課文《坐井觀天》第二課時教案 篇1
教學要求：
1、學會本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。
2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。
教學重點、難點：
重點：讀懂課文，理解內(nèi)容。難點：理解寓意。
教學用具：
教學軟件、頭飾。
教學過程：
第一課時
一、初讀課文，整體感知。
二、自學生字，檢查指導。
三、教給方法，學習1—3自然段。
第二課時
一、復習
上節(jié)課教給學生讀—畫—議的學習方法，用同樣的學習方法學習4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對話。
二、讀讀課文，質(zhì)疑問難。
自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。
三、精讀課文，引導釋疑。
1、聯(lián)系生活實際，理解“大話”。
2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。
3、用“無邊無際”練習說話。
4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。
5、比較句子。
四、帶問題讀，理解寓意。
1、它倆誰說得對？替它倆找找原因，引出寓意。
2、結(jié)合自身談想法，進一步受到教育。
五、品讀課文，角色體驗。
1、同桌分角色朗讀，爭論天有多大。
2、指名表演。
六、展開想象，青蛙跳出井口會看到什么？
把你想到的說出來或畫出來。
板書
坐井觀天
小鳥無邊無際
天有多大？
青蛙像井口大
課文《坐井觀天》第二課時教案 篇2
一、教學目標：
1、通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
2、掌握本課的生字、詞。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點：
1、教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
2、教學難點：理解“坐井觀天”的意思。
三、教具準備：
1、課件
2、生字卡片
四、教學時間：
一課時。
五、教學過程：
一、揭示課題
導入：同學們，成語是個大王國。這個王國里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長的農(nóng)夫，還有糊涂的國王。今天，老師來當導游，帶領大家來參觀成語王國里的一口古老的井。
[課件出示：井]很久很久以前，這兒發(fā)生了一個有趣的故事。誰知道這個故事的題目？
1、板書課題：坐井觀天
2、解釋課題：觀，看；坐井觀天，就是坐在井里看天。
3、關于這個故事，你知道什么？
（根據(jù)學生說的板：青蛙、小鳥）
這真是一個有趣的故事，請大家來讀讀這個故事吧。
二、指導學生初讀課文
1、。要求學生注意讀準生字的字音。
2、想一想：青蛙在-------，小鳥在-------。
3、用序號標出青蛙和小鳥進行了幾次對話。說說：它們在爭論-------------。
三、檢查自學情況
1、填空。青蛙坐在-------，小鳥落在-------。
學習第一自然段[課件出示]。讓學生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。
齊讀第一自然段，為什么用“落”呢？（副板書：落？）
故事就這樣在青蛙和小鳥的邂逅中開始了。
2、回答提出的問題：幾次對話？指名讓學生按對話次數(shù)朗讀課文。
3、青蛙和小鳥在爭論-------------。（板：天？）
四、講讀課文
它們是如何爭論起來的呢？讓我們來看看它們第一次對話吧。
1、講讀第二、三自然段。[課件出示]
（1）青蛙向小鳥提出了什么問題？（你從哪兒來呀？問的語氣）
（2）小鳥是怎么回答青蛙的？（我從天上來，飛了一百多里）
（3）“一百多里”在這里說明了什么？（一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠，天很大。它飛過哪些地方？）你能用朗讀告訴大家小鳥飛了很遠嗎？
解決（落？）
（4）師生分角色朗讀第二、三自然段。
2、講讀第四、五自然段。（接下來發(fā)生什么情況了呢）
1）[課件出示]
（1）指名朗讀第四、五自然段。
（2）“說大話”是什么意思？（指夸張的話，吹牛）
（3）青蛙為什么說小鳥“說大話”？（因為青蛙認為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠）板書：井口那么大
（4）小鳥是怎么回答青蛙的？（你弄錯了。天無邊無際，大得很哪?。┌鍟簾o邊無際
（5）教學際，無邊無際是什么意思？用來形容什么？（無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大）
（6）指導學生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語氣、態(tài)度會是怎樣的呢？同桌來演一演吧。
注意“哪”的讀音和語氣（“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）《坐井觀天》
指名表演。
（7）青蛙和小鳥為了天有多大的問題爭論起來，誰對？小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。
2）誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）
3）教師板書：“天上”、“井里”
4）指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。
5）同學們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的。青蛙取個名字？（井底之蛙）
青蛙成為井底之蛙，并不能全怪它。它生來就在井底，出不去。青蛙也很可憐呀。在科學技術和信息技術高度發(fā)達的今天，你能不能讓這只青蛙不出井底，也能了解外面的世界嗎？有什么辦法？（生：讓她看書、看報；幫它在井口裝攝像頭……）
小節(jié)：要想不成為井底之蛙，我們該怎么做？
3、講讀第六、七自然段。
我們再來看看青蛙和小鳥的爭論，看看這只青蛙除了見識少，還有沒有別的缺點，你從哪兒看出來？[出示第六、七自然段]生自瀆
（1）還有什么缺點？從哪兒看出來？它笑什么？
指導朗讀“我不會弄錯的。”（讀出驕傲、自以為是的語氣了嗎？）（生評議）
（2）小鳥為什么笑了？（小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤）教學：信
指導讀小鳥的話。“你是弄錯了?！保ㄆ渲械摹笆恰弊?，表示了肯定的、勿容置疑的語氣）（生評議）
（3）小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？（因為青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了）
（4）指導朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙，多么善良、誠懇的小鳥，誰能演好這兩個角色？
分角色朗讀課文。
五、課后延伸：
1、小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
2、學習“欲窮千里目，更上一層樓?！?/p>
3、把課后的字寫在田字格里。
六、作業(yè)：
發(fā)揮想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又會發(fā)生什么故事呢？
板書：
坐井觀天
青蛙小鳥
井口大天，無邊無際？
課文《坐井觀天》第二課時教案 篇3
學習目標
1認識3個生字。會寫8個字。
2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學目標：
1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥的第一，第二次對話，理解他們不同觀點的原因。
初步學習把反問句改成肯定句。
教學重點：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。
教學難點：理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”。
教學準備：板畫水井貼圖詞卡
教學過程：
一。復習導入
1集體背誦《識字四》。
2導入新課《坐井觀天》。
二、初讀課文
1一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。
2二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。
3三讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？
三、研讀三次對話，隨文識字
（一）反饋：《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？
1.和爭論
2.再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)。
3.反饋出示課文自然段，自由讀，指名讀。
用自己的話說一說：青蛙的觀點是，
小鳥的觀點是。
（二）思考：青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢？學習課文第一自然段。
自由讀這一段，請一個學生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。
2理解“井沿”，識字“沿”
小鳥落下的這個位置就是“井沿”，看來“井沿”就是--井邊，“沿”在這里的意思就是--“邊”。
（教師手指桌沿）那么這是？----桌沿
學生給“沿”組詞。
3.理解“落”字在句子中的運用。
給“落”換詞。
想想為什么課文沒有用“?！钡仍~呢？
（三）教師引讀，學生分角色朗讀第一次對話，了解故事的起因。
引導學生參與評價，了解“一百多里”有多遠，讀好“一百多里”。
（四）研讀第二次對
話，爭論的要點
1.理解小鳥的觀點
1)理解“無邊無際”
小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個詞？（無邊無際）
天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際？
2）天如此無邊無際，怪不得…….
教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。
教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會地說。
評價讀中感受小鳥的自信、誠懇……
2.理解青蛙的觀點。
1)理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認為小鳥說了什么大話？
2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠？”它其實想說的的是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠）。
3)出示兩個句子讀一讀，感受同一個意思的兩種說法，感受“！”和“？”的變化。
天不過井口那么大，還用飛那么遠？
天不過井口那么大，不用飛那么遠！
4)聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。（預設：青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢？）
5)探究青蛙的觀點的形成原因
問得好。同學們開動腦筋，想想用什么辦法能解決這個問題呢(教師可啟發(fā)學生想辦法獲得青蛙的“體驗”?；蛘咦约阂龑?/p>
A抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）
B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了…….）。
6)指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“！”和“？”
3.分角色朗讀第一、二次對話。
課文《坐井觀天》第二課時教案 篇4
【摘要】根據(jù)小學語文課程標準的要求，本課時注重本體性教學內(nèi)容、非本體性教學內(nèi)容在教學中的運用，在教學中貫穿了語文課堂教學的美麗轉(zhuǎn)身，抓文中三次對話，認識人物語言描寫，神態(tài)描寫。設計了從認識到內(nèi)化到實踐這一環(huán)節(jié)，讓學生在循序漸進的的過程中了解掌握這一知識點，完成本課時的目標。
【關鍵詞】人物三次對話
教學目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.抓文中三次對話，認識人物語言描寫，神態(tài)描寫。
3.理解寓意，明道理。
一、回顧舊識，引入新課
1.回顧舊知：（1）比賽，聽寫，看誰是記字冠軍。
?。?）小鳥和青蛙因為什么問題發(fā)生爭論呢？
2、導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《坐井觀天》
二、圖文結(jié)合，以讀代講
1.看圖、聽錄音范讀。（播放課件）
2.讀文：自由讀。
3.依據(jù)圖文內(nèi)容填空
青蛙坐在（ ）小鳥落在（ ）
過渡：處在不同的位置的小鳥和青蛙，對天的大小有著不同的看法，那么它們一共進行了幾輪對話呢？（三輪）
三、輔導自學，品讀感悟
出示學法：一、讀：青蛙和小鳥的對話。（2、3段）
二、畫：用“——”畫青蛙說的話。
用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。
三、讀：有感情的讀對話。
?。ㄒ唬┑谝淮螌υ?/p>
1.讀：（2-3自然段）
（1）自由讀文
?。?）指名讀
2.畫：
?。?）用“——”畫出青蛙說的話
用“~~~”畫出小鳥的話
（2）自由畫句
?。?）匯報交流（訓練重點：明確語言描寫，提示語不用畫出。）
（幻燈片出示）青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”（用“——”畫）
小鳥回答說：“我從……”（用“~~~”畫）
3.讀：分角色讀
?、僮杂勺x
?、谥该x
明確讀出語氣：青蛙的.話疑問，小鳥的話肯定。
?、弁婪纸巧x
?。ǘ┳詫W第2、3次對話
1.第二次對話（4-5自然段）第三次對話（6-7自然段）
?。?）按學法學習
讀：自由讀文。
畫：用“——”畫出青蛙的語言
用“~~~~”畫出小鳥的語言
讀：讀出自然的感情。
?。?）自主學習
?。?）匯報交流
1）第二次對話
青蛙→“朋友，別說大話了！”（讀出不相信的語氣）
小鳥→“你弄錯了”（讀出勸告的語氣）
2）第三次對話
青蛙→傲慢，自信，自以為是
鳥→耐心擺事實，講道理的語氣
?。ㄕn件出示）
青蛙笑了說……
小鳥也笑了，說……
3）用“·”畫出神態(tài)詞（即表情）
?。ㄓ柧氈攸c：認識神態(tài)描寫，初步了解其作用）
“笑”青蛙覺得小鳥說錯了，笑了。小鳥覺的說了半天青蛙還認為天那么小，笑了。
4）我們都知道那些詞是神態(tài)詞呢？
學生說：
老師送：笑瞇瞇 傷心；高興； 難過； 快樂 害怕，緊張樂陶陶
垂頭喪氣、沒精打采、悶悶不樂、笑呵呵，愁眉苦臉、
喜滋滋，樂滋滋 興高采烈 笑容滿面
5）創(chuàng)設情境說句子，神態(tài)描寫小練習。
①考試得了一百分，回到家里告訴媽媽這個好消息。
?、谀阕鲥e了事，主動向老師認錯。
四、感悟觀點，闡明道理
過渡：小鳥和青蛙誰也說服不了誰，青蛙說天只有井那么大，小鳥說天無邊無際，為什么它們看法不同呢？
出示課件，他們看到的不同的天。
1.談理解
用：“因為——所以——”句式說自己的理解
2.親身體驗
（1）透過教室的窗戶，說看到的天有多大？
?。?）用紙卷成桶，再去看天，看到的天有多大？
?。?）你站在慶豐山上看到的天有多大？
3.談感受，明道理：
?。?）你想做青蛙，還是做小鳥，為什么？
（2）你明白了什么道理？
《坐井觀天》這個成語故事告訴我們：
看問題，看事情，要站的高，要看全面，不能像青蛙那樣，犯了錯誤，還以為自己是對的。
五、拓展延伸，提升認知
如果青蛙真的跳出井口，他會看到什么？會說什么呢？
口頭編說：（注意青蛙的神態(tài)）
?。ㄖ该f——評議）
六、課堂練習，夯實技能
★在括號里填上合適的詞、句
1.老師（ ）地說：“小明最近你 進步了?！?/p>
2.老師（ ）地說：“東東，你怎么遲到了？”
3.（）（ ）地說：“”
七、課后作業(yè)
續(xù)編《坐井觀天》
板書
13.坐井觀天
課文《坐井觀天》第二課時教案 篇5
教學目標
1.有感情地朗讀課文。
2.懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
教學重點
有感情地朗讀課文。
教學難點
懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
教具的準備
生字卡片，問題卡片，圓直筒，相關錄音，彩景圖，動物形象。
教學程序
一、 復習導入，游戲激趣。
1.導入，板書課題。
2. 卡片出示本課要求識記的生字（信、沿、抬、際、蛙、錯、答、還），指名學生認讀。
3.游戲激趣。
?。?）出示圖片，學生用圓紙筒觀察。
師（過渡）：今天，動物朋友來我們班做客啦！想不想知道它們是誰呢？
生：（想）
師：趕緊拿出圓紙筒，對準黑板，仔細看看誰來了？（師變魔術般在黑板上下對頂?shù)膬山锹滟N上青蛙、小鳥的圖片。）
?。?）指名說說看到了什么，比較“用圓紙筒看黑板”和“不用圓紙筒看黑板”，看到的結(jié)果有什么不同。
師：這到底是怎么一回事呢？讓我們一起來聽聽青蛙和小鳥的爭論吧！
二、 初讀感知
1.師范讀課文，要求學生認真聽，邊聽邊想：青蛙和小鳥在爭論一件什么事呢？（卡片出示問題一）
2.指名回答。
3.師相機板書：天有多大？（豎著寫）
三、 （以讀代講，讀中感悟）品析二——七自然段
1. 學生自由讀課文，找出各自的觀點。（師巡視指導）
師：天到底有多大呢？為此，青蛙和小鳥展開了一場激烈的爭論。我們也去參加好不好？
生：（好?。?/p>
師：為了當好青蛙和小鳥的辯友，我們得仔細讀書才行。下面就請同學們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊用橫線畫出青蛙說的話，用曲線畫出小鳥說的話。
2. 陳述觀點，學習四、五自然段。
師：對于“天有多大？”這個問題，青蛙和小鳥分別是怎么說的呢？（分別在黑板上出示青蛙和小鳥的形象圖）
A.學習第四自然段
（1）指名說“青蛙認為天有多大？”
（師相機板書：青蛙 不過井口大）
?。?）引導學生理解“天不過井口大”。
（3）圖文結(jié)合：青蛙這是在哪兒看到的天呀？
?。◣熛鄼C板書：井里）
?。?）誰愿意當一回青蛙，來讀一讀第四段？
?。?）全班交流評議，讀出感嘆號及問號的語氣。
（6）生齊讀第四段。
B.學習第五自然段
?。?）指名說“小鳥認為天有多大？”
?。◣熛鄼C板書：小鳥 無邊無際）
?。?）引導學生理解體會“無邊無際”。
師：小鳥說“天無邊無際”，其實就是說天——（怎么樣?。浚?/p>
?。?）練習說句：
天無邊無際，大得很哪！ 無邊無際，大得很哪！
?。?）圖文結(jié)合：小鳥這是在哪兒看到的天呀？
?。◣熛鄼C板書：井沿）
（5）誰愿意當一回小鳥，來讀一讀第五段？
（6）全班交流評議，讀出感嘆號的語氣。
?。?）生齊讀第五段。
3. 自由辯論，學習三、六自然段。
（1）學生自由讀課文，找出有關句子。
師：口說無憑，得有理有據(jù)，才能使人信服。嗯，趕快讀讀課文，為你喜歡的動物找找理由吧！
?。?）小組交流討論，師巡視指導。
（3）自由辯論，師相機指導朗讀。
?。ㄗリP鍵詞，重點體會“一百多里”、“天天”、“不會”）
4.討論小結(jié)，理解寓意。
（1）關于“天有多大？”這個問題，你認為青蛙和小鳥誰說得對？趕快和你的小伙伴一起找找原因，說說理由。（師巡視指導）
?。?）指名說。
?。?）全班交流。
?。?）小結(jié)（結(jié)合板書）
師：是??！青蛙天天坐在井里，視線被井壁擋住了，所見有限，只看見井口對上去的一小片天，這就是“坐井觀天”！而小鳥落在井沿上，它站得高，所以看得遠，看見了天是無邊無際的。到了今天，人們常常用這個寓言故事來批評那些目光短淺的人！
在剛上課時，老師讓大家拿著圓紙筒看黑板，同學們的視線被紙筒的壁擋住了，所以大家沒有看到全面，有的只看見了青蛙，有的只看見了小鳥，這簡直就是“坐井觀天”?。?/p>
四、 質(zhì)疑拓展
1. 學生自由邀請小伙伴，分角色再讀課文。
師：這個故事真有趣！誰想再讀讀？趕快邀請自己的小伙伴，分角色讀一讀吧！
2. 引導學生質(zhì)疑，體會兩個“笑著說”。
（1）師：再一次讀課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
（如果學生不能發(fā)現(xiàn)問題，老師可以直接提出來。）
生A：（我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個“笑”字，青蛙和小鳥都是“笑著說”。青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎？）
?。?）指名說，指導朗讀第六、七自然段。
生B：（我認為青蛙是在“嘲笑”，因為它覺得井口大的天要飛一百多里，太可笑了！小鳥肯定弄錯了。）
師：你能讀出青蛙嘲笑的語氣嗎？
生C：我覺得小鳥跟青蛙不同，它很誠實。所以是“善意的笑”。
師：那就請你“善意”地讀一讀小鳥說的話吧。
3.師生合作讀課文。（師讀旁白，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話）
過渡：如果你就是那只坐在井里的青蛙，你愿不愿意跳出井口來看一看呀？
生：（愿意）（卡片出示問題二：青蛙如果跳出井口，它會看到什么，會說些什么呢？）
3. 拓展想象。
（創(chuàng)設情境，引導學生想象畫面，體會天的確是“無邊無際”的。）
?。?）描述畫面，創(chuàng)設情境。
師：你們現(xiàn)在就是一只只坐在井里的青蛙了。準備好了嗎？要往上跳了……（放錄音，邊描述，邊出示畫面）噔——青蛙跳出井口來（往上移動青蛙圖片，出示圖片一）。哇，好美??！綠綠的草地上長滿了鮮花，有大紅的、粉紅的、紫紅的……各種顏色的鮮花在微風中頻頻點頭。
青蛙跳啊跳，它來到了池塘邊。（出示圖片二）青蛙看見池塘里的荷葉長得大大的、綠綠的，小魚兒正在荷葉下捉迷藏呢!
青蛙繼續(xù)往前跳，它來到了稻田里。（出示圖片三） 青蛙看見稻田里金燦燦的，風一吹，稻子都笑彎了腰啦！
噔！青蛙跳到了一塊大石頭上。（出示圖片四）哇，大地好像披上了綠毯，天空藍藍的，藍天上飄著朵朵白云。青蛙不由地說：
?。?）指名接著說。
?。?）引導學生體會青蛙跳出井口后的心情：小鳥說得沒錯，天的確是“無邊無際”的。
五、 總結(jié)升華
1.回歸主題
師：（請學生再拿起圓紙筒看黑板）如果你就是那只青蛙，現(xiàn)在你還愿意天天呆在井里嗎？為什么呀？（指名說）
2.總結(jié)升華
師：做“井底之蛙”畢竟所見有限。青蛙正是聽從了的小鳥的話，在井外發(fā)現(xiàn)了一個多彩的世界。在平時的生活當中，我們也可以多到外面走走、看看，不斷開闊我們的視野，豐富我們的見識。如果條件不允許的話，我們也可以通過讀書學習來增長見識。愿你們能像小鳥一樣“站得高，看得遠”。送給同學們一句古詩：欲窮千里目，更上一層樓！（卡片出示，全班齊讀）
附板書設計、圖片：
13.坐井觀天 （青蛙圖）
有井沿無邊無際多大 （小鳥圖）
井里不過井口大
欲窮千里目，更上一層樓！
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