下面是范文網(wǎng)小編收集的長歌行教案5篇 長歌行漢樂府小學(xué)教案，以供借鑒。
長歌行教案1
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：會讀會寫生字葵字。
情意目標(biāo)：體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。
技能目標(biāo)：體會詩句的感情，有感情地讀詩。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達的思想感情。
教學(xué)過程
一、引入
師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)古詩。（板書古詩兩字）同學(xué)們，看到古詩一詞，你想到了什么？ 生：可能想起學(xué)過的古詩，就讓其背誦；或想起學(xué)詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生補充，教師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩，板書課題——長歌行。 師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩了，還記得學(xué)古詩的方法嗎？說自己學(xué)詩的方法，師適時板書學(xué)詩要點）
二、學(xué)習(xí)
師：請同學(xué)們各自放聲讀 一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。 生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生） 師：誰愿意來讀一讀？請其他同學(xué)認(rèn)真聽，評價他們讀得怎樣？ （指名幾個學(xué)生讀，大家評價） 師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯？你怎么記住這個字的？（讀通） 師：能把詩句讀通了，達到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？ 生：說不懂的字句。 師：請你和同桌議議這些字句的意思。 師：這首詩寫了什么？你感受最深的'是什么？（讀懂） 從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學(xué)互相討論交流。 生：討論交流。 師：同學(xué)們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？ （指名有感情讀詩）（悟情） 同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？ 配樂唱。
三、總結(jié)
師：今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？ 生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。 （根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸） 師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？ 師總結(jié)：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的?！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯?，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。
長歌行教案2
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)古詩《長歌行》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2、學(xué)習(xí)生字“葵”、“衰”，新詞“華葉衰”、“待日晞”、“布德澤”。
3、有感情地朗讀、背誦古詩。
4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。
教學(xué)重難點：
1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
教具：
flash教具
教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
1、播放歌曲《長歌行》，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、板書課題：
長歌行
(漢)樂府民歌
查閱并出示相關(guān)資料：
樂府本是漢武帝時開始設(shè)立的一個掌管音樂的官署，它除了將文人歌功頌德的詩配樂演唱外，還擔(dān)負(fù)采集民歌的任務(wù)。這些樂章、歌辭后來統(tǒng)稱為“樂府詩”或“樂府”。今存兩漢樂府中的.民歌僅四十多首，它們多出自于下層人民群眾之口，反映了當(dāng)時某些社會矛盾，有較高的認(rèn)識價值;同時，其風(fēng)格直樸率真，不事雕琢，頗具獨特的審美意趣。
二、學(xué)習(xí)古詩
1、老師范讀，學(xué)生自讀。
要求：把古詩讀正確，讀準(zhǔn)確。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
出示：
長歌行
漢樂府民歌
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時復(fù)西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
注意指導(dǎo)以下字詞：
葵：冬葵、冬寒菜，古代的一種蔬菜。
衰：從強到弱，在文中衰敗，枯萎的意思。
華：同“花”?；ê腿~子都變黃了，然后衰敗凋謝了。
待日晞：很快要被太陽曬干。
布德澤：給予恩澤，恩惠。
3、出示：
學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>
?、爬首x法：朗讀全詩，讀出自己的感受和體會，讀出重音節(jié)奏。
?、评L畫法：從詩中圈出美好的詩詞并作畫，照圖解說。
?、穷I(lǐng)悟法：對自己感興趣的詞或詩句做深入研究，仔細(xì)體會。
4、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。
(1)(出示多媒體可見——全屏顯示動畫版的課文插圖)出示《長歌行》動畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象?
(2)按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進行匯報，交流自學(xué)情況。(再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А?
(3)學(xué)生充分談，教師隨時進行朗讀指導(dǎo)。
甲組：匯報詩句的意思。
園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌?年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。
乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。
匯報的形式力求多樣……
6、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情?(《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩)
7、帶著這種感情再次朗讀古詩。
同學(xué)們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時間。我們能通過朗讀讀出這種感受嗎?帶著自己的理解讀一讀。
8、教師請一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。
9、詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢?(少壯不努力，老大徒傷悲。)
10、教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
11、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
12、讓學(xué)生回憶一下學(xué)習(xí)古詩的方法。
注意文中的生字新詞
把古詩讀正確，讀準(zhǔn)確。
結(jié)合注釋，了解大意 。
邊讀邊想象，有感情地朗讀。
體會作者表達的思想感情。
背誦古詩。
三、總結(jié)
1、今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么?
老師引導(dǎo)學(xué)生說一說，想一想?；蚴菑闹蝎@得的道理;或是別的惜時名言詩句。
出示：
《滿江紅》
(宋)岳飛
怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。
抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。
三十功名塵與土，
八千里路云和月。
莫等閑白莫了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪;
臣子恨，何時滅!
駕長車踏破賀蘭山缺。
壯志饑餐胡虜肉，
笑談渴飲匈奴血。
待從頭收拾舊山河，朝天闕。
2、同學(xué)們的收獲很多。你想把這首詩送給誰?為什么?
3、出示：
作業(yè)：
抄寫并背誦古詩。
找勸學(xué)勤學(xué)的詞句詩篇積累。
設(shè)計成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園里能掛上這首詩。
附：板書設(shè)計
漢樂府
長歌行
珍惜時間
長歌行教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌。
2、反復(fù)品讀古詩，品析詩歌借物喻人的藝術(shù)手法，理解全詩主旨。
3、教育學(xué)生珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。
【相關(guān)鏈接】
“樂府” 作為古代掌管音樂的官署，秦及西漢武帝時都設(shè)有“樂府令”，漢武帝時的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后將漢代樂府機關(guān)所搜集演唱的詩歌統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。
行，古詩的一種體裁。歌行體的特點是格式節(jié)奏上沒有嚴(yán)格要求，也不講究平仄，字?jǐn)?shù)五七
言為主，可參差不齊，可變韻。第六單元將學(xué)習(xí)杜甫的《兵車行》。
【寫作背景】
東漢后期，人們開始重新審視人的本來價值。許多人生問題，成為人們探討的目標(biāo)。同時，人們也再度感慨人生短促。在對待人生的這一問題上，有兩種截然相反的態(tài)度，一種是以《西門行》為代表的及時行樂的消極態(tài)度；一種是以《長歌行》為代表的奮發(fā)有為、有所建樹的積極態(tài)度。
【自主探究】
一、了解感知
1、大聲朗讀兩遍詩歌，注意字音和節(jié)奏。
2、聽讀錄音，聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏，并把節(jié)奏劃在書上。
3、默讀詩歌，結(jié)合注釋和背景資料，用自己的'語言描述詩歌所展現(xiàn)的畫面。青青園中葵，朝露待日晞。 葵： 晞：
翻譯：
陽春布德澤，萬物生光輝。 布德澤：
翻譯：
?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。 秋節(jié)： 焜黃：
翻譯：
百川東到海，何時復(fù)西歸。
翻譯：
少壯不努力，老大徒傷悲。 徒傷悲：
翻譯：
二、深入學(xué)習(xí)
1、詩中前四句借物喻人，描繪了一幅什么圖景，表達了怎樣的情感？
2、五六句描繪了一幅什么樣的畫面，由此你聯(lián)想到了什么？
3、如何理解“百川東到海，何時復(fù)西歸”一句，作者用流水比喻什么？
4、“少壯不努力，老大徒傷悲”兩句是流傳千古的名句。你從這兩句詩中得到了哪些收獲？
三、遷移運用
請再寫出一句勸勉人們珍惜時光的名句。:
【相關(guān)知識】
對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?！懿?《短歌行》面對美酒應(yīng)該高歌，人生短促日月如梭。好比早晨的露水轉(zhuǎn)眼就消失了，逝去的年華苦于太多。
子在川上曰：逝者如斯夫！不舍晝夜?！墩撜Z》
孔子在河岸上看著浩浩蕩蕩、洶涌向前的河水說：時間就像這奔流的河水一樣，不論白天黑夜不停地流逝。
長歌行教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解"樂府"，知道"行"是古代詩歌的一種形式。
2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
3、理解古詩的含義，體會詩中表達的人生哲理。
4、培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣及寫作興趣。
教學(xué)重難點：
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、探究珍惜時間，珍惜一切的人生哲理
教學(xué)方法：
1、朗讀法
2、聯(lián)想想象法
3、探究法
4、點撥討論法
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時安排：1課時
教學(xué)過程
一：導(dǎo)語設(shè)計
師生交談
師：老師讓你們聽一首非常好聽的歌，但同學(xué)們得認(rèn)真聽，聽后告訴老師這首歌告訴我們什么？
播放《青春舞曲》
生：告訴我們青春一去不復(fù)回
師：是的，青春一去不復(fù)回，所以我們必須珍惜青春?！肚啻何枨愤@首歌也正因為它有這樣的內(nèi)涵而廣為傳誦，成為流行歌曲！
師：同學(xué)們，你們愛音樂，古人同樣也愛音樂；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲，古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來學(xué)習(xí)漢朝時廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的《長歌行》。
二：教學(xué)過程
1。了解漢樂府
師：大家注意到這首詩歌的作者是誰了嗎？
生：漢樂府
師：誰知道漢樂府？（生回答）
師：漢樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機構(gòu)，漢武帝時得到大規(guī)模的擴建，從民間搜集了大量的詩歌作品， 然后配樂演唱，之后人們將搜集來的詩歌也稱為"樂府" 。后來"樂府"就成為了一種詩歌體裁?！堕L歌行》是漢樂府的曲調(diào)名，"行"是一種文體 。
2。讀詩
師：了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。
?。ń處煼蹲x，要求學(xué)生注意此詩的讀音，并讓學(xué)生找出哪些字的讀音應(yīng)該特別注意）
讓學(xué)生說出該注意的讀音
生：齊讀（初步感知課文內(nèi)容）
師：教師再次朗讀，要求學(xué)生聽出朗讀節(jié)奏。
生：齊讀（感受詩歌朗讀節(jié)奏）。
師：選班里朗讀水平最好的同學(xué)有感情朗讀詩歌。朗讀時讓其他學(xué)生仔細(xì)聽，并思考詩歌的意思。讀完后請一個同學(xué)用自己的語言描述這首詩的意思
生：口頭翻譯（理解詩歌意思）。
師：對詩歌的內(nèi)容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現(xiàn)在老師給你們音樂背景，請同學(xué)們用感情來朗讀這首詩。（播放《高山流水》）
生：學(xué)生配樂朗讀
師：大家讀地很有感情，但讀古詩應(yīng)該要有讀古詩的樣子。同學(xué)們古人讀書怎么讀的？
生：搖頭晃腦
師：那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書的樣子，搖頭晃腦地讀，讀出節(jié)奏，讀出感情來。（教師帶頭）
生：搖頭晃腦地朗讀
師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯。但我們還是忽略了一點。大家先看一下這首樂府選自哪里。
生：郭茂倩的《樂府詩集·相和歌辭》
師： 相和歌辭是一人唱，多人和的樂府歌，雖然我們不會唱，但我們可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。來朗誦這首詩。同學(xué)們，讓我們來試試吧！
生：女生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩歌讀一遍。
生：男生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩歌讀一遍。
3。品詩（13分鐘）
師：大家都讀的很投入，那么同學(xué)們有沒有注意這首樂府曲中寫了許多事物，請大家把它找出來，并概括出它的特點（可以通過聯(lián)想和想象）。
生：青青葵、朝露、陽春、萬物、百川、、、、、、
師：同學(xué)們剛才都說的很不錯，其實我們可以用一個詞來概括它們的特點那就是美好。那么作者寫了這么多美好的事物目的何在呢？（引導(dǎo)學(xué)生對主題的理解）
生：回答
師：大家都體會的`很好，能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀得更好呢？
?。▽W(xué)生有感情的朗讀）
師：出示關(guān)鍵詞，學(xué)生背誦（關(guān)鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。
生：青葵——朝露——陽春——萬物——秋節(jié)——華葉——百川——復(fù)歸——少壯——老大
生：朝露——陽春——秋節(jié)——百川——少老
生：陽春——秋節(jié)——少老
4。用詩（合作交流）
詩人僅僅用了50個字就告訴了我們一個深刻的道理，讓我們懂得去珍惜時間。相信大家已經(jīng)領(lǐng)悟了詩當(dāng)中的人生哲理。老師想讓大家通過自己合理的想象和聯(lián)想，以各自喜歡的方式，再現(xiàn)這首詩歌的意境。
提示：1。改寫成小故事或寓言
2?？稍鰟h內(nèi)容，調(diào)整順序成為你自己的詩歌
3。制作成公益廣告
5。悟詩
師：同學(xué)們，漢樂府的《長歌行》由于它的內(nèi)涵而傳誦至今，他再一次敲響了我們的警鐘，告戒我們要時刻珍惜時間，珍惜一切。請同學(xué)們聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓W(xué)了這首詩歌后的啟發(fā)。
生：訴說啟發(fā)。
師：最后讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂府詩。播放歌曲《長歌行》
長歌行教案5
長歌行
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時復(fù)西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
一、問題的提出
本題目是在品味《長歌行》所表現(xiàn)的意境基礎(chǔ)上，運用吟詩、畫詩、唱詩、改詩、舞詩、演詩等形式，進行創(chuàng)編活動，通過這些活動進一步探討各種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點，從藝術(shù)的角度表現(xiàn)這首詩的情感。
二、要求
1、揣摩《長歌行》的情感，有感情地吟誦，探討在聲調(diào)上的表現(xiàn)力，可以集體或個人各種形式吟誦。
2、根據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫，可以是單幅，也可以畫成多幅。
3、選用熟知的樂曲為《長歌行》配樂，演唱這首詩。
4、根據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力，改寫成記敘文、童話等其他體裁文章。
5、編排舞蹈動作，表現(xiàn)《長歌行》的意境。
6、將自己的理解、感悟融入表演中，進行《長歌行》的表演。
7、確定活動的組織形式，每小組幾人，再按任務(wù)分派任務(wù)，每組完成1-6項的數(shù)項內(nèi)容，也可共同創(chuàng)編所有作品。分組創(chuàng)編，再合成。
課堂實錄：
一、導(dǎo)入，揭示活動主題。
師：親愛的同學(xué)們，我們祖國有著上下五千年的悠久歷史和燦爛文化。古詩就是我國文化領(lǐng)域中的一朵奇葩，今天，我們來欣賞一首廣為傳誦的詩篇——《長歌行》。
多種形式朗讀這首古詩
師：先人常常為詩配畫表現(xiàn)詩的意境，今天，老師想讓大家用更多，更新穎的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)這首詩，你們有信心做好嗎？
生：有（學(xué)生的興趣得到激發(fā)，各個神情激動）
師：讓我們來了解一下今天這節(jié)課的任務(wù)。（分發(fā)任務(wù)條，小組了解有哪些任務(wù)，交流）這些形式中有我們做過的，也有沒有做過的演詩、唱詩，你們要開動腦筋好好準(zhǔn)備呦！最后展示之后，老師要為各組打分，評選出明日的“希望之星”。有問題嗎？
生：沒有！
二、學(xué)生小組活動
小組學(xué)生展開了熱烈的討論，決定選擇幾種表現(xiàn)形式來準(zhǔn)備展示。小組同學(xué)討論用什么曲調(diào)來演唱這首詩，由誰來進行表演編排等等，開始了積極地排練。教師做巡回指導(dǎo)，并參與學(xué)生的活動。
三、活動展示
師：剛才老師看到了大家都在積極地準(zhǔn)備，相信大家的展示一定很精彩。就讓我們一起來欣賞吧！
生：是的，老師我們組先來展示。（學(xué)生爭先恐后地舉手要展示自己的活動成果）
師：這一組的同學(xué)都在舉手，讓她們先來吧！
生：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)古詩總是老套路，今天我們進行了改革。這里有歌有舞，真是一片詩情畫意，讓我們一起來欣賞吧！
學(xué)生用黃梅戲的曲調(diào)來唱這首詩，也別有一番風(fēng)味。
表演的情境是古人好友三人一起吟詩，發(fā)現(xiàn)露珠易逝等自然現(xiàn)象，對出這首《長歌行》。
吟詩的同學(xué)模仿古人吟詩的樣子，踱步吟詩，深深理解詩中的含義，不禁長嘆一聲。
師：你覺得剛才的同學(xué)表現(xiàn)得怎么樣??？
生：老師，我覺得剛才他們模仿詩人吟詩的樣子很好，就像我在電視里看到的古人吟詩一樣呢！
生：是啊，老師，他們吟的是挺好的，但是我還覺得他們改用黃梅戲的曲調(diào)演唱這首詩，想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲調(diào)來唱，他們比我想得好。
師：確實都是很棒的，老師迫不及待地想欣賞其他組同學(xué)的展示呢！
生：我用線條勾勒出了這首詩的意境，選擇的是用四幅圖，第一幅展現(xiàn)了朝露易逝，第二幅表現(xiàn)的是樹木到了秋天就枯萎了，第三幅表現(xiàn)的是百川歸海，第四幅是詩人看到、想到這些容易流逝的事物，不禁深有感觸。在顏色搭配上我才用灰色調(diào)，這樣更能將詩人那種對時間易逝，要好好地珍惜光陰的心情表達出來。
同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來，充分肯定了這組同學(xué)的繪畫。
師：這一組同學(xué)真是表現(xiàn)得不錯，同學(xué)的掌聲就是最好的證明。
第二組展示：第二組選擇的是他們認(rèn)為最好的一項——唱詩作為展示的.內(nèi)容。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調(diào)，獲得了成功，而且站好了隊形，分為了男女兩個聲部進行演唱。
第三組有四個小組進行了綜合匯編，他們表演組的同學(xué)的表演迎來了大家熱烈的掌聲。
將詩改為了課本?。阂粋€小男孩不好好學(xué)習(xí)，整天玩玩樂樂荒廢了學(xué)業(yè)，幾十年過去了，小男孩長大了，可是他一事無成，不禁感慨萬千。他突然患上了絕癥，在臨死之前教育子女要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)，不要像他一般后悔莫及。雖然他沒有說完，但是子女們?yōu)樗a充上了最后一句：少壯不努力，老大徒傷悲。
四、總結(jié)、評價
師：看到大家的表演，我真是很激動。大家真是各個有才華。張笑這一組同學(xué)不僅會唱，還會跳，不僅會吟，還會演，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。第二組同學(xué)的展示內(nèi)容經(jīng)過他們的精心準(zhǔn)備，也同樣精彩，也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。表演組的同學(xué)表演得真是太好了，他們用更新的形式演繹這首詩，讓我們送他們每一個同學(xué)一顆“希望之星”。
師給各組打分
師：今天，我們用很多種不同的表現(xiàn)形式詮釋著這首《長歌行》，每一位同學(xué)的才華真是讓人刮目相看。其實，我們不必墨守成規(guī)，不必循規(guī)蹈矩，希望所有的同學(xué)都能擁有這種創(chuàng)新精神，永遠(yuǎn)跳動著智慧的火花，托起明天的太陽。
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