《全神貫注》的優(yōu)秀教案3篇全神貫注小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-01-06 14:42:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的《全神貫注》的優(yōu)秀教案3篇全神貫注小學(xué)語(yǔ)文教案，供大家賞析。

《全神貫注》的優(yōu)秀教案1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1．教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解表現(xiàn)羅丹全神貫注工作的詞句。

　　2教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)羅丹全神貫注的工作態(tài)度。

　　[課時(shí)安排]1課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1．出示著名的雕塑《思想者》及其他幾件雕塑作品：誰(shuí)知道這些作品？誰(shuí)能向大家介紹一下它的作者？

　　2．教師小結(jié)：它的作者就是我們今天一起要認(rèn)識(shí)的一位偉大的藝術(shù)家、雕塑家？？羅丹。

　　3．昨天我們已經(jīng)自學(xué)了課文，你們對(duì)羅丹有哪些了解？

　　4．教師相機(jī)板書(shū)課題：全神貫注。

　　二、合作交流

　　1．同學(xué)們，你們能說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事嗎？

　　2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅蜷_(kāi)書(shū)本，快速地讀讀課文，提出你們的疑問(wèn)。

　　3．教師小結(jié)：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中提出了不少疑問(wèn)，看來(lái)大家自學(xué)課文的能力越來(lái)越強(qiáng)了，特別是有位同學(xué)提出了“茨威格為什么會(huì)說(shuō)他今天在羅丹工作室里學(xué)到的，比他多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多？”這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，在弄清這個(gè)問(wèn)題的同時(shí)也可以解決其他同學(xué)提出的問(wèn)題。下面我們一起圍繞著這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　三、品讀體驗(yàn)

　　1．走進(jìn)最后一段課文。

　　那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的'，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。

　　茨威格

　　2．默讀，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫下來(lái)，并作一些批注。

　　羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話。（羅丹一會(huì)兒近觀，尋找細(xì)微的毛?。灰粫?huì)兒遠(yuǎn)觀，觀察整體；一邊還自言自語(yǔ)，說(shuō)著自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。）

　　忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)此文轉(zhuǎn)自淘。教。案網(wǎng)（）。激烈地爭(zhēng)吵。（羅丹忽然有了靈感，想到了比較滿意的修改方案，但又在反復(fù)推敲，仔細(xì)斟酌。）

　　他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……（羅丹在緊張忙碌地修改塑像。）

　　他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了。（羅丹心里只有一個(gè)念頭，就是使塑像更完美，他已完全忘記了周圍的一切，連同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的藝術(shù)世界中。）

　　大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。（羅丹經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)小時(shí)全神貫注的工作，對(duì)自己修改的作品終于滿意了，感覺(jué)到輕松和高興。）

　　3．放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來(lái)。

　　4．回到最后一段，升華情感。

　　同學(xué)們，剛才我們一起在羅丹的工作室里感受了他一絲不茍、如癡如醉的工作狀態(tài)，相信你們現(xiàn)在對(duì)茨威格的這句話有了新的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能來(lái)讀一讀這句話？

　　5．全班齊讀最后一段。（與第一次齊讀這一段進(jìn)行比較，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。）

　　再來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么茨威格會(huì)說(shuō)這樣一段話？（體會(huì)茨威格說(shuō)的這段話是說(shuō)在這里學(xué)到了一種精神，一種工作作風(fēng)。）

　　四、鞏固延伸

　　1．學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么感受？能用一句話將它寫下來(lái)嗎？

　　2．指名讀自己寫的一句話。

　　3．教師小結(jié)。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的精神。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　26*全神貫注

　　羅丹茨威格

　　立刻修改

　　修改塑像如癡如醉

　　關(guān)門上鎖忘記一切

　　我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多

　　教學(xué)反思

　　這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)要注意留給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，讓他們能運(yùn)用掌握的閱讀方法讀懂語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想。在學(xué)習(xí)中教師要以一個(gè)引路者的身份參與到他們的學(xué)習(xí)中，適時(shí)地給予引導(dǎo)點(diǎn)撥，如：在學(xué)生質(zhì)疑后將問(wèn)題合理地歸納為“茨威格為什么說(shuō)自己在這里學(xué)到比他多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多？”這樣用一條清晰的思路引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生不會(huì)走彎路，效果自然明顯。

《全神貫注》的優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)羅丹全神貫注的工作態(tài)度

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、欣賞羅丹雕塑作品

　　2、結(jié)合資料袋，了解羅丹

　　3、板書(shū)課題，指導(dǎo)“貫”的寫法

　　4、理解全神貫注的意思，給它找個(gè)近義詞

　　“聚精會(huì)神”“專心致志”等詞都是形容一個(gè)人做事時(shí)思想、留意力高度集中。

　　二、初讀課文，了解文章主要內(nèi)容

　　1、自讀課文，出示要求

　　第一關(guān)：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　第二關(guān)：用自己喜歡的方法自學(xué)課文中的生字。

　　第三關(guān)：思考課文講了一件什么事?

　　2、學(xué)習(xí)生字詞

　　3、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容，講給同桌聽(tīng)，并派代表講。

　　三、體會(huì)羅丹的'全神貫注

　　1、再讀課文，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫下來(lái)，有感情地讀一讀。

　　2、小組交流

　　3、體會(huì)羅丹的“全神貫注’

　　(1)從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面來(lái)表現(xiàn)羅丹全神貫注的工作

　　A.“羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話?！?/p>

　　B.“忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。

　　C.“他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……”

　　D.羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了……重新把濕布披在塑像上。

　　(2)從時(shí)間上來(lái)說(shuō)明羅丹全神貫注的工作。

　　(“一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去”……“大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)”。對(duì)女像“左肩偏了點(diǎn)兒”的小毛病，羅丹卻花費(fèi)這么多的時(shí)間在緊張的狀態(tài)下進(jìn)行修改，這些描述進(jìn)一步說(shuō)明羅丹全神貫注地工作。)

　　(3)從摯友被關(guān)在工作室里說(shuō)明羅丹全神貫注地工作。

　　(羅丹“徑自走出門去，隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖”。這一方面說(shuō)明羅丹還沒(méi)有從剛才的工作狀態(tài)中解脫出來(lái);從羅丹的“才猛然想起”、“很抱歉”、“對(duì)不起”、“請(qǐng)不要見(jiàn)怪”等描述中另一方面說(shuō)明羅丹確實(shí)把摯友茨威格忘掉了，恰恰表明羅丹的確是全神貫注地工作的。)

　　7、羅丹“全神貫注”的工作態(tài)度，讀了令人十分感動(dòng)。此時(shí)如果你在場(chǎng)，你會(huì)對(duì)羅丹說(shuō)什么?

　　8、學(xué)習(xí)羅丹的好友——茨威格的話

　　那天下午，我在羅丹工作室里學(xué)習(xí)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。

　　——茨威格

　　9、交流學(xué)習(xí)這句話的感受和啟發(fā)。

　　四、拓展延伸

　　1、齊讀最后一段，目前，我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各門功課和各種技能，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，這也是值得去做的事，要想做得好，也應(yīng)該怎樣——?(全神貫注)

　　2、出示一句話共勉：做什么事只要一絲不茍，全神貫注，就一定能做好!

　　3、小練筆

　　你或者你熟悉的人，在做什么事情的時(shí)候是“全神貫注”的?請(qǐng)你仿照課文中描寫羅丹認(rèn)真工作時(shí)的語(yǔ)句，加上自己的話，來(lái)寫幾句話。

《全神貫注》的優(yōu)秀教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　2.認(rèn)識(shí)本課生字。結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)習(xí)通過(guò)人物言行等表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1. 通過(guò)人物言行體會(huì)“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

　　2. 聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文最后一段話的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了伽利略在探求真理的過(guò)程中所表現(xiàn)出的執(zhí)著、求實(shí)的精神。下面這篇課文講的是雕塑家羅丹的故事。你對(duì)羅丹有哪些了解呢？（學(xué)生簡(jiǎn)介羅丹生平。）今天我們學(xué)習(xí)的《全神貫注》這篇課文又表現(xiàn)了羅丹怎樣的精神呢？讓我們一起到課文里看看吧！

　　二、初讀課文

　　1.請(qǐng)你以自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞義。

　　2.思考：課文講了一件什么事，哪里最能表現(xiàn)羅丹的全神貫注？把有關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)。

　　3.讀有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)和感受。

　　三、小組交流

　　四、全班匯報(bào)

　　1.字音。

　　不禁（讀jīn）癡癡地（讀chī）

　　2.新詞。

　　（1）全神貫注：全副精神高度集中。文中指羅丹在修改女像的過(guò)程中如癡如醉、渾然忘我的工作狀態(tài)和執(zhí)著精神。

　?。?）端詳：仔細(xì)地看。文中指在茨威格拍手叫好，認(rèn)為是杰作的情況下，羅丹仍對(duì)自己的作品仔細(xì)地觀察，找不盡如人意的地方。

　?。?）儀態(tài)端莊：一個(gè)人的外表包括容貌、姿態(tài)、風(fēng)度等端正莊重。文中用來(lái)形容羅丹塑的女像。

　　3.主要內(nèi)容。

　　寫了法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里來(lái)做客，自己卻如癡如醉地投入到工作中，完全忘記了客人在的事。

　　4.文中表現(xiàn)羅丹全神貫注工作的句子。（出示幻燈片。）

　?。?）羅丹自己端詳一陣……他立刻拿起抹刀，修改起來(lái)。

　　茨威格已經(jīng)拍手叫好的作品，可羅丹仍不滿意，他仔細(xì)端詳著，還自言自語(yǔ)地找毛病，并馬上修改?？梢?jiàn)他認(rèn)真、精益求精的`工作態(tài)度。

　?。?）只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退……手不停地?fù)]動(dòng)……

　　羅丹的工作太投入了，你看他上前、后退、嘰哩咕嚕、眼睛閃光、踩得地板吱吱響、手不停地?fù)]動(dòng)……可見(jiàn)他已經(jīng)達(dá)到忘我的地步，把全部情感融入其中。想想他可能還會(huì)說(shuō)什么，做什么，還會(huì)有什么神態(tài)。（這樣更好點(diǎn)兒，這兒還不行，不錯(cuò)，搖搖頭，滿意地微笑……）

　?。?）一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了……重新把濕布披在塑像上。

　　羅丹這么長(zhǎng)時(shí)間專注地投入工作，最后終于滿意，表現(xiàn)了他的全神貫注的工作精神。

　?。?）羅丹徑直走出門去，隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖。

　　因?yàn)榱_丹太投入地工作，竟把自己的客人忘記了，體現(xiàn)了羅丹工作時(shí)的全神貫注。

　?。?）那一天下午，我在羅丹工作室……就應(yīng)該全神貫注。

　　在學(xué)?？梢詫W(xué)到很多知識(shí)，可在羅丹這里他學(xué)到了做好工作的一種精神，那就是持之以恒、不懈追求、忘我投入。

　　5.羅丹認(rèn)真執(zhí)著、忘我投入的工作熱情令我們敬佩，值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)你有感情地朗讀你喜歡的部分，再來(lái)體會(huì)體會(huì)。

　　五、總結(jié)拓展

　　1.學(xué)習(xí)了這篇課文后，你有什么收獲和體會(huì)？結(jié)合自己的實(shí)際談一談。

　　2.課文是怎樣把羅丹全神貫注的品質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)的？

　?。?）抓住羅丹的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫人物。

　?。?）運(yùn)用比喻、聯(lián)想，使人物形象更加突出。