下面是范文網(wǎng)小編分享的小學一年級下冊語文教案《識字》10篇(一年級語文下冊識字1教案)，供大家賞析。
小學一年級下冊語文教案《識字》1
教學內(nèi)容
識字3
教學課時
第 一 課時
教學課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學習，能使學生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。
教學目標
1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
教學重點
讀準字音，識記字形，學會對對子。
教學難點
自己創(chuàng)編對對子
教學準備
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預設(shè)過程
設(shè)計意圖
第一課時
?。ㄒ唬胄抡n。
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？
（二）初讀課文，感知生字。
1、學生借助拼音自由地讀全文，要求讀準字音，努力讀通句子。
2、指名（多人）試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字，自己學一學，也可以和周圍的同學交流討論。
（三）理解詞語，學習生字
按小節(jié)學習課文，學會生字，弄懂詞語的意思。
第一小節(jié)：
1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的`文字和圖片內(nèi)容）
2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點？用什么好方法可以幫助我們識字？
1）“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。
2）教師引導學生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實際識字：
什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習用這些生字說話。
3）穿插朗讀、學習詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語相對應的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。
朝陽——夕陽
朝霞——晚霞
3、練習朗讀這一小節(jié)。
“云對霧”和“和風對細雨”，去掉“對”字讀一讀?！霸旗F”是一個詞語，“和風細雨”是一個成語。再讀。
?。ㄋ模鴮懼笇?/p>
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
第二課時
（一）、復習鞏固
開火車認讀生字
?。ǘ?學習第二節(jié)
1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）
2、出示其中的五個生字，并采用多種形式練習朗讀，及時正音。
3、說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。
?。ㄈ纾罕容^“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）
4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。
這也是個成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象
當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？
?。ㄈW習第三小節(jié)：
1、齊讀第三節(jié)。
2、說說怎么認識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）
4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動物。
（四）鞏固練習，掌握生字。
（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
?。?）讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦。
?。ㄎ澹鴮懼笇?/p>
?。⒄n外延伸
1．補充學習幾則對字歌。
例如：
長對短，方對圓，黑夜對白天。
貓對狗，馬對騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>
雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑對白，紅對綠，山川對河流。
梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。
豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。
2．試著編編這樣的對字歌。
設(shè)計意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導語，不僅能引起學生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導入了新課。
設(shè)計意圖：學習是個性化的行為，學生作為學習的主人，一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識，讓他們積極主動地投入學習。在自學的基礎(chǔ)上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果。
設(shè)計意圖：低年級的學生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng)，包括對語言的吸收和對大自然的認識等等。因而在課堂上啟發(fā)學生把生活的經(jīng)驗用恰當?shù)恼Z言表達出來，并和老師同學進行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
設(shè)計意圖：再次體現(xiàn)放手讓學生自主學習的意識。當學習的責任從教師身上移到學生身上以后，也許會出現(xiàn)很多奇跡。
設(shè)計意圖：當學生看到豐富的畫面時，一定會興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會出現(xiàn)一個小高潮。
設(shè)計意圖：在上幾個成語學習的基礎(chǔ)上，學生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學還能激起更多學生更大的興趣。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在充分發(fā)揮學生的聰明才智。要編這樣的對子，學生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學生各方面的能力還不夠強，要求無須太高。
板書設(shè)計
云-------霧
雪-------霜
和風------細雨
朝霞------夕陽
（ ）---( )
作業(yè)設(shè)計
背誦識字3.
收集對對子。
小學一年級下冊語文教案《識字》2
【教學目標】
1．通過本課學習，了解春天給一些景物帶來的變化，認識春天的特征，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
2．認識萬、復等13個生字。會寫萬、丁等5個字。
3.朗讀詞串，積累詞匯。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
【教學重點】
主動識字，把識字和看圖、學詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。
【教學難點】
字在田字格中擺放美觀、工整。
【教學用具】
電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板
【教學準備】
錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體
課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大
本課安排一課時。
【教學主要步驟】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.（錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪丁冬、丁冬唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔，這是什么季節(jié)到了？
（板書：春天）
2．是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢！（出示：春天來了！快讓我們一起走進美麗的春天吧！）
二、圖文結(jié)合，認知詞語
?。ㄒ唬┛纯础⒄艺掖禾?/p>
1．播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件（春天美景）。
2．小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？
3．自由發(fā)言。隨機出示文中相關(guān)詞語（如：你觀察得很仔細，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅，跟著我讀一讀，好嗎？）鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬
?。ǘ┳x讀、記記字詞
1．小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排著隊，急著和我們小朋友認識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）
2．（出示課文投影）誰來領(lǐng)著大家讀（跟讀）。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了。快，讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜恚J一認，讓它們成為你的好朋友吧?。▽W生自由找找生字，認一認）哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？（認讀生字），說說你能認得這么快，有什么好辦法嗎。（學生集體交流識字方法，也可小組內(nèi)先交流，后討論難記字、生疏字）。我們來玩開火車的游戲吧?。ㄐ〗M四人輪讀）
三、讀中悟情，讀中積累
1.春天來了，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，
桃花盛開，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天的美嗎？
2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、玩玩游戲，鞏固字詞
?。ǔ鍪菊n文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的.小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）
五、總結(jié)全文，延伸拓展
1.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說一年之
計在于春。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。
六、分析字形，指導書寫
1．觀察字形，發(fā)現(xiàn)字的特點。
2．書空，注意筆順，老師范寫，生看清筆畫的位置。
3．仿影、臨寫。巡視指導。
七、實踐活動
說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
畫一畫：將你眼中的春天畫下來，并給她取個好聽的名字。
找一找：春天在哪里？
小學一年級下冊語文教案《識字》3
（一）
教學目標：
1．學會本課9個生字，認識一個偏旁，豎心旁。
2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。
3．誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。
教學重點、難點：
學會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學難點。
教學準備：
用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤；課文插圖；音樂。
課時安排：
整課計劃2課時完成。第一課時，借助轉(zhuǎn)盤，創(chuàng)設(shè)故事情境，在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上學習形聲字，理解字義，指導書寫。第二課時，指導看圖，誦讀兒歌，將形聲字置于具體的語言環(huán)境中去辨析。
第一課時
一、激趣，導入
1．激趣。
興趣是最好的老師。教學一開始，可用《識字4》的謎語導入，教師可先敘述謎語：有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦。對于這個謎語學生耳熟能詳，既復習了舊知，又引入新課。
2．導入。
復習了《識字4》的謎語后，教師可直接導入新課：今天，我們又要來學習和《識字4》同類的形聲字。（板書課題：識字8）
二、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)盤演示，識字、識詞
運用轉(zhuǎn)盤識字、識詞，是本課的重點。為了讓學生學得很輕松、愉快，教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。在青字和三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學生在樂中學。
1．教師扶，教學清字。
教師演示轉(zhuǎn)盤，指著青字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小青。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）路上碰到了三點水，小青說：三點水，咱們做個好朋友吧？三點水說：好呀。于是，他們手拉著手，變成了清，（師板書：清）清說：你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了三點水可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。（板書：清潔）通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字、新詞。
2．教師放，學生學習晴、睛、請、情、蜻。
這幾個生字在結(jié)構(gòu)上和清有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎(chǔ)上，充分把主動權(quán)還給學生，讓學生按上面學習清的方法自編青和日、目、言字旁、豎心旁、蟲交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓等詞和事、潔、眼、蜓這4個字，并可讓學生充分發(fā)揮想象力進行說話練習。采用這樣的教學方法，既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合，又培養(yǎng)了學生的自學能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。
3．鞏固所學的字詞。
通過轉(zhuǎn)盤講故事識字、識詞后，學生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學生復習鞏固所學的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。
4．指導書寫：在學生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上，教師再指導學生練習書寫。
第二課時
故事延續(xù)，學習兒歌
通過第一課時的學習，小朋友對創(chuàng)設(shè)的故事情境很感興趣，所以在教學兒歌時，可先把故事延續(xù)下去，增加學習的趣味性。
一、出兒歌。
教師敘述：小青交上好朋友清、晴、睛、請、情、蜻后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學生用自己的語言描述，給學生充分的練習說話的時間，并對說得好的.小朋友予以肯定，哪怕是一個優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話都可以。待學生練習說話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7個好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）
二、誦讀兒歌。
誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學生的主體作用，先讓學生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點詞用多種形式進行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣，并在評價過程中抓住時機向?qū)W生滲透保護益蟲的思想，讓學生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。
三、分析字形，練習書寫。
學生已初步掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，可讓學生通過已掌握的知識自己分析、記憶形聲字，重點指導坐、事的字形和書寫規(guī)則，然后進行描紅、仿影與臨寫。
四、鞏固練習，加深認識。
為了幫助學生牢固掌握形聲字，讀準字音，理解字義，可設(shè)計如下練習。
第1題：找朋友（連線）
qingqingqingqingjing
晴情清請蜻睛
第2題：按課文填空：
天氣_______________________，池水_______________________。
小蜻蜓，大_____________。
飛來飛去_______________________蚊________________。
板書設(shè)計：
識字8
（晴天）晴清（清潔）
日字旁三點水
?。ㄑ劬Γ┚δ壳嘞x蜻（蜻蜓）
言字旁豎心旁
請情
（請坐）（事情）
（二）
第一課時
教學目的：
1、學生學會本課4個生字以及由這些生字組成的詞，認識1個偏旁忄。
2、讓學生利用字族文識字的特點記憶字形，理解字義。
3、發(fā)展學生積累知識，運用知識的能力。
教具：
1、課件
2、字盤
3、生字筆順紙
4、生字描紅紙
教學過程：
一、課前說：
1、用字盤玩游戲：找朋友
2、看偏旁，并說說這些偏旁跟什么有關(guān)。相機教學新偏旁忄。
二、課內(nèi)悟：
1、課件出示一寫著青的孩子在哭。讓學生認讀。
2、激趣：青看見也找到了這么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我們愿意幫幫他嗎？
3、游戲：找朋友。利用字盤組成：請、清、情、晴、睛、蜻，拿相應卡片的學生走出來。教師相機貼帶拼音的生字。
師：幫人幫到底，你們能把這些字讀準確給小朋友聽嗎？
4、指導觀察6個生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意讀準。
5、生自讀，指名讀，開火車讀，小組讀（多種形式讀）
6、理解字義：A猜字（把上面6個生字的偏旁變成圖形），說說為什么？
B揭示形聲字的特點：6個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的讀音都與右邊的青有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲字。
C鞏固讀音。
7、四人小組選一個生字組詞，說一句話。師出示生字詞，認讀。
8、游戲：對號入座：把能夠組成詞的字放在對應的車里，學生合作完成。齊讀。
9、指導書寫：
?、儆^察清、情、晴、睛的字形
相同：左右結(jié)構(gòu)，右面是青，左窄右寬
不同：偏旁不同
?、趶土暻嗟膶懛ǎ谔镒指裆蠈?個。
?、圩詫W生字筆順（派生字筆順表）
④師范寫情（實物投影儀）
?、輰W生描紅，師巡視，糾正寫字姿勢。
?、迣W生臨寫每個兩個，展示優(yōu)秀作業(yè)
11、總結(jié)（看課件，小朋友笑了）：今天，我們作了一件很有意義的事情----幫青字找了6個好朋友（齊讀）希望我們做個有心人，注意積累，幫更多的字找朋友，好嗎？
三、課后練
1、選字填空：
請清晴情睛青
?。ǎ┨欤ǎ┛停ǎ┎菔拢ǎ┭郏ǎǎ┘?/p>
2、下面的字加偏旁組成新字，再組詞。
3、自己動手制作一個字盤，跟朋友玩一玩課上的游戲。想一想，你還可以利用字盤復習哪些相近的字呢？
教學后記：學生對轉(zhuǎn)盤識字很感興趣。
第二課時
教學目的：
1、繼續(xù)鞏固生字，并學習剩余的生字。
2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。
教具準備：
生字卡片、課件
教學過程：
一、復習
1、說說情、潔的筆順。
2、指名認讀詞語。
二、指導看圖，初讀兒歌
1、圖上畫的是什么？
2、課文是怎樣寫這幅圖的？師范讀。
3、學生借助拼音自讀課文。
4、檢查讀音。
三、朗讀課文，背誦課文。
1、指名讀課文，要求：讀正確、流利。
2、指導讀，做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機進行保護益蟲的教育。
3、邊背邊進行表演。
四、教學生字
1、看筆順描紅坐、事、捉。
2、反饋檢查：事、坐的筆順。
3、給事、坐找朋友。
4、指導學生觀察生字在田字格的位置。
5、生描紅。
五、教學后記：
1．學會本課生字，認識一個偏旁，豎心旁。
2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)了學生學習漢字的興趣。
3．能夠有感情誦讀兒歌。
小學一年級下冊語文教案《識字》4
教學目標
1．認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。
2．初步理解教學內(nèi)容。
3．有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
教學重點
按要求會識、會寫本課的生字。
課時安排 1課時
課前準備
1．教師準備《三字經(jīng)》及有關(guān)。
2．師準備生字卡片(帶情境的)
3．學生可自備快板等表演道具。
教學過程
教學設(shè)計(一)
一、談話導入，激發(fā)興趣
1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)
2．誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學生根據(jù)自己的實際情況談一談)
3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?(調(diào)動學生的積極性)
4．揭題：今天我們要學的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)
二、雙向互動，引導識字
1．教師示范讀課文，學生邊聽邊畫出課文中的生字。
2．學生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發(fā)的音。
3．學生選擇自己喜歡的方式來自學本課的生字詞。(學生自學，相互交流)
4．全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。(指導練讀的過程中強調(diào)“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)
5．指導學生采取多種方法識記生字，如：
(1)每──母──減—減
快──筷──加—加
放──教、改──換—換
(2)自編謎語、兒歌識記法如：
重心靠邊戴草帽(懂)
已見反文尾巴短(改)
三、朗讀感悟
1．指導學生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會讀”為例，可在游戲情境中完成)
2．引導學生提出生疏的詞語，聯(lián)系上下文和生活實際想一想，再說一說。
3．指導朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎(chǔ)上進一步感悟課文內(nèi)容。
4．引導學生結(jié)合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的.或需要改進的地方。
5．舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。(朗讀交流，相互促進)
四、書寫指導
1．引導學生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什么特點，并說說書寫時要注意什么。(分析要領(lǐng)的同時，培養(yǎng)學生的觀察、歸納能力)
母：筆順是_______________。
2．師在田字格中作細致的指導，書寫時看清楚筆畫的位置。
3．生進行書寫練習，師巡回指導。(評字以肯定優(yōu)點為主，適當指出不足)
五、實踐活動
1．“字──詞”大拼圖：從課文中選出五個自己喜歡的，要求會認的字各組兩個詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。
2．每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個星期后全班交流。
教學設(shè)計(二)
教學過程
一、談話導入
1．師簡介《三字經(jīng)》導入課文學習。
2．新三字經(jīng)講了什么內(nèi)容呢？
二、感悟課文，朗讀表演
1．請大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。
2．學生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內(nèi)提出交流。(對于提出問題的學生教師要適當給予鼓勵)
3．教師范讀課文。
4．教師采用多種形式領(lǐng)讀課文。
5．學生采取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。
6．全班交流朗讀，師生共同糾正字音。(對于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點強調(diào))
7．采用聯(lián)系上下文、、小組討論、全班交流等方式進一步理解課文內(nèi)容，師做適當引導。例如：“尊長輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“承擔”可用換詞的方法理解(干、做)。
8．說說課文內(nèi)容。再用兒歌、快板等形式演出來。
9.談談自己在家中的表現(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的打算。
三、強化識字，加深記憶
1．學生在小組內(nèi)將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導。
2．教師出示生字卡片采用闖關(guān)的方式讓學生認讀，以檢測學生對生字的掌握情況。
3．選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強對字義的理解)
4．師生互動，共同交流識記方法。如：
(1)“減一減”、“加一加”、“換一換”
(2)編謎語、兒歌識記法。
(3)“形聲”識記法。如“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。
四、指導書寫
1．引導學生分析各個字的結(jié)構(gòu)特點及書寫要領(lǐng)，培養(yǎng)學生的分析、觀察能力。
母：筆順是母。
2．教師在田字格中做細致指導。
3．生練習，師巡視指導。
五、拓展延伸
1．每天幫父母做一件好事。
2．將自己的實際行動在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。
編輯短評：A、B案都注重朗讀，認讀生字，指導書寫生字，培養(yǎng)識字方法，符合集中識字學習的方式，還算扎實。
小學一年級下冊語文教案《識字》5
教學過程：
一、復習舊知。
二、品讀韻文
1、瞧，寬闊的綠茵場上，足球在運動員的腳下多靈活呀？
2、運動員們激烈拼搶，腳下生風，踢球技術(shù)嫻熟。結(jié)合圖片點撥：爭頂和倒勾。
3、他們拼盡全力，運用熟練的技巧擺脫對方，把足球射向?qū)Ψ角蜷T。
4、看臺上，觀眾們搖旗吶喊，為自己喜愛的運動員和球隊加油助威。他們的熱情也感染了場上的運動員，綠茵場上沸騰啦！
5、誦讀韻文，讀出畫面。
三、指導寫字。
指導書寫：倒、勾、過、門、加。
1、認讀生字。
2、看筆順表，記筆順。
3、認識新偏旁。
4、分析字形，說說你是怎么記住這些生字的。
5、教師范寫生字。
6、說說寫這些字要注意哪些筆順。
7、學生描紅，臨寫，教師巡視指導。
8、反饋糾正。
四、作業(yè)。
五、課外延伸
1、和爸爸一起看一場足球比賽，并認真聽解說員的.解說。
2、課后大家可以在體育老師的帶領(lǐng)下開展一次班級的小小足球賽，體驗一下踢足球的快樂。
小學一年級下冊語文教案《識字》6
【教材解讀】
人教版課標實驗教材一年級下冊《識字4》，是一首充滿童趣的兒歌。此文屬于第四單元，主題是關(guān)于夏天的趣事。教材通過瑯瑯上口的兒歌形式，介紹了蜻蜓、螞蟻、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常見的小動物的特點，而其中大多數(shù)是昆蟲。編排此文目的是借助兒歌識字，同時幫助學生更多地了解自然界。通過對本課的閱讀學習，可以激發(fā)學生對自然界中的生命產(chǎn)生興趣，并養(yǎng)成善于觀察、樂于識字的習慣。
教材中的兒歌一共六行，四十二個字，短小易讀。同時，教材安排的認讀字一共有十四個，其中有十一個是帶有蟲字旁的字，可見，蟲字旁是這節(jié)課學習的一個重點。
另外，教材還安排了6個會寫字，力求讓學生在課堂上，在教師的指導下，借助田字格，把漢字寫正確，寫規(guī)范，寫美觀。
【學情分析】
低年級學生的學習主要以興趣為主，所以在課堂之中要不斷激發(fā)學生的學習興趣，在興趣中引導他們的學習。
此階段的學生處于一年級第二學期，他們已經(jīng)對自然界有了一定的認識，也初步具備了一些表達的能力。加之小學生對動物是極感興趣的，對周圍事物存有很強的好奇心。因此，《識字4》的內(nèi)容比較吸引學生的注意力，很容易調(diào)動他們學習的興趣。
此外，學生已經(jīng)具備了借助音節(jié)認識漢字的能力，且有了一定的識字量，自主識字、自讀課文對于大多數(shù)學生來講已經(jīng)不成問題。因此，課堂上可以嘗試放手讓學生自由讀書，自學生字。
但是，如果課堂上僅僅是利用識字卡片干巴巴地認字，利用課本一遍又一遍地讀課文，學生很快就會厭煩。這樣不僅無法完成教學目標和學習任務，還會對學生的學習興趣造成一定的影響。因此，本節(jié)課要充分調(diào)動學生的已有生活經(jīng)驗，采用圖片、錄像等多媒體手段來輔助教學，幫助學生認讀生字詞語，積累和感悟語言，這樣可以取得意想不到的效果。
【教學目標】
?。?） 能夠認讀蜻、蜓、蜘、蛛、展等14個字，認識蟲字旁，并認識文中小動物的名稱。同時能夠正確書寫 螞、蟻等6個字。
?。?）正確、流利地朗讀兒歌。通過觀看錄像、自我體驗、結(jié)合生活實際等方式，大致了解文中詞語的含義，并讀通句子。
?。?）通過課堂學習，能夠進一步認識自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛小動物的情感，初步養(yǎng)成善于觀察小動物的習慣。
【教學重難點】
（1）認讀生字，正確、流利地朗讀課文。
?。?）正確書寫課后的6個漢字。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入激趣，認讀詞語
師：同學們，夏天到了，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
?。▽W生自由表達，略。）
師：看，你們多會觀察。你們知道嗎，很多小動物也都跑出來，感受夏天帶給大家的快樂了。今天這節(jié)課，我們要去動物世界走一走，看一看。咱們要去和小動物們交朋友，你們愿意嗎？
師：有些小動物也許你早就認識了。快看──
?。ǔ鍪菊n件：先出示小動物的圖片，再分別出示它們的名字，引導學生認識這6種小動物。詞語帶音節(jié)，及時幫助學生糾正讀音。）
[設(shè)計意圖：根據(jù)一年級小學生形象思維、喜愛圖畫的特點，開課伊始，通過小動物的圖片激發(fā)學生學習的愿望。利用圖片學習生字、詞語，是從圖片自然過渡到識字學詞，直觀形象，能夠幫助學生在頭腦中建立圖文的聯(lián)系，為學生理解和記憶這些帶有蟲字旁的漢字進行預熱。
這個環(huán)節(jié)主要是引導學生認識小動物名稱，為下一步學生的自主讀書減少部分文字障礙，對于學生自主閱讀可以產(chǎn)生促進作用。]
二、鞏固認讀，認識蟲字旁
?。ǔ鍪菊n件：教師將6種小動物的名字集中出現(xiàn)。）
師：小動物們都去休息了，但是你還認識它們的名字嗎？快來自己拼一拼，讀一讀吧！
?。ㄗ杂善醋x→指名讀。）
師：認真看看這些小動物的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)?。?/p>
?。▽W生答：都帶有蟲字旁。）
（所有的字中的蟲字旁均變成紅色。）
師：帶有蟲字旁的字，一般和動物有關(guān)，或和蟲子有關(guān)。我們今天認識的這些動物朋友，有的是體形很小的動物，如蚯蚓、蝌蚪；有的是動物界中的昆蟲，如蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。以后我們還會學到很多帶有蟲字旁的漢字，希望大家不要忘記它喲！
[設(shè)計意圖：本課的內(nèi)容看起來與集中識字比較相似──學習帶有蟲字旁的字；但又有很大區(qū)別──這一課是在語言環(huán)境中認識漢字，不僅增強了學生學習的興趣，還為理解和鞏固識字提供了條件。
而學習漢字的關(guān)鍵是要掌握偏旁部首，這樣有利于學生獨立識字和記憶字形。利用歸類的方式引導學生認識蟲字旁，幫助學生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯(lián)系，從而提高了學習的效率。]
三、自讀兒歌，檢查讀音
?。ㄒ唬┏踝x課文
師：書中有一首兒歌，告訴我們這些小動物可有意思了，它們做的事情都不一樣。你想去它們那里看一看嗎？
師：請你打開書57頁《識字4》，先來自己讀一讀，注意看準音節(jié)，爭取把字音都讀準確。
?。▽W生自由讀書，教師巡視指導。）
（二）教師范讀兒歌
師：同學們讀得真認真！那你們愿意聽老師來讀一讀這首兒歌嗎？
師：請大家認真看書，用心聽老師讀，看你剛才是不是都讀對了。
?。ㄈW生再次讀書，鞏固讀音
師：這一次，相信你有信心把兒歌讀好了，對不對?。?/p>
師：請你再把兒歌讀一遍，這一次爭取讀通順，讀流利，好不好？
[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。把學生的興趣點調(diào)動起來，帶領(lǐng)他們自然進入學習狀態(tài)，可以有效地提高學習的效率。雖然兒歌中有很多的認讀字學生可能不認識，但是有了前面環(huán)節(jié)識字讀詞的基礎(chǔ)，相信學生們已經(jīng)在內(nèi)心中產(chǎn)生了讀書的愿望，而這種愿望一旦被激發(fā)，讀兒歌的難度就會相對降低。同時，讓學生嘗試獨立讀書，對鞏固識字，建立學習的自信心都是十分有好處的。
但是，從實際出發(fā)，這首兒歌中的生字的確很多，加上帶有蟲字旁的字比較集中，一旦學生大面積接觸后，就很容易產(chǎn)生混淆，繼而為讀書帶來困難。也許在自讀兒歌的過程中，學生內(nèi)心的興奮點會逐漸降低，教師抓住這個時機，及時范讀兒歌，幫助學生及時正音，帶領(lǐng)學生走過生字讀音的這個坎，幫助學生加強讀書的信心。]
四、認讀詞語，讀通句子
師：同學們讀書真棒！現(xiàn)在老師要檢查一下你們是不是都讀得特別好了！
（出示課件。）
展翅飛
師：這個詞語誰會讀？
?。ǔ鍪驹~語，指名拼讀。）
師：誰能做個展翅飛的動作？大家都來展翅飛一飛，邊做動作邊讀詞語。
師：兒歌中說誰展翅飛？
?。ǔ鍪揪渥幼x一讀，引導學生體會蝴蝶飛時的美，感受美，讀出美。）
捉迷藏
師：這個詞語誰會讀？
?。ǔ鍪驹~語，指名拼讀。）
師：我們班哪個小朋友玩過捉迷藏的游戲？
師：兒歌中說誰也愛玩捉迷藏的游戲？
?。ǔ鍪揪渥幼x一讀，引導學生感受捉迷藏的有趣。）
造宮殿
師：這個詞語誰會讀？
?。ǔ鍪驹~語，指名拼讀。）
師：誰見過宮殿？
?。ǔ鍪緦m殿圖片幫助理解。）
師：兒歌中說誰也住在宮殿里？
（出示句子讀一讀，引導體會蚯蚓的了不起。）
師：哪個小朋友知道蚯蚓能幫助我們做些什么事情？
?。ㄒ龑W生知道蚯蚓是對人類有益的動物。）
運食糧
師：這個詞語要看準后再來讀?。?/p>
?。ǔ鍪驹~語，指名拼讀；知道食糧就是糧食。）
師：兒歌中說誰運食糧？
?。ㄎ浵伿莻€大力士，能夠搬動比自己身體還重的'東西！）
師：我想請同學們看一段錄像，看看小螞蟻是怎樣忙忙碌碌搬運糧食的。
?。úシ耪n件。）
師：誰愿意來讀這個句子？
（出示句子指名讀。引導學生體會小螞蟻的辛苦能干。）
游得歡
師：兒歌里還寫了一種動物，大腦袋，小身子，身穿黑衣裳。
（生答小蝌蚪。）
師：你見過蝌蚪在水里游泳時什么樣子嗎？
?。ǚ乓欢武浵瘢盒◎蝌皆谒袣g快地游動。）
師：看完錄像，誰能用一個詞語說說蝌蚪在水里的樣子？
?。ㄗ杂杀磉_，略。）
師：這個詞語誰會讀？
（出示游得歡，指名拼讀。）
師：誰能夠讀好這個句子？
?。ǔ鍪揪渥又该x，引導學生體會小蝌蚪的快樂。）
結(jié)網(wǎng)忙
師：看完了水里的，最后我們再來看看空中的？
（出示蜘蛛織網(wǎng)的圖片。）
師：誰能直接讀這句話？
?。ǔ鍪揪渥?，指名讀。）
師：找個詞語相信大家都能讀正確了。
?。ǔ鍪驹~語指名讀。）
師：蜘蛛多能干啊，能在空中結(jié)網(wǎng)，再來讀一讀這句話吧！
（再次出示句子指名讀，引導學生體會蜘蛛的勤勞與能干。）
[設(shè)計意圖：以上詞語的結(jié)構(gòu)基本相似，也是本課生字相對集中的又一個地方，引導學生結(jié)合圖片和錄像資料，同時借助文本大致了解句子的意思，為讀好兒歌奠定了基礎(chǔ)。
在讀書過程中，教師要有意識地滲透一些知識，豐富學生的認知，擴大學生的視野，保持學習的積極性，為學生認識大自然提供幫助。]
五、再讀兒歌，做到正確、流利
師：你們剛才學得那么認真，那么用心，老師相信你們一定能夠把兒歌讀好！請你們拿好書，再把兒歌讀一遍，一會兒老師要請讀得好的小朋友到前面讀給大家聽。
?。ㄗ杂勺x，對讀，齊讀，指名讀。）
[設(shè)計意圖：認讀詞語后，學生再次自由讀兒歌，在頭腦中形成一個完整的認識。并采用指名讀、男女生或師生對讀、齊讀、個人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀，幫助學生將課文讀通順。同時，認讀字以及生字詞語多次復現(xiàn)，有利于學生的鞏固和記憶。]
六、鞏固識字
（一）用游戲方式鞏固識字
師：兒歌里介紹了哪些小動物，你還記得嗎？我們來做個找朋友的小游戲。
（教師將動物圖片貼于黑板上，先請學生將音節(jié)卡片貼在相應的位置上；再請另外的學生將詞語卡片貼在音節(jié)下面。）
?。ǘz測學生認字情況
（師出示認讀字卡。）
師：這些字你能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。
師：你是怎樣記住這些字的，能告訴大家嗎？
?。▽W生自由表達，教師及時總結(jié)記字方法。）
?。◣煶鍪緹o音節(jié)詞語。）
師：這些詞語你都會讀了嗎？（指名讀）
[設(shè)計意圖：識字是一年級教學的重點，課堂中的每一個環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞識字展開教學。在學生識字的過程中，教師還要及時總結(jié)識字方法，為學生未來的獨立識字提供更多的借鑒。同時，識字要從學生的認知特點出發(fā)，通過游戲和活動來進行鞏固，使學生在樂趣中自然而然地記住這些漢字。]
七、指導寫字
（一）引出螞蟻兩個字
師：同學們認識了那么多的動物朋友，如果讓你寫出來，你會嗎？
師：今天我們先來寫寫螞蟻這兩個字。
?。ǔ鍪菊n件。）
?。ǘ┯^察字形
師：請你仔細觀察這兩個字，說說它們的結(jié)構(gòu)特點和部件之間的避讓關(guān)系。
（指名回答：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，但左右都有交叉與避讓──利用閃爍、變紅等手段進行強調(diào)）。
師：注意蟻字的右邊義的筆順是撇捺點。
（三）練習書空
師：請你把螞蟻兩個字在桌面上寫一寫，注意筆順要正確。
師：伸出小手，我們一起來寫這兩個字。
?。ㄋ模┙處煼秾?/p>
師：請你們認真看老師寫這兩個字，注意左右兩部分的交叉與避讓。
?。ń處熯厡戇厪娬{(diào)重點筆畫的寫法。）
?。ㄎ澹┳晕揖毩?/p>
師：請你打開書第58頁，把這兩個字描一遍，再寫一遍。
?。ü殴~音樂做背景，渲染氣氛，幫助學生靜下心來認真習字。）
師：注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。（教師巡視指導。）
?。懽衷u改
（利用實物投影進行即時評價。）
[設(shè)計意圖：寫字教學在低年級也是一個重點，教師應該在課堂上引導學生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點以及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫規(guī)范、寫美觀做好充分的準備。同時，通過教師的示范指導、學生的自我練習以及及時評改等環(huán)節(jié)，幫助學生感受寫字的過程，感受運筆，感受漢字間架結(jié)構(gòu)特點，從而逐步提高學生對漢字的認識水平和寫字的能力，最終能夠讓每一個孩子都能寫一筆漂亮的漢字。]
八、作業(yè)
師：自然界中，還有很多小動物的生活也很有趣。回家以后，你可以買有關(guān)的書讀一讀，或是買幾張光盤看一看。有條件的同學，還可以上網(wǎng)去瀏覽。當然，最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的、聽到的，講給別的小朋友聽。
第二課時（略）
小學一年級下冊語文教案《識字》7
一、學習目標：
1、認識14個生字，會寫6個生字。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天各種動物的生活習性，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
二、教學重點、難點：
教學重點：認字和朗讀兒歌。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。
教學難點：生字的書寫。
三、教學特色：
本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識記較適合用“整體識記法”。不必分析字形或記憶方法。
小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學設(shè)計中采用“情境法”讓學生以小伙伴的身分進入意境，充分感受“玩中學”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺”等游戲的過程中，既輕松地完成學習任務，又拓展了學生的知識面，又發(fā)展了學生的能力。使學生能“學以致用”（自編兒歌），學得興趣盎然。
四、教學方法：
1、情境創(chuàng)設(shè)。
2、找朋友游戲。
3、觀察、模仿、實驗法。
4、榜樣示范。
五、教學過程：
第一課時
課時目標：
1、認識14個生字，讀準字音。
2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。
3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學習的興趣。
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們，你們知道一年當中哪個季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）
2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物？（學生自由回答）
3、揭題：今天我們要學習的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面）
二、雙向互動，趣味識字：
1、同學們，你們認識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。（學生開火車讀小動物的名字,要求讀準字音。）
2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動物圖片）同學們，現(xiàn)在你還認識它們嗎？下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認識了這些動物朋友。老師請出一個小動物（即拿起一張動物圖片），請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（再認生字）
3、（板書所有小動物的名字）同學們仔細看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，大多是形聲字）
三、初學兒歌，質(zhì)疑問難：
1、（動畫展示小動物們的活動）夏天，小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學生用自己的`話來說）
2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。（自由讀兒歌）
3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？請?zhí)岢鰜?，大家一起幫助你。（學生質(zhì)疑，其他學生互相解答或教師引導）
4、學習生字“”。
四、感情朗讀，激發(fā)興趣。
1、同學們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應該怎樣讀？（學生再讀兒歌）
2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。（朗讀交流，相互促進）
3、評選小擂主。
五、書寫指導。
1、XXX等同學們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）
2、誰來說說這兩個字有什么特點？書寫時要注意什么？（分析書寫要領(lǐng)）]
3、有小老師上來給同學們作示范嗎？（請一名較好的學生上臺示范）
4、評字，以肯定優(yōu)點為主，適當?shù)刂赋霾蛔恪?/p>
5、學生書寫練習，教師巡回指導。
六、課堂小結(jié)：
同學們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！
第二課時
課時目標：
1、復習生字，鞏固生字。
2、精讀兒歌，背誦兒歌。
3、試著仿編兒歌，提高學生參與的興趣。
一、復習生字。
1、同學們，上節(jié)課我們認識了許多小動物和它們的名字，小動物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？（課件展示一些小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動物的名字，打亂順序，請學生將字與音對應起來）
二、表演讀兒歌：
1、上節(jié)課，老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧。（學生戴上自己喜愛的頭飾）
2、每種動物請一個上臺表演讀，邊讀邊自由發(fā)揮做動作。
3、自由組合小組讀。
三、生字書寫：
1、激趣：小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？
2、指導：
四、拓展。
1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學著編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎么樣？（請學生讀一讀自己編的兒歌，不論質(zhì)量如何都給予肯定）
2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。
五、附學生編寫的部分兒歌供參考：
動物世界小動物 小動物
金魚水里游得歡， 牛兒田里耕地忙，天上鳥兒飛得歡，
白兔野外捉迷藏。 老虎山間做大王。蜜蜂花間采蜜忙。
小鳥樹杈造新房， 懶豬圈中打呼嚕，樹上猴子蕩秋千，
海獅水里表演忙。 小狗身上抓癢癢。魚兒水里捉迷藏。
猴子樹上蕩秋千， 雄鷹半空尋獵物，
孔雀開屏真漂亮。 燕子忙著造新房。
小學一年級下冊語文教案《識字》8
教學課時
第 1 課時
教學課型
閱讀
是否集體備課
是
教材分析
《識字8》是人教版第二冊第八單元的一篇識字課文。本課由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文、氣候等方面的知識，還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的語言形式，從而引導學生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨立，但從韻腳來看全文一氣貫通，體現(xiàn)了漢語言文字的韻律美,是一篇發(fā)展學生語言和思維的好課文。
教學目標
1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語的意思，初步感受和了解諺語的美；
3、了解一些科學常識，引發(fā)學生主動留心身邊的科學，對科學產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望；有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
教學重點
能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美；引發(fā)學生主動留心身邊科學的興趣。
教學難點
引發(fā)學生主動留心身邊科學的興趣。
教學準備
生字卡片、課件
預設(shè)過程
設(shè)計意圖
一、導人新課
1.最近幾天，你學會了哪些生字？是從哪兒學來的？（及時表揚學生多途徑地積累生字）
2.今天，我們識字的課文將與科學有關(guān)。（隨機出示課題，指名讀）
3.課文告訴了我們哪些科學小知識呢？讓我們趕快讀讀課文吧！
二、初讀感悟，解決字詞
1.自由讀課文，想一想，你了解了哪些科學知識？
2.全班交流
3.小結(jié)：科學知識真是無處不在?。。ㄕn件出示：我們身邊處處有科學，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。）
4.指名讀這句話——齊讀
5.想要更好了解這些科學知識，就需要我們好好地來讀讀課文了，請大家小聲地讀課文，要求：邊讀邊把課文中的生字圈出來，多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。
6.同桌互讀互聽。
7.指名分節(jié)讀課文，隨機正音，說說有什么好辦法識記“初”，給“寒”字組組詞。
8.讀準了生字，再讀課文，會更好。請小朋友們拿起書，大聲讀課文。覺得自己讀得好的，用筆畫個月亮，獎勵自己。
三、精讀課文，品味語言
?。?、學習第一句“初三初四娥眉月，十五十六月團圓。”
?、?師：剛才，有的小朋友獎給自己彎月亮，有的小朋友獎給自己圓月亮（教師板畫），從課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？（隨機出示：初三初四娥眉月，十五十六月團圓。）
?、佟岸鹈荚隆笔鞘裁礃拥模孔x詞語“娥眉月”
?。痢ⅰ懊肌边€可以組哪些詞？
Ｂ、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開眼笑
C、給“愁眉苦臉、眉開眼笑”做做動作。
② “月團圓”指的就是這個圓圓的月亮。每月十五、十六時候，月亮是圓圓的。
③ 初步認識農(nóng)歷，朗讀句子。
A、老師這里有一張月歷，你能把“娥眉月”和“圓圓月”畫到相應的日子里嗎？（指名說）
B、原來初三、初四、十五、十六藏在這里呀！你真了不起！
C、讓我們再來讀讀這兩句話吧！（指名讀——齊讀）
2.學習第二句“朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南?！?/p>
①導入：如果看到太陽、星星，我們又可以知道哪些信息呢？指名讀句子。
?、谫|(zhì)疑問難：有沒有不理解的地方？
③根據(jù)學生需求組織教學：
朝看太陽辨西東
如果早上，你看到太陽，知道是什么方向？（出示課件）你是怎么知道的.？ 夜望北斗知北南
?。?、說“北斗”
ａ、學生根據(jù)已有知識，說說“北斗”
?。狻⒄n件演示：北斗七星閃爍，請學生連一連，說說發(fā)現(xiàn)。
ｃ、說話：北斗星像什么。（出示：北斗星像 。）
Ｂ、你知道面對北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”
C、指導朗讀句子。
3.合作學習第３～５句話，互幫互助，讀懂句子。
?、?布置合作學習任務：
課文中還有３句話，講了３個科學知識，小朋友可以合作學習，看看哪一組本領(lǐng)大，自己學懂課文。學習的時候，老師建議你們先讀句子，再說說句子中的意思。注意，一個小朋友說的時候，別的小朋友要認真地聽。
?、?學生合作學習，教師巡視、指導。
?、?反饋：你讀懂了哪一句話？（讀句子，說句意）隨機指導朗讀。
蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。湖畔：湖邊畔：邊（出示圖片，請學生點一點）
大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。南歸：從南方回來歸：回寒：涼
一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。一場：chánɡ 秋雨一場場地下，氣溫也慢慢降下來；十場秋雨后，冬天也就來臨。
4.通過課文得學習，我們知道了不少知識。我們可以從月亮的變化，知道 ；可以用看太陽和北斗星的方法知道 ；可以根據(jù)蜻蜓飛的高低，知道 ；可以通過大雁和燕子飛的方向，知道 ；還可以秋雨下的場數(shù)，知道 。
5.小朋友們，真聰明！通過自己的學習，一下子就把課文的意義讀懂了。 現(xiàn)在讓我們一起來做個小游戲吧！
⑴ 要求：老師讀上句，學生讀下句
?、?同桌對對歌。
6.介紹諺語，看圖背誦：
?、?師：課文中的5句話，都叫諺語。諺語包含著深刻的道理，會給我們的生活帶來方便。
⑵ 那你能記住這些諺語嗎？
課件出示圖片，學生背誦課文。
7.還知道哪些諺語？展示給同學。
六、寫字教學
1．請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
2．北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得這個字的哪部分最容易寫錯？（注意里面不是“羊”）
3．學生描紅，書寫。
4．學生寫字，教師巡視，個別指導。總結(jié)、表揚寫得好和進步大的孩子。
作業(yè)
課后去收集一些諺語和同學交流。
小學一年級下冊語文教案《識字》9
教學目標:
1、認識14個生字，學會寫6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。
教學重點：
認識14個生字，會寫6個生字。
教學難點：
借助生活經(jīng)驗，理解短文的意思。
教具準備：
生字卡片、教學課件
課時安排：
二課時
第一課時
一、導入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文
1、讀準字音；讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。
2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。
3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識字
1、出示生字列車，指導學生認字。
懂禮貌父母教認真聽做錯事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸
2、小組合作學習生字。
（1）自由認讀。
?。?）小組長檢查。
3、讀課文，把字、詞放到具體的.語言環(huán)境中去認識。
?。?）出示三字經(jīng)，鞏固生字。
?。?）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？
四、小結(jié)
第二課時
教學過程：
一、復習
?。?）抽讀字詞卡片，鞏固生字。
?。?）指名讀兒歌。
二、課文教學
?。ㄒ唬W習第一句話。
1、課件出示一幅畫,
想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?
2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。
?。ǘW習二、三、四句：同上教學。
?。ㄈW習最后一句。
1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是愛家呢？
3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。
?。ㄋ模┳x全文
1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。
2、指名讀句子。
三、寫字教學
1、出示田字格中的生字：洗、掃、認、真、父、母，學生認讀生字。
2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。
4、學生練習書寫，教師巡視指導。
5、總結(jié)學生寫字情況，表揚寫得好的同學。
四、小結(jié)
有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學語文一年級下冊《識字2》教學設(shè)計二，希望對你有幫助！
小學一年級下冊語文教案《識字》10
教 學內(nèi) 容
識 字 6
擬 2 課時
第 1 課時
教 學目 標
1、鞏固詞語，誦讀韻文。
2、學習生字，指導書寫。
重 點難 點
誦讀韻文，學習生字，指導書寫。
教學過程
一、復習
1、 認讀生字詞語。
2、 讀韻文。
?、?小組讀。
?、?開火車讀
3齊讀，再練習背誦。
二、指導誦讀
1、 這些城市建筑我們都認識了，它們組合在一起，多美呀！請同學介紹一種美麗的城市建筑，說出美麗在哪？
2、 我們一起來讀一遍。 （齊讀）
3、 老師也想讀一遍（范讀）
4、 聽老師讀。給老師讀的情況作評價。
5、 師：老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面，有聲有色,有動有靜, 多美多有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊在腦子里過電影。自己輕聲試試。
6、 輕聲試讀。請學生讀，相互評議，齊讀
三、擴展練習
1、通過今天的.學習,我們對大城市有了了解，你想回家向爸爸媽媽介紹嗎？怎樣介紹呢，我們先來練一練，如果用上黑板上的句子就更好了。小黑板出示：大城市里有（ ）（ ）, 有（ ）（ ），還有（ ）（ ）。
2．如果你是徐州市市長，你打算在徐州建造什么？為什么？
3做游戲“小導游”．請同學輪流當小導游向大家介紹城市新風貌，評選出“最佳小導游”
四、鞏固生字，指導寫字
1、按筆順在書中描紅。
注意“車”的筆順。
認識新筆畫：橫撇彎鉤，指導寫。
2、書寫有困難的字提出來請老師幫助，需要注意的地方提醒大家注意。
指導寫字：廳，第一筆是橫
樂，第一筆是撇
3、在習字冊上描紅、臨寫。
作 業(yè)實 踐活 動
必做：讀詞串，寫生字。
選做：
?、女嬕环蟪鞘械娘L景畫。
?、瓢汛蟪鞘械慕ㄖO(shè)施介紹給爸爸媽媽。
板書設(shè)計
識 字 6
泉 樂 廳 林 陰 車 交
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