小班繪本藏在哪里了教案3篇(幼兒園小班繪本故事藏在哪里了)

時(shí)間：2024-01-06 13:36:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的小班繪本藏在哪里了教案3篇(幼兒園小班繪本故事藏在哪里了)，以供參閱。

小班繪本藏在哪里了教案1

　　活動(dòng)目的

　　1、能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。

　　2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

　　3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、PPT課件《藏在哪里了》。

　　2、棒棒糖若干。

　　活動(dòng)過程;

　　一、談話引題。 “小朋友們好！今天鄭老師要帶你們一起看一本書，然后玩一玩游戲，吃一吃東西，你們愿意跟我一起玩嗎？”

　　二、結(jié)合課件，閱讀繪本《捉迷藏》。

　　1、引導(dǎo)語：這本書的名字叫藏在哪里了，看看書里面有誰呢？

　　2、引導(dǎo)語：一只小狐貍和一只小松鼠，它們在森林里和朋友們玩捉迷藏的游戲。捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩的？

　　3、引導(dǎo)語：森林里的動(dòng)物都來玩捉迷藏的游戲，我們來看看，除了狐貍和松鼠，還有誰來玩了？一共來了幾個(gè)朋友？

　　4、引導(dǎo)語：“6個(gè)朋友一起玩捉迷藏的游戲，那么誰來藏，誰來找呢？他們就一起用猜拳的方法來決定，就是“石頭剪刀布”的游戲（教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識“石頭、剪刀、布”），小朋友玩過這個(gè)游戲嗎？那我們一起來玩玩，如果你們別人出的一樣就贏了，如果和別人出的不一樣就輸了。知道嗎？好，我們來試一試。

　　5、師生一起玩石頭剪刀布的.游戲。 “你們出得都一樣，你們贏了。我和你們出的不一樣，所以我輸了，等會(huì)兒我們玩捉迷藏的游戲，你們來藏，我來找?！?/p>

　　6、引導(dǎo)語：看看這幾個(gè)朋友，誰輸了呢？大家都出剪刀，只有小狐貍出了布，它和別人不一樣，所以小狐貍輸了，它來當(dāng)找的人。于是它就轉(zhuǎn)過身去開始數(shù)數(shù)了，小狐貍數(shù)到幾啊？（5），1到5怎么數(shù)??？我們一起數(shù)數(shù)看。小狐貍數(shù)到5，問：你們都藏好了嗎？小動(dòng)物們說：我們藏好了，小狐貍說：那我來找咯。

　　7、引導(dǎo)語：找啊找，小狐貍先找到誰了？（兔子）兔子在哪里？（大石頭后面。）大石頭后面你們看到了什么？哦，你們看到了兔子耳朵，我們一起到大石頭后面去看一看，如果待會(huì)兒看到的是兔子，我們就一起歡呼一下，好嗎？大石頭后面是兔子嗎？（教師打開課件。）

　　8、引導(dǎo)語：小狐貍又找啊找，孩子們，小狐貍又找到誰了？在哪里？（草叢里有大象，花叢里有鴨子，大樹后面有小松鼠。）（教師引導(dǎo)幼兒在猜想正確后，為自己歡呼。）

　　9、教師小結(jié)：小狐貍找到了4個(gè)朋友，第一個(gè)是在大石頭后面找到了兔子，然后在樹后面找到小松鼠，在花叢里找到了鴨子，還在草叢里找到大象。

　　10、引導(dǎo)語：還有一個(gè)朋友是誰？沒有找到呢？（對，是小鹿。）小鹿藏在哪里呢？小動(dòng)物們幫小狐貍一起在森林里找啊找，小鹿在哪里呢？大樹的后面是不是站著小鹿呢？是的話為自己鼓掌吧！ 11、小狐貍把朋友們都找到了，它們又繼續(xù)在森林里玩捉迷藏的游戲，玩得可快樂了！

　　三、游戲“捉迷藏”。

　　1、引導(dǎo)語：我們要不要也到森林里玩捉迷藏的游戲？去不去？一會(huì)兒我們玩一玩游戲，贏的孩子孩子還有獎(jiǎng)品哦。去不去？好，那你們閉上眼睛，我們一起去吧！好，等鄭老師數(shù)到三，我們就到了。

　　2、教師交代游戲玩法和規(guī)則。引導(dǎo)語：好，一、二、三，我們到森林里了。剛才猜拳的時(shí)候，鄭老師輸了，所以我來當(dāng)找的人，你們來當(dāng)藏的人，要躲起來哦。要躲在什么地方呢？看，這是大樹后面，這是大石頭后面，這是花叢里，這是草叢里。（引導(dǎo)幼兒再復(fù)述一次，增強(qiáng)幼兒的記憶。）一會(huì)兒捉迷藏的時(shí)候，你們就躲在這些地方哦。（再次復(fù)習(xí)地點(diǎn)。）等會(huì)我數(shù)到幾，你們就要躲好了？剛才小狐貍數(shù)到5，我也數(shù)到5吧，我數(shù)到5，你們就要趕緊躲到這些地方，好嗎？

　　3、師幼進(jìn)行第一輪捉迷藏游戲。（1）“大樹后面有人嗎？大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？花叢里有人嗎？” （2）幼兒交流贏的經(jīng)驗(yàn)：不出聲就能贏。 4、師幼進(jìn)行第二輪游戲。 “想不想再玩一次捉迷藏的游戲呢？記得不出聲才會(huì)贏哦。

　　五、結(jié)束活動(dòng)。師：小朋友玩得開心嗎？回家后我們還可以請爸爸媽媽和我們一起玩好嗎。

小班繪本藏在哪里了教案2

　　半日活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)名稱

　　語言：藏在哪里了

　　時(shí)間

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　認(rèn)知方面

　　感知整體和部分的關(guān)系。

　　能力方面

　　仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，能連貫地說出角色的顯著外形特征，并大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

　　情感方面

　　在游戲中熟悉方位詞，體驗(yàn)游戲的快樂。

　　重點(diǎn)

　　喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。

　　難點(diǎn)

　　感知整體和部分的關(guān)系

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT課件、頭飾

　　總課時(shí)

　　設(shè)計(jì)人

　　審核人

　　活動(dòng)過程

　　教學(xué)策略

　　一、開始部分師

　　師幼談話，回憶捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣。

　　你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　　你會(huì)藏在哪里？

　　二、基本部分

　　1、觀察圖片，說出動(dòng)物的特征及躲藏的位置。出示圖片，觀察討論。師：今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的游戲。它們都長什么樣？（引導(dǎo)幼兒說出動(dòng)物的特征）誰來躲，誰來找呢？它們想了個(gè)什么辦法解決問題？誰輸了，為什么？小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對朋友們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"

　　2、尋找動(dòng)物朋友。

　?。?）片段一：猜猜小狐貍找到了誰？為什么是小兔？（因?yàn)橥米佑幸粚﹂L長的'耳朵）小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

　　小結(jié)：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。

　　（2）片段二、三：（同時(shí)出示松鼠和大象躲起來的圖片）小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的？（第三個(gè)小動(dòng)物請幼兒出來完整講講）

　?。?）片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。你是怎么發(fā)現(xiàn)它的？為什么小狐貍很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？

　　小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，把它的角當(dāng)成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿保護(hù)自己的一種方法。3。完整欣賞故事。師：剛才圖片上講的是一個(gè)好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。

　　三、結(jié)束部分師：

　　小動(dòng)物們玩的真開心，我們也來扮演小動(dòng)物玩一玩捉迷藏的游戲，好嗎？第一次游戲：老師找，小朋友躲。第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決定誰藏誰找。游戲好玩嗎？我們再到外面去玩一玩吧！

　　活動(dòng)延伸

　　活動(dòng)反思

　　成功之處

　　這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)以"藏"為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事，引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過程中，仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，在活動(dòng)中不斷重復(fù)鞏固動(dòng)物所躲藏的正確位置，有助于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述，讓他們在快樂的閱讀、快樂的學(xué)習(xí)！在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié)，狐貍說："我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來吧，我倒計(jì)時(shí)數(shù)到5就來找你們了，一定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添樂趣。

　　不足之處

　　在活動(dòng)中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個(gè)比方，我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個(gè)扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說是小雞。

　　改進(jìn)措施

　　在這里，我就可以引導(dǎo)他們說說哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問幼兒：動(dòng)物朋友們誰來找，誰來藏？我應(yīng)該多給幼兒一些時(shí)間思考，可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問題"該怎么辦呢"，請幼兒自己開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，幫助小動(dòng)物們解決這個(gè)問題。