理解詞語“渾濁”“漫天飛舞）

　　（二）欣賞故事（3~10）節(jié)

　　提問：

　　1、小熊先去找了誰？老槐樹怎么說的？

　　2、小熊還分別找了誰？它們是怎么回答的？

　　（三）欣賞故事（11~12）節(jié)

　　提問：請(qǐng)小朋友來說一說究竟美麗的山坡到哪里去了呢？

　　（四）完整欣賞故事

　　師：小朋友聽得真仔細(xì)，下面我們來完整欣賞故事吧！

　　教師聲情并茂的講述故事一遍

　　師：我想問小朋友一個(gè)問題，請(qǐng)小朋友討論：為什么小熊要搬家呢？（。教案網(wǎng)出處）（因?yàn)槿祟惏褬涠伎彻饬?，沒有樹和小草保護(hù)泥土，使水土流失，環(huán)境遭到破壞，小熊沒法生活，只能離開）

　　師：那小朋友們，山坡還能回來么？你想對(duì)砍樹的人說些什么呢？請(qǐng)你們來想想辦法？

　　三、結(jié)束部分

　　教師小結(jié)：小朋友真愛動(dòng)腦筋，我們應(yīng)該從身邊的環(huán)境做起，多種樹木、花草，不亂扔垃圾，向大人宣傳環(huán)保意識(shí)，這樣美麗的山坡就能回來了。

　　活動(dòng)反思：

　　這次教研課，我自己覺得我進(jìn)步了，以前有很多的老師在后面聽我上課，我會(huì)緊張的一句話都說不出，但是這次我其實(shí)一點(diǎn)都不緊張，從頭到尾的完整的上完了這節(jié)課，我還是很高興的！我最大的優(yōu)點(diǎn)就是講述故事內(nèi)容的時(shí)候，陰陽頓挫，十分的生動(dòng)，表情豐富！但是我的臉上沒有笑容，下次要微笑著去講述故事，就更好了，我的缺點(diǎn)就是我在提問方式上有不少問題，還有我好像講述故事內(nèi)容的時(shí)候沒有過渡語言，這點(diǎn)以后需要改進(jìn)。作為一名新老師，我以后一定要更加努力！爭取下次的教研課上的再好一點(diǎn)！加油！

哪兒去了教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．樂意參與交流討論，使幼兒了解一些動(dòng)物具有與環(huán)境一致的保護(hù)色，理解保護(hù)色的作用。

　　2．增強(qiáng)幼兒探索動(dòng)物奧秘的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．活動(dòng)前對(duì)艾瑪捉迷藏這個(gè)故事有了解，并有青蛙、蜥蜴、螳螂等有初步認(rèn)識(shí)，并發(fā)動(dòng)家長收集有關(guān)資料、豐富孩子對(duì)保護(hù)色的.知識(shí)。

　　2．艾瑪捉迷藏封面圖；沙漠、森林背景圖，動(dòng)物小圖片PPT。

　　活動(dòng)過程：

　　一、艾瑪哪兒去了

　　出示艾瑪捉迷藏封面圖，提問：“艾瑪哪里去了呀？我們?yōu)槭裁床荒芤幌伦影l(fā)現(xiàn)他，他怎么就藏起來了呢？”

　　小結(jié)：原來艾瑪也是利用了他的五彩保護(hù)色，在五顏六色的環(huán)境中把自己藏起來了，跟我們玩起了捉迷藏的游戲。

　　二、引入故事情景，激發(fā)幼兒興趣

　　師：“艾瑪在森林里走丟了，他要去找他的家，你們幫助艾瑪，找找看，他可以找誰幫忙，參林里藏著誰呀？

　　1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看動(dòng)物和它們躲的地方，你發(fā)現(xiàn)了什么？(幼兒回答后小結(jié))像螳螂等動(dòng)物的顏色和周圍環(huán)境的顏色很相似，這就是動(dòng)物的保護(hù)色。

　　2、小朋友猜一猜，動(dòng)物的保護(hù)色有什么作用呢？

　　小結(jié)：在大自然中有許多動(dòng)物都有和環(huán)境很相近的保護(hù)色，以此來隱蔽自己，不讓敵人發(fā)現(xiàn)。

　　3、逐一出示背景圖，認(rèn)識(shí)這是什么環(huán)境，在森林、沙漠中有些什么動(dòng)物用保護(hù)色保護(hù)自己？請(qǐng)小朋友自選區(qū)域和同伴交流。

　　小結(jié)：動(dòng)物世界很神奇，為了保護(hù)自己更好的生存，許多動(dòng)物都有和環(huán)境相近的保護(hù)色。森林中動(dòng)物選擇利用綠色來保護(hù)自己，沙漠中動(dòng)物利用黃色來保護(hù)自己。

　　三、游戲：我們也來捉迷藏

　　請(qǐng)小朋友根據(jù)自己衣服的顏色分別躲到掛著顏色牌的椅子后面，使自己不被別人發(fā)現(xiàn)，老師來跟你們玩追迷藏，如果你的顏色跟顏色牌不接近，那我很快就能抓住你哦！

　　幼兒利用接近的保護(hù)色進(jìn)行捉迷藏游戲。

哪兒去了教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，了解生態(tài)遭到破壞的嚴(yán)重后果。

　　2、通過看看說說、猜猜演演，學(xué)說故事中角色語言，了解植物對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　3、體會(huì)小熊的心情變化，萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、輕音樂

　　活動(dòng)過程：

　　一、圖片欣賞，感受山坡之美。

　　1、（出示小熊）師：它是誰呀？

　　2、師：小熊擁有一個(gè)美麗的家園，在他家門前有個(gè)美麗的山坡，小熊經(jīng)常到山坡上玩，它可喜歡這里了。你們喜歡這嗎？誰能用好聽的句子形容一下這個(gè)美麗的山坡呢？

　　3、小結(jié)：美麗的山坡上有茂密的森林，綠綠的草地，草地上開滿了五顏六色的野花，旁邊還有一條清清的小河，真美啊！小熊住在這樣一個(gè)美麗的地方，心里真舒服，真開心呀！

　　二、看說猜演，尋找消失山坡。

　　1、看看說說，了解植物對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　（講述故事二至四段）

　?。?）聽聽說說，了解老槐樹對(duì)保護(hù)環(huán)境的作用。

　　提問：

　　①小熊對(duì)老槐樹說了什么？老槐樹又是如何回答小熊的？

　?、诶匣睒涞母惺裁醋饔?？

　　小結(jié)：原來山坡不是老槐樹趕走的，老槐樹的根可以牢牢的抓住泥土呢，小熊又低頭問了樹下的小草弟弟。

　?。ㄖv述小熊與小草對(duì)話）

　?。?）聽聽猜猜，了解小草對(duì)保護(hù)環(huán)境的作用。

　　提問：

　?、傩⌒軐?duì)小草說了什么？

　　②山坡會(huì)是小草弟弟藏起來的嗎？猜猜小草弟弟會(huì)對(duì)小熊說些什么？

　?。?）小結(jié)：看來山坡不是被老槐樹趕走的，也不是小草藏起來，它們的'根可以牢牢抓住泥土、還可以保護(hù)泥土不被水沖走，防止泥石流，它們的存在能夠更好的保護(hù)山坡，保護(hù)環(huán)境。

　　2、猜猜演演，了解生態(tài)遭到破壞的嚴(yán)重后果。

　?。?）互動(dòng)游戲，知道美麗的山坡不見了的原因。

　?、賻熒?dòng)，知道砍伐樹木對(duì)環(huán)境的影響。

　　師：小熊沒能從它的的植物朋友那里找到山坡消失的原因，看它又遇到誰了？現(xiàn)在老師來當(dāng)小熊，你們當(dāng)小鳥，根據(jù)圖片想一想大鳥姐姐會(huì)怎么回答呢？大鳥姐姐你知道美麗的山坡哪去了嗎？

　　師：由于人們的亂砍濫伐導(dǎo)致大鳥姐姐的家也沒了，它可真難過。

　?、谏?dòng)，知道泥石流對(duì)水的污染。

　　師：小熊來到了池塘邊，它和小魚妹妹之間會(huì)有怎樣的對(duì)話呢？試著和你旁邊的小朋友一個(gè)當(dāng)小魚，一個(gè)當(dāng)小熊，說說他們的對(duì)話吧。

　　師：現(xiàn)在就來聽聽他們到底說了什么。為什么小魚妹妹不能呼吸了？

　　師：人們把樹都砍伐掉了，導(dǎo)致泥土的松動(dòng)，一下雨就形成了泥石流。

　　教師講述故事最后一段

　?。?）（出示不美麗的山坡圖片）師：原來美麗的山坡現(xiàn)在變成什么樣子了？

　　師：美麗的山坡到底是什么原因而不見的呢？

　　小結(jié)：人們把樹砍掉了，小熊失去美麗的山坡了，他真難過呀，心想要是美麗的山坡要是可以回來就好了。

　　三、共同探討，找回美麗山坡。

　　1、討論：怎樣做才能讓美麗的山坡回來？

　　2、遷移經(jīng)驗(yàn)，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

　?。?）師：平時(shí)我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)環(huán)境？

　?。?）小結(jié)：我們應(yīng)該從身邊的環(huán)境做起，多種樹木、花草，不亂扔垃圾，做環(huán)保宣傳員，向大人們宣傳環(huán)保知識(shí)，讓我們?nèi)巳藸幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士吧！

哪兒去了教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“口字旁兒”。

　　2.正確認(rèn)讀十個(gè)生字。

　　3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4.了解四季的變化及每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.正確認(rèn)讀十個(gè)生字，并會(huì)寫“兒、去、了、葉”四個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過想象理解課文內(nèi)容。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師問：你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?

　　學(xué)生回答后展示他們搜集的'四季圖片，并讓學(xué)生說說自己圖片上的季節(jié)是哪個(gè)季節(jié)。

　　教師小結(jié)：一年四季都那么美，今天我們就學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌《哪兒去了》。(板書課題)

　　二、學(xué)習(xí)生字，突破重點(diǎn)

　　1.在語境中識(shí)字。

　　(1)聽

　　讓學(xué)生聽《哪兒去了》的配樂錄音，學(xué)習(xí)本課生字。

　　(2)讀

　　①跟課文錄音讀

　?、谧宰x

　?、坌〗M互讀

　　分小組互相交流，聽一聽，讀一讀，比一比。

　　④教師范讀

　　(3)認(rèn)

　?、俳柚鷪D畫認(rèn)讀

　　利用多媒體出示四季圖，圖上分別寫有“春、夏、秋、冬”四字。

　　②借助拼音認(rèn)讀

　　出示帶有拼音的生字卡片，教師重點(diǎn)指出“口字旁兒”。

　　(4)寫

　　讓學(xué)生先自己分析字形結(jié)構(gòu)、筆畫順序等，再由教師作示范，一起書空，學(xué)生描紅，并適時(shí)指導(dǎo)，最后學(xué)生練寫，同桌或小組同學(xué)互相比一比，看誰把字寫得又快又漂亮!

　　2.脫離語境識(shí)字

　　在語境教學(xué)的基礎(chǔ)上，離開原有語境，把生字單個(gè)寫出來，讓學(xué)生識(shí)字。

　　采用游戲方式進(jìn)行：

　　(1)學(xué)生讀，“開火車”

　　(2)“大家猜字游戲”

　　三、熟讀課文，指導(dǎo)語氣

　　在識(shí)字的基礎(chǔ)上，再讀課文，先自由讀，再指名讀，然后引導(dǎo)學(xué)生說一說問句的特點(diǎn)，最后給學(xué)生時(shí)間讀一讀，練一練，教師指導(dǎo)學(xué)生用對(duì)話的語氣讀。

哪兒去了教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“口字旁兒”。

　　2、正確認(rèn)讀十個(gè)生字。

　　3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4、了解四季的變化及每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字，了解四季的變化及每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件(或掛圖)、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　　(一)讓學(xué)生說一說自己看到的春夏秋冬的景色各是什么樣的。

　　(二)師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇寫四季的課文。

　　(三)聽課文錄音。

　　(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活引入，這樣的設(shè)計(jì)能喚起學(xué)生的生活積累，使學(xué)生用自己的語言描述所見所聞，無所顧忌地表達(dá)自己的情感，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。)

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　(一)學(xué)生自己嘗試讀課文，勾畫出認(rèn)讀困難的字。用自己喜歡的方式認(rèn)自己認(rèn)不好或不認(rèn)識(shí)的字。并和同桌同學(xué)說說不好認(rèn)的字自己是怎樣認(rèn)的。 學(xué)生互相交流自己的`認(rèn)字方法，滲透個(gè)性化識(shí)字。

　　(二)小組合作，認(rèn)讀識(shí)字。

　　師出示帶生字的詞或短句。師指名讀詞語或生字，正音。

　　(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生互相交流自己的認(rèn)字方法，滲透個(gè)性化識(shí)字。在認(rèn)讀生詞和生字時(shí)，教師有意識(shí)的從簡到難，是幫助學(xué)生在一定的語境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字、新詞，有利于很好的記憶，能更好的幫助學(xué)生讀課文。)

　　三、通讀課文，再想一想課文講了什么?

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解課文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。)

　　第二課時(shí)

　　一、繼續(xù)學(xué)習(xí)《哪兒去了》。

　　二、讀課文，深入品味。

　　(一)師先請(qǐng)2-3名同學(xué)讀課文。要求其他學(xué)生仔細(xì)聽，聽他們讀得是否正確、流利。學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　(二)全體學(xué)生再次自由讀課文，讀后思考交流：讀了這篇課文，你知道了什么?

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷評(píng)價(jià)的過程，具有初步的評(píng)價(jià)意識(shí)和能力。這種讀法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并在朗讀中認(rèn)識(shí)了問句。)

　　(三)學(xué)生分小組討論交流：四季是怎樣變化的，給你留下了什么印象。在匯報(bào)的過程中老師引導(dǎo)學(xué)生大膽想象：春娃娃的花籃是什么樣子?夏哥哥的綠葉指的是什么?秋姐姐的地毯和冬爺爺?shù)陌妆蛔痈魇鞘裁礃幼?(教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言，對(duì)于有獨(dú)立見解的，要適時(shí)鼓勵(lì)。)

　　(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生分組交流，給了每一個(gè)孩子想象發(fā)言的機(jī)會(huì)。教師的適時(shí)鼓勵(lì)，又給了學(xué)生發(fā)表自己見解的勇氣和自信。)

　　(四)教師出示去掉拼音的課文，學(xué)生練習(xí)朗讀。再指導(dǎo)男女學(xué)生用一問一答的方式讀，在朗讀中認(rèn)識(shí)問句并體會(huì)問句的語氣。

　　(五)小組互相讀課文，每個(gè)人都說一說在讀時(shí)自己頭腦中所想象的畫面。

　　三、指導(dǎo)背誦兒歌。

　　(多種形式的朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀課文的興趣，使學(xué)生在愉悅中朗讀能力想象力都得到發(fā)展。)

　　四、指導(dǎo)書寫生字

　　1、師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫生字，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。

　　2、學(xué)生獨(dú)立書寫。提醒學(xué)生在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

　　(設(shè)計(jì)意圖：觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。要求孩子書寫認(rèn)真并寫規(guī)范。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識(shí)。)

　　五、課內(nèi)延伸

　　放手讓學(xué)生繪畫：你喜歡哪個(gè)季節(jié)，就畫一畫哪個(gè)季節(jié)的景色。 (設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展。)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13 哪兒去了

　　春姐姐 ———— 花籃

　　夏哥哥 ———— 葉子

　　秋姐姐—————地毯

　　冬爺爺—————白被

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