下面是范文網(wǎng)小編收集的關(guān)于語文教案模板4篇 語文教案范文，以供參閱。
關(guān)于語文教案模板1
教學(xué)目標(biāo)：知識技能在習(xí)作修改好的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評析。
過程與方法通過了解觀察積累，聯(lián)系生活實際，進(jìn)行習(xí)作
情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生自主修改的能力。
教學(xué)重點：點評中的好詞好句。
教學(xué)難點：點評中的好詞好句。
教具：
教學(xué)方法：引導(dǎo)、點評
教學(xué)流程：
一、習(xí)作講評
1、學(xué)生拿己的習(xí)作，找出最喜歡的部分，作上記號。
2、小組間相互朗讀交流最喜歡的部分，相互評議。
3、小組間相互傳閱習(xí)作，彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)作中優(yōu)美的'句子、片段或詞語，進(jìn)行賞析。
4、對部分不盡人意的地方彼此提出合理化建議，共同提高、相互鼓勵。
5、教師巡視指導(dǎo)。
二、小節(jié)
1、教師對習(xí)作講評過程進(jìn)行。
2、提出希望：家鄉(xiāng)美、家鄉(xiāng)親，讓我們?yōu)榧亦l(xiāng)的富饒繁榮貢獻(xiàn)自己的力量！
3、學(xué)生代表發(fā)言，本次習(xí)作的體會。
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教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)從理清作者參觀順序入手把握文章結(jié)構(gòu)思路的方法。
2. 學(xué)習(xí)作者借助豐富的聯(lián)想，運用準(zhǔn)確生動的語言、富于變化的視角，立體地再現(xiàn)我國古代文明的方法。
3. 了解我國古代文明的輝煌成就，增強民族自豪感和自信心。
說明：
本文通過對被人稱之為“世界第八奇觀”的秦俑的描述，展示了栩栩如生、蔚為壯觀的秦兵馬俑盛景，再現(xiàn)了我國燦爛輝煌的古代文明，抒發(fā)了作者強烈的民族自豪感。作者思路清晰嚴(yán)密，具體表現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)的清晰嚴(yán)密、句與句之間、段與段之間的銜接自然、文章前后的連貫照應(yīng)。要想更具體深刻地把握作品的思想內(nèi)容，就要學(xué)會理清作者的思路。作者的觀察角度既有全景式的`俯視，又有特寫式的近看。描寫的側(cè)重點各不相同：有的著眼于裝束，有點側(cè)重于姿勢，有點突出其精神。文章句式整散結(jié)合，兼以議論和抒情，語言生動、優(yōu)美，字里行間飽含熾熱的感情。所以，應(yīng)著力于讓學(xué)生品味語言，使學(xué)生更深刻地體會到中華民族燦爛的古代文明，增強民族的自豪感。
教學(xué)重點與難點
1. 重點：把握文章以參觀的先后順序來構(gòu)建散文布局，進(jìn)行記敘、描寫的特點，整體理解文章內(nèi)容。
2. 難點：體會文章字里行間所蘊含的熾熱感情——民族自豪感。
說明：
思路是抽象的，但它在文章中反映出來則是具體的，那就是文章的結(jié)構(gòu)層次。本文記敘的是作者參觀秦俑的所見所聞所感，全文是以作者參觀順序展開的。在教學(xué)中，應(yīng)教會學(xué)生從分析文章結(jié)構(gòu)層次入手去揣摩作者的思路。作者借助豐富的聯(lián)想和想象，運用準(zhǔn)確、形象的語言，化靜為動，把兵馬俑寫得栩栩如生。所以，應(yīng)著里力讓學(xué)生通過語言的品味，體會與感受民族的自豪感。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖
激情導(dǎo)入
引發(fā)興趣 準(zhǔn)備關(guān)于秦兵馬俑的資料。提問：你了解秦兵馬俑嗎? 學(xué)生交流課前查閱的秦兵馬俑資料。 讓學(xué)生對兵馬俑有個初步的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
散讀課文初步感受 提出要求：劃出生字詞;說說初讀文章后你最大的感受。 檢測和整理生字詞;初步了解作者的見聞及感受。 文章篇幅不長，但涉及到的詞語較多，有些詞語的含義理解起來有一定的難度，因此有必要對對這些詞語的音、形、義做整理和檢測。
研讀課文提升感受 提問：文章是按什么順序來寫的?說說世界名人盛贊秦俑的原因。 自讀文章，分析每一段的內(nèi)容到分析段與段之間的內(nèi)容聯(lián)系及至分析文章前后內(nèi)容的呼應(yīng)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，體會作者嚴(yán)密清晰的寫作思路。
通過個人感受、小組討論的形式明確：秦俑的所在地、始皇陵的規(guī)模、秦俑的價值和發(fā)掘的意義。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了具體落實教學(xué)目標(biāo)。只有把握作者寫作的思路，才能正確把握文章的內(nèi)容、主旨。因此，此教學(xué)環(huán)節(jié)的流程是“結(jié)構(gòu)—內(nèi)容”。結(jié)尾寫到世界名人盛贊秦俑，以此為理解內(nèi)容、主旨的切入口，更能激發(fā)學(xué)生探因的興趣。也能讓學(xué)生更好的體會文章字里行間所蘊含的思想感情，即民族的自豪感。
再讀課文了解文章寫作特色 提出要求：劃出聯(lián)想和想象、議論和抒情的句子;了解作者的觀察角度、描寫的側(cè)重點。 學(xué)生交流，朗讀優(yōu)美語句，總結(jié)歸納文章的寫作特色。 充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，也是對教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步深化。
布置作業(yè)深化單元主題 我國歷史悠久，古代文明燦爛輝煌，請你擷取其中一塊藝術(shù)瑰寶，與人分享。要求：適當(dāng)運用描寫、議論、抒情等表達(dá)方式。 上網(wǎng)查找;完成后交流。 教與學(xué)的反饋，也是深化單元主題。
思路點撥
也可采用以下過程：
1. 初讀課文，掃除文字障礙，了解課文基本內(nèi)容。
2. 分析文章的結(jié)構(gòu)層次，體會作者思路的清晰嚴(yán)密。
3. 從段與段之間的過度詞句入手，具體體會文章在銜接上的緊密、自然。
4. 具體體會文章的前后連貫照應(yīng)。
5. 討論交流：清晰嚴(yán)密的行文思路主要體現(xiàn)在那些地方。
6. 朗讀課文，品味語言，體會滲透在字里行間的民族自豪感。
7. 歸納總結(jié)。
練習(xí)舉隅
1. 運用下列五個詞語寫一段有主題的話。
當(dāng)之無愧 名聞遐邇 彌足珍貴 嘆為觀止 栩栩如生
2. 體會下列句中加點詞的表達(dá)作用。
(1)可是此時撲入眼簾的，竟是巍然的現(xiàn)代化鋼結(jié)構(gòu)展廳和仿古的樓閣庭院。
(2)隨著簇?fù)淼娜肆鞑匠稣桂^，不禁頻頻回首。
3. 課文第1、2段在全文中有何作用?。
4、文章結(jié)尾引用世界名人的贊語有何作用?
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教學(xué)目標(biāo)：
1、積累文中出現(xiàn)生字和新詞。
2、揣摩關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子深層含義、表達(dá)作用。
3、體會詠物記敘文特點。
教學(xué)重難點：
1、通過課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征句子來理解作者思想感情。
2、正確領(lǐng)悟文章主題，理解作者執(zhí)著堅定信念和熱切追求。
教學(xué)過程：
第一課時
一、 情景導(dǎo)入，指導(dǎo)初讀
1、帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識石榴，觀察講臺上一盆石榴。
2、引導(dǎo)學(xué)生描述自己觀察到石榴。
3、帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)石榴特點。
4、指導(dǎo)學(xué)生分析描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征句子，
二、抓住特征，分析課文
1、帶領(lǐng)學(xué)生品味描寫石榴句子。
2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文，體會作者思想感情。
3、帶領(lǐng)學(xué)生重點討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天心臟”。
三、深入探究，體會感情
1、給學(xué)生發(fā)放文章背景材料。
2、結(jié)合背景組織學(xué)生討論：在石榴眾多特點中，作者為什么偏偏選它在五月開花這一特點來寫?
3、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文，整體把握作者思想感情。
四、本課小結(jié)
《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情懷，通過對石榴具體生動描繪，歌頌真善美，贊揚不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上精神品格：向時也含蓄地抒發(fā)自己執(zhí)著堅定信念和熱切追求。
第二課時
一、 輻射閱讀，體會寄情于景寫法
1、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《白楊禮贊》片段。
2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《荔枝蜜》片段。
二、寫作練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生觀察大干世界里事物，描寫其特征，同時練習(xí)“托物言志”或“借物
抒情”寫法。
三、本課小結(jié)
要寫好物托言志或借物抒情文章，首先要有情，學(xué)會觀察，做生活有情人；學(xué)會思考，做生活有心人。
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一、教學(xué)要求
1、能夠正確認(rèn)識16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
二、設(shè)計思路
本課是認(rèn)一認(rèn)的最后一課，共有16個漢字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱，有的是農(nóng)作物和動物身體某一部分的名稱。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的識字特點和規(guī)律，認(rèn)一認(rèn)有一個復(fù)現(xiàn)的過程，因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐步加深印象，采取多種方式如小游戲、情景故事等調(diào)動學(xué)生認(rèn)字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。
本課是第一課時教學(xué)設(shè)計，比較側(cè)重學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程、方法及興趣的培養(yǎng)。在第二課時教學(xué)時，將對第一課時的內(nèi)容加以鞏固練習(xí)、檢查，比較側(cè)重結(jié)果。
三、教學(xué)過程
?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入，揭示課題：認(rèn)一認(rèn)5
同學(xué)們，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，現(xiàn)在已經(jīng)會認(rèn)許多的字了。老師發(fā)現(xiàn)咱班的同學(xué)特別喜歡認(rèn)字，而且認(rèn)起字來還特別快。今天我們再來一起認(rèn)字好嗎？
我們今天來學(xué)《認(rèn)一認(rèn)5》。（齊讀課題）
?。ǘ┏鍪緷h字，初步識記
1、同學(xué)們看，你們認(rèn)得這些字嗎？
出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。
先自己試著讀一下。
2、誰想說一說，你都認(rèn)得哪些字，還有哪些不認(rèn)得？
讓學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，說一說。
會認(rèn)的同學(xué)教一教不認(rèn)得的同學(xué)。
3、初記之后，自己再來讀一讀。
?。ㄈ┮龑?dǎo)激趣，再記漢字
1、出示前四個字：刀、戈、弓、矢及圖畫
大家看這四樣是什么？
隨機出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。
你會用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。
小游戲：用兵器
“老師隨便出示四樣兵器的名稱，你能讀出它，并用一用嗎？”師生共玩。
開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。
2、創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》
出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的`古代將軍。
“大家看這是誰？身上都有什么武器？”
“現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠(yuǎn)，而且在路上要渡一條河，在路上準(zhǔn)備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法?！币龑?dǎo)學(xué)生想一想、說一說。（圖略）
“送信的任務(wù)成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟?！遍_小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。
3、看圖自己認(rèn)羽、角、齒、革
游戲：變小魔術(shù)（把羽、角、齒、革，擦一擦、變一變，變成：習(xí)、用、人、中，再變回來，鞏固字形）
卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。
4、游戲：給好吃的“找朋友”
畫出圖（四副圖略）
讓學(xué)生看圖認(rèn)字：瓜、果、麥、豆。
拿著卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。
?。ㄋ模?、整體鞏固
1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。
2、出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。
3、將16個漢字的拼音去掉，讀一讀。
?。ㄎ澹⒔處熜〗Y(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課大家一共認(rèn)識了16個字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！
復(fù)習(xí)
教學(xué)要求：掌握聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的排列順序，并能熟讀、記誦。
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