《少年閏土》教案 篇1
一、談話導入
1、談話
有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？
2、板書課題，齊讀課題?！伴c土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？
3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、預習課文
1、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。
2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情把你認為含義深刻的句子畫下來。
三、檢查預習情況
1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。
2、利用課件檢查學習情況
⑴生字中的特殊部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠）。
⑵正音。
⑶與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋）
四、學習描寫閏土外貌的內(nèi)容
1、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。）
2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。
3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
〖板書紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？
⑴學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的`“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。
對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。
⑵再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。如果學生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。
體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）
《少年閏土》教案 篇2
教學目標
1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點分析
理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。
難點分析
理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。
教具準備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。
教師活動學生活動
談話交流，導入新課
我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？
學生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧！
今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。隨機板書課題
檢查預習，整體感知
1、組織分段朗讀課文
2、教師巡視指導朗讀。
3、啟發(fā)質(zhì)疑。（學生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習幫學生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決）
4、出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：
5、引發(fā)思考，啟發(fā)談話
初識閏土，了解特點
1、提出思考問題，并出示重點理解的句子
（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。
?。?）他見人很怕羞……我們便熟識了。
2、引發(fā)學生思考，教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
3、提出思考問題，引導學生思考并解答疑問
結(jié)合“他見人很怕羞……我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。
隨文練筆，進行仿寫
1、讓學生結(jié)合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。
2、指導學生進行小練筆
3、組織學生做游戲
分段朗讀
1、隨著教師的導入進入本課的學習
2、全班齊讀課題。
3、學生分段朗讀課文，糾正字音。
默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
4、學生自讀圈畫，
5、質(zhì)疑。（學生自讀后提出自己不懂的詞語或句子，然后全班交流解決）
6、完成練習：連線
其間只知道
無端稀奇
素不知道如此
如許從來不知道
希奇其中
單知道無緣無故
7、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）
8、思考：“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。
9、思考并回答：閏土的外貌有什么特點？
10、思考并回答：從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？
11、結(jié)合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點）
12、用幾句話描寫一位同學的外貌。
13、一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。（如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）
教學反思
《少年閏土》教案 篇3
少年閏土（第二課時）
湖北省當陽市東門小學趙玉蓮
設計理念：
語文閱讀教學的根本目的在于通過閱讀語言文字，從中領會感悟?qū)懽鞣椒ㄅc技巧，課件出示重點、難點內(nèi)容，即節(jié)約時間，又生動、形象、直觀，有助于更透徹地理解，從而達到學以致用。充分利用電教媒體，省時省事，極大地調(diào)動學生的積極性，達到事半功倍的效果。 教學流程：
一、上節(jié)課內(nèi)容回顧，導入新課
師述：上節(jié)課我們運用多種方法理解了文中的重點詞語，初步了解了課文內(nèi)容，并重點學習了作者對閏土的外貌描寫，從中體會到閏土是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子。
課件出示課題。
師：請同學們回憶一下，“我”和閏土相處時，他向我講了那些事？
出示課件：雪地捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚
二、研讀課文，體會閏土個性特點，學習寫法
師：請同學們仔細閱讀文中所寫的四件事，從以下兩個方面去體會，感悟
課件出示：
1、從閏土所講的這些事件，你體會到他是怎樣的孩子？從哪里體會的？
2、你學到了哪些可以借鑒的寫人方法？拿著筆，把
你的體會感悟在書中批一批，重點詞句畫一畫。
學生輕聲讀完課文后用筆在書中圈點批畫，老師巡視指導，了解情況，個別同學進行指導。
（一）理解人物形象
師：剛才同學們學習得很認真，很扎實，請把你們的學習成果向大家展示。
?。ㄔ趯W生匯報的基礎上教師適當引導，主要體現(xiàn)在朗讀技巧和閏土個性特點上。）
1、雪地捕鳥
出示課件：重點詞帶點的這段話（下了雪……那鳥雀就罩在竹匾下了。）
通過朗讀體會閏土個性特點：聰明、能干
2、夏日拾貝
師生對話體會閏土個性特點：知識豐富
3、月夜刺猹
通過重點朗讀體會閏土個性特點：機智、勇敢
4、潮汛看魚
師生對話體會閏土個性特點：見多識廣
課件出示：閏土性格特點：聰明、能干、勇敢、見識廣
（二）體會人物語言特點
師：魯迅先生是通過什么形式把這么生動的人物形象展示在我們眼前的呢？
師生對話明確閏土話多，我的話少，充滿好奇。
同座之間扮演我與閏土，點兩名讀書能手做示范朗讀，其他同學充當小評委，點小評委評議。
三、研讀重難點句子
師：聽了閏土講的這么多新鮮事，我感受如何？請找出來，自由讀一讀。
課件出示：文中含義深刻的句子（第16自然段）
1、指名讀。
2、你體會到了什么？明白了什么？
課件出示幾個詞：羨慕、佩服、向往
3、有感情地朗讀、背誦。
四、總結(jié)本課收獲
師：是??！閏土的生活是多么豐富有趣啊，魯迅先生用他的生花妙筆向我們描繪了一個健康、可愛、機智、勇敢，見多識廣的少年閏土的形象，通過本文的學習，你有哪些收獲？
學生既了解對文章內(nèi)容的收獲，也可說學到的寫人方法。
五、知識遷移
學習本文對人物進行的外貌、語言、動作描寫和具體事件的敘述，選取一兩種方法寫一個熟悉的人，如父母、老師、同學。
《少年閏土》教案 篇4
教學目標
１、學習本課生字、新詞。
２、認識閏土，了解他是怎樣一個人。
３、初步了解他與小少爺之間發(fā)生的事。
４、有感情朗讀部分內(nèi)容。
教學重點
了解少年閏土這個人和形象。
教學難點
體會文中作者字里行間流露的對閏土的感情。
教學用具
多媒體。
教學流程
一、導入
１、孩子們，上學期我們參觀了魯迅先生小時候上學的地方，那里──“三味書屋”，這學期我們又通過他的侄女寫的──“我的伯父魯迅先生”，知道了魯迅先生的為人，他是一個──“為他人想得多，為自己想得少”的人，那今天我們再來了解一下這位大文學家兒時的好朋友，好嗎？
作為舉世聞名的人物，作為一個小少爺，你認為他的朋友會是一個什么樣的人呢？
２、配樂朗誦第１自然段，引出少年閏土。
二、整體感知，學習字詞
１、快速默讀課文，勾畫出生字、不懂的詞。
２、學習生字、新詞（大屏幕顯示）。
３、將生字和重點理解的詞所在的句子多讀兩遍。
三、認識少年閏土
１、剛才看了圖片，也默讀了課文，原來魯迅兒時的好朋友不像我們想的那樣。有了一個初步印象后，如果我們想深入地了解他到底是個什么樣子，又該讀哪兒呢？
請大家再次快速默讀課文，找出相關(guān)的段落，讀一讀。
２、練習朗讀第１自然段，你感受到了什么？
（環(huán)境美，月夜靜，少年機敏。）
３、指導朗讀：
顏色詞──讀得鮮亮。
４、配樂誦讀，感受美景，體會少年閏土是個什么樣的小孩
５、朗讀第４自然段，你讀懂了什么？
６、歸納出閏土的相貌。
四、了解趣事
１、小少年“我”與閏土因為什么原因見面了？
２、“我”與閏土在一起時，他告訴了我許多事，請你再次流覽課文，然后與小組成員討論，用簡煉的語言歸納出他們都說了那些事？
３、在這些事中，給小少年印象最深的是什么？為什么？
４、朗讀８～１３自然段，找出寫刺猹的動詞。
看看這個片段表現(xiàn)了閏土的什么？你覺得他怎樣？
５、分角色朗讀，體會不同人物的特征。
五、拓展
將１～４與８～１３結(jié)合寫出一個新的月夜刺猹的片段。
《少年閏土》教案 篇5
第一課時 【預設目標】
1、解決生僻字，了解課文內(nèi)容，找出閏土與“我”所說的4個小故事;
2、整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年;
3、在整體感知的基礎上，學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面──看瓜刺猹的片段，了解閏土不僅是個健康、純樸的農(nóng)村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一個小英雄的形象。 【教學過程】
一、導入新課
1、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。(出示課文插圖。)
2、靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺猹的故事。說說聽了故事之后的感受。
3、他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──閏土。 板書： 閏土
二、整體感知課文
1、你想認識這位少年嗎?細細地讀讀課文。要求：
讀準字音，讀通課文，注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。
2、檢查自學情況： 生字詞、課文。
3、填填你讀課文后對閏土的認識： ()的少年閏土，還能說說理由。
三、提出問題，互釋疑點，保留問題
魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的提出來，看看大家是否能夠相互解決一部分。
1、學生小組合作學習。
2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關(guān)注點和疑問點。
四、學習閏土的外貌 過渡：
同學們，不知你們有沒有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。這閏土到底是怎么樣的一個人呢?
1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。
3、抓重點詞談談并指導朗讀。
4、為什么三十年過去了，“我”對閏土還這樣記憶猶新呢?讀讀課文第16自然段，找出最能回答這個問題的句子。(指名讀)什么叫“稀奇的事”?
5、課文中閏土給作者“我”講了哪些稀奇的事?請大家再讀課文，并用序號標出相應的事情。
6、匯報交流并板書： 雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚兒
7、這幾件事中，作者“我”對哪件事印象最深刻?請同學們快速瀏覽課文，找出理由并與同桌交流→指名交流。
五、教學第一段畫面
1、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象?
2、反饋交流(估計學生會先說第二句)： ⑴ 第二句教學：
① 為什么這句留給你的印象最深刻?(閏土機智、勇敢。)從哪里看出來?(理解字詞。)閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看圖中的少年分明是一個小英雄。能讀出來嗎?(指名讀。)② 當閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里?試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受?帶上你的感受一起來讀這一句。⑵ 第三句教學：
給你印象深刻的句子還有嗎?說說為什么。(猹很機靈。)從哪個詞看出來?(指名讀，齊讀。)⑶ 第一句教學：
① 請大家看第一句，讀了這一句，你有什么感受?(景美。)你從哪些詞看出來? ② 同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。學生評價。學習讀。
⑷ 同學們，這段話寫到了景美，寫到了少年閏土的機智勇敢和猹的機靈，我請女生靜靜地讀讀第一句(女生讀)請男生勇敢地讀讀第二句。(男生讀)第三句齊讀。⑸ 老師把這個畫面重現(xiàn)在大家面前，請看大屏幕： 播放課件：
同學們，小英雄的形象是否已刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個形象回味一下：師讀第一句，“其間……”(接讀。)⑹ 讓我們一起深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。(齊讀第一段。)
六、小結(jié)
這節(jié)課，我們與閏土初次見面，對這位朋友有了一定的了解，到下一節(jié)我們再與他繼續(xù)好好的交流。
七、作業(yè)
1、每個生字寫三遍。
2、完成作業(yè)本
1、2兩題。 第二課時 【預設目標】
1、學習課文四段，充分感知少年閏土的形象。
2、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。 【教學過程】
一、導入新課
閏土看瓜刺猹這件事在“我”的腦海里留下了深刻的印象，其實，還有好些事閏土都深深地記得。課文還寫到了哪些事?
二、學習課文，充分感知少年閏土的形象
1、下面請同學們選擇一件事用自己喜歡的方式去學習?？梢岳首x、畫畫、或者是表演，或者寫一首小詩，還可以用歌聲來學習。
2、反饋交流：
下面請同學們展示一下自己的學習成果。⑴ 雪地捕鳥：
① 這件事讓你覺得閏土是個怎樣的農(nóng)家少年?(從這件事中你感受到閏土的什么品質(zhì)特點?)② 你是從哪些詞句中體會出來的? ③ 對于這段話，其他同學有體會嗎? ④ 指名說，評價：
你體會得很到位，能不能讀給大家聽?指名讀。⑤ 播放課件動畫：
一連串的動詞，先是掃，再是支，接著是撒，然后是將縛在棒上的繩子一拉，就捕到鳥了。逼真地把雪地捕鳥的情景再現(xiàn)在我們眼前。⑥ 從他的這些動作中，同學們體會到什么? ⑦ 閏土說這番話時會是怎樣的神情呢?誰來這樣讀一讀?指名說 ⑧ 讀得多神氣啊，讓我們一起來去感受雪地捕鳥的樂趣。齊讀。
剛才我們和那位同學一起用“抓重點詞語朗讀”的方式學習了“雪地捕鳥”，那其他同學都是用什么方式學習其他三件事的呢? ⑵ 夏日拾貝五顏六色、形狀各異的貝殼不僅給閏土帶來了歡樂，也給讀者帶來了快樂!⑶ 潮汛看魚：
① 你們見過跳魚兒嗎?今天讓大家來見識一下這可愛的跳魚兒!出示圖片：跳魚兒 ② 有什么感受?
3、通過剛才這幾件事的學習，同學們肯定對閏土有了更深的認識，現(xiàn)在你感受到：閏土是位的農(nóng)家少年嗎? 板書：
聰明能干、機智勇敢、見多識廣
4、閏土的聰明、能干、見多識廣，你們對他佩服嗎?
三、突破難點
1、作者“我”也不禁發(fā)出了這樣的感慨!出示句子：
啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。
2、請同學們也去感受一下作者的感嘆，讀一讀這段話。
3、從這段話中，你讀出了什么? (閏土真是見多識廣啊;我對閏土的羨慕和對農(nóng)村生活的向往。)
4、還有哪些地方不太明白的? “他們”是指誰?“四角的天空”指什么?
5、出示：
閏土在海邊時，我和我的朋友看不見();看不見();看不見();看不見()，只看見()，就像()。
6、指導朗讀：
⑴ 指名讀，評價，這位同學用舒展的朗讀，由衷地贊揚了閏土知識的豐富。⑵ 再指名讀，學生評價。⑶ 三指名讀，評價：
這位同學不但讀出對閏土的羨慕、佩服，而且通過“不知道，只看見”這幾個詞的重讀，還表現(xiàn)出了作者“自嘆不如”的情感。⑷ 齊讀：
讓我們一起來感受作者這豐富的情感吧!
四、課外延伸
正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂?？上?，正月很快過去了，“我”和閏土馬上就要分別了。這一對好朋友還會再見面嗎?請同學們課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》，你一定會有新發(fā)現(xiàn)的。第三課時 【預設目標】
1、學習課文第二段和第五段，體會“我”與閏土間的友誼真摯。
2、模仿課文片斷，寫一個人的外貌。 【教學過程】
一、導入新課 我們通過前幾段課文的學習，了解了閏土是個機智勇敢、見多識廣、活潑可愛的少年，大家讀了課文以后也和“我”一樣想和閏土交朋友，那么誰知道“我”是怎么和閏土認識的呢?課文哪一段作了交代?
二、學習課文
1、閏土是因為什么到我家來的?“我”和閏土之間是什么關(guān)系?
2、學生自學、匯報交流。
3、課文哪些詞說明“我”和閏土之間結(jié)下了深厚的友誼，用波浪線劃出。(急、躲、哭、托、送。)
4、有感情地朗讀最后一段?！暗珡拇藳]有再見面”這句話表達了“我”怎樣的感情?
三、總結(jié)全文
1、你喜歡閏土嗎?為什么?課文是通過什么來寫出閏土的特點的? (閏土樸實可愛、聰明能干、知識豐富，課文是抓住他的外貌、語言、行動來寫的。)
2、選讀課文的精彩片段。
3、模仿課文描寫閏土外貌的片斷，寫一個人的外貌。要求寫出人物特點。
《少年閏土》教案 篇6
【教學目標】
1、能夠正確讀準字音：猹、祭祀、秕谷、鵓鴣。
2、理解課文內(nèi)容，了解人物的性格特點，感知閏土是一個聰明能干，見多識廣的孩子。
3、能理解含義深刻的句子：?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。
4、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
了解人物的性格特點，感知閏土的形象。
【教學難點】
理解含義比較深刻的句子。
【課前準備】
教學媒體。
【教學過程】
一、初識閏土
出示投影，師述：同學們，這位就是我國著名的文學大家魯迅先生，紹興是他的故鄉(xiāng)，這里有他熟識的人，有他抹不去的回憶，他的許多作品中出現(xiàn)的人與事多以這座城市為背景。魯迅先生一生著述無數(shù)，許多作品膾炙人口，這里出示的只是其中的一小部分，我們一起讀一讀篇名。
1、朗讀第一節(jié)：
師述：今天我們學習的課文就節(jié)選于魯迅先生的作品《故鄉(xiāng)》一文，請大家先讀一段文字。
?、?出示畫面及課文第一節(jié)。
?、?自讀第一節(jié)，讀準字音，讀通句子。
⑶ 指生讀課文第一節(jié)，正音：
猹、匹、胯。
?、?齊讀第一節(jié)。
2、出示課題：
?、?師述：
在這美麗的、寧靜的夜晚，十一二歲的少年正手持鋼叉用力地刺猹，他就是我們今天所學課文的主角──閏土，魯迅兒時的好朋友。
?、?出示課題：
少年閏土
齊讀。
?。ㄍㄟ^這一小節(jié)的學習，將閏土健康的形象以及刺猹的情景展示在學生的面前，既揭示了課題，也激起城市學生對課文學習的興趣。）
二、再識閏土
1、閏土到底長什么樣兒？他是怎樣和魯迅認識的呢？我們一起學習課文第2～5小節(jié)。
師述：課文中出現(xiàn)了一些詞，大家可能不太了解，老師告訴你，幫助你理解課文內(nèi)容。請默讀2～5小節(jié)，用曲線劃出文中描寫閏土外貌的句子。
2、交流：
通過讀課文，能先說說閏土是怎樣和魯迅認識的嗎？
板書：
魯迅（少爺）──閏土（忙月的兒子）
閏土長什么樣？
出示：
他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。
?。ㄡ屢桑涸诤＿吂系乜垂希诤＿厯熵悮?、看跳魚兒，經(jīng)風吹日曬變成紫色。）
3、指生讀句子，你覺閏土怎么樣？
?。ń】?、可愛的生長在海邊的農(nóng)村少年。）
4、齊讀描寫外貌的句子。
?。ㄈ宋锿饷驳拿鑼懲鶠槿宋锏男愿裉攸c服務的。通過找、讀文中描寫閏土外貌的句子，幫助學生進一步感知人物的身份，為之后了解人物的性格特點做好鋪墊。課文的語言有些拗口，不少詞語的表達與今天的表達方式不太一樣，為了節(jié)省教學時間，教師直接給予了提示，幫助學生更好地讀懂課文內(nèi)容。）
三、學習課文第6～18小節(jié)，充分了解人物的性格特點
師述：在魯迅的印象中，閏土除了健康、可愛外，還有哪些特點呢？讓我們繼續(xù)學習課文，進一步了解閏土吧。
1、學習6～18節(jié)，了解四件事，體會人物的性格特點：
?、?師述：在和魯迅的相處中，閏土講述了許多新鮮有趣的事情，讀讀下文，找一找這些新鮮事，用直線劃一劃有關(guān)的詞句。
?、?交流：
你找到了幾件事？
⑶ 板書：
雪地捕鳥、海灘拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚
?。ㄗ?：師示范概括第一件事，其他由學生概括。）
（注2：指生讀自己找到的詞句;師或生概括板書;第三件事時男生齊讀第一節(jié)。）
?、?選擇一見你感興趣的事，輕聲讀一讀，體會體會閏土是一位怎樣的少年。
出示填空：
閏土是一位（ ）的少年。
?、?交流：
從捕鳥認識聰明能干;
從看瓜刺猹認識勇敢機智;
從拾貝殼和看跳魚兒及我的內(nèi)心所想認識見多識廣。
小結(jié)：
閏土不僅健康樸實、活潑可愛，而且聰明能干、機智勇敢、見多識廣。
?。◤倪@四件事中，鮮明地表現(xiàn)出閏土的性格特點，通過讀文，概括內(nèi)容，讓學生體會了解人物的性格。閏土經(jīng)歷的事，學生是陌生的，但也是充滿新鮮的，如果媒體能充分演示雪地捕鳥、海灘拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚的情景，加上充分的閱讀，學生對課文的學習會更投入。）
2、學習18節(jié)，理解含義比較深刻的句子：
?、?師述：這些在閏土看來再普通不過的事情，對魯迅而言，卻都是新鮮事呢，都是他不曾經(jīng)歷過的，怪不得魯迅會發(fā)出這樣的感慨：
（齊讀出示的句子。）
出示：
?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。
?、?自由地讀讀句子，同桌交流一下你讀懂了什么。
?、?我往常的朋友是指和魯迅一樣的富家子弟。
?、?只看見院子里高墻上的四角的天空是什么意思？
?。ㄎ液推渌患易拥芤粯佣忌钤谏钫笤?，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少。）
?、?作者是以怎樣的心情寫這句話的。
?。ú粷M、惋惜、孤陋寡聞、很少接觸大自然，就像籠中的鳥兒，看不到外面廣闊生動的天地，沒有自由活動的空間;敬佩、贊嘆閏土的見多識廣、聰明能干;有自嘆不如，慚愧;有羨慕自由自在的生活;有渴望自由自在的生活天地;）
師述：正因為閏土生活在廣闊的天地間，所以見識廣，而我長年住在深宅大院里，生活空間小，所以才孤陋寡聞，對閏土講的那些事也就覺得特別希奇。
?、?男女聲分角色讀6～18節(jié)，再次體會閏土豐富多彩的生活和魯迅既羨慕又無奈的心情。
（課文18小節(jié)的這句句子是課文學習的難點，設計不同形式的朗讀，是希望學生在充分的朗讀中，積極地與文本對話，感受作者與閏土之間生活的差別。）
四、拓展學習
1、在短暫的相處中，魯迅和閏土結(jié)下了純真的友誼，請女生齊讀最后一節(jié)。
2、然而幾十年后魯迅和閏土再次相遇了，我們一起來看看三十年后的閏土變成了什么樣？
出示：
一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又紅又腫的眼睛配著一張毫無生氣的嘴，他就是閏土。 ──選自《故鄉(xiāng)》
3、指生讀句子。
4、師述：
那個曾在魯迅眼中那么了不得的閏土，此時已不復存在了，究竟是什么讓閏土發(fā)生了這樣的變化呢？請同學們課外讀讀魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，利用閱讀課交流讀書體會。
?。ㄉ倌甑拈c土健康活潑，機智勇敢，但中年的閏土為什么是另外一副樣子呢，感興趣的同學可以課外閱讀《故鄉(xiāng)》，適度地進行拓展。）
《少年閏土》教案 篇7
教學目標
?。?、學習本課生字、新詞。
２、認識閏土，了解他是怎樣一個人。
３、初步了解他與小少爺之間發(fā)生的事。
４、有感情朗讀部分內(nèi)容。
教學重點
了解少年閏土這個人和形象。
教學難點
體會文中作者字里行間流露的對閏土的感情。
教學用具
多媒體。
教學流程
一、導入
?。?、孩子們，上學期我們參觀了魯迅先生小時候上學的地方，那里──“三味書屋”，這學期我們又通過他的侄女寫的──“我的伯父魯迅先生”，知道了魯迅先生的為人，他是一個──“為他人想得多，為自己想得少”的人，那今天我們再來了解一下這位大文學家兒時的好朋友，好嗎？
作為舉世聞名的人物，作為一個小少爺，你認為他的朋友會是一個什么樣的人呢？
?。?、配樂朗誦第１自然段，引出少年閏土。
二、整體感知，學習字詞
?。?、快速默讀課文，勾畫出生字、不懂的詞。
?。?、學習生字、新詞（大屏幕顯示）。
?。场⑸趾椭攸c理解的詞所在的句子多讀兩遍。
三、認識少年閏土
?。?、剛才看了圖片，也默讀了課文，原來魯迅兒時的好朋友不像我們想的那樣。有了一個初步印象后，如果我們想深入地了解他到底是個什么樣子，又該讀哪兒呢？
請大家再次快速默讀課文，找出相關(guān)的段落，讀一讀。
?。?、練習朗讀第１自然段，你感受到了什么？
?。ōh(huán)境美，月夜靜，少年機敏。）
?。?、指導朗讀：
顏色詞──讀得鮮亮。
４、配樂誦讀，感受美景，體會少年閏土是個什么樣的小孩
?。?、朗讀第４自然段，你讀懂了什么？
?。?、歸納出閏土的相貌。
四、了解趣事
?。?、小少年“我”與閏土因為什么原因見面了？
?。?、“我”與閏土在一起時，他告訴了我許多事，請你再次流覽課文，然后與小組成員討論，用簡煉的語言歸納出他們都說了那些事？
３、在這些事中，給小少年印象最深的是什么？為什么？
?。?、朗讀８～１３自然段，找出寫刺猹的動詞。
看看這個片段表現(xiàn)了閏土的什么？你覺得他怎樣？
?。?、分角色朗讀，體會不同人物的特征。
五、拓展
將１～４與８～１３結(jié)合寫出一個新的月夜刺猹的片段。
《少年閏土》教案 篇8
一、教學目標：
1、認知目標：
學習生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、能力目標：
快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標：
體會人物性格特點，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情。
二、重點分析：
了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。
三、教學媒體：
硬件媒體：
計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。
軟件媒體：
文字、圖形、音樂。
四、教學過程設計
1、導入新課。
（1）教學過程與教學內(nèi)容。
含苞欲放的早字。圖1（略）
教學策略用“早”字引出作者，簡介作者，為學生了解閏土后，從鮮明的對比中體會社會的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學習課文。
（1）教學過程與內(nèi)容：聽錄音。
策略
糾正生字讀音，感受語音變化；認讀生字新詞。
（2）教學過程與內(nèi)容：
①體會人物的性格特點。
A：臉——紫色
B：頭——小氈帽健康
C：頸——銀項圈活潑
D：怕見人怕羞
策略
引導學生抓住人物外貌了解人物的性格特點。
②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個什么樣的人。
學生自主學習課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學們聽。
教學策略體現(xiàn)自主學習，結(jié)合口語交際，力求讀寫合壁。
③理解含義深刻的句子。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”
說說你對這句話的理解。（提問）:
和閏土相比，“我們”的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實，追求自由生活的心態(tài)。
④惜別
大哭。
閏土：躲在廚房不肯出門。
策略從人物的外表體會人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）
向同學們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會。
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