一年級語文優(yōu)秀教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.看圖能熟練地讀拼音。

　　2.積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。

　　3.正確書寫"一、二、三、十"這四個字，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　4.進行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用普通話進行表達(dá)的能力，并受到文明禮貌的教育。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。

　　三、教學(xué)時數(shù)

　　2課時

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時

　　（一）學(xué)習(xí)"拼拼讀讀"

　　1.教師出示有關(guān)圖片，提問：圖片上畫了什么？學(xué)生回答后貼在黑板上。

　　2.出示圖下面的拼音，學(xué)生自由拼讀。

　　3.指名讀，其余的同學(xué)評議。

　　4.請"小老師"帶全班同學(xué)讀。

　　（二）學(xué)習(xí)"詞語超市"

　　1.老師今天還帶來了有趣的詞語朋友，誰認(rèn)識它，它就會和誰做朋友（出示詞語卡片）。

　　2.指名認(rèn)讀詞語卡片：上學(xué)、學(xué)校、同學(xué)、書包、讀書、寫字。

　　3.小組認(rèn)讀卡片比賽，全班開火車讀卡片。

　　4.創(chuàng)設(shè)情景：出示一幅學(xué)校生活圖，你能用上面的1個或者幾個詞語說一說這幅圖嗎？

　?。ń處煂σ淮文苁褂脙蓚€或者兩個以上詞語的同學(xué)進行表揚。）

　　（三）學(xué)習(xí)"寫字"

　　1.出示田字格，帶學(xué)生認(rèn)識田字格。

　　2.學(xué)生仔細(xì)觀察每個字。

　　3.教師范寫"一、二、三、十"四字，提示寫字要求：寫橫時，右邊稍高，寫豎時要寫直。

　　4.指導(dǎo)寫字姿勢。

　　5.學(xué)生描紅、教師巡視，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　第二課時

　　（一）學(xué)習(xí)"語文生活"

　　1.出示圖1，創(chuàng)設(shè)情景。星期天，安安和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚，有人敲門，是誰呢？打開門一看，原來是媽媽的好朋友王阿姨，這時，安安會怎么說，怎么做呢？

　　2.學(xué)生分小組討論。

　　3.小組內(nèi)合作表演。

　　4.指名上臺和老師配合表演。

　　出示圖2，星期天過得真快??！轉(zhuǎn)眼又到了星期一，安安背著書包上學(xué)去，走著走著，安安看見楊老師正走過來，這時，安安會怎么做？怎么說呢？

　　1.同桌討論，相互說。

　　2.指名說，同桌配合表演。

　　創(chuàng)設(shè)情景3：

　　放學(xué)了，安安背著書包高高興興地回到家里，媽媽早已經(jīng)站在門口迎接他了。這時，安安會怎么說？怎么做呢？用同樣的方法學(xué)習(xí)。

一年級語文優(yōu)秀教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：準(zhǔn)確認(rèn)讀14個生字。

　　能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重點、難點：

　　會認(rèn)讀14個生字。

　　教學(xué)措施：

　　小組合作、探究、討論，教師引導(dǎo)等方法來解決生字。

　　教學(xué)策略：

　　自主、合作、聽讀識字、猜謎語。在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀理解課文的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片 錄音機 小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1、出示毛課件：在一個美麗的山村，那里紅花綠樹，山邊小河流水，學(xué)校坐落山澗。

　　2、板書課題 小山村

　　學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、組織同學(xué)們自由輕聲讀課文，把生字畫出來。教師巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文中的.困難，及時解決。

　　2、組織學(xué)生同桌互讀，不會讀的字，同桌之間要互相教讀。達(dá)到人人會讀的目的。

　　3、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽把讀錯的地方畫出來，等他讀完后指正。

　　4、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，小組認(rèn)讀，開火車讀。

　　5、識字游戲，鞏固識字。

　　三、布置作業(yè)

　　熟讀課文，回答課后問題。

　　板書

　　小山村

一年級語文優(yōu)秀教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生愛家、愛父母的純真情感。

　　2、繼續(xù)關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣和指讀讀書的習(xí)慣。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識11個漢字，會寫“個，大”

　　教學(xué)重難點：

　　認(rèn)識漢字11個

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字卡、ppt

　　課前熱身：

　　老師還給大家?guī)砹艘粋€新朋友，你們看他是誰呀？（出示會聽娃娃，播放錄音）

　　一、課前導(dǎo)入

　　1、想和會聽娃娃成為好朋友嗎？我們的課堂比賽又開始了，看看哪個組的孩子能得到會聽娃娃送出的四顆星星，就能和它交上朋友。挑戰(zhàn)開始，你們看，它給大家?guī)砹艘粋€字寶寶，它想聽聽誰會讀？

　　出示字卡——“家”

　　2、指名讀。會聽孩子認(rèn)真聽

　　3、幫“家”找三個詞語朋友

　　過渡：我們每個人都有家，在家里有愛自己的——爸爸，媽媽

　　有家人的地方就有——我的家

　　4、出示課題：——我的家

　　誰的家？我的什么？提醒“的”的讀音

　　過渡：冬冬用了一首兒歌來介紹自己的家，這首兒歌就藏著我們語文書的，翻開書，小手輕輕得指著，聽冬冬是怎樣介紹自己的家的。

　　設(shè)計意圖：分散識字，降低識字難度。會聽娃娃錄音調(diào)動孩子學(xué)習(xí)興趣。

　　二、初讀課文，正字音。

　　1、聽錄音讀課文——強調(diào)聽的姿勢1

　　2、跟老師讀課文——表揚自讀課文

　　3、自己讀文——自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字寶寶可以問同學(xué)，也可以舉手問老師

　　4、同桌共用一本書讀文，交換指讀

　　反饋：覺得你的同桌讀的好的請舉手，用你的掌聲夸夸他，得到同桌幫助的請舉手，掌聲恭喜你又進步了。

　　5、請生讀文，反饋字音。

　　6、過渡：你們能讀準(zhǔn)課文字音，聽清老師要求，會聽娃娃又要表揚大家了，兩種聽講星送給大家。得到聽講星的小朋友們，冬冬請大家去參觀她的家。

　　7、出示插圖

　　設(shè)計意圖：在聽講星的刺激下，既讓孩子聽清了每次讀的要求，完成了知識目標(biāo)，又激發(fā)了學(xué)生聽的興趣，鞏固了聽的習(xí)慣。

　　三、精讀課文，悟幸福

　　1、這是冬冬的家，爸爸在，媽媽在，冬冬在，注意說話完整。他們的臉上都洋溢著微笑，說明他們很——（高興、快樂、幸福）

　　2、過渡：是的和家人在一起有很多快樂的事發(fā)生。誰來說說讓自己感到快樂的事

　　3、讀詞卡“快樂”

　　4、過渡：在這首兒歌里冬冬告訴我們，他感到快樂的事是——“我有一個幸福的家”（齊讀。讀出自豪感，幸福感）

　　5、創(chuàng)設(shè)情境：

　　我們都有一個幸福的家。家里——（讀句子：爸爸愛我媽媽愛我播放音樂，）

　　過生日時，爸爸媽媽精心的為你準(zhǔn)備飯菜，悄悄買好你最喜歡的禮物，接過這個禮物，你會快樂的說：出示句子“爸爸愛我媽媽愛我?！保ㄔu：你真幸福?。《Y物是父母對孩子的愛）

　　你生病時，爸爸媽媽既要工作，還要擠出時間照顧你，當(dāng)你看到他們?yōu)槟憷奂t的雙眼，你會感動的說：（出句子“爸爸愛我媽媽愛我”）（評價：你真幸福呀，父母無私的付出那也是愛）

　　爸爸愛我媽媽愛我，你想對你的爸爸媽媽說什么：謝謝爸爸媽媽?。◣熢u：懂得感謝，是孩子對父母的愛，把這份感激帶給你的爸爸媽媽，告訴他們出示：我也愛爸爸媽媽

　　你們互相愛著，關(guān)心著對方，這就是“幸福”讓我們大聲的驕傲的告訴大家“我有一個幸福的家”。

　　6、帶著你的幸福，帶著你的微笑，讓我們讀讀課文。

　　設(shè)計意圖：情境學(xué)習(xí)是娃娃最喜歡的學(xué)習(xí)方式之一，在情境中，既讓學(xué)生很好的領(lǐng)悟到文章的情感，理解了課文，有加強了說話練習(xí)，句子訓(xùn)練。

　　7、讓我們來幸福的做做課間操吧

　　四、鞏固識字，寫寫字。

　　1、哎呀，我們光顧著做操，你看一些調(diào)皮的生字寶寶從課文里跑出來了

　　2、我們來看看都有哪些調(diào)皮的寶寶跑出來了。

　　3、你能為這些生字寶寶找到他們的家嗎？字寶寶請大家叫兩遍他們的名字，在為他們找一個詞語朋友，他就回家。誰來送第一個字寶寶回家

　　4、這兩個字寶寶的家在哪里呢？讓我們把他們送到田字格里吧！右手舉起來，跟老師一起書空，眼睛要亮晶晶，看老師是怎樣寫這些字的。

　　5、你發(fā)現(xiàn)老師在寫撇捺時的小秘密了嗎？

　　6、拿出你的鉛筆，在書上的田字格中找到這兩個字描一描。注意我們寫撇捺的小秘密呀！

　　7、終于把他們都找回家了，你們看他們在課文中高興的給大家打招呼呢？讓我們再來美美讀課文。

　　設(shè)計意圖：寫字是一步一個腳印的過程，老師把每一步喜歡，從寫字姿勢，字的結(jié)構(gòu)，筆畫，位置，慢慢來，學(xué)生的字才能知道怎么寫好字。

　　五、拓展總結(jié)

　　孩子們，在家里爸爸媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽，我幸福的長大，在學(xué)校里，出示ppt，句子訓(xùn)練：——愛我，我也愛——，

　　孩子們不管在哪里，都有愛著你的人，好好的愛你身邊的人，你的父母，你的老師，你的同學(xué)，讓我們幸福的生活在一起。你看，充滿了愛，連聽講星也對著大家幸福的笑了。

一年級語文優(yōu)秀教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自讀《小書架》，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。

　　2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識字的意義。利用認(rèn)識的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。

　　3.滲透性識字10個，運用學(xué)過的筆順寫生字5個，學(xué)寫筆畫“、”。教學(xué)重點：

　　綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學(xué)生進行識字教學(xué)，加強自學(xué)。

　　教學(xué)難點：　　討論“書”筆畫、筆順。

　　教具準(zhǔn)備：　　生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　同學(xué)們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰？你們聽丁丁說什么呢？

　　聽錄音：小朋友們，你們好！我叫丁丁，還記得我送給你們的第三把金鑰匙嗎？“我家有個好習(xí)慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書?，F(xiàn)在我認(rèn)識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。”小朋友們，你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎？

　　今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。

　　一座小樓房，沒門又沒窗。

　　圖書一本本，全在里邊藏。

　　出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件）板書：小書架

　　二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌

　　1.聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧？

　　出示課件：小書架的圖片與課文。

　　聽讀《小書架》課文。

　　2.讀兒歌

　?。?）丁丁的習(xí)慣真好，每天放學(xué)都看它。你呢？是否也有這樣的好習(xí)慣呢？下面請小朋友們自由指讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的字。教師巡視，板書學(xué)生標(biāo)出最多的字，提示學(xué)生。如：架、擺、層、間

　　（2）哪個小朋友會讀，站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎？學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。

　?。?）老師帶讀了幾遍不認(rèn)識的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學(xué)來教不會的同學(xué)，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。

　?。?）通過合作學(xué)習(xí)你不認(rèn)識的字是不是更少了呢？請同桌幫你檢查一下，讀得好就給自己畫一朵小彩花?；ハ嗬首x

　?。?）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。

　　3.背兒歌：試著背出來好嗎？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標(biāo)移動認(rèn)識“上中下”的位置。

　　三、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母

　　1.剛才小朋友們聽得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認(rèn)識嗎？出示生詞卡讀兩遍。

　　2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。

　　3.復(fù)習(xí)單韻母

　?。?）還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。

　?。?）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。

　　————課中休息————

　　四、學(xué)習(xí)生字，加強自學(xué)

　　1.詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎？搶讀生字卡。

　　2.增加難度有信心嗎？“說字?jǐn)[卡”不會可以問問小老師，看看會的同學(xué)。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容）

　　上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下。（檢查理解情況）

　　在、我、用、給、每、放：練習(xí)組詞。

　　要：多音字，一講而過。

　　3.邊收卡邊讀卡——放好。

　　五、學(xué)寫字，學(xué)筆畫

　　1.看桌上還有什么卡，念出來。（書）

　　2.學(xué)寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認(rèn)識了？

　?。?）觀察書寫，念出來。

　　（2）端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。

　　3.學(xué)習(xí)“書”

　?。?）出示“書”的字卡，討論筆順。

　?。?）學(xué)生說，教師板書，學(xué)生觀察書寫。

　　（3）書空筆順

　?。?）端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。

　　4.組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。

　　六、檢查學(xué)習(xí)情況

　　1.撿貝殼

　?。?）書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）

　?。?）帶讀。如：上——上層的上。

　　2.齊讀課文：讓我們在熟悉一下學(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎？為什么？（提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。）

　　七、布置作業(yè)

　　1.讀或背課文給家長聽。

　　2.“、”和5個生字各寫一行。

　　附：板書設(shè)計

　　小書架

　　一排貝殼圖片背面有生字

一年級語文優(yōu)秀教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、通過認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

　　２、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。

　?。?、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

　?。?、口語交際，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動手實踐能力。

　　【重點難點】

　　自主識字，主動積累詞匯。

　　【教學(xué)課時】

　?。痴n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？

　?。ǔ鍪菊Z文園地四）

　　二、我發(fā)現(xiàn)

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。

　　請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。

　　學(xué)生Ａ：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

　　學(xué)生Ｂ：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

　　學(xué)生Ｃ：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

　　學(xué)生Ｄ：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

　?。?、我們讀一讀這些字。

　?。?、指名讀要求會認(rèn)的字：

　　擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴詞，說句子，還可以讓學(xué)生做動作來理解意思。

　?。场⒔處熜〗Y(jié)：

　　形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的.漢字來嗎？

　?。ㄎ?、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說、話）

　　二、我會讀

　　積累詞匯，豐富語言。

　?。?、教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？

　?。ㄓ械淖窒旅婕恿它c）

　　２、教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。◣c的字讀音不同，意思也不同）

　?。场⒆杂勺x：

　　注意帶點字的讀音。

　　４、指名讀，齊讀。

　　第二課時

　　１、出示圖畫，提問：

　　你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？

　?。病]見過浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

　?。?、老師范讀。

　　４、學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。

　　５、請同學(xué)接龍讀短文。

　?。丁⒄f一說：

　　現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？

　?。蓯?、淘氣）

　?。?、齊讀，指名讀：

　?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

　　露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

　?。浮⑴錁防首x短文。

　　第三課時

　　口語交際：續(xù)講故事

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　?。?、出示插圖。

　?。?、出示小兔插圖：

　　有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。

　　提示：

　　小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？

　　怎樣幫助小松鼠？

　?、?自由發(fā)揮講，講給同桌聽。

　?、?小組內(nèi)交流。

　?、?指名上臺讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他講的故事什么地方說得好。

　?、?評價（學(xué)著評價同學(xué)的優(yōu)點，再補充自己的看法）。

　　過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

　　二、畫一畫

　?。?、學(xué)生自由畫畫，老師巡視。

　?。病⑾犬嫼玫耐瑢W(xué)放在實物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評價。

　?。?、小組交流。

　　４、評出小畫家。

　　三、拓展活動

　　根據(jù)自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

一年級語文優(yōu)秀教案 篇6

　　(一)揭示話題

　　看圖說說：小兔把大南瓜從什么地方運到什么地方?第一幅圖小兔在做什么?第三幅圖呢?

　　(二)思考問題

　　讓每個同學(xué)獨立思考：“小兔會用什么辦法運南瓜?”然后，把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流。

　　(三)全班交流

　　教師要鼓勵學(xué)生大膽說出想到的辦法，并根據(jù)學(xué)生的回答肯定其思考的角度，以打開學(xué)生的思路，多角度地想出辦法。如，學(xué)生說出小兔看到路邊熊貓騎車經(jīng)過，上前去請他幫忙運一運；小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友──一群猴子幫著抬回家。教師可點出這是用請別人幫忙的辦法來運的。這實際上是在點撥學(xué)生可以再從不請人幫忙的方面去想，或繼續(xù)補充請人幫忙的辦法。如果學(xué)生說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，教師可點出小兔在自己克服困難，不過挺費力氣的，這實際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒有更巧妙的辦法。一些辦法可能開始沒想到，在交流之中互相啟發(fā)后會想出。如，把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的推著滾回家；向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有的學(xué)生開始就說出了把南瓜滾回家，教師也應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想想還有沒有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達(dá)不到啟發(fā)想象的目的。在交流中始終要重視語言表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚。

　　(四)討論評議

　　討論：哪種運南瓜的辦法好?為什么?

　　什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學(xué)生有自己的主張，只要能說清楚理由都應(yīng)予以肯定，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問題的習(xí)慣。

　　(五)課后延伸

　　在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。

一年級語文優(yōu)秀教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受彩虹的美，培養(yǎng)愛美的情趣。

　　2、會正確有感情地朗讀課文。

　　3、用自己的話說說雷雨后的景象。

　　教學(xué)重點：

　　1、重點句子的理解（兩個擬人句、一個問句），說說雷雨后的景象。

　　2、讓學(xué)生感受虹的色彩美和形狀美。

　　教學(xué)難點：

　　1、課文最后一個問句的理解。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題、感情朗讀詞語和感情朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件制作。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課文

　　小朋友，喜歡虹嗎？為什么？

　　今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)35課《虹》，誰能讀好課題（指名讀課題）

　　二、復(fù)習(xí)舊知

　　1、復(fù)習(xí)生字并組詞

　　2、重點提示：“夏“”彩“

　　3、聽寫詞語：夏天、雷雨、出現(xiàn)、美麗、彩虹、一道

　　4、校對詞語，選擇喜歡的`詞語讀讀（出示投影）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、通篇感知

　?。?）小朋友，你們知道什么時候經(jīng)常會下雨嗎？

　　（2）下雷雨前，給你的感覺是怎么樣的？

　　那雷雨過后呢？你們看?。ǔ鍪居旰蟠笞匀坏膭赢媹D）

　　（3）小朋友，你們看到了些什么？

　　感覺怎么樣？（自由說）

　　2、學(xué)習(xí)第1段

　?。?）雷雨后的景色多迷人啊，請小朋友打開課本讀讀第1小節(jié)（感受一下雨后的景色）

　?。?）誰想來讀讀、指名讀。

　?。?）挑選自己最喜歡的句子讀讀，看看你讀懂了些什么？

　　（4）山啊，樹啊，好像洗了個澡。

　　A、喜歡這個句子的小朋友來讀讀。

　　B、說說你們從這個句子讀懂些什么？

　　C、你還讀懂了些什么？

　　D、那么舒服，他們肯定很開心，山和樹會說些什么？想想這時你就是山，你就是樹，你想說些什么？（加上自己的動作表情，可以站起來）

　　（5）稻子啊，玉米啊，全都喝了個飽。

　　A、喜歡這個句子的小朋友自己讀讀這句話。

　　B、讀懂了些什么？

　　C、是啊，雷雨前他們渴得難受，今天終于吃飽喝足了，真舒服、真痛快！那它們又會說些什么？

　　D、能讀好這句話嗎？（表情、動作）

　　（6）你們讀得真棒！雨后的大自然一片清新自然，多么干凈、多么精神，它們可舒服啦！能讀出這種舒服、開心的感覺嗎？（加上你的動作、表情自由讀、指名讀、齊讀）

　?。?）看著那么美的景色，那么美的文字，想不想背下來，記在自己的腦子里（背誦）

　　3、學(xué)習(xí)第2段

　?。?）雷雨過后，大自然轉(zhuǎn)眼變得特別干凈、清新，小朋友，你們看太陽公公出來了，還給我們帶來了什么？

　?。?）想不想再仔細(xì)地看看彩虹？看到那么美的彩虹，你們想對彩虹說些什么？

　　（3）用自己喜歡的方式美美地讀第2段。

　?。?）指名讀讀。（評議）

　　（5）指導(dǎo)朗讀：“是誰飛上藍(lán)天，畫成了這座七彩的橋？”誰來讀好它。

　　（6）會用“是誰”說個問句？

　?。?）讀了這個句子你們有什么總是要問嗎？（質(zhì)疑解答）

　　為什么說彩虹是座橋？為什么彩虹是座七彩的橋？

　?。?）想知道彩虹是怎么形成的嗎？讓小博士來告訴你?。ǔ鍪静屎缧纬稍颍?/p>

　?。?）你讀懂得了什么？可能有些還不懂，等你長大了就會慢慢明白了。讓我們再來美美地讀讀這1小節(jié)。

　?。?0）背誦、配樂（指名配樂、集體配樂）

　　四、雷雨后出現(xiàn)的彩虹太美麗了，小朋友都很投入，我們再來陶醉一番怎么樣？合上這優(yōu)美的音樂把課文讀讀。

　　五、看到這美麗的彩虹，小朋友都呆了，老師還要讓你們驚呆，還有更美的呢！你們看?。ǔ鍪靖鞣N各樣的彩虹組圖）

　　想不想把眼前的美麗留住，合出你的紙和筆畫畫彩虹（你覺得彩虹的樣子是怎么樣的就怎么畫）

一年級語文優(yōu)秀教案合集7篇相關(guān)文章：