下面是范文網(wǎng)小編分享的語文教案《風(fēng)》8篇 《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參閱。

語文教案《風(fēng)》1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用科學(xué)的方法識(shí)記生字。并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀，注意“此、繩”等字的讀音。

　　2、正確朗讀課文，選自己喜歡的小節(jié)背一背。

　　3、積累有關(guān)的詞語，借助字典理解“彼此”；聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。

　　4、能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書寫漢字。

　　5、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流“風(fēng)”的其它特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀8個(gè)生字，積累有關(guān)詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在反復(fù)讀文、識(shí)字的基礎(chǔ)上，體會(huì)風(fēng)的`調(diào)皮搗蛋，進(jìn)一步體會(huì)小作者對(duì)風(fēng)的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像，邊想邊記憶。

　　教學(xué)工具：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　猜謎語

　　云兒見它讓路，

　　苗兒見它彎腰，

　　樹兒見它點(diǎn)頭，

　　花兒見它微笑。

　　同學(xué)們，你們見過風(fēng)是什么樣子的嗎？（沒有）但是當(dāng)風(fēng)到來的時(shí)候我們卻能馬上感覺到。想和有趣的風(fēng)交朋友嗎？（想）今天，我們一起走進(jìn)課文《風(fēng)》

　　板書課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，將自己課前圈好的生詞多讀幾遍。

　　2、遇到解決不了的詞語可以請(qǐng)同桌幫忙認(rèn)讀。

　　3、檢查反饋。

　　開火車認(rèn)讀字語卡片。

　　樹動(dòng)時(shí)那點(diǎn)河起波

　　4、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩有幾小節(jié)。

　　5、想一想，你讀懂了什么。

　　三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感。

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　課文中哪幾句話讓你知道風(fēng)來了？請(qǐng)小朋友用“————”畫出來

　　生：從第一小節(jié)中我知道了，當(dāng)樹葉顫動(dòng)的時(shí)候說明有風(fēng)了。

　　板書：樹葉顫動(dòng)---------風(fēng)走來了

　　誰能結(jié)合插圖說說“顫動(dòng)”是什么意思？還可以把它換成什么？

　　生1擺動(dòng)

　　生2搖動(dòng)

　　是啊，樹葉在微風(fēng)的吹拂下不停地顫動(dòng)，我們仿佛看到了翠綠的葉片在微風(fēng)葉閃著亮光，你們能把體會(huì)到的讀出來嗎？

　?。ㄉ鷰?dòng)作朗讀）

　　（男女生賽讀）

　　引讀：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。

　　生接：但是當(dāng)樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)走過來了。

　　師：能試著背下來嗎？

　　（試背）

　　小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，通過我們自己的努力，第一小節(jié)就學(xué)完了，誰來說說我們剛才是用什么方法學(xué)習(xí)第一小節(jié)的？

　?。ㄉ囌f）

　　2、現(xiàn)在我們就用剛才的方法自學(xué)2～3小節(jié)。

　　1）出示學(xué)習(xí)提示：（小黑板）

　?。?）自由讀每小節(jié)，同桌之間借助插圖說說每一小節(jié)說了什么。

　?。?）把自己體會(huì)到的內(nèi)容，帶著動(dòng)作讀出來。

　?。?）試著背誦。

　　2）交流反饋第2小節(jié)。

　　指名讀第2小節(jié)

　　第二小節(jié)寫了什么？

　　生1：水面起波紋，說明風(fēng)就在水面上。

　　生2：是風(fēng)使平靜的水面起波紋了。

　　你見過河水起波紋的樣子嗎？

　　生1：就像魚鱗一樣。

　　你說的真形象。恰好有個(gè)詞叫“波光鱗鱗”。

　　生2：我還聽過“微波蕩漾”。

　　河水因風(fēng)的到來變的更加漂亮了，小小的波紋證明風(fēng)來了。

　　板書：河水起波紋--------知道風(fēng)在哪

　　誰能試著讀一讀。

　　（生邊用手做上下起伏狀邊讀課文）

　?。R背第二小節(jié)）

　　3）交流第三小節(jié)。

　　通過這一小節(jié)，你又讀懂了什么？

　　生1：當(dāng)花兒點(diǎn)頭的時(shí)候，證明風(fēng)來了。

　　生2：風(fēng)來和花兒做游戲了，花兒很高興，不住點(diǎn)頭。

　　生3：花兒點(diǎn)頭是說明花兒被風(fēng)吹動(dòng)了。

　　板書：花兒點(diǎn)頭--------風(fēng)在做游戲

　　多么有趣的風(fēng)啊，你們能想像一下，花兒邊點(diǎn)頭邊會(huì)說些什么嗎？

　　生1：風(fēng)你好，風(fēng)我們又可以做游戲了。

　　生2：風(fēng)啊，你真淘氣。

　　能讀出風(fēng)的淘氣、可愛嗎？

　　（生表演讀第3小節(jié)）

　　引讀第3小節(jié)

　?。ㄉ痴b）

　　四、課堂練習(xí)

　　仿寫一段詩歌

　　誰也沒有看見過風(fēng)，

　　不用說我和你了。

　　但是的時(shí)侯，

　　我們知道風(fēng)了。

　　課后小結(jié)

　　學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？

　　課后習(xí)題

　　完成課后練習(xí)題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　風(fēng)

語文教案《風(fēng)》2

　　孩子們都喜歡聽故事，故事中栩栩如生的人物、生動(dòng)曲折的情節(jié)，與孩子們純潔的心靈貼近。課文中那可愛又傻氣的風(fēng)娃娃多么像平時(shí)生活中的孩子?。〉湍昙?jí)的學(xué)生能讀懂課文意思并對(duì)風(fēng)娃娃產(chǎn)生喜愛之情。但其中的哲理，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)和理解上會(huì)有一定的難度。應(yīng)借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，使他們能明辨好壞，懂得什么事該做，以及應(yīng)該怎樣做。

　　1．要針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事的興趣，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從而理解和懂得故事所包含的道理。

　　2．要讓學(xué)生把故事中的道理與生活實(shí)際聯(lián)系起來，理解故事，感悟生活。

　　3．要運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)多種情境，采用多種形式的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，重視識(shí)字方式的多樣性和趣味性。

　　【知識(shí)與技能】

　　1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語，說說生活中風(fēng)還能做什么。

　　3．根據(jù)所給提示，講講這個(gè)故事。

　　【過程與方法】

　　自主合作探究。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。

　　重點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2．根據(jù)所給提示，講講這個(gè)故事。

　　難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，明白其中蘊(yùn)含的道理。

　　教師：生字卡片，圖片，多媒體課件。

　　學(xué)生：查找有關(guān)風(fēng)的資料。

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字。

　　難點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　1．猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)）

　　2．板書課題，談話激趣：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢！大家想和它交朋友嗎？快去讀讀課文吧！

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1．接力讀課文，要求把課文讀正確、流利，教師注意正音。

　　2．指導(dǎo)識(shí)字。

　　出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名認(rèn)讀并組詞。

　　3．學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的字的特點(diǎn)。

　　4．教師范寫，生描紅寫字。

　　三、初讀課文，了解故事內(nèi)容

　　1．自由小聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字先猜一猜，再和同學(xué)交流。說說自己讀懂了什么，有不明白的問題，提出來在小組內(nèi)互相交流。

　　2．感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。

　　3．小組討論：風(fēng)娃娃去了哪些地方？分別做了什么事？（指名說）

　　第二課時(shí)

　　1．說說生活中風(fēng)還能做什么。

　　2．根據(jù)所給提示，講講這個(gè)故事。

　　3．懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。

　　重點(diǎn)

　　根據(jù)所給提示，講講這個(gè)故事。

　　難點(diǎn)

　　懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會(huì)對(duì)你說些什么？對(duì)，當(dāng)我們幫助了別人后，總會(huì)得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝?？墒?，課文中的風(fēng)娃娃熱心地幫人們做了很多事，為什么他既得到了人們的感謝，又受到了人們的責(zé)怪呢？你們想幫他找到答案嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》。

　　二、讀課文，整體感知

　　1．同學(xué)們，我們要想讓風(fēng)娃娃明白為什么他幫助人們做了事，還被人們責(zé)怪，就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。請(qǐng)同學(xué)們先自由讀課文，找出風(fēng)娃娃做的事情。

　?。▽W(xué)生匯報(bào)，教師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車、吹動(dòng)了大船、吹跑了風(fēng)箏、吹跑了衣服、折斷了小樹。）

　　2．再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了人們的感謝，哪些事受到了人們的責(zé)怪。（指名說）

　　三、分塊研讀，合作探究

　　1．探究：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到了人們的感謝？”

　?。?）小組討論。

　?。?）小組匯報(bào)。（教師板書：吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車、動(dòng)了大船）

　?。?）他是怎么做這些事情的？

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住“來到”“看見”“深深地吸了一口氣”“鼓起腮”“使勁”“急忙跑過去”“用力吹了口氣”等語句理解風(fēng)娃娃的動(dòng)作。）

　?。?）同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和船工們，你想對(duì)幫助了你的風(fēng)娃娃說些什么？

　　課件出示說話1：

　?、偬镆袄?，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“____________________________________。”

　?、诤舆?，船工們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的大船，笑著說：“________________________?！?/p>

　?。?）當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，風(fēng)娃娃是多么熱心和善良??！讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀課文第2、3自然段。

　　2．探究：“風(fēng)娃娃熱心地幫助人們做事，為什么受到了人們的責(zé)怪呢？”

　　（1）自由讀，從文中找找理由，畫出重點(diǎn)詞句。

　　（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“看見”“趕緊”“用力吹”“搖搖擺擺”“翻起了跟頭”“無影無蹤”“傷心極了”“他仍然東吹吹，西吹吹”“吹跑了”“折斷了”這些重點(diǎn)詞句體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果，并在朗讀中體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。）

　　（2）男女生賽讀，齊讀第5、6自然段，通過朗讀再次體會(huì)風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結(jié)果。

　?。?）風(fēng)娃娃雖有一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì)說些什么呢？

　　課件出示說話練習(xí)2：

　?、購V場(chǎng)上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，傷心地說：“________________________?！?/p>

　　②看著傷心哭泣的.孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭，責(zé)怪地說：“________________________?！?/p>

　　3．現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎？誰來說說。（指名說）

　　4．看到傷心難過的風(fēng)娃娃，你想對(duì)他說些什么呢？

　　課件出示說話練習(xí)3：

　　我想對(duì)風(fēng)娃娃說：“風(fēng)娃娃，________________________。”

　　5．在生活中，你有沒有遇到過像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？誰來說一說？現(xiàn)在，你明白應(yīng)該怎么做了吧？

　?。ㄖ该x第7自然段，說說自己對(duì)這一自然段的體會(huì)。）

　　四、課外延伸

　　現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。同學(xué)們，你們想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會(huì)去到哪里？還會(huì)幫助人們做一些什么事？

　　（小組討論，自由交流）

　　風(fēng)娃娃

　　傷心（廣場(chǎng)——吹風(fēng)箏）對(duì)別人有用（還要看是不是）

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問題：（1）風(fēng)娃娃來到哪里，看見什么？（2）他怎么做？（3）結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)，這樣做效果不錯(cuò)，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答得上來。接下來對(duì)于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。最后，我讓學(xué)生通過讀來加深對(duì)課文的理解。

　　當(dāng)然，本節(jié)課還存在許多不足，沒有讓人耳目一新的感覺，我的朗讀指導(dǎo)不出彩，導(dǎo)致學(xué)生越讀越?jīng)]有興趣。今后，我在課堂上還要扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生，幫助他們積累學(xué)習(xí)方法。

語文教案《風(fēng)》3

　　一、板書導(dǎo)入，揭示課題

　　今天，讓我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)的課文，看看小作者從哪里感受到風(fēng)娃娃的？(板書：風(fēng))齊讀課題。

　　引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)”一字組多詞。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。邊讀邊想：小作者從哪里感受到風(fēng)娃娃的？

　　2、集體交流，指名說說。

　　(1)從樹葉顫動(dòng)可以感受到風(fēng)來了。（板書出示）

　?、偕x第一小節(jié)，引導(dǎo)樹葉“顫動(dòng)”會(huì)是什么樣的？（用身體的動(dòng)作幫助理解“顫動(dòng)”的意思。）

　?、跇淙~輕輕地顫動(dòng)，風(fēng)大嗎？

　?、邸皹淙~顫動(dòng)”像是在和我們干什么呢？

　?、荦R讀此節(jié)。

　　(2)從林木點(diǎn)頭可以感受到風(fēng)來了。（板書出示）

　?、偕x第二小節(jié)，樹枝在微微點(diǎn)頭，怎樣才算微微點(diǎn)頭呢?

　?、诩偃缒銈儸F(xiàn)在變成了這片樹林，風(fēng)兒輕輕吹來，師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng)作邊敘述：呼呼，風(fēng)來了。小朋友身體擺動(dòng)。問：你們現(xiàn)在該怎么做?又有什么感受?(理解風(fēng)大了些)。

　?、廴羯鸩怀?，師引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比，有什么不一樣?

　?、芊帜信瑢W(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女同學(xué)表演，然后交換角色。

　　(3)從河水起波可以感受到風(fēng)來了。（板書出示）

　?、偕x第三小節(jié)，想象一下，風(fēng)會(huì)和水做什么游戲呢？

　?、谶@一小節(jié)又該怎樣讀的更好，老師邊讀邊用手勢(shì)做動(dòng)作。

　　③喜歡這一小節(jié)的同學(xué)站起來邊做動(dòng)作邊讀。

　　3、小結(jié)：哇！小作者真細(xì)心呀！他從樹葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水起波感受到風(fēng)來了。

　　4、那！跟著老師，我們也一起去感受下風(fēng)，開開心心地讀一讀全詩吧！

　　三、細(xì)讀課文，交流感悟

　　１、找共同點(diǎn)：把三節(jié)中相同的語句用“”勾畫出來

　?。▽W(xué)生觀察匯報(bào)，課件出示）

　?、倜總€(gè)小節(jié)的第一句話是相同的。

　　（生讀，課件顯示：“誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。”齊讀此句。）

　?。ɡ斫狻罢l”就是指“任何人”。風(fēng)沒有顏色，沒有形狀，沒有味道，你、我、他，大家都沒有看見過。風(fēng)太神秘了！生再齊讀此句。）

　?、谙嗤倪€有“但是……的時(shí)候”“我們知道風(fēng)……了”等詞句。

　?。?、師生合作讀課文。（老師讀每節(jié)相同的，學(xué)生讀每節(jié)不同的。）

　?。?、師小結(jié)：風(fēng)看不見，摸不著，但是我們卻從樹葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水起波的時(shí)候感覺到風(fēng)來了，你還從哪些地方感受到風(fēng)？。

　　手中的筆給他們寫信吧?。ㄕn件出示課文中的'森警所處的位置，及他們?cè)敿?xì)的通訊地址。）

　　四、拓展訓(xùn)練，引導(dǎo)創(chuàng)編

　　1、找找我們身邊哪些地方感受到風(fēng)？

　?。◣熒涣?，出示板書）

　　2、聯(lián)系生活當(dāng)中風(fēng)無處不在，師生一起觀看課件。

　　3、爭(zhēng)當(dāng)小小詩人，學(xué)生續(xù)編詩歌。

　　出示句式：

　　誰也沒有看見過風(fēng)，

　　不用說我和你了。

　　但是的時(shí)候，

　　我們知道風(fēng)了。

　?。ㄒ裕和瑢W(xué)們，這首詩歌這么美，可惜太短了。老師給它續(xù)編了一節(jié)，你們看行嗎？“誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是地上落葉悄悄飛舞的時(shí)候，我們知道風(fēng)在掃地了。”同學(xué)們，行嗎？你們能不能也像老師這樣來編一編呢？）

　　4、相機(jī)展示作品，師生評(píng)價(jià)修改。

　　板書展示：

　　樹葉顫動(dòng)在那兒

　　林木點(diǎn)頭風(fēng)正走過

　　河水起波來游戲

語文教案《風(fēng)》4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　生字、詞語卡片，與課文相關(guān)的四季美景影像資料。

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題。

　　1、這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，看誰最會(huì)猜，請(qǐng)聽好：“云兒見它忙讓路，花兒見它點(diǎn)點(diǎn)頭，小樹見它招招手，小草見它彎彎腰?！彼鞘裁?(風(fēng))風(fēng)娃娃可真了不起了，它是一位畫家，能畫出許多美麗的圖畫。今天，他辦了一個(gè)畫展，邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^欣賞呢，你們想去看看嗎?(想)那讓我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃的畫展中欣賞欣賞吧!(課件出示：一年四季的美景圖)

　　2、你在風(fēng)娃娃的畫展中欣賞到了什么?

　　3、一個(gè)小朋友在欣賞了風(fēng)娃娃的畫展后，被風(fēng)娃娃的畫迷住了，情不自禁用優(yōu)美的語言把風(fēng)娃娃的畫描繪了出來。孩子們想不想讀一下?(想)告訴你們，其實(shí)這篇文章就收在我們的語文書中。(板書課題：3、風(fēng)是一位畫家)學(xué)生齊讀課題。

　　4、讀課題，你們想知道些什么?(風(fēng)畫了哪些畫?為什么說風(fēng)是一位畫家?)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢!在讀課文前，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

　　2、生字寶寶從課文中跑出來了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?我們來做游戲：豐收的季節(jié)。

　　3、生字寶寶帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)

　　4、認(rèn)熟了生字寶寶，你能讀通順課文嗎?再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不掉字。(學(xué)生自由讀課文。)

　　5、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。(分組賽讀，一組讀一段。)

　　三、精讀課文，品讀感悟。

　　1、以讀帶講，學(xué)習(xí)第四段。

　　(1)風(fēng)娃娃，最愛畫畫，一年四季畫個(gè)不停，畫出的畫可美啦，這次它托老師為大家送來了一幅名為《美麗四季》的畫卷。不過這次風(fēng)娃娃提出了一個(gè)要求，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳赐戤嬀砗蠡卮鹨粋€(gè)問題。這個(gè)問題只有細(xì)心觀察的孩子才能找到答案。風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)的?現(xiàn)在讓我們一起欣賞風(fēng)娃娃的作品《美麗四季》。

　　教師配圖解說。(和暖的東風(fēng)伴著潤(rùn)如酥的小雨，為我們送來了“春陰垂野草青青，時(shí)有幽花一樹明”的春天;火熱的南風(fēng)伴著無窮碧的接天蓮葉，為我們送來了“過雨荷花滿院香，青草池塘處處蛙”的夏天;溫柔的西風(fēng)伴著紅于二月花的楓葉，為我們送來了“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”的秋天;凜冽的北風(fēng)伴著撲鼻香的梅花，為我們送來了“六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝”的冬天。)

　　(2)看完了《美麗四季》這幅畫卷，誰能回答剛才的問題?風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)的?教師相機(jī)板書：春、夏、秋、冬。

　　(3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段，看看課文寫了秋天的哪些事物?用“---”勾出來。(師配樂范讀。)

　　(4)學(xué)生匯報(bào)，教師出示媒體，點(diǎn)擊相應(yīng)畫面：蘋果(紅了)，葡萄(紫了)，柿子(黃了)，遍地的稻穗(金燦燦的)。或出示相應(yīng)的豐收畫面。

　　(5)小朋友看到這豐收的景象，你想說點(diǎn)什么?

　　(6)是呀，風(fēng)畫家畫出了果實(shí)累累的秋天。請(qǐng)同桌的互相讀讀這句話，如果讀出了秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。

　　(7)果實(shí)累累的秋天真美，怎樣才能把秋天的美讀出來呢?老師告訴大家一個(gè)小秘密：讀的'時(shí)候展開想象，眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能讀好。我們一起來試試。(全班齊讀)

　　(8)秋風(fēng)不僅畫出了美麗的風(fēng)景，“秋風(fēng)還畫出人們幸福的臉龐，那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?

　　(9)引讀秋天一段：看著豐收的蘋果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗，我們不禁感嘆：讀秋天一段。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個(gè)段。

　　先分組學(xué)習(xí)。用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié)，小組先商量商量，喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)。再抽學(xué)生匯報(bào)(根據(jù)學(xué)生的回答確定引導(dǎo)的順序)。

　　(1)“春天”部分。

　?、傧矚g春天的小朋友一起讀讀這一部分。

　?、谛∨笥岩贿呑x一邊都想到了些什么?東風(fēng)都畫出了春天的那些景物?

　　③春天多美呀!老師用攝像機(jī)將春天留下來了，讓我們一起邊欣賞春天的美景邊聽喜歡春天的同學(xué)為我們朗讀課文(出示課件，配樂朗讀)。

　　(2)“夏天”部分。

　　①指名讀課文，孩子思考：南風(fēng)畫了夏天的哪些景物?

　?、诮涣?，勾畫“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(簡(jiǎn)單指導(dǎo)：寫四季美景時(shí)應(yīng)抓住有代表性的事物。)

　?、勰阌X得這段話寫得好嗎，好在哪里?

　?、艹鍪菊n件，指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同桌的互相讀讀這一段，如果讀出了夏天的美，就豎起大拇指夸夸他。

　　⑤得到同學(xué)夸獎(jiǎng)的同學(xué)請(qǐng)自豪地舉起手，哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學(xué)聽?

　　⑥(聽著同學(xué)們優(yōu)美的朗讀，老師都沉醉在夏天的美景中了，在聽的過程中，有誰發(fā)現(xiàn)了那些與眾不同的詞?)出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”?？纯此鼈冇惺裁床煌Ｔ诜磸?fù)地讀中比較、體會(huì)不同的表達(dá)效果。誰能說一說類似的詞語。然后再出示ABAB式的詞語，如：雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花……進(jìn)一步體會(huì)此類詞語的表達(dá)效果。

　?、呓處熡懈星榈匾x本段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)盛夏時(shí)節(jié)，齊讀夏天這一部分。

　　(3)“冬天”部分。

　　①老師采訪喜歡冬天的孩子，說說你為什么喜歡冬天。

　?、谑茄剑炀吧苊?，也很有趣，你們看(出示媒體)：多可愛的雪花呀，它給寂靜的冬天帶來了生機(jī)……請(qǐng)喜歡冬天的小朋友走進(jìn)小雪花，走進(jìn)冬天，一起來讀讀課文冬天部分的課文。

　?、勖雷x這一段。

　　3、讀課文最后一段。

　　(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰的功勞?(風(fēng))一起讀讀最后一段。

　　(2)此時(shí)此刻，你想對(duì)風(fēng)畫家說點(diǎn)什么?

　　四、總結(jié)全文，升華情感。

　　孩子們，通過本課的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)一年四季可以用哪個(gè)詞來形容呢?(美麗)。那就讓我們用眼睛去觀察四季的美，用小嘴去朗誦四季的美，用小手去畫出四季的美，用心去感悟四季的美，老師相信，你們也會(huì)越來越美!

　　五、布置作業(yè)。

　　課下大家可以動(dòng)筆寫一寫，畫一畫你心中的四季!

　　六、板書。

　　風(fēng)是一位畫家春夏秋冬美麗的四季

　　反思

　　通過對(duì)本課的教學(xué)，我覺得我完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。特別是教學(xué)生字時(shí)“你說我猜”的游戲形式較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。從教學(xué)過程看，幾個(gè)環(huán)節(jié)彼此銜接，識(shí)字和朗讀的環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出，引領(lǐng)作用明顯，師生互動(dòng)自然有效。在教學(xué)中，我還十分重視對(duì)學(xué)生說話的規(guī)范、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生語言感悟能力的培養(yǎng)。

　　在本課教學(xué)中不足之處有：小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，根據(jù)他們的'生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)諸如“白霜、冰山”一些自然景物還不甚了解，應(yīng)對(duì)此加以說明，通過媒體的直觀效果，將這些內(nèi)容通過畫面展示出來，把抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的畫面，這樣不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生對(duì)詞語加深了理解。

　　合作學(xué)習(xí)是主體性教學(xué)的一種形式，它為學(xué)生的主體發(fā)展提供了良好的氛圍和條件。在識(shí)字教學(xué)過程中，我給學(xué)生提供時(shí)間與空間，放手讓他們先在小組中合作學(xué)習(xí)，相互交流自己識(shí)字的好方法，然后再以“你說我猜”的游戲形式組織全班交流?！安隆钡倪^程極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的認(rèn)知積極性，它強(qiáng)化了識(shí)字環(huán)境，同伴之間的合作互助也使他們相互增強(qiáng)了學(xué)生字的自信，識(shí)字過程成為學(xué)生間愉快的學(xué)習(xí)分享活動(dòng)，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

語文教案《風(fēng)》5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞散文《風(fēng)娃娃》，初步了解散文內(nèi)容。

　　2.在觀察畫面、傾聽和討論中，感知和理解散文的美好情感。

　　3.明確自己所扮演的角色并大膽表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.課件《風(fēng)娃娃》

　　2.錄音機(jī)、磁帶

　　3.動(dòng)物頭飾若干

　　活動(dòng)過程：

　　一、理解散文

　　1.出示圖2：小狗拿風(fēng)車

　　小朋友，你們看，這是誰來啦？（小狗 小狗拿風(fēng)車）

　　它手里還拿著風(fēng)車呢。（我們小朋友喜歡玩風(fēng)車，小狗也喜歡玩風(fēng)車呢）

　　小狗的風(fēng)車怎么不轉(zhuǎn)呀？小朋友，你們有什么好辦法，快來幫幫它吧?。?/p>

　　原來只要有風(fēng)，小狗的風(fēng)車就會(huì)轉(zhuǎn)起來，瞧，風(fēng)娃娃來了，小狗的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了。（出示圖3：風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)）

　?。ɡ收b散文：風(fēng)娃娃來了，她吹動(dòng)小狗的風(fēng)車，風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀）

　　2.出示圖4：小兔放風(fēng)箏

　　今天天氣真好，小兔也出來放風(fēng)箏，哎呀，它的風(fēng)箏怎么也飛不上天，小朋友知道這是為什么嗎？（幼兒回答）

　　原來它也需要風(fēng)娃娃幫忙。（出示圖5：風(fēng)箏飛上天）

　　小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔心里怎么樣？（開心、高興、笑呀笑呀）

　?。ɡ收b散文：風(fēng)娃娃來了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔笑呀笑呀）

　　3.出示圖6：小鳥飛起來

　　風(fēng)娃娃真了不起。風(fēng)娃娃來了，她托起小鳥的翅膀，小鳥怎樣？（飛呀飛呀）

　?。ɡ收b散文：風(fēng)娃娃來了，她托起小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀）

　　4.出示圖7：小松鼠坐船

　　風(fēng)娃娃來了，誰的'小船也動(dòng)起來了？（小松鼠）

　　小松鼠坐的是什么船？（小帆船）

　　風(fēng)一吹，小船就鼓起了風(fēng)帆，怎么樣？跑呀跑呀。

　?。ɡ收b散文：風(fēng)娃娃來了，她吹動(dòng)了小松鼠的小船，小船鼓起了風(fēng)帆，跑呀跑呀）

　　5.風(fēng)娃娃本領(lǐng)真大，大家都?xì)g迎她！

　　二、傾聽散文

　　剛才，風(fēng)娃娃幫助了許多小動(dòng)物，我們?cè)賮碜屑?xì)聽一聽，她幫助了誰？

　?。ㄍ瑫r(shí)播放幻燈片、錄音）

　　三、表演散文

　　1.風(fēng)娃娃來了，她托起——小鳥的翅膀（帶幼兒一起說），說完一起做：飛呀飛呀

　　2.風(fēng)娃娃來了，她吹動(dòng)了小狗的風(fēng)車，怎樣？——轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀

　　風(fēng)車可以怎么轉(zhuǎn)？誰來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)？

　　3.風(fēng)娃娃來了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔——笑呀笑呀（小兔跳）

　　4.風(fēng)娃娃來了，她吹動(dòng)了小松鼠的小船，小船就——跑呀跑呀！（做動(dòng)作）

　　5.風(fēng)娃娃來了，大家都?xì)g迎她！

　?。ㄗ鰟?dòng)作時(shí)，適時(shí)加入散文句子）

　　四、游戲

　　1.現(xiàn)在我們一起玩一個(gè)游戲，小朋友扮演小動(dòng)物，老師就是風(fēng)娃娃。風(fēng)娃娃吹到哪，哪兒就動(dòng)起來。風(fēng)娃娃吹到小鳥這里，小鳥就飛起來；吹到小狗這里，小狗就讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來；吹到小兔這兒，小兔的風(fēng)箏就要飛上天，笑呀笑呀；如果風(fēng)娃娃吹到小松鼠這兒，小松鼠的小船就要跑起來。

　　2.誰愿意來做小鳥（小狗、小兔、小松鼠）？

　　3.小動(dòng)物準(zhǔn)備好了嗎，風(fēng)娃娃要來了！

　?。ㄓ螒驎r(shí)，節(jié)奏由慢變快）

　　五、離場(chǎng)

　　風(fēng)娃娃累了，要回家休息了。小動(dòng)物們也一起回家吧！我們走吧！

語文教案《風(fēng)》6

　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

　　這是一篇富有兒童情趣的詩歌。課文共有兩個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫風(fēng)吹過樹葉，樹葉會(huì)發(fā)出沙沙聲；第二節(jié)寫風(fēng)吹過樹枝，樹枝會(huì)點(diǎn)頭。課文用擬人手法，形象生動(dòng)地說明了風(fēng)的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解課文。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)他們的觀察能力、想象能力和說話能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．會(huì)認(rèn)“沒、過”等十個(gè)生字，會(huì)寫“也、走、風(fēng)、在”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)“橫折彎鉤”基本筆畫。

　　2．正確流利地朗讀課文，理解風(fēng)就在我們的生活中，在我們的周圍，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，理解風(fēng)在我們的身邊，在我們的周圍。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、本課掛圖、生字卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話引入，激發(fā)興趣

　　小朋友，你們見過風(fēng)嗎？知道風(fēng)在哪兒?jiǎn)?？今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)的詩歌。

　?。ò鍟n題，讀題目。）

　　二、讀課文，整體感知

　　1．出示多媒體課件，讓學(xué)生感受風(fēng)吹過樹葉，樹葉沙沙聲；風(fēng)吹過樹枝，樹枝彎著腰，點(diǎn)著頭。

　　師：你看到了風(fēng)嗎？你看到的`風(fēng)是怎樣的？告訴學(xué)生本文是一首詩歌，詩歌是分節(jié)的，每節(jié)之間要空開一行。

　　2．自由讀幾遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音識(shí)字，也可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。把生字多讀幾次。

　　3．放課文錄音，邊聽邊檢查自己讀課文是否準(zhǔn)確。

　　4．小組互讀課文，互相檢查，糾正讀音。

　　5．指名分節(jié)朗讀課文，其他小朋友當(dāng)小老師，認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)確的地方，以“請(qǐng)你跟我讀”的形式幫助糾正讀音。

　　三、指導(dǎo)朗讀，感悟課文

　　1．指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一節(jié)有感情地朗讀。邊讀邊想想，讀了這一節(jié)你能知道些什么。學(xué)生自由讀，自由感悟。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)。

　?。?）交流匯報(bào)選擇讀了哪一節(jié)，讀懂了什么。

　　（2）你想提出什么問題跟同學(xué)們討論？把大家提出的問題進(jìn)行討論。

　　3．朗讀感悟。

　　（1）指導(dǎo)讀第一節(jié)。

　　①出示第一節(jié)課文，誰有信心把課文讀好？指名讀，有感情朗讀。

　?、谀阒里L(fēng)在哪里？詩中哪句話已經(jīng)說明？指名讀。

　?、勰阌X得哪句話最有趣？說說有趣在什么地方。

　　④請(qǐng)小朋友自由配上動(dòng)作讀第一節(jié)。

　　（2）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。

　　①讓學(xué)生朗讀第二節(jié)，并說說自己知道了什么。（老師播放風(fēng)吹在樹枝上，樹枝不停地?cái)[動(dòng)、點(diǎn)頭的課件，加深理解。）

　?、谀膫€(gè)地方寫得最有趣？說一說，讀一讀。

　?、弁ㄟ^找朋友一起讀、比賽讀等形式引導(dǎo)反復(fù)朗讀。

　　④讓學(xué)生配上動(dòng)作，自由朗讀。

　　4．反復(fù)朗讀課文，邊讀邊配上動(dòng)作，把課文背誦下來。會(huì)背誦了，把課后第一題的小樹涂上顏色。

　　四、小組合作，自主識(shí)字

　　1．先出示帶有拼音的生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2．請(qǐng)小組的同學(xué)在一起用自己的方法認(rèn)讀，告訴大家你是怎樣記住這個(gè)字的，共同給生字組好詞。

　　3．指導(dǎo)書寫。

　　告訴學(xué)生：今天，我們要學(xué)一個(gè)新的筆畫——橫折彎鉤，讓學(xué)生一邊讀一邊書寫，然后老師在帶田字格的黑板上示范書寫“也、走、風(fēng)、在”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)真觀察，掌握方法后，在書本上寫。（完成課后第三題描描寫寫。）

　　五、說說畫畫，完成作業(yè)

　　1．觀察課本上的圖畫，創(chuàng)設(shè)說話情境：風(fēng)吹在樹葉上，樹葉會(huì)不停地?cái)[動(dòng)，“沙沙沙”地響；風(fēng)吹在樹枝上，樹枝不停地點(diǎn)頭；那風(fēng)吹在小草身上、小花身上，又會(huì)怎樣呢？（讓學(xué)生發(fā)言，并理解風(fēng)是通過事物表現(xiàn)出來的。）小朋友，你還知道風(fēng)在哪兒？

　　2．讓小朋友把自己看到的、想到的風(fēng)用畫表現(xiàn)出來，看誰畫得像。

　　3．再次自由讀課文，再把自己喜歡的詞語寫在花籃上。

語文教案《風(fēng)》7

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，能流利地讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得課文蘊(yùn)含的道理。

　　四、教學(xué)安排：二課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　?。ㄒ唬┏踝x課文，自主識(shí)字。

　　1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認(rèn)識(shí)一下風(fēng)娃娃，誰能告訴老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識(shí)？

　　2、小朋友們對(duì)風(fēng)娃娃的了解還真不少，瞧！風(fēng)娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物，呆會(huì)兒，誰能認(rèn)識(shí)上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請(qǐng)翻到70頁趕快自己學(xué)一學(xué)吧！有不會(huì)認(rèn)的字，可以向小組的同學(xué)請(qǐng)教。

　　3、出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

　　4、開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。（貼樹葉）

　　5、課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。

　　6、老師逐一出示帶生字的句子，學(xué)生比賽讀，看誰讀得準(zhǔn)確、通順。

　?。ǘ├首x感悟

　　1、 自讀課文，邊讀邊想：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃？你喜歡它嗎？跟同桌說說理由。教師相機(jī)板書：好事 壞事

　　2、 通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船（3）吹風(fēng)箏（4）吹衣服、吹小樹（板書）

　　3、 出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應(yīng)的自然段，小組合作討論學(xué)習(xí)。出示自學(xué)要求：

　　“做好事”板塊。

　?。?） 風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

　?。?） 風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到什么？

　?。俊白鰤氖隆卑鍓K。

　?。?） 風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

　?。?）風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

　　4、 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　　（1）風(fēng)娃娃做了哪些好事？風(fēng)娃娃的`心情怎樣？體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，指導(dǎo)感情朗讀。

　?。?）風(fēng)娃娃做了什么壞事？人們是怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃的？

　?。?）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，練習(xí)感情朗讀。

　?。?）你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么？

　　第二課時(shí)

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)引入

　　1、 多種形式認(rèn)讀生字、詞。

　　自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學(xué)聽。

　　3、 風(fēng)娃娃聽了小朋友們的話，會(huì)怎么做呢？

　　（二） 寫字指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字。

　　“吸、極”二字都是左窄右寬的字。右邊“及”字的寫法應(yīng)注意筆順。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對(duì)稱。特別是第二筆“橫折折撇”不容易寫好，而且容易跟“奶”字右邊部分混淆，寫字時(shí)要注意。

　　“表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫成“衣”。

　?、龠x容易的字先寫

　　1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。

　　2、同桌欣賞、評(píng)議所寫的字。

　　②請(qǐng)教難寫的字

　　1、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字。

　　2、向老師請(qǐng)教最難寫的字，老師范寫指導(dǎo)。

　　3、自己練寫。

　　（三）聽寫生字

　　同桌互相聽寫，再檢查是否正確。

　　板書： 16風(fēng)娃娃

　　好事 壞事

　　吹大風(fēng)車 吹風(fēng)箏

　　吹帆船 吹衣服

　　吹小樹

語文教案《風(fēng)》8

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。

　　二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、 生字卡片（師生各自準(zhǔn)備）、寫句子的小黑板、掛圖

　　2、 搜集資料，說說風(fēng)有什么好處和壞處。

　　3、帶生字的樹葉若干。

　　三、教學(xué)過程 一課時(shí)

　　(一)初讀課文，自主識(shí)字

　　1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認(rèn)識(shí)一下風(fēng)娃娃，誰能告訴老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識(shí)？

　　2、小朋友們對(duì)風(fēng)娃娃的了解還真不少，瞧！風(fēng)娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物，呆會(huì)兒，誰能認(rèn)識(shí)上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請(qǐng)翻到70頁趕快自己學(xué)一學(xué)吧！有不會(huì)認(rèn)的字，可以向小組的同學(xué)請(qǐng)教。

　　3、出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

　　4、開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：責(zé)、蹤是平舌音；抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風(fēng)箏一詞中讀輕聲。（貼樹葉）

　　5、課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。

　　6、老師逐一出示帶生字的句子，學(xué)生比賽讀，看誰讀得準(zhǔn)確、通順。

　　(二)朗讀感悟

　　1、 自讀課文，邊讀邊想：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說說理由。教師相機(jī)板書：好事 壞事

　　2、 通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。

　　學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

　　(1)吹大風(fēng)車

　　(2)吹帆船

　　(3)吹風(fēng)箏

　　(4)吹衣服、吹小樹（板書）

　　3、 出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應(yīng)的.自然段，小組合作討論學(xué)習(xí)。出示自學(xué)要求： 做好事板塊。

　　(1) 風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?

　　(2) 風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到什么? 弊齷凳擄蹇欏

　　(1) 風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?

　　(2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

　　4、 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　　（1）風(fēng)娃娃做了哪些好事？風(fēng)娃娃的心情怎樣？體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，指導(dǎo)感情朗讀。

　?。?）風(fēng)娃娃做了什么壞事？人們是怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃的？

　　（3）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，練習(xí)感情朗讀。

　?。?）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么。

　　二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)引入

　　1、開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來。）

　　2、 自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學(xué)聽。

　　3、風(fēng)娃娃聽了小朋友們的話，會(huì)怎么做呢？

　　(二) 寫字指導(dǎo)。 重點(diǎn)指導(dǎo)吸、極、表三個(gè)字。

　　吸、極二字都是左窄右寬的字。右邊及字的寫法應(yīng)注意筆順。第一筆撇和最后一筆捺，要舒展而對(duì)稱。特別是第二筆橫折折撇不容易寫好，而且容易跟奶字右邊部分混淆，寫字時(shí)要注意。 表上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫成衣。

　?、龠x容易的字先寫

　　1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。

　　2、同桌欣賞、評(píng)議所寫的字。

　?、谡?qǐng)教難寫的字

　　1、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字。

　　2、向老師請(qǐng)教最難寫的字，老師范寫指導(dǎo)。

　　3、自己練寫。

　　(三)聽寫生字 同桌互相聽寫，再檢查是否正確。

　　板書： 16風(fēng)娃娃

　　好事 壞事

　　吹大風(fēng)車 吹風(fēng)箏

　　吹帆船 吹衣服

　　吹小樹

　　掛圖

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