《石榴》教案9篇石榴的教案幼兒園

時間：2024-01-06 15:07:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《石榴》教案9篇石榴的教案幼兒園，供大家參考。

《石榴》教案9篇石榴的教案幼兒園

《石榴》教案1

　　活動目標：

　　1、運用已有知識經(jīng)驗圍繞主題大膽地描述，發(fā)展語言表達能力和認真傾聽的好習慣。

　　2、在游戲中掌握兒歌結構，初步了解擬人手法，并嘗試說出簡單的擬人句。

　　3、在教師的引導下，仿照兒歌結構大膽仿編有關月亮的兒歌，體驗創(chuàng)造樂趣。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中石榴的特征。

　　5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法

　　活動準備：

　　1、知識準備：事先了解各種常見水果的顏色、形狀、味道等基本特征;

　　2、物質準備：石榴、香蕉、葡萄、蘋果、桔子的水果實物，《摘果子》音樂。

　　活動過程：

　　1、游戲導入：

　　師：秋天到了，田野里瓜果飄香，今天老師就帶領大家一起去田野里摘果子師幼同做律動《摘果子》，激發(fā)幼兒描述水果的興趣。

　　2、學習兒歌：

　　幼兒在教師的引導下，嘗試描述不同水果的顏色、形狀、味道等，當描述到石榴時，教師帶領大家欣賞兒歌，通過角色游戲熟悉兒歌內(nèi)容(石榴：石榴婆婆，寶寶多多，一個一個，滿屋子坐，哎呦、哎呦，小屋擠破。)其中教師充當石榴婆婆，幼兒充當石榴寶寶，幼兒跟隨教師緩慢的語速表演兒歌內(nèi)容，幼兒在角色游戲中熟悉兒歌。

　　3、仿編兒歌：

　　引導幼兒變換兒歌中的人物名詞，帶領幼兒初步認識擬人手法，使幼兒認識到擬人句就是把某件東西比喻成與人相同，根據(jù)想象將物當做人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的'言行、神態(tài)、思想或感想。鼓勵幼兒說出簡單的擬人句子：水果寶寶，蔬菜阿姨，太陽公公，大地母親，微笑的花等。

　　帶領幼兒觀察香蕉、桔子等食物，引導幼兒根據(jù)兒歌特點，變換兒歌中的個別詞，把“石榴”換成“香蕉”、“桔子”等，將“婆婆”換成“哥哥”，“媽媽”等，嘗試仿編兒歌，教師示范創(chuàng)編，并在幼兒創(chuàng)編過程中給予引導和幫助，善于肯定幼兒的創(chuàng)造，讓幼兒在你編編，我編編中學習別人、體會仿編兒歌活動的興趣。

　　4、集體表演仿編兒歌，邊讀兒歌，邊做動作。

　　附：仿編兒歌：

　　香蕉——香蕉姐姐，朋友多多，一個一個，都來排隊，哎呦，哎呦，小隊排好。

　　桔子——桔子媽媽，寶寶多多，一瓣一瓣，圍圈而坐，哎呦，哎呦，都來開會。

　　月亮——月亮哥哥，朋友多多，一個一個，圍著他坐，哎呦、哎呦，閃閃發(fā)光。

　　活動延伸：

　　鼓勵幼兒在家長的幫助下，創(chuàng)編與別人不同的兒歌。

　　活動反思

　　幼兒的生活圈子小，感知的事物少，生活經(jīng)驗有限，而兒歌的內(nèi)容，大多數(shù)是描述自然和社會生活的，加之兒歌的題材包羅萬象，更能滿足幼兒的好奇心理。有利于他們想象力的發(fā)展。兒歌的內(nèi)容，特別重視情感和趣味，能夠陶冶幼兒性情，有利于幼兒活潑、爽朗、大方等良好性格的形成。好的兒歌還能幫助幼兒正確地宣泄情緒，調節(jié)心理機能，增添愉悅因素，有利于情感態(tài)度的形成。兒歌中所蘊含的品德教育的內(nèi)容，能使幼兒通過吟唱、感受的方式，在潛移默化中得到熏陶，有利于習慣的養(yǎng)成。有時將游戲、兒歌、訓練三者融合在一起對幼兒進行訓練，也能收到不錯的效果

　　小百科：中國栽培石榴的歷史，可上溯至漢代，據(jù)陸鞏記載是張騫從西域引入。中國南北都有栽培，以安徽、江蘇、河南等地種植面積較大，并培育出一些較優(yōu)質的品種。其中安徽懷遠縣是中國石榴之鄉(xiāng)，“懷遠石榴”為國家地理標志保護產(chǎn)品。

《石榴》教案2

　　【說教材】

　　《石榴》是第五單元中的一篇課文，全文以季節(jié)的變化，按照抽枝、長葉、開花和結果的順序描寫了石榴的成熟過程，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。

　　課文共有四個自然段，第一自然段寫“我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園；第二自然段寫在春天和夏天石榴抽枝、長葉、開花的景象，重點寫了石榴花的色彩和形態(tài)；第三自然段寫在秋天石榴成熟的過程，重點寫了石榴熟透后的形態(tài)；第四自然段寫石榴子兒的形狀與味道，表露出作者對石榴的喜愛之情。

　　本課文筆優(yōu)美，語言生動形象，記述條理清楚，是學生學習語言和習作的范例。

　　一、教學目標

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3．了解石榴的生長過程及特點，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。

　　4．學習作者的觀察方法，依照課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果寫一段話。

　　二、教學重點、難點

　　1．本課的重點是朗讀訓練，讓學生在讀中了解石榴的生長過程及特點。

　　2．引導學生體會作者在文中所表達的思想感情是本課的難點。另外，學以致用，在讀懂本文的基礎上，學習作者的觀察方法，運用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學中的難點。

　　三、教學準備

　　教師：錄音機、實物投影儀、石榴、音樂磁帶

　　學生：畫筆、白紙

　　【說教法、學法】

　　古人云：書讀百遍，其義自見?！墩Z文課程標準》也指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐?！痹诮虒W中，教師要樹立以學生為主體的思想，把讀、悟的主動權交給學生，通過不同要求的讀，讓學生在讀中思，在讀中悟。在學生自讀自悟的基礎上，要求學生動手畫一畫成熟的石榴樣兒。這一作畫過程，實際上是對感知內(nèi)容的還原，即由抽象文字還原于具體形象。同時也是自己獨有的閱讀感受的表現(xiàn)，自我潛能的釋放，通過這一過程，可以引導學生更深刻地感知課文語言。新課程又十分倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中采用小組合作學習，（如小組成員一起交流喜歡的詞句，一起觀察石榴子兒的形狀、顏色，品嘗它的味道。）同學間相互啟發(fā)，相互評價，使學生在互動中學習，在合作中學習。

　　【說教學過程】

　　一、漫談“石榴”，導入新課

　　1．老師板書課題：石榴，領讀：榴（liú）。（相機給“榴”注音，指出該字在“石榴”中應讀輕聲。）

　　2．老師：小朋友，你們見過石榴？吃過石榴嗎？誰來說說石榴是什么樣兒的？（根據(jù)學生發(fā)言，教師相機簡介石榴）

　　3．指導讀好課題。

　　4．（出示課本插圖）今天，我們一起去棗莊，去看看那里馳名中外的石榴園，大家高興嗎？

　　從學生熟悉的事物入手，引起他們對石榴的回憶，這樣能喚起他們對教材的親切感，提高閱讀的興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．配樂范讀課文。

　　2．自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　3．檢查自讀情況。

　　(1)讀詞語：瑪瑙嗽叭甚至扒開喜訊剝開

　　嚼一嚼甜津津紅白相間郁郁蔥蔥

　?。ㄖ笇ёx好下列詞：“喇叭”的“叭”讀成輕聲，“紅白相間”的“間”讀jiàn）

　　(2)說說：通過讀課文，你了解了些什么？

　　學生閱讀能力的培養(yǎng)必須循序漸進。初讀課文時，教師先范讀，讓學生模仿，再放手讓學生自己讀通課文，學生自讀時要給予充足的時間，因為理解內(nèi)容、體驗情感都必須以學生的充分閱讀為前提。

　　三、自主協(xié)作，讀中感悟

　　1．學習第二自然段。

　　(1)用自己喜歡的方式讀讀課文第二自然段。

　　(2)（多媒體顯示石榴抽枝、長葉、開花的畫面，引導學生想象春夏時節(jié)，石榴生長的過程和景象。）石榴葉美嗎，花美嗎？讀讀課文，想想畫面，同桌相互交流。

　　(3)把你眼中美麗的石榴花、葉讀給大家聽一聽。（相機指導讀好“越開越密”、“越開越盛”等詞，感受石榴花開得熱鬧。）

　　小學生的思維以直觀形象思維為主，他們的感悟總在一定的情境中產(chǎn)生的，展現(xiàn)美麗的石榴生長的'畫面，以景激情，使學生對石榴產(chǎn)生美感，鼓勵學生自主學，個體悟，尊重了學生的獨特體驗。

　　2．學習第三自然段。

　　(1)輕聲朗讀，用△△△標出自己喜歡的句子或詞語，并跟小組內(nèi)的同學說說為什么喜歡它。

　　(2)學生交流學習情況，師生共同評點。

　　重點指導理解下列句子：“熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒?！?/p>

　　老師：選擇自己最喜歡的方式來學習，喜歡朗讀的，就把這個句子好好地讀上幾遍，用自己的朗讀來表達喜愛之情；喜歡畫畫的，就畫一畫石榴；喜歡說話的，就對著桌上的石榴說一說。每個小組里的同學，至少采用二種方式。

　　(3)小結：作者通過長期、細致的觀察，描寫了石榴外皮顏色的變化及成熟的石榴的外形特點，表達了作者對石榴深深的喜愛。我們小朋友也要像作者那樣，經(jīng)常觀察，養(yǎng)成勤于觀察的習慣。

《石榴》教案3

　　教材簡析

　　《石榴娃娃笑了》是一首兒歌，內(nèi)容淺顯易懂，寫了石榴成長過程中的樣子。文章用了擬人的寫法，把石榴當成娃娃，夏天時閉著嘴巴，秋天到了張開嘴巴，露出小紅牙，表示已成熟。這首兒歌清新活潑，貼近秋天這一單元主題。

　　設計理念

　　以興趣為先導，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生讀得輕松，讀得高興，增強讀書的成就感。注重學生閱讀的實踐，珍視學生在讀書中的'獨特體驗，使學生喜歡閱讀，并感受閱讀的樂趣。

　　學習目標

　　1、引導學生讀懂課文內(nèi)容，知道秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。

　　2、讓學生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣，喜歡閱讀。

　　3、認識本課要求認識的4個生字。

　　教學重、難點

　　讓學生了解秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。

　　教具準備

　　石榴，生字卡片。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)讀書興趣

　　1、展示石榴實物，簡單介紹，引入“快樂讀書屋”。

　　2、談話引導。

　?。?）讓吃過石榴的學生說一說石榴的樣子、味道。

　?。?）自學讀文前提示。

　?。?）適時提問：兒歌中寫石榴娃娃笑了，露出了小小的紅牙，石榴娃娃什么時候才露出小小的紅牙？引入讀文。

　　二、自讀，感知課文內(nèi)容

　　1、借助拼音自由讀文，讀后和同桌說一說石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙？

　　2、尊重差異，獨自試讀（要求讀準字音，把句子讀通順）。

　　3引導學生圈畫出本課要認的生字，注意讀準字音。

　　4、生生互動：同伴之間互相讀給對方聽，注意傾聽，發(fā)現(xiàn)同伴讀得好的地方學一學，對同伴讀不好的地方要幫一幫。

　　5、指名分段匯報朗讀，師生相機評價、鼓勵，使學生感受自己能讀書的樂趣。

　　6、討論、交流：石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙？你是怎么知道的？

　　7、引導有感情讀文：秋天一到，石榴娃娃高興地笑了，你們高興嗎？帶著愉快的心情，帶著微笑，再讀課文。

　　三、檢查、認讀生字

　　1、同桌互相檢查，比一比，認一認。

　　2、開火車讀字卡識字。

　　3、指名認讀字卡。

　　四、遷移拓展

　　1、介紹一種熟悉的水果，可以從它的顏色、形狀、味道等幾方面說說它的特征。

　　2、閱讀兒歌《豐收謠》。讀后匯報：你能說出高梁、稻子、玉米、白菜這些農(nóng)作物是什么樣子的嗎？課外找實物或圖片觀察一下。

《石榴》教案4

　　一、教學重點：

　　1、學習文章托物言志的寫法。

　　2、形神兼?zhèn)涞臓钗锓绞健?/p>

　　3、形象、生動、準確凝練的語言。

　　二、教學設想：

　　1、找出各段文字的描寫重點，體會描寫順序恰當運用的好處。

　　2、認真閱讀課文，從結構劃分中體會本文“愛石榴——畫石榴——贊石榴”的寫作思路。

　　3、安排一課時。

　　三、教學過程：

　　1、展示石榴圖片導入課文（石榴本來是一種極常見、極普通的食物，在作者的筆下，它卻被賦予了新的含義，請閱讀課文體會作者所寄托的深情）、交代作者，并提醒注意部分字詞。

　　皓齒hào

　　束縛fù：使受到約束限制；使停留在狹窄的范圍里。

　　2、聽讀課文，勾劃各段描寫重點，劃分結構。

　　明確：作者按“愛石榴——畫石榴——贊石榴”的思路組織全文。

　　第一部分(1)：點明石榴與眾不同的可愛（對比）。

　　第二部分(2～6)：具體描寫石榴各部分的特征。

　　第三部分(7～9)：抒發(fā)作者對石榴的喜愛之情。

　　3、分析課文。

　?、偈褡羁蓯郏ㄉ贁?shù)樹木與一般樹木對比引出）：

　　枝干：奇崛而不枯瘠

　　葉片：清新而不柔媚

　　花：單瓣陸離；雙瓣華貴（形態(tài)美）

　　心臟：喻花的外形和色彩。

　　花到果：由紅到金。

　　花瓶式變成圓肚式。

　　果實和子粒：破口大笑。

　　如透明光嫩的`皓齒。

　　抒發(fā)對石榴的喜愛之情：夏天：（象征）旺盛的斗志。

　　石榴是夏天的心臟

　?、诼?lián)系寫作時間，體會作者文中寄托的思想感情。

　　時間：抗日戰(zhàn)爭相持尾聲階段。

　　體現(xiàn)抗日軍民的精神狀態(tài)：不畏困難，積極向上，樂觀自信。

　　小結：文章抓住特征描繪了石榴不同部位的形態(tài)、色澤，突出了石榴花毫不示弱、敢于同驕陽抗爭的精神美。

　　4、畫出描寫石榴美的句子，體會形象生動、準確凝練的語言。

　　5、作業(yè)：

　　一句話仿寫練習

　　試用寓理于物的方式，寫一個既符合物品特點，又包含生活道理的句子。

　　例如：

　　蠟燭：站得不端正的，必然淚多命短。

　　月亮：正因為有圓有缺，才使人不感到乏味。

　　鏡子：

　　風箏：

　　與殷、周青銅器聯(lián)系，比喻石榴果實表皮的斑紋。

　　心臟：喻石榴給夏天帶來的無限生機與活力。

《石榴》教案5

　　教學目標：

　　1、正確認讀一類、二類生字詞，會正確書寫一類生字詞，能夠結合圖文字典理解生字詞語和部分詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會作者對石榴美的獨特感受，體會作者語言的美妙。

　　3、有感情朗讀，抒發(fā)對石榴的喜愛之情。

　　4、培養(yǎng)按順序觀察的能力，學習描繪水果的方法。

　　重點難點：

　　體會文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的.順序和擬人手法的運用。

　　教學工具：

　　多媒體工具

　　教學過程：

　　一、揭示課題，引出課文

　　1、猜謎語

　　黃瓷瓶，

　　口兒小，

　　打破瓷瓶口，

　　挖出紅珠寶。（打一水果）

　　2、看實物或圖片，認識“石榴”。

　　3、讀課題，說說“石榴”的“榴”字怎樣記住它，要注意的地方。

　　4、你對石榴有哪些了解？（自由交流課前對石榴的了解）

　　二、在檢查讀課文之前，我們先來看看生字詞掌握的情況。

　　抽出枝條仿佛甚至肚皮扒開喜訊

　　石榴棗咧開嘴甜津津

　　馳名中外郁郁蔥蔥瑪瑙嚼依偎

　　剝開外皮紅白相間

　　1、檢查正確認讀以上詞語。

　　2、檢查生字詞語和部分詞語的理解。

　　馳名中外：馳，傳播。名，名聲。中，中國。外，外國。（好名聲傳播到中國和外國，指全世界都很有名氣。）

　　在教師幫助下，學生自己查字典完成以下詞語。

　　郁郁蔥蔥：郁，（草木）茂盛。蔥，青綠色。（草木青翠茂盛。）

　　喜訊：訊，消息，信息。（好消息。）

　　偎依：偎，依靠。依，依靠。（依靠）

　　3、利用《新華字典》，學習多音字。

　　剝 bāo 去掉外面的皮或殼

　　bō 用于合成詞剝削剝落

　　實踐練習：剝葡萄皮剝蝕剝奪盤剝剝筍

　　間 jiān 中間，空間，時間，房間。

　　jiàn 空隙，隔閡，隔開，不相連，挑撥使人不和，去掉多余的苗。

　　實踐練習：晚間新聞間斷字里行間紅白相間

　　三、初讀課文，感知結構。

　　1、讀了第一小節(jié)，你知道了什么？理解“馳名中外”概括全文的作用。

　　有感情朗讀。

　　2、接下去讀課文，思考：你喜歡石榴嗎？喜歡石榴的什么？為什么喜歡？

　　3、自由交流，隨機板書，梳理課文結構。

　　【板書：花果子】

　　四、精讀課文，體味特點。

　　花

　　1、石榴為什么惹人喜愛？帶著這個問題自己讀課文。

　　石榴花開得（熱鬧）【板書熱鬧】

　?。ǔ鍪菊n文片段）

　?、?圈出“嫩綠”“火紅”同學們可以體會到石榴花開時顏色鮮艷。（有感情朗讀）

　?、?圈出“越開越密”“越開越盛”“掛滿了”同學們可以體會到石榴花開時生機勃勃。（有感情朗讀）

　　③ 圈出“活潑的小喇叭”“鼓著勁兒”同學們可以體會到石榴花開時令人覺得十分活潑熱鬧。（有感情朗讀）

　?、?連起來有感情朗讀。

　　【如果學生先找到“熱鬧”一詞，教師就讓學生思考“從課文的哪些地方可以看出花開得熱鬧。如果學生先找出具體表現(xiàn)熱鬧的詞句，教師就讓學生思考“課文中的哪一個詞語概括地寫出了石榴花給作者留下的印象。正反隨機】

　　果

　　2、要想享受語言的樂趣，就要這樣細細品味，下面在老師的幫助下，同學們自己嘗試學習第3小節(jié)。思考石榴為什么惹人喜愛？帶著這個問題自己讀課文。

　?、僮约鹤x課文，在書上做記號。

　　②學生交流，老師指導

　　圈出“青綠色”“青中帶黃”“黃中帶紅”“一半兒紅，一半兒黃”體會石榴果的什么特點？（顏色變幻）

　　圈出“笑得咧開了嘴”“笑破了肚皮”“急切地扒開”“張望”體會到石榴果的什么特點？（十分可愛）【板書可愛】

　　③ ※為什么人們會把石榴想象成惹人喜愛的小娃娃，那么高興，那么急切地向人們報告成熟的喜訊？（因為石榴果帶給人們快樂和希望。）

　?、苓B起來有感情朗讀。

　　3、自己學習第四小節(jié)，思考并討論

　　子

　　石榴為什么惹人喜愛？

　?、賹W生自學討論

　　（晶瑩透亮）（酸甜可口）【板書味美】

　?、谶B起來有感情朗讀

　　五、學習書寫生字。

　　本課9個生字，其中書寫時需要注意筆畫順序的是：

　　甚訊甜佛

　　在習字貼上練習。

《石榴》教案6

　　一、教學目的

　　1、學習生字詞，了解石榴的生長過程，學寫植物特點的方法。

　　2、能體會文中優(yōu)美的詞句，逐步提高學生的語感。

　　3、激發(fā)學生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。

　　4、試仿說仿寫課文第四自然段。

　　二、教學重點難點

　　體會文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序。

　　三、教學準備

　　多媒體課件

　　四、板書設計：

　　16、石榴

　　葉嫩綠郁郁蔥蔥

　　可愛花火紅小喇叭

　　美果高興地笑

　　(子) 色紅白相間晶瑩透亮

　　味酸溜溜甜津津

　　五、教學過程：

　　一、復習導入

　　1、同學們，今天我們繼續(xù)學習第16課讀：

　　學生讀課題石榴

　　2、課文中的詞語你讀熟了嗎?(出示詞語)老師來驗收一下吧。

　　齊讀

　　馳名中外紅白相間晶瑩透亮

　　酸溜溜甜津津

　　3、課文中的短語你能讀好嗎?(出示短語)

　　郁郁蔥蔥的綠葉火紅的石榴花

　　笑得咧開了嘴瑪瑙般的子兒

　　指名領讀。

　　評價：同學們生字記住了，詞語又讀得這么好，肯定是多讀了書的結果。

　　4、現(xiàn)在，老師和同學們一起來到了棗莊，讓我們一起去石榴園看看吧!

　　二、精讀訓練

　　1、讓我們一起來讀讀課文，說說都看到了些什么?

　　2、指名交流

　　3、看到石榴樹的葉子。

　　板書：葉

　　葉子怎么樣?你是從哪讀到的?

　　(板書：嫩綠郁郁蔥蔥)請你來讀一讀。齊讀。

　　4、看到石榴樹的花。(體會石榴花的美)

　　(1)你看到了怎么樣的石榴花?

　　火紅的石榴花

　　石榴花開得多

　　花的形狀像小喇叭

　　石榴花很可愛(活潑)

　　(2)出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

　　(3)指名交流

　　A、花顏色美：火紅(板書：火紅)

　　*老師聽出來了，你看到了火紅的石榴花，你覺得火紅的石榴花怎么樣?

　　B、花開得多、開得盛：一朵朵、密、盛、越開越滿、不久

　　*誰也看到了這么多的石榴花?你能給大家來讀一讀嗎?

　　C、花開得生機勃勃(鼓足了勁兒)你能讀出這股勁兒嗎?

　　花的形狀像小喇叭(板書：小喇叭)

　　(4)指導朗讀，讀出花開得多，開得盛。齊讀。

　　5、體會石榴果的可愛(在石榴園里，你還看到了什么?)

　　(1)出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。

　　(2)讀這句句子，找出表示先后順序的字或詞

　　先是、逐漸、最后

　　(3)劃出橫線：青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃

　　(出示圖片)請你來排一排：先是逐漸最后。

　　(4)可不可以把這幾個詞語調換一下順序?(不可以，為什么)

　　你看，作者觀察得多仔細，用詞多準確哪。他抓住了事物的生長順序。

　　(先后出示小卡片：仔細觀察、按照順序)

　　(5)指名讀，讀出先后的順序

　　(6)你還看到了什么?

　　A、出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

　　B、大聲地讀一讀，體會體會，說說你看到了怎樣的石榴娃娃?

　　(可愛)笑、咧開了嘴、笑破了肚皮、急切、扒開、張望、報告

　　C、他們?yōu)槭裁葱Π?為什么這么高興(開心)啊?為什么這么急啊?

　　(板書：高興地笑)

　　D、作者怎么會把這些石榴娃娃寫得這么可愛呀?(喜歡石榴)

　　E、你看，作者喜歡這些石榴娃娃，他把石榴當成了人來寫了。讓我們也帶著這股高興的勁兒來讀一讀這句話吧。

　　(7)你看，把石榴娃娃當成了人來寫，寫得多可愛啊，多有趣啊!

　　現(xiàn)在，讓我們把小動物也當成人來寫，你也能寫幾句這么有趣的句子嗎?

　　出示句子：花叢中的小蝴蝶開心地揮舞著翅膀，招呼著同伴去參加歌舞會。

　　天空中的小鳥( )。(8)再次齊讀第三自然段

　　6、體會石榴子的可愛、美

　　(1)出示句子：這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。

　　(2)說一說，你看到了什么?

　　樣子、色彩美(出示紅白相間的子兒理解)：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。

　　(板書：紅白相間，晶瑩透亮)

　　(請你來讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美)

　　味道美：酸溜溜、甜津津的。(板書：酸溜溜甜津津)

　　(誰也讀到了這股酸溜溜、甜津津的`味道，請你來讀一讀。)

　　(3)齊讀

　　三、總結：

　　石榴不僅葉子_(可愛)、花_、果_，里面的子兒也_，(板書：可愛美)你看，作者抓住了石榴的可愛、美的特點，按照順序(指卡片)把《石榴》這篇課文寫得多生動啊。我們在寫一樣事物的時候也要學著抓物事物的特點。(出示：抓住特點)

　　四、石榴園參觀完了，在回來的路上，老師給你們說一件有趣的事吧。

　　上個星期五我去買了一只石榴準備嘗嘗，下班后，我去候車亭等車，看見一個小妹妹正在哭鼻子呢!原來，她的媽媽去華聯(lián)里換一樣東西，叫她等在這兒，可現(xiàn)在還沒有回來，所以小妹妹急得哭起來了。同學們，你們覺得老師會怎么說啊?

　　(小妹妹，不要哭了，這個石榴給你吃。)

　　師：是啊，我也是這么說的，她馬上不哭了，看了看石榴說：這是什么東西?好吃嗎?

　　這下，你覺得老師又該怎么說呢?

　　(指名說說石榴的子兒：小妹妹，這個石榴可好吃了，)

　　你知道嗎?那天我?guī)缀跏谴抵谏诨丶业模睦镎媸情_心無比。

　　你知道開心無比是什么意思?(非常開心)那課文里的清爽無比呢?

　　F、你最喜歡哪種水果?如果當時你手里有一只( )，你會對小妹妹說些什么?

　　指名說話練習(多選幾名學生，說說不同的水果)

　　五、同學們，今天的棗莊之行結束了，你有什么收獲嗎?

　　六、布置課外作業(yè)

　　老師今天在作業(yè)超市里列出了以下的作業(yè)，請你任意選擇兩題完成。

　　(1)配樂朗讀課文。

　　(2)選擇自己喜歡的句段背下來。

　　(3)選擇自己喜歡的水果，畫一畫，再仿照第四自然段寫一段話。

　　(4)找一找你身邊美的事物，試著用幾句話寫寫它的美。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《石榴》第二課時教案之一，希望對你有幫助!

《石榴》教案7

　　活動目標：

　　1、認識石榴的構造，感受石榴的質地和觸感

　　2、能用粗細不同的線條描繪看見的石榴

　　3、知道石榴的功效，樂意品嘗石榴

　　活動準備：

　　石榴、PPT、作畫工具

　　活動過程：

　　一、整體觀察

　　師：1、這是什么？（石榴）它是什么樣的？你看見了石榴的什么地方？

　　2、摸一摸，是什么感覺？我們把它切開來，看看石榴的里面是什么樣的。

　　二、局部觀察

　　師：1、石榴有什么部分組成？都是什么樣的？

　　2、來摸一摸，聞一聞

　　三、教師范畫

　　師：老師也來畫一個石榴。我看見了石榴的果皮，是…

　　四、幼兒作畫

　　師：1、請你們把自己看見的.石榴畫下來。

　　2、作畫時，老師有幾點要求：

　　1、作畫前，在畫紙上寫上自己的學號

　　2、作畫時，請保持安靜，不打擾別人

　　3、聽到鋼琴聲后，將工具整理好。

　　五、互動評價

　　師：1、你畫了哪個石榴？請你介紹一下。

　　2、你最喜歡哪個石榴？為什么？

　　師：今天你們畫的都很細致，有些小朋友看見石榴壞掉的地方，也用筆畫了出來，非常棒。

《石榴》教案8

　　學習目標：

　　1、理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志。

　　 2、學習作者狀物的形神兼?zhèn)洹?/p>

　　 3、品位本文形象生動、準確凝練的語言。

　　課前學習：

　　1、積累文中的字詞，劃出文中描寫生動的地方。

　　 2、收集前人贊譽各種花草的詩文名句。

　　課堂學習

　　一、整體感知課文

　　教學步驟教師活動學生活動備注

　　1 創(chuàng)設情景導入新課：自然界的花花草草歷來是文人墨客所鐘愛、描摹的對象。同學們能說出多少詩文名句來？（引入新課）交流課前收集的詩文名句

　　2 教師范讀課文要求勾畫出作者筆下石榴的可愛之處。聽讀、勾畫

　　3 指導學生朗讀課文，并用簡潔的'語言概括石榴的可愛之處，及作者喜歡石榴的原因。并在此基礎上理清課文結構及主題。朗讀，思考，交流

　　4 組織評價交流、評價

　　教學反思

　　二、閱讀課文，體驗作者情感

　　教學步驟教師活動學生活動備注

　　1 問題創(chuàng)設：學習作者狀物的形神兼?zhèn)洹Ｆ肺侗疚男蜗笊鷦?、準確凝練的語言。

　　教師示例：（略）朗讀課文，品味語言

　　2 組織交流、評價組內(nèi)交流，討論

　　教學反思

　　三、語文活動

　　教學步驟教師活動學生活動備注

　　1 布置任務：課后練習三練習、交流

　　教學反思

　　課后學習：1．摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z句并背誦。

　　2．學習使用文中的手法，寫一個200左右的片斷，描繪一種植物。

《石榴》教案9

　　活動意圖：

　　《新綱要》明確指出：要為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，滿足孩子多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。在藝術領域活動中，老師更應運用孩子喜歡的方式進行活動表現(xiàn)，從而使孩子喜歡參加藝術活動，并能大膽地表達自己的情感和體驗。

　　秋天是果實豐收的季節(jié)，我們幼兒園所屬的小區(qū)院內(nèi)繁茂的石榴樹上結滿了紅紅的石榴，它們頑皮的咧著嘴，好像在對我們笑，為了讓孩子們能深切體會到收獲果實的喜悅，我特別為班上的孩子們設計了《撿石榴》這節(jié)音樂活動，讓孩子們跟隨著歡快的音樂節(jié)奏體驗石榴豐收的樂趣！

　　活動目標：

　　1、通過動作、樂器感受回旋曲式，表現(xiàn)特定音效。

　　2、激發(fā)幼兒對節(jié)奏兒歌、音樂游戲的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的生活情感。

　　活動設計：

　　1、導入活動

　?。?）教師出示石榴（實物），引導幼兒說出石榴的特點。

　?。?）使用電鋼琴——打擊樂中的鼓聲來模仿石榴落地的聲音。

　?。?）感知節(jié)奏︱x0︱00︱、︱xx︱00︱、︱xx︱x0︱、︱xx︱xx︱。

　　2、認知活動

　?。?）聽音樂《撿石榴》，初步感受回旋曲式以及特定的音效。

　?。?）數(shù)數(shù)練習，引導幼兒根據(jù)音樂中的特定音效練習數(shù)數(shù)，聽到“咚、咚咚、咚咚咚、咚咚咚咚”的聲音分別數(shù)“1、2、3、4”。