北師大五年級下學(xué)期語文教案 篇1

　　教學(xué)要求

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、對照簡化字，認(rèn)讀繁體字。

　　3、將句子加點(diǎn)的詞改成重疊式，再讀一讀。

　　4、將關(guān)聯(lián)詞語分別選用到3個句子里。

　　5、熟記12個成語。

　　6、介紹自己最喜歡的電視欄目。

　　7、學(xué)寫毛筆字。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、教學(xué)第一題。

　　1、讀題。

　　2、指導(dǎo)。

　?、胖笇?dǎo)學(xué)生讀句子。

　?、谱寣W(xué)生說說比較難寫的是哪個字，難在哪里？

　?、墙處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)“唯、裝”這兩個字。

　　3、練習(xí)。

　?、艑W(xué)生練習(xí)描紅。

　?、聘鶕?jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

　　4、反饋

　?、耪故緦懙煤玫淖?，評點(diǎn)好在哪里。

　　⑵指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正，強(qiáng)化練習(xí)。

　　二、教學(xué)第二題。

　　1、指名讀題目要求。

　　2、指導(dǎo)。

　?、抛寣W(xué)生把簡化字和繁體字一一對應(yīng)起來讀一讀。

　?、谱寣W(xué)生觀察相對應(yīng)的繁簡字，說說它們的異同。

　　3、練習(xí)。

　?、艑W(xué)生繁簡對照，自讀詞語，并找出較難認(rèn)的多讀幾遍。

　?、颇信鷮ψx。

　?、墙處煷騺y順序，任意指讀括號里的繁體字。

　　三、教學(xué)第三題

　　1、審題。

　　2、指導(dǎo)。

　?、懦鍪揪?，指名讀句。

　　⑵要求學(xué)生將“認(rèn)真”改成重疊式詞語。

　　⑶把改后的句子讀一讀，比較它和原句在表情達(dá)意上的異同。（重疊式詞語有強(qiáng)調(diào)語意和豐富表現(xiàn)力的作用）

　　⑷能否將“認(rèn)真”改成“認(rèn)真認(rèn)真”這樣的重疊式？為什么？（通過誦讀比較）

　?、山處煔w納做該題的方法：一想（想可換成哪種形式的重疊），二換（換成重疊式），三讀（以讀來檢查這樣換是否合適，并和原句比較）

　　3、練習(xí)。

　?、抛寣W(xué)生用上面的方法自己變換并驗(yàn)讀第2、3句。

　?、平涣?。

　　4、補(bǔ)充練習(xí)。

　?、胖灰潞菪?，肯定能把情況摸個清楚（ ），弄個明白（ ）。

　?、撇恢^了多少個冬夏，經(jīng)歷了多少風(fēng)雨（ ），玉蘭樹依然郁蔥（ ），充滿生機(jī)。

　　四、教學(xué)第四題。

　　1、指名讀題。

　　2、學(xué)生單獨(dú)完成練習(xí)。

　　3、反饋。

　?、艑W(xué)生匯報自己的答案，并說明理由。

　?、谱寣W(xué)生修改自己的`答案。

　　⑶讓學(xué)生大聲朗讀加關(guān)聯(lián)詞語后的三個句子。

　　4、補(bǔ)充練習(xí)。

　　用上合適的關(guān)聯(lián)詞，把下面的兩句話并成一句話。

　?、艔V玉蘭幽香、純潔，充滿活力。我愛廣玉蘭。

　　⑵明天下雨，我喊叔叔開汽車送我去上學(xué)。

　?、乔锾斓搅?，許多樹都落葉了，玉蘭樹還是那么綠。

　　第二課時

　　一、教學(xué)第五題。

　　1、學(xué)生自由讀成語，試著理解成語的意思。

　　2、交流：說說理解的成語意思。

　　3、教師講解。

　　嫣然一笑：形容笑的樣子很美好。

　　曲意逢迎：違反自己的本心去迎合別人的意思。

　　脅肩諂笑：聳起肩膀，裝出笑臉，形容諂媚的丑態(tài)。

　　4、練習(xí)。

　　⑴學(xué)生大聲自由練習(xí)。

　?、仆痪毩?xí)背誦。

　?、侵该x；集體背；指名背。

　　二、教學(xué)第六題。

　　1、審題。

　?、耪勗捊沂驹掝}。

　　⑵指名讀本次說話的要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　⑴你們經(jīng)?？吹碾娨暀谀坑心男浚ㄏ鄼C(jī)板書）

　?、破渲心阕钕矚g的一個欄目是什么？

　　⑶你為什么喜歡它？它與其它欄目有什么不同的地方？

　?。ò严矚g相同欄目的同學(xué)組織在一起討論）

　?、戎该麉R報。（教師引導(dǎo)學(xué)生把要說的意思分點(diǎn)有條理地說清楚）

　?、蛇@個欄目中哪一期的節(jié)目或哪一個片斷你現(xiàn)在還清楚地記得？（同學(xué)間相互啟發(fā)回憶）

　?、十?dāng)時的情景是什么樣的？你能根據(jù)回憶按照事情的發(fā)展順序描述一下嗎？（先自己對自己說，然后同學(xué)間互說）

　?、酥该f或小組推薦。

　　⑻教師讓學(xué)生根據(jù)要求中的三個問題列好說話提綱。

　　最喜歡的電視欄目：《 》

　　原因：

　　印象深刻的內(nèi)容：

　　3、練習(xí)。

　?、艑W(xué)生列寫提綱。

　?、扑娜诵〗M練說。

　　⑶指名匯報，師生評點(diǎn)。

　　4、鼓勵學(xué)生把自己想說的話寫下來向?qū)W校紅領(lǐng)巾電視臺投稿。

北師大五年級下學(xué)期語文教案 篇2

　　《一個馬掌釘》

　　第一課時

　　一、認(rèn)識馬掌與馬掌釘，導(dǎo)入新課

　　1、出示馬掌圖片，認(rèn)識馬掌。

　　2、簡介給馬兒休馬掌的作用。

　　3、出示馬掌釘圖片，認(rèn)識馬掌釘?shù)挠锰帯?/p>

　　4、導(dǎo)入新課：相傳，在很久以前，英格蘭的理查三世與亨利伯爵準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)，來爭奪英格蘭的王位，在戰(zhàn)場上，理查三世因?yàn)橐黄ヱR而戰(zhàn)敗，丟了自己的國家，丟了王位，究其原因，卻是因?yàn)樯倭艘粋€馬掌釘，這是怎么回事呢?今天，我們就來認(rèn)識這個馬掌釘。

　　二、初讀課文，了解大意，理清段落

　　1、學(xué)生輕聲自由讀課文。

　　2、標(biāo)出段落序號。

　　3、分段開火車讀課文，評議正音。

　　4、說說這篇課文主要講了一個什么故事?

　　5、指名反饋，評議補(bǔ)充。

　　6、出示提示，要求按提示把課文分為四個部分。

　　(1)準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。

　　(2)釘馬掌，少釘子。

　　(3)掉馬掌，打敗仗。

　　(4)相傳，一個馬掌釘丟了一個國家。

　　7、指名反饋分段，評議。

　　三、學(xué)習(xí)“釘馬掌”，感受馬夫與鐵匠的馬虎

　　1、學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　(1)齊讀課文第一自然段，了解故事發(fā)生的原因。

　　(2)理解“決一死戰(zhàn)”

　　(3)有感情地朗讀課文第一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解釘馬掌的過程。

　　(1)分角色朗讀課文。

　　(2)指名說說：這個部分主要寫什么?

　　(3)談?wù)劊簭闹心阌X得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說說你的理由。

　　(4)教師適時點(diǎn)評，引導(dǎo)感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責(zé)任心不強(qiáng)。

　　(5)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

　　四、小結(jié)設(shè)疑

　　1、因?yàn)轳R夫與鐵匠做事馬虎，急于完成任務(wù)，結(jié)果理查的戰(zhàn)馬上釘了三個馬掌，掛了一個馬掌，理查騎上這匹戰(zhàn)馬又是如何作戰(zhàn)的，請大家課后繼續(xù)讀課文。

　　2、布置作業(yè)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、男女生分角色齊讀課文1—12自然段。

　　2、指名說說這部分主要寫了什么?

　　3、導(dǎo)入：理查騎著掛著一個馬掌的戰(zhàn)馬去決戰(zhàn)，結(jié)果又如何呢?

　　二、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解掉馬掌打敗仗

　　1、指名讀課文第13—15自然段。

　　2、思考：戰(zhàn)斗打響了，理查是怎么表現(xiàn)的?當(dāng)一個馬掌掉了之后，情況又發(fā)生了什么變化?結(jié)果呢?

　　3、指名逐題反饋，評議。教師適時引導(dǎo)體會。

　　4、學(xué)生有感情地朗讀這幾自然段，體會掉馬掌給理查帶來的悲痛與絕望。

　　三、學(xué)習(xí)課文第四部分，讀懂民謠，明理

　　1、指名讀民謠。齊讀。

　　2、引導(dǎo)體會民謠中用詞的準(zhǔn)確、精練：少、掉、倒、敗、丟。

　　3、討論：因?yàn)橐粋€馬掌丟了一個國家，你同意這種看法嗎?說說你的理由。

　　4、學(xué)生暢所欲言。

　　5、教師點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象、透過表面情況去看本質(zhì)：因?yàn)轳R夫與鐵匠的一個疏忽，少了一個馬掌釘，掛了一個馬掌才釀成理查的慘敗，使他丟了自己的國家。

　　四、總結(jié)全文，得到啟示

　　1、學(xué)生分角色有感情地齊讀課文。

　　2、說說：你學(xué)習(xí)這篇課文后得到什么啟示?

　　3、明理：做事要有責(zé)任心，不能馬虎，敷衍了事，否則會造成嚴(yán)重的后果。

北師大五年級下學(xué)期語文教案 篇3

　　本節(jié)課，我設(shè)計的理念是：詞語，只有在具體的語言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當(dāng)?shù)暮x，才折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。詞語，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語文教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對文本的深入理解，又獲得對語言的準(zhǔn)確感受。如此，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)才具有語文的“滋味”。

　　因此在本課的第一課時中，我引導(dǎo)學(xué)生匯報課前布置查找的相關(guān)二戰(zhàn)的資料，初步理解了“生死攸關(guān)”的意思，然后安排學(xué)生自由讀課文的第一部分，匯報讀懂了什么，體會當(dāng)時的時代背景，為下面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　在本堂課上主要學(xué)習(xí)課文的主體部分，上課伊始，我通過三組詞“伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳”;“秘密、絕秘、絕妙”;“危急、危機(jī)、厄運(yùn)”的讀、說，一方面引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了課文的第一部分內(nèi)容，另一方面也讓學(xué)生鞏固了生詞，練習(xí)了說話能力。并設(shè)計將“生死攸關(guān)”一詞歸類，又一次深入理解了“生死攸關(guān)”一詞，也由此導(dǎo)入了學(xué)習(xí)閱讀課文的3——7自然段，思考：伯瑙德夫人一家在生死攸關(guān)的時刻是怎樣與敵人周旋的?這時，老師及時地進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，即“抓住關(guān)鍵詞，揣摩人物心理活動”。引導(dǎo)學(xué)生找出伯瑙德夫人一家三口的語言、動作的句子，畫下來，然后體會人物的內(nèi)心活動，進(jìn)而理解人物的品質(zhì)。在這里，學(xué)生的.“悟”也就比較準(zhǔn)確。

　　在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生找出了課文中直接描寫“燭光”的句子，體會到“燭光”就是死亡的威脅，只有讓燭光熄滅，才有生的希望，才能保證情報站的安全。通過反復(fù)的練讀，學(xué)生感悟到當(dāng)時的危急情形，同時也體會到伯瑙德夫人一家的機(jī)智、冷靜和默契。于是，伯瑙德夫人一家三口的形象在學(xué)生心目中逐漸高大起來，敬佩之情油然而生。此時此刻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語積累：十萬火急、岌岌可危、千鈞一發(fā)、……生死攸關(guān)。此時此刻，學(xué)生對“生死攸關(guān)”這個詞有了更加深刻的理解。

　　通過對這一課的評課后，我更加明白了語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)語言靠感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準(zhǔn)確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。進(jìn)入五年級后，學(xué)生已經(jīng)掌握了較多的學(xué)習(xí)方法，只要加以正確的引導(dǎo)就能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲。在這次的教學(xué)活動中，缺乏有效的朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在上課時的備課設(shè)計中雖然有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計，但在課上的指導(dǎo)沒有到位。，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。

北師大五年級下學(xué)期語文教案 篇4

　　一、教材簡析：

　　本冊教材秉承了前九冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)”的總特點(diǎn)，從選編課文、設(shè)計活動、安排練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊一共10個單元，每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。

　　二、學(xué)情分析：

　　我班現(xiàn)有學(xué)生62人。從語文的素養(yǎng)方面來看，部分的學(xué)生已經(jīng)形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，課外知識較豐富，古詩詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平來看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達(dá)都有待提高。由于我校地處農(nóng)村,留守兒童較多，缺少父母的管教約束,他們常常不能按時完成作業(yè)，上課注意力易分散，需給予特別的關(guān)注。

　　三、教材目的和要求：

　　1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話

　　2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣。

　　3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力；要注意考察學(xué)生對作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法；要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平；教會學(xué)生修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換意見，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

　　5、綜合性學(xué)習(xí)自始至終要突出學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)合作精神。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識，提出問題、分析問題、解決問題的能力。

　　四、教學(xué)措施：

　　1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

　　2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的.表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實(shí)效。

　　3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。

　　4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

北師大五年級下學(xué)期語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生了解鏡子的反射的圖案有什么特點(diǎn)。

　　2、能夠根據(jù)鏡子的反射畫出對稱圖形。

　　3、使學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的空間知覺和空間觀念，提高學(xué)生的能力。

　　4、充分挖掘課程資源，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生鉆研數(shù)學(xué)的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備

　　一面小鏡子、美術(shù)字“王”、收集一些照片。

　　教學(xué)過程

　　一、觀察導(dǎo)入

　　事先準(zhǔn)備一個小鏡子夾在一本書里，然后說：“老師的書里夾了幾張偉人的照片，誰想來看一看?但是看完的同學(xué)不能夠說出來?！?/p>

　　問：你看到了什么?在鏡子中看到的是誰?你想到什么?

　　揭示課題：鏡子中的.數(shù)學(xué)。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、引導(dǎo)談話：

　　鏡子能做什么?鏡子里的圖象和實(shí)際中的圖象有什么關(guān)系?鏡子中也有很多的數(shù)學(xué)知識等著我們?nèi)ヌ剿髂?/p>

　　老師演示：把鏡子放在“王”字的上面，你觀察到了什么?

　　放在一半的蝴蝶圖形上面，你又看到了什么?

　　問：和原來的圖有什么不同?這是什么道理?鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

　　2、從鏡子中看到的圖象是一個什么圖形?哪一條線是它的對稱軸呢?

　　3、是不是所有在鏡子中形成的圖象都是一個對稱圖形?觀察圖3，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　在鏡子中看到的數(shù)字和實(shí)際中的數(shù)字是相反的，但是形成的圖形也是對稱圖形。

　　4、運(yùn)用這個原理，你能想到什么?用鏡子觀察物體時需要注意什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生討論：鏡子有什么作用?它能幫我們做什么?你能用鏡子做哪些事情?

　　在學(xué)生的討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　(一)反饋練習(xí)：

　　1、完成18頁第1題：

　　從鏡子中看到的是哪一個圖形?

　　指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象、操作，正確地進(jìn)行判斷：鏡子中的圖象和實(shí)際的圖象是相反的，并是對稱的。

　　1、第2題：

　　把鏡子放在一個對稱圖形的適當(dāng)?shù)奈恢茫鼓闳匀荒芸吹綀D的全部。

　　小組討論，把鏡子放在哪里合適?為什么?

　　實(shí)際上鏡子放在對稱圖形的對稱軸上就可以了，想一想這是什么道理?

　　(二)拓展練習(xí)：

　　從鏡子里反射的時間有什么特點(diǎn)?

　　實(shí)踐操作：從鏡子中觀察一個鐘表的時刻：5時整。鏡子中的時刻是7時整。

　　再讓學(xué)生觀察一些這樣的時刻，引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

　　四、全課總結(jié)

　　本課你學(xué)到了什么?小小的一面鏡子中蘊(yùn)藏了哪些知識?

　　五、布置作業(yè)

　　收集一些對稱的圖形、圖案和照片，班里展覽。

北師大五年級下學(xué)期語文教案 篇6

　　讀題設(shè)疑，整體感知

①導(dǎo)入新課：同學(xué)們，傲雪而立的梅花寄托著外祖父對祖國的無盡思念，香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢？今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。（板題、讀題）讀了課題，你心中有什么疑問，請大膽地提出來。

②讓我們帶著疑問走進(jìn)課文尋找答案吧。自學(xué)課文（出示自學(xué)提綱）

　　a、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

　　b、劃出不理解的字詞用學(xué)過的方法理解。

　　c、“桂花雨”是什么意思？

　　檢查自學(xué)，匯報交流

①解決學(xué)生提出的生字疑難。

②指名逐段讀文，正音。

③課文講了一件什么事？（課文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。）

④“桂花雨”是什么意思？（“桂花雨”是指很多桂花一起落下來，就像下雨一樣。）引導(dǎo)學(xué)生引用文中的語句來回答：桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨?。　?/p>

　　自讀課文，讀出精彩

①找出描寫“我”小時侯搖桂花的部分，并開展學(xué)習(xí)。第2—6自然段

　　鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的方式讀2—6自然段，和同桌說說你讀懂了什么。

　　進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。指名學(xué)生讀一讀，其他學(xué)生進(jìn)行評價。

　　師：你聽出了什么味道？還有想讀出自己不同感受的嗎？（讓學(xué)生充分參與）

　　第二自然段寫了作者對桂花的喜愛，同時也寫了桂花樹的特點(diǎn)：樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號表示列舉的省略，可引導(dǎo)學(xué)生說出一、兩種花名來補(bǔ)充。

　　第三自然段寫了桂花開時，正好是臺風(fēng)季節(jié)，母親總是擔(dān)心臺風(fēng)來破壞桂花。同時，還交代了桂花收回來是為了送給鄰居做糕點(diǎn)；

　　第四自然段寫了桂花的香以及應(yīng)當(dāng)“搖”的原因。學(xué)習(xí)時讓學(xué)生閉眼想象桂花的香。

　　第五自然段寫出作者對“搖桂花”的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞句：是件大事、總是問、樂了、使勁。朗讀時注意讀出下面兩句話的語氣。

　　a、“媽，怎么還不搖桂花呀？”——迫不及待

　　b、“啊，真像下雨，好香的雨?。　薄澝?/p>

　　感悟形象：一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂的情景，再閉眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快樂。

　　第六自然段寫了桂花的收、藏及作用。（可引導(dǎo)學(xué)生說一說對桂花的認(rèn)識）

②全班有感情地朗讀2—6自然段，讓學(xué)生讀出作者對“搖花樂”的懷念。

　　品讀詞句，體會感情

①找出抒發(fā)作者思想感情的句子體會。

　　a、“杭州的一處小山全是桂花，香飄十里，可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”

　　仿照這個句式，讓學(xué)生說說，從而體會到母親表達(dá)的是對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

　　如：這里的環(huán)境真好，母親會怎么說？

　　這里的生活真舒適，母親會怎么說？

　　b、“于是，我也想到了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨?！?/p>

“搖花樂”指的是在作者眼里，搖桂花是一件非?？鞓返氖?/p>

　　模仿寫句，啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事。

　　聽到，我總會想起，還有。

　　回歸整體，交流感受

①師：課文以生動的文筆向我們介紹了作者童年的生活，內(nèi)容豐富，感情真摯，文字中蘊(yùn)含著濃郁的鄉(xiāng)情，讀來很感人，讓我們再一次來欣賞美麗的桂花雨。（配樂朗讀全文）

②交流閱讀感受，聯(lián)系古詩或自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅藗儗亦l(xiāng)的懷念。

北師大五年級下學(xué)期語文教案 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“誓、謊”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個字，會寫“獵物、尊敬”等29個詞語。

　　2、讀、說、議、演、寫貫穿教學(xué)過程，把語文知識能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來。

　　3、創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

　　4、體會海力布舍己為人的高尚品質(zhì)，懂得每個人都要擁有一顆善良的心靈。

　　5、寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

　　2、寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷。

【課時安排】2課時

【教具準(zhǔn)備】

（1）課件。

（2）學(xué)生閱讀幾篇民間故事，把最感興趣的1—2個記下來。

【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、說一說

　　師：同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機(jī)智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深……下面，請同學(xué)們把自己喜歡的民間故事簡要地講給大家聽?。òl(fā)言者每人1分種左右，要求把故事梗概說清楚。）

（此過程看似無意，實(shí)際在說的過程中，尤其是“簡要地說”更要求學(xué)生能抓住線索，理清條理，弄清故事大意，即抓住主要內(nèi)容，此過程預(yù)計5—7分鐘。）

　　二、學(xué)一學(xué)

　　學(xué)習(xí)本課11個生字和有關(guān)的新詞。（著重學(xué)習(xí)“酬、叮、囑、塌、誓”的音、形、義，著重強(qiáng)調(diào)“延”字的筆順和書寫。）

　　三、讀一讀

　　師：同學(xué)們，《獵人海力布》是個感人至深的故事，現(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式來讀吧?。ɑ蚶首x，或默讀，或輕聲讀，課堂上同學(xué)們選擇適合自己的方式來讀。此時的讀不是細(xì)讀、精讀。而是摸清脈絡(luò)，弄清梗概的讀，此過程約5—7分鐘。）

　　四、寫一寫

　　師：大家都已讀過課文，下面請大家用10分鐘的時間為這個故事寫一個內(nèi)容提要，約150字左右，要求故事完整清楚。（有起因、經(jīng)過、結(jié)果，敘述清楚。）

（“寫”比起“說”更鄭重一些，而且每個人都參與了，動手了，練習(xí)把全文縮寫150字的“內(nèi)容提要”，實(shí)際就是在“抓主要內(nèi)容”，而且又和“練筆”有機(jī)地結(jié)合起來，這樣可以達(dá)到“一石兩鳥”的目的，此過程約為10分鐘左右。）

　　五、議一議

　　師：同學(xué)們，《獵人海力布》這個感人至深的故事流傳至今，為人們傳頌。那么同學(xué)們讀完課文，一定有許多話要說，下面請大家再細(xì)致地讀課文，提起筆，把你最感動的地方劃出來，然后把你的感受告訴大家，說什么，怎么說都可以！

　　在全文中，有多處令人感動的地方值得深入體會。

　　1．第2自然段中“他熱心幫助別人……尊敬他。”

　　2．第3—6段中，海力布和小白蛇的對話，他不求回報，不要珠寶等細(xì)節(jié)。

　　3．第7—9段中，海力布勸大家搬家的三句話，及他犧牲后大家沉痛的心情等。

　　以上這些是備課時預(yù)想的“感動”語句，尤其海力布三次勸大家搬家的話要重點(diǎn)通過讀、說來體會。文中還有許多感人之處，學(xué)生提出，教師相機(jī)引導(dǎo)。師生在此過程中體會、感悟，為后面表演打基礎(chǔ)，時間約為15分鐘左右。

　　第二課時

　　一、演一演

　　師：同學(xué)們，為了把這個動人的故事再現(xiàn)，請大家自由結(jié)合成“表演團(tuán)”，先商量一下，然后把你們認(rèn)為最感人的情節(jié)演一演，好嗎？

（此過程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉(xiāng)親”一部分，學(xué)生要想：海力布只有三句臺詞，但情真意深，怎么演？鄉(xiāng)親們會有什么想法，怎么演？鼓勵學(xué)生能根據(jù)課文及自己的理解，進(jìn)行個性化的發(fā)揮和創(chuàng)造性的表演，此過程約為10分鐘。）

　　二、理一理

　　師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了“獵人海力布”這個故事，你們有什么感受？那么這個故事為什么這么吸引讀者呢？我們來共同討論一下。（有曲折的情節(jié)，環(huán)節(jié)緊密相扣，情感一步步推向高潮。）

　　板書圖示：

（“文似看山不喜平”，此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生知道，一篇文章，一個故事要想寫得生動，吸引人，要有曲折的情節(jié)，合理的想象。）

　　三、編一編

　　師：下面，請同學(xué)們根據(jù)老師提供的故事開頭續(xù)寫故事，或者自己設(shè)計開頭編故事。要求發(fā)揮想象力，把故事編得曲折動人，爭當(dāng)“編故事大王”！

　　擬提供以下開頭（3—5個）

（1）“一個窮苦的青年，有一天上山砍柴，撿到一把金斧頭……”

（2）“一個孩子，得到了一幅畫。忽然有一天，畫上的東西活了……”

（3）“一個窮人，一個富人，在一個寒冷的日子分頭上街去找溫暖……”

（此處題目可教師擬幾個，也可以讓學(xué)生自擬，編寫過程約15—20分鐘。）

　　四、評一評

　　講評過程要注重大膽合理的想象和曲折動人的情節(jié)，對學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力作適當(dāng)點(diǎn)撥，約10分鐘左右。

　　五、布置作業(yè)：

　　小練筆：寫石頭“海力布”的來歷。

北師大五年級下學(xué)期語文教案 篇8

　　李亞周

　　學(xué)材解讀

　　課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

　　選編本課的意圖，一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美；二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

　　教學(xué)的重難點(diǎn)是體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

　　設(shè)計意圖

　　以“美”為主線，朗讀感悟文本，以“尋找美”統(tǒng)領(lǐng)全文，以“發(fā)現(xiàn)美”、“感悟美”貫穿課堂，以“尋找美”延伸課文。在教學(xué)中充分挖掘情感因素，運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美，品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂，并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識7個生字，正確讀準(zhǔn)“間隔、懶惰、俗語、清波漾漾”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受不起眼的事物中所蘊(yùn)涵的美，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

　　3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂，并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。

　　2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂，并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。

　　課前準(zhǔn)備

　　拍攝搭石圖片，制作多媒體課件。

　　教學(xué)流程

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、看大屏幕：同學(xué)們請看，這就是作家劉章爺爺?shù)墓枢l(xiāng)。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底的小溪，非常美麗?？蓵r隔多年作者記憶最深的并不是這些，而是家鄉(xiāng)的搭石。這是為什么呢？就讓我們跟隨劉章爺爺?shù)哪_步一起去看看吧！

　　2、板書課題：２１ 搭石。齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識搭石。

１、自由閱讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。劃出文中寫搭石的句子。

２、組織交流。

（1）、出示詞語。自由讀——指名讀——齊讀。

（2）、什么是搭石？誰用文中的句子來說說。

（3）、師：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎樣過小溪呢？誰也能用文中的句子來說一說。

　　生：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。

　　大屏幕出示：“綰”?！熬Uwǎn”是個生字，什么意思呢？（生：卷起來的意思。）那脫鞋綰褲呢？(生：脫掉鞋子卷起褲子。)

　　師：那就是說，如果小溪里沒有搭石，

　　人們出工就必須——脫鞋綰褲

　　人們收工就必須——脫鞋綰褲

　　人們趕集就必須——脫鞋綰褲

　　人們訪友就必須——脫鞋綰褲。

　　人們來來往往都必須——脫鞋綰褲

　　師：從這一次又一次的脫鞋綰褲中，你體會到了什么？

　　生：我覺得總要脫鞋綰褲，家鄉(xiāng)的人過小溪就很不方便。

　　生：我認(rèn)為會很辛苦。

　　生：還會很麻煩。

……

　　師：不便、麻煩甚至是辛苦，如果是在炎熱的夏天，可能還是一種享受，可到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。了解了這些，我們再來讀讀什么是搭石。

　　師：讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？(生：我覺得有了搭石，人們過小溪就很方便了)

　　二、風(fēng)景切入，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美

　　出示搭石的圖片，師：大家請看，這就是搭石。其實(shí)搭石就是一塊塊普普通通的石頭，可作者卻給予搭石很高的評價，誰能從文中找出作者的這句話，（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）板書：一道風(fēng)景。這么不起眼的石頭，也會是一道風(fēng)景嗎？就讓我們跟隨作者的腳步去發(fā)現(xiàn)、欣賞搭石的美吧！

　　默讀第二、三、四、五自然段，

　　第三自然段，感受走搭石的協(xié)調(diào)美。

　　1、大屏幕出示俗語：“緊走搭石慢過橋。”讀了這句話你有什么體會？（走搭石要快）俗語都是有一定道理的話，文中有沒有介紹緊走搭石的道理呢？誰來讀一讀？體會走搭石的快。

　　2、大屏幕出示：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

　　你感受到了什么？（動作美、聲音、圖畫美）

　　動作：協(xié)調(diào)有序，什么叫協(xié)調(diào)有序？文中是怎樣寫協(xié)調(diào)有序的？怎樣走才叫協(xié)調(diào)有序？指導(dǎo)學(xué)生讀出走搭石的協(xié)調(diào)有序。

　　音樂：踏踏的歌聲，像輕快的音樂。這美妙的音樂中，僅僅只有踏踏的聲音嗎？引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。（人們的歡聲笑語、嘩嘩的.流水聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲……）

　　這是一曲多么美妙的音樂呀！讓我們帶著這樣的感受，美美地來讀一讀。

　　圖畫：清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！熬b”在字典中有三個義項(xiàng)（大屏幕出示），在文中是什么意思？

　　這給人以美感的畫中，除了漾漾的清波和綽綽的人影外還有什么呢？（藍(lán)天、白云、晚霞、綠樹、青草、紅葉、夕陽……）帶著我們的想象，再來美美地來讀一讀。

　　過渡：是呀，聽著美妙的音樂，身處如此美麗的畫卷中,怪不得作者說:搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景.可搭石構(gòu)成的這道美景,我們卻只欣賞了其中的一小部分，還有更美的需要我們細(xì)心去發(fā)現(xiàn)、用心去感受.

　　第二自然段，感受故鄉(xiāng)的人美。

　　大屏暮幕出示：“上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去?！?/p>

　　1、指名讀，從這句話中你體會到了什么？（老人的負(fù)責(zé)），作者怎樣寫出老人的負(fù)責(zé)的？（無論、只要、一定、直到、才）

　　2、老人為什么要這樣做？他是怎么想的？（應(yīng)該做的）

　　3、如果給你一個采訪老人的機(jī)會，你會問？你會說？來，讓我們再次來感受一下老人的負(fù)責(zé)，讀！

　　讀到這里不由得讓我們覺得劉章爺爺?shù)墓枢l(xiāng)不僅景美，故鄉(xiāng)的人----更美！

　　過渡：家鄉(xiāng)的老人這樣讓人敬佩，家鄉(xiāng)的年輕人又是怎么做的呢？

　　第四自然段：感受鄉(xiāng)親們“謙讓”、“尊老”的美好情感。

　　1大屏幕出示：經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。

　　A這樣的舉動讓你感受到了什么？（謙讓）

　　B這對于他們來說可能是一件非常平常的事?？删褪沁@么一件看似平常的事對我們來說做起來是多么得不容易呀！你們會怎么去讀呢？指名讀。

　　大屏幕出示：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

　　A“伏下”是什么意思？從這里你又感受到了什么？（尊老）

　　B“理所當(dāng)然”是什么意思？換個詞語說就是“應(yīng)該”。

　　師：不知道大家有沒有關(guān)注到一個細(xì)節(jié)，老人在接受年輕人的幫助后卻沒有說上一句謝謝。這是為什么？讀最后一句，說說你的體會，分組討論。

　　生：老人鋪搭石不需要感謝，也沒人感謝；

　　年輕人背老人也不需要感謝，也沒人感謝；

　　C、假如遇上的是孩子來走搭石，年輕人總要。

　　假如遇上的是盲人來走搭石，年輕人總要。

　　人們把這都看成是理所當(dāng)然的事。

　　這叫什么？這叫民風(fēng)，純樸的民風(fēng)，這是代代相傳的民情呀！讀！板書：一處民風(fēng)。

　　四、齊讀最后一段，體會作者的一份鄉(xiāng)情。

（1）、齊讀。

（2）、從這一段中你體會到了什么？（搭石默默無聞、無私奉獻(xiàn)、任勞任怨的精神）

（3）、作者僅僅是在贊美故鄉(xiāng)的搭石嗎？（作者同時還贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們的美好心靈，表達(dá)了作者的一份鄉(xiāng)情。）板書：一份鄉(xiāng)情。

　　小結(jié)：同學(xué)們，有誰走過搭石？（沒有或很少）可能一個人一生都不曾走過搭石，但是在我們的人生的道路上卻有許許多多這樣的搭石，他們是，他們?yōu)槲摇＃ò职?、媽媽、爺爺、奶奶、老師．．．．．．）我也很想成為你們學(xué)習(xí)之路上的一塊搭石，歡迎嗎？（歡迎）謝謝！好，下課。

　　板書

　　21 搭 石

　　一道風(fēng)景美麗

　　一處民風(fēng)純樸

　　一份鄉(xiāng)情難忘

北師大五年級下學(xué)期語文教案 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

⒈能自主認(rèn)識生字，聯(lián)系文本理解、積累“陶醉、曙光”詞語。

⒉品讀表現(xiàn)達(dá)格妮心理變化的語句，感受她內(nèi)心的激動，并能有感情地朗讀。

⒊能根據(jù)提示簡要復(fù)述音樂家信守十年前的諾言，把一首樂曲作為禮物獻(xiàn)給守林人的女兒的事，背誦課文3、4、5節(jié)。

⒋感受音樂家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會人與人之間的真摯感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過學(xué)習(xí)課文，體會達(dá)格妮的心理變化，理解禮物的珍貴，感受人與人之間的真摯感情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，能抓住人物心理的變化簡要復(fù)述課文。

　　四、教學(xué)過程

　　一 談話導(dǎo)入，揭示課題

⒈今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇十分感人的課文。

　　板書課題 齊讀課題

⒉整整十年，歷經(jīng)三千多個日日夜夜才收到的禮物，讓你猛然間感受到這份禮物的——(用一個詞語來表達(dá))。

⒊請把你的這種感覺融入再讀課題。

　　二 檢查預(yù)習(xí)，整體感知

⒈預(yù)習(xí)了課文，我們對課文內(nèi)容應(yīng)該有了大概地了解，這是一份怎樣的禮物啊?誰送給誰的呢?請根據(jù)提示說一說，出示：

　　十年后， 送給 一份 的禮物—— 。

⒉各自準(zhǔn)備，交流。

　　三 研讀文本，品析語言，體會情感

　　對于這份禮物，我們體會不一，請大家再好好讀讀課文，想一想，說一說你的感受。

　　令人吃驚 (大師力作 影響深遠(yuǎn))

⒈出示：下一個節(jié)目是我們挪威的音樂大師愛德華.葛利格的得意作品：《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。

⒉教師補(bǔ)充資料介紹：愛德華.葛利格。

⒊達(dá)格妮收到這份禮物時的心情是怎樣的呢?

①出示：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不敢相信自己的耳朵。

　　這是怎么一回事?這個有名的音樂家怎么會知道她的名字，而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢?

②讀讀語句，你能用一個詞語來形容她此刻的心情嗎?

③請你帶著這樣的感情朗讀語句。

④引說：達(dá)格妮驚訝是因?yàn)?/p>

　　達(dá)格妮充滿疑惑是因?yàn)?/p>

　　達(dá)格妮覺得不可思議是因?yàn)?/p>

　　板書：激動

　　令人感動 (信守諾言)

⒈這是一支怎樣的樂曲啊?達(dá)格妮從樂曲中聽到了什么?

①出示語句，辨析：

　　她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲……

　　她聽到了喧嘩的森林，咆哮的大海，鳴唱的小鳥，吹笛的牧童……

②想像說話：沉浸在樂曲中的達(dá)格妮如癡如醉，她仿佛回到了自己的家鄉(xiāng)——挪威西部的大森林，多么親切，多么熟悉。從樂曲中她還聽到了( )，( )，( )…

③指名讀句 板書：陶醉

⒉優(yōu)美的旋律讓達(dá)格妮的思緒回到了十年之前的一個秋天，出示第四節(jié)。

①師生配合讀，理解破折號的作用。

②請大家展開想像：在這迷人的秋色中，音樂家和小女孩會有一番怎樣的對話呢?

　　同桌合作說一說，指名交流。

⒊八歲的達(dá)格妮得到許諾后，她一直在期待著，在這份期待中，她的心情有什么變化呢?

　　引讀第5節(jié)：十年的時間多漫長啊!當(dāng)她漸漸成長的時候，有時(會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物)，她心想(……)，隨著時光的流逝，她開始懷疑了(那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后!)最后她失望了，(就算他有這樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。)

　　板書：期待 懷疑 失望

⒋課文第4、5兩節(jié)是達(dá)格妮在靜聽音樂時對十年前往事的回憶，我們稱這種寫作手法為插敘，這段插敘可以讓我們真切地感受到大師愛德華創(chuàng)作的漫長和艱辛，在這段時間中，他會做些什么呢?

　　學(xué)生想像說話：感受大師創(chuàng)作的孜孜不倦、精益求精，以及他信守諾言的品質(zhì)。

　　令人幸福 (充滿祝福)

⒈為什么說這是最好的禮物?

⒉指名回答，出示語句：

　　那個和氣的城里人就是大音樂家愛德華.葛利格。

　　他信守了十年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式。

　　他的樂曲會傳遍四方，也就將禮物送給了她!

　　她從音響的洪流里感到了音樂家對她的祝福：“你就是黎明的曙光，你就是幸福。”

①指名朗讀。

②語言表達(dá)：達(dá)格妮從樂曲中感受到了音樂家對自己深深的祝福。祝福達(dá)格妮 ，祝福達(dá)格妮 ，祝福達(dá)格妮 。

　　所以說，達(dá)格妮是 ，她就是 。

⒊所以達(dá)格妮聽完樂曲，出示語句：達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。

　　指導(dǎo)朗讀。

⒋音樂會結(jié)束后，出示語句：音樂會結(jié)束以后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對大海高

　　聲說：“生活呀!我愛你——”

　　齊讀語句。

　　這是達(dá)格妮內(nèi)心的呼聲，飽含著激動、感激和幸福，所以在破折號在這里起到聲音延長的作用。

　　板書：幸福

　　再讀語句。

　　四 復(fù)述總結(jié)

⒈多么神奇的經(jīng)歷啊，多么不同尋常的禮物啊!讓我們試著根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文。

　　學(xué)生簡要復(fù)述。

⒉說說此刻你心中最真實(shí)的感受吧，學(xué)生交流，隨機(jī)板書：信守諾言

　　五 課后訓(xùn)練

⒈背誦3、4、5節(jié)。

⒉簡要復(fù)述課文。

⒊寫話：

　　展開想象，達(dá)格妮在樂曲中還聽到了什么?

　　板書： 24 十年后的禮物

　　令人吃驚 激動

　　信守諾言 令人感動 陶醉(期待——懷疑——失望)

　　令人幸福 幸福

北師大五年級下學(xué)期語文教案 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第P50—51頁“體積單位的換算”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合實(shí)際活動，認(rèn)識體積，容積單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行體積，容積單位之間的換算。

　　2.在觀察、操作的過程中，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.結(jié)合實(shí)踐活動，認(rèn)識體積、容積單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行體積、容積單位之間換算。

　　2.在觀察、操作的過程中，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

　　1.展示問題：

　?、俪Ｓ玫拈L度單位有那些?相鄰兩個單位間的進(jìn)率是多少?

　?、诔Ｓ玫拿娣e單位有那些?相鄰兩個單位間的進(jìn)率是多少?順式導(dǎo)入新課。

　　2.板書課題。

　　二、扶放結(jié)合探究新知

　　1.探究立方分米和立方厘米之間的進(jìn)率。師出示一個棱長1分米和1厘米的正方體、提出問題。

　　2.探究立方分米和立方厘米之間的進(jìn)率。

　　3.出示例題：“體積單位的改寫”

　　4.學(xué)生交流后，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

　　三、反饋矯正落實(shí)雙基

　　1.出示教材P51第一題

　　2.教材第51頁“練一練”的第2題。

　　3.教材第51頁“練一練”的第3題。

　　四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全課小結(jié)。

　　2.布置課外預(yù)習(xí)：教材P54-55：有趣的測量。

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