五年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案11篇

時(shí)間：2023-11-23 12:37:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的五年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案11篇，供大家參考。

五年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生在理解自然數(shù)、整數(shù)意義的基礎(chǔ)上，理解整除、約數(shù)和倍數(shù)的意義。能正確地判別整除和除盡、約數(shù)和倍數(shù)的含義，為學(xué)習(xí)求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)打好基礎(chǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解整除、約數(shù)和倍數(shù)的意義是重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：正確地判別整除和除盡、約數(shù)和倍數(shù)的含義是難點(diǎn)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　教學(xué)過(guò)程

　　備注

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、口答下面哪一個(gè)算式中的被除數(shù)能除數(shù)整除？為什么？

　　（1）12÷4=3（2）12÷0。4=30

　　（3）12÷5=2.8（4）12÷7=1......5

　　2、（2）、（3）、（4）題為什么不能說(shuō)被除數(shù)能被除數(shù)“整除”呢？

　　教學(xué)歸納：在小學(xué)里數(shù)學(xué)課本上的整除是在自然數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行討論的，不包括“0”。數(shù)的整除是有條件的，一是被除數(shù)、除數(shù)、商都是自然數(shù)，二是沒(méi)有余數(shù)。如果不符合其中任何一個(gè)條件，就不能說(shuō)整除。

　　3、在“12÷4”中，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)？哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的約數(shù)？什么叫做約數(shù)和倍數(shù)？再請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、在整除的條件下，在下面（）中填入恰當(dāng)?shù)淖匀粩?shù)。

　?。?）12÷（）12÷（）12÷（）

　　12÷（）12÷（）12÷（）

　?。?）（）÷4（）÷4

　?。ǎ?（）÷4

　　歸納：（1）中（）里的自然數(shù)都是12的約數(shù)。12的約數(shù)有1、2、3、4、5、6、12。（2）中（）里的自然數(shù)都是4的倍數(shù)。1的倍數(shù)有4、8、12、16......

　　2、剛才找了12的約數(shù)和4的倍數(shù)。這節(jié)課學(xué)習(xí)如何找一個(gè)數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)。（板書(shū)）

　　三、教學(xué)新知

　　1、教學(xué)例1。（出示）

　　（1）找18的約數(shù)也就是找什么？（也就是找哪些數(shù)能整除18或18能被哪些數(shù)整除）

　　（2）18能被哪些數(shù)整除呢？學(xué)生口答后，教師板書(shū)成：18能被1、2、3、18、9、6整除。講解：根據(jù)1×18、2×9、3×6的積都等于18，這些因數(shù)都是18的約數(shù)，這樣從最小的自然數(shù)1找起，一對(duì)一對(duì)地找比

　　教學(xué)過(guò)程

　　備注

　　較快，而且可以避免遺漏。

　?。?）板書(shū)結(jié)語(yǔ)：所以18的約數(shù)有1、2、3、18、9、6。

　?。?）“24的約數(shù)有哪幾個(gè)？”按照黑板上的格式，誰(shuí)會(huì)找？（指名板演，其他學(xué)生做在練習(xí)本上。）

　　說(shuō)一說(shuō)，你是怎么找的？

　　歸納：找一個(gè)數(shù)的約數(shù)，也就是找這個(gè)數(shù)能被哪些自然數(shù)整除；我們可以一對(duì)一對(duì)的找。

　?。?）學(xué)生自學(xué)第33頁(yè)“18、24的約數(shù)也可以分別用圖表示”和（1）（2）兩個(gè)問(wèn)題。引導(dǎo)觀察、思考和同桌討論。

　　教師歸納。

　　2、口答練習(xí)（小卡片）

　　10的約數(shù)有：（）20的約數(shù)有：（）

　　4的約數(shù)有：（）16的約數(shù)有：（）

　　筆答練習(xí)

　　15和36的約數(shù)各有幾個(gè)？

　　3、教學(xué)例2。（出示）

　?。?）找3的倍數(shù)，也就是找什么？（也就是找（）÷3中括號(hào)里的數(shù)，即找哪些數(shù)能被3整除）。

　?。?）口答：3的倍數(shù)有（）

　　5的倍數(shù)有（）

　?。?）歸納：求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，可以把這個(gè)數(shù)分別擴(kuò)大1、2、3......倍。

　?。?）學(xué)生自學(xué)第34頁(yè)“3、5的倍數(shù)也可以分別用圖表示”和（1）（2）兩個(gè)問(wèn)題。引導(dǎo)觀察、思考和同桌討論?！?.....”表示什么？

　　教師歸納。

　　4、口答練習(xí)。（小卡片）

　　20以?xún)?nèi)5的倍數(shù)有：（）30以?xún)?nèi)8的倍數(shù)有：（）

　　筆答練

　　50以?xún)?nèi)4、9的倍數(shù)各有哪幾個(gè)？

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、口答：

　　12的約數(shù)50以?xún)?nèi)12的倍數(shù)

　　2、口答：12能被（）整除。

　　12的約數(shù)有（）。

　　12是（）的倍數(shù)。

　　3、筆答：第34頁(yè)練一練3、4、5、（3、4填在書(shū)上）

　　五、教學(xué)

　　1、這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？

　　2、求一個(gè)數(shù)的.約數(shù)，也就是（），一個(gè)數(shù)的約數(shù)中最小的一個(gè)是（），最大的一個(gè)是（）。

　　3、求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，也就是（），只要把這個(gè)數(shù)分別（）。

　　六、作業(yè)《作業(yè)本》。

　　以學(xué)生的自主探索為主，理解整除的意義，明白整除與除盡的關(guān)系.

　　約數(shù)和倍數(shù)是建立在整除的基礎(chǔ)上的，所以教學(xué)求一個(gè)數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)的時(shí)候，首先要利用整除式幫助學(xué)生理解除數(shù)和商是被除數(shù)的一對(duì)約數(shù)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)約數(shù)可以一對(duì)一對(duì)的...通過(guò)這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探索、抽象、概括的能力。

五年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

　　2．能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的形狀。

　　3．借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。

　　4．聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的形狀。教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱等。

　　德育滲透：

　　幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

　　情感與態(tài)度目標(biāo)：

　　通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，樂(lè)于與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知

　　比賽：快速搶答。下列照片中分別是什么？（師分別出示三組物體照片：電話、手機(jī)、手電筒。以下是一組圖形照片。）

　　師：同樣一個(gè)物體照片，為什么有的能一眼看出，有的卻看不出？（板書(shū)課題：觀察物體）

　　[良好的開(kāi)端是成功的一半，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的.“猜一猜”引入，新穎有趣，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。]

　　二、師生互動(dòng)、探究新知

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)例1

　　1．引入：神探“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”的故事同學(xué)們知道嗎？他們就是靠敏銳的觀察力，破了很多大案。今天我們就一起去看看他們最近在忙些什么？（板書(shū)：觀察）

　　[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)演示，講神探小故事，聲色并茂，立刻能吸引學(xué)生的注意力。]

　　2．出示例1：一位專(zhuān)家剛剛研制出一種新藥，他把新藥放在小藥箱里，可是有一天，他發(fā)現(xiàn)藥不見(jiàn)了，是誰(shuí)偷了藥？

　　3．請(qǐng)學(xué)生從不同方向觀察小藥箱，問(wèn)：你觀察到什么？（分小組操作、交流。）

　　4．“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”找到四個(gè)犯罪嫌疑人，他們每個(gè)人看了一眼小藥箱后說(shuō)了一句話：

　　A 我看到的那一面上畫(huà)了個(gè)紅十字。

　　B 我看到的那面上寫(xiě)：小藥箱。

　　C 我看到的是白色的面，沒(méi)什么標(biāo)記。

　　D 藥箱相對(duì)的面顏色是一樣的。

　　你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)了謊話，為什么？（板書(shū)：推理）

　　[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行推理，形成良好的思維習(xí)慣。]

　　5．如果前面為正面，其它面分別是什么面？如果右面為正面，其它面分別是什么面？

　　小結(jié)：物體的左、右、正面都是相對(duì)的。

　　6．填寫(xiě)觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

　　從不同角度觀察下面三個(gè)物體，把你從各個(gè)角度看到的形狀畫(huà)下來(lái)。

　　8．課間小歇：欣賞古詩(shī)《題西林壁》

　　橫看成嶺側(cè)成峰，

　　遠(yuǎn)近高低各不同。

　　不識(shí)廬山真面目，

　　只緣身在此山中。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)聲中欣賞古詩(shī)，進(jìn)行美育教育，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科之間的整合]

　?。ǘ┙虒W(xué)例2

　　1．引入例2。

　　神探“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”最近又在忙什么呢？某博物館被盜了兩件古董，被盜當(dāng)天門(mén)窗都是鎖好的。（形狀如下）

　　2．出示例2。

　　（1）思考：他們誰(shuí)是小偷？為什么？他們分別是從哪個(gè)方向上看到的？

　?。?）動(dòng)手操作。

　?。?）匯報(bào)，小結(jié)。

　　三、鞏固新知

　　4．畫(huà)一畫(huà)。

　　選擇兩個(gè)物體擺一擺，先確定一個(gè)面為正面，然后分別從上面、正面、左（右）面等角度觀察所擺物體，在紙上畫(huà)出所見(jiàn)到的形狀。

　　5．猜一猜：展示作品，其它組同學(xué)猜猜這組物體是什么。

　　三、小結(jié)：

　　今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體，還學(xué)會(huì)了推理。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個(gè)勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖：這幾個(gè)實(shí)際動(dòng)手操作的練習(xí)的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，也讓他們明白生活中處處有數(shù)學(xué)，提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]

五年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　質(zhì)數(shù)和合數(shù)（課本第14頁(yè)例1及第16頁(yè)練習(xí)四1～3題）。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.使學(xué)生能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

　　2.知道100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)，熟悉20以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。

　　4.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。

　　難點(diǎn)：掌握判斷質(zhì)數(shù)與合數(shù)的方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.什么叫因數(shù)？

　　2.自然數(shù)分幾類(lèi)？（奇數(shù)和偶數(shù)）

　　教師：自然數(shù)還有一種新的分類(lèi)方法，就是按一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)來(lái)分，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種分類(lèi)方法。

　　二、新課講授

　　1.學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

　?。?）寫(xiě)出1～20各數(shù)的因數(shù)。（學(xué)生動(dòng)手完成）點(diǎn)四位學(xué)生上黑板板演，教師注意指導(dǎo)。

　?。?）根據(jù)寫(xiě)出的因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類(lèi)。（填寫(xiě)下表）

　　（3）教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。

　　針對(duì)表格提問(wèn)：什么數(shù)只有兩個(gè)因數(shù)，這兩個(gè)因數(shù)一定是什么數(shù)？

　　教師：只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，那么這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）。如果一個(gè)數(shù)，除了1和它本身還有別的因數(shù)，那么這樣的數(shù)叫做合數(shù)。（板書(shū)）

　　2.教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷。

　　判斷下列各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)。

　　17 22 29 35 37 87 93 96

　　教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)（根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)來(lái)判斷）

　　質(zhì)數(shù)：17 29 37

　　合數(shù)：22 35 87 93 96

　　3.出示課本第14頁(yè)例題1。

　　找出100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)，做一個(gè)質(zhì)數(shù)表。

　?。?）提問(wèn)：如何很快地制作一張100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)表？

　?。?）匯報(bào)：

　?、俑鶕?jù)質(zhì)數(shù)的概念逐個(gè)判斷。

　　②用篩選法排除。首先排除掉2的倍數(shù)，再排除掉3 的倍數(shù)。提問(wèn)：4的.倍數(shù)還需不需要排除呢？（不用）接下來(lái)我們可以排除掉5、7的倍數(shù)，剩下的就是質(zhì)數(shù)。

　?、圩⒁?既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

　　100以?xún)?nèi)質(zhì)數(shù)表

　　三、課堂作業(yè)

　　完成教材第16頁(yè)練習(xí)四的第1～3題。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，同學(xué)們又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？

　　學(xué)生暢談所得。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　質(zhì)數(shù)和合數(shù)

　　一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，那么這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）。一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，那么這樣的數(shù)叫做合數(shù)。1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

　　【教學(xué)反思】

　　教學(xué)質(zhì)數(shù)與合數(shù)時(shí)，先復(fù)習(xí)了因數(shù)的概念，然后再讓學(xué)生找出1～20各數(shù)的所有因數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)的因數(shù)有什么不同，再進(jìn)行分類(lèi)，在此基礎(chǔ)上引出了質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，學(xué)生對(duì)一些知識(shí)的掌握就會(huì)水到渠成，而且還會(huì)作出正確判斷。

五年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案4

　　[教學(xué)內(nèi)容]打掃衛(wèi)生(第4~6頁(yè))

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、通過(guò)生活中的情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　2、利用已有知識(shí)，自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　3、正確掌握已學(xué)過(guò)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用小數(shù)除法解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]除得的結(jié)果有余數(shù)，補(bǔ)“0”繼續(xù)除。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課件出示情境主題圖：

　　開(kāi)學(xué)了，班級(jí)購(gòu)置了打掃衛(wèi)生用具，買(mǎi)6把笤帚共花了18.6元，買(mǎi)4個(gè)簸箕共花了24元。你能提出哪些問(wèn)題?怎樣計(jì)算?

　　引導(dǎo)學(xué)生列出算式并獨(dú)立計(jì)算：18.6÷624÷4

　　計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。

　　二、對(duì)比中探索，交流中生成

　　師：復(fù)習(xí)題中的兩道問(wèn)題同學(xué)們解決得非常好，如果老師把它們稍作改動(dòng)，你還會(huì)不會(huì)計(jì)算呢?

　　教師把情境題中的18.6改成18.9，把24改成26.

　　1、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　請(qǐng)你嘗試計(jì)算這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、獨(dú)立思考，嘗試解決。

　　師：有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去?該怎么繼續(xù)除?試算18.9÷6

　　3、討論交流，異中求同。

　　(1)在小組內(nèi)匯報(bào)自己的計(jì)算方法。

　　(2)展示匯報(bào)。(可能出現(xiàn)第4頁(yè)中幾種不同的`方法)

　　(3)對(duì)比這幾種方法：有什么相同的地方?

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是轉(zhuǎn)化成整數(shù)，拆分整數(shù)與小數(shù)分別除，還是豎式的方法，都有一個(gè)共同的地方，就是小數(shù)的末尾可以添“0”繼續(xù)除，在具體的情境中可以解釋為，18元里有6個(gè)3元，9角里有6個(gè)1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個(gè)5分，合在一起就是3.15元。

　　4、應(yīng)用方法，歸納總結(jié)。

　　豎式計(jì)算26÷4

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時(shí)，可以在被除數(shù)個(gè)位后點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，添“0”繼續(xù)除，商的小數(shù)點(diǎn)一定要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　(2)嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、買(mǎi)16個(gè)玩具恐龍花了12元，平均每個(gè)玩具恐龍多少元?

　　2、錯(cuò)題診所。

　　209÷5=41810÷25=41.26÷18=0.7

　　3、先估算下面各題的商哪些大于1，哪些小于1，再豎式計(jì)算。32÷812÷252.45÷3

　　4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍，如果蜜蜂每小時(shí)飛行11千米，蝴蝶每小時(shí)能飛行多少千米?

　　[課堂總結(jié)]本節(jié)課你有哪些收獲?

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]

　　打掃衛(wèi)生

　　商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí)，要在余數(shù)后邊添“0”繼續(xù)除。

五年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)要求:

　　使學(xué)生會(huì)根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。教學(xué)重點(diǎn):用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。

　　教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)題目要求與實(shí)際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。

　　教學(xué)用具:投影片若干張。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、激發(fā):

　　1、口算。

　　1.2×0.3 0.7×0.5 0.21×0.8 1.8×0.5

　　1-0.82 1.3+0.74 1.25×8 0.25×0.4

　　0.4×0.4 0.89×1 0.11×0.6 80×0.05

　　2、用“四舍五人法”求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。(投影出示)

　　保留整數(shù)

　　保留一位小數(shù)

　　保留兩位小數(shù)

　　2.095

　　4.307

　　1.8642

　　思考并回答：(根據(jù)學(xué)生的回答填空)

　　(1)怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值?

　　(2)按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少?

　　3、揭題談話：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。(板書(shū)課題：積的近似值)

　　二、嘗試：

　　談話引出例題:同學(xué)們你們知道什么動(dòng)物的嗅覺(jué)最靈敏嗎?(生回答)所以人們常用狗來(lái)幫助偵探、看家。那狗的嗅覺(jué)到底有多靈呢?我們一起來(lái)看一組數(shù)據(jù)：

　　1、出示例6：人的嗅覺(jué)細(xì)胞約有0.049億個(gè),狗的嗅覺(jué)細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的'45倍,狗約有多少個(gè)嗅覺(jué)細(xì)胞?

　　2、讀題，找出已知所求。

　　3、生列式，板書(shū)：0.049×45

　　4、生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，指名板演并集體訂正。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：

　　(1)積的小數(shù)位數(shù)這么多!可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。

　　(2)保留一位小數(shù)，看哪一位?根據(jù)什么保留?

　　(3)橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫(xiě)?

　　6、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)(根據(jù)下面算式填空)

　　3.4×0.91=3.094

　　積保留一位小數(shù)是( )。

　　積保留兩位小數(shù)是( )。

　　7、嘗試后練習(xí)：

　　▲p.10頁(yè)做一做1.計(jì)算下面各題。

　　0.8×0.9(得數(shù)保留一位小數(shù))

　　1.7×0.45(得數(shù)保留兩位小數(shù))

　　▲判斷,并改錯(cuò).

　　10.286×0.32=3.29(保留兩位小數(shù)) 3.27×1.5=4.95 1.78×0.45≈0.80(保留兩位小數(shù))

　　1 0 .2 8 6 3 . 2 7 2 . 0 4

　　× 0. 3 2 × 1. 5 × 2 8

　　2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 2

　　3 0 8 5 8 3 2 7 4 0 8

　　3. 2 9 1 5 2 4. 9 0 5 5 7 1 2

　　三、運(yùn)用

　　1、p.13頁(yè)2題

　　2、兩個(gè)因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。準(zhǔn)確值可能是下面的哪個(gè)數(shù)?

　　3.059 3.578 3.574 3.583 3.585

　　四、體驗(yàn)：

　　誰(shuí)來(lái)小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容?

　　五、作業(yè)：

　　p.8頁(yè)1

五年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第46-47頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體問(wèn)題，經(jīng)歷用“四舍五入法”求商的近似值的過(guò)程。

　　2、掌握用“四舍五入法”求商的近似值的方法，能根據(jù)要求取商的近似值。

　　3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)求商的近似值有興趣，體會(huì)取商的近似值與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師生對(duì)話。由“知道哪些自然災(zāi)害”到“自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)哪些人戰(zhàn)斗在第一線及經(jīng)常發(fā)生哪些事情”，引出少先隊(duì)員慰問(wèn)解放軍的問(wèn)題情境。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的自然常識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)解放軍的.情感，自然引出送果籃的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）

　　二、自主計(jì)算

　　1、提出“平均每個(gè)果籃中有多少錢(qián)的水果”的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生試著用豎式算一算。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生在已有知識(shí)背景下自主探索，初步體驗(yàn)商的小數(shù)位數(shù)特別多的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

　　2、交流計(jì)算情況。讓計(jì)算出不同位數(shù)的同學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，教師板書(shū)，使學(xué)生體驗(yàn)商的小數(shù)位太多啦。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：展示不同計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生感受計(jì)算結(jié)果多樣化，進(jìn)一步體驗(yàn)商的小數(shù)位數(shù)特別多，產(chǎn)生求知的需要，為求商的近似值打下基礎(chǔ)。）

　　3、學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算，然后觀察計(jì)算結(jié)果，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。確信158除以7除不盡。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器計(jì)算，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，形成除不盡的共識(shí)。）

　　三、求近似值

　　1、教師說(shuō)明，可以用“四舍五入法”取商的近似值，并提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生充分交流不同想法的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)取商的近似值與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的聯(lián)系，為下面用不同要求取商的近似值作鋪墊。）

　　2、師生共同完成158÷7的商保留兩位小數(shù)、保留一位小數(shù)、保留整數(shù)取商的近似值。

　　（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生用“四舍五入法”求整數(shù)積的近似值的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)取商的近似值。）

　　3、讓學(xué)生讀書(shū)上取商的近似值的方法。然后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)如何求商的近似值，給學(xué)生充分表達(dá)不同說(shuō)法的機(jī)會(huì)。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生經(jīng)歷求商的近似值，閱讀方法概念的基礎(chǔ)上，用自己的話表述求商的近似值的方法，使知識(shí)內(nèi)化，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　四、課堂練習(xí)

　　學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

　　教學(xué)反思：

五年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案7

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、掌握分式、有理式的概念。

　　2、掌握分式是否有意義、分式的值是否等于零的識(shí)別方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確理解分式的意義，分式是否有意義的條件及分式的值為零的條件。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確理解分式的意義，分式是否有意義的條件及分式的值為零的條件。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　教學(xué)用具：投影儀等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

　　1、什么是整式？什么是單項(xiàng)式？什么是多項(xiàng)式？

　　2、判斷下列各式中，哪些是整式？哪些不是整式？

　?、伲玬2 ②1＋x＋y2－ ③ ④

　　⑤ ⑥ ⑦

　　二、新課講解：

　　設(shè)問(wèn)：不是整工式子中，和整式有什么區(qū)別？

　　小結(jié)：1、分式的概念：一般地，形如的`式子叫做分式，其中a和b均為整式，b中含有字母。

　　練習(xí)：下列各式中，哪些是分式哪些不是？

　?。?）、、（2）、（3）、（4）、（5）x2、（6）＋4

　　強(qiáng)調(diào)：（6）＋4帶有是無(wú)理式，不是整式，故不是分式。

　　2、小結(jié)：對(duì)整式、分式的正確區(qū)別：分式的分子和分母都是整式，分子可以含有字母，也可以不含有字母，而分母中必須含有字母，這是分式與整式的根本區(qū)別。

　　練習(xí)：課后練習(xí)p6練習(xí)1、2題

　　設(shè)問(wèn)：（讓學(xué)生看課本上p5“思考”部分，然后回答問(wèn)題。）

　　例題講解：課本p5例題1

　　分析：各分式中的分母是：（1）3x（2）x-1（3）5-3b（4）x-y。只要這引起分母不為零，分式便有意義。

　　（板書(shū)解題過(guò)程。）

　　3、小結(jié)：分式是否有意義的識(shí)別方法：當(dāng)分式的分母為零時(shí)，分式無(wú)意義；當(dāng)分式的分母不等于零時(shí)，分式有意義。

　　增加例題：當(dāng)x取什么值時(shí)，分式有意義？

　　解：由分母x2－4=0，得x=±2。

　　∴ 當(dāng)x≠±2時(shí)，分式有意義。

　　設(shè)問(wèn)：什么時(shí)候分式的值為零呢？

　　例：

　　解：當(dāng) ① 分式的值為零

五年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案8

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　教材的意圖不僅僅是要求學(xué)生掌握本節(jié)課的基本知識(shí)和基本技能，更重要的是要教給學(xué)生探索知識(shí)的方法和策略，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探索和研究數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣做的意義就在于將學(xué)生的獨(dú)立思考、展開(kāi)想象、自主探索、交流討論、分析判斷等探索活動(dòng)貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生不斷獲得和積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　1、突出動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方式。

　　通過(guò)把正方體盒子剪開(kāi)得到展開(kāi)圖的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)正方體的展開(kāi)圖。通過(guò)學(xué)生沿著不同的棱來(lái)剪，得到不同的展開(kāi)圖，讓學(xué)生充分感知正方體不同的展開(kāi)圖，體會(huì)到從不同的角度去思考和探究問(wèn)題，會(huì)有不同的結(jié)果。

　　2、滲透轉(zhuǎn)化思想，發(fā)展空間觀念。

　　引導(dǎo)學(xué)生先通過(guò)想象折疊的過(guò)程和折疊后的圖形來(lái)幫助學(xué)生建立表象，再通過(guò)動(dòng)手“折一折”的活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證猜想。讓學(xué)生在反復(fù)展開(kāi)和折疊的過(guò)程中體驗(yàn)立體圖形與平面圖形相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程，建立展開(kāi)圖中的面與長(zhǎng)方體和正方體中的面的對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透轉(zhuǎn)化和對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生多角度探究問(wèn)題的能力和空間思維能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備ppt課件，長(zhǎng)方體和正方體模型

　　學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方體和正方體盒子

　　教學(xué)過(guò)程

　　激趣引入，明確目標(biāo)

　　師交待學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)動(dòng)手剪一剪、折一折，體驗(yàn)正方體展開(kāi)與折疊之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)。

　　2、會(huì)根據(jù)長(zhǎng)方體、正方體的特點(diǎn)或動(dòng)手操作等方法判斷某一圖形折疊后能否圍成長(zhǎng)方體或正方體。

　　設(shè)計(jì)意圖：師交代學(xué)習(xí)目標(biāo)的'作用，讓學(xué)生明確這節(jié)課要做什么，學(xué)會(huì)什么。

　　合作交流，探究新知

　　活動(dòng)一展??

　　提出活動(dòng)要求：把一個(gè)正方體盒子沿著棱剪開(kāi)，得到一個(gè)展開(kāi)圖。

　　1、教師做示范并指導(dǎo)學(xué)生操作。

　　第一：必須沿著棱剪；第二：正方體的每個(gè)面至少有一條棱與其他面相連。

　　2、學(xué)生動(dòng)手剪，教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生，并把剪得好的正方體展開(kāi)圖展示在黑板上。

　　3、小組交流剪出的不同形狀的展開(kāi)圖。

　　4、全班交流：觀察黑板上的這些不同形狀的展開(kāi)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、教師小結(jié)：同一個(gè)正方體，剪法不同得到的展開(kāi)圖也不同，共有11種不同的展開(kāi)圖。（課件出示正方體的11種展開(kāi)圖）

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷展開(kāi)的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，同時(shí)也讓學(xué)生感悟到同一個(gè)正方體展開(kāi)的結(jié)果是多樣的。

　　活動(dòng)二折疊

　　提出活動(dòng)要求：同桌合作，把同桌的展開(kāi)圖重新折疊成正方體。

　　1、同桌各自交換展開(kāi)圖，動(dòng)手折一折。

　　2、找規(guī)律。（課件出示正方體的11種展開(kāi)圖）

　　師：觀察這11種展開(kāi)圖，找一找有什么規(guī)律。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：有6種中間是4個(gè)正方形的，兩側(cè)分別有1個(gè)正方形，形狀不同。

　　生2：有3種中間是3個(gè)正方形的，兩側(cè)分別有2個(gè)和1個(gè)正方形。

　　生3：有1種中間是2個(gè)正方形的，兩側(cè)分別有2個(gè)正方形。

　　生4：有1種兩行各有3個(gè)正方形的。

五年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、邊聽(tīng)錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。

　　2、通讀課文，體會(huì)故事中的人說(shuō)話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話的重要性。

　　3、了解相聲是以說(shuō)、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語(yǔ)言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感興趣。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　在笑聲中得到啟迪;說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　了解相聲語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　一個(gè)掛鐘、事先錄制相聲《打電話》片斷。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，我們平常說(shuō)話呀，要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對(duì)話，風(fēng)趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢?

　　2、揭題：打電話。

　　3、談打電話：

　?、?導(dǎo)語(yǔ)：

　　同學(xué)們一定都打過(guò)電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時(shí)候最需要注意的問(wèn)題是什么呢?(盡量地節(jié)約時(shí)間)

　　⑵ 如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門(mén)口見(jiàn)面，一塊看電影，你會(huì)怎么說(shuō)呢?

　　⑶ 模擬計(jì)時(shí)表演。

　　(兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)模擬表演，教師計(jì)時(shí)。)

　　板書(shū)特寫(xiě)：

　　____分鐘

　　小結(jié)板書(shū)：簡(jiǎn)練、得體、明白。

　?、?這么一點(diǎn)兒事，如果有人打了兩個(gè)多小時(shí)，你們信不信?讓我們一起欣賞相聲《打電話》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容：

　?、?學(xué)生自學(xué)，自由讀課文。

　?、?檢查自學(xué)，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。

　?、?交流：

　　這個(gè)相聲說(shuō)的是一件什么事?你最大的感受是什么?

　　2、分角色朗讀課文，讀通順：

　　⑴ 找一個(gè)小伙伴分角色練習(xí)對(duì)話，并互相評(píng)價(jià)。

　?、?擂臺(tái)賽：

　　各小組推薦兩人，競(jìng)賽讀。(教師、他生當(dāng)評(píng)委)

　　三、再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟

　　1、討論：

　　甲、乙說(shuō)話各有什么特點(diǎn)?從哪些方面可以看出來(lái)?

　?、?甲：不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。

　　乙：是夠啰嗦的。

　　甲：對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

　　乙：廢話，可不是女的嘛。

　　⑵ 甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì)嗎?不開(kāi)會(huì)。

　　乙：廢話。

　　甲：討論嗎?不討論。

　　乙：人家沒(méi)事。

　　甲：太好了。我請(qǐng)你聽(tīng)?wèi)蚝貌缓?票都買(mǎi)好了。長(zhǎng)安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買(mǎi)了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

　　乙：他在這報(bào)賬呢!

　　2、歸納：

　　作者在這里極盡夸張之能事，把一個(gè)啰嗦者說(shuō)話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　3、小組練習(xí)：

　　小組內(nèi)練習(xí)表演《打電話》。

　　4、集體推薦兩人上臺(tái)表演相聲《打電話》，教師計(jì)時(shí)。

　　板書(shū)特寫(xiě)：

　　____小時(shí)

　　小結(jié)板書(shū)：?jiǎn)隆⒑臅r(shí)、誤事。

　　5、暢所欲言：

　　通過(guò)觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪?

　　6、小結(jié)：

　　說(shuō)話太啰嗦不但浪費(fèi)自己和他人的時(shí)間，還會(huì)耽誤事情，我們平時(shí)說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白、得體，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練才行。

　　四、學(xué)生選讀，了解相聲

　　1、學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會(huì)相聲特點(diǎn)。

　　2、學(xué)生談自己對(duì)相聲語(yǔ)言特點(diǎn)的感受。

　　3、教師小結(jié)：

　　通俗易懂發(fā)，如話家常;幽默、風(fēng)趣、夸張。

　　4、欣賞表演，進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力。

　　播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。

　　5、小結(jié)：

　　相聲不僅是說(shuō)，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容;相聲常常在最后要“抖包袱”;相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的.語(yǔ)言表演藝術(shù)，可以讓人們?cè)谛β曋械玫絾⒌稀?/p>

　　五、自選作業(yè)

　　(選擇自己喜歡的一項(xiàng)完成。)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試創(chuàng)作：

　?、?語(yǔ)言情境一：

　　甲沒(méi)有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識(shí)，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。

　?、?語(yǔ)言情境二：

　　悅悅是一個(gè)冒失鬼，又是一個(gè)機(jī)靈鬼，他常常用機(jī)智巧妙的語(yǔ)言幫自己擺脫困境。

　　⑶ 語(yǔ)言情境三：

　　有兩個(gè)小朋友常常在一塊比吹牛，誰(shuí)也不服誰(shuí)，這不，他們又吹上啦。

　?、?語(yǔ)言情境四：

　　小明是一個(gè)很具幽默感的孩子，同學(xué)們常被他逗得開(kāi)懷大笑。

　　選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。

　　2、熟讀《打電話》，想象當(dāng)時(shí)的情景，用敘述的方式寫(xiě)下來(lái)，并表達(dá)自己對(duì)此種現(xiàn)象的看法。

五年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：p53第10-13題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，熟練解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題

　　2、能溝通知識(shí)之間的相互聯(lián)系，提高解決問(wèn)題的能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟練解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題

　　教學(xué)流程

　　一、練習(xí)與應(yīng)用

　　1第52頁(yè)第10題

　　先做第一題：五一班一共有學(xué)生40人，其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾？

　　（1）先讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義口頭分析：把全班人數(shù)看作單位“1”，平均分成40份，女生人數(shù)占了其中的21份，所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。

　?。?）再讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列出算式，并寫(xiě)出得數(shù)。

　　（3）獨(dú)立做下面兩題

　?。?）交流

　　2做第11題

　　（1）學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)

　?。?）引導(dǎo)比較A三道題目計(jì)算方法有什么相同？

　　B算式中選擇的'除數(shù)有什么不同？

　　C從中還能想到些什么？

　?。?）溝通求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的聯(lián)系。

　　3做第12題練習(xí)后加強(qiáng)對(duì)比

　?。?）計(jì)算方法有什么相同的地方？

　?。?）算式中選擇的被除數(shù)為什么不同？除數(shù)為什么相同？

　　（3）商的表示方法有什么不同？

　　4做第13題練習(xí)后加強(qiáng)對(duì)比

　　要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚：一：第一個(gè)問(wèn)題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的分?jǐn)?shù)不注明單位名稱(chēng)。二：第二個(gè)問(wèn)題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的結(jié)果要注明單位名稱(chēng)“米”。

　　5思考題

　　方法一：可以根據(jù)每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子與分母的大小關(guān)系來(lái)判斷。

　　方法二：通過(guò)畫(huà)圖幫助思考

　　二、課堂

　　完成補(bǔ)充習(xí)題上的練習(xí)。

五年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案11

　　教學(xué)步驟

　　一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　口算練習(xí)。教材第143-147頁(yè)口算練習(xí)第（一）、（二）、（三）、（四）。

　　二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　1、揭示課題：綜合練習(xí)（板書(shū)）

　　2、指導(dǎo)練習(xí)。

　　教材第142頁(yè)練習(xí)三十四。

　　第26題（用不同的思路解應(yīng)用題）。

　　第26題有兩種解法：一是先求出原來(lái)做1800套制服的布有多少米，再求現(xiàn)在可以做多少套。二是現(xiàn)在做1800套可節(jié)省多少布，省下的布現(xiàn)在還能做多少套，再加上1800套就是現(xiàn)在可以做多少套。

　?。ò鍟?shū)）解法一：3.8×1800 ÷（ 3.8 - 0.2 ）＝1900（套）

　　解法二：0.2×1800 ÷（ 3.8 - 0.2 ）+ 1800＝1900（套）

　　第27題。

　　第27題思路如下：實(shí)際提前5天完成，原計(jì)劃這5天要修的可以看成平均分到以前（20-5）天中去修，所以45×（20一5）就是原計(jì)劃5天要修的米數(shù)，45×（20-5）÷５＝135米就是原計(jì)劃每天要修的米數(shù)。也可用方程解：設(shè)原計(jì)劃每天修X米，則20X-（20-5）（X+45）

　　20X＝15X十675（工作總量相等）

　?。礨＝675

　　X＝135

　　答：原計(jì)劃每天修135米。

　　三、練習(xí)

　　教材第141、142頁(yè)練習(xí)三十四第24～26題。

　　作業(yè)輔導(dǎo)

　　教材第141、142頁(yè)練習(xí)三十四第20～23題，第27～29題。

　　疑難輔導(dǎo)

　　教材第142頁(yè)練習(xí)三十四。

　　第28題先求出長(zhǎng)方形的面積，再求它的.寬

　　3平方分米×300＝900平方分米