蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文教案模板 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、晴朗的夜晚，遠(yuǎn)眺皎潔的月亮，張開想象的翅膀，進(jìn)行美妙的遐想。想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　2、文體不限，根據(jù)想象的內(nèi)容確定的形式可以給習(xí)作配上圖片。

　　3、根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　關(guān)于月夜的插圖，布置學(xué)生觀察月夜景色。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　二課時(shí)（其中一課時(shí)給學(xué)生習(xí)作）

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想象。

　　1．談話，創(chuàng)設(shè)情境。在晴朗的夜空你看到哪些有趣的現(xiàn)象呢？（學(xué)生交流談話）

　　2．描述，激發(fā)想象。面對(duì)浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開想象的翅膀，飛啊飛……

　　二、激發(fā)情感，放飛想象。

　　1．陶冶情感：配上不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生看月夜星空?qǐng)D，進(jìn)入想象的境界。

　　2．放飛想象：學(xué)生在想象中思考、編撰故事。

　　三、激發(fā)練說，追求個(gè)性。

　　1．把自己想到的內(nèi)容說出來，好嗎？

　　出示要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順連貫。

　　2．學(xué)生小組內(nèi)自由口述。

　　3．指名口述故事。

　　4．組內(nèi)互相交流、評(píng)議。（想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。）

　　四、指導(dǎo)寫法，練習(xí)寫作。

　　1．學(xué)生自主構(gòu)思，動(dòng)筆寫作。

　　2．根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目，文體不限。

　　3．根據(jù)想象的內(nèi)容確定的形式可以給習(xí)作配上圖片。

　　4．完成習(xí)作后自讀，發(fā)現(xiàn)問題自行修改。

　　5．請(qǐng)同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽，和他們一起修改。

　　五、學(xué)生修改，最后謄寫。

　　1．老師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生論比較，從中獲益。

　　2．學(xué)生自查自改，最后謄寫。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文教案模板 篇2

　　一、教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：初步感知說理性文章的表達(dá)方法。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　投影、錄音

　　三、教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬?dǎo)入揭題

　　1、同學(xué)們，我們中華民族自古以來就是一個(gè)“文明古國(guó)，禮儀之邦”。人在社會(huì)上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個(gè)人是否講禮貌，往往能反映出這個(gè)人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。

　　2、板書課題：談禮貌齊讀。學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：（什么地方要講禮貌？禮貌對(duì)我們來說有何意義？……）

　?。ǘ┏踝x課文

　　1、提出自學(xué)要求。朗讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。

　　2、檢查：

　?。?）讀新詞語(yǔ)：禮貌矛盾咳嗽思想情操粗暴糾紛安慰文化修養(yǎng)

　　（2）朗讀下列古訓(xùn)或俗話：君子不失色于人，不失口于人禮到人心暖，無禮討人嫌

　?。?）挑選自己認(rèn)為讀得的段落，當(dāng)眾讀一讀，師生評(píng)點(diǎn)，隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的字音，指導(dǎo)讀通句子，讀好人物對(duì)話。

　?。ㄈ┲笇?dǎo)書寫生字

　　1、學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注意。

　　2、范寫下列生字，邊寫邊講述注意點(diǎn)：貌、嫌、咳、嗽、鬼

　　（四）精讀感悟，遷移運(yùn)用

　　精讀第一自然段。

　　1、自讀，思考：這一段主要講了什么道理？

　　2、自讀，交流。（禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。）為了說明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)。板書：君子不失色于人，不失口于人。齊讀。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們用課文中的語(yǔ)句來說一說這句古訓(xùn)的意思。

　　4、誰能用課文中的有關(guān)詞語(yǔ)，分別說說“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。 5、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個(gè)道理記在腦子里。精讀第二至第四自然段。

　　1、課文用三個(gè)小故事來進(jìn)一步說明講禮貌的好處。請(qǐng)同學(xué)們先把寫故事的語(yǔ)句用括號(hào)圈出來，再自由選擇一個(gè)故事讀一讀，要注意把故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言讀好。誰能把故事讀得有聲有色，就說明他已經(jīng)讀懂了。練讀，交流讀，評(píng)點(diǎn)板書：故事說理

　　2、現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯吹谝粋€(gè)故事后面的一句話。出示：這正如俗話所說，“禮到人心暖，無禮討人嫌。”。聯(lián)系故事內(nèi)容來說說對(duì)這句話的理解。（討論、交流、評(píng)點(diǎn)）完成如下板書：神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言

　　3、如果我們把這三段話交換一下位置再讀一讀，你有什么想說的？出示第二自然段中寫故事的語(yǔ)言及第三自然段中說理的句子。再讀第二、三個(gè)故事后面的話，再結(jié)合故事內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。（討論、交流、適時(shí)評(píng)點(diǎn)）板書：貼切小結(jié)：可見，為了說明一個(gè)道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f理，才能使人信服。 4、這一段主要講了什么？讀一讀，學(xué)生討論、交流。

　?。ㄎ澹┩瓿烧n后練習(xí)

　　1、指名讀題。

　　2、明確要求：根據(jù)剛才我們學(xué)到的方法，怎樣才能把事例說好？

　?。?）先定內(nèi)容，內(nèi)容要與講禮貌有關(guān)。

　?。?）說的時(shí)候要緊緊抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。說好處的時(shí)候要注意些什么？（要緊密結(jié)合事例的內(nèi)容來談。）

　　3、練習(xí)說話。（準(zhǔn)備、交流、評(píng)點(diǎn)）

　　4、齊讀第五自然段。（交流）

　　四、教學(xué)結(jié)束：

　　布置作業(yè)

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文教案模板 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 正確、流利、有感情的讀課文。

　　2. 理解并領(lǐng)悟漁船上的船員勇于戰(zhàn)勝困難的精神。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生“面對(duì)困難我不怕，解決困難我有辦法”的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟船員戰(zhàn)勝困難的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)方法：

　　以讀代講，合作探究。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)導(dǎo)入

　　師：看多媒體畫面(海面上一條漁船里裝滿了魚，一人說回家嘍!)問：同學(xué)們你們看到了什么?是啊，辛苦了一天的漁民終于要?dú)w航了，他們能平安順利到家嗎?我們看課文《歸航》板書課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，并說出課文寫了一件什么事。

　　2.再讀課文，同桌合作探究并回答下列問題

(1)作者是哪國(guó)人叫什么名字?

(2)漁船什么時(shí)候歸航的?說明了什么?

(3)漁船歸航時(shí)遇到了什么情況?從哪里看出的你能讀出來嗎?

(4)漁民們是怎樣應(yīng)對(duì)困難的?你領(lǐng)悟到了什么?

(5)生活中遇到困難你會(huì)怎樣做?

　　3.集體訂正，暢所欲言，各抒己見。重在第四、五題的討論與探究。突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　4.指名讀課文，要求正確、流利、有感情。

　　三、作業(yè)

　　一篇面對(duì)困難的態(tài)度與做法的日記。

　　四、教師總結(jié)

　　是啊，人生的舞臺(tái)就像大海一樣有他的多面性，我們從小就要有“面對(duì)困難我不怕，解決困難我有辦法”的思想。相信同學(xué)們一定會(huì)成為生活中的勇者與強(qiáng)者。這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)們，下課。

　　板書

　　歸航

　　發(fā)生 發(fā)展 結(jié)局

　　返航 波濤突起 勇戰(zhàn)兇險(xiǎn) 平安到家

　　人生的啟迪： 勇氣+力量=成功

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文教案模板 篇4

《我們家的男子漢》

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織、安排材料的方法;細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫。

　　2.體會(huì)“男子漢”，逐漸成熟，自主自1立、剛強(qiáng)的性格特征。

　　3.學(xué)習(xí)生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：以人物性格特點(diǎn)分類組織、安排材料的方法，細(xì)致地觀察和細(xì)膩地描寫和生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備 :小黑板或課件。

　　四、教學(xué)過程 :

(一)導(dǎo)入新課

　　1.教師導(dǎo)入。

　　一提“男子漢”，我們的頭腦中就會(huì)馬上聯(lián)想到。頂天立地、敢說敢為、正直無私、胸懷寬廣等詞。今天，我們一起來學(xué)習(xí)王安憶寫的《我們家的男子漢》，看一看和我們印象中的男子漢有何不同。(板書課題。)

　　2.介紹作者。

(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。

(2)明確：(出示幻燈片1。)

　　王安憶，當(dāng)代女作家。其小說《長(zhǎng)恨歌》獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。

　　要求：記住作者。

(二)自主學(xué)習(xí)

　　下面自學(xué)課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)

　　1.認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文。

　　2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。

　　3.文中刻畫人物的性格特征運(yùn)用的描寫方法有哪些?

　　4.文中的“男子漢”具有的性格特征是什么?

　　5.文中“他向往著去少林寺當(dāng)和尚?？墒俏腋嬖V他，’當(dāng)和尚不能吃葷。他說：“‘用肉湯拌飯可以嗎?“不可以。“那么棒冰可以吃嗎?’他小心地問，是問‘棒冰’，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。”加點(diǎn)詞“小心”體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?

　　6.找出自學(xué)的疑難問題。

(三)合作學(xué)習(xí)

　　1.以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。

　　2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。

(四)反饋交流

　　1.給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片3。)

　　囁嚅　倔強(qiáng)　有力　膽怯　沮喪　輪廓　風(fēng)靡　恍惚

　　要求：讓一名學(xué)生起來讀，如果有讀得不正確的，請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行糾正。

　　2.刻畫人物性格特征采用的描寫方法有哪些?

　　明確：(語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫、心理描寫。)

　　要求：能找出各種描寫對(duì)應(yīng)的句子。

　　3.文中“男子漢”具有的性格特點(diǎn)是什么?

　　明確：(逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。)

　　4.“小心”一詞體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?

　　明確：(“小心”刻畫了“男子漢”既想到少林寺去當(dāng)和尚又舍不得不吃冷飲的心態(tài)。為了去少林寺，他已經(jīng)決定忍痛割愛不吃冰淇淋、雪糕了，但連棒冰都不準(zhǔn)吃，他就不能忍受了?！靶⌒摹本捅憩F(xiàn)了“他”在提問時(shí)的這種希望得到肯定答復(fù)的心態(tài)和神情。)

　　5.放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進(jìn)行交流。

(同桌交流后，再找部分學(xué)生在全班交流。)

　　6.重點(diǎn)研討“他對(duì)父親的崇拜”這部分。

(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：(出示幻燈片4。)

①本部分明寫了哪兩方面的事?

(爹有一次，他很不乖，我教訓(xùn)他，他火了，說：“我叫爸爸打你?！蔽乙不鹆耍f：“你爸爸，你爸爸在哪兒?”他忽然低下了腦袋，囁嚅著說：“在安徽。”加點(diǎn)詞體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?

(2)小組代表發(fā)言交流。

　　明確：

(①爸媽拌嘴時(shí)總是站在媽媽一邊攻擊爸爸;又總覺得爸爸是無所不能。

②表現(xiàn)了“他”內(nèi)心的沮喪、空虛和想說又吞吞吐吐不敢說的神態(tài)。)

(五)梳理鞏固

　　學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

(不必只局限于一個(gè)方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說出某些方面即可。)

(六)拓展訓(xùn)練

(如果有時(shí)間的話，可以在課堂上進(jìn)行，如無時(shí)間可不進(jìn)行。)

《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”部分。

(七)布置作業(yè)

《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文教案模板 篇5

《水》

　　一、教材解讀：

　　全文筆調(diào)清新，作者飽含深情地回憶了小時(shí)候因缺水，“水，成了村子里最珍貴的東西。”下雨天，孩子們用雨水洗澡，炎熱的夏天則盼望水窖被打開的瞬間，細(xì)膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快，字里行間透出了作者對(duì)水的渴望，對(duì)水的珍愛，對(duì)母親如水一樣親情之愛的美好回憶，真情演繹了人與自然的和諧樂章。因此，文章中急切的盼水之情，濃濃的母親之愛值得反復(fù)涵詠。缺水，品味水之珍貴

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　作為生活在水網(wǎng)地區(qū)的農(nóng)村孩子，學(xué)習(xí)本文，理解課文中的關(guān)于“我們”對(duì)于水的渴望之情，體驗(yàn)缺水時(shí)人們盼水、用水的心情，是一個(gè)難點(diǎn)，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　五、總課時(shí)：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　三、教學(xué)過程：

　　一、揭題談話：

　　1、板書：水

　　2、看了這個(gè)題目，你有什么問題想問嗎?

　　師：我們知道，水是生命之源，盡管有時(shí)候水也會(huì)給人們帶來災(zāi)難，但是，更多的時(shí)候，人們是需要水的，特別是缺水一些的地方，水就成為了一種極為珍貴的東西了。

　　作者生活在缺水的地方，小時(shí)候?qū)τ谒兄鯓犹貏e的感受呢?

　　二、初讀課文，讀通課文

(一)學(xué)生自由讀課文

　　1、畫出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2、讀懂課文每一個(gè)自然段，用自己的話概括課文各個(gè)自然段的內(nèi)容。

(二)檢查初讀課文

　　1、出示生字詞語(yǔ)，指名朗讀。

　　勺子 膝蓋 水窖 儲(chǔ)藏 鑰匙

　　2、指名分段朗讀課文

(讀通課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。)

　　三、再讀課文，理清條理

　　1、課文是圍繞那一句話來寫的?是從那些方面來具體說明的?

　　2、課文可以分成幾段?請(qǐng)你用雙豎線把它劃分出來。

　　3、交流：

　　課文是圍繞“水成了村子里最珍貴的東西?！边@句話來寫的。

　　從下面幾個(gè)方面來寫的：

(1)挑一擔(dān)水要走十公里路，排一個(gè)小時(shí)隊(duì);

(2)人們盼望下雨，可以盡情洗一個(gè)澡;

(3)用一勺水淋浴卻也給我們帶來了難以言語(yǔ)的快樂。

　　四、精讀課文第一段

　　自由朗讀課文第一段，思考：

(1)“珍貴”是什么意思?作者說，水成了村子里最珍貴的東西?為什么?課文中是怎么說的?畫出有關(guān)的句子，好好讀一讀。

(2)交流，出示句子：

　　我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。

　　讀一讀句子，體會(huì)水的珍貴。

“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”

　　你是怎么理解這一句話的?

　　五、課堂小結(jié)：

　　水，對(duì)于我們來說實(shí)在算不了什么，因?yàn)樘嗔?。但是同學(xué)們，你知道嗎?我國(guó)其實(shí)缺水的地方很多啊。如課文中所說的，在哪些地方，水實(shí)在是很珍貴的東西。

　　讀完了課文，你會(huì)有更深讀了解的。

　　六、作業(yè)：

　　抄寫生字詞語(yǔ)。

　　有感情朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　精讀課文

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、精讀二、三兩段，通過對(duì)課文的閱讀，對(duì)作者在雨水中洗澡和夏天淋浴時(shí)的歡快的心境的描寫，認(rèn)真加以體會(huì)，感受缺水之苦。

　　2、有感情朗讀課文。

　　3、懂得水是生命之源，要珍惜水資源。

　　三、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)讀

　　課文是圍繞那一句來寫的，從幾個(gè)方面來寫水的珍貴的的?

　　在如此缺水的情況下，我們最盼望的是什么?為什么?

　　二、精讀課文第二段

　　1、默讀第二自然段，畫出能夠體現(xiàn)“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。讀一讀，加深感受。

　　2、交流：

(1)“期盼”是什么意思?可以換個(gè)近義詞嗎?(“期待”、“期望”)

(2)為什么要期盼下雨的日子呢?

“家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲(chǔ)水，以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用?！?/p>

“只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡?！报D―“只有……才……”說明什么?

(3)從那里看出我們洗澡的痛快呢?

“在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水?！?/p>

“先是……然后……”這不用可以嗎?。

(小孩自然是最按捺不住的，然后有所拘束的大人也忍不住了，經(jīng)不起這痛快的洗澡的誘惑了。)

　　3、有感情朗讀，體會(huì)孩子洗澡時(shí)的痛快，感受水的珍貴。

　　三、精讀課文第三段

　　1、學(xué)生自讀課文第三段(3-6)找出寫水珍貴的句子，重點(diǎn)研讀，把自己的感受寫在邊上。

　　2、交流：

(1)出示：

　　母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。而掛在她腰 帶上的那把鑰匙，則象征著、幸福和痛快?！覀兌寂瓮汛蜷_的那一刻的到來。

　　朗讀，“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的那一刻的到來”。從這里你感受到什么?

(水之珍貴，輕易不可享用。)

(2)我們是在怎樣的情況下接受母親給我們的“淋浴”的，仔細(xì)閱讀課文的四、五自然段，注意母親的動(dòng)作，體會(huì)我的感受。

　　朗讀，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

(水之珍貴，夏天驕陽(yáng)似火，我們“像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣”，母親打起一勺水，從我們的頭頂“緩緩地”傾注下來，我們舒服的大喊大叫。)

　　從這超乎尋常的痛快中，分明讓我們每感受到洗一次澡有多不容易，水有多珍貴。

(3)母親說“你們真是餓壞了。”“這是我至今為止聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話?！蹦闶窃鯓永斫獾?

　　3、有感情朗讀第三段

　　四、練習(xí)

　　1、給課文中插圖配一段說明文字。

　　2、缺水給村里人帶來的應(yīng)該是“苦”，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來的“樂”。找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)一下作者為什么要這樣寫。(談?wù)勛约旱母惺堋⒗斫狻?

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