下面是范文網(wǎng)小編收集的小學語文教案模板4篇(教資教案模板小學語文)，以供借鑒。
小學語文教案模板1
一、教學要求
1、學會本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的說吃每個句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。
2、能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學重點、難點
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。
三、教學時間
兩課時
四、教學過程
一、復(fù)習導入。
1.我們以前學過一首《清平樂村居》，是誰的作品，還記得嗎?
2.齊背辛棄疾詞《清平樂村居》。
3.這節(jié)課我們來學習一首新詞，辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》。(板書課題)
4.討論題意。
(1)你從課題上讀懂了什么?(夜，點明時間;行，點明事情;黃沙，點明地點。)
(2)用自己的話說出題意。(夜間行進在黃沙嶺的道路上。)
二、詩文了解
1.先翻開書本自由誦讀《西江月·夜行黃沙道中》這首詞。這首詞連課題在內(nèi)共有59字，我相信你們一定能讀正確、流暢。愿意試一試嗎?
(生讀課文2分鐘，然后自由讀---個人讀---小組讀----聽課件范讀--全班跟讀。)
2.通過讀，也許同學們又有了新的感悟。別急，現(xiàn)在我們再細細品味品味，你將會有更多的收獲。
三、詩文賞析，再次在讀中感悟課文。
再讀課文，看看你是否又有了新的發(fā)現(xiàn)?或從中又感悟到了什么?
(生生互動、師生互動，詳見課堂實錄。)
四、詩文拓展，布置作業(yè)：
1、在這之前我們還曾學過和這首詩有相似意境的詩嗎?課后對山水田園詩做一點研究，開個山水田園詩鑒賞會，看誰知道得多。
2、你可以課后去研究一下，看看辛棄疾的詞《破陣子》這首詞與我們今天學的風格有什么不同之處。
詞文：醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生。
實錄(片段)：
生：我知道了這首次的詞義，大概是這樣的：
月光明亮，驚醒的鵲兒飛繞在樹枝上。清風吹來，半夜里蟬兒鳴唱。稻花飄香，老農(nóng)在談?wù)撠S收的年景。蛙聲如歌，引得行人入神聆聽。遙望遠天，尚七八個星兒閃爍。來到山前，已有兩三點雨兒飄落。拐個彎兒，溪橋一過。就在土地廟旁，出現(xiàn)了曾住過的`旅店茅屋。
師：對這位同學的解說有不同理解嗎?
生：我不認為是明月驚醒了鵲兒，從題目“夜行黃沙道中”可以推想可能是作者的腳步聲驚飛鵲兒。
師：有道理，詩詞留給我們想象的空間是很大的，還有不同見解嗎?
生：前面那位同學說農(nóng)民在談?wù)撠S收的年景，夜已深，人們早就休息了。我認為是是青蛙在訴說豐收，因為稻花飄香預(yù)示著豐收在望，蛙聲如歌說明害蟲少，因此可理解為是青蛙在訴說豐收，是作者運用的擬人手法。……
師：老師為你們有這樣獨特的見解而感到自豪。你們都個性獨特。同學們，你也可以細究詞中的每個字，每句詞。認為這首詞中哪些字用得好的?你最喜歡哪句詞?是因為什么?
生：“一片”這個字用得好，這個詞說明蛙聲多，害蟲則少，預(yù)示豐收在望，也表現(xiàn)了作者因為農(nóng)民豐收而高興的心情。
生：“驚”用得好，說明月亮太亮了，使鳥鵲產(chǎn)生錯覺，誤以為天亮了。
生：我認為整個上片都很好，通過明月、鵲兒、清風、鳴蟬、稻花香、蛙聲幾個景物刻畫了一幅美妙的農(nóng)村夏夜圖，表現(xiàn)了作者喜悅、陶醉的心情。(出示上闋課件)
師：大家能把欣喜的陶醉的情感讀出來嗎?
生：讀。
師：要注意句間節(jié)奏，心情要高興一點。
生：再次齊讀。
生：我覺得作者能抓住夏夜農(nóng)村有特點的事物，進行描述，而且各有特點。因為夜里的能見度是有限的，所以作者的感受主要不是靠眼睛來攝取，有時還要靠嗅覺和聽覺這些器官來加以捕捉?“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，就是從嗅覺和聽覺這兩方面來加以描寫的。
生：還有上片雖然寫的是夜晴，但卻已經(jīng)埋伏著雨意了。有豐富農(nóng)村生活經(jīng)驗的人，似乎可以從“稻花香”里，從“蛙聲一片”之中嗅到和聽到驟雨將臨的信息。
師：你的邏輯推理能力相當強，觀察敏銳善于思考。老師不如你。表揚!
還有誰想說一說?
生：我最喜歡“路轉(zhuǎn)溪橋怱見”，這一句寫出了作者遇雨時，尋找躲雨的地方，先焦急后驚喜的心理變化，很生動。(如果學生不問，引導學生體會作者此時的心情)
師：你為什么認為他的情緒是先焦急后驚喜?同學們能用兩句詩表現(xiàn)出這種心理嗎?
生：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。
師：請一個同學試一下，注意讀出作者焦急、驚喜的感情變化。
生：讀下闋。
師：請同學們點評一下。
生：感情變化把握住了，但“怱見”應(yīng)重讀，他沒有重讀。
師：同學們聽老師朗讀一下這首詞，認真比較老師在上下片的讀法上有何不同。
師：讀這首詞。
生：上片舒緩、喜悅，下片的節(jié)奏急促焦急。
師：同學們聽得很認真，領(lǐng)會得很準確，就再模仿老師將這首詞讀一遍。
生：齊讀。(投影詞文)
師：你還想通過什么方式說明你讀懂整首詞了?請你們選擇自己喜歡的方式表達你對這首詞的理解和欣賞
生：我想有感情地朗讀。
師：好啊!
生：你能給我配上音樂嗎?
生：我覺得這首樂曲應(yīng)該把我們帶到一個令人向往的地方。
師：那是個世外桃源，對嗎?(生答：是!)
生：我覺得應(yīng)該用琵琶曲。
師：好老師給你找段音樂。放音樂。
(這位學生讀得很投入，讀出了作者對村居生活的向往、喜愛和贊美。其他同學也紛紛要求讀。)
師：除了讀，還能通過什么方式說明你讀懂了?
生：老師，我們同桌兩個能表演嗎?
師：(高興地)這種學習方式好!演好了，就說明你讀懂了
(兩對學生分別興致勃勃地演起來。其他同學也都躍躍欲試，老師干脆讓他們自由結(jié)合演起來。同位的、座位靠近的、座位離得遠的同學也紛紛扮演角色演了起來。課堂上頓時“亂”了起來。走動的、找“對子”的，以及演戲聲、說話聲、陣陣笑聲“亂”成一團)
生：我想把這首詞描繪的情景寫下來。
生：我想把這首詞描繪的情景畫下來。
生：老師，這首詞應(yīng)該有歌譜吧?我想把它唱出來。(老師讓自由編曲、“古詞今唱”)生：用《虞美人》的曲調(diào)唱《西江月》。
師：唱得很抒情。特具有古代詩詞的味道!掌聲!
生：古人填詞不是用來讀的，而是用來唱的，我想將《西江月》的詞填入別的歌曲中來給大家唱一唱，好嗎?
生：老師，我們一組想合作創(chuàng)作畫下這首詞。
生：三個學生到黑板上畫，(一個畫人，一個畫茅店、社林、山，一個畫稻田等)
師：下面的同學你可以單獨用你的方式展示你對這首詞的詮釋，也可以小組合作作畫，4分鐘。 (來得及就展示一下)
展示不同的表現(xiàn)風格。(寫的書法/畫的畫，改寫的記敘文……)
師：通過同學們的唱和畫和寫，我發(fā)現(xiàn)你們身上閃爍著智慧的火花，洋溢著學習的激情，我相信每個同學都是未來的辛棄疾，未來的唐伯虎。
師：好現(xiàn)在還沒完成的，利用課余時間把它做完，作品我們將把它貼在后面的朝花夕拾上。
小學語文教案模板2
這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。
本課的教學重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。
1、9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、熱愛大自然的情感。
（一）識字寫字
（1）本課要求認識的生字中，“船、彎、看、見、閃、藍”是前鼻音；“船、閃、只”是翹舌音，要指導學生讀準這些生字的字音（可以將生字隱藏在課件中的小星星里面，以“說說這些星星叫什么名字”的方式呈現(xiàn)生字）。
?。?）引導學生自主識字。可讓學生選擇自己喜歡的方法認記生字，如：
會意識記：“土”代表地，兩“人”背靠背坐在地上──坐。
熟字加偏旁：“人”+“門”=“閃”。
組詞識記：見──再見、看見、見面。
找反義詞：彎──直；坐──立。（可在課件中用動畫演示）
有些字不宜拆分識記，如，“船、彎、藍、看”，要整體識記字形。
?。?）結(jié)合“閃”的教學，學習偏旁“門”。
?。?）生字的鞏固。將本課生字編成一段短文（沒認過的字要注音），讓學生在具體的語言環(huán)境中復(fù)習鞏固生字，如：
星期天，我和媽媽去劃船。我看見湖水很藍很藍，湖面在陽光的照耀下閃著金光，可漂亮了。我坐在小船里，看見湖邊的游人特別多，有彎著腰的老爺爺，有可愛的小妹妹，還有高鼻子的外國朋友呢……
寫字教學中要培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。下筆前，讓學生學會觀察生字的特點，找出需要注意的地方，再讓學生在自己描紅的基礎(chǔ)上對要書寫的字進行比較，發(fā)現(xiàn)共同之處和不同之處，如，“白、田、電”這三個字的“口”都要寫得上寬下略窄。“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。“見”字的第四筆是豎彎鉤，起筆時要低于撇。
（二）朗讀感悟
1、最大的特色在于用了許多疊詞描寫景物的形狀和色彩。在指導朗讀時，可先引導學生觀察課件中美麗的插圖，讀好有修飾的詞語，如，“彎彎的月兒”、“藍藍的天”，進而讀好詩句，讀好韻文。
2、引導學生一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面，讓腦中的畫面豐滿生動起來，在輕柔的《小小的船》的音樂伴奏下有感而發(fā)，讀出韻味。
3、讓學生以自己喜歡的方式朗讀課文，如，邊讀邊做動作。
（三）課后練習
啟發(fā)想象，完成課后練習。要啟發(fā)學生由描寫的對象的色彩、形狀等方面去想象。如，“彎彎的月亮像鐮刀”、“藍藍的天空像大?！?、“閃閃的星星像寶石”，鼓勵學生說出與別的同學不一樣的內(nèi)容。還可給學生更大的想象空間，讓學生自由地選擇形象鮮明的事物，說說“像”。
（四）實踐活動
1、了解有關(guān)月亮的傳說或故事。
2、觀看一段有關(guān)月球知識的錄像。
3、小小辯論會：月亮上面真的有嫦娥嗎？
（五）教學時間
教學本課可用1—2課時。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽完以后大家說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。
?。ǘ┙沂菊n題，初讀課文，整體感知
?。ㄈ┳x好課文，想象中創(chuàng)新
1、讀一、二行，說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的？
2、學生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里出現(xiàn)了什么？你覺得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？
3、哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡單的動作。
?。ㄋ模┤の蹲R字
（五）寫字
1、提示要點：“白、田、電”三個字的“口”，都要寫得上寬下略窄?！疤铩币獙懙寐詫捯恍半姟敝械摹翱凇币庖恍?。
2、描紅，并認真臨寫。
3、作業(yè)，讓學生評一評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點。
（六）課外作業(yè)
我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。
。
小學語文教案模板3
教學目標：認識15歌聲字，了解大熊貓的外形特點和生活習性。激發(fā)學生熱愛大熊貓的思想感情。
教學重點：識字，理解課文內(nèi)容。
教學難點：識字，理解課文內(nèi)容。
教具準備：掛圖、識字卡片。
教學過程：
一、導入新課，激發(fā)學生學習興趣。
同學們你們見過大熊貓嗎?大熊貓長的什么樣?喜歡吃什么?今天老師帶你們一起去公園參觀大熊貓好嗎?
二、活動過程：
1、出示大熊貓吃竹子圖。
2、學生觀察大熊貓是什么樣的?
3、讀課文，找到那一段是描寫大熊貓樣子的。
4、指名讀第二段后說一說大熊貓的樣子。
5、讓學生用鉛筆輕輕地在30頁的白描圖中涂上應(yīng)該是黑色的部位。
6、認識：熊許物最乎短黑圈(方法同前)
7、師說大熊貓的一些生活習性。
8、對照課文找到描寫大熊貓習性的段落。
9、生讀課文，熟讀后清學生會大大熊貓有那些生活習性。
10、提問：大熊貓喜歡吃什么?
11、指名讀最后一段。
12、學習生字：侯爬爪抱睜香(方法同前)
13、同學們通過學習你喜歡大熊貓嗎?讓我們齊讀第一段。
14、自己讀課文，喜歡哪段讀哪段。
三、課堂總結(jié)：大熊貓是我國的國寶，它特產(chǎn)于我國，也是全世界的珍奇動物。
板書設(shè)計身子胖乎乎白
尾巴短
大熊貓皮毛光滑
頭白黑耳朵黑眼圈
四肢黑
熊許物最乎短黑圈侯爬爪抱睜香
第四課時大熊貓
教學目標：學習寫字。
教具準備：課件、小黑板。
教學過程：
一、復(fù)習：1。請學生說一說大熊貓的樣子。生活習性。
2、指名讀詞語。熊貓許多動物最胖胖乎乎很短黑眼圈時候
爬過來爪子抱著睜眼多香
二、學習寫字。
1、出示生字：國物愛毛四耳兩爪
2、指名讀。
3、學生分析字的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順。
4、認識豎彎。
5、師知道“四、爪”。
(1)先示范“四”的寫法。并用紅筆標出豎彎這一筆。
(2)寫“爪”字時，先課件演示，讓學生說出筆順再書空一遍。
6、學生在田字格里書寫。
7、評比，獎勵進步的同學。
教學總結(jié)：這節(jié)課我們學習寫了8個字，寫時一定要注意“四”字中間一筆是豎彎，“爪”字第三筆是豎。
板書設(shè)計：大熊貓
國物愛毛四耳兩爪
第五課時語文天地
教學目標：抄寫音節(jié)，積累abb立的形容詞，初步感知這類詞語的形式。學習成對使用幾組單音反義詞。
教具準備：小黑板。
小學語文教案模板4
教學內(nèi)容：
小學第三冊語文第14課P63－64
設(shè)計理念：
本課是一個有趣的故事，教學過程中主要是讓學生通過朗讀來體會事物之間是有聯(lián)系的，不能獨立孤立的看問題，設(shè)計本節(jié)課力求體現(xiàn)新課標精神，通過形象直觀的教具為課堂教學提供生動、活潑的教學情境，從而使學生產(chǎn)生學習的樂趣，進入愛學、樂學的活動中。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、懂得做任何事都要注意事物的之間的聯(lián)系。
教學重難點：
重點：正確、流利有感情的朗讀課文。
難點：了解事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。
教具準備：
實物葫蘆、教學掛圖。
教學過程：
一、復(fù)習引入。
1、認讀生字詞。
2、說說課文講了一件什么事？
二、學習課文第一段與第四自然段。
1、出示教學掛圖1并說說掛圖的內(nèi)容。
2、自由朗讀第一自然段并填空。
?。ǚN葫蘆）（）（）（）
3、指導朗讀第一自然段。
4、積累詞匯。
?。ǎ┑男』ǎǎ┑暮J藤
?。ǎ┑男『J（）的葉子
5、這些葫蘆后來收獲了嗎？這課文哪一段寫了這個情況？
6、讀第4自然段，質(zhì)疑：小葫蘆為什么變黃？為什么一個一個都落了？
三、學習第二、三自然段。
1、讀2、3自然段。
2、葫蘆的葉子有什么變化？種葫蘆的人對待葉子和葫蘆的態(tài)度是怎樣的？把有關(guān)的句子做上記號。
3、理解“自言自語、賽過、鄰居、光、盯著”這幾個詞語。
4、指導朗讀2、3自然段。
5、解疑：因為不治蚜蟲，小葫蘆變黃了，所以一個一個都落了。
四、理解文脈。
1、齊讀全文。
2、說一說葫蘆先長得怎樣？后來發(fā)生了什么變化？結(jié)果怎樣？
3、讀了這篇課文你懂得了什么？
?。ㄊ挛镏g是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題）
五、鞏固延伸。
回家后把故事講給爸爸媽媽聽。
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