賣火柴的小女孩教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述故事，背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們一定都讀過童話故事，那你們當(dāng)中有沒有誰知道“安徒生”呢？這是一位被稱為“世界童話”的丹麥的作家。他一生寫了160多篇童話。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一篇童話《賣火柴的小女孩》。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘。
三、整體感知，理清線索
1.出示自學(xué)指導(dǎo)一
自讀課文。讀前設(shè)問：本文寫了什么內(nèi)容？課文寫作順序是怎樣的？
2.集體交流。
（板書：賣火柴擦火柴凍死）
四、學(xué)習(xí)“賣火柴”這一部分內(nèi)容
1.出示自學(xué)指導(dǎo)二
默讀思考：讀了這一部分，你都知道了什么？體會到了什么？著重體會細(xì)節(jié)描寫的作用。
2.學(xué)生交流
?。?）對小女孩的鞋的細(xì)節(jié)描寫。
?。ㄕf明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負(fù)。）
?。?）雪花……看上去是那么美麗……
?。ㄕf明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本沒人注意到她的美麗。）
（3）街邊的房子里都亮起了燈光，窗子里還傳出了笑聲。
?。ㄗ髡哌\用對比的方法告訴人們，那個社會是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。）
?。?）天漸漸黑了，街上的行人越來越少，最后只剩下小女孩一個人了。
（這樣寫能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨。）
3.指導(dǎo)朗讀。
小女孩是多么可憐，多么讓人同情。在朗讀的時候要讀出這種感情。
4.小結(jié)。
五、再讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1.讀課文，畫出生字詞。
2.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字詞。
3.同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)方法。
六、作業(yè)
l.抄寫詞語。
2.朗讀課文，進(jìn)一步體會感情。
第二課時
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述故事，背誦自己喜歡的段落。
2.理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情。
二、學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容
1.出示自學(xué)指導(dǎo)一
默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？
（完成課后1題）
自由讀描寫第一次擦火柴的部分。思考：為什么會出現(xiàn)火爐的幻景？她敢從成把的火柴中抽出一根來擦燃嗎？
?。ㄋ桓译S便取，因為火柴是他們家生活的依靠，但她實在冷得受不了，終于抽出了一根，進(jìn)一步說明她冷，渴望溫暖，所以會出現(xiàn)大火爐的幻景。）
2.小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。
3.小結(jié)。
因為冷才出現(xiàn)火爐，因為餓才出現(xiàn)烤鵝，因為孤獨才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，突出了生活的痛苦和命運的悲慘。
4.指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘）。
三、學(xué)習(xí)“小女孩凍死”這一部分內(nèi)容
1.出示自學(xué)指導(dǎo)二
讀后思考。
（l）這一段主要寫了什么？
（2）作者為什么要用“臉上放著光彩，嘴角露著微笑”寫小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫明是在平安夜凍死的呢？理解：“小女孩凍死在墻角，她臉上放著光彩，嘴角露著微笑”這句話的含義。
?。▽懶∨⑺廊サ纳駪B(tài)，證明她是在幻想的幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現(xiàn)實形成了鮮明而強(qiáng)烈的對比，再加上平安夜里本應(yīng)得到的歡樂和幸福，更增強(qiáng)了這種對比效果，加深了人們對女孩的同情，啟發(fā)人們深思。）
2.交流并指導(dǎo)朗讀。（小女孩凍死了，讀出我們對她的無限同情和憐惜。）
四、拓展延伸
討論：
（1）如果小女孩生活在今天，她會死嗎？為什么？
?。?）如果今天小女孩來到了我們這里，你會怎么做，怎么說？
結(jié)合自己的生活，談一談你的感受。倡導(dǎo)同學(xué)們都要有愛心，如果大家都伸出友愛的雙手，彼此關(guān)愛彼此幫助，這樣，我們的世界會更美好。
五、布置作業(yè)
1.抄寫本課生字、詞。
2.結(jié)合課后選做題：你想對小女孩說點什么？把它寫下來，也可以給小女孩寫一封信。
六、復(fù)述故事，背誦片段
賣火柴的小女孩教案 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容
《賣火柴的小女孩》是第五組的一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇著名童話，課文先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴;接著講小女孩為暖和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻想;最后講小女孩被凍死街頭。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo)
1.學(xué)會本課6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗等詞語。
2.能夠通過理解重點句體會小女孩的不幸
(二)能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生理解詞句能力。
2.指導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
(三)情感目標(biāo)通過了解小女孩悲慘的命運，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。
三、教學(xué)重難點
重點：認(rèn)識小女孩現(xiàn)實生活的悲慘和痛苦，設(shè)身處地地引導(dǎo)孩子走進(jìn)文本。
2.難點：讓學(xué)生體會當(dāng)年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲慘辛酸。
四、教學(xué)過程
一、詩歌導(dǎo)入?！赌銊e問這是為什么》師生合作讀這是當(dāng)年九歲的劉倩倩讀了《賣火柴的小女孩》寫下的詩。今天，讓我們也來讀這個故事，(板書課題：賣火柴的小女孩)
二、瀏覽課文整體感知
1、請同學(xué)們打開書瀏覽全文，說一說課文講了一個什么故事。(學(xué)生靜場，進(jìn)行整體閱讀，之后匯報。)
2、故事中的小女孩留給你怎樣的印象？學(xué)生匯報
三、再讀課文，加深理解
1、小女孩是在什么樣的情況下賣火柴的呢？
?、胖该x。文中說到了大年夜，告訴老師在大年夜你都做些什么呢？咱們再來看看美麗的小女孩在干什么呢？
?、瞥鍪菊n件，談體會。(小女孩賣火柴的錄像片段。)
⑶指導(dǎo)有感情地朗讀。(想想我們應(yīng)該帶著怎樣的感情去讀呢？)
2、在這樣又黑又冷的大年夜里，小女孩為什么不回家呢？
⑴指名讀。
⑵師范讀。(小女孩實在是太可憐了，老師也想讀一讀這一部分，請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面？)
?、侵该f。再讀。
四、學(xué)習(xí)點燃火柴的部分
1、可憐的孩子在風(fēng)雪中賣著火柴，又冷又餓卻不敢回家，小手幾乎凍僵了，于是她擦燃了火柴，在微光中，她看到了種種幻景。誰知道小女孩共幾次擦燃火柴？都看到了些什么？
板書：火爐烤鵝圣誕樹奶奶
2、請同學(xué)們從課文中找出描寫幻景的語句讀一讀，體會這些幻景給你的感受是什么？(幸福、美好、溫馨、美妙。)
3、我們和小女孩一起來感受著美好的幻景吧。(出示課件：火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。)
?、叛矍斑@種種美好的幻景深深地打動了我，你喜歡哪一次幻景呢？請把你最喜歡的多讀幾遍。
?、浦该首x。
4、小女孩為什么會產(chǎn)生這些美好的幻景？
?、判〗M交流。
?、茀R報。
⑶師小結(jié)：是啊，在現(xiàn)實生活中小女孩只有寒冷，痛苦，饑餓和孤苦。然而，火柴終究是要滅的。小女孩看到流星時，想起了唯一疼愛她的奶奶，于是小女孩情不自禁的叫出聲來，體會小女孩當(dāng)時的心情，想想該怎么讀第10自然段。(激動、渴望、乞求。)
播放課件：朗讀。
五、學(xué)習(xí)“凍死街頭”的部分多么可憐的小女孩，就這樣被凍死了。讓我們一起送送她吧。
1、小組討論：出示投影：課后思考題：根據(jù)你對課文的理解，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2、指名回答。
六、總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了安徒生童話里的一個小故事。課下，希望同學(xué)們能夠多閱讀幾篇安徒生的童話故事。豐富自己的知識，充實自己的生活。
賣火柴的小女孩教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)總目標(biāo)：
1、能讀懂含義深刻的句子，體會所表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)會3個生字，1個多音字，理解13個詞語；能用詞造句；會選擇破擇號的用法。
3、能給課文分段，寫出段意。
4、能發(fā)我與志火柴的小女孩比童年為題，寫一段話。
5、感受資本主義社會勞動人民的悲慘生活，激發(fā)愛社會主義祖國的思想感情。
課時目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字，了解概況，理清思路，學(xué)習(xí)第一段。理解部分重點句。
教學(xué)重點：
理解句子含義 教學(xué)難點理解句子含義的方法
教學(xué)準(zhǔn)備
朗讀磁帶，投影片。
教學(xué)簡程
一、揭題導(dǎo)入
1、簡介作者安徒生。
2、讀題，告訴我們什么？
二、初讀課文，聽錄音，要求：
1、劃出生字詞，寫出小節(jié)序號；
2、劃出不理解的詞句和不懂之處。
3、思考：課文講了一件什么事情？
三、檢查預(yù)習(xí)情況
四、再讀課文，理清思路
五、學(xué)習(xí)第一段。
六、作業(yè)。作業(yè)本第一題。
練習(xí)設(shè)計
一、揭題導(dǎo)入
1、簡介作者安徒生。
2、讀題，告訴我們什么？
二、初讀課文，聽錄音，要求：
1、劃出生字詞，寫出小節(jié)序號；
2、劃出不理解的詞句和不懂之處。
3、思考：課文講了一件什么事情？
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、劃出正確的讀音。
（1）、小女孩的一只（zh zh ）拖鞋也沒有了，只（zh zh ）好赤著腳。
?。?）、她忘不了（le li o）今天是大年夜，而她卻為了生計不得（de d d i）不上街賣火柴掙（zh ng zh ng）錢。
2、區(qū)別組詞。梗（ ） 蹣（ ） 跚（ ）?。?） 滿（ ） 冊（ ）
3、課文講了（誰） （什么時候） （怎樣） （在何處） 的事。
四、再讀課文，理清思路。
1、課文是按（ ）（ ）（ ）的順序?qū)懙摹?/p>
2、指導(dǎo)分段，概括段意。五、學(xué)習(xí)第一段。指名讀，劃出不懂之處。
3、分析句子。
?。?）、她從家里出來時，穿的。
A、大雪天穿大拖鞋頂用嗎？
B、這雙拖鞋是誰的？
C、她自己有沒有鞋？
?。?）、這一整天，誰也沒有給過她一個錢。這個句子說明了。
?。?）、雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，不過她沒注意到這些。
A、沒注意到這些中這些指（ ）。為什么沒注意到這些？
B 、說明 了（ ）。
?。?）、他們頭上只有房頂，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。
A、這句話表面上是指（ ）。
B、含著的意思是說（ ）。
六、作業(yè)。
作業(yè)本第一題。
板書設(shè)計理解句子的含義：先理解句子的表面意思——理解句子含著的意思。
賣火柴的小女孩教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。
3.了解作者實虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會這樣表達(dá)的效果。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。
學(xué)習(xí)重難點
1.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運。體會作者實虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。
2.從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過的?(學(xué)生暢所欲言)在著名童話作家安徒生的筆下，有一個美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運，在這個大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)那個風(fēng)雪交加的大年夜。
2.板書課題。
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1.自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。
2.簡單地說一說課文講了一個什么故事。(先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴;接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象;最后講小女孩被凍死了。)
3.按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。
三、創(chuàng)設(shè)情境，喚起對小女孩深切的同情
1.下面我們就靜下心來，仔細(xì)地品讀課文，試著走進(jìn)作者和小女孩的心靈世界。認(rèn)真聽老師讀課文的第一部分，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。
2.用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫一寫。
3.結(jié)合具體的語句匯報
(非常寒冷;非常饑餓--光著頭赤著腳;只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的;蜷著腿縮成一團(tuán)，她覺得更冷了;人情冷漠，痛苦孤獨--另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了;誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢;爸爸一定會打她的。)
4.找生試著把自己的感受讀出來。請同學(xué)結(jié)合自己的感受來評價，并提建議。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。
5.指名配樂朗讀。(播放《天鵝》。)
6.如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么?(溫暖、食物、疼愛等)可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。
賣火柴的小女孩教案 篇5
1、把握了一條情感脈絡(luò)。從課文導(dǎo)入開始，我就一直為學(xué)生放帶有悲劇色彩的音樂，以營造一種悲劇氣氛，感染學(xué)生，然后通過范讀、指讀、自瀆、悟中讀、指導(dǎo)讀、重點讀，使學(xué)生對小女孩由憐生愛、由愛生悲，再配上精美的動畫，使學(xué)生的情感體驗不斷提升，情感不斷升華，達(dá)到人文合一。
2、培養(yǎng)了學(xué)生的三種能力：
⑴探究感悟能力：
作者的感情是通過語言文字表現(xiàn)的。她的“可憐”“幸?！斌w現(xiàn)在哪里?學(xué)生在自讀中自悟，并能劃出相關(guān)的句子在小組內(nèi)討論，學(xué)生各抒己見，加深了理解和感受。
⑵想象和表達(dá)能力：
理解課文后，我向?qū)W生們提了一個問題“假如小女孩來到我們中間，你會說些什么?做些什么?”學(xué)生們盡情地表達(dá)出自己的愛心、同情心，發(fā)揚了團(tuán)結(jié)友愛的精神，都希望盡自己的最大力量幫助“賣火柴的小女孩”。通過虛擬這一情境，一方面深化了課文的熏陶感染作用，一方面發(fā)展了學(xué)生的想象表達(dá)能力。
⑶朗讀能力：
教學(xué)中我能運用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，達(dá)到了以讀代講，以讀悟情，以讀達(dá)情的目的。
3、學(xué)生課外去讀安徒生的童話，拓展了學(xué)生的閱讀領(lǐng)域。
賣火柴的小女孩教案 篇6
《賣火柴的小女孩》這篇課文講述了一個賣火柴的小姑娘在大年夜凍死在街頭的故事。作者以凄美的語言，給讀者描繪了小女孩的悲慘境遇。本文是一篇童話，但更使人感覺是一首凄美的散文詩。極富詩意的語言給我們描繪了一幅幅凄涼、悲愴但栩栩如生的畫卷，將讀者引入美與悲劇融融一體的意境之中。無論是文章開頭還是結(jié)尾，都因詩意的充盈讓畫面久久定格在我們的頭腦中。一個詞語、一句話，甚至一個標(biāo)點符號，都蘊含著作者的深情。將悲劇詩意地展現(xiàn)，用詩意的美去描繪凄慘的悲劇，作者對弱小窮苦的同情，對苦難人生的關(guān)注，對美好追求的贊頌，深深地傳達(dá)給每一位讀者。正如作家孫云曉所寫：“你用一根小小的火柴，燒痛全人類的心，燃起我不熄的愛”。
一、小學(xué)語文教學(xué)要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)生不斷運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
在語文教學(xué)中，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的'主動而富有個性的過程。
在教學(xué)《賣火柴的小女孩》在學(xué)完第一次擦火柴的情景，組織學(xué)生小組根據(jù)問題自由學(xué)習(xí)其它四次擦燃火柴的情景，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論。
二、重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出：具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。
在本課的教學(xué)中，我每一段都讓學(xué)生既要自主地讀，又有在小組合作學(xué)習(xí)時進(jìn)行朗讀。重點句子的閱讀，我特別注意要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，激活語感。
三、注重創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
古人云：“興趣是最好的的老師?！痹诮虒W(xué)這片童話故事時，深深的感受到只有學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚興趣，只有使學(xué)生能親身感受到故事的感人、激發(fā)學(xué)生的情感、創(chuàng)設(shè)情境，才能有學(xué)習(xí)動機(jī)，才能有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能知難而進(jìn)、從而提高語文教學(xué)效果。
在教學(xué)中，我一開始，就用孩子們喜歡過的除夕導(dǎo)入，并出示畫面與賣火柴的小女孩進(jìn)行對比，之后播放童話故事、配度讀課文，在學(xué)生的無意知覺里，就體驗到了作者所描寫的一種凄涼的意境。使學(xué)生都能感受到童話的意境，帶著情感學(xué)習(xí)。
賣火柴的小女孩教案 篇7
今天的聽評課是孔老師的《賣火柴的小女孩》。這是安徒生的一篇不朽的傳世之作，從我上小學(xué)時就有這篇課文，幾十年來，不知道多少賽課活動中聽到這節(jié)課，但是，今天聽了孔老師的課，卻有一種耳目一新的感覺。這節(jié)課的“新”體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、 思路新。
孔老師這節(jié)課突出了單元主題——走進(jìn)世界文學(xué)寶庫，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的`興趣?？桌蠋熥プ 皢卧獙?dǎo)讀”，從安徒生這位“世界童話之王”的成就、地位、影響等方面入手，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)他的童話世界。課文比較長，孔老師摒棄了 “從頭捋”、“牽著走”的傳統(tǒng)教學(xué)思路，把學(xué)法的指導(dǎo)放在前面，每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)都“有方法、有要求、有提示”，使亙長的課文變得清晰、短小、精煉，大大減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，也體現(xiàn)了訓(xùn)練的系統(tǒng)性。
2、情感深。
本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是把握內(nèi)容、體會情感、關(guān)注命運?？桌蠋熡脛忧榈恼Z言引讀“課文講了一個小女孩在大年夜五次劃著火柴，產(chǎn)生了美好的幻象，凍最后卻凍死街頭的凄美故事”。
“凄美”一詞把學(xué)生的心一下子帶入到了那個遙遠(yuǎn)的童話世界?？桌蠋煹统恋膶?dǎo)讀，舒緩的語調(diào)，奠定了悲傷的情感基調(diào)，以此去引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味文章。自學(xué)中抓住“可憐”引起學(xué)生的同情之心，通過情感朗讀使學(xué)生對小女孩由憐生愛、由愛生悲，使學(xué)生的情感體驗不斷提升。
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