下面是范文網(wǎng)小編分享的《我和祖父的園子》教案7篇 我和祖父的園子第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家賞析。
《我和祖父的園子》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。
課時(shí)安排
1課時(shí)
A案
教學(xué)過程
一、讀詩(shī)導(dǎo)入，揭示課題
童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶。今天，我們要走進(jìn)《祖父園子里》，與作者一同感受童年在園子里的心情。
二、初讀課文
掃清文字障礙，整體感知課文內(nèi)容。
三、按閱讀提示再讀課文
1.用自己喜歡的方式再讀文。
2.找出自己最喜歡的段落先自己練讀，再讀給同伴聽。
3.想一想，你什么喜歡自己讀的段落?有什么感受和體會(huì)?
四、匯報(bào)交流
1.文章開頭的描寫：“我家有一個(gè)大花園……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！?/p>
(1)從這幾句話中，你體會(huì)到什么?
(預(yù)設(shè)的答案可能有：祖父的園子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非?？蓯?“我”對(duì)它們非常喜愛;作者描寫這么細(xì)致，說明祖父的園子給了“我”一個(gè)美好的童年，讓“我”對(duì)那里的一切都難以忘懷。等等。學(xué)生回答后，追問從哪些句中體會(huì)到的。)
(2)有感情地讀這幾句話，要求通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把自己的體會(huì)讀出來。
2.你覺得“我”在祖父園子里做的事情哪一件最有趣?說說為什么?
(1)預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的事情可能有：
?、僮娓复饕豁敶蟛菝?，我戴一頂小草帽;……有的不但沒有蓋上菜種，反而把踢飛了。
理由是多元的，可以是：“我”愛祖父的模仿行為;“我”的舉止很天真、幼稚;“我”的舉止很可愛;等等。
?、谄鋵?shí)哪里是鏟;……把狗尾巴當(dāng)做谷穗留著。
理由可以是：“伏在”“亂勾”，說明“我”的舉止很天真可愛;把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留著，這樣的舉止讓我想起自己小時(shí)候干的.傻事;等等。
?、垡惶ь^，看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，……于是丟下黃瓜追蜻蜓了。
理由可以是：“我”“見異思遷”，是“我”對(duì)園子里的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛的緣故，這樣的事情，在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生，讀了這樣的句子，能引起我們的共鳴;“我”在園子里的生活無拘無束，自由自在，快快樂樂，等等。
?、茏娓笣膊?，我也過來澆，……大喊著：“下雨啰!下雨啰!”
理由可以是：“我”很天真、頑皮;祖父對(duì)我十分寬容、喜愛和呵護(hù);“我”在園子里十分自由快樂;等等。
(2)作者為什么能寫得這樣有趣?
在學(xué)生充分發(fā)表見解的過程中相機(jī)歸納：作者把“我”──一個(gè)小孩做的、想的、說的，如實(shí)地寫下來;哪些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說，把孩子的天真、頑皮寫出來，具有真情實(shí)感。作者寫得很具體，用了一系列的動(dòng)作、語言，描寫的具體生動(dòng)，使我們好像就看到“我”一樣。等等。
3.文章后面的幾段話：“一切都活了，要做什么，就做什么?！粼敢忾L(zhǎng)上天去，也沒有人管?！?/p>
(1)你從中體會(huì)到什么?
預(yù)設(shè)的答案可能有：寫園子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達(dá)“我”無拘無束、自由自在、快快樂樂的心情;“我”內(nèi)心充滿了快樂和自由，所以，在“我”的眼里，園子里一切都是自由、快樂，都是那樣美好，充滿活力。
(2)有感情地讀課文的后面三段話，要求通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。
五、朗讀全文，布置作業(yè)
1.從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫，絢麗多彩;童年是一首詩(shī)，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好。
2.摘抄課文能體現(xiàn)童真童趣的句段。
《我和祖父的園子》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者心情。
3、感受作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。
4、感悟作者的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在園子里自由自在、快樂無憂的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者真實(shí)表達(dá)自己感情的寫作手法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
有一位女作家，她是魯迅先生贊賞的學(xué)生，被稱為“民國(guó)四大才女”之一，她就是天才女作家蕭紅。蕭紅寫過一部長(zhǎng)篇小學(xué)《呼蘭河傳》，這是一部回憶性自傳小說。
今天我們就再次走進(jìn)呼蘭河城中“我和祖父的園子”，去感受蕭紅的童年生活。
復(fù)習(xí)詞語
二、復(fù)習(xí)詞語
蜂子 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱
韭菜 谷穗 倭瓜 黃瓜（謊話）
栽花 拔草 下種 鏟地 澆水
這三組詞有什么規(guī)律，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
第一組：昆蟲 第二組：植物 第三組：“我”和祖父在園子里干什么。
三、精讀課文，認(rèn)識(shí)園子
1、這是一個(gè)怎樣的園子呢？
?。?）出示課文第2自然段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來朗讀。
?。?）園子里有什么？只有這些昆蟲嗎？
有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。不是只有這些昆蟲，還有其它的昆蟲，比如螳螂、知了等，從樣樣都有這個(gè)詞里可以感受到。
?。?）這是一個(gè)樣樣都有的園子。
?。?）這些昆蟲是什么顏色的呢？
有白、黃、大紅、金、綠。
?。?）這是一個(gè)色彩斑斕的園子。
?。?）這還是一個(gè)怎樣的園子？請(qǐng)同學(xué)自己感悟文字，再填上一些詞語。
這是一個(gè)大園子。這是一個(gè)有趣的園子。這是一個(gè)充滿生機(jī)的園子。
（7）這些昆蟲中，作者詳細(xì)寫了哪兩種？
?。?）大紅蝴蝶。為什么還要寫不好看的白蝴蝶和黃蝴蝶？
是襯托手法。
?。?）蜂子。用了什么修辭手法？有什么作用？
用了比喻的修辭手法，寫出了蜂子的形態(tài)，滿身容貌，胖圓。
師總結(jié)：蕭紅能把院子里的昆蟲寫的這么有趣，充滿生機(jī)是運(yùn)用了一些寫作手法。
2、過渡：文中還有一個(gè)自然段也是描寫園子的，誰能快速找到。
?。?）出示13自然段。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀，并找出中心句。
中心句：“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！?/p>
?。?）一切都活了，誰活了？
出示
花開了，就像花睡醒了似的。
鳥飛了，就像鳥上天了似的。
蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。
?。?）這段文字用了什么修辭手法，有什么作用？
這里運(yùn)用了排比、擬人的修辭手法，把花、鳥、蟲子寫活了。
?。?）它們活了嗎？活了。老師引讀。
師總結(jié)：這里寫花、鳥、蟲子活著了，其實(shí)就是在寫“我”活了，寫物是為了寫人，用到了借景抒情的寫作方法。
?。?）把花、鳥、蟲子換成“我”再來讀一讀。
?。?）出示。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。
玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。
?。?）這段文字寫了什么？
寫了倭瓜、黃瓜、玉米要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
?。?）它們自由嗎？好像你們的朗讀沒有讓我感受到它們很自由。我們能加快語速來讀一讀嗎？老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
師總結(jié)：作者反復(fù)的寫，我們反復(fù)的讀，讀出倭瓜、玉米、黃瓜的自由。
（9）你還能用文字來表達(dá)院子里其它農(nóng)作物的自由嗎？
愿意 ，就 ，
愿意 ，就 ；
?。?0）那作者在這個(gè)園子里自由嗎？
寫園子里農(nóng)作物的自由，就是在展現(xiàn)“我”的自由，同樣是用了借景抒情的方法。
四、精讀課文，感悟“我”的快樂
1、過渡：你還從哪些自然段中感受到“我”的快活和自由？
2、重點(diǎn)賞析3-12自然段。
?。?）默讀課文，思考我跟著祖父在園子里學(xué)做哪些農(nóng)活？
栽花、拔草、下種、鏟土、澆水。
（2）再細(xì)讀，你覺得我是一個(gè)怎樣的小女孩？從哪里感受到的？
我：好奇、幼稚、可愛、天真、淘氣。
?。?）我的這份快樂和自由，都離不開一個(gè)人？
祖父。那祖父是一個(gè)怎樣的人？
?。?）重點(diǎn)賞析我和祖父的對(duì)話。分角色朗讀這段對(duì)話。緊扣幾個(gè)笑字。
祖父：寬容、耐心、慈祥、爽朗。
師總結(jié)：這園子因?yàn)橛辛俗娓?，有了祖父那份濃濃的愛，才?huì)生機(jī)勃勃，才會(huì)自由自在，才會(huì)快快樂樂，這是蕭紅和祖父的園子。
?。?）所以蕭紅又說： 呼蘭河這小城里住著我的.祖父。呼蘭河這小城里怎么就住著她的祖父呢？沒有其他人嗎？
師總結(jié)：是啊，無論呼蘭河有多少人，都已經(jīng)淡忘了，唯一記得的只有祖父。蕭紅把對(duì)祖父的無限懷念化作了一部偉大的作品《呼蘭河傳》，所以她在小說的結(jié)尾這樣寫道
呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。
我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，祖父就死了。
從前那后花園的主人，而今不見了。老主人死了，小主人逃荒去了。
那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。
小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。
五、作業(yè)布置
推薦閱讀《呼蘭河傳》
板書設(shè)計(jì)：
我和祖父的園子
園子 樣樣都有 快樂
五彩斑斕 自由
充滿生機(jī)
襯托 比喻 排比 擬人 借景抒情
我 好奇 幼稚 可愛 天真 淘氣
祖父 寬容 耐心 慈祥 爽朗
《我和祖父的園子》教案3
一、教材解讀：
《我和祖父的園子》是國(guó)標(biāo)本蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，節(jié)選自蕭紅的回憶性長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》。課文描寫了“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景，表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂、自由的家園，表達(dá)了對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的回憶。孩子氣十足的腔調(diào)，春天的泥土般新鮮的語言，詩(shī)意浪漫的景物描述，是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。文章文字雖然淺顯，但意境很美，寓意不凡。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
4、感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。
2、感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。
3、體會(huì)祖父的愛，感悟園子在作者心中的精神意義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、總課時(shí)：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3、初知課文內(nèi)容，初步感受蕭紅語言清新自然、率真率性之美。
三、教學(xué)過程：
一、讀好課題，認(rèn)讀詞串。
1、讀題，介紹作者。(蕭紅，三十年代文壇上非常有才華的女作家。)
2、認(rèn)讀詞串。出示：
蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱
韭菜谷穗倭瓜黃瓜(謊花)
栽花拔草下種鏟地澆水
——讀，正音。了解倭瓜就是南瓜(北方人的說法)，黃瓜開謊花就是開假花不結(jié)瓜。
——三組詞串有規(guī)律，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
(1)第一組：動(dòng)物(昆蟲)第二組：植物(谷穗是糧食)第三組：農(nóng)活
(2)第一、二組：園子里有什么。第三組：我和祖父在園子里干什么。
二、初讀課文，整體把握課文。
1、過渡：那么課文哪幾自然段寫園子?哪幾自然段寫我和祖父在園子里干什么?2、學(xué)生自由讀課文，嘗試給文章分分段。
3、師生交流。
小結(jié)：讀讀詞串，你們就發(fā)現(xiàn)了課文的兩條主線——園子、我和祖父;抓住直接寫園子的兩段，你們就理清了課文的段落。這就是一種學(xué)習(xí)語文的能力。
三、再讀課文，分享自己喜歡的句段。
1、多年以后，作者蕭紅仍用小女孩子的眼光看待童年時(shí)快樂玩耍的園子，她的筆調(diào)是那么的清新自然，處處流露出她的率真率性的性格。讀著她的文字，我們似乎也走進(jìn)了她幼時(shí)的園子，走近了她那段快樂自由的童年生活。下面就請(qǐng)大家來分享她的那份率真，那么快樂，那么自由。
2、指名朗讀自己喜歡的句段，并說說喜歡的原因。師生相機(jī)評(píng)價(jià)。
四、指導(dǎo)書寫，學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2和第13自然段，感受園中景的特點(diǎn)，能在反復(fù)誦讀中體會(huì)自由和快樂的情感，領(lǐng)會(huì)作者特殊的表達(dá)方式的特殊效果。
2.能主動(dòng)質(zhì)疑，能結(jié)合作者及寫作背景，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的懷念。
三、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.童年的生活愉快又美好，今天，我們繼續(xù)走近課文，一起讀課題——《我和祖父的園子》。
讓我們一起走進(jìn)蕭紅，走進(jìn)我和祖父的園子。
2.課文一共14個(gè)自然段，讀一讀，課文有兩節(jié)是直接寫園子的景色?找找看在哪兒?在書上做個(gè)標(biāo)記。(2和13節(jié))
二、園中景
1.自由讀這兩小節(jié)，把課文讀通讀順，遇到有疑問的地方做個(gè)標(biāo)記?
2.質(zhì)疑。注意把問題要點(diǎn)留在黑板上，隨著課文理解的推進(jìn)，可逐漸擦去問號(hào)。
3.提煉問題，小結(jié)重點(diǎn)：這到底是一個(gè)怎樣的園子?作者為什么要這樣寫園子?
(一)好看
我們先把目光聚焦到課文的第二自然段。自由讀，如果說這個(gè)園子帶給你的感受，你會(huì)選用哪個(gè)詞?(板書：好看)
4.交流：好看在哪兒?
(1)好看在各種各樣的昆蟲在這里生活，生機(jī)勃勃：這園子里有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱……園子里的昆蟲遠(yuǎn)不止這些，從哪看出來的?(樣樣都有)這就是簡(jiǎn)潔。
(2)好看在色彩。白、黃、大紅、金、綠……色彩真豐富，這真是一個(gè)美不勝收的園子。五彩繽紛。
(3)好看在園子里景物惹人喜愛。出示：蜂子則嗡嗡飛地著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。
喜歡這句話嗎?喜歡哪兒?(生機(jī)勃勃、形態(tài)可愛)
5.自由讀一讀這一段落，把好看表現(xiàn)出來。
老師走動(dòng)的時(shí)候，聽到同學(xué)們讀得很美。既然作者想寫園子的景好看，為什么作者還要說“這些蝴蝶極小，不大好看”呢?干脆把它刪了吧，這些寫是不是自相矛盾?(白蝴蝶、黃蝴蝶這些顏色我們司空見慣，沒什么值得炫耀的，可大紅蝴蝶我們卻不常見，作者這樣寫，正是為了襯托“我家園子里”蝴蝶的好看，園子的好看，這種一種寫法只是為了突出大紅蝴蝶的好看)
6.羨慕這樣的園子嗎?想自己的家里也有這樣的園子嗎?讓我們把它就當(dāng)自己家的園子，美美地讀吧。
(二)自由
1.13小節(jié)就更有意思了。請(qǐng)你再大聲讀一讀13小節(jié)。讀完后要求學(xué)生用文中的一個(gè)詞來概括：這個(gè)園子帶給你什么感受?請(qǐng)你還用文中的一個(gè)詞。(板書：自由)
2.這種自由的感受是通過怎樣的句子表現(xiàn)出來的。這段話非常熱別。請(qǐng)你默讀這一段課文，這個(gè)特別的句子，不是比喻句，擬人句，比喻句、擬人句我們讀得多了，也不是排比句。特別在哪里呢?你剛讀的時(shí)候，甚至覺得它啰嗦。找找看，找到的話，把它畫下來。
3.交流，出示“一切都活了……也沒有人管”。
你發(fā)現(xiàn)這段話的結(jié)構(gòu)了嗎?學(xué)生自由讀，試著掌握特點(diǎn)背下來。
我讀愿意，你讀背，試試看，行嗎?背讀：師生接背。
特別的寫法往往蘊(yùn)含了特別的情感。蕭紅反反復(fù)反復(fù)地寫，我們也來反反復(fù)復(fù)地讀，反反復(fù)復(fù)地背。給你一點(diǎn)時(shí)間，自由讀自由記，看誰背的最快!擦背。老師隱藏一句，學(xué)生背一句。
快背(讀)：現(xiàn)在什么都沒有了，你還能記起園中的這些景物嗎?加快點(diǎn)節(jié)奏，行嗎?
4.小結(jié)：園子里的植物，想怎么著就怎么著，那么動(dòng)物呢?出示蝴蝶的句子。指名讀，哪個(gè)詞突出了自由?(隨意)
5.在作者的筆下，園子里的所有植物都是快樂的，自由的，倭瓜、黃瓜、玉米，它們的心情“我”是怎么知道的?難道去問了嗎?倭瓜，你快樂嗎?蝴蝶，你自由嗎?
三、園中事
1.要弄懂這個(gè)話題，咱們還得回到這個(gè)園子里，看看園子里的“我”和在園子里做的“事”?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx讀課文其他的段落，用上“在這個(gè)園子里，我愿意……就……”說說我是怎么自由的`?同桌可以對(duì)說，等會(huì)我們看看哪一組同桌對(duì)得最多。(指名說)同學(xué)們捕捉了許多我在園子里自由自在的畫面，你覺得最最有趣的什么呢?
2. (重點(diǎn)學(xué)習(xí)5—10)我在園中瞎鬧、亂勾，玩得那么自由快樂，和園子里的一個(gè)人有關(guān)?是誰呢?請(qǐng)你讀一讀我和祖父的對(duì)話，自由讀讀，祖父給你留下了什么印象?
4. 小結(jié)：不管是瞎鬧，還是淘氣，即使是越幫越忙，或者是闖出點(diǎn)小禍，在蕭紅的記憶中，祖父的眼睛總是笑盈盈的。我能夠在園子里這樣自由，這是因?yàn)椤?/p>
是啊，正因?yàn)樽娓傅那趧?、他的寬容、他的愛，給蕭紅這么多的自由。所以，我眼中看出來的一切也是——自由的。
5.當(dāng)我們走進(jìn)園子，看到了我發(fā)生的各種各樣有趣的事情，現(xiàn)在你明白剛才的問題了嗎?倭瓜、黃瓜、玉米，它們的心情“我”是怎么知道的?
我們?cè)賮砜纯磮@中的景。出示：太陽在園子里是顯得特別大。只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。說說作者為什么要這樣寫。
請(qǐng)你讀讀這兩句話，你有什么獨(dú)特的感受?太陽為什么只有在園中顯得特別大呢?回應(yīng)上文園中的景，園中的我。
特別大的太陽，特別多的溫暖。
特別自由的心靈，特別高遠(yuǎn)的天空。
小結(jié)：原來，境有心生。我的心是快樂的，自由的，我眼中的倭瓜啊，玉米啊，螞蚱啊，都是快樂的，自由的。
四、園中人
1.課文學(xué)到這里，你還有別的問題嗎?(機(jī)智處理)
2.打開課本，讀第一句話。師引疑：.出示：呼蘭河這小城里住著我的祖父。板書：人
偌大一個(gè)呼蘭河，為什么偏偏只寫我的祖父呢?
(其實(shí)，蕭紅的童年并不像我們看到的這么歡樂，母親很早就去世了，父親是個(gè)很冷酷的人，娶了后母。蕭紅的童年過得十分不幸。但她又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗幸粋€(gè)寬容、慈愛，給她無限自由的祖父。在蕭紅眼里，這不是一個(gè)普通的園子，而是蕭紅童年生活的樂園，這個(gè)園子，使蕭紅感受了溫暖和愛，板書：溫暖和愛(這個(gè)園子只屬于“我”和最親愛的祖父)
回讀課題：不是祖父的園子，也不是我的園子，而是——我和祖父的園子。
3.事隔二十多年，蕭紅心中還是念念不忘那個(gè)園子?因?yàn)樵谒闹?，這還是一個(gè)精神家園。
4.這個(gè)園子，蕭紅忘卻不了，難以忘卻。小結(jié)：正是懷著對(duì)“愛”與“溫暖”永久的憧憬和追求，無論在她的生命中有多少逃亡與饑餓，無論她面對(duì)多少困苦與不幸，蕭紅永遠(yuǎn)懷念著這個(gè)園子，讓我們一同懷著這種美好的情感，再次吟唱起這支抒寫心靈自由的歌。(出示第十三自然段。)
板書設(shè)計(jì)：
我和祖父的園子
愛自由
《我和祖父的園子》教案4
教學(xué)目標(biāo)
?。?、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“瞎鬧、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語。
2、能有感情地朗讀課文。
?。?、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、談話：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福與快樂；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天，我們將跟隨著名女作家蕭紅走進(jìn)她祖父的園子，看看她的童年是怎樣的。板書課題：祖父的園子。
2、簡(jiǎn)介作者和小說《呼蘭河傳》。
蕭紅，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩?！逗籼m河傳》就是她對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄，她用富有詩(shī)意的語言寫了自己的童年，尤其是重點(diǎn)描寫了家里的園子，她稱為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美好的回憶，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子。
二、初讀課文，整體感知。
?。?、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，整體感知課文內(nèi)容。
2、組織談話，祖父的園子給你留下了怎樣的印象?學(xué)生用文中的語句表達(dá)。
3、提問：作者在祖父的園子都做了些什么？（栽花、鏟地、捉蜻蜓、澆水）
三、細(xì)讀品味，感受快樂。
1 默讀課文，體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會(huì)到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)。
2 全班交流
讓學(xué)生通過找句子，談體會(huì)，有感情朗讀，體會(huì)到“我”在園子里的心情，達(dá)成共識(shí)：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。
對(duì)園子的印象（1—3小節(jié)）
“我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有?！Ｔ谏厦嬉粍?dòng)不動(dòng)了?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！?/p>
①?gòu)倪@幾句話中，你體會(huì)到了什么？
?。ㄗ娓傅膱@子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非?？蓯?；祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……我對(duì)園子非常喜愛，難以忘懷。）
?、谟懈星榈睦首x，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。
“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（4—15小節(jié)）
“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開，通過對(duì)話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的喜愛和呵護(hù)。一老一少，形象鮮明，語言生動(dòng)，特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。
?、坌〗Y(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。）
?、苓x擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。
“撿了這個(gè)，扔了那個(gè)，心里卻又想著另一個(gè)”，這種微妙的心情，是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn)，讀出孩子所特有的俏皮可愛。
感受園子里所有生命的自由。（16—17小節(jié)）
?、偎伎迹簭倪@兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？
②交流、討論：
凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。
一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一 個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。
玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。 ……
?。▽憟@子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達(dá)“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。）
?、壑攸c(diǎn)朗讀17小節(jié)，體會(huì)其中的自由和快樂。
理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物，花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。
有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。
四。拓展談話，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
思考：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？
作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我”—一個(gè)小孩做的、想的、說的如實(shí)地寫下來。這些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說，具有真情實(shí)感。作者的描寫具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
這篇課文為什么能給人帶來強(qiáng)烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸，她選舉的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動(dòng)人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對(duì)我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。
作者通過這些景物的描寫，寫出自己生活的快樂、自由、幸福，這種寫法就是──借景抒情。
五、布置作業(yè)，課外延伸
1．有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。
2．摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。
3、在我和祖父的園子里，我們讀到一個(gè)孩子自由的.空間和快樂的心情，請(qǐng)大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》，用心去感受一下。
板書設(shè)計(jì)：
7、祖父的園子
園子在心中的印象——充滿生命的氣息
在園中童年生活——自由自在
教學(xué)反思
《祖父的園子》這篇課文，我們隨著作者富有詩(shī)意的語言，走進(jìn)了祖父的園子。孩子氣十足的強(qiáng)調(diào)，春天的泥土般新鮮的語言，詩(shī)意浪漫的景象的描述，是本文表達(dá)方式的突出特點(diǎn)。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書，感受作者的童年生活的自由和快樂，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并積累語言。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
我在教學(xué)這篇課文時(shí)，能引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，對(duì)于作者的表達(dá)方法，能指導(dǎo)學(xué)生抓住作者的語言特點(diǎn)，用心去領(lǐng)悟。
《我和祖父的園子》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，讀準(zhǔn)“溜”“種”等多音字，理解由生字組成的詞語，利用圖片認(rèn)識(shí)“螞蚱、倭瓜、狗尾草”等動(dòng)植物，理解“謊花、溜平”等詞語意思。
2、抓住我和祖父在園子中的活動(dòng)，感受“我”充滿樂趣、自由自在的童年生活，體會(huì)祖父的慈愛，領(lǐng)悟“我”對(duì)童年生活的懷念。
3、了解蕭紅和她的作品《呼蘭河傳》，感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。
4、選取自己童年生活中的趣事說一說并寫下來。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，在你的家人中，你最喜歡誰?為什么?
2、有一位作家，她最喜歡祖父和他的'園子，她在她的著作《呼蘭河傳》中寫下了自己的心聲。老師摘錄了她的文中的話(出示)齊讀。
“就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了?！捈t《呼蘭河傳》”
3、從這句話里我們能感受到這個(gè)園子對(duì)于作者是那么重要!就讓我們跟隨作者美好的回憶，走進(jìn)課文，走進(jìn)那讓她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子!(齊讀課題)
二、初讀：
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要寫了些什么?
2、出示三組詞語：昆蟲、莊稼、事情。理解“倭瓜”
3、齊讀詞語
4、下面，我們把這些詞語送進(jìn)課文，看看你課文是不是也能讀得這么好。
5、瀏覽課文，思考主要講了什么?試著給課文分段。
三、精讀：
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二自然段，思考：在作者眼里，這是一個(gè)怎樣的園子?(生機(jī)勃勃)
▲動(dòng)物多：蜂子 蜻蜓 螞蚱 蝴蝶
還會(huì)有什么?(瓢蟲、蝸牛、小甲蟲、蟋蟀、蟈蟈、蚯蚓)
▲顏色美：蝴蝶——黃、白、紅中帶著金粉;蜻蜓——金;螞蚱——綠
▲形態(tài)美：蜂子——嗡嗡地飛著、滿身絨毛、胖圓圓、小球似的、不動(dòng)了
2、小結(jié)：不管是天上飛的，草里藏的，知名的，不知名的，美麗的、不太好看的，都聚集在這里，真是一座生機(jī)勃勃的大花園!(板書)讓我們?cè)俅卫首x!
3、總結(jié):這座花園蜂飛蝶舞，大家一定對(duì)它很好奇吧，下節(jié)課，我們將再次走進(jìn)這座園子，尋找它的特別之處!我和祖父的園子第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)
四、作業(yè)：
1、習(xí)字冊(cè)
2、整理作者在園子中生活的幾組鏡頭。
第二課時(shí)前置性作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
思考：挑選一個(gè)場(chǎng)景，說說你是從哪感受到“我”的自由自在的?圈圈劃劃，寫寫批注。
《我和祖父的園子》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀記“螞蚱、倭瓜”等詞語。
2、自主探究文本，體會(huì)園子的特點(diǎn)，感悟作者自由、快樂的童年；了解作者“樸實(shí)無華、借物喻人”的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟作者自由、快樂的童年以及對(duì)祖父的懷念。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解作者“樸實(shí)無華、借物喻人”的表達(dá)方式。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、課前引入
1、家里有菜園的同學(xué)請(qǐng)舉手，說說你在菜園里都做過了哪些事？（指名說）
2、有個(gè)作家叫蕭紅，在她小時(shí)候的眼中，祖父的園子又是怎樣的呢？今天我們一起走進(jìn)19課，一起去分享蕭紅的童年。
板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、認(rèn)讀詞串，整體把握文本。
1、出示3組詞串：①蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱
?、谫凉?黃瓜 韭菜 谷穗
?、墼曰?拔草 鏟地 澆菜
找一找這3組詞串有什么特點(diǎn)？指名說
2、當(dāng)我們把課文里的詞語分分類，記憶起來就方便多了。比如：我和祖父的園子里的昆蟲真多，有＿＿＿＿；園子里還長(zhǎng)著許多莊稼有＿＿＿＿＿；我和祖父還一起在園子里干農(nóng)活＿＿＿＿＿＿。（填詞串）
3、根據(jù)這3組詞串給課文分段。理清課文脈絡(luò)。
課文哪個(gè)自然段寫我和祖父在園子里干家、農(nóng)活？那哪個(gè)自然段寫園子里的昆蟲？
師小結(jié)：根據(jù)詞串，我們就發(fā)現(xiàn)了課文的兩條主線：①是寫園子里有的昆蟲及農(nóng)作物；②是寫我和祖父在園子里干的農(nóng)活。
三、文本探究，感悟特點(diǎn)
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：這是一個(gè)＿＿的園子。
2、為什么說這是一個(gè)五彩繽紛、應(yīng)有盡有、快樂、自由的園子？讓生快速的瀏覽課文，把相應(yīng)的句子畫下來，并在句子旁邊寫上注解。
3、找一找，圈一圈，“我”在園子里都做了一些什么？學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)板書
4、你覺得哪件事最有趣？學(xué)生讀自己最喜歡的段落。
5、師小結(jié)：因?yàn)椤拔摇痹趫@子里（栽花 ）、（拔草）、（ ）、（ ）、想做什么就做什么，所以“我”覺得這是個(gè)（自由快樂）的園子。
6、哪件事寫得最具體？（鏟地）
7、當(dāng)我把韭菜當(dāng)野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著犯下大錯(cuò)時(shí)，祖父是怎樣的態(tài)度？從中看出祖父是個(gè)怎樣的人？
小結(jié)：祖交的愛與寬容創(chuàng)造了這個(gè)自由的園子。
四、研讀自由之景
1、你還從課文的那些地方感受到園子的自由？齊讀第13自然段
認(rèn)識(shí)排比句，擬人句感受園子的`自由
?、倩ㄩ_了就像花＿＿＿（生接），鳥飛了就像＿＿＿、
?、邳S瓜愿意爬上架，就＿＿，愿意爬上房就＿＿、
2、作者僅僅是在述說這些景物的自由嗎？
3、只有自由的心靈才有自由的想像，作者想借這些景物抒發(fā)自己自由，這樣的寫法叫“借物喻人”。
五、閱讀延伸
童年自由的時(shí)光總讓作者蕭紅難忘，于是，她用筆寫成了一部童年生活回憶錄，這是就她的長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》。
《我和祖父的園子》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，理解詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、感受作者筆下的園子是一個(gè)豐富多彩、自由自在的園子。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
三十年代有這樣一個(gè)人，魯迅先生稱為“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”，她就是蕭紅。有這樣一本書，讓人讀著讀著，就不由得沉浸在爛漫的童年生活中，著名作家茅盾稱之為“一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠”，這就是蕭紅所寫的《呼蘭河傳》。
?。ㄕn件出示：蕭紅及《呼蘭河傳》的簡(jiǎn)介）
今天我們就來學(xué)習(xí)《呼蘭河傳》中第三章的一個(gè)部分，題目叫——《我和祖父的園子》。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、有一個(gè)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓你終身受益?，F(xiàn)在我就來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。
?。?）生字（出示8個(gè)生字）
?。?）范寫“帽”
2、接下來請(qǐng)同學(xué)們將生字詞帶入到課文中去，將課文大聲地讀一遍。
課文主要講了什么？分別找出相關(guān)段落。（園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事、分別是第2、13小節(jié)和第3——12小節(jié)）
三、感悟園子
這令蕭紅魂?duì)繅?mèng)縈的園子究竟是一個(gè)怎樣的園子？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，默讀課文的第二、第十三小節(jié)，把你想到的詞就寫在句子的旁邊。
1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)
?。?）交流讀后感受（相機(jī)板書）
?。?）遷移寫法
這一小節(jié)寫的都是什么？那么它是圍繞哪一句話寫的？詳細(xì)寫了什么？蜻蜓、螞蚱作者一筆帶過，這種寫作方法就叫有詳有略。
2、學(xué)習(xí)第13小節(jié)
?。?）這一小節(jié)又告訴我們這個(gè)園子是個(gè)怎樣的園子？（相機(jī)板書：、自由、快樂）
?。?）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，在自由地飛，倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長(zhǎng)，園子里生機(jī)盎然?？梢哉f（課件：出示引讀）一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
?。?）你最想做這自由的園子里的什么？
自由地說說你在這個(gè)園子里怎么快樂怎么自由。
你們現(xiàn)在在什么地方？你是什么？
?。ㄈ魧W(xué)生說到黃瓜時(shí)，順勢(shì)講解“謊花”：“謊花”你見過嗎？這個(gè)花只開花，不結(jié)果，向你撒了個(gè)“謊”，簡(jiǎn)稱“謊花”。
?。?）是?。海ㄒx）
要做什么，——；要怎么樣，——，
我們?cè)谡n堂上想打瞌睡就打瞌睡，想唱歌就唱歌，想玩就玩，想走出去就走出去，自由吧？
?。ㄔ掍h一轉(zhuǎn)）可能嗎？不可能。倭瓜、黃瓜可能嗎？這就叫“自由”，這個(gè)自由是通過“愿意……就……”的句式表達(dá)出來的，讓我們一起快樂自由地讀一讀這一小節(jié)吧。
四、分析寫法，練筆遷移。
1、讀著這么優(yōu)美的文字，我不禁在想：作者蕭紅女士運(yùn)用了哪些寫法，才讓我們對(duì)園子的豐富多彩、美麗動(dòng)人、溫馨可愛、生機(jī)盎然、自由自在有這么深切的感受的呢？請(qǐng)大家再讀這兩小節(jié)。
排比、擬人、比喻
6個(gè)“愿意——就”
總分段式
2、練筆（用我們的筆也來寫一寫這個(gè)園子，看看這個(gè)園子在你的筆下有什么不一樣的美。）
a 這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓…樣樣都有。蜂子嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了；蝴蝶____________________________；蜻蜓____________________________。
b 園子里的一切都是自由的?；╛_________________________________；___________________________________________鳥；蟲子_____________________________。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，通過對(duì)文本語言的觸摸，感悟，還原語言的形象性，拓展學(xué)生的想象，豐富語言的積累和運(yùn)用表達(dá)的能力。多層次多角度地“看”園子，理解作者童年生活的自由和快樂，理解“園子”的精神意義。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入。
師：上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道有這樣一本書，讀著讀著，就讓人不由得沉浸在已逝的爛漫的童年生活里，這本書的名字叫——《呼蘭河傳》，作者蕭紅。在書中，蕭紅通過一個(gè)四五歲女孩的視角，寫下了她童年的生活，以及對(duì)故鄉(xiāng)的記憶，讀起來非常動(dòng)人。今天我們一起走進(jìn)園子。齊讀課題——
師：這園子里蜂子——學(xué)生讀課文，出示第二段
?。ㄊ茄?，這園子真―（美、五彩繽紛、充滿神秘、充滿生機(jī)）
還是一個(gè)怎樣的園子呢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
二．學(xué)習(xí)第13節(jié)。（感受快樂和自由。）
▲師：誰來讀第13自然段[出示13節(jié)]
讀著讀著，文中哪種氣息撲面而來??？（自由）
師：看看，你從哪兒感受到這份自由？
師：是啊，這是多么美妙的感覺啊。你愿不愿意請(qǐng)個(gè)同學(xué)一起來幫你再讀讀這段話，把這份美妙的感覺讀出來？（生請(qǐng)）你是一起讀，還是請(qǐng)她讀？（生：請(qǐng)她讀。）你覺得怎么樣？
師：還從哪里感受到了這份自由？
生：倭瓜愿意爬上架就爬上架……。
師：它是爬上架還是爬上房，由自己決定。黃瓜結(jié)不結(jié)果，由自己決定。玉米長(zhǎng)多高，由自己決定。蝴蝶飛哪里去，由自己決定。這是一份多么自由的感受啊。
▲師：這段話寫得非常特別，看看哪個(gè)句式出現(xiàn)得最多？“愿意……就……”不覺得羅嗦嗎？生：有一種自己決定的感覺，不覺得拘束。給人特別自由的感覺。
師：讓人感覺到那是從心底流淌出來的。怎么能把這份隨心隨性的自由讀出來呢，
指名分讀（倭瓜、黃瓜、玉米和蝴蝶）
師：分不出誰更自由，它們都是那么自由。
三．學(xué)習(xí)我和祖父在園中的段落。
▲師：是啊，在這個(gè)園子里，仿佛連空氣都彌漫著自由?；ㄊ亲杂傻?，鳥是自由，蔬菜、植物都是自由的`，那么我呢？
生：我也是自由的。
師：就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx讀課文其他的段落，用上“在這個(gè)園子里，我愿意……就……”說說我怎么自由？
師：同學(xué)們捕捉了許多我在園子里自由自在的畫面。細(xì)讀出滋味，好好地去讀讀這些畫面，細(xì)細(xì)品品，讀著讀著，有什么感受。
▲師：還清晰地記得昨天同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，忍俊不禁，我知道，同學(xué)們已經(jīng)被課文深深吸引，哪個(gè)鏡頭最吸引你？
生：第三自然段把我吸引了。
師：給大家讀讀。（生讀，出示段落） 你感覺哪里最有趣？
師：真有意思，還有吸引你的畫面嗎？（12節(jié)）
生：把狗尾草當(dāng)作谷穗留著，看著滿地的狗尾草，祖父是怎樣的神情？祖父笑夠了，才把我慢慢叫到他跟前，祖父雖然教我（出示11小節(jié)）
師：我發(fā)現(xiàn)這段話里有一個(gè)字重復(fù)出現(xiàn)了很多次，數(shù)一數(shù)？
從那么多“又”中，你讀出了什么？能否讀出調(diào)皮、貪玩
小結(jié)：作者的語言很樸實(shí)，但卻那么充滿著童真、童趣，勾起了我們對(duì)美好童年的回憶。
師小結(jié)：不管是瞎鬧，還是淘氣，即使是越幫越忙，或者是闖出點(diǎn)小禍殃，在蕭紅的記憶中，祖父的眼睛總是笑盈盈的。我能夠在園子里這樣自由，這是因?yàn)椤?/p>
師：是啊，正因?yàn)樽娓傅那趧?、他的寬容、他的愛，給蕭紅這么多的自由。所以，我眼中看出來的一切也是——自由的。
師：其實(shí)，蕭紅的童年并不像我們看到的這么歡樂，母親很早就去世了，父親是個(gè)很冷酷的人。祖父成了蕭紅生命中最重要的人。在一篇文章中她這樣寫：從祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外，還有溫暖和愛。所以我就向這溫暖和愛的方面，懷著永久的憧憬和追求。（出示鏈接）生讀。
師：讀到這里，你能明白，為什么蕭紅心中還是念念不忘那個(gè)園子？在她心中，這還是一個(gè)的園子。
師：學(xué)到這我有一個(gè)疑問：為什么題目不是祖父的園子，也不是我的園子，而是——我和祖父的園子。正如蕭紅在書中寫的：“就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。
有人說：一個(gè)愛你的人可以給你一個(gè)天堂，在這個(gè)園子里，祖父用他的寬容和慈愛，給了我一個(gè)天堂，在這個(gè)天堂里，我的瞎鬧淘氣也曾帶給祖父許多的歡笑和快樂，這園子也是我用率真和可愛給祖父創(chuàng)造的天堂，所以作者稱：讀課題——————
師：在《呼蘭河傳》的尾聲中，再一次提到了這個(gè)園子。（出示鏈接。教師朗讀）
師：蕭紅忘卻不了，難以忘卻的是什么？
師：你走進(jìn)了蕭紅的心中。正是懷著對(duì)愛與溫暖永久的憧憬和追求。蕭紅無論在她的生命中有多少逃亡與饑餓，無論她面對(duì)多少困苦與不幸，她都用大氣的文字寫著這份愛這份溫暖、這份自由！讓我們一同懷著這種美好的情感，讀課題——
師：當(dāng)我們輕輕走出這個(gè)園子，回眸看它的時(shí)候，你的心中留下了什么？
師：蕭紅現(xiàn)在怎么樣了？祖父的園子到底怎么樣了？現(xiàn)在這個(gè)園子究竟什么模樣？
師：同學(xué)們產(chǎn)生了太多新的疑問，好，帶著這些疑問，走出課堂，去解決它。相信你的閱讀視野也會(huì)不斷拓展。
師：你課后打算給自己一份怎樣的作業(yè)？
師：老師也有一個(gè)建議：文中祖父和我的趣事留給我們印象很深，相信你和你的家人朋友一定也有許多的趣事，學(xué)會(huì)捕捉，放大細(xì)節(jié)，你的文字也會(huì)像蕭紅那樣自然流淌出來，記下愛和溫暖的故事吧，讓我們一同分享你的快樂童年。
板書設(shè)計(jì)：
我和祖父的園子
快樂 自由
愛 溫暖
《我和祖父的園子》教案7篇 我和祖父的園子第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)文章：
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