下面是范文網小編整理的《三個小伙伴》教案12篇(三個小伙伴教案設計意圖)，供大家閱讀。
《三個小伙伴》教案1
學習目標：
1、學會8個生字，會認雙橫線中的9個生字，認識多音字“長”。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過對課文的朗讀，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的.精神，懂得團結起來力量大的道理。
學習重點：
識字寫字，有感情地朗讀課文，感悟小伙伴之間團結友愛的精神。
學習時間：
3課時
學習過程：
教師活動
學生活動
導入：
1．板書課題，學生讀題。讀了課題，你想到了什么？
2．你還想知道什么？
學生紛紛舉手發(fā)言
學生說自己的疑問。
初步感知，學習生字：
1．檢查預習：通過預習，你知道課文主要講了什么？你能把課文讀準確嗎？
2．指名分段讀課文。其他同學注意聽，看是否讀準確了。
3．同桌共同學習生字。
4．指名學生當小老師領讀。
5．去掉拼音讀。
6．開火車檢查生字掌握情況。
7．讀詞語。
8．讀句子：“不要緊，不要緊……”
9．把生字放回課文，你會讀嗎？
指名分段讀課文。其他同學注意聽，看是否讀準確了
學生借助拼音自由認讀生字
指名讀
去掉拼音讀
開火車讀
讀詞語
讀句子
自由讀課文
圍繞主要問題，討論式學習
1．提出問題：三個小伙伴在栽樹的過程中遇到了哪些困難，是怎么解決的？學生自由朗讀，用筆勾畫相關的語句。
2．圍繞問題，小組內展開交流。
3．指名回答，相機板書，指導朗讀。
4．練習分角色讀2—5自然段。
學生自由朗讀，用筆勾畫相關的語句
小組交流。
學生練習朗讀。
情境表演，加深理解
1．小組合作，排演課本劇。
1）一起研讀“劇本”。
2）分配角色：小野豬，小象，小袋鼠，旁白
3）學生練習表演，互相提意見。教師巡視指導。
2．小組集體表演，集體評議。
1）最欣賞誰的表演，為什么？
2）想給誰的表演提改進意見？
3）相機引導：表演也要團結合作，發(fā)揮各人的長處。
小組合作，一起研讀“劇本”。
分配角色：小野豬，小象，小袋鼠，旁白
學生練習表演，互相提意見。
小組集體表演，集體評議。
聯(lián)系生活實際，訓練口語表達
1．師感情描述，引導學生有感情地朗讀全文。
2．小樹栽好了，現(xiàn)在，如果你就是那棵小樹，你會對三個小伙伴說些什么呢？
3．學了這篇課文，你想說什么？
4．是啊，團結起來力量大呀！遇到困難，只要小伙伴們齊心協(xié)力，就一定能取得成功。說說你和小伙伴一起努力解決了哪些困難。
學生有感情地朗讀全文
學生自由發(fā)言，說出自己的想象。
（團結力量大……）
學生舉手說自己類似的經歷。
寫字指導
指導寫“伙、伴、拉”三個字。
指導寫“起、運、邊、圍、足”五個字。
學生觀察字型特點。
看教師范寫，學生練習書寫。
教學反思：
《三個小伙伴》教案2
一、教學目標：
第二課時
一、教學要求：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教學重難點：
1、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
2、有感情的朗讀、背誦課文。
三、教學用具：生字卡片、動物貼圖、詞卡、動物頭飾
四、教學過程：
一、激情導入，復習生字
1、做拍手游戲（請你跟我這樣做，我就跟你這樣做）
2、 教師出示生字卡片，學生開火車認讀
二、掌握種樹步驟，并感知三個小動物特征
1、掌握種樹步驟
（1）你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
?。?）對，春季。它也是種樹的季節(jié)。
?。?）你們想種樹嗎？那誰來說說，種樹要準備哪些東西？
2、 初步感知三個小動物特征
出示動物帖畫，學生自由發(fā)言。
（1）看，在大家的幫助下，小樹種好了，
（2）有三個小動物也想種樹，你們看，他們是誰？
（3）師指圖問：誰知道小野豬的特點呀？（小袋鼠、小象）
?。?）這三個小動物種樹時還發(fā)生了一個故事呢！這個故事的名字叫做（三個小伙伴）書題，可他們三個呀，什么工具也沒帶，那怎么種樹呀？讓我們一起來看看課文吧！看看他們遇到了哪些困難。
四、細讀課文，指導學習
?。ㄒ唬┲笇ёx好三個問句。
1、三個小動物遇到哪些困難？（出三個困難）
2、那他們心情會怎樣？（著急）
3、就讓我們帶著著急的心情來讀讀這三個問句吧。（出示，各種形式讀）
?。ǘ┲攸c學習第二自然段，
1、知道讀小野豬的話，用各種形式讀。
A、我們先來看看是誰解決第一個困難的？（小野豬）
B、小野豬是怎么說的？（大屏出示）
指名讀，評議。
C、小野豬說這句話時心里是怎么想的`，（自信）
D、 再請生讀。（點出自信，請生多次讀，如不理想，師可師范）
E、順勢加動作，用手輔助讀 （現(xiàn)在你的手就是小野豬的嘴巴了，看你的嘴巴硬不硬）
F、 再次請學生加動作讀
G、 請全體學生自由讀（加動作輔助讀，再次強調自信）
H、 男，女生賽讀，師生合作讀
引導讀出小野豬能干的語氣
A、小野豬真能干（出示大屏）瞧，（齊讀）引出能干。
B、你們從哪里看出小野豬能干？
1） 硬 2） 拱 3）不一回兒
（若學生說不出“不一回兒”，讓他們再讀讀這句話，教師適當點撥）
C、用“不一回兒”說出一句話，針對學生的句子，適當夸獎。
D、小野豬太能干了，你們喜歡小野豬嗎？
E、帶著對小野豬的喜歡，再讀第二自然段。
?。ㄒ唬W習第三自然段
1、第二個困難是誰解決的？（小袋鼠）
2、小袋鼠也很自信，誰來讀小袋鼠的話。
?。ㄗ栽u，若不好，再加動作讀）
3、說話練習，你們想對小袋鼠說什么？夸夸它。
4、完整的讀。
?。ㄋ模W習第五自然段。
1、三個小伙伴把小樹栽進了坑里，施上肥料，培上泥土，你們覺得小樹栽好了嗎？
2、請生自由讀第五自然段。
3、數(shù)出這一自然段共有幾句話？（三句）
讀自己喜歡的句子。
4、學生匯報讀。 （若讀到第三句，師問生為什么喜歡這句，點出小象能干
5、再讀第三句，讀出小象的能干，做“吸足”樣
6、全班讀
?。ㄎ澹W習第六自然段，展示三個小動物開心圖
1、三個小伙伴在干什么啊？
2、他們心情如何怎么樣？
3、他們?yōu)槭裁催@么高興呀？（在誰的努力下，點出合作）
4、帶著高興的心情齊讀。
五 、滲透分工合作
1、教師故意貼錯詞卡
2、糾正后，讓生說出理由
（根據(jù)每個人特長，來安排工作，看來他們三個伙伴少一個都不行）
六 、課本劇表演
請學生戴頭飾完整的表演
七、板書：
19 三個小伙伴
小野豬 用嘴巴 挖樹坑
小袋鼠 用皮口袋 運肥料
小 象 用鼻子 澆水
《三個小伙伴》教案3
一、故事導入
1、從前，山上有三個小伙伴，他們是小野豬、小象、還有小袋鼠(老師一邊講，一邊貼小動物的圖片)有一天，他們一起去植樹，還發(fā)生了一個故事呢。故事的名字就叫《三個小伙伴》，板書課題，齊讀。植樹可不是一件容易的事情，瞧，他們就遇到了困難。我們來看動畫片。
2、看動畫片，邊看邊想：他們植樹遇到了什么困難?
3、學生交流，多媒體出現(xiàn)三個困難。
二、細讀課文，指導學習
(一)指導讀好三個問問。
1、三個小動物遇到哪些困難?(出三個困難)
2、那他們心情會怎樣?(著急)
3、就讓我們帶著著急的心情來讀讀這三個問句吧。(出示，各種形式讀)
1、知道讀小野豬的話，用各種形式讀。
A、我們先來看看是誰解決第一個困難的?(小野豬)
B、小野豬是怎么說的?(大屏出示)
請一生讀，另請一兩生評。
C、小野豬說這句話時心里是怎么想的.，(自信)
D、再請生讀。(點出自信，請生多次讀，如不理想，師可師范)
E、順勢加動作，用手輔助讀(現(xiàn)在你的手就是小野豬的嘴巴了，看你的嘴巴硬不硬)
F、再次請學生加動作讀
G、請全體學生自由讀(加動作輔助讀，再次強調自信)
H、男，女生賽讀，師生合作讀
引導讀小野豬能干的話，并指出能干的詞
A、小野豬真能干(出示大屏)瞧，(齊讀)引出能干。
B、你們從哪里看出小野豬能干?
1)硬2)拱3)不一回兒
(若學生說不出“不一回兒”，讓他們再讀讀這句話，教師適當點撥)
C、用“不一回兒”說出一句話，針對學生的句子，適當夸獎。
D、小野豬太能干了，你們喜歡小野豬嗎?
E、帶著對小野豬的喜歡，再讀第二自然段。
(一)學習第三自然段
1、第二個困難是誰解決的?(小袋鼠)
2、小袋鼠也很自信，誰來讀小袋鼠的話。
(自評，若不好，再加動作讀)
3、說話練習，你們想對小袋鼠說什么?夸夸它。
4、完整的讀。
(四)學習第五自然段。
1、三個小伙伴把小樹栽進了坑里，施上肥料，培上泥土，你們覺得小樹栽好了嗎?
2、請生自由讀第五自然段。
3、數(shù)出這一自然段共有幾句話?(三句)
讀自己喜歡的句子。
4、學生匯報讀。(若讀到第三句，師問生為什么喜歡這句，點出小象能干
5、再讀第三句，讀出小象的能干，做“吸足”樣
6、全班讀
(五)學習第六自然段，展示三個小動物開心圖
1、三個小伙伴在干什么啊?
2、他們心情如何怎么樣?
3、他們?yōu)槭裁催@么高興呀?(在誰的努力下，點出合作)
4、帶著高興的心情齊讀。
三、課外延伸
1、學了這一課，你明白了什么?
2、在這里，老師送你們幾句講團結協(xié)作方面的名言。出示，教師領讀。
四、指導寫生字“伙”“伴”
1、認讀生字
2、生字組詞
3、提醒注意點，指導書寫
4、學生寫字，教師巡視指導、糾正寫字姿勢。
五、布置作業(yè)
1、把這個故事回家講給爸爸媽媽聽。
2、續(xù)編故事。
《三個小伙伴》教案4
一，《三個小伙伴》在以往實際教學中，前面部分還是蠻順利的，學生能夠根據(jù)我的設計，一步一步跟著我的教學環(huán)節(jié)走，但到了學習三個沒有——怎么辦——
，感覺有點亂，尤其表現(xiàn)在指導朗讀上，學生對于：不要緊，不要緊，我有——把握不到位，這種情況的出現(xiàn)使自己有點慌亂，因此此時浪費的'時間不少，以扶代放的教學方法在此表現(xiàn)得不是很到位.于是我改變方法，首先指好三個問句.
三個小伙伴遇到哪些困難(板書：挖樹坑運肥料澆水)
出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦
沒有籮筐運肥料怎么辦
沒有水桶澆水怎么辦
遇到這么多困難，他們心里多焦急呀！激起學生的情感體驗，讓學生主動積極地去尋找答案.
在教學二，三，五自然段時，我鼓勵學生通過交流，自己解決沒有鋤頭挖樹坑怎么辦
等三個問題，然后看小野豬，小象和小袋鼠是怎么做的.這樣，讓學生在探究中親自去實踐，學生不斷提高獨立獲取知識的能力，在今后的一生中都能不斷地探究，不斷地學習.
二，課文學完了，我讓學生進行合作讀課文，在班級里我提前試著讓他們合作讀課文，有的同學為一個角色爭來爭去，浪費了時間又沒合作好.原來他們都喜歡小象，對小野豬和小袋鼠影象不好.因為在童話中野豬是兇惡的，袋鼠是貪玩的，這些形象潛意識的留在孩子的印象中.在課上讓學生感受到文中的三個小伙伴都是熱心腸，它們互相合作共同解決困難，都應該是我們小朋友學習的榜樣，小動物們都能合作的這么好.更何我們小朋友呢.從而學生自己快樂地合作，不僅感受三個小伙伴勞動的快樂，同時學生也能感受到自己合作的成功.
《三個小伙伴》教案5
[教學目標]
1.知識與能力目標：能正確，流利，有感情的朗讀和背誦課文;復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫.理解由生字組成的詞語.認識1種筆畫.
2.德育目標：理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理.
[教學重難點]
熟練掌握所學生字，理解由生字組成的詞語，理解本課所含的德育教育目標.
[教學準備]
生字卡片，卡通動物圖片
[教學時間]：兩課時
[教學過程]
一.指導初讀，整體感知
1.教師導語，引入情境：在一座小山上，住著三位好朋友，小野豬，小象和小袋鼠.春天來了，他們約好一起上山栽樹.栽樹可不是一件容易的事，這不，今天他們三個就遇到了一點小麻煩.大家可以請你們的拼音寶寶來幫幫忙，仔細讀一讀，看看他們遇到了哪些麻煩，又是怎樣解決的呢？
2.請學生根據(jù)教師所題問題復述課文大意
二.細讀課文，加深理解
1.學習第一段
師：仔細閱讀第一段，說說你知道了什么？然后幫老師把這些小動物的圖片擺放到對應的音節(jié)上.
2.學習第二段
師：三個小伙伴遇到的第一個麻煩是什么他們又是怎樣解決的呢（教師在學生回答的同時請另一名學生出示事先準備好的樹坑的圖片演示過程）
指導朗讀，重點指導不要緊，不要緊要讀出小野豬一點也不放在心上的語氣.
3.學習第三段
師：剛剛才把樹坑挖好，他們又遇到了麻煩，這次是誰幫忙解決的呢？（出示一堆肥料的圖片，請學生演示）
指導朗讀，讓學生充分發(fā)揮想象，用適當?shù)?聲調語氣來讀小袋鼠的話
4.學習第四段
師：樹坑和肥料都已經準備就緒了，三個小伙伴又做了什么？（出示相應的圖片，學生演示）
5.學習第五段
師：小樹種下了，要它長的壯還要多澆水，可是這三個小伙伴又忘了帶水桶，小象卻自告奮勇要幫忙，他是怎么做的呢？（出示相應圖片，學生演示）
6.學習第六段
師：小樹栽好了，三個小伙伴的心情怎么樣，你是怎么知道的？為什么他們會這樣呢？
三.總結全文，理解含義
指導有感情地朗讀全文，加深對文中人物的印象
請學生扮演文中的角色，排演一個課本劇
提出問題，讓學生分組討論：為什么三個小伙伴最終可以把小樹種好？為什么他們種樹會遇到這么多麻煩呢？怎樣做可以避免這些麻煩呢？
小組匯報，全班交流討論結果
教師總結：遇到麻煩可以發(fā)揮集體的力量，只要大家密切合作，各盡所能一定可以克服困難;另一方面，做事之前一定要計劃好，做到胸有成竹，這樣才能避免一些不必要的麻煩.
四.指導朗讀和背誦
分角色朗讀
小組中比賽讀，然后推薦一名同學進行班級比賽
邊表演邊讀
五.布置作業(yè)：
背誦課文
《三個小伙伴》教案6
教學目標：
1、有主動識字的愿望，自主認識課文中的生字，能按筆順規(guī)則正確美觀地書寫生字 “ 把 ”“ 拉 ” 。
2、根據(jù)自己的體驗，正確、流利、有聲有色地朗讀課文，背誦課文。
3、了解三種動物的外貌特征及作用，理解課文內容，懂得遇到困難大家要密切合作，主動想辦法，才能把事情做好的道理。
4、積累語言，能仿照文本形式進行想象說話。
?。ㄓ亚樘嵝眩翰檎冶菊n更多資料，請在站內搜索課文題目。）
教學過程：
一、揭題復習，質疑導入
1、上節(jié)課，我們學習了《三個小伙伴》，還認識了三個朋友呢，他們是誰呀？
?、拧W生回答（板貼：小野豬小袋鼠小象）
?、?、交流人物特點（相機板貼圖片）
?、?、和他們打個招呼吧?。▽W生讀詞語）
2、 課件 出示并齊讀：小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹。
3、質疑：他們空著手能栽樹嗎？他們會遇到哪些困難呢？
二、入情入境，感悟朗讀
?、?、整體感知 2 － 5
1、自己去讀一讀 2 － 5 自然段，想一想：他們遇到了哪些困難？一邊讀一邊把這幾個困難用橫線畫下來。
2、交流：他們遇到了哪些困難？
3、 課件 出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
沒有籮筐運肥料怎么辦？
沒有水桶澆水怎么辦？
4、指導讀好三個問句。
㈡、重點指導 2
1、（創(chuàng)設語言情境，把學生當作故事中人物來問）小象小象，你有什么辦法嗎？小袋鼠，小袋鼠，你有什么好辦法？
?。?課件 出示小野豬用手指著自己的嘴巴說話的無聲動畫）
2、他指著自己的嘴巴在說什么呀？
?、拧⒅该f。
⑵、聽 課件 配音。
?、?、找出課文中的句子，指名讀。
⑷、 課件 出示： “ 不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。 ” 隨即進行生字詞教學：
●“ 巴 ”、 “ 嘴巴 ” ：單個字讀第一聲，詞語中讀輕聲。
●“ 硬硬的嘴巴 ” ：
a——“ 的' ” 是輕聲，要讀得又輕又快。
b—— 指導讀出硬的感覺。
⑸、讀好句子。（一問一答的方式引導學生讀好這句話，注意觀察學生的語言表情動作，及時評價）
3、語言訓練：小野豬可真會安慰人??！如果你是這只小野豬，還會怎樣來安慰自己的小伙伴？（不著急不著急，沒關系沒關系，別緊張別緊張，別慌別慌，沒事的沒事的）
4、小野豬是這么說的，又是怎樣做的呢？請你找出句子來讀一讀。
?、拧⒅该x
?、?、看 課件、表演等方式理解 “ 拱樹坑 ” 。
?、?、談話明白：能為大家做自己能做的事情，雖然累，但是感覺很快樂。
?、取⑿∫柏i的嘴巴就是厲害，能用來當鋤頭挖樹坑，小象和小袋鼠的嘴巴可沒有這樣的本領呢！你想對他說些什么呀？（指名說）
⑸、讀好第三句話（指名讀）
5、讀好第二自然段（齊讀）
6、指導背誦：讀得真好！老師這里有一段動畫片，可是沒有聲音，愿意用這一段內容為它配音嗎？（ 課件 ：無聲動畫，與第二自然段相配套）
㈢、方法學習 3 － 5
第三自然段
1、過渡：小野豬用硬硬的嘴巴當鋤頭，把樹坑挖好啦！可是沒有籮筐運肥料怎么辦呢？是誰想辦法解決的？他是怎么說怎么做的？你能像剛剛學習第二自然段一樣自己去學懂第三自然段嗎？
2、要求：先自己讀，并認真思考，找出有關的句子讀一讀。
3、是誰解決的？他是怎么說怎么做的？
?、拧⒅该x。
?、?、 課件 出示： “ 不要緊，不要緊，我有一個皮口袋。不一會兒，小袋鼠就用皮口袋運來了一堆肥料。 ”
4、讀了這兩句話，你讀懂了什么？
5、我們分角色來讀一讀這一問一說一做，其他同學仔細聽，他們讀得怎么樣？
⑴、分角色讀。
?、啤⒅笇гu價并適時分句指導讀好。
⑶、再指名分角色讀。
7、集體分角色讀好第三自然段。
第四自然段
1、引讀：三個小伙伴把小樹 —— （ 課件 演示，出示第四段內容）
第五自然段
1、自讀第五自然段。
2、交流：你知道了什么？（指名說）
3、你能讀好小象的話嗎？（ 課件 出示：第五自然段后兩句）
4、指導讀懂關鍵詞。
?、?、學生質疑。
?、?、讀懂 “ 澆得濕濕的 ” 和 “ 吸足了水 ” 。
?、?、讀好第三句話。
5、選擇自己喜歡的方式讀好第五自然段。
?、琛⒒貧w整體
小野豬、小袋鼠和小象一同上山栽樹。他們遇到了很多困難。但是小野豬用硬硬的嘴巴拱好了樹坑，小袋鼠用皮口袋運來了一堆肥料，小象把樹坑澆得濕濕的。
?、椤W習第六自然段
1、小樹栽好啦！三個小伙伴可高興啦！瞧，他們在干什么呀？
?、?、 課件 出示：圖片＋文字（第六自然段）
?、啤⒆杂烧f。
?、?、看上去，他們心情怎么樣？
⑷、指名一個讀，其他同學想：從哪些詞語也能看出他們很高興？
?、伞⒔涣?。
2、讀好第六自然段
三、明理感受，指導背誦
1、三個小伙伴動腦筋想辦法，解決了一個又一個困難，終于把小樹栽好啦！你喜歡他們嗎？為什么喜歡？
2、小結：是啊，他們遇到困難不害怕，不退縮，用自己特有的本領把困難一個個解決了，把事情做得好好的，我們以后是不是也要這么做呢？
3、指導背誦
?、拧⒃囍鴾蕚?，選擇自己喜歡的一個小動物來講一講，遇到了什么困難，他是怎么說的，怎么做的。
⑵、指名定角色，其他人和老師一起講第 1、 4、 6 自然段。
四、運用語言，拓展說話
1、 課件 ：一起上山摘果子
2、 課件 ：梯子
沒有梯子爬上去怎么辦？小象說： 不一會兒。
3、 課件 ：籮筐
沒有籮筐裝蘋果怎么辦？小袋鼠說： 不一會兒。
五、生字教學
拉把
1、認讀
2、說說兩個字的共同點。
3、學習 “ 把 ” 的筆順
4、怎樣才能把提手旁寫漂亮？
5、怎樣才能把 “ 拉 ” 寫漂亮？
6、寫字
板書：
三個小伙伴
小野豬硬硬的嘴巴拱樹坑
小袋鼠皮口袋運肥料
小象長長的鼻子澆水
《三個小伙伴》教案7
教學目的.
1、學習本課生字，學認二類字。
2、理解課文內容，感情朗讀課文。
3、懂得要團結協(xié)作才能把事情做好。
重點
讀背和識字寫字。
難點
識字和寫字。
教具
課件
教學過程
第一課時
一、巧用謎語，引出新課
二、初讀課文，整體感知
1、三個小伙伴在一起發(fā)生了一個什么故事呢？（學生觀看錄像。）
2、（投影圖一）說說三個小伙伴去干什么？指導朗讀第一段。
3、說說栽樹時，先做什么？再做什么？最后做什么？
三、品讀課文，讀中感悟
?。ㄒ唬W習課文第二段
1、分句指導朗讀，體會句子意思。
2、板書：硬嘴巴拱土
（二）學習第三、四段
1、讀了第三段，你們知道了什么？板書：皮口袋運肥
2、請學生朗讀自己喜歡的句子。（評議朗讀情況。）
3、引讀第四段。
?。ㄈW習第五段
1、學生分小組朗讀表演。
2、小組交流學習情況，評議。
?。ㄋ模W習第六自然段
1、（投影圖二）說說三個小伙伴在干什么？它們?yōu)槭裁催@么高興？
2、指導學生讀好感嘆句子。
3、小結。
四、識記生字，指導書寫
1、出示生字：巴把
2、引導學生自主識記生字。
3、學生描紅。
第二課時
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、鞏固課文內容，練習表演課本劇。
3、學習剩下的生字，正確書寫。
教學過程：
一、復習檢查
1、說說三個小伙伴做了一件什么事？他們是怎么做的？
2、你喜歡哪個小伙伴？為什么？
二、朗讀課文
1、挑自己喜歡的段落讀。
2、分角色朗讀課文。
3、分角色扮演課本劇。
4、評議表演情況，選出最佳表演者。
三、寫字練習
1、出示生字：同沒有要就拉么
2、學生自主識記字形。
3、指導書寫，提出注意點。
4、學生描紅，臨寫。
作業(yè)布置
1、生字抄寫。
2、朗讀課文。
《三個小伙伴》教案8
一、談話導入新課：
同學們你喜歡小動物嗎？（學生一定會說喜歡），今天我們再來結識幾種小動物，好嗎？（計算機出示本課的第一幅圖畫）你認識這幾種小動物嗎？它們長的什么樣子？誰愿意說給大家聽？（圖上畫了三種動物，有小野豬，小袋鼠和小象，小野豬有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一個大口袋，小象有一個長長的鼻子）從圖上看，它們要去干什么呀？你是怎么知道的？（從圖上看，它們要去栽樹）那同學們想一想它們就這樣能把樹栽上嗎？（學生可能會說：能）你想知道它們是怎么把樹栽上的嗎？今天我們就來學習課文的14課：《三個小伙伴》。
二、請同學們打開書，自己先讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
三、檢查學生的初讀情況：
1、計算機出示本課的生字，請學生認讀：☆讀一讀，你一定行！tong méi yǒu me yào ba jiù bǎ lā 同沒有么要巴就把拉☆認一認，你真棒！huǒ bàn gǒng bí la tiào 伙伴拱鼻啦跳
2、檢查學生對課文的朗讀情況：指名分段讀課文，其他同學邊看邊聽，聽聽他讀的哪個地方跟你讀的不一樣，看看同學們誰的耳朵最靈。
四、理解課文內容：
1、這篇課文主要講了一件什么事？你從哪里知道的？（學生會找到第一自然段，這篇課文主要講了三個小伙伴一同去栽樹的事）引導學生理解一同是什么意思。
2、三個小伙伴在栽樹的時候遇到了什么困難，它們又是怎么解決的呢？請同學們分組學習研究討論：學生分組學習，教師巡視指導。（三個小伙伴在栽樹時發(fā)現(xiàn)沒有帶鋤頭，小野豬自告奮勇，解決了這個困難，它用自己的硬嘴巴拱出了一個樹坑；沒有籮筐運肥料時，小袋鼠解決了這個困難，它用自己的皮口袋運來了肥料；沒有水桶澆水時，小象用自己的長鼻子吸來了水把樹坑澆得濕濕的`。）學生在分組學習討論時，教師注意引導學生理解小動物的動作和語言，如：拱、吸、運等表示動作的詞和小動物說話的語氣。
3、檢查學生的自學情況：誰愿意來把你們的自學情況向大家做一下交流？就請上前臺來。（學生上臺說時可能出現(xiàn)語句上的問題，或者是簡單地讀一下課文，教師注意適時地點撥引導學生把話說完整，并注意語句的連貫，引導學生根據(jù)自己的理解加上動作來表演給大家看。）
4、小樹栽好之后三個小伙伴會怎么樣呢？（學生讀第六自然段，可能會說：他們很高興。）你從哪里看出他們很高興？（學生可能會說：從圖畫上看出來，也可能會從詞語中體會到，如：小樹栽好啦！又跳又笑）這一段我們應該用怎樣的語氣來讀？（高興的語氣）你再讀一讀。
5、學習了這篇課文，你從中懂得了什么道理？（團結力量大，齊心協(xié)力才能把事做好，不論做什么事都要充分發(fā)揮自己的聰明才智等）過渡語：同學們對課文理解得這么深刻，那你想不想把課文來演一演呀？
6、分組來演一演。（四個人一個小組，自由組合分工）
7、哪一組的同學愿意上臺演給大家看就請上臺表演。
五、質疑：
同學們你學了這篇課文，還有什么問題嗎？（學生可能要提一些詞語，教師可以靈活處理，如果還有什么課文內容以外的問題，注意用激勵性的語言引導學生把知識向課外來延伸。）
六、教師談話：
同學們我們學習了《三個小伙伴》這篇課文之后，知道了三個小伙伴在他們的齊心協(xié)力下把小樹栽好了，那如果這三個小伙伴中有一個因事沒有來，么辦呢？請同學們不要急于告訴大家結果，下課之后可以再討論一下，也可以回家跟家長研究研究，我們在課外活動的時候再來交流好嗎？
七、附板書設計：
小野豬 硬嘴巴拱
14、三個小伙伴 小袋鼠 皮口袋運
小象 長鼻子吸
《三個小伙伴》教案9
《三個小伙伴》第一課時的教學，能以學生的興趣為前提，教師的主導作用和學生的主體作用得以充分體現(xiàn)。我認為本課的成功之處較多，主要有以下幾點：
一、設計新穎。
萬老師先讓學生猜謎，將猜出的三種小動物的圖片貼在黑板上，引出課題（三個小伙伴）然后問學生這三個小伙伴要去干什么？（上山種樹）你們怎么知道的？引出第一自然段的學習。再問：三個小伙伴的任務完成了嗎？讓學生看圖說圖意，引出最后一個自然段的學習。再次出示第一幅圖，引導學生觀察圖上只有小象扛著樹苗，其他的動物有沒有帶工具？從中發(fā)現(xiàn)小象、小野豬、小袋鼠都沒有帶植樹的工具。這時，教師激發(fā)學生探究問題答案的欲望：他們沒有植樹的工具，那么是怎么種好樹的`呢？我認為這樣設計效果比較好，先了解故事的開頭和結尾，使學生急于了解植樹的過程，把學生學習的積極性調動了起來。疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力，有利于活躍學生的思維，促進思維的發(fā)展。因此，我認為這樣設計比按照課文的次序來教學效果要好得多。
二、教學方法得當。
萬老師在教學第二自然段時，提了這些問題并出示：
1、沒有鋤頭挖坑怎么辦？
2、沒有籮筐運肥料怎么辦？
3、沒有水桶提水怎么辦？
學生根據(jù)課題自學課文，并根據(jù)學生的回答相機板書。我認為這個環(huán)節(jié)，教師從教到放引導，學生變接受為發(fā)現(xiàn)，立足于學生對課文的自我理解，自我解讀，使閱讀學習過程成為個性化的自主探究的過程。從根本上轉變學生等待教師傳授知識的習慣，消除學習上的依賴心理，使學生由被動接受者變?yōu)橹鲃犹剿髡摺?/p>
《三個小伙伴》教案10
一、導入
1、上節(jié)課我們認識了一些生字寶寶，我們一起來讀讀吧。（出示詞卡，學生認讀）
2、上節(jié)課我們還認識了三個小伙伴（指，學生說）
二、新授
第1自然段
1、（多媒體出示，三個小伙伴一起去種樹的畫面，以及第一自然段的文字。）
誰來讀讀這句話？（指名讀，評議，齊讀）。
2、從圖上你能看出他們是去種樹的嗎？
可是，他們沒有帶工具啊。他們會遇到哪些困難？（板書：困難）
3、學生自讀課文第2—5自然段，找出他們遇到了什么困難。
指名回答，出示困難，讀。
第2自然段
1、種樹要先挖樹坑，沒有鋤頭怎么辦呢？他們現(xiàn)在肯定很———著急。（出示句子）你能著急地讀一讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）
2、這時，小野豬馬上說話了。（板書：說）
?。ǔ鍪疽柏i說話圖）誰來給他配配音（學生說野豬說的'話）
出示句子，指名讀，齊讀，加動作讀
3、小野豬是這么說的，他是怎么做的？（板書：做）
?。▽W生讀）（出示句子）指名讀，齊讀。
你會學學小野豬是怎樣用嘴巴拱樹坑的嗎？
想看看小野豬是怎么拱樹坑的嗎？（出示動畫）
加上動作讀一讀小野豬是怎么做的。
4、小結，完成板書貼
5、齊讀第2自然段
第3自然段
1、坑挖好了，還要有肥料啊?？墒菦]有籮筐運肥料怎么辦呢？
2、學生自學第3段，找出小袋鼠是怎么說的，怎么做的。
3、指名交流，指導讀書，看動畫，加動作讀，學生完成板書。
4、齊讀第3段
第4自然段
該種樹了（出示句子）讀，加動作讀
第5自然段
1、樹種好了嗎？沒有水桶澆水怎么辦？
2、學生自學第5段，想怎么完成板書。
3、指名板書貼，說說為什么，指導讀書，看動畫，加動作讀。
4、齊讀
第6自然段
1、樹種好啦，他們多開心啊，（句子出示）讀。
2、看他們在跳舞呢（出示動畫）
3、我們一起來吧。邊跳邊讀。
三、總結
樹種好了，你認為是誰的功勞？
四、表演
你喜歡他們嗎？我們一起來演一演吧！
小組合作，戴頭飾練習表演，指名小組表演。
《三個小伙伴》教案11
教材簡析：
《三個小伙伴》是義務教育課程標準實驗教科書蘇教版一年級第一冊中的最后一課。這是一篇童話故事，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的事。課文內容淺顯易懂，二、三、五自然段的結構基本一致，讀講時可抓住重點，體會三個小伙伴的形象。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，兩根綠線內的6個字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。認識1種筆畫。
3、理解課文內容，懂得在遇到困難時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、體會小豬、小象和小袋鼠在集體遇到困難時，自告奮勇，主動承擔任務的主人翁態(tài)度和密切合作的團隊精神。
教具準備：
略
教學設想：
新課程標準指出：“閱讀教學是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！备鶕?jù)本課的類型特點聯(lián)系學生的生活實際和已有知識積累，采用抓住重點詞句，引導學生自讀自練，嘗試感悟。
教學時間安排：
2課時
教學內容：
課文的學習
教學過程：
一、導入：
1、小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師給大家?guī)砣齻€新朋友。（出示謎語）只要猜出謎底，新朋友就會和我們見面了。
2、你是怎么猜出來的？
3、這三個新朋友會發(fā)生怎樣的故事呢？今天我們就來學習一篇童話故事，跟老師一起板書課題。（板書課題）齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預習：
1、說說你對“伙伴”是怎樣理解的？下面就讓我們一起先來看一看這三個小伙伴的故事。（播放課文動畫）
2、故事有趣嗎？你想不想也來讀一讀？打開書P111頁，自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，做到“三不”：不錯字，不添字，不漏字。
3、要想讀好課文，就必須先認識這些生字朋友。（出示生詞）你認識它們嗎？
同位先互相讀一讀，遇到困難就互相幫一幫。
4、誰能來當小老師帶領大家讀一讀？其他同學跟讀2遍。
5、（出示生字）生詞都認識了，單個的字你還認識嗎？我們來開火車讀一讀，并且給它組個詞。
三、深入理解課文：
1、生字朋友認識了，讀課文就更容易了。下面我請6位同學一起來合作讀讀課文，其他同學邊聽邊想，三個小伙伴做了一件什么事？
2、教師評價學生的朗讀。
3、三個小伙伴做了一件什么事？你從哪兒知道的？
4、（出示第一自然段）我們一起來讀一讀這一段。
5、（出示“一同”）你能不能給它換個詞，但是這句話的意思卻不變。
剛才我們用找與它意思相近的詞語的方法，來理解了“一同”的意思，那你能不能用上“一同”來說句話？
6、在這三個小伙伴一同去栽樹的過程中遇到了怎樣的困難呢？請你自己小聲讀讀課文的2—5自然段，用“—”畫出它們遇到的困難，用“～～”畫出它們是怎樣解決困難的.。畫好以后，可以跟你的小伙伴交流交流。
7、交流：先說說她們遇到了哪些困難，誰來讀讀你畫的句子。其他同學認真聽，可以給他來補充。（隨機出示三個困難）
8、沒想到栽樹的過程中會遇到這么多的麻煩，你覺得此時此刻他們的心情怎樣？你能不能試著來讀一讀？先自己練習一下。
9、指名讀。
10、盡管苦難重重，但是小伙伴們卻齊心協(xié)力解決了困難。它們是怎么解決的？把你畫的句子來讀一讀。
（1）解決“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？”（出示第二自然段）
?、偈钦l幫大家解決了困難？它是怎么解決的？（板書：小野豬 硬嘴巴拱）
你能不能來做個“拱”的動作？要解決這個問題，對于小野豬來說難嗎？你從哪里看出不難？（學生抓住“不要緊”和“一會兒”來談）
?、趯Π。∫柏i有個硬嘴巴。在大家遇到困難的時候，小野豬挺身而出，利用自己的優(yōu)勢幫助大家解決了困難，這點小困難對于小野豬來說根本算不了什么。那小野豬的話，我們應該用怎樣的語氣去讀？誰愿意來試試？
（2）解決“沒有籮筐運肥料怎么辦？”（出示第三自然段）
①又是誰幫大家解決困難了？它是怎樣解決的？（板書：小袋鼠 皮口袋運）
②小袋鼠自告奮勇來幫助大家解決困難，誰能來讀一讀描寫它的話？
?。?）解決“沒有水桶澆水怎么辦？”（出示第五自然段）
①最后一個困難是誰解決的？怎樣解決的？（板書：小象 長鼻子吸）
?、谠囍米x前兩段的語氣讀讀這一段。
11、三個小伙伴分別利用自己的優(yōu)勢解決了困難，你最喜歡哪個小伙伴？為什么？你最喜歡哪個小伙伴就把描寫它的那個段落大聲地讀一讀。
12、請三位同學分角色來朗讀這三段話。
13、經過大家的共同努力，小樹終于栽好了？他們的心情怎樣？
從哪里看出他們很高興？我們一起來讀一讀課文的最后一段。
?。▽W生抓住“小樹栽好了！”、“手拉著手”、“圍著小樹”、“又跳又笑”來談。）
14、“小樹栽好了！”后面是什么標點符號？為什么用“！”？換成句號行不行？那這句話我們應該怎樣讀？誰來試試？能不能帶領大家來讀一讀？
15、此時此刻，它們看著栽好的小樹苗，可能會說些什么？
16、你替它們感到高興嗎？一起來讀一讀吧。
17、小朋友們，小樹苗是誰栽好的？是小野豬嗎？是小袋鼠嗎？還是小象呢？
18、從這個小故事中你明白了什么道理？
四、課后作業(yè)：
課文我們學完了，大家也明白了一個非常深刻的道理。下面就需要我們互相合作來完成一個小小的任務，就是把生字寫好。課下請小朋友們以小組為單位，共同觀察生字的結構特點，以及每一筆都在田字格的什么位置，怎樣寫才好看。下節(jié)課老師就要來看看大家合作學習的成果。能做到嗎？
板書設計：
三個小伙伴
小野豬 硬嘴巴拱
小袋鼠 皮口袋運
小象 長鼻子拱
《三個小伙伴》教案12
第一課時：
一、教學目標。
1、認識本課17個生字，會寫田字格里的8個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。認識4個新偏旁。。
2、能正確、流利地朗讀課文，根據(jù)故事情節(jié)變化和標點符號讀出不同的語氣。
3、理解課文內容，學習三個小伙伴面對困難運用各自的特長，齊心協(xié)力解決困難的積極態(tài)度。
二、教學重點與難點：
識字、寫字、理解課文。
三、教學準備：
生字卡片、教學掛圖、投影片、頭飾。
四、教學過程。
（一）揭示課題。
1、今天我們要學的新課是講一個關于三個小伙伴的故事。
板書課題：5、 三個小伙伴
2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。
3、提問：你有好朋友嗎？你們經常一起干什么？
4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？
?。ǘ┏踝x指導。
1、自由讀課文，要求：讀準字音，給每個自然段標上序號。
2、檢查自學情況。
1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把
2）指名讀生字詞。
3）指名讀課文。
?、倏磮D學習第一自然段。
?、诔鍪緬靾D，指名回答三個小伙伴是誰。
③小黑板先后出示下列詞語：
yě zhū dài shǔ xiàng
小野豬小 袋 鼠 小 象
④指名讀，齊讀。
?、輳膱D上能看出它們去干什么嗎？
⑥出示第一自然段，指名讀，齊讀，指導讀好句中停頓。
?、咭煌仙皆詷溥€可以怎么說呢？這三個小伙伴一同上山栽樹，多高興?。≡蹅儊砀吒吲d興地讀這句話。
⑧分組讀，表演。
（三）指導寫字。
1、指名讀：同拉么把巴沒有要
2、根據(jù)筆順集體書空。
3、師范寫生字，學生觀察字形結構、筆畫。
左右結構的有：“伙”左窄右寬，上下平齊?！昂汀钡腵“禾”豎挺直，口在右，居中。
“跳”足字旁，字形窄小。
半包圍結構的有：“同”同字框，豎直方正，右豎稍長，里面部件靠上寫。“邊”注意走之的平捺要托住上邊的“力”。
4、學生在書上描紅，在《習字冊》上練寫。
?。ㄋ模┳鳂I(yè)：熟讀課文。
（五）板書。
5、三個小伙伴
小野豬
小袋鼠
小象
第二課時：
一、教學目標。
1、能正確、流利地朗讀課文，根據(jù)故事情節(jié)變化和標點符號讀出不同的語氣。
2、理解課文內容，學習三個小伙伴面對困難運用各自的特長，齊心協(xié)力解決困難的積極態(tài)度。
二、教學重點與難點。
識字、寫字、理解課文。
三、教學準備。
生字卡片、教學掛圖、投影片、頭飾。
四、教學過程。
（一）談話導入。
1、小朋友，上節(jié)課我們初讀了第5課課文，齊讀題目，學習了它的生字，現(xiàn)在讓我來看看小朋友的生字掌握情況。
2、出示卡片：一同 沒有 嘴巴 就 不要緊 長鼻子 怎么辦 手拉著手。
3、指名讀，師生評議。
?。ǘ┬率?。
1、課文中的三個小伙伴是誰呢？根據(jù)回答貼圖片（作板書）：小野豬、小袋鼠、小象。
這節(jié)課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。出示掛圖：三個小伙伴一同上山栽樹了，它們手里帶了栽樹的工具嗎？它們怎么栽樹呢？
2、出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？指導讀好這句話。
這時誰第一個想出了辦法？它是怎么說、怎么做的？板書：用嘴巴挖樹坑。
出示：小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴。”不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。指導讀，指名讀，齊讀。喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說邊演，評議。
3、樹坑挖好了，第二個困難又來了，是什么呢？自由讀第三自然段。出示：沒有籮筐運肥料怎么辦？這時誰想出了辦法？它怎么說、怎么做？板書：用皮口袋運肥料
你喜歡小袋鼠嗎？為什么？指導讀。男女生賽讀，評議。請喜歡小袋鼠的小朋友演一演。
4、樹坑挖好了，肥料也運來了，三個小伙伴就要栽樹了，我們來看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。
什么叫培上泥土？指名做動作示范。
5、沒有水桶怎么澆水呢？指名讀第五自然段，說說你讀懂了什么？板書：用長鼻子澆水
出示三個小伙伴說的話：你們看，三個小伙伴都這么說，都那么積極主動，沒一個偷懶的。
指導讀小象說的話。
什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠，還要把長長一鼻子的水運到山上，多不容易呀！指導讀第五自然段，小組比讀，評議。你喜歡小象嗎？為什么？演一演小象。
6、小樹終于栽好啦！出示掛圖2，看看課文最后一個自然段是怎么寫的？齊讀，想想你讀懂了什么。出示最后一個自然段。指導讀。
7、三個小伙伴不僅使出自己最大的本領，還那么積極主動，相互配合，一同把樹栽好，都很可愛。小朋友也很聰明，你們和小伙伴一起做事一定也能很順利。指名帶上頭飾表演，評選“表演小能手”，發(fā)智慧果。
8、小朋友在一起學習，一起玩，就應該像這三個小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領，一起努力，才能很好地完成任務，得到快樂。
（三）看圖講故事。
1、出示投影片。
2、小結：小熊生病住院后，小伙伴都帶上禮物來看望它，關心它。這個故事告訴我們，好伙伴還應該怎樣？希望大家以后也能成為好伙伴，互相關心，互相幫助。
（四）作業(yè)。
抄寫詞語
（五）板書：
5、三個小伙伴
小野豬 硬嘴巴 拱樹坑
小袋鼠 皮口袋 運肥料
小 象 長鼻子 澆樹坑
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