《日月水火》教案11篇一年級上冊語文日月水火教案

時間：2023-12-29 11:31:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《日月水火》教案11篇一年級上冊語文日月水火教案，以供參閱。

《日月水火》教案1

　　目標(biāo)確定的依據(jù)：

　　1.基于識字

　　喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

　　2.基于寫字

　　掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢要正確，字寫規(guī)范、端正、整潔。

　　教材分析：

　　《日月水火》是新人教版小學(xué)語文一年級上冊第一組課文中的第4課，這是一篇有關(guān)天文自然的看圖識字。本組目的是讓學(xué)生通過看圖來認(rèn)識生字和書寫生字。正確認(rèn)讀“日、月、水、火、山、石、田、土”8個生字，在田字格中規(guī)范、正確地書寫“日、田、禾、火”四個生字。本課配有8幅插圖，分別寫出了古代的象形字和現(xiàn)代的漢字，這就為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了素材，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握簡單的看圖識字方法。

　　學(xué)情分析：

　　1.基于識字

　　一年級新生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的.愿望。但我們一年級的小學(xué)生年齡小，好動愛玩，注意力不集中，對直觀形象的事物感興趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動借助圖片進(jìn)行識字。

　　2.基于寫字

　　掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢要正確，字寫規(guī)范、端正、整潔，對個別學(xué)生寫字的筆順、占位、握筆姿勢及書寫習(xí)慣需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 正確認(rèn)讀“日、月、水、火、山、石、田、土”8個生字，在田字格中規(guī)范、正確地書寫“火”字。

　　2.認(rèn)識“象形字”,知道象形是最早的造字法。

　　3.感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶,感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。

　　評價任務(wù)：

　　1.通過看圖猜字、找果子、爬樓梯、火眼金睛等活動，自讀、互讀、領(lǐng)讀、齊讀等形式，讀準(zhǔn)8個生字的字音。通過示范、在田字格中識字描紅練習(xí)，正確規(guī)范書寫“火”字。

　　2.通過故事引入、連線游戲認(rèn)識“象形字”,知道象形是最早的造字法。

　　3.通過故事導(dǎo)入、體驗造字過程、看圖猜字感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶,感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　學(xué)習(xí)活動

　　評價要點及標(biāo)準(zhǔn)

　　環(huán)節(jié)一

　　故事導(dǎo)入

　　激發(fā)興趣

　　活動一

　　學(xué)生聽故事，了解漢字的象形演變和由來。

　　知道象形是最早的造字法。

　　（評價目標(biāo)二）

　　初步感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶。

　　（評價目標(biāo)三）

　　認(rèn)讀課題“日月水火”四個字。

　　（評價目標(biāo)一）

　　活動二連線游戲

　　活動三板書、齊讀課題

　　環(huán)節(jié)二

　　追根溯源，引導(dǎo)識字

　　活動一

　　1. 體驗造字過程。

　　2. 感悟“日、月”的演變過程

　　3. 齊讀、指名讀。

　　4. 聯(lián)系生活，鞏固識字。

　　讀準(zhǔn)8個生字的字音。

　　（評價目標(biāo)一）

　　感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶。

　　（評價目標(biāo)三）

　　活動二

　　1. 看圖猜字。

　　2. 互讀、領(lǐng)讀、開火車讀、去掉圖片指名認(rèn)讀、賽讀，認(rèn)識“水、火、山、石、田、禾”。

　　環(huán)節(jié)三

　　鞏固新知，加深理解

　　活動一

　　找果子，男女生比賽。

　　活動二

　　爬樓梯比賽哪一組跑得最高

　　正確認(rèn)讀8個生字。

　　（評價目標(biāo)一）

　　活動二

　　火眼金睛，讀兒歌，找生字。

　　環(huán)節(jié)四

　　指導(dǎo)生字

　　練習(xí)書寫

　　活動一

　　1.觀察“水、火”，它們在寫的時候有什么不同呢？

　　指名說，總結(jié)：“水”和“火”在結(jié)構(gòu)上有點相同，但是“水”是先寫中間再寫兩邊，“火”是先寫兩邊再寫中間。

　　2.認(rèn)識一個新的筆畫——點，板書。

　　說出占格，觀察筆順。

　　正確書寫“火”四個生字。

　?。ㄔu價目標(biāo)一）

　　活動二

　　1.觀察“火”由幾筆組成？寫得時候應(yīng)注意什么呢？指名說，范寫，練習(xí)。

　　環(huán)節(jié)五

　　總結(jié)，布置作業(yè)

　　借助電腦去看《三十六個象形字的水墨畫》，找出更多的象形字。

　　感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。

　?。ㄔu價目標(biāo)三）

　　附：板書設(shè)計：

　　日月水火

《日月水火》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“日、月”等8個生字，會寫“日、田”2個字。

　　2.體會象形字形義結(jié)合的特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，讀準(zhǔn)字音

　　1.每人發(fā)一張寫有本課生字的紙條，要求學(xué)生在紙上圈出認(rèn)識的字，讀一讀，再把這些認(rèn)識的字讀給同桌聽，互相教一教。重點帶讀正音：“日、水、山、石”。

　　2.聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生說說生活中是怎么認(rèn)識這些字的。(平時在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在書上看到的……)引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

　　了解學(xué)生起點，教學(xué)可以有的放矢。

　　二、探求規(guī)律，理解字義

　　1.出示漢字“日、月、水、火”和對應(yīng)的甲骨文，分小組將生字和對應(yīng)的甲骨文配對。

　　2.小組反饋，以“日”為例，重點點撥：

　　(1)出示圖片，理解字義：“日”是指什么?

　　(2)對比中了解字形：圖片與甲骨文的“日”對照，說說相像之處，可以將圖文重疊對比。

　　(3)出示“日”變化的系列字體，了解“日”字形的逐步變化。

　　3.做游戲“找朋友”。請分別拿到“山、石、田、禾”4組生字、圖片、甲骨文的同學(xué)，找到對應(yīng)的“朋友”。同一組排成一列，讀一讀生字。

　　以小組合作學(xué)習(xí)的'方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在配對的過程中關(guān)注字形的相似點，初步感知漢字的演變。

　　三、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書寫

　　1.出示生字“日、田”，引導(dǎo)學(xué)生說說可以用什么好辦法記住這2個字。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生觀察比較“日”與“田”在整體形狀上有什么不同。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生看田字格，學(xué)一學(xué)筆順，強(qiáng)調(diào)筆順“先里頭后封口”。

　　4.范寫，學(xué)生練寫。反饋點評后，學(xué)生對照自己寫的字，再書寫，覺得哪個字寫得不滿意，可以多寫幾個。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較，感受漢字整體形狀，促進(jìn)對漢字結(jié)構(gòu)的把握。

　　教學(xué)反思

　　《日月水火》是小學(xué)語文一年級上冊識字(一)中的第四課。這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字，讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程，體會人類造字的智慧。學(xué)習(xí)本課，主要從以下幾個方面進(jìn)行：

　　一、興趣是學(xué)習(xí)的動力

　　“興趣是的老師?！敝挥袑W(xué)生有了興趣，就會有學(xué)習(xí)的動力?，F(xiàn)在的學(xué)生識字量很大，簡單的字都會讀，在學(xué)習(xí)《日月水火》這篇課文中，面對大部分學(xué)生都熟識的生字進(jìn)行教學(xué)時，主要從這兩個方面入手：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識象形字;第二、在了解象形字構(gòu)字特點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學(xué)生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。

　　二、利用直觀教具幫助識字

　　針對學(xué)生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。化解了教學(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。

　　三、分層教學(xué)，象形識字

　　“日月水火”這四個漢字，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識，但對“象形字”這個概念學(xué)生初次遇到的情況。在教學(xué)中不能平均使用力量，要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫，學(xué)生從實物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演變有了一個整體的認(rèn)知，對象形字有了更深的認(rèn)識。同時，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，如“日像什么?”“月像什么?”訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。

　　在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實踐探索、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)“山石田禾”時，先讓學(xué)生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物?再讓學(xué)生觀察圖畫驗證自己的猜想，最后再認(rèn)識現(xiàn)在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對上了時，他們會獲得成功的喜悅。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時，讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。

　　四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　作為低年級老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等、語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。在課中隨時提醒學(xué)生按要求做，用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。

　　五、不足之處

　　1.常規(guī)訓(xùn)練形式要多樣化、趣味化。

　　2.教完高年級，再教低年級，語速要調(diào)整，讓學(xué)生聽清，聽懂。

《日月水火》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個生字，會寫2個生字。

　　2、練習(xí)在田字格中書寫2個生字，把字寫端正。

　　3、通過圖文結(jié)合的方法，了解漢字的構(gòu)造規(guī)律，認(rèn)識字形，理解字義。

　　教學(xué)重點：會寫“日”“田”兩個生字。

　　教學(xué)難點：正確理解字的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

　　導(dǎo)入：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，這些圖片跟我們今天要學(xué)習(xí)的生字大有關(guān)系，請你們先看一下第一幅圖，告訴大家圖上畫的是什么。（學(xué)生回答）

　　二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字

　　1.學(xué)習(xí)“日”字。師：你們覺得它漂亮嗎？古人也覺得它漂亮，于是古人就根據(jù)太陽的形狀把它刻在獸骨或龜甲上記錄下來，，我們把它叫做甲骨文（出示象形字）誰來說說這個字跟圖片有什么相同的地方？（生答）師：你會讀嗎？教師領(lǐng)讀“日”字。

　　（1）誰來給日字找個好朋友？預(yù)設(shè)：日子、日月、日出等。

　?。?）誰能在這三個詞語里選一個出來造句？（生答）小朋友們可真能干，看到火紅的太陽，我們會想到月亮，那古人又是怎樣記錄月亮的呢？

　　2.學(xué)習(xí)“月”字。

　　(1)課件演示月亮圖形演變成甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)

　　(2)交流：你認(rèn)識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？

　　三、合作學(xué)習(xí)，教師點撥

　　1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的'名字。

　　2.學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？預(yù)設(shè)：

　　(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動畫。

　　(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動畫。

　　(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。

　　(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動畫。

　　(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動畫。

　　(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

　　四、融會貫通，讀準(zhǔn)讀順。

　　1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

　　2、玩游戲：找朋友。

　　五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

　　1、教師范寫，邊寫邊講解占格位置，學(xué)生邊觀察，邊書空。

　　2、師生交流：在寫這兩個字的時候我們應(yīng)該注意什么？

　　3、教師提醒注意“日”和“田”的第二筆都是橫折。

　　4、學(xué)生先書空筆順，再描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)

　　5、教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　　六、課堂小結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了8個象形字，小朋友們覺得好玩嗎？請你們放心后與你們的家人分享今天的收獲。

　　板書設(shè)計：

　　4日月水火

　　日：日子田：田地

　　禾：禾苗火：火山

《日月水火》教案4

　　設(shè)計說明

　　象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對了解和識記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計突出以下特點：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學(xué)生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1。生字卡片。（師生）

　　2。本課生字相對應(yīng)的圖片。（教師）

　　3。課件。（教師）

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

　　導(dǎo)入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。

　　設(shè)計意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

　　二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字

　　1。學(xué)習(xí)“日”字。

　　（1）課件演示動畫（太陽圖形演變成甲骨文“”），引言：這是我們要認(rèn)識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。（日）

　?。?）教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順：。

　　2。學(xué)習(xí)“月”字。

　?。?）課件演示動畫（月亮圖形演變成甲骨文“”），引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。）

　　（2）交流：你認(rèn)識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？

　　預(yù)設(shè)：

　　我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

　　3。學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

　　設(shè)計意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

　　三、合作學(xué)習(xí)，教師點撥

　　1。小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

　　2。學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動畫。

　　（2）我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動畫。

　?。?）我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。

　?。?）我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動畫。

　?。?）我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動畫。

　　（6）我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

　　設(shè)計意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的.點撥、演示、資料補充，使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。

　　四、融會貫通，反復(fù)練習(xí)

　　1。出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

　　2。游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。

　　3。生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

　　設(shè)計意圖：低年級學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識。

　　五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

　　1。強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。

　　2。動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。

　　3。師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識？哪些筆畫寫起來有難度？

　　4。教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫。

　　5。教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

　　6。學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢。）

　　7。教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　　設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個漢字。

　　教學(xué)反思

　　我在這節(jié)識字課上，精心設(shè)計了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識字方法，從而提高學(xué)生識記漢字的能力。

　　1。利用直觀教具幫助識字。

　　針對學(xué)生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具（投影儀、圖片、實物）來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。化解了教學(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。

　　2。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識字方法和規(guī)律。

　　教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時教師的角色只是一個學(xué)習(xí)的點撥者。

《日月水火》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。學(xué)會4個生字，認(rèn)識2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。

　　2。注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

　　3。借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

　　教學(xué)重點：

　　正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

　　教學(xué)難點：正確書寫“禾”和“火”字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

　　教法：培優(yōu)輔差

　　學(xué)法：小組合作

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

　　老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？

　　二、出示圖片，認(rèn)識事物

　　1。教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識上面的事物。

　　2。小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？

　　3。讀一讀這些事物的字音。

　　4。指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1。小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　　2。教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　四、了解字義。

　　1。這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

　　2。你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

　　你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的'真不錯！

　　五、記憶生字的字形

　　1。導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識了，而且在生活中學(xué)會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

　　2。先認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

　　3。請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

　　4。請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

　　5。請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

　　六、課堂小結(jié)

　　板書設(shè)計：

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1。學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。

　　2。完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

　　教學(xué)重、難點：正確規(guī)范地書寫每個生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

　　教法：培優(yōu)輔差

　　學(xué)法：小組合作

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1。讀不帶拼音的生字卡片。

　　2。指名讀兒歌。

　　二、書寫生字

　　1。導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

　　2。請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

　　3。學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫？（水）請同學(xué)說一說占格位置。

　　4。學(xué)生看老師是怎樣寫的？

　　5。請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　6。學(xué)生評議。

　　7。出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

　　8。學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。

　　9。學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

　　10。如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1。學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

　　2。教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

　　四、課后練習(xí)

　　1。學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

　　五、課堂小結(jié)

《日月水火》教案6

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會4個生字，認(rèn)識2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。

　　2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

　　3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

　　教學(xué)重點：

　　正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。

　　教學(xué)難點：

　　正確書寫“水”和“火”字。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

　　導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土”這幾個字早在很久以前不是這個樣子，是古人根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀（太陽）喜歡嗎太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢想知道嗎老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看打開書54頁，看看這些生字是怎樣變化來的

　　二、讀兒歌

　　1．自己借助拼音讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上小問號。

　　2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，其他同學(xué)幫助解疑。

　　3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

　　4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確

　　5．通過讀兒歌，你知道了什么借助插圖理解句子的意思。

　　三、學(xué)習(xí)生字的音。

　　1．學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個生字的音。

　　2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　　3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。如：拿著“火”字卡片的同學(xué)如果貼在huǒ的音節(jié)下面，下面的學(xué)生說：“火火貼對了，請你回到座位上?！比绻N錯了，學(xué)生齊說：“火火貼錯了，請你想一想?！?/p>

　　四、了解字義。

　　1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎想想，一會兒說給大家聽一聽。

　　2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎

　?。┰拢ㄒ唬┤眨ㄊ┰拢ㄒ唬┤?/p>

　　你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！

　　五、記憶生字的字形

　　1．導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識了，而且在生活中學(xué)會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀

　　2．先認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

　　3．請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆再寫哪筆看看是怎樣一筆一筆寫成的伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

　　4．請同學(xué)跟著電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。

　　電腦依次出現(xiàn)：日、月、水、火

　　5．請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。

　　2．完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

　　教學(xué)重點：

　　正確規(guī)范地書寫每個生字。

　　教學(xué)難點：

　　教師指導(dǎo)“水”字的書寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．讀不帶拼音的生字卡片。

　　2．指名讀兒歌。

　　二、書寫生字

　　1．導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們跟電腦博士描的筆順一樣，真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的.位置，這樣才能把字寫得更好。

　?。娔X出示帶田格的4個生字）

　　2．請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

　　3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫（水）教師電腦出示帶田格的“水”字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。

　　4．學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的（電腦演示加錄音）

　　5．請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　6．學(xué)生評議。

　　7．電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

　　8．學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。

　　9．學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

　　10．如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

　　2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

　　3．讀兒歌。

　　四、做游戲

　　1．出示教師自己畫的圖：一個大果盤，里面放著許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。

　　2．請學(xué)生拿自己喜歡的水果，水果的后面有一些練習(xí)題，答對了就把水果送給你。

　　人教版一年級上冊語文《日月水火》教學(xué)片斷賞析

　　師：（出示“田”）誰認(rèn)識這個字，誰能讀一讀

　　生：老師，我認(rèn)識這個字，這個字讀tián。

　　師：你說得真好，下面我們來看看“田”的演變過程吧！（課件演示“田”的演變過程）

　　師：同學(xué)們，想一想，這還是哪個“田”

　　生1：“田野”的“田”。

　　生2：“田地”的“田”。

　　生3：“水田”的“田”。

　　師：農(nóng)民伯伯都希望田里的莊稼長得好，要想長得好，需有兩個寶，你們知道是什么嗎

　　生：水和土。

　　師：對，那讓我們一起來看看“水”字是怎么來的吧！（演示“水”的演變過程）

　　師：水與人類息息相關(guān)，但是如果發(fā)了洪水會怎么樣呢

　　生1：如果發(fā)了洪水，房子就會被淹，人們就沒地方住了。

　　生2：如果發(fā)了洪水，我們就不能上學(xué)了。

　　師：可是如果缺水又會怎么樣呢

　　生1：如果缺水，人們就會沒水喝，會被渴死的。

　　生2：如果缺水，地球上就不會有生物了。

　　師：在我們的生活中，除了水還有哪樣?xùn)|西離不了

　　生：是“火”。

　　師：讓我們來看看“火”的來歷吧?。ㄑ菔尽盎稹钡难葑冞^程）

　　生：古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。

　　師：你說得真好，今天我們學(xué)習(xí)的這些字和實際生活中的事物有著緊密的聯(lián)系，古人就是通過事物的特點和形狀創(chuàng)造了這些字。

　　賞析：為了讓學(xué)生更清楚地感知漢字的演變過程，本片斷充分利用課件的直觀性和形象性，為學(xué)生演示每一個象形字的演變過程，使學(xué)生進(jìn)一步真切地了解到圖畫與字形、字義之間的密切聯(lián)系。同時，本次教學(xué)力圖通過多種渠道，增加學(xué)生的信息含量，開闊學(xué)生的視野，拓展了識字的空間。在識字的過程中，教師通過自理識字、講故事等方法，使學(xué)生了解象形字的特點，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，在積累語言的同時認(rèn)識事物，受到了節(jié)約用水、安全用火的教育，充分發(fā)揮出漢字的育人功能。

《日月水火》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會4個生字，認(rèn)識2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。

　　2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

　　3、借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

　　教學(xué)重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

　　教學(xué)難點：正確書寫“禾”和“火”字。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片，課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程

　　二、出示圖片，認(rèn)識事物

　?。ㄒ唬┙處煶鍪菊n本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識上面的事物。

　?。ǘ┬〗M交流這些事物在那里離，你見過嗎？

　?。ㄈ┳x一讀這些事物的字音。

　　（四）指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　（一）小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　　（二）教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　四、了解字義。

　　（一）這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

　　（二）你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！

　　五、記憶生字的字形

　?。ㄒ唬?dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識了，而且在生活中學(xué)會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

　?。ǘ┫日J(rèn)識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

　　（三）請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

　?。ㄋ模┱埻瑢W(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

　　（五）請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

　　六、課堂小結(jié)

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。

　　2、完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

　　教學(xué)重點：正確規(guī)范地書寫每個生字，教師指導(dǎo)“水”字的`書寫。

　　教學(xué)難點：正確規(guī)范書寫四個生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　?。ㄒ唬┳x不帶拼音的生字卡片。

　?。ǘ┲该x兒歌。

　　二、書寫生字

　?。ㄒ唬?dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

　?。ǘ┱埓蠹蚁日J(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

　?。ㄈW(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫？（水）請同學(xué)說一說占格位置。

　　1.學(xué)生看老師是怎樣寫的？

　　2.請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　3.學(xué)生評議。

　　4.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順，強(qiáng)調(diào)漢字的占格。

　　5.學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。

　　6.學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

　　7.如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

　　三、鞏固練習(xí)

　　（一）學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

　　（二）教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

　　四、課后練習(xí)

　　學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

　　五、課堂小結(jié)

　　板書設(shè)計：

　　4.日月水火

　　日月水火山石田禾

《日月水火》教案8

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課4個生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。

　　2、認(rèn)識3個新筆畫：“橫折鉤”“豎鉤”“橫撇”；能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

　　3、繼續(xù)認(rèn)識田字格，能依照田字格里的范字寫字。

　　4、會讀指定的詞語。

　　教學(xué)重點：

　　識字寫字。

　　教學(xué)難點：

　　分清“水”的筆畫，按筆順規(guī)則正確書寫“火”字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖，生字卡片，田字格黑板。

　　課時安排：2課時。

　　第一課時

　　設(shè)計思路：本課學(xué)習(xí)五個象形字，教學(xué)2課時，本課時重在感悟漢字音形義三位一體的特點，建立漢字與實際物體的聯(lián)系。讓學(xué)生結(jié)合生活實際和運用已有的知識學(xué)習(xí)兩個生字，掌握學(xué)習(xí)生字的方法，向?qū)W生滲透一些漢字造字的常識，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的`意義。認(rèn)識“橫折鉤”能按筆順律，依照田字格的范字書寫?？磮D識字、聯(lián)系生活實際，自主識字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。

　　教學(xué)難點：清楚工整的書寫生字

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　1、抽卡片指名說筆畫名稱：一丨丿丶。

　　2、抽卡片開火車讀字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)新筆畫

　　橫折鉤豎鉤橫撇

　　亅フ

　　1、教師范寫筆畫，說出各筆畫名稱。

　　2、學(xué)生書寫筆畫。

　　3同桌互相記筆畫名稱和寫法。

　?。ǘW(xué)習(xí)生字

　　1學(xué)習(xí)“日”

　?。?）出示圖，說說圖上畫了什么？（太陽——日）

　　（2）觀察古代象形字與圖有什么相同之處。

　　（3）師述：古時候人們寫的“日”字與太陽的樣子相似，所以叫象形字，經(jīng)過長期演變，現(xiàn)在寫成“日”。

　　（4）指名領(lǐng)讀字音。

　?。?）根據(jù)筆畫筆順跟隨表自己記憶字形，指名，互相記字形。

　　（6）結(jié)合圖形想一想“日”指的是什么？（太陽）

　　（7）聯(lián)系生活實際說一說有“日”的詞語或句子。（紅日、今日、明日、生日、十月一日……）

　　2學(xué)習(xí)“月”

　?。?）出示圖，說說圖上畫了什么？（月亮）

　?。?）比較古代象形字與圖有什么相同之處。

　　（3）出示“月”，指名領(lǐng)讀字音。

　?。?）學(xué)生自由、指名、互相記字形。

　?。?）結(jié)合圖形想一想“月”指的是什么？

　?。?）聯(lián)系生活實際說一說有“月”的詞語或句子。（月球、月光、六月、月餅……）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1抽卡片開火車讀“日”“月”。

　　2識字游戲。

　　3讀一讀：P45。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生觀察田字格里的范字，說說怎樣寫。

　　2、教師范寫

　?。?）“月”，第一筆“撇”的上半部分是直的，運筆到一半時才向左下方拉出，兩個“橫”的起筆在“撇”的上部，“橫折鉤”的鉤不要挑得太大。

　　3學(xué)生描紅、仿寫。

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)會了3種筆畫和2個生字。

　　教學(xué)反思：本課學(xué)生對課件演示漢字的演變過程很感興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課2個生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義。認(rèn)識“豎鉤、橫撇”能按筆順規(guī)

　　律，依照田字格的范字書寫。學(xué)生看圖識字、聯(lián)系生活實際，自主識字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。

　　教學(xué)難點：清楚工整的書寫生字。

　　教學(xué)過程：

　　引入新課

　　1、抽卡片指名說筆畫名稱：亅フ

　　2、開火車讀生字：日、月。

　　3、小組讀聲、韻母：shhuoui

　　學(xué)習(xí)新課

　　學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)習(xí)“水”

　?。?）出示圖，說說圖上畫了什么？（水）困

　?。?）比較古代象形字與圖有什么相同之處。

　?。?）出示“水”，指名領(lǐng)讀字音。

　　（4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。

　　（5）提問：“水”的第三、四筆各是什么？

　?。?）結(jié)合圖形想一想“水”指的是什么？

　?。?）聯(lián)系生活實際說一說有“水”的詞語或句子。（河水、海水、自來水、喝水……）

　　2、學(xué)習(xí)“火”

　?。?）出示圖，說說圖上畫了什么？（大火）

　?。?）觀察圖與古代象形字、現(xiàn)代漢字的相同之處。

　?。?）出示“火”，指名領(lǐng)讀字音。

　?。?）學(xué)生自由、指名、互相記字形。

　　（5）提問：“火”的第一、二、三、四筆各是什么？（丶丷火）

　?。?）結(jié)合圖形想一想“火”指的是什么？

　　（7）聯(lián)系生活實際說一說有“火”的詞語或句子。（火山、大火、著火、火苗……）

　　鞏固練習(xí)

　　1、抽卡片開火車讀生字。

　　2、識字游戲。

　　指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生觀察田字格里的范字，說說怎樣寫。

　　2、教師范寫

　　“火”，寫“點”和“小撇”時要給中間的兩筆留出空當(dāng)。

　　3學(xué)生描紅、仿寫。

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)會了2個生字。

　　教學(xué)反思：本課重點指導(dǎo)兩個漢字的書寫，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。

《日月水火》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。

　　2、過程與方法：完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

　　3、情感態(tài)度價值觀：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力

　　重點難點：

　　正確規(guī)范地書寫生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀不帶拼音的生字卡片。

　　2、指名讀兒歌。

　　二、書寫生字

　　1、導(dǎo)語：要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

　　2、觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

　　3、學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，請同學(xué)說一說占格位置。

　　4、教師演示書寫。

　　5、請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　6、學(xué)生評議。

　　7、出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

　　8、學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。

　　9、學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的`好，哪些字寫的不好。

　　10、如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

　　四、課后練習(xí)

　　學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

　　五、課堂小結(jié)

　　板書設(shè)計：

　　日月水火

　　教學(xué)反思：

　　《日月水火》是小學(xué)語文入學(xué)準(zhǔn)備的第10課，教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個象形文字“日、月、水、火” 能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計。

　　一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先已談話導(dǎo)入：“小朋友們，十一長假剛剛結(jié)束，小明明把自己度假的情景畫了一幅畫，你們想看看嗎？”接著出示了圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你都看到了什么？學(xué)生你一言我一語地說開了：“上面有太陽?！蔽乙龑?dǎo)糾正：“我們說話要說完整話，應(yīng)該說圖畫上有太陽。”后面的同學(xué)學(xué)著說完整話了，但仍然只說出看到的一方面內(nèi)容，我又進(jìn)一步引導(dǎo)說：“看看哪個同學(xué)觀察得更仔細(xì)，能夠把自己看到的內(nèi)容都說出來。”學(xué)生在小聲交流后，紛紛發(fā)言，內(nèi)容完整且趨于多方面了。我給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭詈蠼又f：“我們今天要認(rèn)識的4個生字朋友就藏在這幅畫里面，你們想不想認(rèn)識它們呀？”學(xué)生們躍躍欲試，學(xué)習(xí)興趣高漲。在這個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。

　　二、課件演示，分層教學(xué)。

　　由于本課要學(xué)習(xí)的四個漢字“日、月、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識，但對于“象形文字”這個概念學(xué)生初次遇到，因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量，應(yīng)開展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過程，通過對比體會“象形”的意思。其次，在識字的過程中開展小組合作、“我做小老師”、“找朋友”等活動調(diào)動學(xué)生的識字興趣，同時活動中針對學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長補短，共同探究，更使課堂充滿生機(jī)、活力。

　　三、注重積累，滲透“情感、態(tài)度、價值觀”的教育。

　　教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說句、猜謎語等積累語言，如學(xué)生用“火”組詞“火山”，而另一個學(xué)生受到啟發(fā)說出“山火”時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩游戲“翻烙餅”積累了一些像“奶?！Ｄ獭币活惖脑~語，既豐富了語言，有激發(fā)了興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。再如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日”、“五月一日”等說說我國的節(jié)日，并進(jìn)行“愛祖國”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭”說說我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。

　　反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂此不疲，樂學(xué)其中。最后還要把教師的愛灑向每一個學(xué)生，用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。

《日月水火》教案10

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能目標(biāo)：

　　(1)認(rèn)識“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個字。

　　(2)會寫“捺、點”兩個新筆畫。

　　2.過程與方法目標(biāo)：借助圖畫讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。

　　3.情感與價值目標(biāo)：識記字形,初步了解象形的造字方法,感受古人造字的智慧。

　　二．教學(xué)重難點

　　重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“日、田、禾”和“火”四個字。

　　難點：

　　1.正確書寫“禾”和“火”字。會寫“捺、點”兩個新筆畫。

　　2.發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系，初步了解象形字，增強(qiáng)識寫漢字的興趣。

　　教學(xué)過程課程導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們看過綜藝節(jié)目《奔跑吧》，這個節(jié)目哪個環(huán)節(jié)比較有意思？同學(xué)們回答撕名牌。

　　老師說，這的確是比較有趣的環(huán)節(jié)，老師前幾天剛剛看了新一期的《奔跑吧》，對其中一個游戲印象深刻，那就是奔跑成員與奧地利友人共同挑戰(zhàn)猜漢字。

　　通過這個游戲，讓外國人感受漢字的博大精深，讓更多的人去認(rèn)識漢字。播放視頻引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)。那這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課《日月水火》來看一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的八個漢字是如何演變的。

　　（板書課題）4日月水火（題目中的四個漢字寶寶都是我們要學(xué)習(xí)的，請你一定要認(rèn)真看呀）

　　讀課題時間點：4分

　　看圖學(xué)習(xí)生字：圖字結(jié)合，突出象形字的特點。

　　1.學(xué)習(xí)日字的音和義老師要考考你們，猜謎語看誰比較聰明。早晨跳出東海面，傍晚休息下西山。夏天我們躲著它，冬天人人都喜歡。謎底：太陽。

　　同學(xué)們真聰明！出示圖片：太陽我們感受到的光和熱都來自太陽，沒有它我們就沒有辦法生活。

　　你們看太陽是什么形狀的？圓圓的。所以古代的人在造字的時候看見了圓圓的太陽，就把它用畫了記錄了下來，這就是象形文字的日，是最早的日字，它像不像圓圓的太陽啊？后來呀人們?yōu)榱藭鴮懛奖?，?jīng)過幾次變化，把圓的筆畫都變成了直的，這個字就變成了我們現(xiàn)在見到的樣子。

　　那這個字讀什么呢？那你知道了日是什么意思？代表什么？那你可以說說帶有日字的詞語嗎？日還代表什么？老師來告訴你們。日不僅指太陽，還指白天，每天，或是某一天。

　　例如：今日明日兒童節(jié)是哪一天？六月一日好，我們知道了日的意思。跟老師一起讀。

　　2、學(xué)習(xí)月字的音和義。

　　這是我們學(xué)習(xí)的日字。我們知道白天，太陽為我們帶來光明和溫暖，那到了夜晚又是誰為我們送來光亮呢？對，就是月亮。月亮圖片展示。但是我們大家都知道，月亮和太陽不一樣，月亮每天都在變化著，它從圓盤變成了月牙，又從月牙變成了圓盤。古人在造字的時候，為了區(qū)分開太陽和月亮，突出月亮的特點，就把彎彎的月牙畫了下來代表月亮。經(jīng)過幾次變化，就變成了我們現(xiàn)在的這個詞字。這個字讀什么？月月月亮的月，你還可以給它組別的詞語嗎？月亮月光月餅月牙月球賞月好，跟老師一起讀。月指月亮，也指日期。我們一年有幾個月？十二個月幾月幾日是教師節(jié)？

　　3、剛才我們學(xué)習(xí)了日和月的.，當(dāng)你看到日和月這兩個字的時候你就會想到它的形狀和這兩個字很相似。圓圓的太陽，彎彎的月亮。那現(xiàn)在你看到課本第11頁。你和你的同桌一起來學(xué)習(xí)一下水和火這兩個字，你們找一找哪個筆畫跟圖片哪個地方很像。

　　4、老師領(lǐng)讀日月水火

　　5、做練習(xí)

　　三、小組合作，學(xué)習(xí)生字：日月水火羊鳥兔領(lǐng)讀，小老師領(lǐng)讀，小組內(nèi)讀，打亂次序讀，小火車讀。

　　師:誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀這些生字寶寶？（例如：日日日日日有節(jié)奏地讀）（小老師帶領(lǐng)大家讀）

　　1、小組合作讀生字老師看到很多同學(xué)想讀給大家聽，下面我們小組合作，先由小組長帶讀，然后每個人讀給別人聽。如果遇到不會讀的字記得請教別人。開始吧！

　　2、生字卡片。（組長拿卡片，組員讀生字）

　　3、小組展示時間到！下面老師請一個小組來讀給大家聽。（找代表帶讀）讀得真洪亮！其他小組也想讀，你們組來讀吧！

　　4、男女讀：師：現(xiàn)在我們男生女生來比賽看看誰讀得正確又整齊。

　　5、開火車男生女生讀得都非常好，接下來我們來開火車吧！看哪列火車快又響。（師：小火車，開起來生：咕嚕咕嚕開起來）來，請你們這列小火車吧！記憶生字的字形師：你們真棒，真是厲害的小老師。中國漢字真是世界上最美麗的文字，所以我們一定要把漢字寫得漂漂亮亮的。認(rèn)識筆順數(shù)控筆順觀察位置。

　　四：特色作業(yè)：從你今天學(xué)習(xí)的文字里找三個你最喜歡的字，照著畫一畫它的象形文字。