精品語文教案模板5篇(優(yōu)秀語文教案模板)

時間：2023-12-26 15:33:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的精品語文教案模板5篇(優(yōu)秀語文教案模板)，以供參閱。

精品語文教案模板1

　　教學要求

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．學會本課1個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3．了解詞的有關(guān)知識，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來。

　　教學重難點

　　使學生在理解詞的內(nèi)容的基礎上，在腦海中建立形象的畫面，體會詞的意境，感受生活的情趣。

　　教時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　教學要求

　　1．了解詞的有關(guān)知識。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀《如夢令》，背誦《如夢令》。

　　3．學習生字新詞，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容與意境，感受作者早期生活的情趣和心境。

　　教具準備

　　插圖、課文配樂誦讀資料。

　　教學過程

　　一、揭示課題，簡介常識

　　1．板書課題：9。詞兩首。介紹“詞”的基本常識。

　　2．板書《如夢令》。介紹作者李清照。

　　二、初讀《如夢令》

　　1．借助工具書自學生字新詞，并自由朗讀課文。

　　2．檢查朗讀，指導書寫“藕”字。

　　3．范讀課文，指導學生把握好詞的節(jié)奏。

　　4．詞中是否有不明白的地方？提出來大家討論。

　　三、精讀《如夢令》

　　1、輕聲朗讀課文，借助書中插圖初步理解的內(nèi)容，看看講了一件什么事？你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面？

　　2、交流

　?。?）、這首詞記敘了詞人的一次交游活動，事情發(fā)生的時間、地點分別是什么？

　?。?）從“常記”一詞我們也看出詞人是在回憶往事，那天詞人心情愉快，開懷暢飲，微醉而歸，為何會“不知歸路”？

　?。?）“日暮”和“醉”為“誤”埋下伏筆，使“誤入藕花深處”顯得合情合理。詞人在誤入之后有何表現(xiàn)？

　　3、這是件有趣且值得回味的事，難怪詞人把它記錄了下來。你能用語言來描繪嗎？想象畫面，練習描繪。

　　4、這么美的畫面，你能讀好它嗎？指導朗讀《如夢令》。

　　5、配樂朗讀。

　　6、古人說，詩言志，意思是：寫詩歌的目的是為了表達某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場景，表達了他的什么意思？

　　7、練習有感情地背誦。

　　四、總結(jié)、布置作業(yè)

　　這首詞是作者青年時期悠閑生活的.寫照，全詞文字不多，但敘述卻十分完整，意境優(yōu)美，構(gòu)成一幅春日交游的歡樂圖畫。回去以后可以再找些李清照的詞來賞讀，你一定能讀出更多的情趣。

　　板書設計

　　詞兩首

　　如夢令

　　[李清照]

　　日暮

　　沉醉---->誤入藕花深處

　　爭渡

　　爭渡---->驚起一灘鷗鷺

　　愛大自然

　　愛生活

　　第二課時

　　教學目的

　　1、學習《漁歌子》

　　2、總結(jié)全文，激發(fā)學生自學古詩詞，背誦古詩詞的興趣。

　　教具準備

　　文中的掛圖，錄音機。音樂磁帶。

　　教學過程

　　一、復習檢查，導入新課

　　1、指明背《如夢令》

　　2、這首詞描繪了哪些自然景物？你從哪里知道的？

　　3、導入：今天，我們再來學習一首描寫春天的詞《漁歌子》。

　　4、檢查預習。

　?。?）作者是誰？是哪個朝代的？

　?。?）說說你對這位詩人的認識。

　　二、出示掛圖，感知畫面

　　1、教師出示掛圖，引導學生觀察。

　　2、學生反饋，口頭表述看到的景物及景物的特點。

　　3、教師總結(jié)：這里又是一幅景色宜人的江南水鄉(xiāng)圖，山前白鷺飛，兩岸桃花盛開，江中魚兒自由自在地游玩，一位頭戴青箬笠，身披蓑衣的漁翁正在斜風細雨中悠然垂釣。

　　4、引入學詞。《漁歌子》這首詞描繪的正是這幅圖。

　　三、讀通詞，初步感知詞的內(nèi)容

　　1、指導讀下面四個字：“鱖”、“箬”、“笠”、“蓑”。

　　2、全班齊讀。

　　3、自由讀。

　　4、指名讀，學生互相評議。

　　5、教師總結(jié)，范讀。

　　6、小組比賽讀，然后再全班齊讀。

　　四、理解詞文，深入體會意境

　　1、提出要求，小組合作學習。

　?。?）由詞語到句子，結(jié)合圖理解詞的意思。

　　（2）這首詩描寫的是什么時候的景色？具體寫了哪些景物？

　　（3）作者描繪的是怎樣的一幅畫面？表達的是一種怎樣的思想感情？

　　2、逐題反饋。

　?。?）詞意：

　　不須歸：不愿回家。

　　西塞山前白鷺在自由地翱翔，江上黃綠色的魚兒歡樂地游著，漂浮在水中的桃花是怎樣的鮮艷。江岸一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，冒著斜風細雨，悠然自得地垂釣，他被美麗的江南景色迷住了，久久不愿回家。

　?。?）體會意境。

　　a.這首詞描寫的是什么時候的景色？具體寫了哪些景物？

　　b.播放柔和的曲調(diào)，讓學生閉目想象由以上景物構(gòu)成的江南水鄉(xiāng)景。

　　c.談談自己對詞所描繪的這種意境的體會或感受。

　　3.在體會意境的基礎上，有感情地朗讀詞。

　　五、體會詞中流露的詩人的心境

　　1、問：漁翁“不須歸”緣何在？想象他此時的心境如何？

　　2、小組討論、交流，然后集體反饋。

　　3、教師介紹張志和的個人境遇。

　　六、總結(jié)全文，有感情地誦讀詞

　　板書設計

　　《漁歌子》

　　借景抒情

　　江南春景

　　景：鷺、花、水、魚、風、雨

　　人：漁翁垂釣

精品語文教案模板2

　　教學目標

　　1．認識4個生字，學會11個生字。結(jié)合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

　　4．學習作者觀察和描寫人物的方法。

　　教學準備

　　描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子的投影片。

　　教學過程

　　第一課時

　　第一課時教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，提煉研讀專題

　　1．（板書課題：魚游到了紙上）大膽地推測一下“游”字的含義。使學生體會到是對作者的贊嘆，贊嘆其畫技高超，把魚畫得栩栩如生。

　　2．那么讓魚游到紙上的畫家又是誰呢？這句話是誰說的呢？請同學們帶著這些問題去自由讀課文，并盡量讀正確，讀流利。

　　二、自主讀書

　　1．給學生不少于15分鐘的時間讀書、識字和寫字?？牲c撥學生充分自讀自識，在讀中批注，并做到讀而有疑，然后再找伙伴交流與互助。

　　2．有針對性地指導讀詞、寫字。注意筆畫較多的“港、澈、壺、缸、徽、聾、啞”。

　　3．嘗試朗讀。面向全體，由學生自主選擇段落朗讀。發(fā)現(xiàn)問題，并進行評價和助讀。特別注意生字生詞和長句子的朗讀。

　　4．粗說印象。

　　一是：課文主要寫了聾啞青年看魚和畫魚；

　　二是：體會作者細致觀察和通過具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　第二課時

　　第二課時教學過程

　　一、由疑入手，提煉研讀專題

　　1．將看書讀書后提出的問題在小組內(nèi)交流。

　　2．小組議論后將無法解決的最有價值的問題提出來。如，為什么說魚游到了紙上？為什么說他愛魚到了忘我的境界？“先游到我的心里”和“魚游到了紙上”有什么關(guān)系？

　　3．在各組充分提出問題的基礎上，確定研讀專題為“魚游到了紙上”與“先游到了我的心里”的關(guān)系。

　　二、研讀“魚游到了紙上”

　　1．找到相關(guān)段落，默讀后說說“魚游到了紙上”的含義。（聾啞青年畫技高超，畫出的魚活靈活現(xiàn)，如同真的金魚游到了紙上一般，這是對他的稱贊）

　　2．反復朗讀，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感受到“魚游到了紙上”的。

　　ɑ．用小女孩的話直接贊嘆。

　　b．細致的動作描寫，寫他有時工筆細描，像姑娘繡花一樣耐心細致，把每個部位畫得形似；有時揮筆速寫，捕捉金魚的動態(tài)，畫得神似。

　　c．寫圍觀人物的贊嘆和議論。

　　3．研討作者所用的觀察和描寫方法。

　　ɑ．觀察方法：認真看，仔細聽。

　　b．描寫方法：語言描寫，動作描寫和側(cè)面烘托。

　　4．出示插圖：作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫，來表現(xiàn)青年畫技的高超，你想怎樣寫？（指導學生認真觀察后，從動作、語言、神態(tài)等方面說一說）

　　三、研讀“先游到了我的心里”

　　1．默讀相關(guān)段落，體會“游到了心里”是什么意思。（要對金魚非常熟悉，掌握特點，做到胸有成“魚”）

　　2．快速瀏覽，找到相關(guān)段落，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心里去的'。（結(jié)合“愛魚到忘我的境界”，出神入四、迷地觀察，持之以恒地刻苦練習，進而體會到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著）

　　3．再次研討作者所用的觀察方法和描寫方法。

　　ɑ．長期仔細觀察，并進行筆談。

　　b．舉止和神態(tài)描寫。

　　4．有感情朗讀你認為描寫精彩的段落。

　　研討“魚游到了紙上”與“先游到了我的心里”的關(guān)系（因果關(guān)系）

　　四、延伸課外

　　1．自己選擇摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動作的語句。

　　2．多么可敬可愛的青年啊，雖然我們不能同他交談，卻可以同他進行筆談。你想對他說什么呢？把你想說的話寫下來吧。

精品語文教案模板3

　　教學題目：《活板》

　　教學目標：

　　（一）知識與能力

　　掌握文言文實詞的含義，會認讀課文，讀準句詞。

　　（二）過程與方法

　　體會文章的結(jié)構(gòu)形式，理解說明語言的簡明、生動，掌握說明文的寫作方法。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀

　　體會我國古代勞動人民的聰明才智和民間藝術(shù)的神奇

　　教學重點：疏通全文

　　教學難點：

　　1、課文第二段的分析。

　　2、本文的寫作手法。

　　教具準備：教學課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入

　　我國古代的四大發(fā)明——紙、印刷術(shù)、指南針和火藥。它們都是由中國相繼傳入世界各地的，是中國對世界文明的巨大貢獻。其中，畢昇的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。本文就是介紹畢昇活字印刷術(shù)的一篇科技說明文。

　　二、出示學習目標

　　三、了解作者作品

　　1、作者簡介

　　沈括（1031—1095），字存中，北宋錢塘（今浙江杭州）人。我國古代著名科學家，英國著名科學家李約瑟譽之為“中國整部科學史上最卓越的人物”。他出身于封建官僚的家庭，幼時嗜好醫(yī)學，33歲中進士。

　　政治上比較進步，是王安石變法的主要助手之一。47歲拜翰林學士，55歲時王安石變法失敗，便退居江蘇潤州（今鎮(zhèn)江市）附近，建夢溪園，寫成《夢溪筆談》一書，享年65歲。

　　2、作品簡介

　　《夢溪筆談》是筆記文學體裁的綜合性論著。全書包括《補筆談》、《續(xù)筆談》共30卷，計609篇。其內(nèi)容廣博，天文、歷法、數(shù)學、物理、化學、生物、地理、地質(zhì)、醫(yī)學、軍事、歷史、文學、哲學、等幾乎無所不包。

　　其中以自然科學為主。它總結(jié)了古代，特別是宋代自然科學領(lǐng)域的光輝成就，記錄和贊揚了當時勞動人民的`創(chuàng)造，闡述了自己在自然科學方面的

　　見解，是我國和世界科技發(fā)展史上一部重要文獻，受到國內(nèi)外廣泛重視和高度評價。被稱為“中國科學史的里程碑”。

　　四、疏通文意

　　1、讀準字音

　　和（hu）煬（yáng）更（gēng）互

　　燔（fán）土訖（qì）予群眾（zng）

　　2、認真聽課文朗讀錄音（播放《活板》音頻）。

　　3、自己朗讀課文，做到讀準字音，停頓正確。

　?。ìF(xiàn)場老師組織學生朗讀課文）

　　4、翻譯課文

　?。ìF(xiàn)場老師組織學生自己翻譯，并釋疑解難）

　　5、概括段落大意

　　①用簡要的語言概括每段大意；

　　②為第二段劃分層次并概括每個層次的大意。

　　（現(xiàn)場老師組織學生看書，完成學習任務，時間5分鐘）

　　討論后明確：

　　第一段：介紹我國雕版印刷發(fā)展的情況。

　　第二段：具體說明活版印刷的發(fā)明、制作、效能和使用方法。

　　第一層：活版發(fā)明的時間和發(fā)明人。

　　第二層：活版的制作方法，包括制活字模與排版、制版兩項。

　　第三層：活版印刷的效能，在于印得越多越快。

　　第四層：活版的印刷使用方法及應注意的事項。

　　第三段：交代活版的下落。

　　6、歸納全文內(nèi)容

　　請同學們在概括段意的基礎上，用一句話來歸納全文的內(nèi)容。

　?。ìF(xiàn)場老師組織學生完成學習任務）

　　文章重點介紹了由畢昇發(fā)明的活版的制作和使用流程及顯著效果。

　　五、合作探究：

　　本文著重采用了怎樣的說明方法？

　　明確：全文采用了時間順序；主體部分采用了程序順序：刻字——排版——印刷——拆版。

　　六、課堂復習整理（指導學生自主完成）

　　七、布置作業(yè)：

　　1、反復朗讀課文，并完成課后練習三。

　　2、熟讀課文第二段，口述活版的制作過程。

精品語文教案模板4

　　第一課時

　　1、語海暢游

　　“語海暢游”安排有“詞語真有趣”“讀一讀，填一填“”體會反問句的表達效果“等三項內(nèi)容。

　　“詞語真有趣”意在引導學生體會詞語構(gòu)成的趣味性。教學時，先讓學生讀一讀詞語，然后說說這幾組詞語的組成特點。還可以讓學生再舉幾個類似的詞語。

　　“讀一讀，填一填”，意在讓學生體會“忽然、竟然、依然、仍然、不然、顯然、當然”等詞語的意思和用法的不同。教學時，先讓學生讀一讀句子，然后試著填一填，最后簡單說說這些詞語意思的不同。對于詞語的差別和用法的不同，應結(jié)合具體的言語環(huán)境來體會理解，不要死記硬背。

　　“讀讀比比，說說哪句好，為什么”?意在引導學生體會反問句的效果。兩組句子，前一句是反問句，后一句是陳述句。教學時，讓學生比較著讀，一讀，體會反問句的效果。在學生對反問句有的表達效果有所體會后，再讓他們讀一讀，讀出反問句表達的強烈感情。還可以拓展學習活動，鼓勵學生從課文中找出反問句，自己讀一讀，讀出強烈的語氣。

　　2、積少成多

　　本次“讀讀背背”要求背誦的是唐代詩人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。

　　教學這首詩以學生讀、背為主，詩的背景和詩的意思學生有所了解即可，教師不必作詳細的解釋，更不要讓學生背誦詩的意思。

　　3、閱讀平臺

　　閱讀平臺的閱讀短文是《俞伯牙遇知音》。教學時，先r2學生自瀆短文，了解短文大意，再說說文中的“知音”是什么意思，并談談現(xiàn)在我們說的“知音”是什么意思。學生廣泛交流后，教師再作。短文中的.“知音”是指鐘子期懂得俞伯牙的音樂，知道他的琴聲表達的意思。后來用“知音”指自己的朋友。

　　第二課時

　　1、能說會道

　　本次口語交際的話題是“說說家鄉(xiāng)的習俗”，意在讓學生了解家鄉(xiāng)的習俗習慣，知道這些習俗的特定意義，對學生進行民間文化傳統(tǒng)教育，并提高學生的口語交際能力。

　　教學前，布置學生深入了解家鄉(xiāng)的一些風俗民習慣。

　　教學時，先回顧《端午節(jié)的由來》這編課文，引出口語交際的話題，激發(fā)學生的表達興趣。再組織學生在小組里說說家鄉(xiāng)有哪些習俗，這些習俗有什么特殊意義，還可以對某些習俗談談自己的建議。最后先派代表到班上講述，師生共同評議。

　　2、筆下生輝

　　本次習作內(nèi)容，是把自己在某個節(jié)日留下深刻的事寫下來。教學時，先讓學生讀讀提示，開拓自己的思路，明確這次習作的要求。然后讓學生回憶，學生回憶后，再互相交流，互相啟發(fā)。然后學生自擬題目，寫草稿。學生寫草稿時，教師要指導學生結(jié)合這個節(jié)日的的特點，進行場面描寫。草稿完成后，要求學生自己讀一讀，找出要修改的地方，認真修改。

　　“語文百花園”教學可安排2課時。