下面是范文網(wǎng)小編分享的語(yǔ)文教案范例4篇(語(yǔ)文教案范文模板)，供大家賞析。

語(yǔ)文教案范例1

　　教學(xué)內(nèi)容：元宵節(jié)為主題，兩篇主體課文和一片自讀課文，安排了識(shí)字、寫(xiě)字等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了筆順指導(dǎo)、擴(kuò)詞、造句、積累偏旁及口語(yǔ)交際等語(yǔ)文活動(dòng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：1。認(rèn)字25個(gè)，寫(xiě)字16個(gè)。

　　2.復(fù)習(xí)看拼音識(shí)字。學(xué)習(xí)方框、火字旁、目字旁。學(xué)填常用偏旁表。

　　3.用圓、燈、年組詞。用覺(jué)得造句。續(xù)編燈謎。

　　4.背誦《元宵節(jié)》，初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)。

　　5.了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日---元宵節(jié)地習(xí)俗，體會(huì)親情、友情，更加熱愛(ài)生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，初步建立生字的音、形、義之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解農(nóng)歷正月十五的中國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。

　　教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片等

　　教學(xué)時(shí)間：67課時(shí)

　　第一課時(shí) 元宵節(jié)

　　教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能正確流利得朗讀課文，并能背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，并能正確流利得朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片。

　　教學(xué)方法：聽(tīng)讀法。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　激趣導(dǎo)入：同學(xué)們你們知道正月十五是什么節(jié)日嗎?在這個(gè)節(jié)日里我們都干些什么?吃些什么?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)《元宵節(jié)》。

　　教學(xué)新課：

　　一.初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1. 師范讀課文，生用手指課文，聽(tīng)清字音。

　　2. 學(xué)生練讀課文。(1)自己讀。

　　(2)同座互讀。

　　(3)指名讀。

　　窗外/月兒/圓又遠(yuǎn)，

　　全家/歡聚/吃湯圓。

　　正月/十五/元宵節(jié)，

　　家家/戶(hù)戶(hù)/慶團(tuán)圓。

　　3. 學(xué)習(xí)生字。

　　宵 節(jié) 窗 圓 吃 湯 正 戶(hù) 慶 團(tuán)

　　(1) 以小組為單位在識(shí)字小先生的帶領(lǐng)下認(rèn)字。

　　(2) 師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)方框兒。

　　(3) 誰(shuí)愿做小老師。

　　(4) 生字組詞接力游戲。

　　二.背誦課文。

　　1. 自己背。

　　2. 開(kāi)火車(chē)背。

　　總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)得真棒!

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　元宵節(jié)

　　窗外/月兒/圓又遠(yuǎn)，

　　全家/歡聚/吃湯圓。

　　正月/十五/元宵節(jié)，

　　家家/戶(hù)戶(hù)/慶團(tuán)圓。

　　宵 節(jié) 窗 圓 吃 湯 正 戶(hù) 慶 團(tuán)

　　教學(xué)回顧：這節(jié)課同學(xué)們能認(rèn)真讀課文，讀的有感情，并能背誦。基本上都能掌握認(rèn)識(shí)的字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字

　　2. 學(xué)習(xí)偏旁方框

　　教具：

　　生字卡片、幻燈

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入激趣：

　　1. 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兒歌《元宵節(jié)》，誰(shuí)能把這首兒歌讀給同學(xué)們聽(tīng)，也可以試著背一背。

　　2. 檢查生字的讀音并組詞

　　用多種形式讀字音：指名讀、開(kāi)火車(chē)、集體讀、學(xué)生A讀字音，學(xué)生B組詞

　　二、 識(shí)字、寫(xiě)字：

　　1.分小組自學(xué)，然后匯報(bào)：

　　學(xué)生A：按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類(lèi)學(xué)習(xí)。節(jié)是上下結(jié)構(gòu)的，歡吃是左右結(jié)構(gòu)的，慶是半包圍結(jié)構(gòu)的，圍是全包圍結(jié)構(gòu)的

　　學(xué)生B：節(jié)的偏旁是草字頭

　　學(xué)生C：正的筆順是：

　　學(xué)生D：我會(huì)給節(jié)組詞：節(jié)日

　　2.重點(diǎn)直到歡、吃、團(tuán)三個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師

　　歡 又字旁的最后一筆是點(diǎn)，第四筆是橫鉤，書(shū)寫(xiě)時(shí)左寬右窄

　　吃 口字旁要寫(xiě)的小，最后一筆是橫折彎鉤注意區(qū)別

　　團(tuán) 寫(xiě)方框時(shí)注意距離天字格上下、左右距離要相等

　　3.課件顯示生字結(jié)構(gòu)筆畫(huà)

　　三、 范寫(xiě)生字、個(gè)別指導(dǎo)

　　四、 板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　元宵節(jié)

　　歡吃

　　團(tuán)

　　五、 課堂作業(yè)：

　　1. 完成拼音田字格

　　2. 寫(xiě)出帶下列偏旁的字并組詞

　　( )( ) ( )( )

　　( )( ) ( )( )

　　( )( )

　　六、 教學(xué)回顧：

　　本課掌握較好，團(tuán)字書(shū)寫(xiě)還要加強(qiáng)練習(xí)。加強(qiáng)說(shuō)話(huà)練習(xí)。

　　看花燈

　　教學(xué)要求：

　　1. 思想教育要求：調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，知道元宵節(jié)也叫燈節(jié)

　　2. 知識(shí)要求：學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)并能正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)

　　3. 能力要求：培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，想象花燈的樣 子。

　　重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力。識(shí)字和寫(xiě)字是本課教學(xué)重點(diǎn)

　　難點(diǎn)：

　　在了解課文基礎(chǔ)上，想象或說(shuō)一說(shuō)自己看過(guò)的花燈

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音

　　2. 再讀課文，理解課文內(nèi)容，了解花燈樣子

　　3. 練習(xí)有感情朗讀課文

　　教具：

　　生字卡片、掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 激情導(dǎo)入：

　　1. 上節(jié)課，我們了解了中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日元宵節(jié)誰(shuí)還記得他還叫什么節(jié)?

　　2. 元宵節(jié)的時(shí)候，家家戶(hù)戶(hù)大街小巷掛起各種各樣的花燈，你們想不想去看一看?

　　3. 這節(jié)課，我們就一起去看花燈板書(shū)課題

　　二、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

　　1. 請(qǐng)同學(xué)借助漢語(yǔ)拼音讀兒歌

　　2. 自由讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要邊讀，邊畫(huà)出生字

　　3. 出示生字卡片，以多種形式鞏固生字讀音

　　⑴. 齊讀生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀

　?、? 小組長(zhǎng)抽查用生字卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)

　?、? 猜字游戲

　　三、 理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情朗讀課文

　　1. 自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)看到了什么樣的花燈?請(qǐng)你介紹給同學(xué)

　　2. 指導(dǎo)朗讀

　　當(dāng)你看到這么多花燈時(shí)，你想說(shuō)什么?

　　⑴. 元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人歡騰。

　?、? 各種彩鄧真奇妙，明年我也做花燈。

　?、? 說(shuō)一說(shuō)你最喜歡課文中哪一種花燈?能畫(huà)出他的`樣子嗎?

　　⑷. 結(jié)合生活實(shí)際，想一想明年我也做花燈，要做什么樣子的?

　?、? 我們也動(dòng)手做花燈，元宵節(jié)的時(shí)候把他掛在家中，掛在大街小巷，你能說(shuō)一說(shuō)你的心情嗎?

　　請(qǐng)你帶著這種心情再讀一遍兒歌

　　朗讀兒歌的時(shí)候要讀出節(jié)奏來(lái)。

　　四、 試背兒歌：

　　五、 板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　看 花 燈

　　金魚(yú) 吐 奧運(yùn)鄧

　　猴子 眨

　　看做 字母燈

　　小貓 追

　　蜻蜓 立 山羊燈

　　六、課堂作業(yè)：

　　1. 讀詞語(yǔ)：

　　2. 先讀課文，在填空

　　3. 畫(huà)一盞花燈

　　4. 猜、編燈謎

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字

　　2. 學(xué)習(xí)偏旁火字旁目字旁

　　教具：

　　生字卡片、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 激情導(dǎo)入：

　　1.(出示一盞花燈籠)同學(xué)們，你們看這是一盞什么燈籠?你能給他起個(gè)名字嗎?

　　這節(jié)課，我們就和這些漢字朋友交朋友。

　　二、 識(shí)字、寫(xiě)字

　　1. 借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字表。

　　2. 檢查匯報(bào)，給漢字找家

　　3. 鞏固生字讀音，建立音形聯(lián)系

　　4. 小組自學(xué)

　?、? 說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住這個(gè)字的

　?、? 說(shuō)一說(shuō)你幫助了誰(shuí)，誰(shuí)幫助了你

　　5. 重點(diǎn)指導(dǎo)燈、金真三個(gè)字書(shū)寫(xiě)。

　　燈 火字旁的最后一筆是點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)是注意做高右低，左窄右寬

　　金 金字是上下結(jié)構(gòu)的字最后一筆長(zhǎng)

　　真 三橫，而且距離要相等

　　6. 范寫(xiě)生字，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)

　　7. 個(gè)別指導(dǎo)

　　三、 板書(shū)設(shè)計(jì)

　　看花燈

　　花(huā) 燈(dēnɡ) 金(jīn) 吐(tǔ) 立(lì) 各(ɡè) 真(zhēn) 年(nián)

　　年：

　　四、 課堂作業(yè)

　　1. 完成拼音田字格

　　2. 看一看，填一填

　　五、 教學(xué)回顧：

　　本課掌握較好，注意八字頭與人字頭的區(qū)別。

　　第五課時(shí) 語(yǔ)文天地

　　教學(xué)目標(biāo)：準(zhǔn)確抄寫(xiě)單韻母，能用圓、燈、年擴(kuò)詞，能用覺(jué)得造句。初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.聽(tīng)寫(xiě)：節(jié)日 立正 家家戶(hù)戶(hù) 歡慶 花燈 金魚(yú) 真好 一年

　　二.抄寫(xiě)a o i u ü 6個(gè)單韻母，抄寫(xiě)時(shí)主義者幾個(gè)字母都站中格。

　　三.組詞，看誰(shuí)組得多。

　　圓：( ) ( ) ( ) ( )

　　燈：( ) ( ) ( ) ( )

　　年：( ) ( ) ( ) ( )

　　三.仿照例子說(shuō)一說(shuō)。

　　這個(gè)彩燈，我覺(jué)得很奇妙。

　　這個(gè) ，我覺(jué)得很好吃。，我覺(jué)得 。

　　四.認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)

　　出示兩幅對(duì)聯(lián)

　　明月照九州 明月皎皎千門(mén)雪

　　花燈映萬(wàn)家 華燈盞盞萬(wàn)戶(hù)春

　　1.學(xué)生借助拼音讀對(duì)聯(lián)。

　　2.觀(guān)察對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)。

　　3.你還看到那里有對(duì)聯(lián)。

　　課堂總結(jié)：

　　這節(jié)課同學(xué)們發(fā)言積極，你們學(xué)得真棒!

　　教學(xué)回顧：多數(shù)學(xué)生能掌握本節(jié)內(nèi)容，個(gè)別學(xué)生在補(bǔ)充句子時(shí)有困難。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　語(yǔ)文天地

　　組詞，看誰(shuí)組得多。

　　圓：

　　燈：

　　年：

　　第六課時(shí) 語(yǔ)文天地

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)看日歷，了解華人的含義?？谡Z(yǔ)交際：節(jié)日待客。

　　教具準(zhǔn)備：日歷、掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.復(fù)習(xí)：1。背誦《元宵節(jié)》。

　　2.用圓、燈、年擴(kuò)詞。

　　3.用覺(jué)得造句。

　　二.學(xué)習(xí)看日歷。

　　1.拿出準(zhǔn)備的日歷討論：陽(yáng)歷、陰歷。

　　2.元宵節(jié)是我們中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日，在陰歷的什么時(shí)間?

　　3.討論：你知道世界上那些地方的人們過(guò)元宵節(jié)?

　　討論后匯報(bào)。華人遍布世界各地，雖然他們離開(kāi)祖國(guó)很久，但他們還是按照華人的習(xí)俗過(guò)華人的節(jié)日，比如元宵節(jié)、春節(jié)。

　　三.口語(yǔ)交際：學(xué)習(xí)招待客人。

　　1.看圖說(shuō)一說(shuō)：元宵節(jié)那些人道家里來(lái)了?你歡迎他們來(lái)嗎?為什么?

　　2.以小組為單位表演。

　　3.全班表演。

　　4.評(píng)比。

　　四.課堂總結(jié)：這節(jié)課你又了解了那些知識(shí)?你學(xué)得高興嗎?

　　五.教學(xué)回顧：這節(jié)多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識(shí)日歷，語(yǔ)言表達(dá)較好。個(gè)別學(xué)生膽小不敢到前面表演。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文天地

　　農(nóng)歷 正月十五 元宵節(jié)

　　陽(yáng)歷 二月二十五

　　第七課時(shí) 語(yǔ)文天地

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)口、火、目字旁。猜謎語(yǔ)，集體續(xù)編燈謎。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.學(xué)習(xí)偏旁

　　偏旁

　　表示的意思

　　例字

　　口

　　圍起來(lái)

　　圍、圓

　　火

　　目

　　1.組內(nèi)討論。

　　2.填表。

　　3.小結(jié)。

　　二.續(xù)編謎語(yǔ)

　　1.自學(xué)《猜燈謎》

　　(1) 字讀課文，用學(xué)過(guò)的方法識(shí)字。

　　(2) 說(shuō)一說(shuō)：什么是燈謎?燈謎跟普通謎語(yǔ)有什么不同?

　　(3) 師小結(jié)。

　　2.續(xù)編燈謎。

　　每小組商量編一個(gè)謎語(yǔ)。

　　匯報(bào)。

　　三.課堂總結(jié)：針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。

　　教學(xué)回顧:在續(xù)編燈謎上有些同學(xué)不會(huì)，需個(gè)別指導(dǎo)。

語(yǔ)文教案范例2

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　了解作者及作品相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，掌握文中的生字、生詞。

　　分析文章的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。

　　體會(huì)作者熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然之情，學(xué)會(huì)人與動(dòng)物和諧相處。

　　二教學(xué)重點(diǎn)：了解作者及作品相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，掌握文中的生字、生詞。

　　三教學(xué)難點(diǎn)：分析文章的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。

　　四教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　五教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　(一)情景導(dǎo)讀

　　獵人與鳥(niǎo)的故事

　　有一次，獵人從林中捕獲了一只能說(shuō)多種語(yǔ)言的鳥(niǎo)?！胺帕宋摇边@只鳥(niǎo)說(shuō)，“我會(huì)給你三條忠告。”“先告訴我”獵人回答道，“我發(fā)誓我會(huì)放了你?！薄暗谝粭l忠告是：做事會(huì)不要后悔?！兵B(niǎo)說(shuō)道，“第二條忠告是：如果有人告訴你一件事，你自己認(rèn)為是不可能的就別相信。第三條忠告是：當(dāng)你爬不上去時(shí)，別費(fèi)力去爬。”然后鳥(niǎo)又對(duì)獵人說(shuō)：“該放我走了吧?！鲍C人依言將鳥(niǎo)放了。這只鳥(niǎo)飛起后落在一棵大樹(shù)上，又向獵人大聲喊道：“你真愚蠢。你放了我，但你并不知道在我的嘴里有一顆價(jià)值連城的大珍珠。正是這顆珍珠使我這樣聰明?！边@個(gè)獵人很想再捕獲這只放飛的鳥(niǎo)。他跑到樹(shù)跟前開(kāi)始爬樹(shù)。但是當(dāng)他爬到一半的時(shí)候，他掉下來(lái)并摔斷了雙腿。鳥(niǎo)嘲笑他并向他喊道：“笨蛋!我剛才告訴你的`忠告全忘記了。我告訴你一旦做了一件事情就別后悔，而你卻后悔放了我。我告訴你讓給有人對(duì)你講你認(rèn)為是不可能的事，就別相信，而你卻相信像我這樣一只小鳥(niǎo)的嘴里會(huì)有一顆很大的珍珠。我告訴你如果你爬不上去，就別強(qiáng)迫自己去爬，而你卻追趕我并試圖爬上這顆大樹(shù)，結(jié)果掉下去摔斷了雙腿。這個(gè)箴言說(shuō)的就是你：‘對(duì)聰明人來(lái)說(shuō)，一次教訓(xùn)比愚蠢人受一百次鞭撻還深刻?！闭f(shuō)完，鳥(niǎo)飛走了。

　　下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)梁實(shí)秋的《鳥(niǎo)》，品讀一下作者與鳥(niǎo)之間的故事吧。

　　(二)作家作品

　　梁實(shí)秋(1903—1987)原名治華，字實(shí)秋，浙江杭縣(今杭州)人，生于北京。作家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。代表作有散文集《雅舍小品》、譯著《莎士比亞全集》等。

　　讓學(xué)生聽(tīng)讀課文。

　　要求：1.劃出生字詞。2.結(jié)合課文注釋學(xué)習(xí)掌握。

　　羽翮(hé)——指鳥(niǎo)羽。翮，鳥(niǎo)羽的莖狀部分。

　　瞵(lín)視——瞪眼注視。瞵，瞪著眼睛看。

　　昂藏((cáng)——形容儀表雄偉。

　　飲啄(zhuó)——飲水啄食。

　　摶(tuán)扶搖而直上——意為憑借旋風(fēng)直上高空。摶：盤(pán)旋而上;扶搖：自下而上的旋風(fēng)。

　　豐腴(yú)——(身體)豐滿(mǎn)。

　　秾纖(nóngxiān)合度——胖瘦合適。秾?zhuān)贺S滿(mǎn)，肥胖;纖：細(xì)小，瘦弱;合度，適宜。

　　倏(shū)地——迅速地。

　　囀(zhuàn)——鳥(niǎo)鳴聲。

　　喙(huì)——鳥(niǎo)獸的嘴。

　　鳶(yuān)鷹——老鷹。

　　跼蹐(jújí)索索——因寒冷而四肢不能伸展的樣子。跼蹐：局促、拘束;索索：畏縮的樣子。

　　感喟(kuì)——感嘆。喟，嘆氣。

　　襤褸(lánlǚ)——形容衣服破爛。

　　窗欞(líng)——窗戶(hù)格子。

　　鴟梟(chīxiāo)——鳥(niǎo)名，俗稱(chēng)“貓頭鷹”。

　　四布置作業(yè)

　　熟讀課文。抄寫(xiě)并掌握生字詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：分析理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　集體朗誦課文，思考并討論課文層次： 第一部分(1自然段)點(diǎn)明自己對(duì)鳥(niǎo)的態(tài)度;

　　第二部分(2—6自然段)描寫(xiě)了四類(lèi)不同的鳥(niǎo);

　　第三部分(7自然段)暗示中心：現(xiàn)實(shí)社會(huì)的悲哀是人類(lèi)造成的，人類(lèi)囚禁了鳥(niǎo)兒，也囚禁了自由。

　　分析理解：

　　第一部分：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明自己對(duì)鳥(niǎo)的態(tài)度。

　　問(wèn)：“我愛(ài)鳥(niǎo)”這句話(huà)有什么作用?

　　答：內(nèi)容上——“愛(ài)”字，表明了作者對(duì)鳥(niǎo)的態(tài)度和情感，也構(gòu)成了整篇文章的基本線(xiàn)索;

　　結(jié)構(gòu)上——開(kāi)篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文。

　　朗讀第二部分：描寫(xiě)了四類(lèi)不同的鳥(niǎo)。

　　本部分可以分作四個(gè)層次： 第一層(2)寫(xiě)令人觸目驚心的籠中鳥(niǎo)。

　　第二層(3—4)寫(xiě)令人喜悅的鳥(niǎo)。

　　第三層(5)寫(xiě)令人憎惡的鳥(niǎo)。

　　第四層(6)寫(xiě)令人悲苦的鳥(niǎo)。

　　朗讀課文第二自然段，思考：本段寫(xiě)的是什么鳥(niǎo)?表達(dá)了作者的什么感情?

　　討論后答：籠中鳥(niǎo)，即失去自由的鳥(niǎo)。表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)的同情和對(duì)玩鳥(niǎo)者的反感、不滿(mǎn)。

　　朗讀第3—4自然段，找出寫(xiě)“鳥(niǎo)”叫聲和形體的精彩語(yǔ)句?說(shuō)說(shuō)好處。

　　朗讀第5自然段，找出寫(xiě)“鳥(niǎo)”令人憎惡的精彩語(yǔ)句?說(shuō)說(shuō)好處。

　　朗讀第6自然段，找出寫(xiě)“鳥(niǎo)”令人悲苦的精彩語(yǔ)句?說(shuō)說(shuō)好處。

　　8.朗讀第7自然段，想想結(jié)尾的好處。

　　9.歸納文章的中心：

　　文章通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)的描述和感受，寄托了作者對(duì)無(wú)拘無(wú)束生活的向往和對(duì)囚籠般的現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，他希望能夠建立一個(gè)自由、平等、幸福、美好、沒(méi)有貧困、沒(méi)有強(qiáng)權(quán)、沒(méi)有欺壓的社會(huì)，從而自由地發(fā)展個(gè)性和才能。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：略。

　　布置作業(yè)：1.課后練習(xí);2.練習(xí)冊(cè)。

　　12.教學(xué)后記：

語(yǔ)文教案范例3

　　【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀，感悟詩(shī)歌的思想感情，并體味本詩(shī)的節(jié)奏美、韻律美。

　　3、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容，了解化石所展現(xiàn)的億萬(wàn)年前神奇的生物世界。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)文學(xué)的思想感情。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。

　　2、聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　【媒體使用】

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、預(yù)習(xí)領(lǐng)先一步

　　1、走進(jìn)作者

　　張鋒，國(guó)家級(jí)教授，男，1961年9月23日生，理學(xué)博士。

　　2.背景助讀

　　原載雜志《科學(xué)24小時(shí)》1982年第2期，后選入中學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)。整部作品以詩(shī)歌的形式，宣傳科普知識(shí)。

　　3、給加點(diǎn)的字注音。

　　guǒ（ 裹 ）藏 cōng lóng（蔥蘢 ） 骸（ hái ）骨 長(zhǎng)吼（ hǒu ） 萬(wàn)載（ zǎi ） 奇幻（huàn） 潛（qián）行 猛（měng）犸（mǎ） 卓（zhuó）越 軀殼（qiào）

　　3、解釋下列詞語(yǔ)：

　　悄然：形容寂靜無(wú)聲的樣子。 骸骨：尸骨 造物主：萬(wàn)物的創(chuàng)造者

　　日轉(zhuǎn)星移：形容發(fā)生極大的變化。 化為烏有：虛幻，不存在，一切都消失了。

　　二、課堂小試身手

　　問(wèn)題一：化石作為地球上曾經(jīng)有過(guò)的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無(wú)限的遐思。詩(shī)人是怎樣打開(kāi)讀者思維閘門(mén)的？

　　詩(shī)歌1、2節(jié)以一連串的問(wèn)句開(kāi)篇，引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問(wèn)句表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使讀者和作者一起去想像億萬(wàn)年前那神秘的世界，去傾聽(tīng)化石講述那奇幻的神話(huà)。

　　問(wèn)題二、詩(shī)歌一開(kāi)始就連續(xù)用了六個(gè)問(wèn)號(hào)，請(qǐng)問(wèn)這樣設(shè)計(jì)在文中起何作用？

　　明確：通過(guò)連續(xù)不斷地問(wèn)句形式，引發(fā)讀者的思考和想象，激發(fā)讀者強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，也打開(kāi)了思維的閘門(mén)，使讀者和作者一起去傾聽(tīng)化石講述那奇幻的神話(huà)，去想像億萬(wàn)年前那神秘的世界。

　　問(wèn)題三、體會(huì)第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”在行文中的作用。

　　明確：是表現(xiàn)作者思路的句子，緊承上文的問(wèn)句并引出下文對(duì)遠(yuǎn)古世界的想象和描寫(xiě)。

　　問(wèn)題四、能否找出詩(shī)歌第4、5、6節(jié)中的比喻句一兩例，并說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　示例：①“（化石）為歷史留下一本珍貴的密碼”，作者把化石承載的信息比作“珍貴的密碼”，生動(dòng)地體現(xiàn)了化石在揭示生物進(jìn)化歷程的重要性和珍貴性。

　?、凇皶r(shí)光在你臉上刻下道道皺紋”，作者把化石上的痕跡比作人的“皺紋”，生動(dòng)形象地體現(xiàn)了化石所歷經(jīng)年代的久遠(yuǎn)和歷程的豐富。

　?、邸鞍?，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！”，作者把大自然比作“魔法師”、“雕刻家”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了大自然的神奇作用。

　　問(wèn)題五、有兩節(jié)詩(shī)歌之間的關(guān)系很特別，你能找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們有什么關(guān)系嗎？

　　明確：第二節(jié)和第七節(jié)。兩者形成前后照應(yīng)關(guān)系，第七節(jié)是對(duì)第二節(jié)的回答。

　　問(wèn)題六、結(jié)合整首詩(shī)歌內(nèi)容，加上你的聯(lián)想和想象，說(shuō)說(shuō)最后一節(jié)中，“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”曾經(jīng)是個(gè)怎樣的世界？“沉睡億年的石頭說(shuō)了話(huà)”說(shuō)的最主要的事情（觀(guān)點(diǎn)）是什么？

　　明確：①生命的起源、生物的進(jìn)化。

　?、诳茖W(xué)家通過(guò)對(duì)化石的研究，得出了生物進(jìn)化的科學(xué)觀(guān)點(diǎn)，所謂上帝創(chuàng)造萬(wàn)物的說(shuō)法是不符合客觀(guān)事實(shí)的。

　　問(wèn)題七、全詩(shī)七節(jié)的.思路層次是怎樣安排的，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

　　詩(shī)歌共七節(jié)，可分三層。其中1、2節(jié)是第1層，通過(guò)問(wèn)句引發(fā)讀者想像。3、4、5、6節(jié)是詩(shī)的主體部分，具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容，第7節(jié)回應(yīng)1、2節(jié)，使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整，有問(wèn)有答。

　　問(wèn)題八、從修辭、詞語(yǔ)、感情等方面入手品析詩(shī)歌（讓學(xué)生舉手發(fā)言，自由暢談，教師從中引導(dǎo)，同時(shí)提醒其他學(xué)生在課本做標(biāo)注）

　?。?） 從修辭方面：

　　比喻：“為歷史留下一本珍貴的密碼”。（把生命信息比喻成“密碼”形象生動(dòng)）

　　“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)?！保ò鸦茸魅四樀陌櫦y）

　　“啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！

　　擬人：用第二人稱(chēng)“你”指代化石，顯得自然親切

　?。?） 從詞語(yǔ)方面：

　　“冰冷”既符合化石的真實(shí)狀態(tài)，又能表現(xiàn)真理的冷靜。

　　“?？?、石爛、日轉(zhuǎn)、星移~~~~”雖然只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)字，卻寫(xiě)出了生命的“不息地”進(jìn)發(fā)的特點(diǎn)。

　?。?）從感情方面，把握兩個(gè)感嘆句：

　　“啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！”

　　“長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，你講的故事多么令人神往、驚訝！”

　　三、習(xí)題訓(xùn)練鞏固

　　1．指出下列句中運(yùn)用了何種修辭手法。

　?、倌惆盐业乃季w引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà)。（ ）

　?、诤谏能|殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。（ ）

　?、贁M人 ②比喻

　　四、課后反思

　　省略

語(yǔ)文教案范例4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)的字，背誦兒歌。

　　2.活動(dòng)、寫(xiě)字、背兒歌。

　　3.培養(yǎng)愛(ài)提問(wèn)題、體驗(yàn)成功、表現(xiàn)自我的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)左中右結(jié)構(gòu)的字，背誦兒歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　積累語(yǔ)言主，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　插圖。田字格小黑板。

　　教學(xué)方法：

　　啟發(fā)式。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1.交待學(xué)習(xí)任務(wù)。1.寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)的字，看誰(shuí)寫(xiě)的'漂亮。

　　2.背誦兒歌，看誰(shuí)背得好。

　　二、學(xué)習(xí)寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)的字。

　　1.出示寫(xiě)有“做”“樹(shù)”的田字格小黑板。

　　2.學(xué)生認(rèn)字。

　　3.分析字的結(jié)構(gòu)。

　　4.說(shuō)一說(shuō)左中右結(jié)構(gòu)的字。

　　5.分析左中右結(jié)構(gòu)字書(shū)寫(xiě)的比例。

　　6.寫(xiě)字后交流評(píng)比。

　　三、出示課文插圖，思考提問(wèn)。

　　1.你能回答以上兩個(gè)小朋友提出的問(wèn)題嗎？

　　2.學(xué)生提問(wèn)與回答。題材為同學(xué)們?nèi)粘Ｉ詈妥匀滑F(xiàn)象。

　　四、在熟讀課文的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生背兒歌。

　　1.學(xué)生背誦，互相檢查，比比誰(shuí)會(huì)背，誰(shuí)背得好。

　　2.老師在全班抽查。

　　3.課外收集兒歌，讀一讀，背一背。

　　五、大舞臺(tái)。

　　1.出示考題。

　　2.假如你是那只熊貓，你會(huì)做這樣的題嗎？

　　3.看誰(shuí)加幾筆后，變成的物體最多，比一比。

　　六、作業(yè)。

　　看誰(shuí)寫(xiě)得棒。謝嫩樹(shù)

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