語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案9篇

時(shí)間：2023-12-10 12:37:00 教案

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語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解地球的可愛之處，培養(yǎng)對(duì)地球的熱愛之情

　　2、學(xué)會(huì)善意地看待事物，客觀地評(píng)價(jià)事物

　　3、體會(huì)全文簡(jiǎn)練的結(jié)構(gòu)和精煉的語(yǔ)言

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、通過(guò)交流課前預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入課文

　　學(xué)生對(duì)地球、火星和金星介紹

　　二、齊讀課文，理解文章內(nèi)容

　　1、讀課文，思考：為什么說(shuō)地球是可愛的？它的可愛體現(xiàn)在哪里？

　　2、交流明確

　　從氣溫、四季的變更，晝夜的更替，重力的適中，氣候的變化等方面闡明地球是適宜人類居住的樂(lè)土

　　三、再讀課文，體會(huì)作者的.感情

　　1、找出課文中相關(guān)語(yǔ)句，感受作者對(duì)地球的熱愛之情

　　2、理解“雖然這個(gè)樂(lè)土不是全無(wú)風(fēng)波，優(yōu)點(diǎn)卻不容抹煞”“風(fēng)波”指什么？

　　3、齊讀第一節(jié)和最后一節(jié)

　　四、學(xué)生質(zhì)疑，師生答疑

　　五、課文總結(jié)

　　1、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練，思路清晰

　　2、語(yǔ)言精練，幽默

　　六、布置作業(yè)

　　體會(huì)地球是“微小、美麗而脆弱的星球”這句話，用一段話說(shuō)說(shuō)自己的理解。

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案2

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)

　　1、掌握本單元生字，理解詞語(yǔ)的意思，能正確運(yùn)用。

　　2、辨析同音詞，正確應(yīng)用。

　　3、背誦《船長(zhǎng)》一文的有關(guān)段落。

　　4、說(shuō)話練習(xí)：學(xué)習(xí)采訪。

　　5、作文：學(xué)會(huì)感恩。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　一、字詞：

　?。ㄒ唬?qiáng)調(diào)：廉、庸、簸、薄的寫法。

　　（二）、注意多音字：

　　著想、背著、呼號(hào)、給予、盡管。

　?。ㄈ⒈嫖鐾粼~：

　　先找學(xué)生說(shuō)說(shuō)辨析的方法，再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　1、休養(yǎng)、修養(yǎng)

　　（1）他經(jīng)常讀書，很有（）。

　?。?）他在家（）了一個(gè)月，便康復(fù)了。

　　2、截至、截止

　?。?）作文競(jìng)賽（）到本周五。

　?。?）（）八月底，本刊物已收到稿件幾百篇。

　　3、反映、反應(yīng)

　?。?）這篇文章（）了勞動(dòng)人民的貧苦生活。

　?。?）聽了教師的提示，他沒有任何（）。

　　4、頃刻間是指再寫四個(gè)這樣的詞

　　5、聚精會(huì)神形容再寫四個(gè)這樣的詞

　　6、負(fù)荊請(qǐng)罪出自《史記》、你還知道哪些這樣的故事：

　　二、課文重點(diǎn)。

　　廉頗是的.人。

　　藺相如是的人。

　　有關(guān)知錯(cuò)就改的名言有（兩句）

　　負(fù)荊請(qǐng)罪意思是

　　形容知錯(cuò)就改的成語(yǔ)還有

　　學(xué)了這一課讓我明白了

　　2、船長(zhǎng)哈爾威是個(gè)的人。

　　他的做人之道是

　　學(xué)了這一課我領(lǐng)悟到

　　本文的作者是他被稱為,他的代表作有。

　　3、《愛之鏈》課題的意思是喬依是（）的人，學(xué)了本文，我懂得了。你聯(lián)想到有關(guān)的名言有。

　　4、默寫〈〈船長(zhǎng)〉〉有關(guān)段落。

　　5、根據(jù)〈〈我不期望回報(bào)〉〉仿寫詩(shī)名。

　　如果你是，我樂(lè)意是；

　　如果你是，我樂(lè)意是。仿寫。

　　三、口語(yǔ)交際：

　　學(xué)習(xí)采訪：劉老師讓同學(xué)們采訪小作家張桐，請(qǐng)你列一下采訪提綱。

　　四、作文：

　　題目：感恩的心

　　重點(diǎn)指導(dǎo)如何寫細(xì)致。

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案3

　　一：?jiǎn)卧黝}：本單元的主題是“和平與發(fā)展”，這個(gè)單元的五課文《世界兒童和平條約》、《相片》、《將軍與孤女》、《陽(yáng)光下的皮膚》、《地球萬(wàn)歲》都是圍繞這個(gè)主題設(shè)置的。

　　戰(zhàn)爭(zhēng)和和平是一個(gè)學(xué)生的話題，是孩子們不容易解開的謎，這組課文就是從兒童的視角或用兒童的口吻表達(dá)了對(duì)和平的企盼。

　　二、每文章的主題及每課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)以課后題為依托，復(fù)習(xí)鞏固每課的主題。

　　1、學(xué)生自己先梳理2、全班交流

　　三、綜合學(xué)習(xí)四

　　《北京和平宣言》《歡樂(lè)頌》，感受樂(lè)曲歡樂(lè)、自由的喜悅氣氛，體會(huì)席勒對(duì)自由、平等、博愛理想的`追求。

　　四、本單元基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)（一）根據(jù)拼音寫字詞，再用其中的2—3個(gè)詞語(yǔ)寫一段話。

　　yáoēncìzīrùnhàndàiérjiàng

　?。ǎ┩ǎǎǎ奶欤ǎ?/p>

　　zhǐmùdǔshèxiǎngjiézhìchuíwēi

　　（）望（）（）（）生命（）

　?。ǘ┍孀纸M詞。

　　藹（）駿（）賜（）鷹（）眷（）嗡（）

　　竭（）?。ǎ┨瑁ǎ耄ǎ┚瑁ǎ┪蹋ǎ?/p>

　　（三）用一個(gè)詞語(yǔ)寫出下列每組詞語(yǔ)所表示或包含的共同意思。

　　1．瞻仰、目睹、端詳——（）2．徐徐、緩緩、漸漸——（）

　　3．若、似、如——（）4．俏麗、壯麗、秀麗——（）

　　（四）造句。

　　1．吝嗇（寫一個(gè)關(guān)于環(huán)保的句子——2．吝嗇（寫一個(gè)關(guān)于樂(lè)于助人的句子）——

　　五、在國(guó)外的一些飯店用餐時(shí)，你可以隨意點(diǎn)菜，但必須把食物吃完，否則就要受到嚴(yán)厲的處罰。他們?yōu)槭裁匆@樣做？請(qǐng)你用本單元學(xué)到的知識(shí)來(lái)解釋一下。相比之下，我國(guó)在這方面還有很大的差距，你準(zhǔn)備今后怎么做?

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)地球的美麗和，了解有關(guān)地球的知識(shí)。

　　3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地球的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)地球的知識(shí)，明白“我們只有一個(gè)地球”增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)地球的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　教師直接板書課題，學(xué)生齊讀，導(dǎo)入：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《美麗的地球》。說(shuō)起地球我們的心中就會(huì)涌起無(wú)限溫暖的感情。因?yàn)樗俏覀內(nèi)祟惖募覉@，是我們?nèi)祟惞餐哪赣H。今天我們就一起走進(jìn)美麗的地球。昨天讓同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，我們來(lái)看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、學(xué)生快速鞏固生字后，聽寫文中帶生字的詞語(yǔ)。小組長(zhǎng)批改，教師評(píng)點(diǎn)。

　　2、交流詞語(yǔ)的理解。學(xué)生小組交流后勾畫出確實(shí)不理解的詞語(yǔ)，師生共同解決。

　　三、自瀆自悟，提綱學(xué)習(xí)

　　1、教師布置任務(wù)。

　?。?）說(shuō)說(shuō)課文史抓住那些要點(diǎn)來(lái)寫的？

　?。?）完成課后練習(xí)。

　?。?）細(xì)讀課文，把你在閱讀中所增長(zhǎng)的見識(shí)寫在課文旁批處。

　?。?）思考：課文第一段和最后一段有什么關(guān)系？

　　2、學(xué)生自讀課文，小組合作完成上述4個(gè)問(wèn)題。

　　3、教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

　　四、集體反饋，整體感知

　　學(xué)生分別匯報(bào)自學(xué)情況，教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生整體感知課文。

　　問(wèn)題（1）地球的顏色、年齡、表面有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等幾個(gè)方面。

　　問(wèn)題（2）根據(jù)學(xué)生反饋情況，教師小結(jié)。只要有依據(jù)即可。

　　問(wèn)題（3）指名匯報(bào)，或者根據(jù)巡視情況小結(jié)。

　　問(wèn)題（4）前后照應(yīng)的關(guān)系。作用：使文章內(nèi)容銜接緊湊，形式有三種：首尾照應(yīng)，前后照應(yīng)，文題照應(yīng)。

　　五、課堂小結(jié)

　　這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后照應(yīng)。課文首先提出問(wèn)題“我們對(duì)于這顆養(yǎng)育自己的行星又有多少了解”、“面對(duì)有關(guān)地球的許多問(wèn)題，究竟應(yīng)該做出什么樣的回答”，接著具體從顏色、年齡、表面、有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等方面展開了介紹；最后得出結(jié)論：我們要認(rèn)識(shí)到這樣得天獨(dú)厚的地球只有一個(gè)，只有我們珍惜她才能擁有買好的明天。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　指名說(shuō)說(shuō)課文主要介紹了關(guān)于地球的哪些知識(shí)？學(xué)生回答后師導(dǎo)：關(guān)于這些詳細(xì)的知識(shí)，我們這節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

　　二、交流學(xué)習(xí)，了解地球

　　1、教師導(dǎo)入：我們采用一問(wèn)一答的方式介紹地球。大家可以根據(jù)自己對(duì)地球的認(rèn)識(shí)提出相關(guān)問(wèn)題，指名回答。

　　2、學(xué)生根據(jù)教師的要求設(shè)計(jì)問(wèn)題。

　　3、學(xué)生提問(wèn)，指名學(xué)生回答，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，加深體會(huì)。

　?。?）地球的表面是什么樣的？

　?。?）地球的年齡究竟有多大？

　?。?）為什么地球稱為“水球”也許更為恰當(dāng)？

　?。?）什么是地球的自轉(zhuǎn)？

　?。?）我們?yōu)槭裁磿?huì)有白天黑夜的輪番交替，日月星辰的東升西落？

　　4、教師小結(jié)：的確，讀了課文，再聽你們的`介紹，老師也了解了更多關(guān)于地球的知識(shí)。

　　三、拓展，總結(jié)全文

　　1、教師：這是一篇介紹地球的說(shuō)明文，在文中作者運(yùn)用了不少的說(shuō)明方法，使得文章生動(dòng)、易懂。請(qǐng)同學(xué)們邊讀書邊找出這樣的地方。

　　2、學(xué)生讀課文，找句子，找到后反饋。

　　3、除了課文中介紹的有關(guān)地球的知識(shí)之外，你還知道哪些關(guān)于地球的知識(shí)呢？

　　4、教師小結(jié)：地球確實(shí)是一顆得天獨(dú)厚的星球，她是大自然妙手偶得的杰作，是大自然獻(xiàn)給人類的最后禮物，是我們的家園?？墒牵祟悈s要新手毀掉這個(gè)家園。

　　5、教師出示有關(guān)地球受到人類破壞的資料。學(xué)生介紹收集到的資料。

　　四、課堂小結(jié)

　　地球是目前一個(gè)適合人類生存的星球，我們這哦呦認(rèn)識(shí)地球的性，才能真正成為擁有光明和希望的物種。同學(xué)們，為了熱愛這個(gè)美麗的地球、更為了保護(hù)這個(gè)美麗的地球，行動(dòng)起來(lái)吧！

　　五、作業(yè)

　　向家人介紹有關(guān)地球的知識(shí)，并以小組為單位寫一份保護(hù)地球的倡議書。

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)，體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的哲理。

　　2、能有感情地讀課文。讓學(xué)生感受美、欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。

　　2、理解部分含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中的哲理。

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)句提出問(wèn)題，并通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中的景與情，從而領(lǐng)悟文中的哲理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、溫故知新

　　讓學(xué)生回憶我們學(xué)過(guò)的課文《學(xué)會(huì)聆聽》，說(shuō)說(shuō)課文講的是在什么情況下母親教我學(xué)會(huì)聆聽?暴風(fēng)雨給海勒波格這樣的感受，那你們能談?wù)勀銓?duì)暴風(fēng)雨的印象嗎?

　　你們談了對(duì)暴風(fēng)雨的感受，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯匆獯罄淖骷依òＨR·費(fèi)拉里斯是怎么評(píng)價(jià)暴風(fēng)雨的。

　　二、板書課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑。

　　同學(xué)們讀了題后，從題目中知道了什么?面對(duì)題目，你們想知道什么?

　　學(xué)生有可能會(huì)問(wèn)：暴風(fēng)雨給作者的啟示是什么?

　　三、瀏覽課文，解決對(duì)課題的質(zhì)疑。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生找出答案：

　　昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨。

　　有時(shí)，人們受到各種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美。

　　2、師問(wèn)，作者是按什么順序?qū)懗隽吮╋L(fēng)雨給他的啟示?

　　四、自讀課文，深入理解課文內(nèi)容

　　(一)師提出自讀要求：

　　1、一邊讀一邊想，課文中哪些段寫暴風(fēng)雨來(lái)之前，哪些段寫暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)、哪些段寫暴風(fēng)雨去之后?

　　2、哪些詞語(yǔ)或句子寫出了暴風(fēng)雨似乎要把整個(gè)人間毀滅?哪些詞語(yǔ)或句子寫出了暴風(fēng)雨帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨?在旁邊寫上你的體會(huì)。(小組討論交流)

　　(二)反饋。

　　1、根據(jù)學(xué)生的'回答，指導(dǎo)學(xué)生給課文分段，并歸納段意。

　　2、根據(jù)學(xué)生勾劃的句子引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀作者寫得好的句子，從讀中去深刻領(lǐng)悟作者的思想感情。

　　(三)拓展。

　　了解了暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)，同學(xué)們能理解作者從暴風(fēng)雨中得到的啟示了嗎?聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，也可以說(shuō)說(shuō)你聯(lián)想到的古詩(shī)或歌曲。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美，這篇課文作者用飽蘸情感的畫筆，細(xì)細(xì)描繪自然美景，流露出自己對(duì)大自然的熱愛，并給我們以深刻的啟示。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　17 暴風(fēng)雨的啟示

　　來(lái)之前閃電雷鳴(讓人恐懼)

　　暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí) 狂暴毀滅人間(驚心動(dòng)魄)

　　去之后鳥唱草醒玫瑰香(綺麗華美)

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案6

　　《祖父和我》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解朗讀中的幾種基本語(yǔ)調(diào)，能準(zhǔn)確、清楚、有感情的朗讀課文;并通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生感受濃濃的祖孫情和作者向往自由的情感。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法，要善于運(yùn)用朗讀促說(shuō)話、朗讀促寫作、朗讀促理解及朗讀促感悟。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中體會(huì)作者的情感是本課重點(diǎn)。

　　2.作者把“我”對(duì)祖父的深情與祖父對(duì)“我”的愛融入大花園的生活再現(xiàn)中，“我”對(duì)事物的熱愛、自由自在的成長(zhǎng)與祖父的愛密不可分，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：學(xué)生在讀到大花園的美景時(shí)，往往把那里的美麗、生機(jī)勃勃和祖父隔離開來(lái)。因此在學(xué)生了解“我”對(duì)大花園喜愛的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步感受這樣美好的環(huán)境是疼愛“我”的祖父為“我”營(yíng)造的，是因?yàn)樽娓傅膼鄄庞辛诉@片自由的天地，是本課的難點(diǎn)。

　　課時(shí)設(shè)計(jì)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　家對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)凝聚著溫情的字眼，有家真好。在人生的旅途中，或許我們會(huì)偶爾彷徨、偶爾感傷，但家人永遠(yuǎn)是我們溫暖的源泉。特別是兒時(shí)的我們，那個(gè)陪我嬉戲玩樂(lè)，為我們遮風(fēng)防雨的至親是誰(shuí)呢?可能同學(xué)們想到了自己的爸爸、媽媽，也或者是祖母、祖父?！蹲娓负臀摇穼懥艘桓痹鯓拥耐晟町嬀砟?讓我們一起來(lái)探索。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：直接導(dǎo)入，通過(guò)質(zhì)疑增加學(xué)生對(duì)這篇課文的興趣。

　　二、整體感知

　　1.給學(xué)生充分的時(shí)間散讀課文，要求：標(biāo)上小節(jié)號(hào).圈出讀不出或讀不準(zhǔn)的生詞，讓學(xué)生合作探究解決.有感情地朗讀課文。

　　2.落實(shí)知識(shí)卡片關(guān)于語(yǔ)調(diào)的知識(shí)，讀音上的共性問(wèn)題板書重點(diǎn)落實(shí)，加強(qiáng)印象。

　　3.預(yù)設(shè)問(wèn)題通讀全完：你在讀的時(shí)候有什么樣的感受?(生：快樂(lè)、自由等)。

　　4.有感情地自由朗讀你覺得能夠體現(xiàn)“我”快樂(lè)、自由情感的句子或段落。

　　5.全班交流：請(qǐng)學(xué)生個(gè)體朗讀，教師要追問(wèn)“為什么選擇這一句(段)?”或“這一句中什么詞語(yǔ)最讓你感受到她的快樂(lè)自由?”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的語(yǔ)言表述。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：這篇文章不僅寫出了童年的歡樂(lè)和情趣，寫出了濃濃的親情，更寫出了我作為一個(gè)真正的人的自由和天性。而這些作者想表達(dá)的情感，都隱喻在美景和鮮活的童年趣事背后，需要反復(fù)朗讀、細(xì)細(xì)品讀感知。小組交流讀后感，在體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的'同時(shí)，也擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知。

　　四、布置作業(yè)

　　1.繼續(xù)有感情地朗讀課文.

　　2.圈畫出文中的比喻句，找出本體、喻體。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧及解答作業(yè)

　　1.小結(jié)上一節(jié)課的內(nèi)容：主要為學(xué)生對(duì)課文的整體感知。

　　2.以第3-7段為例，讓學(xué)生了解多角度描寫的方法;并以第7段中“太陽(yáng)一出來(lái)，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。”一句為例，你認(rèn)為這樣比喻恰當(dāng)嗎?作者生動(dòng)形象地寫出了大榆樹的葉子就發(fā)光時(shí)美麗的樣子(進(jìn)一步明確比喻這一修辭手法的特點(diǎn))。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：讓學(xué)生體會(huì)文章的“景美”及修辭手法的作用。

　　二、選點(diǎn)讀析

　　1.作者筆下如此美麗的大花園，無(wú)疑是“我”的樂(lè)土，小結(jié)上一節(jié)課學(xué)生對(duì)大花園的理解，我們可以用“生機(jī)勃勃、自由自在、美麗……”等詞來(lái)概括。這樣美好的環(huán)境從何而來(lái)?請(qǐng)大家再讀課文，從中尋找答案。

　　2.學(xué)生朗讀課文，教師引導(dǎo)他們把美好的大花園和慈愛的祖父聯(lián)系起來(lái)，讓他們領(lǐng)悟到：這樣美好的環(huán)境都是祖父營(yíng)造的啊(“祖父一天都在后園里邊”是祖父日復(fù)一日地維系著這個(gè)園子;我調(diào)皮、胡鬧，祖父都不責(zé)備我;祖父對(duì)我并非放任自流，他也會(huì)適時(shí)教我知識(shí)等等)。

　　3.重點(diǎn)欣賞感悟：

　　先引入作者及文章的背景的介紹，讓學(xué)生感知到“我”的童年樂(lè)趣的來(lái)之不易，更加凸顯祖父對(duì)我的愛和我對(duì)祖父的依戀。然后請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀29、30段，找出大花園里花草蟲碟等的共同特點(diǎn)。

　　學(xué)生找出：“是凡在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的”，“要怎樣，就怎樣，都是自由的”，將感知升華到作者對(duì)自由的向往。

　　4.拓展延伸：品讀文章第1、2段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑(為什么不說(shuō)“我的祖父住在呼蘭河”?為什么重復(fù)介紹祖父的年齡?)，通過(guò)全班討論學(xué)生舉手發(fā)言合作探究，老師總結(jié)釋疑。(偌大的呼蘭河，祖父是我的親人、的依戀、的溫暖;童年里，祖父和我在一起的每一天，我都記得清清楚楚。原來(lái)作者在文章一開頭，就道出了濃濃的祖孫情。)

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：大花園里的美景時(shí)祖父創(chuàng)造的，大花園里所有食物的隨意自由是“我”賦予的，而“我”的快樂(lè)從何而來(lái)?通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生思考。原來(lái)祖父給我的不止是愛，更給了我一顆享受快樂(lè)、向往自由的心。

　　四、作業(yè)

　　1.寫一篇寄情于景的小文章，例如：通過(guò)對(duì)校園多角度的描寫，表現(xiàn)你對(duì)學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的熱愛(300字左右)。

　　2、現(xiàn)在的孩子童年生活也可謂豐富，學(xué)彈琴、學(xué)畫畫……與課文中的小女孩相比，你更愿意選擇擁有怎樣的童年生活?為什么?

　　(以上兩題選做一題。)

　　3.自查資料了解本文作者及文章背景，寫一篇關(guān)于蕭紅的人物介紹(200字左右)。

　　4、閱讀蕭紅的其他作品。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的目的：1、鞏固學(xué)生對(duì)文章中寫景手法的掌握;2、提升學(xué)生對(duì)生活的思考和感知;3、拓展學(xué)生的課外知識(shí)。

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解通俗活潑的語(yǔ)言；

　　2、學(xué)習(xí)設(shè)例子，配圖表等說(shuō)明方法；

　　3、學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)籌方法解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解統(tǒng)籌方法的運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本文設(shè)例子、配圖表的說(shuō)明方法以及通俗活潑的語(yǔ)言。

　　教學(xué)方法：

　　自主學(xué)習(xí)法。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文，掌握字詞及文章結(jié)構(gòu)；

　　2、了解統(tǒng)籌方法的定義，初步感知設(shè)例子、配圖表等說(shuō)明方法的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，板書課題。

　　由日常生活時(shí)間安排導(dǎo)入。

　　二、示標(biāo)。

　　三、結(jié)合課后注釋，簡(jiǎn)介作者。

　　華羅庚，現(xiàn)代數(shù)學(xué)字，江蘇人。

　　四、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、注音。

　　2、解詞。

　　五、解題及理清課文結(jié)構(gòu)。

　　1、說(shuō)明什么是統(tǒng)籌方法及其衫范圍。

　　2~15設(shè)置燒水泡茶的事例，并配以圖表，具體說(shuō)明統(tǒng)籌方法的應(yīng)用特點(diǎn)。

　　16指出統(tǒng)籌方法應(yīng)用的廣闊前景。

　　六、學(xué)生自學(xué)課文。

　　1、劃出統(tǒng)籌方法的定義，思考統(tǒng)籌方法的本質(zhì)屬性是什么，在應(yīng)用上有什么特點(diǎn)。

　　2、甲乙丙三種方法是按什么次序排列的？哪一種最省時(shí)，為什么？

　　3、你能理解設(shè)例子和舉例子的區(qū)別嗎？（P88）

　　4、三幅圖表之間有什么不同？

　　生讀課文，小組討論解決問(wèn)題。教師邊巡視邊點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　七、師生討論明確。

　　1、下定義：

　　統(tǒng)籌方法的性質(zhì)：數(shù)學(xué)方法。

　　特點(diǎn)：安排工作進(jìn)程。

　　實(shí)用價(jià)值：應(yīng)用極為廣泛。

　　2、合理——不合理的順序。

　　第一次設(shè)例，表明安排好工序的好處在于節(jié)省時(shí)間，提高了效率。

　　第二次再次設(shè)例分析并將幾個(gè)工序之間的`關(guān)系歸結(jié)為箭頭圖，據(jù)圖解說(shuō)，進(jìn)一步指出要縮短工時(shí)，提高工作效率，要抓主要環(huán)節(jié)（怎樣應(yīng)用）安排好工序的必要性。

　　第三次，舉泡茶為例進(jìn)行分析，說(shuō)明次要環(huán)節(jié)可以合并。

　　說(shuō)明統(tǒng)籌方法應(yīng)用時(shí)，可以合并次要環(huán)節(jié)。

　　八、課堂小結(jié)。

　　九、練習(xí)。

　　見課課練。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查預(yù)習(xí)。

　　二、目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)例子、配圖表等說(shuō)明方法的應(yīng)用；

　　2、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言通俗活潑的特點(diǎn)。

　　三、自學(xué)課文。

　　1、學(xué)生板演：畫出三幅箭頭圖。

　　讓學(xué)生結(jié)合圖表講述統(tǒng)籌方法的性質(zhì)、特點(diǎn)及其原理。

　　2、精讀課文16節(jié)。

　　統(tǒng)籌方法原理中要求“統(tǒng)籌”，我們的制度為此提供了前提條件。

　　3、結(jié)尾的作用。

　　點(diǎn)明了統(tǒng)籌方法在我國(guó)得到更加廣泛應(yīng)用的廣闊前景。

　　四、全文小結(jié)。

　　1、本文在說(shuō)明統(tǒng)籌方法的概念之后，設(shè)置燒水泡茶的例子，由現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明了統(tǒng)籌方法的基本原理、應(yīng)用方法及應(yīng)用價(jià)值。

　　2、運(yùn)用設(shè)例子、配圖表、下定義等說(shuō)明方法。

　　3、學(xué)生事速讀課文，體會(huì)語(yǔ)言通俗活潑的特點(diǎn)。

　　五、練習(xí)。

　　1、日常生活舉例

　　2、填空：

　　統(tǒng)籌方法是一種_____數(shù)學(xué)方法，應(yīng)用統(tǒng)籌方法的目的是____，關(guān)鍵是____

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案8

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1.掌握本單元生字詞的拼音與書寫，會(huì)寫22個(gè)生字，會(huì)寫37個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.弄清本單元每篇課文的主要內(nèi)容。

　　3.感受本單元每篇課文所表達(dá)的情感。

　　4.背誦本單元要求背誦的篇目。

　　5.掌握語(yǔ)文園地中日積月累部分中的內(nèi)容。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　一、弄清本單元課文的專題是“自然景觀”。

　　二、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的哪篇課文,為什么？

　　三、復(fù)習(xí)《草原》

　　1.讀課文，想一想課文寫了什么？本文寫了美麗的草原以及蒙古族人民熱情好客，盛情款待客人的情景。

　　2.自讀課文，看看課文從哪些方面寫了草原的美？課文從草原風(fēng)光美和蒙古族人民遠(yuǎn)迎款待漢族同胞的人情美兩個(gè)方面來(lái)寫草原的美。

　　3.自由讀第一自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、駿馬、大牛。這里的天比別處的更可愛，空氣清鮮，天空明朗，草原一碧千里，小丘線條柔美，羊群多而自由，駿馬、大牛有時(shí)靜立不動(dòng)，像陶醉在這美景中一樣。

　　4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。理解：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽(yáng)西下，人們還在這遙遠(yuǎn)的一望無(wú)際的草原上互相傾訴著惜別之情。

　　體會(huì)：這句話作為全篇的結(jié)尾，點(diǎn)明了蒙漢兩族團(tuán)結(jié)情深的中心。

　　5.積累描寫草原的詞語(yǔ)。

　　6.背誦課文第一自然段。

　　四、復(fù)習(xí)《丁香結(jié)》

　　1.讀課文，想一想課文寫了什么？主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。

　　2.自讀課文，作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香的？賦予了丁香怎樣的情感？作者從丁香的形狀(星星般的小花，許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫，賦予丁香靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無(wú)瑕、可愛芬芳的情感。

　　3.默讀1至3自然段，思考：作者寫了哪里的丁香花？作者寫了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。

　　4.古人對(duì)丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩(shī)句，引用它有什么作用？“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”，這兩句詩(shī)中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩(shī)句有利于表達(dá)自己的感情，使意境更加優(yōu)美。

　　5.什么是丁香結(jié)？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)？“丁香結(jié)”的本義是小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征意義是人生中不順心的.事(愁怨)作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè)，一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。

　　6.積累描寫顏色的詞語(yǔ)：,五顏六色、五彩繽紛、五光十色、萬(wàn)紫千紅、綠草如茵、黑白分明

　　五、復(fù)習(xí)《古詩(shī)詞三首》

　　1.背誦《古詩(shī)詞三首》。

　　2.《宿建德江》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？《宿建德江》先寫羈旅夜泊,再敘日暮添愁，抒發(fā)自己的孤寂情懷。

　　3.《六月二十七日望湖樓醉書》描寫了什么樣的景物？描寫的是夏季的景象。描寫的景物有黑云、雨、風(fēng)、湖水。

　　4.《西江月·夜行黃沙道中》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？《西江月夜行黃沙道中》突出了詩(shī)人豐收之年的喜悅和對(duì)田園生活的熱愛。

　　六、復(fù)習(xí)《花之歌》

　　1.積累描寫花的四字詞語(yǔ)：花枝招展、火樹銀花、姹紫嫣紅萬(wàn)紫千紅、鳥語(yǔ)花香、花團(tuán)錦簇

　　2.讀課文，想一想課文寫了什么？本文寫了大自然的話語(yǔ)、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。

　　七、復(fù)習(xí)《語(yǔ)文園地一》

　　1.背誦日積月累《過(guò)故人莊》。

　　2.體會(huì)句子的表達(dá)效果。

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案9

　　教材分析

　　這是一篇一課時(shí)就能解決的閱讀課文，內(nèi)容淺顯。通過(guò)對(duì)此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來(lái)充實(shí)自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立正確的讀書觀。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　正確地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解課文的主要內(nèi)容。在自主閱讀過(guò)程中，能運(yùn)用批注式閱讀方法進(jìn)行閱讀感悟，并在自主讀書過(guò)程中隨時(shí)記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報(bào)。同過(guò)對(duì)此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來(lái)充實(shí)自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立正確的讀書觀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來(lái)充實(shí)自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立正確的讀書觀。學(xué)會(huì)選擇合適讀物的方法。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于讀書方法的一些名言警句，然后自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”，再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力，最后讀感知寫作特色，進(jìn)行遷移練習(xí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集有關(guān)讀書的資料

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、喚起生活積累，激發(fā)“閱讀期待”（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于讀書方法的一些名言警句）

　　在生活中，同學(xué)們一定都學(xué)過(guò)或讀過(guò)一些“關(guān)于讀書方法”的一些名言警句和課文吧，想一想，都有哪些？

　　你覺得在我們已掌握的這些好的讀書方法中，還應(yīng)該注意些什么？聽了同學(xué)們的介紹，你知道了些什么？還想知道些什么？

　　小結(jié)，揭題板書：讀書要有選擇

　　讀了課題，你有什么想說(shuō)的？最想了解什么？

　　歸納：為什么讀書要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？

　　二、自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”

　　1、初讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題走進(jìn)課文，相信你們自己能解決的。在讀書的過(guò)程中，首先應(yīng)該把課文讀正確，你行嗎？老師非常相信你們的能力，到時(shí)候，讓我們大家欣賞你的讀書情況。

　　2、指讀：安排學(xué)匯報(bào)自己讀書的情況，并隨機(jī)正音和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“無(wú)可厚非”“日新月異”等。

　　3、了解：感知課文的主要內(nèi)容。

　　4、品讀：開展閱讀思考。你讀懂了什么？運(yùn)用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上隨時(shí)記下你的收獲?？梢允顷P(guān)鍵詞，重點(diǎn)詞等等。也可與同桌小聲地進(jìn)行交流，分享彼此的收獲。

　　5、評(píng)讀：交流自己在讀書時(shí)的感受，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　6、小結(jié)。

　　三、再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力

　　1、同學(xué)們?cè)谧x書的過(guò)程中產(chǎn)生了哪些疑惑？請(qǐng)你們?cè)倏焖俚貫g覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進(jìn)行交流。

　　2、交流：我覺得書中對(duì)“小學(xué)生可以選擇哪些讀物說(shuō)的.不夠全面，我認(rèn)為我們小學(xué)生可選擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫、反映生活的漫畫我們也可以作為我們的讀物；除此之外，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“為什么要選擇？”“怎樣選擇展開補(bǔ)充和交流”。

　　3、教師小結(jié)。

　　四、再讀感知寫作特色，進(jìn)行遷移練習(xí)

　　同學(xué)們?cè)谧x2~5小節(jié)的時(shí)候，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　交流（條理清楚，分類說(shuō)明等）

　　依據(jù)這樣的寫作特色，開展遷移性練習(xí)。

　　如：抓住“讀書為什么要有選擇”這個(gè)話題展開敘述，可分類進(jìn)行；如抓住“我們?cè)谧x書過(guò)程中應(yīng)該怎樣選擇？”等話題展開，當(dāng)然也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在以前選書的時(shí)候，有什么好的方法，要注意什么等，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，你還知道了應(yīng)該怎樣選擇等。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　做《同步》，寫一寫自己最喜歡的書，并寫明原因。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　讀書要有選擇

　　名人傳記

　　文學(xué)名著

　　工具書

　　自己感興趣的書

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