《我們家的男子漢》教案7篇我們家的男子漢教案一等獎(jiǎng)

時(shí)間：2023-12-31 11:14:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的《我們家的男子漢》教案7篇我們家的男子漢教案一等獎(jiǎng)，供大家閱讀。

《我們家的男子漢》教案1

　　本節(jié)課研究重點(diǎn)：

　　師生交往、積極互動、共同發(fā)展

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．積累文中的生字詞語，理解文中頗有哲理的語句。

　　2．通過閱讀概括小男孩的性格特點(diǎn)，說出小男孩的形象，及給我們的啟示。

　　3．理解男子漢的含義，培養(yǎng)同學(xué)爭做男子漢的信心和勇氣、敢于面對挑戰(zhàn)的思想意識。教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1．想成為男子漢嗎？生答。老師剛提出這個(gè)問題就覺得是不是有點(diǎn)不妥，女同學(xué)要說了，那我們怎么辦，與男子漢對應(yīng)的就是女強(qiáng)人嘛！下面我給大家每人100元錢用1～2分鐘時(shí)間去挑選要成為男子漢的必需商品。然后說說你最先選擇什么？依次選擇什么？為什么要這樣選擇？

　　2．出示投影：朝陽中學(xué)男子漢超市（趕快選購，數(shù)量有限）

　　3．生談，教師認(rèn)真傾聽，共同交流。

　　4．大家?guī)缀跆艨樟顺欣锷唐?，昨天老師布置同學(xué)們看一篇文章，一個(gè)幾歲小孩，他已被女作家王安憶認(rèn)為是男子漢了，今天我們倒要來看看他真的具備男子漢的條件了嗎？

　　二、閱讀--理解

　　1,請同學(xué)們采用跳讀迅速提取信息的方法,把文中集中刻畫小男孩性格特點(diǎn)的語句劃下來,并在旁邊作好批注,說出作者用什么寫作手法,表現(xiàn)了小男孩什么樣的性格特點(diǎn)?(生看書老師巡視)

　　2,師生交流,老師板書:天真幼稚可愛沉著勇敢剛強(qiáng)(老師板書)

　　三、合作--探究

　　同學(xué)思考一下，我們所概括的小男孩的這些性格特點(diǎn)中都能證明他是男子漢嗎？如果不，我們把文章的題目該為《我們家的'小男孩》好不好？為什么？

　　四、體會--感悟

　　文中作者對待小男孩的言行給我們哪些啟發(fā)？能用結(jié)合具體的內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>

　　五、延伸--拓展

　　1、文中的小男孩很容易勾起我們對童年生活的回憶，回憶一下你小時(shí)侯堪稱男子漢或女強(qiáng)人的事情，說出來跟我們一起分享。

　　2、對我們中學(xué)生來講哪些行為可稱得上是男子漢的行為呢？

　　大家看下列人物的行為是否屬于男子漢的行為，你是否對男子漢的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識。南京有一位叫汪俠的老人七十多歲了還連續(xù)兩年參加高考。賴寧為了公共財(cái)產(chǎn)不惜犧牲年輕的生命。航天英雄楊利偉成為中國第一位太空人。掏糞工人時(shí)傳祥曾接受過劉先生的接見。清潔工人每天起早摸黑維護(hù)我們這個(gè)城市的衛(wèi)生。學(xué)生談看法，老師總結(jié)：其實(shí)不論年齡長幼、地位尊卑、事業(yè)大小只要在勇敢地樂觀的拼搏、追求積極的人生都應(yīng)當(dāng)被視為男子漢或女強(qiáng)人。老師總結(jié)本節(jié)課作業(yè)自助餐：

　　一類：

　　1．摘抄詞語及寓意深刻的句子在積累本上。

　　2．談?wù)劚竟?jié)課的感想。

　　二類：

　　1．把你小時(shí)侯稱得上是男子漢的壯舉用生動、幽默的話寫出來。

　　2．用生動幽默的語言寫寫班里男子漢和非男子漢的行為。

　　三類：

　　1．以男子漢為話題寫一段話發(fā)表你的看法

　　2．比較閱讀賈先生的《我的老師》，談?wù)勀愀矚g哪篇文章和文章中的男子漢。

《我們家的男子漢》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　?、蹦茏灾髡J(rèn)識生字，積累詞語，能運(yùn)用多種方法理解“風(fēng)靡、男子漢、無所不能、崇拜”等詞語。

　　⒉能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者生動風(fēng)趣的語言風(fēng)格，感受男孩的天真可愛、個(gè)性鮮明。

　?、吵醪秸J(rèn)識小標(biāo)題、了解它的作用;能概括文中所舉的具體事例，簡要復(fù)述課文。

　?、磸哪泻⒊砷L的過程中，了解真正的男子漢應(yīng)具備“執(zhí)著、助人、獨(dú)立”等性格特征。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　?、蹦芨爬ㄎ闹兴e的具體事例，簡要復(fù)述課文，并能有感情地朗讀文中相關(guān)內(nèi)容。

　?、矎哪泻⒌某砷L過程中，感受到男子漢應(yīng)具備“執(zhí)著、助人、獨(dú)立”等特征，體會作者對所有男孩的殷切期望。

　　三、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入揭題，提出問題

　?、卑鍟澳凶訚h”，用字典查查這個(gè)詞語的含義?

　　明確“男子漢”是指男人，強(qiáng)調(diào)男性的健壯或剛強(qiáng)。

　?、惨宰约旱纳罱?jīng)驗(yàn)和所學(xué)過的知識，想一想，你認(rèn)為男子漢應(yīng)該具備哪些品質(zhì)?

　　學(xué)生交流。(剛強(qiáng)、沉著、獨(dú)立、果敢、頂天立地、正直無私、胸懷寬廣……)

　　⒊指導(dǎo)讀好“男子漢”這個(gè)詞語：看來“男子漢”是個(gè)褒義詞，一般用于稱呼那些頂天立地、光明磊落的堂堂大男人。你能讀好“男子漢”這個(gè)詞語嗎?(個(gè)別讀、集體讀)

　?、唇沂菊n題：今天我們要學(xué)的這篇文章里，這個(gè)才幾歲的小男孩具備男子漢的品質(zhì)了嗎?他能不能被稱為“男子漢”?請大家一起走近——

　　補(bǔ)完整課題：《我們家的男子漢》，引讀課題。

　　2、作者簡介

　　本文的作者是王安憶(出示王安憶照片)，上海人，當(dāng)代著名女作家。主要著作：《雨，沙沙沙》、《王安憶中短篇小說集》等等，她的小說《長恨歌》獲“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”。

　　二、整體感知，梳理思路

　?、弊髡吖P下的男子漢指的是誰?(姐姐的孩子，一個(gè)三四歲的小男孩)板書：小男孩

　?、沧宰x全文，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫小男孩的?

　　學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書3個(gè)標(biāo)題：他對食物的興趣、他對父親的崇拜、他對獨(dú)立的要求。

　　小結(jié)：作者運(yùn)用3個(gè)小標(biāo)題使文章條理清晰，眉目分明。小標(biāo)題有概括、提示段落主要內(nèi)容的作用。一般要求字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)相同。

　?、撤中〗M根據(jù)小標(biāo)題簡要概括課文主要內(nèi)容，注意語言的'連貫、通順。

　　三、品味語言，解決問題

　　師：作家從三個(gè)方面向我們展現(xiàn)了一個(gè)性格如此鮮明的小男孩，那么這個(gè)小男孩具備了哪些品質(zhì)呢?大家可以選擇自己喜歡的一部分去好好地讀一讀，細(xì)細(xì)地品位一番，找出相關(guān)的事例談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　(隨機(jī)學(xué)習(xí))

　　▲學(xué)習(xí)第一部分“他對食物感興趣”，體會男孩性格上的執(zhí)著

　?、蹦x課文，找出具體事例，簡要說說，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　⒉學(xué)生交流，歸納為：為吃小籠包能耐心等三刻鐘;沒吃的就專心地吃大拇指;向往去少林寺當(dāng)和尚，得知和尚不能吃葷時(shí)，一再請求降低吃的標(biāo)準(zhǔn)。

　　教師根據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，并板書：執(zhí)著;

　　讀準(zhǔn)“風(fēng)靡”的字音，理解意思。

　　⒊出示填空：

　　小男孩為了當(dāng)和尚，雖然想吃( )，但是他只是選擇吃( );盡管又很想吃( )和( )，可是寧愿只吃( )，難道他不是( )嗎?

　?、磳W(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀“當(dāng)《少林寺》……我們感到非常抱歉”，讀出小男孩性格中的執(zhí)著、率真。

　　▲學(xué)習(xí)第二部分“他對父親的崇拜”，了解小男孩幫助弱小的品格

　?、闭医x詞理解“崇拜”。

　　⒉找出小男孩崇拜爸爸的句子讀一讀。

　?、陈?lián)系上下文理解“無所不能”，指導(dǎo)朗讀，讀出自豪的語氣。

　　小男孩無比地崇拜爸爸，可假如爸爸媽媽拌嘴，即使是玩笑的拌嘴，他也會認(rèn)真起來，義無反顧地幫助媽媽，這里是否矛盾了呢?

　?、磳W(xué)生交流。教師板書：幫助弱小

　?、道首x第二部分。

　　▲學(xué)習(xí)第三部分“他對獨(dú)立的要求”，體會他對獨(dú)立的向往

　?、币x：小男孩漸漸長大，和他出去，他——，一只胖胖的手在我的手掌里，像——，小男孩開始渴望——獨(dú)立。

　?、哺爬ㄕf說文中描述小男孩追求獨(dú)立的兩件事。

　　⒊再次默讀課文，找出表示他情緒變化的詞語，并說說你從中體會到了什么?

　　(引導(dǎo)學(xué)生從“膽怯——沮喪——高漲——狂熱——耐心”這些詞中感受小男孩的情感變化，及其變化的原因，從中體會小男孩渴望學(xué)會獨(dú)立的熱情。)

　　教師板書：渴望獨(dú)立

　?、葱∧泻⒖释?dú)立的過程中，“我”的心情又怎樣?體會“我”心情變化的原因，感受家長對孩子成長的關(guān)愛。

　　▲學(xué)生辯論，探討人物形象

　?、蓖ㄟ^對三部分的學(xué)習(xí)，我們感受到小男孩具有爽氣、執(zhí)著、幫助弱小、向往獨(dú)立的性格，那么他算不算男子漢?出示：

　　辯題：小男孩算不算男子漢?

　　要求：⑴清晰地說出自己的觀點(diǎn)

　?、朴梦闹惺聦?shí)證明觀點(diǎn)

　?、亲⒁庹Z言簡要、連貫。

　?、矊W(xué)生辯論。

　?、硯熜〗Y(jié)：

　　有志不在年高，男子漢也沒有年齡的尺度，只有具備一些優(yōu)秀品質(zhì)，就是一位真正的男子漢。作者筆下的男子漢以年齡和體魄上是稱不上一個(gè)男子漢的?？墒?，在他的成長過程中，漸漸萌芽出了男子漢所具有的意志、品質(zhì)。所以，他算是一個(gè)男子漢，一個(gè)小男子漢。同時(shí)，“男子漢”這個(gè)詞語的運(yùn)用也使課文增加了童趣和幽默感，也寄寓了作者對男孩的期望。

　　四、小結(jié)拓展，情感升華

　?、币x最后兩節(jié)，出示最后一句話，質(zhì)疑。

　?、矊W(xué)生交流，體會作者對男孩子們的期望。

　　一方面表現(xiàn)作者對男孩子們的希望，希望他們成為一名真正的男子漢，早日具備男子漢獨(dú)立、剛強(qiáng)、成熟的特點(diǎn);另一方面她是對家長的呼吁，希望家長們不要太嬌慣和束縛自己的孩子，讓他們自由自在地健康成長!

　?、郴貞浺幌聦W(xué)過的課文中你認(rèn)為有男子漢氣概的人物，說說“我心目中的男子漢”。

　?、匆浴八媸莻€(gè)男子漢”為題寫幾個(gè)小標(biāo)題。

　　板書：

　　我們家的男子漢

　　(小男孩)

　　他對食物感興趣執(zhí)著

　　他對父親很崇拜幫助弱小

　　他對獨(dú)立有要求渴望獨(dú)立

　　唉，讓男子漢們自己好好地長吧!

《我們家的男子漢》教案3

　　創(chuàng)意說明：本文的語言生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄。在教學(xué)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的欣賞和積累，達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行語言積累教學(xué)的目的。

　　教學(xué)步驟：

　　一、通讀課文，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。

　　二、詞語積累。

　　螺旋恍惚囁嚅倔強(qiáng) 風(fēng)靡膽怯囑咐沮喪臉頰妨礙陌生濟(jì)濟(jì) 輪廓潦草

　　三、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，進(jìn)行語言積累。

　　1．找出課文中你認(rèn)為寫得風(fēng)趣幽默的語言。

　?。ǎ保┧麑λ械淖涛抖加信d趣，他可以耐心地等上三刻鐘，為了吃一個(gè)小籠包子。

　?。?）他也學(xué)會了一套足以亂真的'醉拳，耍起來，眼神都恍惚了，十分逗人。

　　（３）一只胖胖的手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。

　　（4）他買橘子水日益熟練起來，情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱。

　?。?）當(dāng)別的孩子們哭的時(shí)候，他才想起來哭?？蘼曕诹?，并無傷感，似乎只為了參加一個(gè)儀式。

　　2．找出文中語意含蓄的語言。

　　（１）歷史真是螺旋形地上升。

　?。?）這真是比任何文學(xué)還要文學(xué)，任何藝術(shù)還要藝術(shù)。

　?。?）讓男子漢們自己好好地成長吧！

　　3．體會上述語言的生動。

　　四、復(fù)述課文。指名復(fù)述課文部分章節(jié)內(nèi)容，要求語言風(fēng)趣生動。

《我們家的男子漢》教案4

　　創(chuàng)意說明：本文是一篇生動、風(fēng)趣的散文，作者用五個(gè)片段記敘了一個(gè)小男子漢成長的經(jīng)歷。本教學(xué)設(shè)計(jì)的目的著眼于閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過泛讀和精讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解人物性格，使學(xué)生對男子漢性格特征有一定的了解和認(rèn)識。

　　教學(xué)步驟：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解文章的結(jié)構(gòu)，可以設(shè)計(jì)下列問題：

　　1．文章由幾個(gè)部分構(gòu)成？

　?。ㄩ_頭語、主體部分、結(jié)束語）

　　2.主體部分的五個(gè)小標(biāo)題有什么特點(diǎn)？

　　（都是用他開頭，強(qiáng)調(diào)了小男子漢的舉足輕重的地位）

　　二、再讀課文，體會文章主體部分前四段所寫內(nèi)容。

　?。ㄒ?、二兩段通過吃食物、去少林寺、對爸爸的崇拜和思念等事情，表現(xiàn)了一個(gè)男孩子的個(gè)性特點(diǎn)；第三部分通過寫不讓人攙手和要自己買東西的事，表現(xiàn)了他對獨(dú)立的要求，一個(gè)要求獨(dú)立的'男人的性格已初現(xiàn)端倪；第四部分分兩層寫他流淚的情況，表現(xiàn)了他的剛強(qiáng)，一條男子漢的形象已經(jīng)顯現(xiàn)。）

　　三、精讀課文主體部分第五段內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)下列問題：

　　1．這一部分寫了哪幾件事情？

　　（上托兒所和回安徽兩件事）

　　2．這一部分表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？

　　（勇敢、沉著、剛強(qiáng)、成熟）

　　3．這一部分和前面四部分有著怎樣的聯(lián)系？

　?。ㄟ@一部分是前面四部分的延續(xù)，也是對他身上所表現(xiàn)出來的男子漢氣概的高度概括，在這里一條男子漢的形象更加鮮明）

　　四、課堂討論。以我心目中的男子漢為話題，組織學(xué)生分組討論，請每一小組派一名代表發(fā)言。

　　五、布置作業(yè)。

　　回家請爸爸媽媽講述你小時(shí)候的故事，把它記下來，復(fù)述給大家聽。

《我們家的男子漢》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能概括出小男子漢自主自立、剛強(qiáng)、勇敢、沉著的性格特點(diǎn)，體會細(xì)膩的描寫。

　　2．能理解以人物性格特點(diǎn)分類和男子漢逐漸成熟順序組織材料的方法。

　　3．理解“男子漢”的含義，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：“男子漢”的自立自主、剛強(qiáng)、勇敢、沉著的性格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：組織安排材料的順序。

　　教學(xué)過程

　　一．導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來談?wù)劇澳凶訚h”這個(gè)話題。首先，請大家說說，你認(rèn)為什么樣的人才能稱作是男子漢？（引導(dǎo)學(xué)生口答，學(xué)生如答不出，教師提示如：你的爸爸或某個(gè)體育明星等）。一個(gè)幾歲大的孩子，能不能成為一個(gè)男子漢呢？這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的是《我們家的男子漢》，我們一起來看看作家王安憶心目中的小男子漢是怎樣的一個(gè)人。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　二．整體感知人物形象。

　　1．作品中的男子漢他幾歲啦？他還是一個(gè)孩子，作為孩子他可愛嗎？請同學(xué)們從文章中找找看，文中哪些事實(shí)寫出了他作為一個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)、他的可愛。（引導(dǎo)學(xué)生小組討論，從文中找出事實(shí)，然后教師指名口答。）

　　教師從一二兩個(gè)標(biāo)題的事實(shí)中歸納出作為一個(gè)男孩子對食物的興趣：表現(xiàn)為有耐心、肯動腦、專心致志；對父親的崇拜：表現(xiàn)為重情誼。

　　對食物的興趣：耐心、專心、肯動腦

　　男孩子

　　對父親崇拜：重情誼

　　2．作為一個(gè)男孩子，作者說他是“男子漢”，你認(rèn)為他是具備作為一個(gè)男子漢的條件嗎？他具備作為一個(gè)男子漢的哪些個(gè)性？

　　引導(dǎo)學(xué)生小組討論，從文中找出具體的事實(shí)，然后教師指名口答，歸納：

　　要求獨(dú)立初見

　　男子漢

　　剛強(qiáng) 顯現(xiàn)

　　勇敢、沉著、成熟鮮明

　　3．總結(jié)：小男孩的體魄稱不上強(qiáng)健，但他在成長的過程中漸漸顯露出的男子漢的意志、品質(zhì)的萌芽，他是一個(gè)小小的男子漢。

　　三．理解組織材料的`方法。

　　本文塑造了小男子漢這個(gè)人物形象，從文章形式看，特點(diǎn)很鮮明：以人物性格分類，用小標(biāo)題的形式組織材料。思考討論：這些小標(biāo)題是以什么順序組織的？

　　教師引導(dǎo)，指名口答，然后投影顯示：

　　一個(gè)男孩子一個(gè)男子漢：獨(dú)立、剛強(qiáng)、勇敢、成熟

　　逐漸成熟的順序序

　　四．拓展延伸。

　　1．你是不是一個(gè)小男子漢或女能人？想想，用生動的語言講講自己小時(shí)候或現(xiàn)在堪稱“男子漢”或“女能人”的一件事。（學(xué)生構(gòu)思幾分鐘，然后指名口述，師生評價(jià)）

　　2．學(xué)完本文，請你總結(jié)一下你現(xiàn)在認(rèn)識中的“男子漢 ”的含義。（只要言之成理即可）。

　　教師提示：無論年齡長幼，地位尊卑，事業(yè)大小，只要勇敢拼搏，執(zhí)著地追求積極的人生，都應(yīng)該受到尊重，都應(yīng)被視為男子漢（女能人）。（學(xué)生答題可能比較單一，如只答到勇敢、堅(jiān)強(qiáng)一兩點(diǎn)，教師可提示，即使崗位平凡，能在平凡的崗位上作出貢獻(xiàn)的平凡人，他同樣是一個(gè)男子漢，教師可舉例。）

　　那么大家怎樣做才能成為別人心目中的“男子漢”或“女強(qiáng)人”人呢？這一點(diǎn)值得大家思考。我想每個(gè)人都能成為男子漢，每個(gè)人都有成為男子漢的機(jī)會，只要我們從一點(diǎn)一滴做起，我們就能成長為一個(gè)頂天立地的男子漢或女強(qiáng)人。

　　五．課后作業(yè)。（教師出示投影）

　　以下兩題任選一題完成一篇小作文

　　1．用生動幽默的語言寫寫班里的“男子漢”的行為。

　　2．用生動幽默的語言寫寫班里的“非男子漢”的行為。

《我們家的男子漢》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“徽、謎”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)、濟(jì)”。

　　2.嘗試用較快的速度默讀課文。

　　3.結(jié)合課文中的小標(biāo)題,說說為什么稱這個(gè)孩子是個(gè)“男子漢”,作者對他有著怎樣的情感。

　　4.嘗試給每一部分換個(gè)小標(biāo)題。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.同學(xué)們,你們知道“男子漢”的含義嗎?

　　2.你們認(rèn)為什么樣的人才能稱為男子漢?

　　3.今天,我們一起來學(xué)習(xí)王安憶寫的《我們家的男子漢》,看一看她筆下的男子漢和我們印象中的男子漢有何不同。(板書課題)

　　4.齊讀課題。

　　二、解決字詞。

　　1.提出讀書要求:嘗試用較快的速度默讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,查字典讀一讀。

　　2.指名讀生字新詞。

　　著重指導(dǎo):倔強(qiáng)——多音字“強(qiáng)”。

　　人才濟(jì)濟(jì)——多音字“濟(jì)”。

　　三、整體感知。

　　1.解題:題目中“男子漢”指的是誰?

　　(1)簡介作者:先讓學(xué)生介紹,教師再進(jìn)行補(bǔ)充。

　　(2)“男子漢”是指姐姐家的孩子,即“我”的侄子。

　　(3)作者寫了侄子哪一段時(shí)間的生活經(jīng)歷?(從出生到四歲)

　　2.再讀課文,品味語言,體會人物形象。(學(xué)生分小組討論,師生互動。)

　　預(yù)設(shè):你覺得文中所寫的小男孩可愛嗎?你最喜歡課文哪一部分?請簡要說一說你的理由。

　　(1)開頭部分:寫作對象,寫孩子出生、留在外婆家的原因及與“我”的關(guān)系。

　　(2)他對食物的興趣。

　　①量很多,范圍很廣,極有滋味,“叫人看了不由得也會嘴饞起來”。

　?、趯懗郧嗖艘皇?寫出了他的天真可愛。

　?、邸盀榱顺砸豢托』\包子,他可以耐心地等上三刻鐘。”對一個(gè)孩子來說是極難安靜“三刻鐘”的,但“他”卻很有“耐心”,可見其對吃的興趣之濃厚。

　?、芩麨榱巳ド倭炙?愿意在吃上做出一些犧牲(對于一個(gè)孩子來說,已經(jīng)不簡單了),但最終還是吃的誘惑力更大。

　　⑤這一段通過具體事例寫小“男子漢”非常貪吃。

　　(3)他對獨(dú)立的要求。

　　①走路時(shí),他掙扎著不愿讓人牽手,可見他想要獨(dú)立的愿望很強(qiáng)烈。

　?、谌ベI山楂片時(shí),“我”本想幫他的,卻使他失去了一次鍛煉自己的機(jī)會,因而他顯得“沮喪”。

　?、蹖θQ橘子水的狂熱,表現(xiàn)出他對獨(dú)立做事的狂熱。

　　④在柜臺外等候的細(xì)節(jié),可拓展一些內(nèi)容。

　　引導(dǎo):每個(gè)人在走向獨(dú)立的過程中,不可能一帆風(fēng)順。不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹?不接受風(fēng)雨的洗禮,怎么能在社會上獨(dú)當(dāng)一面?

　　(4)他面對生活挑戰(zhàn)的沉著。

　　①只是覺得應(yīng)該哭才哭的,符合一個(gè)孩子的性格。

　　②“可是他明白了自己不得不去……不作任何無效的掙扎?！北憩F(xiàn)出他作為一個(gè)“男子漢”的剛強(qiáng)和成熟。

　?、刍匕不諘r(shí)的勇敢,也是細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)了他的沉著。

　　(5)結(jié)尾部分。

　　開頭一句總結(jié)點(diǎn)題。一個(gè)“這”字,指代了上文主體部分所寫的內(nèi)容,抒發(fā)自己從“我們家的男子漢”身上引發(fā)的'感受,體現(xiàn)了作者對這一個(gè)孩子的關(guān)愛。(從其觀察細(xì)致、長期可看出。)

　　四、總結(jié)全文。

　　本文運(yùn)用生動、幽默的語言,對人物的各方面特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫,表現(xiàn)了一個(gè)天真可愛的小小男子漢形象。我們在日后的寫作中也要善于從人物的不同方面(外貌、行為、語言、心理、神態(tài)等)去進(jìn)行細(xì)致描寫。

　　五、拓展延伸。

　　生活中,你覺得什么樣的人才是真正的男子漢呢?能舉出一些相關(guān)事例嗎?

　　板書設(shè)計(jì)

　　我們家的男子漢

　　性格:對食物有極大興趣處處要求獨(dú)立沉著面對挑戰(zhàn)

　　描寫:動作描寫語言描寫心理描寫外貌描寫

　　語言:生動風(fēng)趣幽默

　　教學(xué)反思

　　1.講課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生首先熟悉課文內(nèi)容,然后抓住關(guān)鍵語句具體復(fù)述文中的人和事,深入研究文章主體部分安排材料的順序和特點(diǎn),進(jìn)而了解文章主旨。

　　2.文章故事性強(qiáng),語言幽默,刻畫人物生動形象,因此把分析人物形象、品味精彩語言作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

《我們家的男子漢》教案7

　　目標(biāo)

　　知識與能力：學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法；重點(diǎn)體會作者細(xì)致的觀察自然、親切、細(xì)膩的描寫和生動、風(fēng)趣而又含蓄的語言。

　　過程與方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：理解真正的男子漢的內(nèi)涵，培養(yǎng)男子漢的氣概。

　　重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法；重點(diǎn)體會作者細(xì)致的'觀察和自然、親切、細(xì)膩的描寫特點(diǎn)

　　難點(diǎn)：體會作者生動、風(fēng)趣而又含蓄的語言。

　　一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘）

　　1、導(dǎo)入新課：“男子漢”應(yīng)該有怎樣的形象特點(diǎn)？那么，讓我們一起看看王安憶筆下是一條什么樣的男子漢呢？

　　2、出示目標(biāo)

　?。?）感受作者筆下小小男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特點(diǎn)。理解真正的男子漢的內(nèi)涵，培養(yǎng)男子漢的氣概。

　?。?）學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法；重點(diǎn)體會作者細(xì)致的觀察和自然、親切、細(xì)膩的描寫特點(diǎn)。

　?。?）體會作者生動、風(fēng)趣而又含蓄的語言。

　　二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）自學(xué)提綱：

　　1、了解什么叫作“男子漢”？

　　2、整體感知課文，理解下列問題：

　　（1）找出作者是從哪些方面來寫這個(gè)“男子漢”的？

　?。?）體會作者是懷著什么心情來寫這一男子漢的。

　?。?）探究作者的行文思路（文章結(jié)構(gòu)和一般文章有何不同？

　　三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）

　　1、我國男子稱“漢”，始于漢武帝時(shí)期（見課件）

　　2、找出作者是從哪些方面來寫這個(gè)“男子漢”的？

　?。?）對食物有極大的興趣（2）對父親很崇拜（3）處處要求獨(dú)立（4）剛強(qiáng)，男兒有淚不輕彈。（5）沉著地面對生活的挑戰(zhàn)。

　　3、體會作者是懷著什么心情來寫這一男子漢的。

　　無盡的憐愛與關(guān)注

　　思考：從文章開頭的哪些語句可以體會出作者的這種感情？想來想去、業(yè)余時(shí)間幾乎全用來抱他男子漢——男孩子——男人

　　這個(gè)世界才能稱為世界“我的世界”才是一個(gè)完整的世界。

　　4、探究作者的行文思路（文章結(jié)構(gòu)和一般文章有何不同？）（1）文章分為開頭語、主體部分和結(jié)束語三部分開頭語：交待本文的寫作對象，敘述中抒發(fā)對“男子漢”的關(guān)愛之情。結(jié)束語：抒發(fā)從“我們家男子漢”身上引發(fā)的感受。（2）主體部分按性格特點(diǎn)用小標(biāo)題分類。

　　四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）

　?。ㄒ唬┙忉屜铝性~語

　　1、不堪設(shè)想、不約而同2、發(fā)揮想象，仿寫句子。

　　童年是一個(gè)謎，混沌初開，稚嫩好奇；少年是一幅畫，色彩絢麗，爛漫天真；青年是一首詩，???。

　　（二）完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》一、二、三題。

　　五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）

　　認(rèn)真讀課文，分析作者在5個(gè)方面是如何表現(xiàn)這個(gè)“男子漢”的個(gè)性特點(diǎn)的？

　　討論補(bǔ)充記錄

　　板書

　　設(shè)計(jì)

　　9、我們家的男子漢

　　王安憶