下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案11篇，歡迎參閱。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案1

　　一. 學(xué)情分析

　　本課采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩(shī)情畫意的美景。學(xué)生現(xiàn)在接觸到的事物可能沒(méi)有那么多，就對(duì)課文介紹的美景無(wú)法有深刻的體會(huì)?？赏ㄟ^(guò)觀察課文中的配圖進(jìn)行聯(lián)想，也可以找一些優(yōu)美的圖片，通過(guò)朗讀來(lái)了解詞語(yǔ)，從而感受水鄉(xiāng)的美麗富饒和風(fēng)土人情，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　二. 教學(xué)目標(biāo)

　　1. 了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，引發(fā)對(duì)金秋水鄉(xiāng)美好生活的向往，感受大自然的美好。

　　2. 能正確、流利地朗讀課文，在情景中識(shí)字、朗讀、聯(lián)想，了解詞語(yǔ)的意思。

　　3. 學(xué)會(huì)本課的7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“火”、“欠”偏旁。

　　三.教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，金秋水鄉(xiāng)的圖片或者照片

　　四.教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第 一 課 時(shí)

　　一.創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

　　小朋友，我們生活在的這塊地方啊，有青青的山，碧綠的水，藍(lán)藍(lán)的天空，粉紅的鮮花，多么美麗??！我們能夠生活在這么美麗的地方，是多么幸福的呀！現(xiàn)在老師想考考大家，你們知道古代的人們是怎么稱呼我們這塊美麗的地方的呢？小朋友，你想知道嗎？（板書：水鄉(xiāng)）恩，為什么說(shuō)是水鄉(xiāng)的呢？小朋友，你們來(lái)猜猜看呢？

　　我們水鄉(xiāng)美，一年四季都是美麗的！但是啊，有一個(gè)季節(jié)是最美的，你們知道是什么季節(jié)嗎？（板書：金秋）這是什么季節(jié)？（秋天）為什么說(shuō)是金秋呢？有金色的秋天嗎？（農(nóng)田里稻子熟了，一片金黃色的）

　　金秋真的是最美的季節(jié)嗎？老師這有幾幅圖，大家一起先看看，水鄉(xiāng)的秋天都有什么呢？再想想，你會(huì)用什么優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)贊美這些景色呢？

　　二.觀察聯(lián)想，讀中感悟

　　1. 說(shuō)到水鄉(xiāng)就當(dāng)然要說(shuō)到水了啊！小朋

　　友，我們來(lái)看這幅畫。你都看到了什么呢？（板書：蘆葦 菱藕 荷塘 ）你見(jiàn)過(guò)這些東西嗎？他們是怎樣的蘆葦，怎樣的荷塘呢？相機(jī)補(bǔ)充板書。（注意“蘆”的'讀音）

　　2. 仔細(xì)觀察，引發(fā)聯(lián)想：水鄉(xiāng)的荷塘里還會(huì)有什么呢？（板書：荷葉、荷花等）誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)它們呢？（板書：挨挨擠擠的荷葉、千姿百態(tài)的荷花等）

　　3. 碧綠的荷塘中，挨挨擠擠的荷葉下小魚(yú)在捉迷藏，千姿百態(tài)的荷花盛開(kāi)著，放眼望去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的隱約有幾只小船在蘆葦叢中飄動(dòng)。在這煙霧籠罩的荷面上美的就好象是在天上一樣，好象我們就在云朵的中間，在仙景中那樣飄渺。這么美的景色，給它個(gè)美麗的名字就是（板書：煙波）小朋友，閉上眼睛，深深吸口氣，聞到什么味道了嗎？聽(tīng)到什么了嗎？恩，慢慢張開(kāi)眼睛，你們又看到什么了呢？學(xué)生回答。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)呢？（你為什么那么讀呢？）交流地讀

　　4. 誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)的美讀出來(lái)呢？自由讀，點(diǎn)名讀

　　5. 假如我們現(xiàn)在就坐這小船在這美麗富饒的江南荷塘中，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（可以用以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)《江南》、課文《小池塘》）

　　三.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

　　1. 學(xué)習(xí)新偏旁：今天小朋友要認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友：出示偏旁?！盎稹弊峙?，哪個(gè)小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我們學(xué)過(guò)的“火”一樣嗎？點(diǎn)名回答。教師范寫

　　2. 寫左右結(jié)構(gòu)的字要注意左高右低，如煙；寫草字頭的字要注意橫要長(zhǎng)一些。

　　3. 學(xué)生臨仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　第 二 課 時(shí)

　　一. 復(fù)習(xí)溫故

　　1. 出示卡片，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

　　2. 水鄉(xiāng)的景色那么美，想把這介紹給你最好的朋友嗎？你會(huì)怎么介紹呢？

　　二. 觀察聯(lián)想，讀中感悟

　　1. 水鄉(xiāng)的荷塘煙波繚繞，我們?cè)谥型嫠?，不知不覺(jué)，太陽(yáng)公公就要下班了，你們看，他在往西邊沉下去呢！這時(shí)的太陽(yáng)公公我們就喊他是（板書：夕陽(yáng)）夕陽(yáng)西下，在月亮籠罩下的水鄉(xiāng)更是如鉿如詩(shī)，小朋友，我們先自己讀讀第三、四行詞語(yǔ)，看看聽(tīng)聽(tīng)這月光下的荷塘水鄉(xiāng)是這樣的美景呢？

　　2. 學(xué)生自由讀，小組合作互說(shuō)互讀。（提示：你現(xiàn)在上在哪里？看到了什么了呢？聽(tīng)到了什么呢？你認(rèn)為哪里最美？為什么呢？和你的小朋友說(shuō)說(shuō)呢?。ㄗ⒁狻皻w”“等”的讀音）

　　3. 全班交流。指名讀，說(shuō)自己的感受。在配上圖，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。讓學(xué)生再讀。（駕歸船、唱漁歌、點(diǎn)點(diǎn)燈光、皎潔的月光，紅紅的楓葉，有條件可以到學(xué)校的花圃看）

　　4. 指導(dǎo)朗讀。比賽讀

　　5. 整體感悟

　?。?）在水鄉(xiāng)荷塘玩了一天，你知道課文是按什么順序來(lái)介紹江南水鄉(xiāng)的嗎？（白天、傍晚、黑夜）

　?。?）練讀全文。進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。

　　.三 拓展豐富，練習(xí)說(shuō)話

　?。?）剛才啊我們用自己的話把水鄉(xiāng)的美景介紹給了自己最好的朋友，大家說(shuō)的都很好！老師就想成立個(gè)“水鄉(xiāng)一日游”的旅游公司，誰(shuí)愿意做我們旅游公司的小導(dǎo)游呢？注意“先”“然后”“最后”以及時(shí)間上的變化。學(xué)生試說(shuō)，點(diǎn)名說(shuō)，大家點(diǎn)評(píng)。

　?。?）我們中國(guó)地大啊，美麗的地方可不只就水鄉(xiāng)荷塘這一個(gè)地方。小導(dǎo)游們，你還可以把大家領(lǐng)到哪個(gè)美麗的地方去游玩呢？

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案2

　　教案示例

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的同情及對(duì)封建社會(huì)的痛恨。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。

　　3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。

　　4、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、啟發(fā)談話。

　　1、回憶《憫農(nóng)二首》，請(qǐng)學(xué)生分別背誦。

　　2、《憫農(nóng)二首》寫的是從事生產(chǎn)勞動(dòng)的人民用辛勤的汗水收獲了糧食，可是自己卻得不到，吃不飽肚子而被餓死了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《蠶婦》一詩(shī)是以從事紡織的勞動(dòng)人民的口吻介紹了她們看到的場(chǎng)景，板書課題：《蠶婦》

　　二、學(xué)習(xí)新課

　?。ㄒ唬┩队傲谐鰧W(xué)習(xí)步驟，學(xué)生自學(xué)。

　　1、借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。

　　2、借助工具書查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。

　　3、提出不懂的`問(wèn)題。（把問(wèn)題在書中標(biāo)寫出來(lái)）

　?。ǘW(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。

　?。ㄈ┫嗷ソ涣?strong>學(xué)習(xí)情況

　　1、教師出示生字卡片： 蠶 婦 昨 歸 淚 遍 滿 者 養(yǎng)

　　2、指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒并糾正

　　3、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書。

　　蠶：上面是“天”字，第一筆是橫。

　　昨：部首是“日”字旁。注意與“作”區(qū)分。

　　滿：這是左右結(jié)構(gòu)的字。(大三點(diǎn)水，小草字頭)

　　養(yǎng)：第六筆是撇，不是豎。

　　婦：與“歸”右半部分相同，最后一筆要封口。

　　動(dòng)手書空。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）

　　4、師生共同介紹作者

　　5、理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來(lái)）

　　蠶婦:養(yǎng)蠶的婦女。

　　歸:回來(lái)。

　　滿：全，整個(gè)。

　　遍：全。

　　者：……的人。（可以讓學(xué)生聯(lián)系“學(xué)者”、“使者”體會(huì)理解；再說(shuō)說(shuō)“遍身羅綺者”是指什么樣的人呢？）

　　羅：輕軟有稀孔的絲織品。

　　綺：有文彩的絲織品。

　　6、理解每句詩(shī)的意思：（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

　　昨日入城市：一個(gè)從事養(yǎng)蠶紡織勞動(dòng)的婦人到集市上去了一趟，

　　歸來(lái)淚滿巾：回來(lái)后，淚水浸滿了衣襟。

　　遍身羅綺者：那些穿著綾羅綢緞的人，

　　不是養(yǎng)蠶人：不是養(yǎng)蠶織布的勞動(dòng)者。

　　讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請(qǐng)教。）

　　7、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。

　?。ㄋ模┲笇?dǎo)朗讀

　　1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　昨日/入城市，

　　歸來(lái)/淚滿巾。

　　遍身/羅綺者，

　　不是/養(yǎng)蠶人。

　　2、與小組成員一起進(jìn)行朗讀練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參

　　加班級(jí)展示。

　　3、小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。

　　4、全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

　　淚：左窄右寬, 左右高低基本一樣。

　　滿：左窄右寬, 左右高低一樣。

　　者：第三筆撇要長(zhǎng)一些，蓋住下面的“日”。

　　歸：左窄右寬,左邊高而長(zhǎng)，第一筆是小豎。

　　“蠶、婦、昨、遍、養(yǎng)”讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　2、抄寫下面詞語(yǔ)。

　　蠶婦 養(yǎng)蠶 昨日 歸來(lái) 遍身

　　3、背誦古詩(shī)（自己先練習(xí)，而后匯報(bào)。）

　　四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

　　五、布置作業(yè)

　　1、在生字本上抄寫難字。

　　2、背誦古詩(shī)，同學(xué)間相互評(píng)分，記錄在書上。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　2 蠶婦（張俞）

　　難字： 昨 蠶 婦 滿 養(yǎng)

　　歸 茫 著

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3、懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)安排

　　第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)的生字，朗讀感悟47自然段，寫好反犬旁的生字。

　　第二課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件（包括8幅連環(huán)畫，生字詞和有關(guān)句子，課后讀讀比比的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。）

　　2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、看圖編故事，激趣揭題

　　1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個(gè)故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫，請(qǐng)學(xué)生用1、2句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。）

　　2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個(gè)故事（出示課題），題目是（學(xué)生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請(qǐng)打開(kāi)課本74頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀故事。

　　3、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。

　　這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對(duì)課文的感悟。

　　二、整體感知，識(shí)記生字

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，要求：

　　A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。

　　B、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)，為什么？

　　2、讓我們一起來(lái)交流交流：

　　A、（出示生字詞）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)火車頭？（及時(shí)正音）：

　　酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說(shuō)

　　B、讓我們一起來(lái)讀一讀（三遍）

　　C、（出示句子）下面的句子你會(huì)讀嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

　　狐貍指著架子上的葡萄，說(shuō)：這葡萄是酸的，不能吃。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

　　小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？

　　D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽(tīng)嗎？（請(qǐng)不同程度的'學(xué)生來(lái)讀）

　　由詞至句，為學(xué)生提供語(yǔ)境，豐富語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的形式。

　　3、現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（板書）你喜歡誰(shuí)？（多問(wèn)幾個(gè)）

　　4、哦，看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫小猴子的？（47）下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

　　三、朗讀感悟，相互交流

　　1、你喜歡小猴子的什么呢？請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。

　　學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明）

　　2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽(tīng)。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）

　?。?）小組里交流讀，班里指名讀。

　?。?）（出示句子：小猴子又問(wèn)小松鼠：你嘗過(guò)嗎？）這里的又是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問(wèn)？書上是怎樣寫的？請(qǐng)找找小兔子的話。（同桌互讀）

　　（3）我們來(lái)讀一讀。你能給連忙找一個(gè)好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說(shuō)？請(qǐng)找出文中的原句讀讀。（出示句子）：

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎？

　　3、剛才，小朋友說(shuō)小兔子沒(méi)吃過(guò)，可小松鼠說(shuō)葡萄酸得很，小松鼠吃過(guò)嗎？你怎么知道？你能來(lái)表演一下嗎？

　　4、哦，原來(lái)小兔子和小松鼠都沒(méi)吃過(guò)，就說(shuō)葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了?，F(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時(shí)，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽(tīng)別人的話。）

　　5、出示句子：

　?。?）小猴子吃起葡萄來(lái)。

　?。?）小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。

　　出示練習(xí)：

　?。?）小柳樹(shù)笑了。

　?。?）小柳樹(shù)笑了。

　?。?）丁丁關(guān)上窗戶。

　　對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。

　　四、感情朗讀，合作表演

　　現(xiàn)在，讓我們把47自然段的內(nèi)容來(lái)讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）

　　五、課堂小結(jié)

　　這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來(lái)的？酸的呢？

　　明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　六、指導(dǎo)書寫

　　1、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫的字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)三個(gè)（出示：猴、狐、貍），誰(shuí)來(lái)讀？

　　2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

　　3、指導(dǎo)范寫反犬旁。

　　4、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字？

　　5、教師范寫，注意提示猴的右邊部分不要寫成候。

　　6、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、書寫指導(dǎo)

　　三、朗讀感悟

　　1、讀第一段，說(shuō)說(shuō)狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的？

　　2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語(yǔ)氣。

　　3、讀第一自然段。

　　4、分角色朗讀課文。

　　5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　自選伙伴，編排童話劇，再演一演。

　?。ㄒ唬┓治鼋巧?/p>

　　狐貍：狡猾

　　小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信

　　小猴子：聰明、敢嘗試

　?。ǘ┓峙浣巧?/p>

　　自主組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演、演員。

　?。ㄈ┚幣疟硌?/p>

　　想想每個(gè)角色說(shuō)的話。導(dǎo)演解說(shuō)，演員表演，互相指點(diǎn)。

　?。ㄋ模┍硌萃挘u(píng)委評(píng)分

　　主持人介紹節(jié)目，各組表演，評(píng)委評(píng)分。

　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)頒獎(jiǎng)

　　師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：導(dǎo)演獎(jiǎng)、編劇獎(jiǎng)、演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)性目標(biāo)：利用色彩及疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線和形，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情景。

　　能力性目標(biāo)：鍛煉學(xué)生以動(dòng)作、線、形再現(xiàn)情景的能力，培養(yǎng)觀察能力，提高表現(xiàn)力。

　　情感性目標(biāo)：通過(guò)回憶下雨的情景，體驗(yàn)下雨給人與動(dòng)物帶來(lái)的不同感受，以及自然界的美妙變化。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶雨中的情景，感受親情、友情以及人與自然的美好關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：不同的雨景以及多樣的人物表現(xiàn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：聽(tīng)聲音，辨天氣

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心聽(tīng)老師講的話：今天天氣晴朗，太陽(yáng)公公露出了笑臉，小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，你和好朋友相伴來(lái)到一片大草坪上，大家有說(shuō)有笑的做起了游戲，真開(kāi)心啊！突然間聽(tīng)到了這樣的聲音（播放打雷下雨聲）……

　　請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么聲音？大聲告訴老師。

　　生：

　　師：打雷、下雨了（板貼課題——下雨了）

　　圖片欣賞：雨中景

　　師：剛才的打雷聲可真大，有些小朋友嚇得把耳朵都捂上了。雨就這么突然得、毫無(wú)征兆得下起來(lái)了?？墒?，這時(shí)我們正在外面玩著游戲，我們的第一反應(yīng)是什么？傻傻的站在那淋雨嗎？

　　生：

　　師：趕緊跑去躲雨。是的，那你會(huì)怎么跑？有沒(méi)有什么動(dòng)作？

　　生：（學(xué)生邊示范，邊講）

　　師：看看，我這就有和你們想法一樣的。有捂著頭拼命跑的，也有把衣服兜在頭上跑的?？傊?，趕快跑去避雨就對(duì)了。（PPT播放圖片）

　　可是，也有和我們想法不一樣的，她們慢悠悠的在路上走著，看看……（PPT播放圖片）

　　他們用什么擋雨的?。?/p>

　　師：不一樣的雨具，真好玩！不過(guò)，也太不美觀了，走在路上還不被人笑死啊！那我們要用什么來(lái)?yè)跤旮眯┌?？大點(diǎn)聲告訴我吧。

　　生：

　　師：對(duì)了，雨衣和雨傘?？纯矗曛醒b點(diǎn)上雨衣、雨傘后感覺(jué)怎么樣啊？（PPT播放圖片）

　　生：

　　師：漂亮在什么地方?。?/p>

　　生：

　　師：是的，五顏六色的雨傘和雨衣，就像是綻放在雨中的朵朵鮮花一樣。讓我們賞心悅目！

　　情景表演：學(xué)生上臺(tái)表演，并回憶雨中的不同情景。

　　師：老師也一把漂亮的雨傘。如果你要來(lái)打，能只顧自己?jiǎn)幔?/p>

　　生：

　　師：那讓我來(lái)考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈儼桑ǔ鍪居陚悖?/p>

　　我這只有一把傘，照顧一下你旁邊的小朋友（下臺(tái)把傘給一個(gè)學(xué)生）

　　來(lái)，我看你愿意照顧誰(shuí)啊。好，那就跟他一起來(lái)吧（找2名學(xué)生上臺(tái)演示）

　　你看他倆多親密啊，請(qǐng)你們倆到前面來(lái)，讓大家看一下你們友愛(ài)的樣子?？此麄儌z多親密啊！請(qǐng)大家仔細(xì)觀察并記住他們親密友愛(ài)的樣子，沒(méi)準(zhǔn)一會(huì)畫下雨的時(shí)候還用得到呢。

　　現(xiàn)在，又下雨啦，雨中還帶著風(fēng)呢。（用水壺朝雨傘噴水）好了，你現(xiàn)在要帶著你的好朋友，頂風(fēng)冒雨回去了，大家看，他們拿傘的姿勢(shì)跟剛才有什么不同？

　　生：

　　師：真不錯(cuò)！傘放到前面去了。放到頭前面去了，這個(gè)傘會(huì)怎么樣？大家告訴我。

　　生：

　　師：遮住雨了，你看這傘是不是斜了呀？當(dāng)人們頂風(fēng)冒雨的時(shí)候，傘就會(huì)朝向不同的方向。一把小傘把風(fēng)雨擋在了外面，留下的都是溫暖！不光有同學(xué)的友情、還有爸爸媽媽的親情?。≒PT播放圖片）

　　雨中趣事：學(xué)生回憶表述、圖片欣賞

　　師：可是總有一些調(diào)皮的小孩，不聽(tīng)爸爸媽媽的話，喜歡偷偷跑到雨里玩，你看這里就有一個(gè)。他叫小淘氣，只要天下雨，他就會(huì)往雨里沖。今天，他又跑出來(lái)了。你看他，歪著頭，在親小雨呢；伸伸手，接小雨呢；抬抬退，還能趟水呢！玩得不亦樂(lè)乎。（板貼道具圖片）

　　好玩嗎？同學(xué)們，你們下雨天有沒(méi)有像小淘氣一樣跑到雨里玩過(guò)?。?/p>

　　生：

　　師：那你們?cè)谟昀镞€做過(guò)或者看過(guò)什么有趣的'事情嗎？想一想，舉手告訴老師。

　　生：

　　師：真好玩，老師都有點(diǎn)羨慕你了。

　　其實(shí)，雨中每個(gè)人都有印象特別深的、有趣的事情（PPT 展示圖片）

　　小時(shí)候，要是沒(méi)有爸媽的叫喚，我也會(huì)在水塘邊玩上一天，一會(huì)兒趟水、一會(huì)兒踩水，玩的不亦樂(lè)乎；要是雨稍微下大些，我們還會(huì)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)雨傘，愉快得看著雨水從各個(gè)傘角飛濺而出，要是哪個(gè)倒霉的同學(xué)在你旁邊經(jīng)過(guò)，一準(zhǔn)濺得他滿身是水；刮風(fēng)的時(shí)候，傘還會(huì)被吹得翻過(guò)來(lái)，風(fēng)要是更大一點(diǎn)，還能把它吹跑了呢！

　　學(xué)生作業(yè)欣賞：

　　師：生活中這一幅幅生動(dòng)而有趣的雨景，要是都能記錄下來(lái)該有多好啊！說(shuō)干就干，今天我們把它們畫下來(lái)，怎么樣？

　　生：

　　師：別著急，我們先來(lái)看看其他小朋友是怎么來(lái)表現(xiàn)的。（PPT播放圖片）

　　這么多表現(xiàn)雨景的畫，趕緊挑一挑你喜歡哪幅畫。可以和旁邊的同學(xué)先說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生討論）

　　師：同學(xué)們，都挑好了嗎？誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡的畫？

　　生：

　　師：這些雨中的人物、景物多難畫啊，小畫家們卻能用簡(jiǎn)單的形、顏色就給概括了。

　　藝術(shù)實(shí)踐：教師示范、學(xué)生討論并作業(yè)。

　　師：他們畫的真好，老師都有點(diǎn)忍不住想來(lái)畫一畫了。

　　老師先畫一把漂亮的雨傘，半圓形的，上面一楞一楞的；雨傘下面畫什么呢？2個(gè)圓圓的小腦袋，男孩在左邊，先畫耳朵，再添畫頭發(fā)，然后涂黑，這樣我們畫的線就看不見(jiàn)了。女孩在右邊，還是先畫耳朵，再添畫頭發(fā)，然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴?，F(xiàn)在我要給他們畫上衣服、褲子，這邊的是個(gè)女孩，我給她穿上裙子。送給他們一雙鞋；男孩很很有風(fēng)度，打著傘，這只手伸到的傘外，注意，手要從肩膀上長(zhǎng)出來(lái)，不要畫到腰上面去了。他在接雨玩呢！女孩一邊的膀子被擋住了，所以不用畫，另一邊的手我給她放在口袋里。然后畫上顏色。（板貼范畫）

　　這兩個(gè)小朋友的表情和老師剛剛畫的不一樣，他們?cè)趺戳?？接著看，左邊有個(gè)穿雨衣的小朋友，兩個(gè)園，一大一小疊在一起，添上眼睛、鼻子、嘴就是頭了，再添個(gè)大三角，底下露出2只腳。右邊還有個(gè)打傘的，背朝著我們，還是先畫傘，圓形的，靠上一些畫上傘頭，因?yàn)楸粋銚踝×?，我們只看到他一點(diǎn)點(diǎn)身體和腿。后面還有一些人，他們都在干嗎呢？這時(shí)左邊來(lái)了一輛公交車，原來(lái)這是個(gè)站臺(tái)，都在焦急的等車呢！車開(kāi)過(guò)來(lái)，還濺起了水花呢！

　　好了，雨中的人物都有了，天上還缺點(diǎn)什么呢？大點(diǎn)聲告訴我。

　　生：

　　師：要是讓你們畫雨，你們會(huì)畫什么呢？

　　生：

　　師：我聽(tīng)到有人說(shuō)狂風(fēng)暴雨，就是大雨對(duì)不對(duì)，那大家告訴我大雨的樣子是多還是少??？

　　生：

　　師：好，那我來(lái)畫大雨，（教師黑板示范）畫大雨線的時(shí)候別著急，要有點(diǎn)耐心，雨濺在小朋友的傘上，噼啪劈啪直響，濺在地上是一個(gè)個(gè)圈圈。你還會(huì)畫什么雨呢？

　　生：小雨

　　師：小雨，小雨是少還是多啊，大家告訴我。（教師黑板示范）看，滴答滴答下小雨啦。要是我呀，我就畫風(fēng)雨，風(fēng)雨是直的還是斜的??？

　　生：

　　師：真聰明。有風(fēng)的雨是斜的（教師黑板示范）

　　雨中這么多的人物，怎么安排啊。別著急，你們看，（教師黑板示范）你可以豎著用紙，把你要畫的人物畫在畫面中間、主要的位置，也可以橫著用紙，大膽表現(xiàn)你心中所想，現(xiàn)在我想問(wèn)同學(xué)們，要是你來(lái)畫，你想怎樣表現(xiàn)一幅有趣的雨景圖呢？

　　生：

　　師：真不錯(cuò)！最后啊，我想提個(gè)作業(yè)要求就讓你們畫。請(qǐng)同學(xué)們，通過(guò)剛才的觀察與回憶表現(xiàn)一幅生動(dòng)有趣的雨景，下筆之前請(qǐng)可以身邊的同學(xué)商量一下。

　?。ǚ乓魳?lè)，學(xué)生開(kāi)始作業(yè)）

　　展示評(píng)價(jià)：學(xué)生互評(píng)。

　?。ㄗ鳂I(yè)展示）

　　師：（播放雷雨聲）聽(tīng)雷聲又想起來(lái)了，雨又下起來(lái)了，看看我們的雨里又有什么故事發(fā)生了。來(lái)看一看，哪個(gè)故事你喜歡？

　　生：

　　師：同學(xué)們我覺(jué)得你們今天的畫都很好，告訴你們有兩個(gè)人都羨慕你們了，一個(gè)是風(fēng)婆婆，一個(gè)是雪孩子。其實(shí)生活中每一種天氣都能變成一幅好的圖畫呢！老師希望你們今后做一個(gè)善于觀察的孩子，表現(xiàn)出更多更好的作品，好不好？

　　生：

　　師：今天的課我們就上到這里，下課。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

　　2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　　借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過(guò)橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

　　板書課題：蘭蘭過(guò)橋

　　二、初讀課文，引導(dǎo)思考

　　1、師：我想：好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋，而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì)知道。

　　2、學(xué)生小聲讀課文。

　　要求：

　?。?）畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

　　（2）想一想，蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？

　　3、檢查認(rèn)讀生字的情況。

　　出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開(kāi)火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況

　　4、回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

　　三、師：好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋

　　1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。

　　2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。

　　四、檢查學(xué)生自讀的.情況

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同？（實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn)）

　　讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：

　　1、架在水面上。

　　2、用玻璃磚造的。

　　3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。

　　師：說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎？

　　學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受（魚(yú)在周圍游，船在橋頂上駛來(lái)駛?cè)ィ?，也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。

　　五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了?，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎？學(xué)習(xí)生字

　　出示生字：蘭橋座特結(jié)實(shí)

　　1、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。

　　讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫？

　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)

　　3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　六、完成課后練習(xí)第2題的一部分

　　課堂訂正。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過(guò)了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過(guò)的另一座橋，好不好？

　　二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容

　　1、提示學(xué)習(xí)方法。

　　師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過(guò)“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過(guò)的？

　?。?）找出這座橋的特點(diǎn)（與平常的橋不一樣的地方）。

　?。?）說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　?。?）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：

　　輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

　?。?）說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。

　　“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。

　　4、走過(guò)了兩座神奇的橋，你有什么想法？

　　讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫下來(lái)，再相互交流。

　　三、書寫本課余下的生字

　　出示生字：頂野取提術(shù)

　　1、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字

　　讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫？

　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)

　　提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分

　　五、完成課后練習(xí)第3題

　　用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語(yǔ)

　　六、完成課后練習(xí)第4題

　　比較句子，讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。（第二句比第一句具體、形象）

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案6

　　【教學(xué)過(guò)程 】

　　一、提出目標(biāo)，明確任務(wù)

　　1.常言說(shuō)得好，“刀不磨不快，文章不改不好”、“文章不厭百遍改”。因此，對(duì)于我們自己寫好的文章，一定要及時(shí)地修改。今天，我們就來(lái)評(píng)改昨天的習(xí)作。（板書：習(xí)作評(píng)改）

　　2.請(qǐng)大家回想一下，這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？

　?。ò鍟壕唧w地?cái)⑹霭l(fā)現(xiàn)，真實(shí)地表達(dá)感受。）

　　二、自由朗讀，體悟?qū)懛?/strong>

　　1.拿出自己的習(xí)作，讀一讀，把寫自己發(fā)現(xiàn)的句子找出來(lái)。

　　2.誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？

　　教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題有：小作者先寫了什么，又寫了什么？寫生米特點(diǎn)的部分，小作者是圍繞哪幾個(gè)方面來(lái)寫的？描寫熟米的部分中，小作者又是圍繞著哪幾個(gè)方面來(lái)寫的？

　　3.在你們完成習(xí)作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了有一位同學(xué)不是這樣敘述的，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。請(qǐng)穆為錚讀一讀敘述自己發(fā)現(xiàn)的部分。

　　預(yù)設(shè)的問(wèn)題的有：聽(tīng)出來(lái)了嗎？他是怎么寫的？你喜歡哪一種？

　　4.喜歡哪一種方法，就采用哪一種，這就叫不拘一格地?cái)⑹鲎约旱陌l(fā)現(xiàn)。

　　三、品讀賞析，體驗(yàn)成功

　　1.很多同學(xué)的作文紙上都有紅紅的'波浪線，這是告訴你，你寫的句子十分的精彩，愿意把你寫的精彩句子和我們一起分享嗎？

　　2.你們最喜歡誰(shuí)寫的句子？那好，我們請(qǐng)他們?cè)僮x一讀，說(shuō)說(shuō)它妙在何處？

　　3.我還搜集了幾位小伙伴寫的精彩的句子，想再聽(tīng)聽(tīng)嗎？聽(tīng)完之后，還要請(qǐng)你來(lái)點(diǎn)評(píng)。（使用投影）

　　四、邊讀邊想，讀中修改

　　1.我的電腦里還有兩位小伙伴的句子，寫得怎么樣呢？請(qǐng)你讀一讀。（使用投影）

　　2.你能再讀讀，幫助他們修改修改嗎？

　　五、修改習(xí)作，交流評(píng)議

　　1.你們可真是修改的高手，下面請(qǐng)你們這些修改文章的高手來(lái)修改一下自己的習(xí)作吧?？纯戳?xí)作中的發(fā)現(xiàn)是否寫得具體，感受是否真實(shí)，句子是否通順。

　　3.誰(shuí)愿意讀一讀自己完美的習(xí)作？

　　六、作業(yè)

　　請(qǐng)將修改后的習(xí)作工工整整地抄寫在習(xí)作本上。

　　教師簡(jiǎn)介

　　王振剛，男，24歲。畢業(yè)于天津市河西區(qū)第二師范學(xué)校，后又就讀于天津市南開(kāi)區(qū)職工大學(xué)，取得?？茖W(xué)歷。自工作至今，一直在天津市南開(kāi)區(qū)中營(yíng)小學(xué)任語(yǔ)文教師，現(xiàn)為小學(xué)一級(jí)教師，工作六年來(lái)，曾擔(dān)任1～4年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。

　　所撰寫的教育教學(xué)論文、教案、札記100余篇發(fā)表于《中國(guó)教師報(bào)》《輔導(dǎo)員》《教書育人》等全國(guó)、省市級(jí)刊物上。為學(xué)生所撰寫的學(xué)法指導(dǎo)、課文助讀、試卷達(dá)100余篇發(fā)表于《語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)》《讀寫知識(shí)》等刊物。指導(dǎo)學(xué)生所寫的詩(shī)句、童詩(shī)、習(xí)作近六十余篇發(fā)表在團(tuán)中央《輔導(dǎo)員》《新作文》等全國(guó)、省市級(jí)刊物上。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　?。ㄒ唬┕旁?shī)引入

　　出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

　　春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

　　（二）初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

　?。ㄈ┰僮x課文，感知發(fā)現(xiàn)

　　自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

　　（四）配樂(lè)朗讀，讀出感情

　　播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè)聲中朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀感悟課文。

　　1、交流自已課后找春天的'情況。

　　2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。

　　3、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　4、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

　　5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

　　二、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

　　2、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

　　三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

　　1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

　　2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

　　3、練習(xí)背誦課文。

　　四、遷移運(yùn)用，拓展想象

　　1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

　　2、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案8

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：

　　秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。

　　“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來(lái)欣賞秋天的圖畫嗎？作者運(yùn)用比擬的手法來(lái)描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來(lái)了。“誰(shuí)使秋天這樣美麗？”這一設(shè)問(wèn)，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對(duì)勤勞的人們的贊美之情，油然而生。

　　讀一讀，想一想，你與你的學(xué)生在秋天這個(gè)收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了什么，你們?cè)趺礊榍锾斓膱D畫增光添彩？

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的`景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。

　　3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　?。ㄒ唬┙沂菊n題，初讀課文

　　板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。

　?。ǘ┬〗M合作認(rèn)讀生字

　　直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。

　?。ㄈ┳R(shí)字寫字

　　本課生字不多，可以先集中識(shí)字，再朗讀課文。可在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，再根據(jù)學(xué)生掌握的情況，確定指導(dǎo)的重點(diǎn)和方法?？捎貌伦?、玩字卡游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。如，編字謎猜字、做動(dòng)作猜字、摘蘋果識(shí)字、說(shuō)字找字等。同時(shí)，通過(guò)組詞語(yǔ)記住字形，了解字義。

　　識(shí)字的鞏固和檢測(cè)要放在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，把記生字與讀詞語(yǔ)、讀句子、讀課文結(jié)合起來(lái)。應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。

　　對(duì)要求寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫。不管是以前認(rèn)的還是在本課認(rèn)的，都要注意復(fù)習(xí)鞏固，要求不僅在語(yǔ)言環(huán)境中能認(rèn)，單獨(dú)出現(xiàn)也能認(rèn)。要通過(guò)組詞語(yǔ)理解字義，通過(guò)字形分析和數(shù)筆畫來(lái)記住字形，通過(guò)范寫指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫美觀。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)本課，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

　　（四）指導(dǎo)寫字

　　本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

　?。ㄎ澹└兄n文內(nèi)容

　　1、自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。

　　2、教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　　3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

　　4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫是怎樣的。

　?。├首x感悟

　　朗讀本課一定要引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天喜愛(ài)與贊美的情感。

　　首先是學(xué)生充分地讀，可以自由讀，也可以個(gè)人讀、齊讀。一要讀正確，二要讀流利，進(jìn)而做到熟讀成誦。

　　要注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中有所感悟。可讓學(xué)生通過(guò)觀察課文插圖或多媒體課件，知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。在此基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀中感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。教師的朗讀指導(dǎo)，可利用范讀激發(fā)情感，要避免機(jī)械抽象的技巧指導(dǎo)。朗讀要求：

　　①邊讀邊想象。聽(tīng)老師范讀或自己讀，能想象秋天圖畫的景象和色彩。

　?、谠诶首x中感悟秋天的美好。一邊讀一邊體會(huì)課文所表達(dá)的對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美的情感，體會(huì)課文中問(wèn)句所表達(dá)的語(yǔ)氣。

　　③在朗讀中表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美的情感。這一要求先在小組內(nèi)實(shí)踐，可讓每個(gè)學(xué)生選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。然后互幫互學(xué)，讀好每個(gè)句子。

　?、苊雷x。教師再范讀，讀出秋天到來(lái)時(shí)的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學(xué)生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動(dòng)作配合讀，要充分地讀。

　　在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著練習(xí)背誦。

　　（七）再讀感悟

　　1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

　　2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　3、點(diǎn)撥讀，通過(guò)點(diǎn)撥，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天的圖畫”色彩的美麗。

　　4、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。

　　5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　　6、看著畫面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。

　?。ò耍U(kuò)展活動(dòng)

　　根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話?！扒锾靵?lái)啦，秋天來(lái)啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)……

　　（九）實(shí)踐活動(dòng)

　　通過(guò)“我會(huì)讀，我會(huì)畫，我會(huì)做”，把課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)，把動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，綜合運(yùn)用各種知識(shí)和能力，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

　　1、讀“我會(huì)讀”中的句子，聯(lián)系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。

　　2、用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天……

　　3、全班分工合作，辦個(gè)小小展覽會(huì)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案9

　　1、齊讀課文。

　　2、說(shuō)說(shuō)雷雨前后的景色分別是怎么樣的？應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀。

　　試著選雷雨前或雷雨后的.課文自己讀一讀。

　　3、指名把寫雷雨前后的課文分別讀一讀，讀后評(píng)議。

　　4、看圖說(shuō)說(shuō)雷雨前后的景色有什么不同？

　　提示：小花

　　柳葉小魚(yú)人們小學(xué)生

　　5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段課文，為什么？你能背一段給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　自由背，同桌互背。

　　指名分節(jié)背課文。

　　全班配樂(lè)背課文。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案10

　　1、湖邊的景色真美了，吸引了許多人，猜一猜，人們會(huì)在那里干什么？

　　2、你為什么會(huì)這么想？課文是怎么寫的？誰(shuí)能把課文中的句子讀一讀。

　　3、用“有人……有人……”練習(xí)說(shuō)話。

　　課文中的這句話寫了人們?cè)诤叢煌幕顒?dòng)？

　　想一想，還可以說(shuō)什么地方有人在干什么，有人在干什么？

　　人們?cè)诤吙吹绞裁矗靠凑n件

　　4、自由讀課文第六段。仔細(xì)體會(huì)課文句子的'意思。

　　5、說(shuō)說(shuō)讀了課文，你覺(jué)得哪些句子寫得特別好，為什么？

　　1）為什么說(shuō)湖水像面鏡子？湖水里還倒映著什么？學(xué)習(xí)生字“鏡”朗讀句子練習(xí)。

　　2）??！像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹？課文把什么比作了什么？為什么這樣比？

　　5、你能用“像”說(shuō)一句話嗎？想一想，在什么情況下能把什么比作什么？

　　6、你能把這一段讀一讀嗎？自由讀課文，指名讀，齊讀。

　　7、（機(jī)動(dòng)）指導(dǎo)背誦，雷雨后的景色真美，你喜歡嗎？我們來(lái)把這幾段背出來(lái)，行嗎？

　　在第4至6自然段中選一段背一背。

　　自由背，同桌互背，小組輪背。

　　五、齊讀課文。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案11

　　一、學(xué)生分析。

　　本課是二年級(jí)的語(yǔ)文課，涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。

　　二、教學(xué)目標(biāo)。

　　2、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。

　　3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

　　4、通過(guò)朗讀課文感受祖國(guó)語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)。

　　讀懂課文和詞句訓(xùn)練。

　　四、設(shè)計(jì)思路。

　　1、本次教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位、多角度組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作，交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)語(yǔ)言合作。

　　2、課前布置學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)回聲，課堂上大家交流，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。

　　五、課前準(zhǔn)備。

　　1、教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)回聲的錄像帶；設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件，創(chuàng)設(shè)一定的情境；體會(huì)美感的伴奏帶；設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問(wèn)題。

　　2、教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)回聲的資料；預(yù)習(xí)課文；自己嘗試學(xué)習(xí)生字；查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　六、教學(xué)過(guò)程。

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（生：想）

　　2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的'課文──《回聲》（板書課題）。

　　3、小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽(tīng)到回聲呢？讀了課文后你就能知道了。

　?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　1、初讀課文認(rèn)字。

　?。?）學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。

　?。?）檢查認(rèn)讀情況。

　　（3）放伴奏帶老師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，熟悉課文，鞏固生字。

　　2、看動(dòng)畫，進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀課文，指名讀，開(kāi)火車讀。隨時(shí)糾正錯(cuò)字。

　?。ㄈ┩ㄟ^(guò)幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化。

　　1、小青蛙聽(tīng)到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽(tīng)到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？

　　2、學(xué)生帶著問(wèn)題默讀，把有關(guān)的句子劃下來(lái)。

　　3、學(xué)生就以上問(wèn)題分組討論。

　　4、學(xué)生匯報(bào)（精選四五段）。

　　（1）學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)對(duì)回聲的理解。

　?。?）實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。

　　①觀察水的變化。

　?、诳谑鏊淖兓?。

　?、劾首x課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的`詞語(yǔ)和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的物品，所做的動(dòng)作的詞語(yǔ)，加以比較：“撿—拿扔—投河岸—盆壁。”

　?、芙Y(jié)合詞語(yǔ)比較，記認(rèn)“撿、扔、河、岸、碰”等字，并進(jìn)行字義理解。

　　（3）通過(guò)小組內(nèi)交流，并根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維、讓其在生動(dòng)、活潑的課堂形式中自然地達(dá)到“以做促讀”的目的。

　?、僦笇?dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問(wèn)，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節(jié)奏要慢，自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。

　?、谛∏嗤苈?tīng)了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。

　　5、以讀為主，通過(guò)各種朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。（分角色感情朗讀，有條件的可以指導(dǎo)自編自演課本劇。）

　　6、指導(dǎo)寫字。

　　7、實(shí)踐活動(dòng)。

　?。?）回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。

　?。?）到山谷或空礦的房子內(nèi)喊兩聲，聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)們充分體驗(yàn)回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。

　?。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，回味欣賞。

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