下面是范文網(wǎng)小編收集的《愛因斯坦與小女孩》教案5篇 愛因斯坦和小女孩第二課時公開課教案，以供參閱。
《愛因斯坦與小女孩》教案1
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會生字新詞，能用書后的詞語造句。
3、通過探究式閱讀，自主理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。
設(shè)計特色：
探究式課堂教學(xué)設(shè)計
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
一、猜題導(dǎo)入
1、板書課題
2、讓學(xué)生就題目猜測應(yīng)該寫些什么，想表現(xiàn)誰。
二、初讀感知
1、自由讀文，說明要求：讀通、讀順；能說出課文寫了什么、想表現(xiàn)誰；說出自己最想說的一句話。
2、讀后檢查；讓學(xué)生選讀一段，了解讀通情況；用一句話說說自己讀后的收獲。
三、鞏固字詞
1、音：指讀生字并組詞，正音辨形（蓄畜）
2、形：認識裹的字型規(guī)律（有：哀、衷）
3、義：讀第3題，說說詞義。（注意采用多種方法，不讀解釋）
四、再讀理序
1、分節(jié)指讀
2、找出表示時間的詞語，說說課文是按什么順序?qū)懙?。（時間的先后順序）
3、分段，說說段意。
4、概括小標題（板書）
相撞相遇相邀相處
五、作業(yè)
課堂作業(yè)：1、抄寫詞語
2、辨字組詞（自己編題）
3、分段，寫段意。
實踐作業(yè)：找資料，寫一段介紹愛因斯坦的話。
第二課時
一、揭示探究主題
1、名言激趣：愛因斯坦是名人，老師先送大家一句他的名言（提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。）老師看大家能否結(jié)合課文，提出一個做有價值的.問題呢？（讓學(xué)生自主圍繞課文提問）
2、揭示主題：關(guān)于愛因斯坦是不是最偉大的人，父親、小女孩、愛因斯坦自己和你有什么看法？（可分成4個小主題，通過閱讀課文、找資料來得出自己的看法。）
3、明確重點：應(yīng)該以哪一個為重點研究主題？（小女孩的看法）
二、自主探究主題
1、先各自讀書，研究重點主題；再研究另一個主題。
2、小組合作：交流、完善結(jié)果，要求有一人說出結(jié)果。
三、交流推進探究
1、父親的看法；認為是引導(dǎo)學(xué)生展示上節(jié)課收集的資料，進行證明。
2、小女孩的看法：認為不是讀第2自然段，說自己的理由根據(jù)第2、3段，說說自己的理由辯論：愛因斯坦為什么連衣服也穿不整齊？（潛心科學(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)）角色表演，表現(xiàn)、體會愛因斯坦對孩子的關(guān)愛（讓學(xué)生選一個內(nèi)容表演，評價是否表現(xiàn)出愛因斯坦的兩個品質(zhì)。）朗讀，表現(xiàn)（選一個部分讀）引導(dǎo)：你覺得小女孩是怎樣的人？（天真、可愛，不迷信權(quán)威，與人交往有禮貌，有辦法等。）
3、愛因斯坦自己的看法說明什么；讀有關(guān)句子說說自己的認識（謙虛）小結(jié)：謙虛是他成為偉大的人的一個原因，謙虛就是偉大的人更偉大。
4、我們的看法：讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法后小結(jié)。
四、總結(jié)表現(xiàn)結(jié)果
1、學(xué)生小結(jié)：各人的看法都是正確的，因為各人都有自己的看問題的角度。
2、自由表現(xiàn)：選擇一個部分，用自己喜歡的方式（感情朗讀、角色表演、邊讀邊演）來表現(xiàn)出你對課文的理解。
五、作業(yè)
課堂作業(yè)：課后練習(xí)4、5
實踐作業(yè)；與人合作，寫成課本劇并進行角色表演。
板書設(shè)計
4、愛因斯坦和小女孩
最偉大的人
父親
我們
《愛因斯坦與小女孩》教案2
教學(xué)目標：
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題。
1.這是一條世界上為流傳的成功秘訣：（成功=艱苦的勞動+正確的的途徑和方法+不說空話）
愛因斯坦
世界上偉大的科學(xué)家。
板書：愛因斯坦
偉大
2.愛因斯坦簡介。（交流）
3.讀題：愛因斯坦與小女孩
二、初讀課文，理清思路。
1.自讀課文，明要求。
（1）畫出文中生字詞，讀準字音，讀通課文，不理解的地方做好記號。
?。?）用一、二句話說一說愛因斯坦與小女孩間發(fā)生了怎樣的事？
2.檢查自學(xué)情況。
?。?）檢查思考的問題。
用一、二句話說一說愛因斯坦與小女孩間發(fā)生了怎樣的事？
?。◥垡蛩固古c小女孩偶然相撞、相遇、相邀、相處的過程。）
?。?）檢查生字詞。
蓬亂
納悶
踱步
冷不丁
衣衫不整
蓄著
溫柔
穿戴
手把手
一塌糊涂
難寫、易錯字指導(dǎo)。
蓬亂
溫柔
一塌糊涂
穿戴
明詞義，特別是：蓄著、踱步、冷不丁、手把手、一塌糊涂
?。?）分小節(jié)讀課文，理清課文思路。（邊讀邊指導(dǎo)）
（一）、（1——3）偶然相撞。
（二）、（4——5）相遇。
?。ㄈⅲ?）
相邀。
?。ㄋ模ⅲ?——8）相處。
三、精讀、學(xué)習(xí)第一部分。
?。ㄒ唬┮牍适?。
現(xiàn)在我們就來看看，這位偉大的科學(xué)家與小女孩第一次偶然相僮的情形。那是（1940年的一天下午……師讀第1節(jié)）
（二）精讀第2節(jié)，思考愛因斯坦的.怎樣一個人。
同學(xué)們都知道了解一個人我們先要觀察這個人。觀察他的外貌、穿著、行為動作，再通過這個人的語言、事例來了解他。
現(xiàn)在就請同學(xué)們，靜下心來默讀第2節(jié)，畫出有關(guān)描寫人物的各方面語句，認真思考你覺得愛因斯坦是怎樣一個人？
全班交流：（教師根據(jù)回答，加以引導(dǎo)、小結(jié)）
外貌
不拘小節(jié)，不修邊幅
穿著
一邊……一邊……
只知“思考科學(xué)”
對話描寫
平易、寬容、坦蕩的胸懷
?。ㄈ┬纬蓪Ρ?、產(chǎn)生疑問。
讀第3節(jié)理解：小女孩的納悶有沒有道理？
?。óa(chǎn)生疑問，為下課學(xué)習(xí)體會愛因斯坦的偉大做準備。）
四、作業(yè)。
1.描紅、抄寫生字詞。
2.思考：小女孩初見愛因斯坦心里直納悶，請同學(xué)們回去思考愛因斯坦到底是不是“最偉大的人”。
《愛因斯坦與小女孩》教案3
一、復(fù)習(xí)舊知
1、讀詞語。
裹 蓬亂 納悶 踱步 冷不丁 衣衫不整 一撮胡子
蓄 溫柔 穿戴 埋頭 手把手 一塌糊涂 一張被單
2、說說文章講了一個什么故事?
二、設(shè)問導(dǎo)讀
課文中出現(xiàn)了哪些人物?
在不同人的眼中，愛因斯坦是個怎樣的人呢?用不同的線條畫出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想，說一說。
三、展示點評
(一)、小女孩眼中的愛因斯坦
1、(童話故事里的走出來的人)
(童話故事中的人是虛構(gòu)的，一般不會出現(xiàn)在我們的身邊。)
小女孩為什么會覺得愛因斯坦是童話故事中走出來的呢?(他穿的衣服又肥又長……)
讀一讀，這句話寫出了愛因斯坦的什么?(衣著)
他的衣著有什么特點呢?(不整齊，邋遢)
2、(不會整理房間)
你覺得可以用哪個詞語來概括愛因斯坦的工作室?(一塌糊涂)
一塌糊涂的意思是什么?(亂到不可收拾的地步)
愛因斯坦的工作室亂得一塌糊涂，可以看出他……(不會整理房間)
愛因斯坦衣著不整齊，而且一點也不會整理房間，所以小女孩覺得他(不是最偉大的人)
(一個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人呢”?)
那小女孩認為最偉大的人應(yīng)該是什么樣的呢?(至少穿衣服得整齊，在她的眼里，最偉大的人應(yīng)該在各方面都表現(xiàn)得非常好。)
(二)、愛因斯坦眼中的自己
(我是愛因斯坦，但并不偉大)
愛因斯坦一直以為，他只是和平常人一樣做了自己應(yīng)該做的事情，他覺得自己很普通。在他看來，或許偉大就是在平凡中不斷地創(chuàng)造不平凡的業(yè)績，或許偉大就是另一種平凡。連愛因斯坦都認為自己不是一個偉大的人，難道他真的不是一個偉大的人?
有人認為他是嗎?(父親)
(三)、父親眼中的愛因斯坦
(父親聽后興奮的說：“孩子，你今天碰到了當今世界上最偉大的人。”)
指名讀好父親的話，問：從他地朗讀中，你感覺父親的心情如何?他為什么會這么興奮呢?
(在父親看來，愛因斯坦為人類作出了巨大的貢獻，能夠遇上這位偉人是一件十分榮幸的事情。看來父親十分地崇拜愛因斯坦。)(偉大)
那你認為愛因斯坦是一個偉大的人嗎?拿起書本，抓住關(guān)鍵的字、詞、句，細細地讀讀課文，你一定能從字里行間得到啟示。
(四)、“我”(作者)眼中的愛因斯坦
(課文第四自然段對話)
請兩位學(xué)生讀一讀，其它同學(xué)想一想，從他們倆的對話中你看到了一個什么樣的愛因斯坦和一個什么樣的小女孩?(謙遜誠懇 天真直率)
指名通過朗讀表現(xiàn)出人物中的性格。
男女生分角色讀。
(聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉：你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。
童心未泯 樂于助人
(“呵，小教授，請你再教教我。) 虛心受教
四、難點突破【出示圖片】
愛因斯坦是不是個偉大的人呢?結(jié)合文中的'話語以及你收集到的資料說說，要說明理由。
【愛因斯坦是德裔美國物理學(xué)家，思想家及哲學(xué)家，猶太人，現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人，相對論——“質(zhì)能關(guān)系”的提出者，“決定論量子力學(xué)詮釋”的捍衛(wèi)者(振動的粒子)——不擲骰子的上帝。 1999年12月26日，愛因斯坦被美國《時代周刊》評選為“世紀偉人”?！?/p>
五、小結(jié)全課
1、學(xué)了《愛因斯坦和小女孩》這篇課文，你認識了( )的愛因斯坦和( )的小女孩。
2、教師小結(jié)：
縱觀愛因斯坦的一生，可以說他不僅是一個偉大的科學(xué)家，一個富有探索精神的哲學(xué)家，同時也是一個有強烈正義感和社會責(zé)任感的世界公民。
六、拓展延伸
課外搜集愛因斯坦的故事，在班內(nèi)交流。
《愛因斯坦與小女孩》教案4
教學(xué)目標
?。保_、流利、有感情地朗讀課文。
?。玻詫W(xué)生字，理解新詞，能用一面一面，只好造句。
?。常斫庹n文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，謙遜和平易近人的思想品格。
教學(xué)過程
一、設(shè)疑激趣，引入新課
１．了解愛因斯坦，設(shè)問：愛因斯坦是誰??
２．揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛因斯坦的課文。(板書課題：愛因斯坦與小女孩)?
３．設(shè)疑：讀了課題，你想知道些什么?(愛因斯坦作為當時一位偉大的科學(xué)家，他與小女孩之間會發(fā)生一個什么故事呢?)??
二、初讀課文，整體感知
?。保宰x課文：用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
?。玻x后交流：讀了課文，你都知道些什么??
?。常砬寰€索：愛因斯坦與小女孩有過幾次相遇?讓學(xué)生找出有關(guān)語句說說，幾次相遇有何不同?(越來越親近，由偶然相遇的路人成為忘年交的朋友。)教師相機板書：相撞→相遇→相邀→相處
三、研讀課文，感悟人品
學(xué)習(xí)第一段
?。保牨径握n文錄音，學(xué)生圈畫描寫愛因斯坦的語句。
?。玻〗M合作學(xué)習(xí)。要求：
?。幔x出愛因斯坦的語句。
?。拢@些語句中，體會出愛因斯坦的.什么品質(zhì)?為什么??
?。悖n文中哪些寫法值得你學(xué)習(xí)??
?。常鹘M學(xué)生代表匯報學(xué)習(xí)情況。投影儀相機出示有關(guān)語句，練讀悟?qū)憽?/p>
?。矗@一段還寫了誰?(小女孩及其父親)引導(dǎo)學(xué)生讀出有關(guān)語句。
教師引導(dǎo)：你覺得這些語句應(yīng)怎樣讀。(讓學(xué)生讀中感悟出小女孩天真好奇和訥悶不解；小女孩父親對愛因斯坦的由衷贊嘆，進而培養(yǎng)學(xué)生語感。)?
學(xué)習(xí)第二段
１．聽本段課文錄音。
?。玻O(shè)問：第二天小女孩遇到的愛因斯坦是什么樣子??
投影儀出示：
仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。
①仍字說明了什么?(說明過去就是這樣)?
?、诘谝欢文男┚渥右矊懗鲆律啦徽?學(xué)生回顧讀，通過前后兩句比較指導(dǎo)學(xué)生注意有詳有略的寫法。
③第一段中有一段文字的意思和仍是一面踱步，一面埋頭沉思差不多，哪一句??
?。幔ㄟ^前后兩句比較指導(dǎo)學(xué)生在注意避免重復(fù)的寫法。
?。拢笇?dǎo)造句：一邊一邊和一面一面一般在什么情況下用呢?請你造幾個句子給大家聽一聽。
３．同學(xué)們自由組合(三人一組，分別是愛因斯坦、小女孩、旁白)，分角色表演本段內(nèi)容。(教師提示學(xué)生注意揣摩人物語言，神態(tài)、動作等。)?
?。矗x出一組表演好的向全班表演。
?。担w評議：表演好在哪兒，把人物的哪些方面給演出來了?還有需要改進的嗎??
學(xué)習(xí)第三段
１．聽本段課文錄音，討論聽懂了什么?本段主要寫了哪兩個方面?(愛因斯坦穿戴的變化；小女孩教愛因斯坦收拾房間。)
２．教師引導(dǎo)：
?。幔?lián)系文中嚇了一跳整個變了一個人穿戴得整整齊齊來體會愛因斯坦穿戴的變化。為什么變??
?。猓∨⒃鯓咏?為什么需要教??
?。常異垡蛩固故且粋€謙遜和平易近人的人，從這一段中哪些語句也可以看出來?教師相機指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第四段
?。保牨径握n文錄音。
２．討論主要寫了什么？（概括寫兩個人的交往）?
３．為什么小女孩的母親會好奇地問?引導(dǎo)學(xué)生讀出好奇，愛因斯坦的回答讓人想到了什么？（抓住什么也幫不了她只好等詞句，進行進一步體會愛因斯坦的謙遜。）
?。矗笇?dǎo)用只好造句。
四、總結(jié)全文，升華情感
讓學(xué)生讀出文中感受最深的語句，暢談心中的愛因斯坦。
《愛因斯坦與小女孩》教案5
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解人物外貌、語言和動作描寫對刻畫人物性格的作用。
3、感受愛因斯坦謙虛、慈愛及小女孩率真、可愛的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)自己良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點：
1、在一言一行中體會人物的特點和品質(zhì)。
2、想象、補充人物之間的故事細節(jié)。
3、走出故事，觀察、評判自己身邊相應(yīng)的人和事。
教學(xué)過程：
一、引入
1、回憶課文《大作家的小老師》，大作家學(xué)到了什么？
2、今天看一位大科學(xué)家和他的小老師，出示課題。
3、質(zhì)疑：愛因斯坦從小女孩的身上又學(xué)到了什么？
二、感知
1、愛因斯坦的偉大，簡介。
2、兩人身份有如此大的差距，又能發(fā)生什么故事呢？
3、文中愛因斯坦和小女孩主要相見了幾次？
三、細讀
1、相撞（第1-3自然段）。
?、?誰撞上了誰？撞上后各自的反應(yīng)（如果你是愛因斯坦……如果你是小女孩……）。
?、?愛因斯坦抱歉：寬容、慈愛。
?、?愛因斯坦長什么樣子？他的打扮和穿著如何？
?、?“童話故事書里走出來的”，小女孩的心里會想到些什么？
?、?小女孩回家后把碰到老人的事告訴了父親，簡單復(fù)述。
?、?父親肯定的判斷——要說出一個人的個性特點，寫話也要抓住人物典型，這樣才能一目了然，嘗試列舉。
⑺ 小女孩納悶的心理，她心目中“最偉大的人”應(yīng)該是什么樣子的？
?、?那個“糟老頭兒”，是不是最偉大的人呢？
2、相遇（第4-5自然段）。
?、?第二次相見，那老頭兒變了嗎？（仍是……仍是……）
?、?愛因斯坦的'話：謙虛。
?、?小女孩直率的反問，一般人聽后會有怎樣的反應(yīng)？
⑷ 愛因斯坦的反應(yīng)，體會其寬容、慈愛、慚愧、幽默、親切。（神態(tài)、動作、語言模仿）
?、?口語表達：小女孩“一口氣”說出穿戴要領(lǐng)。
⑹ 愛因斯坦說的“也許能”含義：改變自己有難度，但也要努力去改變。
?、?小結(jié)：小女孩的心中，愛因斯坦是不偉大的。
⑻ 過渡：愛因斯坦到底有沒有記住那些穿戴的要領(lǐng)呢？
3、相邀（第6-7自然段）。
?、?愛因斯坦的等待（有目的），他心里在盤算著什么？
?、?小女孩嚇了一跳，與第一次相見比較。
?、?“你比昨天年輕了20歲”，話中包含的意思。（此時愛因斯坦與小女孩先前印象中偉大的人物形象重合了）
⑷ 由穿戴到工作室的轉(zhuǎn)折。工作室里是如何“一塌糊涂”的亂，推測看到“亂”的感受與反應(yīng)。
?、?想象小女孩怎樣“手把手”地教愛因斯坦放東西和布置房間。
?、?后來，小女孩每天又去工作室做什么？
4、相識（第8自然段）。
?、?釋疑：兩人在一起談什么（相互幫忙）。
⑵ “給”與“拿”的關(guān)系，這樣都是快樂的。
⑶ 現(xiàn)在小女孩還認為愛因斯坦不偉大嗎？（替小女孩說出她由衷的話語）
⑷ 補充閱讀并小結(jié)：愛因斯坦是“最偉大的人”。
四、總結(jié)
1、小老師都教給了大科學(xué)家一些什么？小老師自己又有哪些收獲？
2、在不斷交往中越來越清晰地認識一個人，包括自己。
五、拓展
1、我們學(xué)過之后的收獲。
?、?要穿戴整齊，布置整齊，參照《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。（師生自查自糾）
⑵ 虛心聽取別人的意見和建議。
⑶ 樂于助人。
2、你的家長、老師、親戚和朋友有沒有一些不足，你要發(fā)現(xiàn)了會怎么去對待？
3、希望你們既做一名優(yōu)秀的小學(xué)生，又做一位了不起的小老師。
六、作業(yè)
1、小女孩的母親見過愛因斯坦之后回家，會和小女孩說些什么？
2、如今，文中的“小女孩”已經(jīng)84歲了，如果她來到我們校園，大家該怎么歡迎她？
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