下面是范文網(wǎng)小編整理的圓柱的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案5篇(人教版小學(xué)數(shù)學(xué)圓柱的認(rèn)識(shí)教案)，以供參閱。

圓柱的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生了解圓柱的特征，知道圓柱的底面及其直徑和半徑，圓柱的高，圓柱的側(cè)面積及它的展開(kāi)圖。

　　2.通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)圓柱并掌握它的特征，建立空間觀念。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解掌握?qǐng)A柱的特征。

　　難點(diǎn)：1.建立空間觀念。2.弄清圓柱側(cè)面是一個(gè)長(zhǎng)方形(正方形)，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱底面周長(zhǎng)和高的'關(guān)系。

　　教學(xué)工具

　　多媒體課件圓柱的模型茶葉桶等圓柱形實(shí)物

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、自主探究

　　(一)學(xué)生自行看課本。

　　1、圓柱由哪些部分組成?

　　2、圓柱有幾個(gè)底面?幾個(gè)側(cè)面?幾條高?

　　3、你能說(shuō)出圓柱的特征嗎?

　　4、長(zhǎng)方形或正方形沿一條邊旋轉(zhuǎn)會(huì)形成不同的圓柱體，不妨自己一試。

　　(二)同桌互說(shuō)P11做一做。

　　(三)找一個(gè)圓柱

　　1.感觸一下圓柱的面。

　　(1)用手平摸上下底，有什么特點(diǎn)。

　　(2)用筆畫(huà)一畫(huà)，上下底面積有什么特點(diǎn)。

　　(3)用雙手摸側(cè)面。

　　2.明確：圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面。它們是兩個(gè)完全相同的兩個(gè)圓。

　　圓柱的側(cè)面，是一個(gè)曲面。

　　圓柱的高。出示高、低不同的兩個(gè)圓柱。

　　用直尺和三角板演示圓柱的高。

　　使學(xué)生明確：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。

　　二、合作交流

　　小組共同互說(shuō)：

　　1、圓柱側(cè)面展開(kāi)是什么樣?

　　2、圓柱有何特征?詳細(xì)說(shuō)一下。

　　三、匯報(bào)釋疑 整理消化

　　教材P15練習(xí)二4

　　四、實(shí)踐應(yīng)用拓展延伸

　　1.教材P12做一做;

　　2. P15練習(xí)二1----3

圓柱的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案2

　　一、教學(xué)內(nèi)容：人教義教版教材第10～12頁(yè)的內(nèi)容，及相關(guān)練習(xí)題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)圓柱, 了解圓柱各部分名稱, 掌握?qǐng)A柱的特征。

　　2、理解圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖與圓柱各部分的關(guān)系。

　　3、通過(guò)操作、觀察、比較、探索，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、判斷能力。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、理解并掌握?qǐng)A柱的特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　2、認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的特征是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　圓柱體的實(shí)物模型、相應(yīng)電腦課件 、用硬紙做的一個(gè)圓柱、剪刀、尺。

　　五、教學(xué)流程預(yù)案：

　　一、談話引入新課：

　　投影出示圓形的特征，復(fù)習(xí)有關(guān)圓的知識(shí)。教師通過(guò)長(zhǎng)方形紙旋轉(zhuǎn)圍成一個(gè)圓柱，揭示課題。

　　二、認(rèn)識(shí)圓柱

　　1、觀察圓柱形狀的實(shí)物。

　　師：（課件出示）在日常生活中，人們把許多建筑設(shè)計(jì)成圓柱形，增加立體感、美感。如這些物體的外形都是圓柱形。

　　2、認(rèn)識(shí)圓柱形。

　　師：那么這些圓柱形的物體具有什么樣的特征呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的聰明才智結(jié)合手中的立體圖形自學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)10頁(yè)和12頁(yè)的.內(nèi)容，思考下面的題目：

　　圓柱是由哪些面組成的？ 這些面都有哪些特征？

　　生自學(xué)。

　　師：把你學(xué)到的知識(shí)與同桌、朋友共同分享一下好嗎？現(xiàn)在小組內(nèi)交流，各小組長(zhǎng)整理好準(zhǔn)備匯報(bào)。

　　小組長(zhǎng)匯報(bào)。

　　底面：拿著圓柱，同桌面對(duì)面觀察，你看到了什么？

　　2個(gè)底面有什么關(guān)系呢？將圓柱兩底面分別畫(huà)在紙上，剪下重疊比較大小，你發(fā)現(xiàn)什么？（課件）

　　板書(shū)：兩個(gè)底面，完全相同的圓。

　　比較胖瘦兩個(gè)圓柱，師：底面的圓大些，圓柱就粗些。出示感受。

　　高：出示高（吸管）矮兩個(gè)圓柱，說(shuō)說(shuō)感受圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。來(lái)看看，你圓柱的高在哪里？有幾條？你可以怎樣測(cè)量最方便？

　　同桌互相測(cè)量圓柱體實(shí)物的高，學(xué)生反饋后請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)測(cè)量，講評(píng)講方法。面對(duì)圓柱的高，你想說(shuō)些什么？

　　歸納小結(jié)并板書(shū)：圓柱的高有無(wú)數(shù)條，高的長(zhǎng)度都相等．

　　3、深化感知：（課件）

　?。?、）（課本11頁(yè)）指出下列圓柱的底面、側(cè)面和高。

　?。?、）出示一些圖片，讓學(xué)生判斷哪些是圓柱？

　?。?、）讓學(xué)生說(shuō)出圓柱的有關(guān)數(shù)據(jù)。

　　4、教學(xué)側(cè)面：用手摸一摸圓柱周?chē)拿妫惺裁锤惺埽?如果要想知道圓柱體側(cè)面的包裝紙有多大？怎么辦？

　　學(xué)生操作：把罐頭盒或飲料罐等的商標(biāo)紙用小刀切開(kāi)，再打開(kāi)，看看商標(biāo)紙是什么形狀？它們和圓柱有怎樣的關(guān)系？（課件）

　?。?）動(dòng)手操作：請(qǐng)同學(xué)分小組拿出自己制作的圓柱形實(shí)物，分別把商標(biāo)紙剪開(kāi)，再打開(kāi)，觀察商標(biāo)紙的形狀。

　　A、在物體的側(cè)面畫(huà)一條高，沿著這條高把商標(biāo)紙剪開(kāi)。把剪開(kāi)的圖展開(kāi)，再重新包上。與圓柱相比較，長(zhǎng)方形與圓柱之間有關(guān)系嗎？（填寫(xiě)表格）

　　小結(jié)得出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱的底面周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高。

　　B、討論研究側(cè)面展開(kāi)圖是正方形，與圓柱之間的關(guān)系；（填寫(xiě)表格）

　　小結(jié)得出：正方形的邊長(zhǎng)等于圓柱的底面周長(zhǎng)和高，也就是說(shuō)：當(dāng)當(dāng)圓柱底面周長(zhǎng)與高相等時(shí)，側(cè)面展開(kāi)圖是一個(gè)正方形。

　　C、介紹圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖是平行四邊形與圓柱之間的關(guān)系。（填寫(xiě)表格）

　　（2）小結(jié)：通過(guò)我們剛才的研究和討論，知道了圓柱側(cè)面的展開(kāi)可以是一個(gè)長(zhǎng)方形或者正方形，平行四邊形。（指著圖邊問(wèn)邊答）當(dāng)側(cè)面展開(kāi)圖是長(zhǎng)方形的時(shí)候，

　　（3）分別讓學(xué)生在教似的引導(dǎo)下回答以上問(wèn)題，再板書(shū)。

　　三、鞏固深化：實(shí)際運(yùn)用圓柱

　　1、請(qǐng)你從正面、上面、側(cè)面看圓柱，分別得到以下圖形。請(qǐng)你判斷一下它們是分別從哪個(gè)面看到的？（課件）

　　2、填空

　　1、圓柱的兩個(gè)圓面叫做（ ），它們是（ ）的圓形；周?chē)拿娼凶觯?）；圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做（ ）。一個(gè)圓柱有（ ）條高。

　　2、把一張長(zhǎng)方形的紙的一條邊固定貼在一根木棒上，然后快速轉(zhuǎn)動(dòng)，得到一個(gè)（ ）。

　　3、一個(gè)圓柱的側(cè)面展開(kāi)后得到一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是12.56厘米，寬是3厘米。這個(gè)圓柱的底面周長(zhǎng)是（ ）厘米，高是（ ） 厘米。

　　4、一個(gè)圓柱的側(cè)面展開(kāi)后得到一個(gè)正方形，邊長(zhǎng)是9.42厘米。這個(gè)圓柱的底面周長(zhǎng)是（ ）厘米，高是（ ） 厘米。

　　3、判斷

　　1、上下兩個(gè)底面相等的物體一定是圓柱體。

　　2、圓柱的側(cè)面沿著高展開(kāi)后會(huì)得到一個(gè)長(zhǎng)方形或者正方形。 （ ）

　　3、同一個(gè)圓柱底面之間的距離處處相等。（ ）

　　4、一個(gè)圓柱，底面周長(zhǎng)是12.56厘米，高是12.56厘米。這個(gè)圓柱的側(cè)面沿著高展開(kāi)，得到一個(gè) 長(zhǎng)方形。（ ）

　　5、 一個(gè)圓柱，底面周長(zhǎng)是12.56厘米，高是12.56厘米。這個(gè)圓柱的側(cè)面沿著高展開(kāi)，得到一個(gè)正方形。（ ）

　　6、 一個(gè)圓柱，底面半徑是4厘米，高是4厘米。這個(gè)圓柱的側(cè)面沿著高展開(kāi)，得到一個(gè)正方形。（ ）

　　四、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。（略）

　　板書(shū)：

　　圓 柱

　　側(cè)面展開(kāi)后與圓柱的關(guān)系：（略）

　　長(zhǎng)方形紙旋轉(zhuǎn)圓柱形

　　分別標(biāo)出圓柱的底面、高、側(cè)面

圓柱的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案3

　　(一)圓柱的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第1～4頁(yè)圓柱和圓柱的側(cè)面積、練一練，練習(xí)一第1-3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征，能正確判斷圓柱體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和判斷等思維能力。

　　2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面，理解和掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體模型，大小不同的圓柱實(shí)物(如鉛筆、飲料罐、茶葉筒等)若干，圓柱模型；學(xué)生準(zhǔn)備圓柱實(shí)物(要有一個(gè)側(cè)面貼有商標(biāo)紙或紙的圓柱體)，剪下教材第165頁(yè)圖形、糨糊。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱的特征，掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鋪墊孕伏：

　　1．提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些立體圖形?(板書(shū)：立體圖形)長(zhǎng)方體和正方體有什么特征?

　　2．引入新課。

　　出示事先準(zhǔn)備的圓柱形的一些物體。提問(wèn)學(xué)生：這些形體是長(zhǎng)方體或正方體嗎?說(shuō)明：這些形體就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的立體圖形圓柱體。通過(guò)學(xué)習(xí)要認(rèn)識(shí)它的特征。(板書(shū)課題)

　　二、自主研究：

　　1．認(rèn)識(shí)圓柱的特征。

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱形物體，仔細(xì)觀察一下，再和講臺(tái)上的圓柱比一比，看看它有哪些特征。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圓柱有哪些特征?

　　2．認(rèn)識(shí)圓柱各部分名稱。

　　(1)認(rèn)識(shí)底面。

　　出示圓柱，讓學(xué)生觀察上下兩個(gè)面。說(shuō)明圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面。(板書(shū)：--底面)你認(rèn)為這兩個(gè)底面的大小怎樣?老師取下兩個(gè)底面比較，得出是完全相同或者大小相等的兩個(gè)圓。(把上面板書(shū)補(bǔ)充成：上下兩個(gè)面是完全相同的圓)

　　(2)認(rèn)識(shí)側(cè)面。

　　請(qǐng)大家把圓柱豎放，用手摸一摸周?chē)拿妫?用手示意側(cè)面)你對(duì)這個(gè)面有什么感覺(jué)?說(shuō)明：圍成圓柱除上下兩個(gè)底面外，還有一個(gè)曲面，叫做圓柱的側(cè)面。追問(wèn)：側(cè)面是怎樣的一個(gè)面?(接前第二行板書(shū)：側(cè)面是一個(gè)曲面)

　　(3)認(rèn)識(shí)圓柱圖形。

　　請(qǐng)同學(xué)們自己再摸一摸自己圓柱的兩個(gè)底面和側(cè)面，并且同桌相互說(shuō)一說(shuō)哪是底面，哪是側(cè)面，各有什么特點(diǎn)。

　　說(shuō)明：圓柱是由兩個(gè)底面和側(cè)面圍成的。底面是完全相同的兩個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)曲面。

　　在說(shuō)明的基礎(chǔ)上畫(huà)出下面的立體圖形：

　　(4)認(rèn)識(shí)高。

　　長(zhǎng)方體有高，圓柱體也有高。請(qǐng)看一下自己的圓柱，想一想，圓柱體的高在哪里?試著量一量你的.圓柱高是多少。(板書(shū)：高)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圓柱的高在哪里?說(shuō)明：兩個(gè)底面之間的距離叫做高。(在圖上表示出高，并板書(shū)：兩個(gè)底面之間的距離)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己圓柱的高是多少，怎樣量出來(lái)的。提問(wèn)：想一想，一個(gè)圓柱的高有多少條?它們之間有什么關(guān)系?(板書(shū)：高有無(wú)數(shù)條，高都相等)

　　3．鞏固特征的認(rèn)識(shí)。

　　(1)提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)哪些物體是圓柱形的?

　　(2)做練習(xí)一第1題。

　　指名學(xué)生口答，不是圓柱的要求說(shuō)明理由。

　　(3)老師說(shuō)一些物體，學(xué)生判斷是不是圓柱：汽油桶、鋼管、電線桿、腰鼓

　　4．教學(xué)側(cè)面積計(jì)算。

　　(1)認(rèn)識(shí)側(cè)面的形狀。

　　教師出示圓柱模型說(shuō)明：請(qǐng)同學(xué)們先想一想，如果把圓柱側(cè)面沿高剪開(kāi)再展開(kāi)，它會(huì)是什么形狀?，F(xiàn)在請(qǐng)大家拿出貼有商標(biāo)紙的飲料罐(教師同時(shí)出示)，沿著它的一條高剪開(kāi)，(教師示范)然后展開(kāi)，看看是什么形狀。學(xué)生操作后提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)圓柱體的側(cè)面是什么形狀?

　　(2)側(cè)面積計(jì)算方法。

　?、偬釂?wèn)：得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬跟圓柱體有什么關(guān)系呢?

　?、诘贸鲇?jì)算方法。

　　提問(wèn)：根據(jù)它們之間的這種關(guān)系，圓柱的側(cè)面積應(yīng)該怎樣算?為什么?(板書(shū)：圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)高)

　　(3)教學(xué)例1

　　出示例1，學(xué)生讀題。指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．提問(wèn)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

　　2．做圓柱體。

　　讓學(xué)生按剪下的第165頁(yè)的圖紙做一個(gè)圓柱體。指名學(xué)生看著做的圓柱體說(shuō)一說(shuō)圓柱的特征，邊說(shuō)邊指出圓柱的各個(gè)部分。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圓柱的側(cè)面積怎樣計(jì)算。

　　3．做練習(xí)一第4題（1）。

　　指名兩人板演，讓學(xué)生在練習(xí)本上列出算式，集體訂正。

　　4．練習(xí)一第2題、第3題。

　　四、布置作業(yè)

　　1.思考：如果圓柱的底面周長(zhǎng)和高相等，側(cè)面展開(kāi)是什么形狀?

　　2.觀察第三頁(yè)圖，思考怎樣計(jì)算圓柱的表面積？

　　2.第七頁(yè)5-7題及數(shù)訓(xùn)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　圓柱的認(rèn)識(shí)

　　上、下兩個(gè)面都是面積相等的圓

　　從上到下粗細(xì)相同側(cè)面是一個(gè)曲面

　　高有無(wú)數(shù)條，高都相等

　　長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的寬等于圓柱的高。

　　圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)高

圓柱的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案4

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　圓柱的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了立體圖形，掌握了長(zhǎng)方體、正方體以及圓的相關(guān)知識(shí)之后學(xué)習(xí)的。與長(zhǎng)方體和正方體的組成不同，圓柱是由平面和曲面圍成的，在圖形的認(rèn)識(shí)上又深入了一步?；凇皵?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”這一教學(xué)理念，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn)：

　　1．重視數(shù)學(xué)思想方法的遷移。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能使學(xué)生獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。所以，在教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，激發(fā)學(xué)生對(duì)圓柱特征的思考，使學(xué)生聯(lián)想到學(xué)習(xí)圓柱的方法與學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的方法一致；在比較圓柱的側(cè)面和底面的關(guān)系時(shí)，適時(shí)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想圓的周長(zhǎng)和面積公式的推導(dǎo)過(guò)程潛移默化地教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的策略。

　　2．重視實(shí)踐操作的作用。

　　動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較多的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)、思考，促使學(xué)生全方位地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生有效地積累圓柱特征的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件 圓柱模型

　　學(xué)生準(zhǔn)備 圓柱形實(shí)物 剪刀 膠水

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．復(fù)習(xí)舊知。

　　(1)我們學(xué)過(guò)哪些立體圖形？(長(zhǎng)方體、正方體)

　　(2)關(guān)于長(zhǎng)方體你了解多少？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：長(zhǎng)方體有6個(gè)面。

　　生2：長(zhǎng)方體有12條棱。

　　生3：長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)。

　　生4：相對(duì)的面……

　　2．談話引入。

　　長(zhǎng)方體由6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)組成，“相對(duì)的面面積相等；相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等”屬于長(zhǎng)方體各部分之間的關(guān)系。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)一種幾何圖形時(shí)，通常研究它的兩個(gè)方面：即它的組成和組成部分之間的關(guān)系。今天我們就用這種方式研究一種新的立體圖形——圓柱。

　　設(shè)計(jì)意圖：提問(wèn)激趣，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的立體圖形的相關(guān)知識(shí)、激活已有的經(jīng)驗(yàn)之后，向?qū)W生滲透探究新知的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時(shí)，自覺(jué)運(yùn)用知識(shí)的遷移，親身體驗(yàn)研究立體圖形方法的一致性。

　　⊙探究新知

　　1．觀察、提問(wèn)，給出圓柱的名稱。

　　(1)觀察教材主題圖。(課件出示)

　　師：這些物體在形狀上有什么共同特點(diǎn)？

　　(學(xué)生自由回答，合理即可)

　　(2)觀察圓柱形實(shí)物。

　　指出：像這樣，直直的，上下粗細(xì)相同的`，上、下兩個(gè)面都是圓的物體，我們把它叫做圓柱。(板書(shū)：圓柱的認(rèn)識(shí))

　　(3)交流：在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些圓柱形的物體？

　　2．教學(xué)例1，掌握?qǐng)A柱的特征。

　　(1)觀察實(shí)物，并摸一摸，明確圓柱的組成。

　　圓柱由三部分組成：上、下兩個(gè)圓面，一個(gè)曲面。

　　(2)物、圖對(duì)照，明確圓柱的各部分名稱。

　　①底面：圓柱的兩個(gè)圓面叫做圓柱的底面。

　?、趥?cè)面：圓柱周?chē)拿娼凶鰣A柱的側(cè)面。

　　(3)明確側(cè)面的特征及兩個(gè)底面之間的關(guān)系。

　?、倜幻?，說(shuō)一說(shuō)：摸一摸圓柱的側(cè)面，說(shuō)一說(shuō)它的形狀。

　?、谟^察、比較、思考：圓柱的側(cè)面有什么特征？?jī)傻酌嬷g有怎樣的關(guān)系？(鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，體現(xiàn)方法的多樣性)

　　結(jié)論：側(cè)面是一個(gè)曲面，上、下兩個(gè)底面大小一樣。

　　(4)認(rèn)識(shí)并理解圓柱的高的含義及特點(diǎn)。

　　出示兩個(gè)底面大小相同、高矮不同的圓柱。

　　觀察、思考：兩個(gè)圓柱有什么區(qū)別？

　　交流、明確：

　　①圓柱的高：圓柱的兩個(gè)底面之間的距離叫做高。

　　②圓柱的高有無(wú)數(shù)條，且長(zhǎng)度相等。

　　(5)指出擺放方式不同的圓柱的底面、側(cè)面和高。

　　(學(xué)生獨(dú)立完成教材18頁(yè)“做一做”1題)

圓柱的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第3-4頁(yè)圓柱和圓柱的側(cè)面積“練一練”練習(xí)一第1~3題。

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征及各部分的名稱，能正確判斷圓柱體，培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較和判斷等思維能力。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面，理解和掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱體的特征和圓柱體的側(cè)面積的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：怎樣推導(dǎo)圓柱體側(cè)面積的計(jì)算方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體模型，若干個(gè)圓柱實(shí)物，其中要有一個(gè)側(cè)面貼有包裝紙的圓柱體。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備若干個(gè)圓柱體實(shí)物。剪下書(shū)第127頁(yè)的圖形，膠水。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)步驟：

　　教師活動(dòng)過(guò)程

　　學(xué)生活動(dòng)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、口答

　　2、導(dǎo)入新課，

　　板書(shū)課題.

　　1、（1）請(qǐng)學(xué)生口答長(zhǎng)方形的面積及圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式。

　　長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬 c=πd c=2πr

　?。?）口答：

　?、僖粋€(gè)圓的直徑是8厘米，周長(zhǎng)是多少？

　?、谝粋€(gè)圓的半徑是3厘米，周長(zhǎng)是多少？

　　2、（1）我們以前學(xué)過(guò)哪些立體圖形？長(zhǎng)方體和正方體有什么特征？

　　（2）教師出示準(zhǔn)備的圓柱體，請(qǐng)學(xué)生回答這和我們以前學(xué)過(guò)的立體圖一樣嗎？如果讓你給這個(gè)圓柱設(shè)計(jì)包裝紙，你知道需要多少包裝紙嗎？

　　1、學(xué)生口答

　　2、學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、學(xué)習(xí)探索

　　1、圓柱的認(rèn)識(shí)

　　2、圓柱各部分的名稱

　　3、練習(xí)

　　4、圓柱的側(cè)面積計(jì)算：

　?。?）認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖。

　?。?）推導(dǎo)圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法。

　　1、請(qǐng)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的圓柱形物體，充分感知，然后說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生的回答，

　　板書(shū)：

　　底面 2個(gè)平面 完全相同 圓

　　圓柱

　　側(cè)面 1個(gè) 曲面

　　3、教師指著實(shí)物說(shuō)明，圓柱的上下兩面叫做圓柱的底面，然后請(qǐng)學(xué)生觀察，猜一猜這兩個(gè)底面大小怎樣？

　　4、讓用學(xué)生用手摸一摸圓柱周?chē)?面，然后提問(wèn)：

　　這是一個(gè)什么的面？

　　5、教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。

　　6、讓學(xué)生找一找圓柱的高,然后教師出示圓柱的立體圖形，說(shuō)明：兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高。教師先畫(huà)出一條高，再讓學(xué)生畫(huà)高，教師提問(wèn)：剛才大家從不同位置畫(huà)了高，說(shuō)明高有多少條？

　　7、（1）口答，練習(xí)一第1題

　?。?）說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些物體是圓柱形？

　　8、教師拿出一個(gè)有包裝紙的圓柱體，教師示范把圓柱側(cè)面沿高剪開(kāi)，然后貼在黑板上。

　　9、提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)展開(kāi)的側(cè)面是什么形狀？

　　10、這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬跟圓柱有什么關(guān)系？

　　長(zhǎng)方體的面積= 長(zhǎng) × 寬

　　圓柱體的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高

　　11、要求圓柱的側(cè)面積必須知道什么條件？如果圓的周長(zhǎng)設(shè)有直接告訴我們?cè)趺崔k？

　　1、學(xué)生仔細(xì)觀察，用手去摸一摸。

　　2、小組討論

　　3、學(xué)生匯報(bào)。

　　4、學(xué)生回答

　　5、學(xué)生演示教師準(zhǔn)備好的兩個(gè)底面

　　6、學(xué)生動(dòng)手操作，然后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩個(gè)面的感覺(jué)。

　　7、請(qǐng)學(xué)生再次看一看，摸一摸自己準(zhǔn)備的圓柱形物體，同桌互相說(shuō)一說(shuō)底面、側(cè)面各有什么特點(diǎn)？

　　8、學(xué)生在自己準(zhǔn)備的圓柱上畫(huà)出一條高。

　　9、學(xué)生動(dòng)手操作

　　10、學(xué)生討論

　　11、學(xué)生匯報(bào)

　　12、求出圓的周長(zhǎng)

　　c=πd或c=2πr

　　5、教學(xué)例1

　　6、解決問(wèn)題

　　12、教學(xué)例1：一個(gè)圓柱底面的直徑是5厘米，高是12厘米，求它的側(cè)面積？

　　13、學(xué)生完成解決我們一開(kāi)始提出的問(wèn)題。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做一做

　　2、口答(只列式不計(jì)算)

　　1、完成書(shū)本第4頁(yè)，練一練第2題。

　　2、完成書(shū)本第4頁(yè)，練一練第3題。

　　學(xué)生練習(xí)反饋：

　　四、作業(yè)

　　課內(nèi)作業(yè)：練習(xí)一第2題

　　回家作業(yè)：1、練習(xí)一第3題

　　2、任取一個(gè)圓柱體實(shí)物，測(cè)量有關(guān)數(shù)據(jù)，計(jì)算出它的側(cè)面積。

圓柱的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案5篇(人教版小學(xué)數(shù)學(xué)圓柱的認(rèn)識(shí)教案)相關(guān)文章：

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