《有趣的漢字》教案8篇(有趣的漢字教案反思)

時間：2023-12-03 17:39:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《有趣的漢字》教案8篇(有趣的漢字教案反思)，供大家參閱。

《有趣的漢字》教案1

　　活動目標

　　1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

　　2、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。

　　3、認識10個生字。

　　課時安排四課時

　　活動過程

　　第一課時制定和交流小組活動計劃

　　1、激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。

　　2、介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

　　3、分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。

　　4、制定計劃：

　　例：“有趣的漢字”活動計劃活動時間：x月x日

　　活動地點：xx家

　　活動內(nèi)容：

　?。?）搜集或自編字謎

　　（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

　?。?）了解漢字的.起源

　　成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

　　分工：

　　組長：xx搜集資料：xx編輯：xx抄寫：xx

　　插圖：xx日期：x月x日

　　5、交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。

　　反思：

　　搜集和調(diào)查資料（兩課時）通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。

　　相關(guān)資源介紹。

　　第二課時猜字謎

　　一、激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

　　二、猜教材中列出的字謎。

　　1、畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

　　2、千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

　　3、一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

　　4、有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

　　5、這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

　　6、一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

　　籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？

　　三、小組同學間相互猜字謎。

　　四、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟

　　剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

　　教學后記：

《有趣的漢字》教案2

　　活動目標

　　1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。

　　3、激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學的愿望。

　　活動重難點

　　重點：讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。

　　難點：激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　活動準備

　　1、掛圖、漢字。

　　2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。

　　活動過程

　　1、導入激趣：通過掛圖，讓幼兒了解漢字的'變化，激發(fā)對漢字的興趣。

　?。?）以談話形式，了解幼兒記事方法。

　?。?）出示象形字。

　　2、提問：它們象什么？

　　3、如果老師告訴你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什么字呢？猜猜看。

　　4、看圖上的畫，看它們分別是古時候的什么字。

　　5、老師小結(jié)：

　　現(xiàn)在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經(jīng)過長期的變、變、變，變化而來的。

　　5、“找一找，讀一讀”。

　　讓幼兒找一找周圍圖卡上的字，區(qū)分一下哪些是中國的漢字，哪些不是。找字過程中，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字，也請幼兒大膽讀出自己認識的字。

　　二、“有趣的漢字”。

　　讓幼兒比較漢字和其他文字的不同，比如是方塊形，有的像一幅圖畫，陸續(xù)出現(xiàn)漢字及其對應(yīng)的象形文字，如日、月、山、水等，讓幼兒體會漢字的生動形象性。引導幼兒分析漢字的形象性（如人、大人；用動作表現(xiàn)“傘”、“笑”、“哭”）和結(jié)構(gòu)特征（如扔、撿、打、抱、提、拔；坑、坡、堆、埋；洗、游、潑、淋、灑等，這三組字與手、土、水分別有關(guān)，它們都帶有相同的偏旁）。

　　6、幼兒寫自己的名字，并在比較中進一步懂得字有不同的讀音和不同的寫法。

　　7、分組活動。

　?。?）拼拼讀讀

　　在一張大的硬紙板上畫出各種幾何圖形，把所要復習的漢字寫在幾何圖形中間，并把幾何圖形涂上不同的顏色。

　　把幾何圖形挖空，剩下一個幾何空間，然后把幾何圖形上的漢字剪成2～3份。

　　玩法：讓幼兒根據(jù)顏色把漢字拼完整（能力強的幼兒根據(jù)字形），并放在原來的幾何空間；拼完后讀一遍幾何圖形上的字；

　?。?）誰會讀

　?。╝）人手一張不同的字卡表，如圖所示。

　?。╞）彩筆若干。

　　玩法：孩子持字卡表去詢問同伴“你認識這個字嗎？請你讀出來?！比绻檎J識則在小魚后面的格子里打“√”；如果不認識則打“×”。最后進行統(tǒng)計“√”有多少？“×”有多少？

　　說明：此游戲利用大班孩子喜好競爭的心理特點，引導孩子識字。在這個游戲里，孩子在詢問同伴前自己必須能認讀這個字或詞，才有能力和信心去考查別人，才能正確地判斷別人的對錯。游戲中自己的問與別人的答有效交替，可以自然而然地認讀、理解漢字。

　　五、延伸活動。

　　1、引導幼兒展開討論“什么地方有你認識的字？”，啟發(fā)幼兒想出多種結(jié)果。

　　2、教師小結(jié)幼兒的討論。

　　3、幼兒各自選擇途徑去獲取相關(guān)的信息（有的找書、有的找圖片、有的向爸爸媽媽咨詢等等）。

《有趣的漢字》教案3

　　活動目標

　　1、知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

　　2、能看著圖畫、象形字認讀相對應(yīng)的漢字，產(chǎn)生對認識漢字的興趣，對漢字符號有一定的敏感性。

　　3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　活動準備

　　1、掛圖。

　　2、幼兒活動材料。

　　3、漢字卡片。（可以都帶有提手邊旁的）

　　活動過程

　　一、認識漢字。

　　1、出示個別幼兒的名字：小朋友，請看這是誰的名字？請你念一念。

　　2、原來我們小朋友的名字都是用漢字寫出來的。你們知道是怎么寫的嗎？（是一筆一劃地寫出來的，教師可在黑板上寫一寫給幼兒看一看）

　　3、我們現(xiàn)在看過了漢字的樣子，還知道漢字是一筆一劃寫出來的。（出示掛圖一）現(xiàn)在請你找一找哪些字是漢字？你為什么覺得他是漢字？（方塊的、一筆一劃）

　　4、教師介紹漢字的由來：你們知道漢字是哪個國家發(fā)明的嗎？（聰明的'中國人）所以我們中國人上小學的時候就開始學習認識漢字、寫漢字。

　　二、認識象形字。

　　1、最早以前的漢字不是這樣的，看，這就是很早以前的漢字（出示一個象形字）你們能猜出它是什么字嗎？（幼兒自由想象猜字）你覺得這個字看上去像什么？為什么？

　　2、出示旁邊的圖畫：你們猜得對不對？它是什么字？（幼兒猜后就出示旁邊的圖畫部分及相應(yīng)的漢字）。

　　小結(jié)：你們剛才看到的這個字叫“象形字”，是我們中國最早發(fā)明的文字，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。

　　3、出示另外的象形字：老師這兒還有一些象形字，你們想來玩一個游戲嗎？老師這里有一張操作卡，有的是象形字，有的是漢字，字寶寶都只有一個很孤單，請你們幫這些字寶寶找一個好朋友，讓他們變成一對，好嗎？記住不要送錯了，圖片寶寶在第一間房子里，象形字寶寶在第二間房子里，漢字寶寶住在第三個房間里。（幼兒操作，教師巡回觀察，及時進行指導。）

　　4、教師對幼兒的操作進行講評。（講評時注意放的位置和匹配是否正確）

　　三、有趣的漢字。

　　1、剛才我們認識了這些漢字，你還認識什么漢字？（幼兒自由說一說）

　　2、（出示吹、喝、吃三個字）請你們看看這幾個字，它們有什么地方是一樣的？（理解口旁的字和嘴的動作有關(guān)）小結(jié)：這些真是有趣的漢字，我們看到這樣的旁邊有個口的字，就知道這些字和我們的嘴巴有關(guān)系了。

　　3、我們國家的漢字里，有很多的字都非常有趣的，請你回家后和爸爸媽媽一起找一找，什么字和水有關(guān)系，好嗎？

　　活動反思：

　　我重新把活動的過程梳理了一下，從流程來看，這次活動有四個環(huán)節(jié)：一、找漢字；二、看圖猜字；三、游戲：“圖畫、象形字、漢字找朋友”，四、有趣的漢字。由于先前的經(jīng)驗，孩子已經(jīng)認識了不少漢字，而且在“中國娃娃”主題的區(qū)域活動中，已經(jīng)玩過文字轉(zhuǎn)盤的游戲了。為了加深難度，我又找了2個象形字雨和羊，幼兒也能說出來。認識漢字對于幼兒來說還是比較建大的，但在操作的時候，卻出現(xiàn)了問題，花了過長的時間，導致最后一部分來不及上。其實在設(shè)計的時候可以把它換成以小組為單位，合作來完成，節(jié)約了時間，也能達到很好的效果，孩子之間還可以互相幫助不會的下朋友。

　　操作的效果不是很理想，可以添加到接下來的區(qū)域游戲中，再次進行配對，加深認識和理解。

　　小百科：

　　漢字是迄今為止持續(xù)使用時間最長的文字，也是上古時期各大文字體系中唯一傳承至今者，中國歷代皆以漢字為主要的官方文字。在古代，漢字還充當東亞地區(qū)唯一的國際交流文字，20世紀前仍是日本越南、琉球等國家的官方書面規(guī)范文字，東亞諸國都在一定程度上自行創(chuàng)制漢字。在非漢語體系中，日本人自行簡化漢字并制定了日本新字體；而歷史上曾使用過漢字的越南、蒙古等國，現(xiàn)今已廢棄漢字。

《有趣的漢字》教案4

　　活動目標：

　　1、對學習漢字產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒上學的愿望。

　　2、通過對應(yīng)比較，初步了解漢字的演變過程，

　　3、了解漢字是我國特有的民族文化，知道我們的生活離不開漢字。

　　活動重難點：了解漢字的演變過程，培養(yǎng)幼兒學習漢字的興趣；

　　活動準備：

　　1、象形字課件一份；

　　2、各種印有漢字的材料。

　　活動過程：

　　一、觀察發(fā)現(xiàn)生活中漢字，引起幼兒興趣

　　1、小朋友，在哪見過字？（集體觀察討論）

　　1、小朋友，你們認識字嗎？誰來告訴大家你在哪見過字

　　2、原來生活中到處都能見到字，字有什么用處呢？知道我們的生活離不開漢字。

　　二、觀察比較不同文字，了解漢字是我國特有的民族文化。

　　1、出示各國的字體，比較漢字與其他國家文字的不同，

　　（1）方塊字

　?。?）橫平豎直

　　1、現(xiàn)在，咱們看看屏幕上有好多字，誰來說一說你認識哪些字？

　　2、這些字小朋友認識嗎？

　　3、這些字是別的國家的字，每個國家都有自己的文字，我們的中國的'字叫漢字

　　4、大家來看一看，我們中國的漢字和別的國家的字有什么不一樣？

　　英文是字母組成的，我們的漢字是方方正正的，寫起來橫平豎直，

　　三、對應(yīng)比較漢字的演變過程，激發(fā)幼兒學習漢字的興趣，

　　1、出示 “馬”的演變過程課件，講解象形字

　　分別出示古代“馬”字和現(xiàn)代的“馬”字，觀察比較漢字的演變

　　2、對應(yīng)比較幾個常見字的象形寫法，激發(fā)幼兒學習漢字的興趣，

　　1、我們的漢字已經(jīng)有好幾千年的歷史，這些字是現(xiàn)在的漢字，以前的字可不是這個樣？咱們來看幾個古代的字

　　2、（出示四個馬）你覺得這是字

　　（出示現(xiàn)代馬）誰認識這是什么字

　　3、其實這些字都是一個字，就是馬字

　　4、這是最早的馬字，小朋友看像什么一樣？馬頭在哪？馬腿在哪？這三畫是什么？這些字像畫畫一樣，叫象形字

　　人們覺得這樣寫字太麻煩，就把字越寫越簡單，變成了現(xiàn)在這個樣子。

　　四、觀察不同字體的漢字，激發(fā)幼兒上學的愿望。

　　1、出示“百福圖”了解漢字的不同字體

　　2、游戲操作卡片，觀察不同漢字不同寫法

　　（1）筆畫粗細不同

　?。?）有的一筆一畫，有的筆畫相連

　　3、字有什么用處？（激發(fā)幼兒上學的愿望。）

　　1、現(xiàn)在的字就同一個字也有多種寫法（出示“百福圖”）誰認識這是什么字？，大家來數(shù)數(shù)這個福字有幾種寫法？（總結(jié)）你數(shù)了幾種？告訴小朋友就這個字就有一百種寫法，

　　2、這些福字有什么不一樣？

　?。?）筆畫粗細不同

　?。?）有的一筆一畫，有的筆畫相連

　　3、小朋友看這是什么字（出示黑體我要上學了）這幾個字也有好多寫法，現(xiàn)在我們玩?zhèn)€游戲好嗎？

　　4、筐子里有好多字，就是“我要上學了”，但是有五種不同的寫法，小朋友仔細看，把寫法一樣的字擺成一排，就像黑板上我要上學了這樣擺

　　5、幼兒游戲，教師發(fā)現(xiàn)問題誰愿意在黑板上擺？3人

　　6、我們來看一看，這3名小朋友擺的對嗎？誰有不同的意見？

　　7、過幾天，我們小朋友就要上學了，在學校里就會認識更多的字。

《有趣的漢字》教案5

　　【內(nèi)容簡析】

　　本課是通過讀短文，讓學生認識“爺、桌、元、毛、筆、您、用、成、羊、表、示、休、息”這13個生字，學會寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個生字。同時通過短文中爺爺和元元的對話，使學生了解一些簡單的造字方法，方便學生日后學習生字。

　　【設(shè)計理念】

　　本次識字課通過小組學習、合作學習、角色表演、游戲等，促使學生們動腦、動眼、動嘴、動手，調(diào)動多種感官積極參與，讓學生在生活中識字，在游戲中識字。

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利地朗讀短文，了解短文含義。

　　2、會認13個生字，會寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個生字，認識“冖”“宀”和“？”這3個部首。

　　3、學會把字的形和義結(jié)合起來認識生字、記憶生字。

　　【教學重點】

　　認識13個生字，會寫7個字，培養(yǎng)良好的識字能力和寫字習慣。

　　【教具準備】

　　生字卡片、田字格小黑板、紙?zhí)O果。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學設(shè)計】

　　一、游戲激趣，導入新課

　　1、出示“馬、蟲、鳥、魚、足、手”等字的象形字，讓學生猜猜它們各表示什么字。

　　2、揭題——“有趣的漢字”。

　　二、學習短文

　　1、教師范讀，要求學生聽準字音。

　　2、學生自由讀，認為難讀的地方借助拼音多讀幾遍。

　　3、同桌分角色讀短文，互相正音。

　　4、指名分角色讀短文，其他同學邊聽邊在認為讀得不夠準的地方做上記號，讀完后再指出來。

　　5、教師指導讀好短文，要求爺爺?shù)恼Z氣要讀得親切，元元的語氣要讀得天真、可愛。

　　6、讀了這篇短文，你知道了什么？

　　三、學習生字

　　1、在短文中把生字畫出來，自己讀一讀，讀準字音。

　　2、在四人小組中把生字讀給組員聽，組員幫助正音。

　　3、教師出示生字卡片，開火車認讀。

　　4、自由選擇生字組詞、造句。

　　5、指導書寫。

　　（1）出示7個生字，請學生說一說，你認為哪個字最難記、難寫？誰能幫助他（她）把這個字記好？（教師引導學生說出字的筆畫、筆順和認字方法，并在此過程中認識“冖”“宀”和“？”這3個新偏旁。）

　?。?）教師示范寫。

　?。?）學生練習寫。（教師巡視學生的`寫字情況，包括寫字姿勢是否正確，書寫是否規(guī)范、端正、整潔等。）

　?。?）師生互評共賞。（寫得好的給予表揚獎勵，有不足之處要及時糾正。）

　　6、鞏固練習。

　　（1）今天，我們一共認識了13位漢字朋友，好客的漢字們要邀請我們?nèi)ス麍@里摘蘋果呢！只要你把蘋果后面的生字讀準，你就能把蘋果帶回家。

　?。?）游戲：摘蘋果。

　　四、總結(jié)

　　讓學生說說本課學習了哪些內(nèi)容，有哪些收獲

《有趣的漢字》教案6

　　教學目標：

　　1、通過學習了解漢字的一些基本知識，并能根據(jù)漢字的意思用生活中的物品拼出相應(yīng)的漢字。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　2、通過學習對漢字進行美化和裝飾，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。提高學生的審美能力。

　　3、通過學習使學生懂得生活中的美是無處不在的，只要你有心，就能發(fā)現(xiàn)。

　　教學重點：

　　1、利用各種方法，對漢字進行美化和裝飾。

　　2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和審美能力。

　　教學難點：

　　1、在學習中能創(chuàng)造出具有創(chuàng)意的漢字。

　　教學準備：

　　教具準備：

　　1、多媒體課件

　　2、各種物品（沙子、海螺殼、繩、線、硬幣、花生、豆······）

　　3、范畫

　　學具準備：雙面膠、彩紙、畫筆、顏料、剪刀

　　教學過程：

　　一、課前準備

　　二、教授新課

　　1、發(fā)現(xiàn)感受

　?、俪鍪旧匙?/p>

　　師：“這是什么？”

　　“看仔細了，老師來個超級變變變！”

　　迅速用沙子制作成一個“沙”字。展示給學生欣賞。

　?、诔鍪颈舛?/p>

　　“這是什么？”

　　用扁豆拼成一個“豆”字，并展示。

　　“怎么樣？”“有趣嗎？”

　　③欣賞

　　師：“我們再來看一些?！?/p>

　　播放課件

　　④討論

　　“這些作品中你們發(fā)現(xiàn)了什么？”

　　⑤反饋

　?、薷惺?/p>

　　“你們想試試？”

　　學生制作（小組同學合作完成）

　　講評

　　2、增長知識，培養(yǎng)感情

　?、賻煟骸拔覀儎偛庞梦锲分谱髁藵h字，

　　教案《新人教版五年級語文上冊《有趣的漢字》教案二》，來自網(wǎng)！

　　哪我們使用的漢字是這樣形成的嗎？”

　　“誰知道漢字是怎樣來的'？”

　　“我們來看短片，在這里能學到很多知識?！?/p>

　?、谛蕾p短片

　?、邸霸谶@片子中你學到了什么？”

　?、芊答?/p>

　?、荨拔覀兊淖嫦葎?chuàng)造出這么神奇的漢字，你覺的怎樣？”

　　⑥“那我們剛才創(chuàng)造出的漢字覺的怎樣呢？”

　　“想不想再學習幾種方法創(chuàng)造出更有趣的漢字？”

　　3、學習體驗

　　①出示漢字“果、傘、筆”

　　②師：“這些字能用剛才的方法嗎？”

　　“用什么方法呢？

　?、坌〗M討論

　?、芊答?/p>

　　“把字的局部筆畫進行變化?！?/p>

　?、菪蕾p“果、傘、筆”

　?、蕹鍪緷h字“秋、甜”

　?、咝〗M討論

　?、喾答?/p>

　　“根據(jù)字的意思進行聯(lián)想?！?/p>

　?、嵝蕾p“秋、甜”

　?、庥懻?/p>

　　“還有什么方法？”

　　1、欣賞

　　2、學生創(chuàng)作

　　出示漢字。學生在這些漢字中選擇幾個進行創(chuàng)作。

　　3、展示、講評作業(yè)

　　4、小結(jié)

　　師：“說說在這節(jié)課中學到了什么？”

　　“大家給這節(jié)課取個題目？”

　　5、課外拓展

　?、僬n后可以用更多的方法去美化漢字或詞語等

　　②師：“老師還有一個創(chuàng)意，想聽嗎？”

　　“我們用全體同學的身體來寫一個“人”字好嗎？” 師生共同完成。

《有趣的漢字》教案7

　　教學目標

　　1、了解猜字謎的方法，學習編寫字謎，并能熟練運用編字謎的方法進行漢字的識記。

　　2、積累諧音歇后語，并能恰當?shù)膽?yīng)用，使語言表達更風趣、幽默。

　　3、學生通過小組合作學習的方式，發(fā)揮個人特長，采用多種方式展示學習成果。

　　4、通過猜字謎、找諧音歇后語、了解漢字起源等感受其趣，并從中感受漢字作為中華文化的一部分，其魅力所在，從而喚起學生的民族自豪感及對祖國文化的熱愛之情。

　　教師準備：

　　1、制作課件。

　　2、充分了解學生的各組學習情況，并進行必要的指導。使各小組在研究內(nèi)容上盡量不要重復。

　　學生準備：

　　1、制作展示用的課件、手抄報、電子小報等材料。

　　2、編排相聲。

　　3、練習講故事。

　　4、準備展示所用的圖片等。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　經(jīng)過了一段時間的小組活動，同學們對漢字有了更深的認識。這節(jié)課，我們就來匯報、交流我們的收獲。好嗎？

　　二、展示交流，匯報學習成果

　?。ㄒ唬┳种i大擂臺。

　　1．教師引言：首先，我們從字謎小組開始。哪一組進行了字謎的收集整理？愿意與大家分享自己的收獲和其中的樂趣。

　　問組長：你們一共搜集到了多少字謎？

　　今天打算給大家展示多少個呢？

　　時間有限，就請你們優(yōu)中選優(yōu)，選出10個字謎給大家猜，其他的咱們可以貼到教室繼續(xù)猜，好嗎？

　　2、現(xiàn)場采訪：為大家介紹一下自己猜謎的經(jīng)驗，好嗎？

　　3、老師結(jié)合學生總結(jié)，歸納出幾種猜字謎的方法。

　?。ńM合法、象形法、意會法、綜合法）

　　4、他們小組不僅搜集了很多字謎，還自己編了一些字謎，請他們給大家展示一下：談?wù)勛约壕幾种i的體會。

　　出幾個自己遍的字謎：1、喜上眉梢。（聲）

　　2、一只黑狗，不叫不吼。（默）

　　3、木字頭上兩只角。（米）

　　5、這個小組經(jīng)過研究，有自己的收獲，通過交流我們也從中學到了不少知識。運用編字謎的方法學習漢字，可以使學習變得更加有趣。請大家學習他們的方法，用編字謎的方法記住90頁的生字，看誰編的好。給10秒鐘思考。

　　6、誰準備好了，說出你的謎面，讓大家猜一猜你編的是哪個字，好嗎？

　　7、編字謎是一種識字的好方法，但不是唯一的方法，比如大家看這一組字有什么特點？（駿馬、英俊、竣工、峻峭）

　　運用形聲字的規(guī)律識記漢字是我們常用的一種方法。誰來讀一讀這幾個字？

　　8、跟著字謎小組我們不但猜了字謎還學習了編字謎。

　?。ǘ┲C音俱樂部

　　1．教師談話：接下來，讓我們進入諧音俱樂部，繼續(xù)感受漢字帶給我們帶來的樂趣。請第二小組展示。

　　2、你么想以什么形式進行展示？相聲的名字叫什么？大家仔細聽：他們都說到了哪些歇后語？

　　3、學生表演相聲：《歇后語》

　　4、你們的表演很成功，能給大家講講你們組的活動過程嗎？

　　5、付出了很多的心血，想不想知道大家聽得怎么樣？測試一下，你們把剛才說的歇后語說出前半部分，看大家能不能說出后半部分。好嗎？謝謝他們帶給我們的快樂和有關(guān)歇后語的知識。

　　6、老師這里也找到了幾句，大家看看，你知道他們什么意思嗎？

　　*肚子里撐船——內(nèi)行（航）

　　*三歲娃娃學琵琶——談（彈）何容易

　　*梁山上的軍師——無（吳）用

　　7、光知道還不夠，會用才能真正對我們有所幫助。請你仔細看，盡快記住它們，過一會老師考考大家會不會用？

　　8、老師這里有幾個句子，看看你能把剛才這幾句歇后語用上嗎？自己讀讀試著填填。

　　*別看小王的爸爸文化水平不高，可對于維修電器，那可是（）。 *要想說動劉老師采納我們的'建議，那可是（）。

　　*只注重穿著打扮而沒有知識的人，將來到社會上只能是（）。

　　9、這些句子加上了歇后語，在表達效果上有什么不同嗎？

　?。▽α耍‘?shù)倪\用歇后語可以使我們的文章變得更加幽默、風趣。）

　　10、他們小組還有收獲，愿意為大家繼續(xù)展示。

　　諧音對聯(lián)的小故事：

　　明朝的解縉，江西吉水人，自幼有”神童”之稱。有一次，一個權(quán)臣在宴會上蓄意當眾譏笑他，出了上聯(lián)要他對下聯(lián)：二猿斷木深山中，小猴子也敢對鋸（句）；解縉應(yīng)口對道：一馬陷足污泥內(nèi)，老畜牲怎能出蹄（題）。

　　宴席上，眾人暗自好笑，羞得那官老爺無地自容。

　?。ㄖC音笑話）——“豬肝和耳朵”的故事。

　　用掌聲感謝諧音小組帶給我們的快樂。

　　（三）起源大揭秘

　　1、下面我們就繼續(xù)遨游漢字王國，進行漢字的“起源大揭秘”。關(guān)于漢字的起源，有很多種說法，我們書上也有《倉頡造字》的傳說，對這一內(nèi)容感興趣的小組來給我們展示一下你們的成果？

　　2、講秦國帥為我們講有關(guān)《漢字的起源》。

　　提問：漢字是倉頡一個人造的嗎？那是誰創(chuàng)造的？（千百萬勞動人民）有多長的歷史？（近4000年的歷史）

　　師小結(jié)：是啊！漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。是千百萬勞動人民在勞動中創(chuàng)造了漢字，距今已經(jīng)有4000年的歷史。真可以說是歷史悠久、源遠流長。

　　3、有人說一個漢字，就是一個故事，課本上《“冊”“典”“刪”的來歷》就是一個例子。你還知道其它漢字的來歷嗎？（找生介紹“曌”字）

　　我們都感受到一個漢字就是一個故事，就是一幅畫。它值得我們每一個炎黃子孫驕傲、自豪。難怪有人把中國漢字稱為“中國的第五大奇跡”。

　　讓我們帶著對漢字的喜愛之情繼續(xù)我們的漢字之旅，進入快樂大本營。

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　　1、咱們班還有兩個小隊很有創(chuàng)新精神，他們獨辟蹊徑，從其他方面感受到了漢字的有趣，我們請他們?yōu)槲覀冋故疽幌隆?/p>

　　2、展示自己的成果。學生講有關(guān)漢字的故事。

　　看圖識字天心取米金圣嘆上當寶塔詩藏頭詩

　　三、總結(jié)全課

　　1、快樂的時光總是很短暫的，就要下課了，能不能用一句話來概括一下這一段時間綜合性學習的感受嗎？

　　2、老師跟你們的感受是一樣的，我也越來越喜愛漢字，并為它的博大精深而折服，“一個漢字就是一幅畫，一首詩，一個故事，一塊活的化石。它是我們民族文化的瑰寶。”

　　新上任的知縣是山東人，因為要掛帳子，他對師爺說：“你給我去買兩根竹竿來?！?/p>

　　師爺把山東腔的“竹竿”聽成了“豬肝”，連忙答應(yīng)著，急急地跑到肉店去，對店主說：“新來的縣太爺要買兩個豬肝，你是明白人，心里該有數(shù)吧！”

　　店主是個聰明人，一聽就懂了，馬上割了兩個豬肝，另外奉送了一副豬耳朵。

　　離開肉鋪后，師爺心想：“老爺叫我買的是豬肝，這豬耳朵當然是我的了……”于是便將獵耳包好，塞進口袋里?；氐娇h衙，向知縣稟道：“回稟太爺，豬肝買來了！”

　　知縣見師爺買回的是豬肝，生氣道：“你的耳朵哪里去了！”師爺一聽，嚇得面如土色，慌忙答道：“耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里！”

《有趣的漢字》教案8

　　一、研究性學習開展的背景

　　背景說明：漢字的產(chǎn)生及發(fā)展時間非常長，因此有很多演變以及不解之謎。我們同學們已經(jīng)學習了五年的語文知識了，認識了多少的漢字，但是有很多漢字中蘊藏的內(nèi)涵我們還是不很清楚。因此我們需要進行多方面的了解。

　　課題的意義與價值：漢字歷史悠久，因此不僅在我們的國家文字的發(fā)展過程中有很多的不解之謎，并且對世界上很多國家的文字產(chǎn)生有一定的影響。同時在我國的文字發(fā)展過程中，也有很多變遷產(chǎn)生了很多有意思的變化。因此，對我們的祖國文字進行更多地了解調(diào)查，能夠有更為深入的了解會更有興趣。

　　二、研究性學習的教學目的

　　（一）知識與技能：通過對文字的起源、發(fā)展和變化的了解，更深入地對文字的內(nèi)涵有所了解，能夠更好地認識到文字的作用，掌握文字的一些擴展知識。

　?。ǘ┻^程與方法：

　?。?）學生參加綜合實踐活動，經(jīng)歷研究的過程。

　?。?）學生通過研究活動培養(yǎng)自主能力和收集、整理和加工信息的能力。（3）學生通過和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學習過程。

　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：

　?。?）了解身邊的文字，培養(yǎng)對漢字的學習興趣。（2）指導學生科學認識生活中的各種文字。三、學習者特征分析

　　本專題學習面向的對象為五年級的學生，學生有了初步的上網(wǎng)搜集信息進行學習的能力，具有一定自主學習的能力；同時對新事物和新知識有著較強烈的求知欲望，特別是對生活中的漢字有著濃厚的'興趣。

　　四、研究的目標與內(nèi)容

　　本專題學習的主要主要通過學生通過網(wǎng)絡(luò)查詢漢字的起源、發(fā)展、演變過程，而且還能通過學生對于收集的信息進行篩選、小組內(nèi)互相溝通討論，理解這些領(lǐng)域中漢字都起到了怎樣的作用。 1．推薦研究方法

　　文獻調(diào)研法：通過搜索網(wǎng)絡(luò)和圖書報刊、雜志等資源，進行文獻學習。２．推薦研究步驟

　?。?）第1～2周，信息收集階段，通過各種新渠道了解有關(guān)生活中漢字起源和演變的情況。