下面是范文網(wǎng)小編收集的《桂林山水》教案11篇 桂林山水教案詳案，供大家參考。

《桂林山水》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

　　4、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

　　二、教學(xué)重點

　　通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山；通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達方法。

　　三、教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　一、引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

　　出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。

　　二、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）

　　導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。

　　“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

　　自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

　　讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。

　　三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）

　　導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。

　　1、作者是怎樣描寫的？

　　齊讀（根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學(xué)生個體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個特點的詞。

　　品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？

　　（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）

　?。ㄌ攸c之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）

　?。ㄌ攸c之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學(xué)生談對排比句的感性認識）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。

　　四、鞏固識字，練習(xí)書寫

　　漓：注意右邊的寫法。

　　瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

　　瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“]”。

　　翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“”習(xí)，整個字要寫緊湊。

　　巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

　　筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

　　第二課時

　　一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

　　1、導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？

　　2、請同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。

　　3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）

　　在學(xué)生的回答中，教師隨機展示課件，讓學(xué)生進一步感受到：

　　特點之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

　　看資料的補充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

　　模仿句式練習(xí)，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……

　　特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

　　特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“兀”的意思即“高聳突出”，然后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己休會“怪石嶙峋”的意思。

　　4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊” “真險啊”。

　　二、山和水相遇的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）

　　導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？

　　1、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　2、理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

　?。?）引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的`畫卷。

　　（2）觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。‘舟行碧波上，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)?！?/p>

　　3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，休會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說自己的體驗。

　　三、指導(dǎo)背誦

　　用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

　　四、抄寫句子

　　注意分號的用法。

　　抄寫描寫山、水特點的兩個句子，要求以標(biāo)點為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。

　　課后反思：本文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。讀完全文，學(xué)生都能體會到祖國山河的壯麗。

　　板書： 總述 甲天下

　　桂林山水?

　　分述：水：靜，清，綠。山：奇，秀，險。

　　總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游。

《桂林山水》教案2

　　● 教學(xué)模式：質(zhì)疑問難，主動求解

　　圍繞課題 初悟課文 扣重難點 總結(jié)質(zhì)疑

　　產(chǎn)生疑惑 解決初疑 質(zhì)疑釋難 拓寬思維

　　引疑 疏導(dǎo) 點撥

　　● 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會列提綱背誦課文。

　　2、 學(xué)會9個生字，理解19個詞語的意思。

　　3、 理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。

　　4、 感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。

　　● 重點難點：了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會列提綱背誦課文。

　　● 課前準(zhǔn)備：多媒體課件、實物投影儀。

　　● 教學(xué)時間：2課時

　　● 教學(xué)過程

　　教學(xué)要點：

　　1、 初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、 細讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。

　　3、 感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　課前組織教學(xué)：你到過哪些地方旅游過呢？

　　一、 欣賞錄象，導(dǎo)入新課。

　　1、 同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

　　出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象）

　　2、 用一句話說說自己的感受。

　　3、 揭示課題。齊讀。讀了課題，你認為作者會寫些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）

　　估計：桂林山水的特點怎樣？

　　課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的？

　　二、 重點學(xué)習(xí)第2自然段，欣賞桂林水“美”。

　　1、 聽錄音。思考：桂林的水有什么特點？你認為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會“美”在哪里？

　　2、 根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機學(xué)習(xí)。

　　討論：（1）桂林水的特點：靜、清、綠。

　　（2）學(xué)習(xí)第1句，水“美”在哪里？“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨特“美”。

　　再讀第1句，質(zhì)疑。（估計）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大?！薄ⅰ八饺珑R的西湖”、“漓江的水”的畫面）

　　（3）學(xué)習(xí)第2句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說。

　　A、比較句子，你認為哪句話寫得好，為什么？

　　漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動。

　　討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

　　指導(dǎo)朗讀：你認為該怎么讀？試讀，指名讀，齊讀。

　　感情朗讀課文第2句話。

　　B、填空練習(xí)，體會寫法。

　　漓江的水真靜啊，（ ）；漓江得水真清啊，（ ）；漓江的水真綠啊，（ ）。

　　先填空，再體會所填內(nèi)容，哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？

　　討論：從不同角度（感覺、視覺、想象）對重點詞（靜、清、綠）的具體描寫。

　?。ǔ鍪纠旖恼n件畫面，體會靜、清、綠的程度）引讀整句話。

　　C、 課堂練習(xí)，照第2句樣子說句子。

　　公園里的花香（）

　　校園里干凈（）

　　樹林里的空氣清新（）

　　3、 感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。（配上音樂畫面）

　　4、 小結(jié)。通過這一自然段的.學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。

　　三、 自主學(xué)習(xí)第3自然段，欣賞桂林山“美”。

　　1、 自由讀第3自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)用簡潔的語言或畫面表達出來。（每人發(fā)一張白紙）還有哪些不懂的地方作上記號。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　2、 交流討論。

　?。?） 你有什么發(fā)現(xiàn)？討論時把練習(xí)紙放在實物投影儀上，共同評議。

　　A、 寫作方法上：（比較簡單，學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn)）

　　泰山 桂 奇

　　林 秀

　　香山 山 險

　　B、 理解詞意。（較難理解，主要通過學(xué)生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。）

　　如：奇峰羅列

　　拔地而起各不相連

　　屏障色彩明麗（出示課件，“屏障”的樣子與桂林山比較）

　　危峰兀立怪石嶙峋栽

　　3、 聽課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的“美”。

　　4、 配樂有感情齊讀第3自然段。

　　ü 總結(jié)。質(zhì)疑問難，開拓思維。

　　ü 再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。

　　四、 作業(yè)。1、作業(yè)本（1）第4題。

　　2、根據(jù)板書試背2-3自然段。

　　板書：19 桂林山水

　　大 海 靜…..

　　水 清……

　　西 湖 綠……

　　(美)

　　泰 山 奇……

　　山 秀……

　　香 山 險……

　　第二課時

　　目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生充分利用搜集的信息，進行創(chuàng)造性閱讀練習(xí)，深入地領(lǐng)悟文章語言內(nèi)容及其中蘊含的思想感情。

　　2、結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，鍛煉語文實踐能力，通過閱讀，促進學(xué)生審美情趣的發(fā)展。

　　重點：

　　在閱讀實踐真正體會桂林山水的美。

　　難點：

　　把課文內(nèi)容與搜集的材料有機結(jié)合起來，相互作用，促進學(xué)習(xí)感悟。

　　教學(xué)流程：

　　1、觀看錄像引入，進行嘗試讀背。

　　2、匯報搜集信息，教師吸收反饋。

　　3、提出學(xué)習(xí)建議，小組合用學(xué)習(xí)。

　　（小組學(xué)習(xí)建議：A.選擇自己喜歡的語句，練習(xí)感情朗讀。B.結(jié)合課文和搜集的資料，寫一篇簡短的讀后體會。C.如果你是桂林人，你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)？D.文中哪部分內(nèi)容給你的印象最深，試著說明……學(xué)生可以根據(jù)能力和喜好自由選擇其一，或自行設(shè)計題目。）

　　4、學(xué)習(xí)成果展示，引導(dǎo)評價點撥。

　　5、整體領(lǐng)悟內(nèi)容，促進情感升華。

《桂林山水》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。

　　2.積累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達意方面的作用。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4.通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點：了解桂林山水的特點，產(chǎn)生熱愛祖國錦繡山河的思想感情及愛美的情趣。

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點具體形象地描寫景物的方法。

　　課前準(zhǔn)備:

　　錄音帶，搜集圖片（課文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料）

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

　　1.導(dǎo)語：桂林在我國廣西東北部，是一座古城。那里山峰挺秀，江流清澈，巖洞瑰麗，四季如春，漓江如玉帶，連綿80公里風(fēng)景如畫真是山清水秀石美洞奇。今天讓我們隨著課文一起走進《桂林山水》。

　　2.播放課文朗讀錄音，對圖文進行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　導(dǎo)語：課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。

　　“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

　　①自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

　　②讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。

　　三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）

　　導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。

　　①作者是怎樣描寫的？

　　齊讀（根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學(xué)生個體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個特點的詞。

　　品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？

　?。ㄌ攸c之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）

　?。ㄌ攸c之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）

　?。ㄌ攸c之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈）

　　根據(jù)課堂實情，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。

　?、谥笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

　?、垡龑?dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學(xué)生談對排比句的感性認識）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。

　　四、鞏固識字，練習(xí)書寫

　　漓：注意右邊的寫法。

　　瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

　　瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“匚”。

　　翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習(xí)”，整個字要寫緊湊。

　　巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

　　筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

　　第二課時

　　一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

　　①導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？

　　②請同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。

　?、刍ハ嘟涣鳎赫n文怎么寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）

　　在學(xué)生的回答中，教師隨機展示課件，讓學(xué)生進一步感受到：

　　特點之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘。蛔蔚囟?，各不相連……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

　　看課件的補充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

　　模仿句式練習(xí)，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的'像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……

　　特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

　　特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥?，然后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己體會“怪石嶙峋”的意思。

　?、芫毩?xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。

　　二、山和水相映的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）

　　導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？

　?、僦笇?dǎo)有感情地朗讀。

　?、诶斫饩渥樱骸跋袷亲哌M了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

　　a.引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。

　　b.觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切?！坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍?，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)。”

　?、垡龑?dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。

　　三、指導(dǎo)背誦

　　用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

　　四、抄寫句子，注意分號的用法。

　　抄寫描寫山、水特點的兩個句子，要求以標(biāo)點為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。

《桂林山水》教案4

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　《桂林山水》是S版小學(xué)語文四年級下冊中的一篇精讀課文。課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，贊美了祖國的錦繡河山．表達了作者熱愛祖國的思想感情。

　　課文按照“總-----分------總”的順序分為4個自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點，先寫漓江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出，條理清楚，是本單元重點訓(xùn)練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子。語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真，其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認“駱”等7個字，會寫“漾”等11個字。掌握“峰巒”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　3、抓住景物特點，學(xué)習(xí)寫景方法。（重點）

　　4、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。（難點）

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　由于這篇課文是一篇寫景文章，對于農(nóng)村的學(xué)生來說，他們大部分沒有見過桂林山水，單憑文字感悟理解是很枯燥乏味的。于是我搜集了一些關(guān)于桂林山水的視頻讓學(xué)生觀看，這樣可以拉近文本與學(xué)生的距離，讓學(xué)生從中感受桂林的山水之美，進而更深層次地感受祖國的大好河山之美。對于文中一些排比句的用法，學(xué)生們有一定的基礎(chǔ)，理解起來不會很難。仿寫可能會出現(xiàn)一些問題，需要根據(jù)實際情況加以指導(dǎo)和評價。

　　四、教學(xué)過程

　　教師活動

　　預(yù)設(shè)學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　一、談話導(dǎo)人，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩了一趟。

　　2.今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水去領(lǐng)略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的.小船，我們出發(fā)了

　　學(xué)生聽故事，

　　也可講一講自己的體驗。

　　教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，緊緊抓住學(xué)生的

　　注意力，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。

　　二、整體感知，帶人情境

　　范讀課文。(播放桂林山水的錄像）

　　此時，你最想說的一句話是什么?小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”。

　　學(xué)生說出自己真實的感受。

　　采用多種形式的朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)

　　三、體會情感

　　1．自由朗讀。

　　要求：說說你為什么這么讀。

　　2．交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。

　　過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）

　　把最吸引自己、最美的地方用筆劃出

　　來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來。

　　通過激情朗讀，讓學(xué)生能夠更深入的體會本文的中心思想。感受作者的情感表達。

　　四、讀中比較

　　引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。

　　讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?

　　學(xué)生概括地說。

　　讓學(xué)生感悟作者表達“綠”的精妙

　　五、教學(xué)策略選擇

　　本文語言優(yōu)美、意境清新，層次清晰，講授時主要運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，通過提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，利用多媒體聲音、圖像資源，借助大量圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達到體會畫中之情，文中之意的目的，從而完教學(xué)目標(biāo)。

　　六、教學(xué)評價設(shè)計

　　上課能認真聽講，不做小動作。能否認真學(xué)習(xí)，積極主動回答問題。

　　答題時簡潔、準(zhǔn)確能否自由表達合作時相互配合能否善于合作、善于思考，并能有條理地表達自己不同的看法。

　　能否獨立思考，積極糾正他人錯誤，是否敢于否定，贏得大家認可。是否欣賞自我，能流利、有感情地朗讀課文

　　能否有效朗讀

　　七、教學(xué)課件

　　八、板書設(shè)計

　　桂林山水

　　水：清、靜、綠

　　山：奇、秀、險

　　甲天下

　　九、教學(xué)反思

　　反思這節(jié)課的教學(xué)，存在著很多方面的不足，給我感觸最深的是課件的運用與課堂教學(xué)沒有完全的統(tǒng)一，在第一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，課件的出示有些快，而教師的語速有些慢。在第一課時的結(jié)尾處，教師點課件的時機不夠好，課件出示稍微有些早。在指導(dǎo)學(xué)生背誦課文時，如果教師課件出示背誦提綱，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果會更好。通過本節(jié)課的教學(xué)，我清晰地看到了自身的長處和不足，在接下來的教學(xué)工作中，我會努力提高自身的語文素養(yǎng)，力爭成為一名優(yōu)秀的語文教育工作者。

《桂林山水》教案5

　　教學(xué)要求：

　　⒈通過朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

　　⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，注意啊的音變，讀好比喻句及排比句。

　?、硨W(xué)習(xí)通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法，把句子寫具體。

　　⒋學(xué)會本課10個生字，積累詞語。重點理解拔地而起、連綿不斷、波瀾壯闊、形態(tài)萬千、危峰兀立等詞。

　?、当痴b課文。

　　教學(xué)重點難點：

　　通過朗讀，了解桂林山水的特點，體會課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點把握語調(diào)及語速。掌握啊的讀音。

　　教學(xué)時間：二課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　?、比藗兌颊f：桂林山水甲天下（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水。

　　⒉甲天下是什么意思？（天下第一）

　　⒊下面，我們要隨著作者的視線，一起來觀賞桂林的山水。

　?。ㄔ谏胶退伦髦攸c記號··）

　　二、自學(xué)課文，理清文章思路

　?、背鍪颈砀瘢?/p>

　　前字韻母 啊的發(fā)音 舉例

　　a、o、e、i、ü ya 真綠啊、真奇啊

　　u、ao、ou wa 真秀啊

　　n na 真險啊

　　ng nga 真靜啊、真清啊

　?、渤鍪咀詫W(xué)要求：

　　⑴讀通課文，讀準(zhǔn)字音；

　　⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？思考怎樣給課文分段；

　?、枪鹆值纳剿心男┨攸c？請用小圈圈出。

　?、硻z查自學(xué)

　?、胖该娜死首x

　?、颇阌X得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？給文章分成四段。

　　板書：總起分述總結(jié)

　　⑶桂林的山水有哪些特點？板書：水：靜清綠山：奇秀險

　　請你用文中引用的一句古詩來總結(jié)文章。板書：舟行碧波上，人在畫中游

　　完成板書提綱：

　　總起：甲天下

　　靜

　　水 清

　　桂林山水 分述： 綠

　　奇

　　山 秀

　　險

　　總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游

　　三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)

　?、狈中〗M自學(xué)課文第二節(jié)，從以下幾個方面把課文讀懂：

　　詞義，結(jié)構(gòu)（分層），修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也可以用自己的方法來學(xué)習(xí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會，也可以提出不懂的地方，在大組交流時提出。

　　目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江水的特點寫具體的。

　　學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

　　等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學(xué)習(xí)課文的，向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。

　　⒉交流學(xué)習(xí)情況：

　?、旁~義：波瀾壯闊、無瑕等

　?、品謱樱喝龑?/p>

　?、切揶o手法：引讀

　　第一句用波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖跟漓江作比較，強調(diào)漓江的水有獨特的美。第二句具體寫漓江水靜、清、綠三個特點。其中的真，是的'確、實在的意思。

　　（作者為何在靜、清、綠前加上一個真字，后都帶個啊字？通過朗讀，體會真寫出程度。啊抒發(fā)作者喜悅、贊美之情。）

　　對這三個特點，作者用感覺或用比喻來具體說明，并把它們組成一組排比句，文字優(yōu)美，富有節(jié)奏，給人的印象鮮明、深刻。

　　最后一句寫出江水之靜。

　?、让鑼懡嵌龋阂x

　　靜得讓你感覺不到它在流動從動態(tài)的角度寫；

　　清得可以看見江底的沙石從透明度的角度寫；

　　綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠從色彩的角度寫。

　?、梢x，說說你怎樣讀出語氣，交流并指導(dǎo)朗讀。

　　靜，清，綠三字要讀重音，在靜得、清得、綠得后要有小停頓，以突出后面補充說明得部分。讀這三個分句，音量要漸大，讀出層層推進得感覺。

　　朗讀這一節(jié)，首先要把握平穩(wěn)、清新的基調(diào)，其次要運用重音、速度等技巧，傳遞出對內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句，讀時要平穩(wěn)，聲音可略低，卻從沒看見過、這樣的讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫感覺，以突出漓江水的靜，讀時漸輕、漸緩。

　　讀好排比句，注意節(jié)奏，幾個像要一氣呵成。

　　個讀，齊讀。

　?、寿|(zhì)疑，解疑

　?、诵〗Y(jié)你們小組是用什么方法來學(xué)習(xí)課文的？

　　【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

　?、潮痴b第二節(jié)，根據(jù)板書自背，互背，說說你是用什么方法把課文背出來的。

　　（記關(guān)鍵詞，列提綱，記每句第一字）

　?、礄z查背誦

　　四、布置作業(yè)

　?、背瓕懺~語；

　?、灿懈星榈乩首x全文；

　　⒊背誦并默寫第二節(jié)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　?、敝该痴b二節(jié)（默寫第二節(jié)）

　?、策^渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。

　　二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)

　?、庇脤W(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié)，把課文讀懂：

　　目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江山的特點寫具體的。

　　學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

　　還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

　?、步涣鲗W(xué)習(xí)情況：

　?、旁~義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗

　　⑵分層：二層

　?、菍懛ǎ?/p>

　　寫法上與第2節(jié)相似，顯示了結(jié)構(gòu)上的對稱。第一句用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險的特點。

　　奇峰羅列，形態(tài)萬千山形

　　色彩明麗山色

　　危峰兀立、怪石嶙峋山勢

　　有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢寫得非常生動逼真。引讀。

　　⑷有感情地朗讀。

　　⑸交流學(xué)習(xí)方法：

　　【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

　?、时痴b第三節(jié)，交流背誦方法。

　　三、略讀第三段

　?、睅熞x：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中（云霧迷蒙），山間（綠樹紅花），江上（竹筏小舟），讓你感受到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是（舟行碧波上，人在畫中游。）

　?、沧詈筮@句古詩是什么含義？

　?、尺@句詩既是作者的感受，也是對全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。

　?、幢痴b第三段。

　　四、總結(jié)

　?、弊髡哂迷娨话愕恼Z言，描述了桂林美麗的山水，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。

　　⒉讓我們齊讀課文

　　五、完成課后練習(xí)

　?、敝笇?dǎo)課后練習(xí)二：

　　例中的第一分句是概述，第二分句是用補充說明的方法寫具體，即清得怎么樣。兩個小題分別要求寫出黑得怎么樣和干凈得怎么樣。如：黑得伸手不見五指黑得看不見屋內(nèi)的陳設(shè)；干凈得看不見一張紙屑等。

　?、餐瓿善渌毩?xí)

　　六、布置作業(yè)

　?、北痴b課文。

　?、材瑢懻n文。

《桂林山水》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過自主學(xué)習(xí)，認識生字、新詞。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。

　　4、通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

　　教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。

　　教學(xué)難點通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

　　教具準(zhǔn)備生字卡片，桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。

　　導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課

　　預(yù)習(xí)題綱

　　1、初讀課文，結(jié)合課后習(xí)題理清課文思路。

　　2、圈劃生字新詞，解決疑難詞語。

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。

　　2.今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。

　　3.導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?

　　二、自讀交流，感悟語言

　　1.自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

　　2.組織交流，各自談體會。

　　3.結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體課件，先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點呢?

　　(2)自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

　　(3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。

　　4.那桂林的山又有什么特點呢?

　　(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時配樂教師范讀；或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。

　　(2)自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險。

　　(3)指名配樂朗讀。

　　5.出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文。或者多媒體課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫，同時出現(xiàn)文字。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上，人在畫中游”。

　　(3)再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。

　　三、自主質(zhì)疑，拓展延伸

　　1.自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來。

　　2.分小組交流，然后小組代表匯報小組內(nèi)還沒有解決的問題。

　　3.對于學(xué)生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時解決；二是存疑，第二課時相機解決；三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。

　　4.布置作業(yè)：

　　(1) 有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上； ( 2)閱讀有關(guān)描寫“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼?，并把你最喜歡的一段摘抄下來；

　　(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的'文章。

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入

　　1.為什么說桂林山水甲天下?

　　2.讓我們也走進這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。

　　二、自由選擇，品讀課文

　　1毖≡衲闋釹不兜囊桓鱟勻歡危反復(fù)誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點的?

　　2苯淌ψ櫓集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機品賞，抓住重點指導(dǎo)品讀二、三兩個自然段。

　　品讀第二自然段。

　　(1)朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料，引進其他有關(guān)描寫漓江的片斷。

　　(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會以下三點：課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛。

　　(3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。

　　(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導(dǎo)背誦。

　　品讀第三自然段。

　　(1)朗讀課文的第二句話，然后引進有關(guān)描寫桂林的山的資料。

　　(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。

　　(3)出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。

　　(4)比較二、三兩段，找相同點和不同點，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

　　三、朗讀全文，整體背誦

　　1.自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。

　　(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點；最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫。)

　　2.練習(xí)背誦。

　　3.提示線索，全班背誦課文。

　　四、轉(zhuǎn)換角色，運用語言

　　1.同學(xué)們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。

　　喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞。

　　2.組織交流，選派代表匯報，師生共同評點。

《桂林山水》教案7

　　一、教材簡析。

　　《桂林山水》這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。課文從桂林山水甲天下講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。

　　二、設(shè)計理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出以人為本，以促進學(xué)生發(fā)展為本的理念。結(jié)合這次活動的主題是：教學(xué)中的互動。于是，在《桂林山水》一課教學(xué)中，盡量讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把讀中領(lǐng)悟，自主探究貫穿于教學(xué)的始終，教師僅僅做個引領(lǐng)者。通過讓學(xué)生領(lǐng)悟桂林山水的特點，陶冶其愛美情趣，學(xué)習(xí)作者細致和具體形象地描寫景物的方法，實現(xiàn)導(dǎo)與學(xué)的和諧統(tǒng)一，構(gòu)建和諧的語文課堂教學(xué)。

　　三、教學(xué)流程

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

　　2、學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。

　　3、學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。

　　4、有感情地朗讀。

　　教學(xué)重點：

　　了解桂林山水的特點，想象其美景。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)作者抓住事物特點具體形象地描寫景物的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，觸發(fā)情感

　　上課伊始，我便問學(xué)生：誰知道廣西什么地方最美？學(xué)生們紛紛回答：桂林。我問：你們?nèi)ミ^桂林嗎？學(xué)生搖頭。同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起從課文中去游覽桂林的山水，看看那里的山水。我隨即板書課題。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往桂林的山水，到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一番，讓我們一起走近桂林的山和水，相信你會得到一個滿意的答案的。

　　二、初步感知，進入情境

　　1、現(xiàn)在開始我們的桂林之旅吧，先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。演示：配樂欣賞。

　　2、此時，你最想說的一句話是什么?(讓學(xué)生說出自己真實的`感受)

　　3．小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說；桂林山水甲天下。(板書：甲天下)

　　4、你能用自己的話來概括一下桂林山水甲天下的意思嗎？甲：居第一位。

　　三、初讀課文，進行預(yù)習(xí)

　　1、①讀準(zhǔn)生字讀音。②用自己最拿手的方法理解不懂的詞語。

　?、鄞舐暤刈x通課文。讀不準(zhǔn)的生字和自己不能獨立解決的詞語寫到黑板上

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況，輪讀課文。

　?、侔〉淖x音。

　?、谥该x課文。

　　四、潛心品讀，體會情感

　?。ㄒ唬⒗砬宥温?/strong>

　　課文哪一節(jié)描寫山？哪一節(jié)描寫水？

　?。ǘ⒘私夤鹆值乃?/strong>

　　如詩如畫的漓江，它如同一條秀麗的玉帶，全長有170多千米。它之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出來嗎？如果用關(guān)鍵的幾個字來概括呢？

　　(1)自由朗讀第二自然段，思考：

　　①圈出寫漓江水的特點的詞語。

　　②劃出具體描寫特點的句子。

　?、圩⒁獠煌那白猪嵞笌砭淠┌〉牟煌l(fā)音

　　(2)檢查思考題①，板書：水：靜清綠

　　根據(jù)學(xué)生回答：板書：靜、清、綠。如果用一個詞來概括呢？

　　這些句子該怎么讀才能表達出來漓江的特點呢？請你從中選擇一句，試著讀一讀。

　　漓江的水真美?。∽屛覀円黄鸢橹鴥?yōu)美的樂曲來朗讀這幾句精彩的描寫吧，再次來感受一下漓江的水獨特的美。

　?。?）師：為什么要寫看過波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?

　?。ㄈ?、了解桂林的山

　　1、過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，讓我們不由地贊嘆：桂林的水甲天下啊！不過你可別只顧著低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山的特點是什么呢?請大家快速的讀讀這一段，與前一段做個比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、指名說，那快速回憶一下，我們怎么學(xué)習(xí)桂林的水那段的？

　　3、小結(jié)：找到桂林山特點----讀你印象最深特點的語句-----談?wù)勼w會-----深情地讀

　　4、生自學(xué)，可同桌一起學(xué)習(xí)。

　　5、交流：奇、秀、險（板書）

　　6、你對哪個特點印象最深刻？

　　誰能把險的樣子畫出來？指名試畫。（出示幻燈）看，這就是危峰兀立。能把這個詞語讀好嗎？想象一下，你站在山腳或山頂。感情朗讀。

　　7、（生讀奇的語句，并談感受）------幻燈出示，誰能從畫面上點出：拔地而起，各不相連。能讀好它嗎？-----課文中好象就寫了三種形狀啊？----(請大家聯(lián)系我們看過的圖片，或者展開豐富的想象，把形態(tài)說得具體些！像老人，像巨象，象駱駝......（示意學(xué)生說下去）

　　8、這么的多奇形怪狀的山排列著叫奇峰羅列。

　　9、哪些同學(xué)對奇感興趣，把這句話讀好。

　　10、（生說秀）-----在你的眼里，那些山都活了，能把自己的感悟讀出來嗎？（幻燈展示）讓學(xué)生體會秀。

　　同學(xué)們，桂林山的一個特點就足以讓我們欣賞，品味，如今，它集這些特點于一體。

　　難怪作者要這樣贊嘆（生：我攀登過游覽過卻從沒看見過桂林這一帶的山！）是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎？是紅葉似火的香山不夠迷人嗎？

　　師：因此，我們說，桂林的山（生：甲天下?。?/p>

　?。ㄋ模?、布置作業(yè)

　　爭做一名小小的配音演員。

　　課外熟悉描寫桂林山水特點的相關(guān)語句，進行激情試說。

《桂林山水》教案8

　　一、概述

　　《桂林山水》是人教版小學(xué)語文第八冊中的第一課。

　　本篇課文所需課時為2課時，80分鐘，本節(jié)課是第二課時；

　　《桂林山水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第八冊中的第八課。這篇課文抓住桂林山水的特點（水：靜、清、綠：山：奇、秀、險），以優(yōu)美、簡練的語言生動形象地展示了桂林山水的美景。表達了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　1、知識與技能

　?。?）認識8個生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷生字字音并且認清字形；

　?。?）會寫“駱、駝、峰、嶙、峋、翡、翠”七個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范；

　?。?）認識偏旁“羽”字頭，能夠說出學(xué)過的或認識的帶“羽”字頭的字；

　　（4）借助拼音正確、流利地朗讀課文背誦課文；

　?。?）能用“駱駝”、“翡翠”、“嶙峋”在10分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語。

　　2、過程與方法

　?。?）能夠提出不認識的生字和同學(xué)之間互相交流，進一步掌握和體驗識字的方法；

　?。?）能夠通過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗和感悟探究的一般過程；

　　（3）能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；

　?。?）能夠仔細傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法。

　　3、情感態(tài)度價值觀

　?。?）能夠有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　（2）感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　1、學(xué)生是9—10歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；

　　2、學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；

　　3、學(xué)生已有一定的'拼讀能力，能借助漢語拼音閱讀拓展材料；

　　4、學(xué)生已經(jīng)認識“馬”、“山”、二個偏旁。

　　5、學(xué)生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

　　本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進行自主探索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、小組交流、分組匯報等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐能力。利用計算機作為認知工具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀能力，

　　并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達能力。采用抒發(fā)感受、編兒歌等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過引導(dǎo)學(xué)生進行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

　　五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

　　1、教學(xué)環(huán)境：電教室。

　　2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT課件、桂林山水的圖片。

　　六、教學(xué)過程

　　1、談話導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道桂林山水是我國秀麗山河中一顆璀璨的明珠，自古就有“桂林山水甲天下”的美稱。那桂林山水的美到底美在哪兒，作者是怎樣用他神奇的筆把這個“美”描繪出來的呢？今天，老師跟同學(xué)們一起，隨作者去看一看桂林的山水。

　　2、感知課文

　　課件播放桂林風(fēng)光，聽2、3自然段錄音。

　　觀賞了桂林的山、桂林的水，你能告訴老師你更喜歡哪一個？

　　3、學(xué)習(xí)課文2、3段

　　4、學(xué)習(xí)第四段課文，小結(jié)

　　七、教學(xué)評價設(shè)計

　　本課從以下幾個方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評價融入到各個教學(xué)活動過程中。

　?。?）課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問題，參與面較廣

　　（2）識字：認讀生字，用生字正確組詞、造句

　　（3）形聲字：認識形聲字，初步了解形聲字構(gòu)字規(guī)律

　　（4）課文內(nèi)容理解：有感情地將課文讀給小伙伴聽

　?。?）擴展閱讀：擴展閱讀桂林山水相關(guān)文章

　　八、幫助和總結(jié)

　　《桂林山水》這一方案，符合學(xué)生學(xué)情，與課本內(nèi)容緊密相連，貼近學(xué)生生活，學(xué)生興趣很高，凸顯了學(xué)習(xí)的主動性。同學(xué)們在老師和家長的協(xié)助下，閱讀了描寫桂林山水的文章；收集了桂林山水的圖片、視頻等。讓孩子們開闊了視野，豐富了知識，查找資料能力、利用網(wǎng)絡(luò)能力、篩選整理資料能力、合作探究能力等得到了提高。

　　因為學(xué)生們上網(wǎng)學(xué)習(xí)偏少，對桂林山水的了解比較少。所以，在教學(xué)的過程中還是有個別學(xué)生合作性較差，探究能力不強，今后需要多參加這樣的活動，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。

《桂林山水》教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會列提綱背誦課文。

　　2、學(xué)會9個生字，理解19個詞語的意思。

　　3、理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。

　　4、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。

　　【重點難點】

　　1、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。

　　2、在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會列提綱背誦課文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、實物投影儀。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時。

　　【教學(xué)要點】

　　1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、細讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。

　　3、感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的思想感情。

　　【教學(xué)過程】

　　課前組織教學(xué)：你到過哪些地方旅游過呢?

　　一、欣賞錄象，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

　　出示課件。

　　(桂林山水風(fēng)光錄象)

　　2、用一句話說說自己的感受。

　　3、揭示課題，齊讀：

　　讀了課題，你認為作者會寫些什么內(nèi)容?

　　(圍繞課題質(zhì)疑)

　　估計：

　?、?桂林山水的特點怎樣?

　?、?課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的?

　　二、重點學(xué)習(xí)第2自然段，欣賞桂林水“美”

　　1、聽錄音。思考：桂林的水有什么特點?你認為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會“美”在哪里?

　　2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機學(xué)習(xí)：

　　⑴ 桂林水的特點：靜、清、綠。

　　⑵ 學(xué)習(xí)第1句，水“美”在哪里?“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨特“美”。

　　再讀第1句，質(zhì)疑。(估計)看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話?釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨特“美”。

　　(出示課件：“波瀾壯闊的大?！薄ⅰ八饺珑R的西湖”、“漓江的水”的畫面)

　　⑶ 學(xué)習(xí)第2句，水究竟“美”再哪里?指名讀，自由說：

　?、?比較句子，你認為哪句話寫得好，為什么?

　　漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動。

　　討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

　　指導(dǎo)朗讀：你認為該怎么讀?試讀，指名讀，齊讀。

　　感情朗讀課文第2句話。

　　② 填空練習(xí)，體會寫法：

　　漓江的水真靜啊，( );漓江得水真清啊，( );漓江的水真綠啊，( )。

　　先填空，再體會所填內(nèi)容，哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)?

　　討論：從不同角度(感覺、視覺、想象)對重點詞(靜、清、綠)的具體描寫。

　　(出示漓江水的'課件畫面，體會靜、清、綠的程度)

　　引讀整句話。

　　③ 課堂練習(xí)，照第2句樣子說句子：

　　公園里的花香( )。

　　校園里干凈( )。

　　樹林里的空氣清新( )。

　　3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。

　　(配上音樂畫面)

　　4、總結(jié)：

　　通過這一自然段的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。

　　三、自主學(xué)習(xí)第3自然段，欣賞桂林山“美”

　　1、自由讀第3自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)用簡潔的語言或畫面表達出來。

　　(每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　2、交流討論：

　　你有什么發(fā)現(xiàn)?討論時把練習(xí)紙放在實物投影儀上，共同評議。

　?、?寫作方法上：

　　(比較簡單，學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn))

　　泰山 桂 奇

　　林 秀

　　香山 山 險

　　⑵ 理解詞意：

　　(較難理解，主要通過學(xué)生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。)

　　如：奇峰羅列

　　拔地而起各不相連

　　屏障色彩明麗(出示課件，“屏障”的樣子與桂林山比較)

　　危峰兀立怪石嶙峋栽

　　3、聽課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的“美”。

　　4、配樂有感情齊讀第3自然段。

　　5、總結(jié)。質(zhì)疑問難，開拓思維。

　　6、再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。

　　四、 作業(yè)

　　1、作業(yè)本⑴第4題。

　　2、根據(jù)板書試背2～3自然段。

　　【板書設(shè)計】

　　桂林山水

　　大 海 靜……

　　水 清……

　　西 湖 綠……

　　(美)

　　泰 山 奇……

　　山 秀……

　　香 山 險……

《桂林山水》教案10

　　一、審題聽讀，初步把握整體

　　揭示課題后，稍作討論，讓學(xué)生審題得知：本文要描寫“山”景、“水”景，而此“山”此“水”位于“桂林”；緊接著便可以情境化語言“帶領(lǐng)”學(xué)生閉目靜聽課文錄音，借此“游賞”桂林山水，聽讀“游賞”完畢，讓學(xué)生稍作回味后，教者歸納：

　　①跟隨導(dǎo)游——課文錄音，我們觀賞了桂林山水的秀姿美態(tài)，由衷產(chǎn)生了對祖國大好河山的熱愛之情；

　?、趯?dǎo)游——課文先總括一句“桂林山水甲天下”，以此引起我們的游賞興致；接著分別讓我們“看”了瑰麗的漓江水和秀美的桂林山；從而使我們具體了解桂林山水的特點；最后將山水相融，向我們展現(xiàn)了一幅山水畫卷。

　　這便使學(xué)生從整體上初步把握了課文內(nèi)容和段落結(jié)構(gòu)。

　　二、看圖自讀，具體探索內(nèi)容

　　首先出示掛圖（或揭示課本中的彩圖）。

　　然后讓學(xué)生按下列要求（出示思考題）邊看圖邊讀文：

　?、僮屑毧磮D，觀察發(fā)現(xiàn)桂林山水的特點；

　?、趫D文對照，找出文中與畫面直接對應(yīng)的語句；

　　③仔細讀文，找出文中概括漓江水、桂林山特點的字詞以及具體描繪這些特點的語句；

　　④賞圖品文，體味這些語句在反映桂林山水特點上的精妙貼切。

　　這樣圖文對照，看圖幫助了讀文，讀文引導(dǎo)了看圖，促進了觀察力與理解力的相輔相成、同步發(fā)展，而一些富有表達力的重點字、記號、句等“雙基”因素也在學(xué)生自品和教者點撥中得到落實。

　　三、擇要引讀，深入理解重點

　　此前，學(xué)生已“理智”地了解了桂林山水的特點，這里專將直接描寫這些特點的語句提取，引讀欣賞，強化重點：

　　引：（身臨其境般讀第一節(jié)后）啊，果然名不虛傳！看，漓江的水真靜啊——

　　齊：靜得……

　　引：漓江的水真清啊——

　　齊：清得……

　　引：漓江的水真綠啊——

　　齊：綠得……

　　引：（讀完該節(jié)末句）再看，桂林的山水真奇啊——

　　齊：（略）

　　引：桂林的山真秀啊——

　　齊：（略）

　　引：桂林的山真險啊——

　　齊：（略）

　　至此，教者再以導(dǎo)游身份深情贊美地誦讀末節(jié)。

　　以上引讀過程還可以由男生引讀、女生齊讀和女生引讀、男生齊讀的方式重復(fù)進行。

　　四、辨析分讀，直觀發(fā)現(xiàn)寫法

　　首先略作啟發(fā)，讓學(xué)生把第二、第三節(jié)都分為兩層。

　　接著指名兩學(xué)生（或指兩組、或分男女）對每節(jié)都各讀一層，有意識地顯示出漓江水與大海、西湖的對比關(guān)系以及桂林山與泰山、香山的對比關(guān)系。

　　然后讓學(xué)生從分組朗讀中直觀發(fā)現(xiàn)這一對比手法對桂林山水美景的'襯托作用，體現(xiàn)了“甲”字。

　　最后仍以對應(yīng)分讀方式，將排比、比喻等修辭手法揭示出來，體會它們的形象性、生動性，從而理解“畫卷”的深刻含義。

　　五、回味賞讀，全面升華情感

　　在以上內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言特色都已分析就緒的基礎(chǔ)上，根據(jù)已形成的整體板書指點學(xué)生全面回顧課文，然后身臨其境，以真切的情感進行欣賞性的朗讀，寄贊美之情、愛戀之心于每詞每句之中。

《桂林山水》教案11

　　教材分析：

　　《桂林山水》是人教版六年制小學(xué)語文四年級下冊第一單元中的一篇課文，表達了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。表達了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

　　學(xué)情分析：

　　本文在布局謀篇時，脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美流暢，適合學(xué)生朗讀背誦。作者再抓住桂林山水的特點進行具體描寫時，運用了各種修辭手法且詞藻華麗，很多四字成語值得學(xué)生積累運用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點句子.

　　2.通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。

　　3.學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達能力。

　　4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

　　教學(xué)重點、難點：

　　1重點:了解桂林山水的'特點想象其美景.

　　2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法.

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入激情

　　1.談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^桂林嗎?那可是個景色秀麗的地方。

　　今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。

　　2.讓我們一起來欣賞一下桂林山水，聽錄音或教師在讀課文，留給你印象最深的是什么?

　　二、初讀入情

　　1.大聲讀課文，找出課文的中心句。

　　2.交流。桂林山水甲天下。(用抓關(guān)鍵詞的方

　　法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”)

　　三、精讀融情

　　桂林山水何以被稱天下第一呢?讓我們走進桂林，細細觀賞哪里的水、那里的山。

　　(一)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

　　1.讀第二小節(jié)。找出文中寫漓江水特點的幾個詞?(靜、清、綠)

　　2.作者用了什么方法把這三個特點寫具體的?討論交流：

　　寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。

　　寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。

　　寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(理解“無瑕的翡翠”，學(xué)習(xí)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)

　　3.此時此刻，假如你坐在船頭，你最想做什么?

　　用“漓江的水真( )啊!我真想( )”說話。

　　4.指導(dǎo)朗讀：個別讀，引讀，要讀出感情。

　　漓江的水真靜啊，——(生)靜得讓你感覺不到它在流動;

　　漓江的水真清啊，——(生)清得可以看見江底的沙石;

　　漓江的水真綠啊，——(生)綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

　　(特別注意三個“啊”的變調(diào))

　　5.總結(jié)學(xué)法：

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