下面是范文網(wǎng)小編收集的0的加減法的教案9篇(0的加減法優(yōu)秀教案),歡迎參閱。
0的加減法的教案1
教學目標:
1、掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法,并能正確計算異分母分數(shù)的的加減法。
2、體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學方法:
小組合作交流法、主動探究法、講授法。
教學重點:
異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù),正確計算異分母分數(shù)的加減法。
教學難點:
異分母分數(shù)先通分再加減的計算思路。即只有相同分母的分數(shù)之間才能直接相加減。
教學準備:
長方形白紙、課件。
教學過程:
一、出示情境圖,提出問題。
他倆一共用著這張紙的幾分之幾?
兩個人一起在同一張圖片上畫出自己所用的紙的大小。笑笑首先在紙上畫出了這張紙的1/2,淘氣繼續(xù)畫出這張紙的1/4。
二、啟發(fā)思考
1、引導學生觀察黑板上的算式,提問學生用我們以前學過的分數(shù)的加減法知識是否可以解出這個分數(shù)。學生回答道,不行的因為我們以前學過的是分母相同的分數(shù)的加減,這個分數(shù)的分母一個是2一個是4不相同。
2、討論具體的`計算方法。
3、匯報講解,同分母分數(shù)的分母相同,也就是分數(shù)單位相同。
4、進一步小結(jié)。只有分數(shù)單位相同的分數(shù)才可以直接想加減。
三、拓展思考
笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾?
笑笑用了紙的1/2、淘氣用了紙的1/4,所以根據(jù)題意笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾應(yīng)該用減法計算。
利用上面的方法繼續(xù)解題。
四、小結(jié)
通分的實質(zhì)就是講分數(shù)單位不同的分數(shù)轉(zhuǎn)化成分數(shù)單位相同的分數(shù)。
五、練一練
折紙
教學反思:
分母不相同的分數(shù)加減法:先觀察相加減的兩個分數(shù)的分數(shù)單位是否相同,如果不同先通分,將分母不同的分數(shù)轉(zhuǎn)化成分母相同的分數(shù),就可以相加減了。
0的加減法的教案2
活動目標:
1、能根據(jù)范例和自己的已有經(jīng)驗,知道加減法應(yīng)用題講一件事,說兩個數(shù)字,問一個問題。
2、能看實物、圖片或情景,初步學會仿編9以內(nèi)的加減法應(yīng)用題。
3、能夠用不同的方法解答9以內(nèi)的加減法應(yīng)用題。
活動準備:
1、圖卡:紅花,黃花,加法算式卡片。
2、教學掛圖一張。
3、各種實物若干。
活動過程:
一、準備活動:拍手游戲老師說:"小朋友,告訴我,8可以分成2和幾。"生答:"8可以分成2和6。"接著問:2加6等于幾,生答。
二、激趣引入:出道題來考考你。
1、談話交流,讓小朋友幫助中班的小朋友解決問題,出示例題。
"小明做了5朵紅花,4朵黃花,一共有幾朵花?"2、理解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。這道題講了一件什么事?告訴我們幾個數(shù)?還問了什么問題?請幼兒思考并回答問題,感知應(yīng)用題的結(jié)構(gòu):要說一件事,2個數(shù),還要問一個問題。
三、接龍游戲:大家來編題。
1、出示圖片,老師講事情,請幼兒提一個問題。
2、老師出示實物2支短鉛筆,3支長鉛筆,幼兒看著說一件事,并說出兩個數(shù),可由老師提問。
3、幼兒兩人一組,一人編實物,一人提問。
三、操作活動:看題卡編應(yīng)用題(題卡上有算式,還畫有實物)1、教師引導,看題卡如:23=?編一道關(guān)于鉛筆的應(yīng)用題。
2、同桌的小朋友合作,看手中的`題卡,一人說條件,一人問問題,然后交換提問。
3、幼兒反饋信息。
四、我編你算看圖上不同的東西編出不同的加法應(yīng)用題。幼兒兩兩結(jié)伴,一人編應(yīng)用題,一人在橫線上列算式。
0的加減法的教案3
教材分析:
《0的認識和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書)》一年級上冊P29的教學內(nèi)容。
數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛,不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義,有關(guān)0的加減法也具有其獨特的規(guī)律和特點。
本節(jié)課教學目標有:
1.通過游戲、活動,使學生理解0的含義,會讀、會寫數(shù)字0,了解數(shù)的順序。
2.使學生在情境體驗中理解有關(guān)0的加、減法的含義,并能熟練計算。
3.通過在數(shù)學活動中的觀察、思考、討論、探索,提高學生自主學習的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
4.培養(yǎng)學生的想象力、語言表達能力和初步的推理應(yīng)用能力。
教學實錄與評析:
一、活動中認識0――關(guān)于0的含義和書寫
1.排排隊——復習數(shù)的順序
師:這節(jié)課,數(shù)字王國有幾位小客人要到咱們教室找朋友。他們來了。(敲門聲)
?。◣熼_門。)
(幾個頭戴數(shù)字頭飾的小朋友爭先恐后地涌進教室。)
師:小客人迫不及待地要找到自己的朋友。請你們作個自我介紹吧。
生:我是數(shù)字3。
生:我是數(shù)字2,我是數(shù)字5……
師:歡迎你們來到一<2>班。
(學生鼓掌。)
師:誰來幫這幾位小客人排排隊?
?。ㄕ堃晃粚W生上前,幫五位數(shù)字朋友排隊。)
結(jié)果如下:5,4,3,2,1。
師:為什么這樣排隊呢?
生:我是按順序排的,從大到小的順序。
師:你的小手舉得真高。還有什么想說的嗎?
生:還可以按從小到大的順序排:1,2,3,4,5。
師:真不錯。
?。ń處煱褦?shù)字卡片按從小到大的順序從左往右貼在黑板上。)
有不同想法就要這樣勇敢地說出來。大家一起數(shù)。(順數(shù),倒數(shù)。)
[評析:學生通過活動給數(shù)字排序,沒有指令,但不失規(guī)則,自主而多樣。熟悉而有趣的活動,活潑而真實的情境,讓枯燥的數(shù)學課堂變得生動多彩。學生在活動中復習,教師在復習中埋下伏筆,引導學生輕松自然地融入課堂學習,進入發(fā)展狀態(tài)。]
2.找朋友――認識0的含義之一:0表示沒有
?。ê诎迳嫌幸韵聨赘眻D畫:1只小猴,2只桃子,3只小鳥,4朵紅花,5個氣球。)
師:他們的朋友在哪呢?誰愿意幫忙?
?。▽W生把數(shù)字小客人拉到的相對應(yīng)的圖片下,將數(shù)字卡片粘在圖畫下方。)
生1:1只小猴就用數(shù)字1表示。
生2:2只桃子就用數(shù)字2表示。
生3:5個氣球就用數(shù)字5表示。
師:說得真好。有幾個就用數(shù)字幾表示。
當1只小猴遇到2個桃子時,會發(fā)生什么事情呢?猜猜看。
學生自由發(fā)言:小猴會把桃子吃掉。
師:是嗎?請看――大屏幕。
(CAI播放小猴吃桃子的動畫:小猴從盤子里拿起一個吃掉,又吃掉一個。)
師:你看到了什么?
生:我看到盤子里本來有2個桃子,小猴吃了1個,還有1個。它又吃了1個,盤子里一個桃子也沒有了。
?。–AI再次演示小猴吃桃的過程,每個環(huán)節(jié)配合學生敘述暫停。)
師:一個桃子也沒有,用哪個數(shù)字表示呢?1?2?3?4?5?
生:用0表示。
師:為什么?
生:因為盤子里的桃子吃光了,一個也沒有了,也就是0個。
師:哦。明白了。0和1,2,3,4,5一樣也是數(shù)字。一個也沒有就用0表示。
這節(jié)課,我們就來認識數(shù)字王國的新朋友——0。
板書課題:0的認識。
[評析:“找朋友”的游戲中,學生運用已有知識解決問題,并在此基礎(chǔ)上遷移學習,理解0也是一個數(shù),表示一個也沒有。一句“猜猜看”,巧妙地處理“小猴吃桃”的教學素材,激發(fā)兒童與生俱來的好奇心和想象力,使0的.產(chǎn)生自然而必然。不必教師的推動,學生在求知欲的刺激下主動發(fā)展探索,感受0的動態(tài)形成過程。]
3.猜硬幣——生動認識0表示沒有。
師:生活中有好多關(guān)于0的故事?,F(xiàn)在請大家聽一聽,猜一猜,這個盒子里裝了幾枚硬幣?用哪個數(shù)字表示呢?注意聽――
?。ń處熭p輕搖動裝有硬幣的盒子,發(fā)出聲響。學生紛紛猜測――)
生:2枚。
生:1枚。
生:1枚。
師:盒子里到底有幾枚硬幣,用幾來表示呢?我們――看一看。
?。ń處煹钩龊兄械挠矌牛旁谑中?。)
生:1枚!?。?/p>
生:用1表示。
師:現(xiàn)在呢?再猜猜看。
(教師輕輕搖動盒子,聽不到任何聲音。學生私下猜測――)
生:0。
生:盒子一個硬幣也沒有。
生:我認為用0來表示。
師:(打開盒子,向外倒。)
生:Yeah!0個。
師:真的一個也沒有,是0個。
4.關(guān)于0的故事――說說生活中用0表示的例子。
師:還能說幾個要用0表示的故事嗎?
生:樹上本來有3只小鳥,飛走了3只,樹上1只小鳥也沒有了,就是0只。
生:森林里有一只老虎和一只兔子,老虎把兔子吃了,兔子就是0只了。
生:我吹了4個泡泡,后來泡泡破了,一個泡泡也沒有了,就用0表示。
生:花園里有4朵花,小朋友摘了4朵,還有0朵。
師:哦?;▋汉苊?,不過我們要愛護花草樹木,不能隨便摘花的。但是,老師這里的4朵大紅花,可以全部送給大家。之后還剩幾朵?
生:一朵也沒有。
生:0朵。
[評析:教師借助“猜硬幣”活動,巧妙地創(chuàng)設(shè)關(guān)于0的情境,學生通過聽、猜、看、說等多種方式,感受0,理解0,尋找0的生活原型。數(shù)字0因為學生的想象和富有個性的理解與詮釋變得豐滿而生動起來。課堂中沒有教師刻意的表揚和說教,卻有學生發(fā)自內(nèi)心的感嘆,有潛移默化的思想教育,有學生對自我的肯定,對他人的傾聽和尊重。
0的加減法的教案4
教材分析
《0的認識和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書)》一年級上冊P29的教學內(nèi)容。
數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛,不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義,有關(guān)0的加減法也具有其獨特的規(guī)律和特點。
學情分析
小學一年級學生的思維以具體形象思維為主,好動,喜歡自己感興趣的`事物,童話故事。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學活動,使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中。還有一些同學由于年齡小,學習還是比較吃力,不容易理解0的含義。
教學目標
1.通過游戲、活動,使學生理解0的含義,會讀、會寫數(shù)字0,了解數(shù)的順序。
2.使學生在情境體驗中理解有關(guān)0的加、減法的含義,并能熟練計算。
3.通過觀察、思考、討論、探索等學習活動,提高學生自主學習的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
4.培養(yǎng)學生的想象力、語言表達能力和舉一反三的推理應(yīng)用能力。
教學重點和難點
理解0的含義,會讀、會寫數(shù)字0,了解數(shù)的順序,理解有關(guān)0的加、減法的含義,并能熟練計算。
0的加減法的教案5
教材分析:
《0的認識和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書)》一年級上冊P29的教學內(nèi)容。
數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛,不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義,有關(guān)0的加減法也具有其獨特的規(guī)律和特點。
本節(jié)課教學目標有下:
1.通過游戲、活動,使學生理解0的含義,會讀、會寫數(shù)字0,了解數(shù)的順序。
2.使學生在情境體驗中理解有關(guān)0的加、減法的含義,并能熟練計算。
3.通過觀察、思考、討論、探索等學習活動,提高學生自主學習的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
4.培養(yǎng)學生的想象力、語言表達能力和舉一反三的推理應(yīng)用能力。
教學過程預案:
一、活動中認識0──認識0的含義
1.排排隊──復習數(shù)的順序。
師:數(shù)學王國有幾位小客人參觀我們教室。同學們認識他們嗎?
手拿1~5這五個數(shù)字的五個小客人作自我介紹:我是數(shù)字1,我是數(shù)字2,
學生幫他們排排隊。(從小到大或從大都小由自己判斷發(fā)表意見。)
2.找朋友──認識0的含義之一:0表示一個也沒有。
A、<CAI課件>電腦顯示圖畫:5個月餅、4顆小紅星、3只小鳥、2個桃、1只猴
這幾副圖畫也想和幾位數(shù)字客人作朋友,每副圖只有一個朋友。誰是他們的朋友呢?
各個數(shù)字站到對應(yīng)的圖畫的'位置,并用完整的話說出作朋友的理由:圖上有5個月餅,就用數(shù)字5表示
B、小猴吃桃<CAI演示小猴吃桃動畫>
師:當小猴遇上2個桃,猜猜會發(fā)生什么事呢?
?。▽W生自由發(fā)言。)
師:小猴把2個桃都吃了后,盤子里還有幾個桃?用哪個數(shù)字表示?(用0表示)
板書課題:0的認識
小結(jié):一個也沒有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是數(shù)字,可以用來表示物體的數(shù)量。
3.猜硬幣──多角度感知0表示沒有。
教師手拿裝有硬幣的盒子,搖動發(fā)出聲響,學生猜有幾個,用哪個數(shù)字表示。
第一次裝1個,用1表示。
第二次1個也不裝,就是什么也沒有,一個也沒有,就用0表示。
板書課題:0的認識
小結(jié):一個也沒有就用0表示,0和1、2、3、4、5一樣也是數(shù)字。
4.舉出我們身邊可以用0表示的事例。
5.書寫0。
A、說說0長什么樣子(像雞蛋,像月亮,像月餅,圓圓的,又長長的)。
B、教師示范寫0,學生跟隨書空寫0,說說注意事項。
C、閉眼想象0的樣子和寫法,并在數(shù)字方格中描紅和寫0。
D、實物投影儀展覽學生寫的0,集體評價。
6.直尺上的0──認識0的另一含義:0表示起點。
A、0該排在隊伍的什么位置呢?為什么?
B、在哪里見過這樣的排序?
<CAI出示直尺圖>
學生觀察直尺,說說自己看到了什么,找出0的位置,說說0在直尺上的含義。(表示起點)
C、說說生活中還在哪里見到0(天平、溫度計等)
二、情景中體驗0──學習有關(guān)0的加減法
1.0的作用可真不少。下面我們將學習有關(guān)0的加減法,會更有趣。
板書課題:有關(guān)0的加減法
2.同數(shù)相減等于0。
A、<CAI演示小猴吃2個桃子的動畫>
你看到了什么?提出一個問題:現(xiàn)在有幾個桃子?用哪個數(shù)字表示?用算式怎么表示?
學生說算式,教師板書:2-2=0
B、<CAI演示小鳥飛走動畫>
提一個問題后,說出算式。
板書:3-3=0
C、還能說出幾個得數(shù)是0的例子嗎?
學生用自己的語言說,并列出算式,教師板書:
4-4=0 5-5=01-1=0 0-0=0
D、觀察以上算式,有什么發(fā)現(xiàn)?
(相同的兩個數(shù)相減等于0。)
3.有關(guān)0的加法
A、<CAI>荷葉上有3只青蛙,又跳上來1只青蛙,一共有幾只青蛙?
學生說算式:3+1=4
B、<CAI>荷葉上有4只青蛙,又漂來一片荷葉。
學生提問:兩片荷葉上一共有幾只青蛙?
學生說算式:4+0=4
并解釋為什么這樣列式。
C、<CAI>水面上有一片荷葉,又漂一片荷葉,上面有4只青蛙。
學生提問:兩片荷葉上一共有幾只青蛙?
學生說算式:0+4=4
D、還能說出幾個這樣的算式嗎?
學生說,教師板書:5+0=5 3+0=3 2+0=2 1+0=1 0+0=0
0+5=5 0+3=3 0+2=2 0+1=1
E、觀察這樣些算式,有什么發(fā)現(xiàn)?
?。ㄒ粋€數(shù)加上0,還等于這個數(shù)本身。
0加上一個數(shù),還等于這個數(shù)。
交換兩個加數(shù)的位置,得數(shù)不變。)
4.一個數(shù)減去0,還等于這個數(shù)本身。
A、請教大家:5-0=?
同桌討論交流,請一個學生說出得數(shù),并說明理由,全班評價。
B、還能舉出這樣的例子嗎?
學生列舉,說算式,教師板書:
4-0=4 3-0=3 2-0=2 1-0=1 0-0=0
C、觀察這些算式,有什么規(guī)律?
?。ㄒ粋€數(shù)減去0,還等于這個數(shù)。)
三、學習后總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?學會了什么?
學生自由發(fā)言后歸納小結(jié):認識了一個新朋友──0,知道0表示一個也沒有,還可以表示起點;學習了有關(guān)0的加減法,
四、練習中應(yīng)用
口算有關(guān)0的加減法。
A、視算:<CAI>出示有關(guān)0的加減法的算式,學生搶答;
B、聽算:教師說算式,學生口答得數(shù);
C、學生作小老師,說幾道關(guān)于0的題目,其余學生口答,判斷評價。
0的加減法的教案6
教學目標:
1、利用已學知識引導學生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一位小數(shù)加減法的計算方法,2、能解決簡單的小數(shù)加減法問題,3、提高學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點:
掌握一位小數(shù)加減法的計算法則。
教學難點:
掌握一位小數(shù)加減法的計算法則,讓學生在學習中體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習興趣。
教學方法:
談話法,觀察法,討論法
教學過程:
一、談話引入
1、出示ppt(超市圖片)
師問:同學們看看這是哪里呀?(超市)
對,這是超市,大家都知道我們街上也剛剛開了一家超市,你們?nèi)ミ^嗎?(去過)老師前兩天也去過呢,今天,老師還給大家?guī)砹艘恍┣皟商鞆某欣镔I來的東西。大家想知道是什么嗎?(想~)看來同學們不是很想知道,能不能大聲地告訴老師,你想知道嗎? (生大聲回答)
2、出示教具尺子和毽子等,生說出它們的名稱,師在黑板上標好價格。(尺子1.2元,毽子2.5元)
3、師:老師這里還有很多東西呢,大家喜歡這些東西嗎?(喜歡)師:好,如果待會兒哪位同學表現(xiàn)很棒的話,老師就將這些東西作為獎品獎勵給他們,不過,要想表現(xiàn)好的話首先得和老師一起解決幾個問題。
二、新授
1、出示ppt,生觀察尺子和毽子的價格,并讓生用前面學過的知識獨立說出它們分別表示幾元幾角。師:看到它們的價格,有同學有疑問了,老師買這兩樣東西一共給了售貨員阿姨多少錢呢?
2、這就是我們今天即將解決的第一個問題,請同學們把這個問題朗讀一遍。
3、指名列算式,師板書:1.2+2.5=,師:為什么要這樣列算式呢?(合理即給予鼓勵表揚)
4、這個算式和我們以前學過的有什么不同呢?那同學們能不能用我們前邊學習的元角分的知識來計算出它的結(jié)果呢?生獨立在練習本上計算。
5、反饋。生可能
(1)2元加1元等于3元,2角加5角等于7角,合起來就是3元7角。
(2)1元2角加2元等于3元2角,3元2角再加5角也是3元7角。。........能用豎式表示出來嗎?
元角
1 2
+ 2 5
————————
3 7
師生一起回顧計算過程,師:能用1元加5角等于6元嗎?為什么?強調(diào)一定要元加元,角加角。
6、這道題除了這種方法我們還可以用小數(shù)加法進行計算,那么小數(shù)加法又該怎樣列豎式計算呢?這就是我們今天要學習的知識。(板書課題:一位小數(shù)的加減法)然后分組討論。
7、反饋,生答師板書。先寫什么?然后2寫在哪里?5寫在哪里?然后從哪兒開始計算呢?。.......最后再對齊橫線上小數(shù)點的位置點上小數(shù)點。所以算出來的結(jié)果是3.7元,也就是3元7角。
8、生觀察,師引導,發(fā)現(xiàn)小數(shù)點要對齊。師強調(diào)小數(shù)點必須對整齊,這是小數(shù)加減法的`一個重要特征,小數(shù)點對整齊了相同數(shù)位也就對整齊了。
9、練習
6.5+2= 4.2+3.7= 53.6+2.2=
(1)生獨立完成后指名將自己的計算過程寫到黑板上,集體訂正。
(2)師著重以第一道算式為例講解整數(shù)和小數(shù)相加的方法。(在小數(shù)的末尾去掉一個或幾個零,或者增加一個或幾個零,小數(shù)的大小不改變)
10、小結(jié)一位小數(shù)加法的計算法則:相同數(shù)位要對齊(即小數(shù)點對整齊)然后再按照整數(shù)的計算方法進行計算。
11、剛才的問題同學們解決得非常好,那么接下來同學們還能順利過關(guān)嗎?請看大屏幕,出示ppt加法問題。指名讀題(可多找兩個,比比誰讀得更好,并給予鼓勵)
12、生列式師板書,然后讓生根據(jù)我們剛剛學過的一位小數(shù)加法的計算方法來試著計算一位小數(shù)的減法。分組討論。
13、反饋。指名生將自己的計算過程寫到黑板上,集體訂正。并提問計算小數(shù)減法時應(yīng)該注意什么?
14、小結(jié)一位小數(shù)減法的計算法則。
15、練習。
7.5-3.2= 9.8-6= 4.5-3.5=
(1)指名到黑板上做,其余做練習本上。
(2)集體訂正,并強調(diào)最后一道題的結(jié)果1.0也可以直接寫1。
三、數(shù)學醫(yī)院。
2 6 . 5 1 3 . 2 5 . 3
+ 7 . 2 + 7 _ 2 . 1
__________ __________ _________
9 8 . 5 1 3 . 9 3 . 4
四、全課小結(jié)。
同學們,不知不覺這節(jié)課即將結(jié)束了,這節(jié)課你們學得開心嗎?(開心)那請同學們大聲地告訴老師這節(jié)課你學習了什么知識呀?(一位小數(shù)的加減法)那我們在做一位小數(shù)加減法的過程中應(yīng)該注意什么問題呢?(小數(shù)點對整齊)
0的加減法的教案7
教學內(nèi)容:小學一年級上冊教科書第24頁。
教學目的:
1.通過觀察和實踐活動,使學生初步理解0的兩種含義:沒有的含義和起點的含義,會讀、寫0。
2.培養(yǎng)學生認真寫數(shù)的良好習慣。
教學重點:0的兩種含義。
教學難點:0的.第二種含義:起點的含義。
教具、學具準備:
電腦課件、1個小盒子、2個彩色小球、動物圖片,數(shù)學卡片0~5、學生準備小棒。
教學設(shè)計:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課。
師出示裝有2個小球的盒子,打開,出示給學生看。
師:盒子里的小球可以用什么數(shù)字來表示?一齊答。
生:用數(shù)字2來表示。
師:我們班的同學們真是一群聰明的小學生?。◤暮凶永锬贸鲆粋€小球)
師:現(xiàn)在盒子里的小球可以用什么數(shù)字來表示?一齊答。
生:用數(shù)字1來表示。(師又從盒子里拿出一個小球)
師:現(xiàn)在盒子里有幾個小球?
生:沒有了。
師:沒有了可以用數(shù)字來表示嗎?(可能有同學說出用0表示,對此要進行肯定和表揚)
二、教學0表示沒有的含義。
師:像這個盒子里一樣,一個東西也沒有,我們可以用0來表示。
(板書:0)
師:這個數(shù)字讀作零,0表示什么都沒有。0和1、2、3、4、5一樣,也是一個數(shù)。
師豎起一根手指,讓學生說是幾(1),并跟著一起伸出手指頭,師再豎起一根,讓學生說是幾(2)。
師:老師握起拳頭,我一根手指頭都沒豎起來,這時可以表示什么數(shù)字呢?(全體同學一起舉起拳頭,讀0)
師:請同學們仔細觀察,0像什么?
師:我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字,比如:媽媽買了5個蘋果,你吃了5個,還剩0個。某某同學有3支鉛筆,用了3支,還剩0支。你們一定還會說出許多這樣的例子。現(xiàn)在我們分小組討論,看誰說得最好。
學生討論2分鐘。然后指明3至4名同學說一說,由其他同學們來評價他說得好不好,說得好的可以獎勵一朵小花。
三、教學0表示起點的含義
1、出示直尺,揭示第二種含義。
?。娔X出示直尺畫面直,學生進行觀察。)
師:表示什么也沒有時可以用0,同學們,你們知道嗎?直尺上也有0。我們看看0在哪兒呢?在那個數(shù)字的前面?
生:0在1的前面。
師:直尺上從0開始越往后數(shù)字越大,反過來,數(shù)越大,離0也就越遠。
(學生從前往后讀0~5,體會數(shù)越大離0越遠。)
師:利用這個原理可以用直尺量東西,這時0就表示起點,要用0對齊物體的一端,看另一端到了直尺上的哪個數(shù)字,這個數(shù)字越大,表示這個東西的長度也就越大。(邊說邊有動畫演示)
師:同學們,你們知道0還可以表示什么嗎?
?。娔X課件出示跑道圖案。)
生:0還可以表示跑道的起點。
2、動物賽跑。
師:現(xiàn)在森林里的小動物們就要進行跑步比賽了。
?。ㄏ入S意在黑板上畫好的跑道上擺放小動物畫像。)
師:這些小動物們比賽跑步,象這樣能決出誰跑得快誰跑得慢嗎?
生:不能。
師:那怎樣才能公正地決出誰跑得最快?
(引導學生說出必須在同一個起點上,如果不能就由老師說出。)
師:這個起點就可以用0表示。
師:請同學們仔細觀察,0像什么?它是一筆寫成的。
?。◣熓痉秾?并教兒歌。)
師:數(shù)字0,像雞蛋,長長圓圓,沒有角;要想把它寫得好,封口之處是關(guān)鍵。
師:大家將你們的手指伸出來,跟著老師在空中劃幾遍。
(學生書空寫0三遍,注意筆順。)
學生在書上29頁練習格描寫0。
請兩位同學上小黑板描寫,全班同學評價優(yōu)點和缺點。
0的加減法的教案8
教學目標:
1、 觀察和實踐活動,使學生知道0的兩種含義:沒有的含義和起點的含義;規(guī)范0的寫法,使學生能較整潔地書寫0。
2、 創(chuàng)設(shè)情境,讓學生明白有關(guān)0的加減法的含義。
3、 培養(yǎng)學生想象力,合作、探究能力及認真書寫的好習慣。
4、 體會0在日常生活中的運用,初步培養(yǎng)學生用數(shù)的觀念觀察事物的習慣。
5、 通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動,激發(fā)學習興趣,讓學生認識到數(shù)學和生活息息相關(guān),培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。
教學用具:
主題圖片和課件,數(shù)字卡片。
教學過程:
一、聯(lián)系生活引出 0
1、引出0
(1)幫小朋友起名字引出0 (板書:0)
?。?)讀出0,學生試讀、帶讀
?。?)引出課題
今天我們就來認識這個新朋友。(板書:0的認識)0和1、2一樣,也是一個數(shù)。
?。ㄍㄟ^以上過程的展示,使學生初次感知0的含義,知道0和1、2一樣,也是一個數(shù),沒有就用零來表示。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究0
1、猜一猜
猜數(shù)游戲:筆盒里面一支筆也沒有,這時候可以用幾來表示?
2、想一想:我們身邊、生活里、學習中什么情況也可以用0來表示?
A.盤子里有3個桃子,小猴子把桃子全吃完了,可以用0來表示。
B.筆盒里一支筆也沒有,也可以用0來表示。
C.黑板上一個字也沒有,可以用0來表示。
D.書包里一本書也沒有,可以用0來表示。
E..老師的口袋里什么都沒有,可以用0來表示。
?。ㄍㄟ^猜一猜、想一想,使學生展開豐富的聯(lián)想,深刻感知0的第一種含義:表示什么也沒有。)
3、議一議
出示三副圖:課本29頁猴子吃桃圖、青蛙圖、尺子圖
每個括號里可以用那個數(shù)來表示?每一副圖都有一個0,每個0的意思分別是什么?哪個0的意思你是知道的?哪個0的意思你是不知道的?
A、猴子吃桃圖( )里填0,猴子把桃吃完了,一個也沒有了,所以用0表示。
B、小鳥圖的( )里都填0,小鳥都飛走了,窩里一只也沒有,所以用0表示。
C、青蛙圖左邊荷葉上有4只青蛙,用4表示,右邊荷葉上有沒有青蛙,用0表示。
D、尺子上也有0,看看尺子的0在哪里?尺子上從0開始越往后數(shù)就越大,所以,用尺子量東西時,這個0就表示起點,用0對齊物體的一端再量,就不是表示什么也沒有了,以后的學習我們會進一步認識尺子的使用。
E、小結(jié):0的兩種不同的含義。
?。ㄍㄟ^議一議,感知0的第二種含義:0是起點,初步感知數(shù)的`順序。)
4、站一站:和新朋友玩游戲
站立游戲:小組配合,老師報數(shù),學生站立。
5、看一看
?。?)你覺得它長得像什么?互相看看同位的臉上、身上有什么東西像0的?我們身邊的物體有什么像0的?(例:嘴巴、眼鏡、鼻孔、紐扣、臉蛋、腦袋、雞蛋、字母O、)
6、 寫一寫:你認為這個0應(yīng)該怎么寫呢?
A. 老師總結(jié)書空:0字像個小雞蛋,從上到下,從左到右,沒有角,沒尾巴。
B. B、讓學生試寫,同位互相檢查寫的過程。
C.寫書29頁一行0。
?。ㄍㄟ^看一看、寫一寫,使0變得充滿情趣)
7、 排一排:給0、1、2、3、4、5排隊(每個小組各一套數(shù)字卡片,小組合作一起排)
說說排的理由。
?。ㄍㄟ^排一排,進一步熟悉數(shù)的順序)
8、練一練選擇:哪缸魚可以用0表示?(課本30頁第1題)
三、有關(guān)0的加減法
1、 演示小鳥從樹上飛走的過程:樹上原有3只小鳥,后來飛走了3只。
讓學生看演示編故事,再引出算式:你可以把小鳥從樹上飛走的的過程用一個算式表示出來嗎?3-3=0
2、 說說算式的意義。
3、 利用青蛙圖(說出圖意)教學4+0=4
4、 思考5-0=?為什么?(從5個里去掉0個,也是一個也沒有去掉。)
5、 獨立完成練習課本29頁做一做。
四、知識拓展
1、小組合作寫算式:()+()=0、()-()=0、()+0=()、()+()=2。
2、青蛙吃害蟲圖:你猜它吃了幾只蚊子?小組編一個小青蛙吃害蟲的故事。
五、總結(jié):今天上課高興嗎?對這個新朋友0還有什么不明白的?
六、作業(yè):回去和家里人說說今天我們和誰交了朋友,都學會了什么。
0的加減法的教案9
[教學內(nèi)容]
教科書第42頁的例題、想一想,第42~43頁想想做做的習題。
[教材簡析]
有關(guān)0的加、減法,主要根據(jù)0可以表示沒有來進行計算。教材選用學生常見的生活場景,先讓學生看懂圖意,理解題意,聯(lián)系實際分別理解得數(shù)是0的減法和一個數(shù)加0的加法計算。想一想是以例1、例2為基礎(chǔ),讓學生思考、推理,根據(jù)0表示沒有的意義算出得數(shù)。通過想想做做練習,進一步幫助學生理解、掌握關(guān)于0的加、減法計算,初步認識其計算規(guī)律。
本節(jié)課的教學重點是讓學生通過實踐探索、合作交流,自己學會有關(guān)0的加、減法計算。
教學難點是認識有關(guān)0的加、減法的計算規(guī)律。
[教學目標]
1?經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的過程,學會有關(guān)0的加、減法,更加喜愛數(shù)學。
2?發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力、分析比較能力和語言表達能力。
3?感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,初步體會函數(shù)思想。
[教學過程]
一、故事導入,激發(fā)興趣
一天,猴媽媽有事外出,它給三個孩子每人準備3個桃,并對它們說:孩子們,今天媽媽有事外出,每人3個桃是為你們準備的午餐和晚餐。小猴們一聽,非常高興。中午時,老大吃了1個,老二吃了2個,而老三呢,一口氣吃了3個。小朋友們,你們猜猜,晚上它們各吃幾個桃?
?。墼u:根據(jù)學生的年齡特點,由故事導入,進而提出有關(guān)數(shù)學問題,既激發(fā)了學生學習的興趣,又不知不覺地從舊知識中引出新?知識。]
二、主動探索,積極思考
1操作學具。
講述:同樣是3個桃,三只小猴吃掉的個數(shù)不同,剩下的個數(shù)也不同。請你們用學具盒中的圖片代替桃,分別演示一下三只小猴吃桃的情況。
學生擺好后,指名上黑板演示:
2教學例1。
講述:請大家把書翻到下面寫著42的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么?把看到的告訴同桌。
指定三人說圖意。并提問:要算現(xiàn)在有幾人,怎樣列式?
為什么要用減法算?等于多少?為什么等于0?指名說說算式中每個數(shù)表示的意義。
3教學例2。
交代:投影出示兩盆花,讓學生仔細觀察,說說你看到了什么,同桌互相說一說,再指名說一說。
提問:誰能算出兩盆一共開了幾朵花?列出?算式
學生完成后,集體訂正,并說說為什么列成5+0,為什么等于5
4教學想一想。
講述:剛才大家算得真不錯,下面我們來比一比。
(出示0+3和3-0)先用小棒擺一擺,然后同桌交流,小組討論說說怎樣想的,再填在課本上。
教師巡視指導,指名板演。
提問:0+3為什么等于3?3-0為什么也等于3?
5小結(jié)。
今天我們學的知識都和幾有關(guān),誰能用一句話說說這節(jié)課學會了什么?隨學生回答后板書課題。
?。墼u:這一環(huán)節(jié),讓學生動手操作、觀察、思考,手腦并用,激活了學生的思維,教會了學生學習的方法。學生的學習過程是通過一系列活動完成的,體現(xiàn)了組織學生自主學習、合作研究的精神。]
三、鞏固深化,應(yīng)用拓展
1 想想做做第1題。
講述:剛才老三把桃都吃光了,晚餐什么也沒有了。所以它就出去找食物。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹,就印在我們書上,看想想做做第1題。樹爺爺對小猴說:只要你能算出一共有幾個桃,我就把這些桃送給你。你們愿意幫助小猴算一算嗎?請完成在書上,小組交流是怎樣想的。
提問:在你們的幫助下,小猴找到了桃,它是怎么算的.?你能算出小猴現(xiàn)在有幾個桃嗎?晚餐它吃了幾個?還剩幾個?
學生完成書上的填空后,小組檢查訂正。
2創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想像,培養(yǎng)求異思維。
講述:一天,小老鼠意外地撿到了4個土豆,可高興啦。可是回家一看,口袋空空的。小朋友們,你們知道是怎么回事嗎?請你們幫小老鼠算一算,它撿了幾個土豆?掉了幾個?還剩幾個?分小組討論,列出算式,說說是怎樣算的? 如果小老鼠發(fā)現(xiàn)口袋破了,馬上從原路回去把土豆全部撿起來,算算現(xiàn)在它有幾個土豆?
分小組討論,列出算式。
小老鼠把口袋補好了,土豆一個也掉不出來。你又能想到什么算式呢?
板書學生說的算式。
3 想想做做第2題。
先獨立完成,做完后再小組交流,全班交流。
4 想想做做第3題。
講述:你看到了什么?把看到的說給你的同桌聽,再列出?算式
5想想做做第4題(口答)。
口答后,引導比較:橫著看發(fā)現(xiàn)什么?豎著看呢?
出示:□-□=0,0+□=□,□+0=□,□-0=□
講述:根據(jù)剛才看到的,誰能把每組題整好隊,按順序說一說。
小組討論,交流。
?。墼u:創(chuàng)設(shè)富有情趣的、開放的情境,讓學生聯(lián)系生活實際,發(fā)揮想像力,通過自我探索與合作交流,掌握了關(guān)于0的加、減法的計算方法,培養(yǎng)了學生的求異思維和創(chuàng)新意識。]
四、總結(jié)評價
提問:今天這節(jié)課我們學習了什么?有關(guān)0的加、減法怎樣算??
安排學生相互說說,再告訴大家。
?。墼u:讓學生自己總結(jié),使學生充分感受到自己是學習的主人,從而樹立學好數(shù)學的自信心。]
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