一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案9篇人教版一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識人民幣教案

時間：2023-11-25 12:29:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案9篇人教版一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識人民幣教案，以供參考。

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案1

　　第一課時認(rèn)識人民幣

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材30～31頁。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、經(jīng)歷在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認(rèn)識人民幣的過程。

　　2、認(rèn)識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。

　　3、感受人民幣在生活中的作用，接受愛護(hù)人民幣的教育。

　　【教學(xué)重點】

　　認(rèn)識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。

　　【教學(xué)難點】

　　能正確地進(jìn)行“換錢”。

　　【教學(xué)類型】

　　新授課。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　掛圖、教學(xué)圖片。

　　【教學(xué)方法】

　　小組合作、交流研討、動手操作。

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)

　　學(xué)生活動

　　教師活動

　　設(shè)計意圖

　　情境創(chuàng)設(shè)

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師談話引入，創(chuàng)設(shè)購物情景圖：

　　小朋友在干什么？

　　他們會用到什么？

　　課前你們對錢還有哪些了解？

　　我們國家的錢叫什么？

　　師小結(jié)：這節(jié)課我們就一塊兒來認(rèn)識人民幣

　　貼近兒童生活，自己獲取信息，課內(nèi)外資源有機(jī)結(jié)合。

　　探究與體驗

　　學(xué)生拿出自己手中的人民幣，認(rèn)識它們。小組內(nèi)討論交流。

　　小組內(nèi)討論分的標(biāo)準(zhǔn)，再動手操作。

　　組內(nèi)討論后到前面說結(jié)果。投影反饋，一一展示。

　　生答：元、角、分。

　　生數(shù)一數(shù)有多少，得出什么結(jié)論？

　　學(xué)生用各種方法和老師換錢。10個1角、2個5角的、5個2角的，分別投影演示。

　　生答：10角。

　　小組內(nèi)討論交流，后回答。

　　1、要求學(xué)生拿出課前自己準(zhǔn)備的人民幣，給大家介紹拿的是什么、你是怎么看出來的。

　　師小結(jié)：我們可以通過人民幣上的數(shù)字、漢字和漢語拼音來認(rèn)識它。

　　2、分一分

　　師：你會把小組內(nèi)的人民幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎？

　　教師巡視。

　　3、人民幣的單位。

　　師：剛才我們認(rèn)識了好多的人民幣，誰說說人民幣都用什么做單位？

　　板書：元、角、分。

　　4、元、角、分之間的.關(guān)系

　　師：這些人民幣單位之間有什么關(guān)系呢？

　?、俜峙c角。

　　出示10個1分硬幣。

　　（電腦逐一演示）

　　總結(jié)：10個1分是1角。

　　思想教育：一分錢雖然很少，如果我們把零錢都積攢起來，就會越來越多了。

　　②角與元。

　　師問：誰會用你們手里1角1角的錢和老師換1元錢？

　　師：無論哪種換法，都要湊夠幾角？

　　總結(jié)、板書：1元＝10角

　?、墼c分。

　　師：咱們一起研究了元與角之間的關(guān)系，研究了角與分之間的關(guān)系。你還想知道誰和誰之間的關(guān)系？（元與分）

　　猜猜元與分之間有什么關(guān)系？

　　用課件演示此推導(dǎo)過程。

　　引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的“眼光”觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中“數(shù)、形”美。

　　通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中許多有規(guī)律的排列現(xiàn)象。

　　從觀察到操作，感悟有規(guī)律的排列。

　　從直觀到抽象，使生明白10個1分是1角。

　　學(xué)生每種換法，教師都要給予表揚。

　　讓學(xué)生在大量的體驗與感悟中得出1元＝10角的結(jié)論

　　實踐與應(yīng)用

　　生小組合作、討論后每組派代表去和師換錢。

　　生充分思考后說出方法。

　　1、換錢游戲

　　師拿出1張1元、1張10元、

　　1張50元的紙幣，讓生來換錢。

　　后出示p31練一練第一題，獨立完成。

　　2、出示制成課件的練一練第二題。

　　師注要求：從下面的人民幣中湊出一元錢。

　　說出各種做法，師隨機(jī)演示。

　　采用靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們即鞏固了所學(xué)的知識，又體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　布置作業(yè)：課本第31頁練一練。

　　板書設(shè)計：

　　認(rèn)識人民幣

　　1元=10角 1角=10分 1元=100分

　　【反思】

　　本節(jié)課通過模擬購物等活動，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的活動中，積極主動的參與探究性學(xué)習(xí)過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，如利用已有的知識和經(jīng)驗個人民幣分類等激活學(xué)生的已有經(jīng)驗的情境，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。進(jìn)行心理教育滲透。整個教學(xué)活動過程較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

　　新冀教版一年級下冊數(shù)學(xué)第四單元《認(rèn)識人民幣》教案教學(xué)設(shè)計反思這篇教案共4838字，適合用于一年級下冊數(shù)學(xué)教案教學(xué)學(xué)習(xí)。

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第36—37頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

　　2、在實踐活動中提高學(xué)生解決實際問題的能力。

　　3、向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和合理使用人民幣的教育。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識各種面額的人民幣，掌握元角分之間的進(jìn)率

　　教學(xué)難點：等值間的換錢

　　對教學(xué)重難點突破的闡述：

　　創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與觀察人民幣、數(shù)錢、換錢的活動，引導(dǎo)學(xué)生先分類，將面值不同的人民幣放在一起，交流自己辨認(rèn)不同面值人民幣的方法，在認(rèn)識了元角分的基礎(chǔ)上，組織兌換人民幣，認(rèn)識元角分之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：各種面值的人民幣、一個存錢罐

　　學(xué)生準(zhǔn)備:自己存錢罐中的人民幣

　　預(yù)習(xí)提綱：

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)展示、提出問題：

　　拿出存錢罐，問：同學(xué)們認(rèn)識它嗎？對于人民幣的知識，你知道哪些？

　　二、研究問題、精講點撥：

　　1、認(rèn)識以“元”為單位的人民幣

　　師出示一張1元的人民幣：誰知道這是一張面值多少的人民幣？在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。

　　誰來說說你是怎樣認(rèn)識1元的人民幣的？

　　生：上面寫有“1元”。

　　師：寫有數(shù)字的這一面叫“正面”，印有圖案的一面叫“反面”。1元的'人民幣反面有什么圖案？

　　找一找，你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣？

　　生：2元、5元、硬幣······

　　2、認(rèn)識以“角”為單位的人民幣

　　師：你能找出以“角”作單位的人民幣嗎？說說看，有哪些？

　　把2角和2元的人民幣放在一起，看看他們有什么不一樣的地方？

　　生：單位不一樣。

　　生：圖案不一樣。

　　生：2角短一些，2元長一些。

　　······

　　3、認(rèn)識以“分”為單位的人民幣。

　　師：找一找，以分為單位的人民幣都有哪些？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、認(rèn)識元角分之間的進(jìn)率。

　　師：老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣，誰能幫幫老師，應(yīng)該換幾張？為什么？

　　生：10張。1元=10角

　　師：1角可以換多少分？

　　三、類化練習(xí)、限時作業(yè)：

　　類化練習(xí)：能數(shù)數(shù)你的存錢罐里有多少人民幣嗎？

　　四、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　板書：認(rèn)識人民幣——元角分

　　1元=10角1角=10分

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案3

　　課時

　　1課時

　　設(shè)計人

　　陳雪原

　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

　　1、在現(xiàn)實情境中認(rèn)識人民幣的單位元、角、分級它們之間的關(guān)系。

　　2、認(rèn)識各種面值的人民幣

　　1、操作法：通過操作人民幣，初步感知人民幣，認(rèn)識人民幣。

　　2、觀察法：通過觀察發(fā)現(xiàn)各種面值的熱民幣的特點，從而進(jìn)一步認(rèn)識人民幣。

　　教學(xué)程序設(shè)計

　　教材處理設(shè)計

　　師生活動設(shè)計

　　一、談話導(dǎo)入。

　　二、觀察情境圖，提出問題。

　　1、觀察情境圖

　　2、提出數(shù)學(xué)問題

　　三、解決問題

　　1、解決第一個紅點問題“你存了多少錢”。

　　從了解本班學(xué)生的存錢罐導(dǎo)入新課

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，提出數(shù)學(xué)問題，然后由情境圖回到現(xiàn)實中來，一本班同學(xué)的存錢罐為素材開展學(xué)習(xí)活動。

　　提出的問題：

　　你存了多少錢？

　　你認(rèn)識下面的人民幣嗎？

　　第一個紅點標(biāo)示的問題“你存了多少錢”是認(rèn)識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系。教學(xué)時采用以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行：1、首先是策略問題，即怎樣才能知道存了多少錢，面對這么多錢怎樣數(shù)。

　　2、教師為每個小組準(zhǔn)備面值不同的人民幣，引導(dǎo)學(xué)生先分類，將面值相同的人民幣放在一起。

　　3、夾流自己辨認(rèn)不同面值人民幣的方法，可以從人民幣上的面值、正反面的顏色、圖案等方面進(jìn)行辨認(rèn)。同時教師要向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育。

　　師：課件出示情境圖。

　　生：觀察情境圖，提出問題。

　　師：出示第一個紅點問題“你存了多少錢”。提出問題怎樣才能知道存了多少錢，面對這么多錢怎樣數(shù)。

　　生：給人民幣分類。

　　生：交流自己認(rèn)識的人民幣

　　師：教師向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育。

　　教學(xué)程序設(shè)計

　　教材處理設(shè)計

　　師生互動設(shè)計

　　2、解決第二個紅點問題“你認(rèn)識下面的人民幣嗎？”

　　四、課堂練習(xí)

　　五、課堂

　　4、認(rèn)識樂園、角、分的基礎(chǔ)上，組織兌換人民幣的活動，如：“1角兌換多少分？”“1元兌換多少角？”從而得出1元=10角，1角=10分。

　　5、結(jié)合統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)解決紅點標(biāo)示的問題“你存了多少錢”。在認(rèn)識人民幣時，教師要注意充分展示學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。在了解人民幣的單位元、角、分之間的關(guān)系后及時組織自主練習(xí)，加深對人民幣的認(rèn)識。

　　第一個紅點問題“你認(rèn)識下面的人民幣嗎？”旨在引導(dǎo)學(xué)生對2元及2元以上人民幣進(jìn)行認(rèn)識。學(xué)生已有一定的經(jīng)驗，教師引導(dǎo)學(xué)生獨立解決。

　　自主練習(xí)第1題是認(rèn)識現(xiàn)在流通的不同面值、版別的人民幣及兌換人民幣的題目，其中大面值人民幣的認(rèn)識是重點。練習(xí)時，教師仿照此題設(shè)計出更多的活動，尤其要重視“你還能怎樣換”這個環(huán)節(jié)，提高聯(lián)系的靈活性。

　　通過引導(dǎo)學(xué)生交流收獲體會，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的'知識。

　　生：兌換人民幣。

　　師：組織交流1元=10角，1角=10分。

　　師：引導(dǎo)解決“你存了多少錢”這個問題。

　　生：解決問題后交流。

　　師：出示第二個紅點問題“你認(rèn)識下面的人民幣嗎？

　　生：獨立解決問題。

　　師：出示自主練習(xí)第1題

　　生：自主練習(xí)

　　生：交流收獲體會。

　　板書設(shè)計

　　我的存錢罐

　　1元=10角 1角=10分 1元=100分

　　人民幣的面值有：1分 2分 5分

　　1角 2角 5角

　　1元 2元 5元 10元

　　20元 50元 100元

　　課后反思

　　由于人民幣與學(xué)生的生活密不可分，學(xué)生在生活中對有關(guān)人民幣的知識已有一定的經(jīng)驗。因此，在教學(xué)是要充分利用這些經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、生動地、有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生在解決一系列現(xiàn)實問題的過程中，經(jīng)過獨立思考與合作交流，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的認(rèn)識。在實踐活動中讓學(xué)生認(rèn)識人民幣，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使同學(xué)們進(jìn)一步鞏固認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1角=10分，1元=10角。

　　2.認(rèn)識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

　　3.體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

　　教學(xué)重點：

　　知道1元=10角，1角=10分，認(rèn)識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點：

　　系統(tǒng)掌握單位是元的人民幣之間的關(guān)系

　　教學(xué)方法：

　　操作法、談話法

　　教學(xué)用具：

　　模擬錢幣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)激趣

　　1.出示口答題。

　　1元=（）角 10角=（）元

　　2.操作：請你拿出5角，有幾種方法？

　　（出示實物投影）學(xué)生到臺前來，邊擺邊說。

　　二、實踐操作，探究新知

　　（1）師生之間的換錢游戲。

　　老師分別出示面值是2元、5元、10元的人民幣，并提問：用面值是1元的人民幣和老師兌換，應(yīng)該換幾換？

　　學(xué)生把換的擺在桌上，老師指名讓3名學(xué)生上臺展示自己的，并說出思考的過程。

　　2元是2個1元，一張2元可以換（2）張1元的。

　　5元是5個1元，一張5元可以換（5）張1元的。

　　10元是10個1元，一張10元可以換（10）張1元的。

　?。?）老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考。

　　一張10元可以換（）張5元的。

　　一張10元可以換5張（）元的。

　　一張5元的可以換（）張2元和（）張1元的。

　　一張10元的可以換（）張2元和（）張1元的。

　　請學(xué)生說清楚自己的思考過程。

　　注意后2道題的答案不惟一，可以讓學(xué)生充分展示自己的多種解法，并能有規(guī)律地把這些答案排列開來。

　　（3）學(xué)生之間的換錢游戲。

　　老師再出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學(xué)生用面值是10元的`人民幣與同桌兌換。學(xué)生說自己的思考過程時，可以幫助他們聯(lián)系整十?dāng)?shù)的組成來思考。

　　20元是2個十元，一張20元可以換（2）張十元。

　　50元是5個十元，一張50元可以換（5）張十元。

　　100元是10個十元，一張100元可以換（10）張十元，（2）張50元。（4）繼續(xù)想還可以想到什么？

　　一張50元可以換2張20元和1張10元的。

　　一張100元可以換1張50元，1張10元和2張20元的。

　　┉┉┉

　　師：面值最大的人民幣是什么？人民幣最小的面值是多少？以分為單位的分幣有什么？老師這里有1角，誰能用分幣來和我換。

　　老師提問：1角=（）分

　　學(xué)生回答，老師板書：

　　1角=10分10分=1角 10分=（）角

　　三、拓展

　　1本練習(xí)本1元，1個轉(zhuǎn)筆刀2元，1個鉛筆盒9元，1支鋼筆4元，小靈通有10元能買什么？

　　四、課堂小結(jié)：

　　今天我們有什么收獲？你們還有什么問題？還想學(xué)習(xí)什么知識？

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲R與技能

　　使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡單問題時會綜合運用所學(xué)的相關(guān)知識。

　?。ǘ┻^程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經(jīng)驗，初步學(xué)會有序思考。

　　（三）情感態(tài)度和價值觀

　　使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)具：書籍封面的圖片紙。

　　四、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，理解題意

　　1、出示情境。

　　教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買?！绷崃徇@下有點犯愁了，該買哪兩本書呢？同學(xué)們快來幫幫她吧！

　　2、理解題意。

　　出示問題：用13元正好可以買哪兩本書？

　　教師：誰來讀一讀？

　?。A(yù)設(shè)）學(xué)生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。

　　學(xué)生2：突出“正好”。

　　教師：有同學(xué)突出了“正好”兩個字，那么“正好”是什么意思呢？

　?。A(yù)設(shè)）學(xué)生1：生活中的意思是不多也不少。

　　學(xué)生2：這道題中“正好“的'意思是把這13元都花完，不剩錢。

　　3、揭示課題。

　　教師：玲玲該怎么選書呢？今天我們就來研究這個問題。

　　板書課題：解決問題。

　　（二）探究問題，尋求策略

　　1、在嘗試解決問題中獲得方法。

　　教師：請你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨立完成。

　　學(xué)生自己嘗試解決問題，老師巡視監(jiān)控，收集學(xué)生信息。

　　（預(yù)設(shè)）學(xué)生會出現(xiàn)不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。

　　教師監(jiān)控：

　　如果出現(xiàn)這樣的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題，重點理解“13元正好要花完”的意思。5+7<13，說明有剩余；6+8>13，說明超出了13元，只能等于13元。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生把錯誤的算式變成對的。例如：

　　在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。

　　《認(rèn)識人民幣》第5課時教學(xué)設(shè)計

　　《認(rèn)識人民幣》第5課時教學(xué)設(shè)計（2）

　?。A(yù)設(shè)）學(xué)生依據(jù)單價找書的名稱；依據(jù)總價找到缺失的書價錢，并找到書的名字，最后修復(fù)賬單。

　　小結(jié)：在解決問題時，我們要有條理地思考問題，依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。

　　（三）回顧總結(jié)

　　1、這節(jié)課上，什么知識給你留下了最深刻的印象？

　　2、今天學(xué)習(xí)的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個是配套的鑰匙呢？我們通常會逐個嘗試找到配套的鑰匙，這個過程就是“嘗試──調(diào)整”策略。

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案6

　　本單元的內(nèi)容是：

　　認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進(jìn)行簡單的計算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的'密切聯(lián)系。同時在本單元的教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購物的活動中認(rèn)識人民幣。

　　單元教學(xué)重難點、關(guān)鍵：

　　1、重點：認(rèn)識單位：元、角、分及簡單計算。

　　2、難點：人民幣單位間的。

　　3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進(jìn)行簡單的計算。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　3、通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商

　　品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。

　　單元課時安排：約4課時

　　課題：認(rèn)識人民幣（第46頁的第例1----------例4（認(rèn)識人民幣）完成相應(yīng)的做一做及和P53：1、2題）設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識人民幣，知道單位是元、角、分。

　　2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1 角=10分，學(xué)會兌換人民幣，知道功用。

　　3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

　　4、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。

　　教學(xué)重點認(rèn)識各種面額的人民幣。

　　教學(xué)難點元、角、分之間的關(guān)系。

　　課前準(zhǔn)備常用的面額的人民幣(不同版本的)

　　課時

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l？(演示：點擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧!

　　二、探究新知

　　1、參觀文具店回答問題 (CAI演示)

　　(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學(xué)生回答)

　　(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）

　　2、認(rèn)識人民幣

　　（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識人民幣嗎？

　?。?）、操作初認(rèn)人民幣

　　師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多（學(xué)生活動）

　　a:匯報認(rèn)識情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。▽W(xué)生回答）

　　師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

　　（3）再認(rèn)人民幣

　　師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。( 學(xué)生活動后，匯報識別方法)

　　師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？ (學(xué)生口答)

　　師：單位有元、角、分。紙幣我們會認(rèn)了，那么硬幣你會辨認(rèn)嗎？

　　師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上

　　來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？

　　師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

　　小游戲：

　　（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

　　（2）我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值

　　（3）我說顏色，你來回答

　　4、元、角、分的關(guān)系

　　師：藍(lán)貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識？

　　（學(xué)生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）師：看完了這個片段，你知道了什么？

　?。▽W(xué)生回答，老師板書：1元＝10角 1角＝10分）問：你知道1元＝（）分嗎？

　?。梢孕〗M討論后再回答）

　　想一想：

　　1元可以換幾個5角，幾個2角？

　　2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

　　5、電腦出示第49頁的例4，讓學(xué)生口答

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、電腦出示第53頁的第一題

　?。?）學(xué)生獨立操作，訂正（學(xué)生上臺操作）

　?。?）說湊成的錢數(shù)

　　師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

　　2、師：藍(lán)貓要文具店等急了，我們回去吧!

　　(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做) 師：1元錢能買什么學(xué)習(xí)用品？10元呢？(學(xué)生先在小組里說，然后指名說)

　　3、游戲：模擬購物

　　出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進(jìn)去)

　　(1)選出三個柜長

　　(2)學(xué)生隨意購物(看清價格后，購買)

　　(3)請柜長檢查交錢的情況

　　四、全課總結(jié)

　　(略)

　　1、老師要給學(xué)生提供生動有趣的生活情境，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)這部分知識。

　　2、要給學(xué)生提供操作實踐的平臺，讓學(xué)生在具體的動手操作和交流中，感知知識，從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與合作精神。

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學(xué)會簡單的化聚。

　　2、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的.教育。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。

　　2．1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個，用膠布粘在一起。

　　3．學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　口算

　　1．10十一是( )十 1個十有( )個一

　　2．一百有( )十十一百有( )個一

　　3．2個十是（） 5個十是( )

　　二、新授

　　1．揭示課題

　　課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認(rèn)識有關(guān)人民幣的知識。 (板書：認(rèn)識人民幣)

　　人民幣的單位是元、角、分。 (板書：元、角、分)

　　2．教學(xué)例1

　　教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。

　　(1)從哪里可以看出它是多少錢? (2)它是什么模樣的?

　　3．教學(xué)例2

　　(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

　　(2)讓學(xué)生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分

　　(3)出示10個l角的錢，一角一角地數(shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生想一想：1元等于多少分?

　　三、鞏固練習(xí)。

　　四、布置作業(yè)

　　1．填空。

　　(1)1張5角餞可以換（）張1角錢。

　　(2)1張1元錢可以換( )張5角錢。

　　(3)1張1元錢可以換( )張1角錢。

　　2．填空。

　　70分＝( )角 3元=( )角

　　8角＝( )分 10角＝( )元

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案8

　　單元教學(xué)內(nèi)容：

　　第五單元（認(rèn)識人民幣）

　　單元教材分析：

　　本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進(jìn)行簡單的計算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的'教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購物的活動中認(rèn)識人民幣。

　　單元教學(xué)重難點、關(guān)鍵：

　　1、重點：認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。

　　2、難點：人民幣單位間的換算。

　　3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進(jìn)行簡單的計算。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　3、通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。

　　單元課時安排：

　　約4課時

　　認(rèn)識人幣—2課時

　　簡單的計算2—課時

　　1、認(rèn)識人民幣

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教材第46頁的第例1——例2（認(rèn)識人民幣）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

　　2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

　　3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

　　4、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識各種面額的人民幣。

　　教學(xué)難點：元、角、分之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件一套常用的面額的人民幣（不同版本的）

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？（CAI演示：點擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像）你們認(rèn)識它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧！

　　二、探究新知

　　1、參觀文具店回答問題（CAI演示）

　　（1）、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學(xué)生回答）

　　（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）

　　2、認(rèn)識人民幣

　　（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識人民幣嗎？

　　（2）、操作初認(rèn)人民幣

　　師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案9

　　設(shè)計說明

　　學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到人民幣，所以對人民幣并不陌生。在教學(xué)時，從以下幾個方面入手：

　　1．在認(rèn)識人民幣的教學(xué)中，讓學(xué)生嘗試把人民幣進(jìn)行分類，在這一過程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分；然后根據(jù)教材提供的關(guān)系圖，理解元、角、分之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的兌換。

　　2．在教學(xué)時，緊緊圍繞學(xué)生的生活實際導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步意識到人民幣的作用，并進(jìn)行愛護(hù)人民幣就是愛護(hù)我們國家的教育，讓學(xué)生明白積少成多的道理，從小養(yǎng)成存款的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的意識。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)

　　學(xué)生準(zhǔn)備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)

　　教學(xué)過程

　　⊙出示情境，導(dǎo)入新課

　　1．鋪墊。

　　課件出示教材52頁4幅情境圖。

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾幅圖，說說小朋友們都在干什么。(購買文具、買票、買報紙和存零錢)他們在做這些事情的時候都用到了什么？(人民幣)

　　師：同學(xué)們說得很對，我們在買東西的時候都要用到人民幣。人民幣是我們國家的象征，愛護(hù)人民幣也就是愛護(hù)我們的國家。同時我們也要合理使用人民幣，養(yǎng)成存錢的好習(xí)慣。

　　2．導(dǎo)入。

　　這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識人民幣，看看它在生活中有哪些作用。

　　(板書課題：認(rèn)識人民幣)

　　設(shè)計意圖：通過觀察主題圖，列舉出使用人民幣的實例，讓學(xué)生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用，同時對學(xué)生進(jìn)行理財教育，讓學(xué)生明白積少成多的道理。

　　⊙師生合作，探究新知

　　1．初步認(rèn)識小面值的人民幣。

　　(課件出示1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣)

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些人民幣，你們能認(rèn)出幾種？是怎樣識別的？

　　學(xué)生說出這些人民幣的名稱和識別的.依據(jù)。

　　(根據(jù)人民幣上的數(shù)字、漢字、顏色、圖案等可以識別不同面值的人民幣)

　　2．對人民幣進(jìn)行分類，深化認(rèn)識。

　　師：剛才我們認(rèn)識了這幾種面值的人民幣，現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看能否對它們進(jìn)行分類。

　　學(xué)生以小組為單位嘗試分類，匯報交流。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：按質(zhì)地分，可以分為硬幣和紙幣兩種。

　　生2：元的是一類，角的是一類，分的是一類。

　　生3：還可以按上面寫的年份分類。

　　……

　　學(xué)生匯報完畢后教師小結(jié)：用紙張做的錢幣叫做紙幣，用金屬做的錢幣叫做硬幣。(板書：紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類，即分別以元、角、分為單位的人民幣。(板書：元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是等值的，1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。

　　3．認(rèn)識元、角、分之間的進(jìn)率。

　　(1)認(rèn)識元和角之間的進(jìn)率。

　　師：同學(xué)們對人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，現(xiàn)在老師要和同學(xué)們做一個“換錢”的游戲。

　　師(出示一張5角紙幣)：如果你用1角紙幣來換老師的5角紙幣，你應(yīng)該用幾張？(5張)

　　師(出示一張1元紙幣)：如果你用1角硬幣來換老師的1元紙幣，你應(yīng)該給老師幾枚1角硬幣？(板書：1元＝10角)

　　師：還是換老師的1元紙幣，請你選任意面值的人民幣來換，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾枚硬幣。

　　學(xué)生用不同的方法擺出幾種情況之后，教師小結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來換，所換的人民幣的總數(shù)都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左圖)

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