下面是范文網(wǎng)小編收集的裝滿昆蟲(chóng)的衣袋教案4篇(裝滿昆蟲(chóng)的衣袋閱讀)，歡迎參閱。

裝滿昆蟲(chóng)的衣袋教案1

　　師：我們仔細(xì)讀讀課文第七、八小節(jié)。

　　生大聲朗讀課文

　　師：父母是最疼愛(ài)自己孩子的，可法布爾的父母卻如此責(zé)罵法布爾，你同意他父母的做法嗎？我們來(lái)進(jìn)行一次小小的辯論，好嗎？

　?。▽W(xué)生興趣很高。）

　　生：好的！

　　師：那我們同意的舉右手，不同意的舉左手。

　　小手像竹筍般都舉了起來(lái)，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)。

　　同意組的發(fā)言：

　　生：因?yàn)楦改刚J(rèn)為法布爾不務(wù)正業(yè)，是“學(xué)壞”。

　　生：父母擔(dān)心孩子不能健康成長(zhǎng)，是要教育，法布爾一直不聽(tīng)話，父母是要罵小孩子，我也經(jīng)常被我爸爸媽媽罵。

　　生：法布爾家里條件很差，撐破了衣袋還要浪費(fèi)錢。

　　生：對(duì)，家里很苦，他是要認(rèn)真放鴨子，那些都是沒(méi)用的破玩意兒，

　　生：父母都有父母的道理，他們罵他肯定是有理由的。

　　不同意組的發(fā)言：

　　生：我覺(jué)得父母不應(yīng)隨便罵小孩子，這是法布爾的愛(ài)好。

　　生：難道大人說(shuō)的就有道理，孩子也有自己的想法。

　　生：父母要理解孩子，對(duì)孩子的興趣、愛(ài)好要培養(yǎng)，要支持?，F(xiàn)在的父母都要送孩子去學(xué)這樣，學(xué)那樣，法布爾要是生活在現(xiàn)在，那多好??！

　　師：同學(xué)們都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，能理解父母的做法，也很同情法布爾的處境，是啊，面對(duì)父母的阻撓，法布爾仍癡迷著他最愛(ài)的昆蟲(chóng)。

　　《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》是一充滿童趣的課文，對(duì)于也是孩子的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，有一定的吸引力。這課文還要學(xué)生們學(xué)習(xí)法布爾對(duì)科學(xué)執(zhí)著的。教學(xué)這一片段時(shí)，教師可以直接向?qū)W生提問(wèn)：法布爾的父母為何責(zé)罵法布爾？讓學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題來(lái)回答。但，在此片段中，教師沒(méi)有這樣做，而是從學(xué)生的情感、體驗(yàn)出發(fā)，所以，在三個(gè)方面做了努力：

　　一、與文本對(duì)話，體會(huì)文本。教師讓學(xué)生仔細(xì)地去閱讀文本，閱讀文本是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的前提所在。只有通過(guò)與文本零距離的接觸，學(xué)生的感受才是“原汁原味”的。我們說(shuō)，要進(jìn)行“對(duì)話式”的課堂教學(xué)，所謂對(duì)話，意味著對(duì)話雙方彼此敞開(kāi)心扉，相互接納，學(xué)生可以與心靈對(duì)話，可以與文本對(duì)話，可以與他人對(duì)話。學(xué)生只有通過(guò)全身心的`閱讀，才能找到文本中存在的“自我”，才能對(duì)課文的體會(huì)有滋有味。

　　二、 創(chuàng)設(shè)生活化的情景，搭建寬松的平臺(tái)。學(xué)生的快樂(lè)來(lái)自于自信，知識(shí)增長(zhǎng)于體驗(yàn)。采用小小辯論的形式，更加激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在生活的情景中一下子拉近了與法布爾的距離，法布爾的事仿佛就是自己所經(jīng)歷的，或正在發(fā)生的事，產(chǎn)生了情感上的“共鳴”。你說(shuō)你的想法，我談我的感覺(jué)。法布爾對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求的也突現(xiàn)出來(lái)了。這樣的情感，這樣的體驗(yàn)，在思維的碰撞中迸發(fā)了。

　　三、建立和諧的課堂結(jié)構(gòu)，注重師生的平等。

　　讀完課文，教師用商量的口吻與學(xué)生對(duì)話，對(duì)于學(xué)生的回答也能作出恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。親切的語(yǔ)調(diào)，平等的相處，還學(xué)生自由的空間，還學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間。給學(xué)生寬闊的“舞臺(tái)”，傾聽(tīng)學(xué)生的“真情告白”，沒(méi)有去做學(xué)生的主宰者、支配者，還學(xué)生以主人的身份，使學(xué)生真正喜愛(ài)課堂。讓課堂成為師生共同發(fā)展、成長(zhǎng)的地方。

　　每一個(gè)學(xué)生都是一道美麗的風(fēng)景線，每一堂課都是一個(gè)精彩的故事，讓窗里窗外的人都能駐足欣賞……

裝滿昆蟲(chóng)的衣袋教案2

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、在閱讀中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，領(lǐng)悟只有一心一意地追求、鍥而不舍地努力，才能獲得成功的道理。

　　3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)昆蟲(chóng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然與周圍世界的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，有感情地朗讀課文。

　　課程資源的開(kāi)發(fā)利用：

　　1、有關(guān)昆蟲(chóng)的謎語(yǔ)。

　　2、法布爾圖象的投影片。

　　3、描寫(xiě)蝴蝶的一首短詩(shī)。

　　課程實(shí)施過(guò)程：

　　課前游戲：

　　猜幾個(gè)關(guān)于昆蟲(chóng)的謎語(yǔ)。

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、剛才的游戲中，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)對(duì)昆蟲(chóng)的了解還真不少！在上一堂課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位來(lái)自法國(guó)的世界著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，他就是——法布爾。

　　2、（投影示法布爾圖）

　　瞧，這就是法布爾！你覺(jué)得他有什么特別的地方嗎?

　　(他的衣袋高高地鼓起)

　　3、這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第15課《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》。

　　(板書(shū)課題)

　　二、學(xué)習(xí)課文，感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷。

　　1、打開(kāi)課本，從課文中找一找哪些句子寫(xiě)到了法布爾的衣袋？

　　知道這鼓鼓的衣袋里放著的是什么嗎？

　　從這兒你知道了什么？（相機(jī)板書(shū)：著迷迷戀癡迷）

　　2、法布爾是一個(gè)癡迷于昆蟲(chóng)的人，寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事，默讀全文，想一想課文寫(xiě)了幾件事反映出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷？

　?。?）法布爾終于找到了"歌唱家"紡織娘；

　?。?）法布爾放鴨子后經(jīng)常去觀察昆蟲(chóng)，雖遭父母責(zé)罵，依然癡迷于昆蟲(chóng)。

　　3、小組學(xué)習(xí)：

　　投影學(xué)習(xí)要求：

　　a、自由讀2-10自然段，劃出讓你感覺(jué)到法布爾對(duì)昆蟲(chóng)癡迷的句子；

　　b、把你劃出的句子讀給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你劃出它的理由，聽(tīng)一聽(tīng)別人對(duì)你的朗讀評(píng)價(jià)；

　　c、有其他的感受也可相互交流。

　　4、集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　“沒(méi)用的玩意兒”指什么？為什么加引號(hào)？

　　5、過(guò)渡：法布爾就是這樣一生癡迷于昆蟲(chóng)的研究，他專心地觀察、探究昆蟲(chóng)，常常忘了周圍的世界.父母的責(zé)罵也絲毫不能阻止他對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀.憑著這種癡迷的、契而不舍的精神，他走進(jìn)了科的殿堂，成為了一位世界著名的有影響的昆蟲(chóng)學(xué)家！

　　齊讀第11自然段。

　　6、再次投影示法布爾圖，同時(shí)出示句式：

　　看著法布爾鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他。

　　現(xiàn)在請(qǐng)你想想課文為什么要用《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》作題？

　　7、你從法布爾身上懂得了什么？學(xué)到了什么？

　　三、遷移訓(xùn)練：

　　1、其實(shí)，只要你用心觀察，昆蟲(chóng)是很可愛(ài)的，它們的外形就很有特點(diǎn)。

　　找出課文中描寫(xiě)昆蟲(chóng)的句子，讀一讀。

　　2、老師學(xué)了這篇課文后，也情不自禁地寫(xiě)了幾句，想看看嗎？

　　投影：像指揮棒一樣靈活的觸角，

　　像鮮花一樣斑斕的翅膀，

　　像晨曦一樣輕盈的'體態(tài)。

　　你翩翩飛舞著，

　　美麗了人們的視線……

　　能看得出寫(xiě)的是什么嗎？

　　3、課外，我們也觀察了昆蟲(chóng)，也想來(lái)寫(xiě)幾句嗎？

　　用一段話描寫(xiě)一種昆蟲(chóng)的外形。

　　4、交流。

　　四、課后作業(yè)：

　　1、繼續(xù)觀察昆蟲(chóng)的生活，完成一篇觀察日記。

　　2、有興趣的同學(xué)可以找《昆蟲(chóng)記》讀一讀。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

　　閱讀是學(xué)生帶有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生由于其個(gè)人經(jīng)歷與知識(shí)閱歷的不同，面對(duì)相同的文字，產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)不盡相同。課在尊重學(xué)生獨(dú)特感受的基礎(chǔ)上，給學(xué)生充足的時(shí)間與文本的對(duì)話，使他們?cè)诳傮w把握文本的內(nèi)容，定下與文本對(duì)話的情感基調(diào)的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的不斷引導(dǎo)，使其在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。

　　2、教會(huì)學(xué)生思考

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“語(yǔ)文課，我只教會(huì)學(xué)生閱讀與思考?！痹谝淮未蔚男问蕉鄻幼x中，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文字中間蘊(yùn)藏的情感，思考文字背后的意義。從而獲得更多的內(nèi)心體驗(yàn)，更完整、準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容和表達(dá)自己的思考所得。

　　3、感悟與“訓(xùn)練”并重

　　“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！绷η蟀选案形颉迸c“訓(xùn)練”巧妙地融為一體，通過(guò)說(shuō)話、引導(dǎo)、朗讀、想象、寫(xiě)作等訓(xùn)練，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動(dòng)地參與閱讀活動(dòng)，使語(yǔ)言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的體驗(yàn)相互交叉，有機(jī)結(jié)合，放飛學(xué)生的靈性！

裝滿昆蟲(chóng)的衣袋教案3

　　教學(xué)要求：

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、讓學(xué)生從法布爾的故事中得到啟示，從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)的志趣。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟法布爾對(duì)昆蟲(chóng)是怎樣癡迷的

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一 、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1、齊讀課題

　　2、上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起去游覽了文章的主人公法布爾的家鄉(xiāng)，知道了那是一個(gè)非常美麗的地方，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？

　　3、這節(jié)課，我們繼續(xù)關(guān)注法布爾。

　　二、出示末段，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1、喜歡看球賽的人，我們通常叫他“球迷”，喜歡下棋的人我們叫他“棋迷”，那法布爾我們可以叫他——“昆蟲(chóng)迷”

　　2、出示課文第11自然段，請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀一讀這段話，想想：哪些地方你讀明白了？還有什么地方你讀不明白？

　　3、討論交流：你讀懂了什么？（板書(shū)：癡迷）

　　4、學(xué)生質(zhì)疑，你們還有什么地方讀不明白？

　　5、出示（1）癡迷？（2）高高鼓起？把學(xué)生所學(xué)問(wèn)題歸納為兩點(diǎn)，一是法布爾是怎樣癡迷昆蟲(chóng)的？二為什么人們要把法布爾的.兩個(gè)衣袋塑得高高鼓起？

　　a) 自探自悟，合作學(xué)習(xí)

　　1、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式仔細(xì)讀課文第2-10自然段，找出描寫(xiě)法布爾癡迷昆蟲(chóng)的句子，劃出來(lái)有感情地多讀幾遍，并在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)，然后在小組內(nèi)交流一下。

　　2、大組交流：你從哪兒讀出了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷？

　?。?）第3自然段第一句話，說(shuō)體會(huì)。

　　為了捉一只會(huì)唱歌的紡織娘，法布爾整整花了三天的時(shí)間，此時(shí)他的心情怎樣？指導(dǎo)讀出法布爾的高興勁兒。

　?。?）第4自然段，說(shuō)體會(huì)

　　這位同學(xué)有沒(méi)有讀出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷？指導(dǎo)評(píng)價(jià)，朗讀

　?。?）第5自然段第六句話，說(shuō)體會(huì)。

　　這句話中你覺(jué)得哪些詞用得特別好，特別能看出法布爾對(duì)這只小甲蟲(chóng)的癡迷？指導(dǎo)讀出法布爾對(duì)小甲蟲(chóng)的呵護(hù)倍至。

　　你們有沒(méi)有什么心愛(ài)的小寶貝？你是怎樣對(duì)待它的？

　?。?）第6自然段，說(shuō)體會(huì)

　　指導(dǎo)讀出法布爾心里甜滋滋的樣子。法布爾心里甜的到底是什么？他的收獲可真多，書(shū)上用了一個(gè)什么詞？這時(shí)候的法布爾心里會(huì)想些什么？

　?。?）第9自然段，說(shuō)體會(huì)

　　范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀出法布爾的憂傷。

　?。?）第10自然段，說(shuō)體會(huì)。

　　這些玩意兒真的沒(méi)用嗎？你能幫助法布爾說(shuō)服他的爸爸媽媽嗎？

　　你們有沒(méi)有這種經(jīng)歷，背著父母偷玩，藏在口袋里？

　　指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)

　　3、對(duì)于昆蟲(chóng)，法布爾是這樣的癡迷，這樣的執(zhí)著，這樣的無(wú)怨無(wú)悔，尤其是那小甲蟲(chóng)事件更是深深地打動(dòng)了我們

　　b) 回歸末段，解決疑問(wèn)。

　　1、出示課文第11自然段，引讀第一句話，擦去第一個(gè)問(wèn)號(hào)。

　　2、為什么人們要把法布爾兩個(gè)衣袋做得高高鼓起？討論交流后擦去第二個(gè)問(wèn)號(hào)。

　　c) 總結(jié)課文，發(fā)表感想

　　1、一只只小小的昆蟲(chóng)，對(duì)法布爾竟有這么大的魔力。俗話說(shuō)“情人眼里出西施”，可在法布爾眼中，昆蟲(chóng)比西施還要美，他一趴就是一整天，幾十年如一日。經(jīng)過(guò)幾十年辛勤的勞動(dòng)，法布爾揭開(kāi)了昆蟲(chóng)世界的許多秘密，向人們介紹了四百多種昆蟲(chóng)和小動(dòng)物的生活習(xí)性，寫(xiě)了一部《昆蟲(chóng)記》，共兩萬(wàn)多字。

　　2、學(xué)到這兒，你有什么感想嗎？

　　3、老師這里有兩句詩(shī)想送給大家，出示：書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良。祝大家在今后的學(xué)習(xí)和工作中認(rèn)定一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，不久的將來(lái)，我相信你們一定會(huì)叩開(kāi)成功之門，成為第二個(gè)法布爾。

　　d) 布置作業(yè)，課外延伸。

　　你喜歡昆蟲(chóng)嗎？利用課余時(shí)間觀察昆蟲(chóng)的活動(dòng)，寫(xiě)一篇觀察日記。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：裝滿昆蟲(chóng)的衣袋

　　癡迷科學(xué)的殿堂

裝滿昆蟲(chóng)的衣袋教案4

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感：讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。

　　二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)、愛(ài)自然的志趣。

　　2．了解本文的命題方法和一般命題常識(shí)。

　　三．教具準(zhǔn)備：生字卡片、投影、課文錄音

　　四．教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　五．教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　二．教學(xué)過(guò)程：

　?。ㄒ唬?dǎo)入。

　　1．談話：請(qǐng)你們把手放進(jìn)口袋，說(shuō)一說(shuō)你的口袋里放了些什么。

　　現(xiàn)在有一個(gè)人，他的口袋里道了昆蟲(chóng)，你們奇怪嗎？

　　這個(gè)口袋里放了昆蟲(chóng)的人是誰(shuí)？他是哪兒人？他為什么要把昆蟲(chóng)放進(jìn)口袋里？大家讀一讀《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》這篇課文就知道了。

　　2．板書(shū)課題。（個(gè)別讀、齊讀）

　　（二）初讀課文。

　　1．自學(xué)課文。（按要求自學(xué)）

　　2．檢查自學(xué)情況。

　?。?）生字詞正音。

　　萊昂小溪紡織娘厲聲垃圾鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居蠕蟲(chóng)嗬蝸牛

　?。?）釋詞。（討論交流）

　　小溪縱橫鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居甜滋滋厲聲褲兜中毒

　　3．指名分自然段朗讀課文。

　?。ǘ├砬逦恼旅}絡(luò)。

　　1．各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)入迷的。

　　2．讀后在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男蛱?hào)。

　　第（）自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。

　　第（）自然段具體寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷。

　　第（）自然段對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。

　?。ㄈ┲笇?dǎo)寫(xiě)字。

　　1．出示生字，指導(dǎo)觀察。

　　2．指名交流難寫(xiě)難記生字的記法和寫(xiě)法。

　　“溪”，右邊中間不是絞絲旁。

　　3．范寫(xiě)、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　4．展示評(píng)議。

　?。ㄋ模┳鳂I(yè)：

　　1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2．朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。

　　3．了解本文的`命題方法和一般命題常識(shí)。

　　二．教學(xué)過(guò)程：

　?。ㄒ唬┚x第一段。

　　1．讀第一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（交流）

　　2．聯(lián)系全文想一想：這篇文章是緊緊扣住這段話中的哪句話來(lái)寫(xiě)的？

　　3．齊讀第一段。

　?。ǘ┚x第二段。

　　1．過(guò)渡：課文是怎樣具體寫(xiě)“法布爾從小就對(duì)昆蟲(chóng)非常著迷”的呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

　　2．各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層,各自寫(xiě)的什么內(nèi)容。（第一層：2、3自然段，第二層：4——10自然段。）

　　3．學(xué)習(xí)第一層。

　?。ǎ保┲该x第二層，你從中體會(huì)到什么？（各自談體會(huì)）

　?。ǎ玻┲攸c(diǎn)研讀第二層。

　?、佥p輕讀第4——10自然段，思考：這一部分哪里概括寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的入迷，哪里寫(xiě)的是典型事例？

　?、谀x第4自然段，畫(huà)出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)入迷的句子，反復(fù)朗讀體會(huì)。

　?、壅f(shuō)說(shuō)文中的典型事例是分哪幾個(gè)過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。（裝——扔——裝）

　?、芫唧w說(shuō)說(shuō)各是哪幾個(gè)自然段。

　?、葑x讀第5自然段?！斑@一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)口袋塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么？有沒(méi)有具體寫(xiě)呢？是怎么寫(xiě)的？

　?、蕻?huà)出描寫(xiě)法布爾喜愛(ài)昆蟲(chóng)的語(yǔ)句。

　?、咧该首x第5自然段，引導(dǎo)體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)的思想感情。

　?。?）過(guò)渡：法布爾滿載而歸的時(shí)候，心情如何？回家以后又遇到什么情況，結(jié)果怎樣呢？

　?、佟皾M載而歸”是什么意思？課文中指的是什么？

　?、谒麧M載而歸的時(shí)候，心情怎樣？請(qǐng)你畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句并朗讀。

　?、邸案改竿蝗缙鋪?lái)的責(zé)罵”指的是怎么回事？

　?、苷n文是怎樣寫(xiě)法布爾扔掉他口袋中的東西時(shí)的情景的？這些描寫(xiě)充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情？

　?、菸覀儚牡谑匀欢蔚哪男┰捴锌梢钥闯龇ú紶枌?duì)昆蟲(chóng)非常入迷呢？

　?、蕻?huà)出相關(guān)語(yǔ)句后朗讀。

　　4．復(fù)習(xí)閱讀第二段，找出寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)非常入迷的語(yǔ)句并閱讀。

　?。ㄈ┚x第三段。

　　齊讀第三段，談?wù)勀銓?duì)這兩句話的理解。

　?。ㄋ模┛偨Y(jié)談話。

　　1．這篇文章主要寫(xiě)的是誰(shuí)？突出寫(xiě)了他的哪一個(gè)方面？

　　2．學(xué)習(xí)了這篇文章，我們懂得了一個(gè)什么道理？

　　3．討論：這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”做題目？

　　4．“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”是用一個(gè)人做的有代表性的事情做題目的。此外，還有什么命題方法嗎？

　　（１）用人物的話語(yǔ)做題目。

　?。ǎ玻┯萌嗣鲱}目。

　?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

　　1．有感情朗讀課文。

　　2．利用課余時(shí)間觀察昆蟲(chóng)的活動(dòng)，寫(xiě)一篇觀察日記。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　15 裝滿昆蟲(chóng)的衣袋

　　著迷

　　迷戀

　　濃厚興趣

裝滿昆蟲(chóng)的衣袋教案4篇(裝滿昆蟲(chóng)的衣袋閱讀)相關(guān)文章：